教學計劃應根據學生的實際情況和學科特點來制定，既要符合教學大綱的要求，又要具有針對性和可操作性。小編為大家準備了一些教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所幫助和指導。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇一

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養，啟發學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“空氣”、“水”、“巖石”、“土壤”等話題內容。旨在引導學生關注生命，自己去發現自然現象和物質，并對物質現象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養。三、教學目標：

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。同時，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學生知道地震的形成原因，以及在地震發生時逃避的措施。宣傳防震減災的科普知識，在生活中學會利用科學解決生活問題。

1四、本冊教學重點：

1.培養學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，3.培養小學生的科學素養。五、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。六、學生情況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。七、基本措施：

6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。八、課時分配：

2第四單元：認識空氣，共6課時第五單元：從巖石到土壤，共6課時。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇二

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。

第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養成愛護小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過到附近的農田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

4、引導學生從觀察身邊的物質開始，在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

文檔為doc格式。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇三

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生分析：1、整體學習狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學生22名；三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。四、教學目標：通過學習，使學生：

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

五、教學重難點：教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到"精講多練"，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬。

科學小制作討論辯論種植飼養科學游戲參觀訪問競賽。

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇四

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學;2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

經過半學期對科學的接觸，學生已經漸漸習慣接受科學課程了。《科學》三年級下冊科學教材的選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生位置意識的培養，能準確的說出制定物體的內容，學會辨別方向等內容，旨在引導學生能夠辨別清楚各個方向；第二單元旨在讓學生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質以及認識身邊的材料；第三單元主要是讓學生認識生物，愛護動植物，旨在讓學生了解生命，關注生命，自己去發現自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特質及習性等。通過一個學期的學習使學生學習掌握一些淺顯的科學知識技能，并掌握最基本的實驗操作觀察事物的能力。

1、培養學生的科學興趣和思維方法努力發展學生解決問題的能力；

1.培養學生的科學興趣和思維方法；

2.培養小學生的科學素養。

作為三年級的小學生，通過一學期的認識，大概了解了科學的思維方式、方法，但此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣以及小組探究的活動方式。

略

略

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇五

一、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、教學目標要求：

三、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

（一）、科學探究。

1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓練。

（二）、情感態度價值觀。

1、鼓勵學生好奇、愛問問、愛想象。

2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）、科學知識。

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現象的認識。

3、認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

5、研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音和噪音。

四、本冊的重點`難點：

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。

五、教學中采取的措施方法：

1、要求教師盡可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。

2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體有關的現象。

3、在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇六

一、學生情況分析：

本年級有一個班。由于三年級學生剛開始接觸《科學》課，一切對學生來說都非常新鮮，因此對學習《科學》具有較濃厚的興趣。但也正是由于初次接觸《科學》課，其學習習慣和學習方法都需要教師的悉心培養。

二、教材分析：

在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。

教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

三、教學目標：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

4、通過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。

9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

10、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張。

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教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇七

本學年我任教的是301、302班的科學。三年級科學是新開課，經過一個學期的適應，一方面學生已經具備了一定的科學探究能力，養成了解決一些問題的方法和技能，另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。但是也存在部分學生空有興趣，對科學知識學習卻積極性不夠。特別是1班，潛質生人數較多，需要采取一些針對性措施。因三年級學生第一次接觸這門課程，所以較多家長還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長的重視，也是一個問題。本學期養蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續時間較長，需要家長配合堅持，所以做好溝通工作也很重要。

教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

植物的一生：以引領學生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化規律，知道綠色開花植物的生長要經歷“種子萌發”、“幼苗生長”、“營養生長”、“開花結果”這樣的生命周期。同時指導學生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結構和功能是緊密聯系的。

動物的生命周期單：指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中，認識什么是生命周期。

溫度與水的變化：以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固態、液態、氣態，研究水在融化、結冰、蒸發、和凝結過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。

磁鐵：將在學生已有的知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質。并通過制作指南針和學習用指南針確定方向等活動，了解磁鐵的性質。

本學期有部分典型科學探究活動的設計有一定難度，需要培養學生通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學生經歷動植物生命周期的全部也是一大難點。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇八

一、學生情況分析：

本班共有65人，經過二年的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

二、教材分析：

7.整理我們的天氣日歷8.天氣預報是怎樣制作出來的三、教學措施：

開展生動的實驗科技課，引領學生進行主動地探究學習。注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識，科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、讓科學回歸生活。

小學科學《課程標準》指出“科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態度、技能和獲取關于自然的知識。”我們通過學生一系列豐富多彩的親歷活動充實整個教學過程，讓學生親身體驗一次次科學發現、科學探究、科學創造的過程。科學課程是豐富多彩的，包羅萬象，從周圍的動植物到千變萬化的天氣現象都能從其中找出。因此教師要善于利用科學課培養、發展學生學習興趣的有利條件，依據學生的年齡特點和認知水平，在教學中開展能激發學生學習興趣的認知和實踐活動，培養他們愛科學、學科學的興趣和用科學的能力。讓科學變得生動、有趣，容易被學生所理解和接受，能使學生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學的力量。讓學生親身感受到科學知識就蘊含在平常生活之中，體會到科學在生活中的價值。

