編寫一年級教案需要考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求,設(shè)計教學(xué)活動和引導(dǎo)問題,促進學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。接下來是一些一年級語文教學(xué)案例的總結(jié)和評價,希望對您有所幫助。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一
教學(xué)目標。
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過程:
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1.生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?(學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書:以誠待人)。
2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流。
1.自主準備,在小組內(nèi)交流。
注意:舉具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其他組員輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
三、班級交流:
1.注意事項:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
2.出示以誠待人的名句:
誠者,天之道也;思誠者,人之道也。至誠而不動者,未之有也;不誠未有動者也。
誠而后才有真仁真義,不誠只能是假仁假義;誠而后才能躬行實踐,感人感物,不誠則遇難而退,有始無終。所以誠存則仁存,誠立則仁立。
習(xí)作:
先學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達欲望。
二、明確要求,拓展表達思路。
1.指名朗讀習(xí)作要求。
2.說說什么是心里話。
3.這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
4.針對上述問題,組織師生之間的`對話,互相啟發(fā),拓展思路。
三、小組合作,生生互動。
1.小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)典型。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。
2.對照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評議。(教師小結(jié)、點評,并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。)。
注意以下幾點:
1.明確心里話是向誰說的。
2.話的內(nèi)容要真實。
3.習(xí)作時可自由選擇第一人稱我,也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆,交流修改。
1.學(xué)生動筆習(xí)作。
2.選擇學(xué)生例文,師生共同點評。
3.相互朗讀習(xí)作,相互點評。
4.自我修改。
日積月累趣味語文。
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文。
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解自信、守信、誠信等等。
4.小練筆:選取其中的一個帶有信的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二
知識、能力教學(xué)目標:
啟發(fā)學(xué)生運用拆分、組合的識字方法認字,展示學(xué)生的思維成果,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng):
熱愛語文。
教學(xué)重點:
識字積累。
教學(xué)難點:
自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、美的發(fā)現(xiàn)。
1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。
2、自己讀短文,說說短文共講了幾個字?
3、老師出示漢字的部件,請學(xué)生動手拼擺。
4、展示結(jié)果。
5、讀“我會認”中的漢字。
6、反復(fù)讀短文。
7、你能再舉例說說運用拆分、組合法記住漢字嗎?
二、美的升華。
1、完成“我會填”的訓(xùn)練。
(1)自己試著填空。
(1)集體訂正。
(2)教師小結(jié):在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意區(qū)分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。
(1)合作學(xué)習(xí),提要求:讀準確、讀流利。
(2)小組自行學(xué)習(xí)。
練習(xí)設(shè)計:
1、我會填。
千口()舌甘()。
土里()木帛()。
人門()馬門()。
心入()悶得()。
合手()分手()。
人失()跌下()。
3、比一比,再組詞。
4、請()完()跳()到()。
情()玩()桃()道()。
秀()量()秋()話()。
香()最()和()活()。
5、我會填。
6、發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)發(fā)明。
7、(1)愛迪生()了電燈。
8、(2)小老鼠躲在洞里,生怕被小貓()。
9、(3)天空()了一道道閃電。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
相等和不相等(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第二冊).。
教學(xué)目標:
1.初步建立相等和不相等的概念,理解相等和不相等的關(guān)系.。
2.調(diào)動學(xué)生多種感官,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力.。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)重點:
理解相等和不相等的概念.。
教學(xué)難點:
理解相等的量的變換關(guān)系.。
教學(xué)過程:
一、引入:
同學(xué)們,今天我們一起來上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課.。
二、新授:
[1]引入相等和不相等概念。
1.出示[例1]圖1。
提問:(1)圖上有什么圖形?
學(xué)生動手擺學(xué)具.。
教師出示學(xué)生的擺法,并讓學(xué)生比較哪種擺法較好.。
2.出示圖2。
提問:(1)第一行與第二行是什么與什么比?
(2)比的結(jié)果怎么樣?
板書:相等。
師:請同學(xué)們看第二行與第三行.。
提問:(1)第二行與第三行是什么與什么比?
(2)比的結(jié)果怎么樣?