2019年8月25日。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇九

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

第一單元 游戲里的科學

1、小車的運動 第一周

2、玩滑梯的啟示 第二周

3、蹺蹺板 第三周

4、彈簧的學問 第四周

5、有趣的磁鐵 第五周

6、指南針 第六周

第二單元 太陽太陽與時間

7、認識太陽 第七周

8、太陽和影子 第八周

9、用太陽記時 第九周

10、制作計時工具 第十周

第三單元 電的本領

11、燈泡亮了 第十一周

22、哪里用到電 第十二周

13、誰的本領大 第十三周

14、安全用電 第十四周

第四單元 我們的身體

15、我們的身體 第十五周

16、骨骼 第十六周

17、關節 第十七周

18、肌肉 第十八周

第五單元 動物王國

19、螞蟻 第十九周

20、它們都是鳥 第二十周

21、貓和兔 第二十一周

22、多樣的動物 第二十二周

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十

魏國明。

1、指導思想。

本學期我繼續擔任三年級段2班的科學教學工作，這個班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。3、教材內容分析本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態變化為另一種狀態，研究水的三態之間的變化規律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針，加深對磁現象的認識。本冊教材具有以下特點：

教學活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

1、種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其溫度的變化，經歷“觀察現象---提出問題----做出假設（解釋）--分析、檢驗假設---尋找新的證據---做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

三、情感態度和價值觀。

1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的，是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環）的認識。

2/3。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

6、教學措施。

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

3/3。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十一

湘少版科學教材以培養小學生的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，對科學的態度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。

注重改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經歷有趣的活動，使學生掌握獲取事實的方法，培養學生主動探究的能力幾多方面的科學素養。

二、學情分析。

五年級共有四個班，每班有學生六十多名，通過兩年的科學學習，學生們有了一定的學習能力和探究方法。許多學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，因此，在教學中應該繼續注重激發學生學習積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發展，同時，班級人數多，需要加強組織教學，提高效率。要關注后進的學生，體現為了每一位學生的發展的教學理念。

三、全期教學總目標。

本冊教材從學生的知識背景和認知發展規律出發，進一步提升學生的實驗設計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學生為科學設計提供猜想和假設的基礎。重點訓練學生合作，制定科學活動計劃的能力。培養學生“質疑、創新、進取”的科學精神。

四、全冊教材分析。

第1單元聽話的電磁鐵。

通過自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計實驗發現電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料，能小組合作設計實驗。

第2單元地球的運動。

指導學生留心觀察，通過設計一系列模擬實驗，讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養學生細心觀察，善于發現的品質。

第3單元顯微鏡下的世界。

學習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環境，科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀察，學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。

第4單元遺傳和變異。

通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。

第5單元青春活力。

通過收集資料，觀察發現我們成長的證據，了解男孩和女孩在青春發育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。

第6單元我們怎樣做計劃。

本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比較系統的總結本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定計劃。讓學生知道制定計劃對于實驗成功的意義，知道制定一般的計劃應包括的內容和注意的問題。培養學生做事有計劃安排的習慣。

教學重點：學會計劃與安排，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃。

教學難點：能制定比較完美的計劃。

五、教學措施。

1、注重激發學生學習積極性，保護好學生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學，營造活潑輕松愉快的學習氛圍。

2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學過程中的反思。

3、組織好教學，提高教學效率。

4、充分發揮實驗小組的集體力量，互相督促，互相學習，共同提高。

六、教研專題：

大班教學如何有效組織科學課堂。

七、研究措施。

1、做好充分的教學準備，為教學提供硬件和軟件基礎。

2、注意師生關系的和諧，創設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環境下探究和創新。

3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

4、在實驗過程中，培養學生的善于動腦，樂于動手的習慣。

5、培養合作精神，充分發揮實驗小組的集體力量。

八、教研課安排。

待定。

九、業務學習安排。

1、學習研究《科學課程標準》和教材，做好科學教學實踐。

2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學科學教學》、《湖南小學教師》《全球教育展望》等，收集教學資源，增加知識儲備，提高自身科學素養。

3、及時總結經驗，寫好教學反思，撰寫論文。

4、積極認真的參加相關培訓，各種業務學習和教研活動，虛心學習，縮小差距。

十、學科實踐活動安排。

1、制作日晷。

2、基因的調查研究。

3、走進樟樹。

十一、教學評價措施。

1、形成性評價與總結性評價相結合。

2、注重合作，注意同伴之間的互相評價。教給學生評價的方法，使評價更有效。

3、在科學活動中，注重活動前的設計和活動過程的評價。

4、給學生多元才能評價，不僅以學業成績代替一切。

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教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十二

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態度有機的整合在一起。注意到激發并呵護學生學習科學的興趣，盡可能的聯系學生的生活實際，創設問題情境，培養學生發現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的變化規律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用，學會一些科學方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。

1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

2、要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規定時間內完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。

3、課內外結合，把課后研究落實到實處。

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。

4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創造良好的科學人文環境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系。

5、有些單元在時間安排上要調整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關心天氣》安排在第五單元。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十三

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動物王國”、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。

第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養成愛護小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過到附近的農田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

4、引導學生從觀察身邊的物質開始，在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十四

魏國明。

1、指導思想。

本學期我繼續擔任三年級段2班的科學教學工作，這個班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。3、教材內容分析本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態變化為另一種狀態，研究水的三態之間的變化規律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針，加深對磁現象的認識。本冊教材具有以下特點：

教學活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

1、種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其溫度的變化，經歷“觀察現象---提出問題----做出假設（解釋）--分析、檢驗假設---尋找新的證據---做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

三、情感態度和價值觀。

1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的，是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環）的認識。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

6、教學措施。

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十五

一、學生情況分析：

三年級學生通過一個學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

但是，由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

三、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教材分析：

1、本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容；在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的.形式編排了《游戲里的科學》《太陽與時間》《電的本領》《我們的身體》《動物王國》《研究與實踐》等5個單元，共22個課題。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十六

三年級科學實驗教學的目標是培養學生科學的思維方法，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，制定。

工作計劃。

一、學生分析。

今年我任教三年級兩個班科學的教學，小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的，三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，并在此基礎上發展其他技能。

該年級男生居多，學生思維活躍，熱愛科學，相信能迅速形成良好的科學學習氛圍，并能促進全體學生在科學素養方面的發展。

學生從小對科學課的學習內容有一些接觸和了解。如植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣等內容都與學生的生活息息相關，因此，科學學習是有基礎的。

學生對科學學習的內容很感興趣，有學習的強烈愿望。學生行為習慣和學習習慣較好，但動手能力較弱，需要培養提高。

二、實驗分析。

九年義務教育課程標準實驗教科書小學《科學》，三年級下冊是《科學》課開始的第二個學期，因此本冊教材淺顯易懂，特別注重從學生的興趣出發安排教學內容，同時還考慮到為今后的學習提高打好基礎。在這個階段一定培養學生動手動腦的能力。展開探究能力的培養。

三、實驗目的與要求。

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

四、實驗措施。

1、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

2、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

一、年級學生基本情況分析。

本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、實驗內容分析。

第一單元植物。

學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

第二單元動物。

學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我們周圍的材料。

讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。

第四單元水和空氣。

學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。

三、實驗目標。

通過一學期的教育教學，引領學生進入小學科學學習的大門，使學生初步認識科學世界。在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個初步的，科學的認識。實驗中培養學生對科學學科的學習興趣，養成良好的觀察和思考的習慣；培養學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得的證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力；具有創新意識，能獨立思考，養成尊重事實，大膽想象的科學態度和科學精神。

四、實驗措施。

1，利用直觀，形象的演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2，利用演示實驗設置問題，制造懸念，激發學生的好奇心。

3，利用演示進行思維引導，培養學生的思維能力。

1，教師充分準備，學生充分預習。

2，學生分組做到科學化，合理化，每組按3至5人分。

3，注意培養學生的科學素養：觀察能力，操作能力，團結協作能力。

共

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教科版三年級科學的教學計劃范文（17篇）篇十七

2018。

年2月26日。

2018。

一、指導思想。

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習。

發展他們對科學本質的理解，使他們學會解。

決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析。

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但。

缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能。

驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究。

出濃厚的興趣。

三、教材分析。

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期、”“溫度與水的變化、”“磁鐵”四。

個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花。

植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經。

歷“種子萌發“”幼苗生長”營養生長“”開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過。

程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持。

其生存的結構，結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷。

出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之。

間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等。

過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條。

件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生。

認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同。

極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不。

同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規。

律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與。

環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如。

在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等。

方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如。

指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設。

問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

本人是新接手三年級教學，通過第一周的觀察和了解，發現學生對科學學習。

興趣很高，學生的基本素質和學習態勢較好，這對科學教學的實施有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規還有待進一步完善和強化。

四、教學目標。

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生。

活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延。

續。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關；水有三。

種狀態，三態之間的變化與熱量有關；三態變化，使水在自然界循環運動。

4、認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

（二）、情感態度和價值觀。

1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發關注和研究。

生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命的可愛和可。

貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的，是不可違的；生命周期。

與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值；

初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環）的認識。

4、培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根據證據尋求。

手制作的興趣，激發創造精神。

五、主要措施。

1、提高課堂效率。

（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調。

整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫。

徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

（5）利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（6）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

（7）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、教學進度周次1234567891011121314151617181920。

教學內。

容課時數2222222222222222222。

始業教育；植物新生命的開始；

蠶卵里孵出的新生命；冰融化了；蠶的生長變化；莖越長越高；

水珠從哪里來；蠶變了新模樣；

水和水蒸氣；水的三態變化；復習、觀察記錄整理；

我們知道的磁鐵；磁鐵有磁性；

蛹變成了什么；磁鐵的兩極；

蠶的生命周期；磁極的相互作用；養蠶單元資料整理與復習；

期末考試；