(3)它們的個數(shù)相等嗎?你是怎樣看出來的?
板書:不相等。
提問:正方形是由哪幾部分組成的?
[2]動手擺學(xué)具理解相等和不相等的概念.。
(1)擺兩行圖形使它們的個數(shù)相等.。
學(xué)生活動、匯報反饋。
(2)擺兩行圖形使它們的個數(shù)不相等.。
學(xué)生活動、匯報反饋。
第一行擺了幾個?
第二行擺了幾個?
誰比誰多幾個?(少幾個?)。
追問:你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的?
[3]運用概念進行等量代換。
出示[例2]。
提問:(1)第一行有幾個白皮球?
第二行有幾個花皮球?
(2)這道題讓我們求什么?
師請學(xué)生用三句話說清圖意.。
追問:花皮球是由哪兩部分組成的?
師:要想求出花皮球多出來的部分,怎樣列式?
板書:9-5=4。
提問:(1)為什么用減法計算。
(2)9表示什么?5表示什么??4表示什么?
三、鞏固練習(xí)。
1.出示84頁貓圖。
提問:(1)誰能用三句話說清圖意?
(2)為什么用減法計算?
學(xué)生活動:學(xué)生把算式寫在寫字板上,反饋。
(3)12表示什么?7表示什么?5表示什么?
2.出示84頁正方形圖。
要求:(1)組內(nèi)說清圖意。
(2)列式計算。
(3)小組互相訂正。
(4)表示什么?
課間休息-拍手操。
3.(不等變相等)出示84頁第2題,用什么方法使兩行紐扣的個數(shù)相等?
要求:小組討論,看一看哪個組的方法最多?
(相等變不等)出示84頁第3題,要使上行與下行的紐扣相差4個,怎么擺?
要求:小組討論,看一看哪個組的方法最多?
四、全課小結(jié):
五、板書設(shè)計:
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四
教學(xué)目標:
1、知識與能力:繼續(xù)認識各種車輛名稱,大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞,正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識字的習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度、價值觀:知道交通安全的重要性。
教學(xué)重、難點:
認識19個生字詞,會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們,昨天我們到了車的世界,認識了許多車,今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面,說說車的名稱。
3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、(出示課件)小朋友們,你們仔細觀察屏幕上的字,看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學(xué)習(xí)生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節(jié)、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置,說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個字。
強調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu),左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字,整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學(xué)生上臺表演,然后評議。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,寫完了與同學(xué)交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五
一、目標:
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。
二、教學(xué)重點:
朗讀課文,感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準備:
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說:“______________________________________”。
交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書:春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。
小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺,出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文,練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,
(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六
如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?/p>
教學(xué)目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色:
自讀感悟,重生活,重體驗。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>
(設(shè)計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計意圖:學(xué)生有很強的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高讀書效率。)。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計意圖:一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導(dǎo)。)。
(設(shè)計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計意圖:表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
(設(shè)計意圖:地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。
(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點。
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標。
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點:理解感悟。
四、教學(xué)設(shè)計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說話),給小動物們帶來了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……。
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達出來。
(三)學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了,給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動,于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話:“新橋修好后不久,……”
4、讀第4段,板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學(xué)目標:
1、認識12個生字。會寫8個字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生體會踢毽子的快樂,明白熟能生巧的道理。
教學(xué)重點:
1、認讀本課12個生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教具準備:生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、看圖,引出課題。
1、出示掛圖,讓學(xué)生觀察:畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察:老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音,試讀課文,要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字,多讀幾遍,讀準字音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考:老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好,你會想些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考:我們剛開始練習(xí)踢毽子時,毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍,找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
(5)練習(xí)朗讀老師的話。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
(2)指名讀,并說說你為什么這樣讀。
(3)思考:毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實際,拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給大家聽一聽。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡,鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習(xí)課后第3題“讀一讀,說一說”。
六、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學(xué)目標:
1、認識13個生字,會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)識字,寫字。
教學(xué)難點:
感情朗讀,體會蘊含的情感。
教學(xué)流程:
第一課時。
一、導(dǎo)入情境:
1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。
2、提問:同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥時,你們會怎樣做呢?
3、今天,我們學(xué)習(xí)第6課:陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知,自主識字。
1、自由讀課文,遇到不認識的字,用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標好自然段。
三、結(jié)合課文,認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認讀生字的方法,學(xué)會認記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字,其他學(xué)生運用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導(dǎo)書寫:身、家、要。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。
5、讀后同學(xué)評議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞,用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中,你明白什么?
板書:連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答,板書:高興地說。
3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀,讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇七
西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計,旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字,在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味,從而增強識字、寫字的興趣,在主動識寫中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標。
1、認識本課生字,會寫課后的字,并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)準備。
教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生:通過收集圖片,或查閱資料,或向他人請教,了解碾子、石磨的特點及有關(guān)西柏坡的知識。
教學(xué)時間。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件,師描述:西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中,毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。
2、請學(xué)生齊讀課題,認讀生字“柏”、“坡”,并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文,認讀文中的生字。
1、請學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文,讀通句子。
3、同桌互讀,相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學(xué)生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字,請一生上臺遮住眼睛。師任指一字,請同學(xué)們提示記憶方法,再請該生猜教師指的字。生問:“是不是x字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對對對,請回位。”
6、學(xué)生自主選擇給生字擴詞語,重點指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀,體會文意。
1、出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。
2、請學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話,其余學(xué)生仔細聽,聽后評議。
4、請學(xué)生自己讀文體會,提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時,借助(1)(2)兩項內(nèi)容,讓學(xué)生在體會中了解西柏坡,熱愛西柏坡。
5、指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
6、練習(xí)背誦。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會寫的字,齊讀。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細觀察,再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字,強調(diào)上下部分要豎起來。
4、學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習(xí)慣。
5、學(xué)生先自己評價,再利用展示平臺評價學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇八
《浪花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,音律和諧,運用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,描述海邊的景物,具有很強的親和力,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶。
《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
1、知識目標:理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標:學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標:體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。
體會海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。
為擴大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準備了多媒體教學(xué)課件。
基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)。
2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。
小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。
“讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前,我運用多媒體課件,把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室,讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官,使學(xué)生對教材由“遠”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺中,讓學(xué)生走進文本,讓文本進入學(xué)生心里。
(二)品讀感悟,細細體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過讀把自己的體會表達出來。
在這個教學(xué)過程中,我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。
《新課程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式。”低年級的學(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點,采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字,并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認為,這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。
(三)寓學(xué)于練,積累語言。
(1)連一連,讀一讀。
藍藍的貝殼。
金黃的小蝦。
雪白的沙灘。
青青的海水。
(2)照樣子,說一說。
我坐在沙灘上玩耍。
爸爸坐在沙發(fā)上。
媽媽坐在。
設(shè)計意圖:語文作為實踐的工具,非得在實踐中反復(fù)地操作、運用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具,不能光靠課堂聽老師講,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實踐活動。因而,在教學(xué)過程中,我安排了“讀一讀、連一連”,“照樣子,說一說”兩道練習(xí)題,讓學(xué)生在運用語文知識的同時,注重積累語言,提高語文素養(yǎng)。
(四)、拓展視野,情感升華。
播放《海底世界》動畫,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖:在本課教學(xué)中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標對資源進行組合和調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫,把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
(五)課堂小結(jié),分享快樂。
小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,讓學(xué)生體驗收獲,分享快樂,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
板書設(shè)計:
18、浪花。
我浪花。
笑
設(shè)計意圖:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,起引領(lǐng)作用。同時,隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進學(xué)生進一步探索的熱情。
教學(xué)評價:
評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。
“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中,注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在充分暴露思維的過程中,積極肯定學(xué)生思維的閃光點和探究精神。
“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的積極性。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇九
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓(xùn)中,深入學(xué)習(xí)課程標準,認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作,現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計劃如下:
一、教學(xué)對象分析。
本班共有學(xué)生31人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關(guān)系,他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此,他們接受學(xué)前教育也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下:
1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí),他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎(chǔ)知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的,導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正,需指導(dǎo)強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學(xué),早上來學(xué)校還不能自覺進教室進行早讀,上課習(xí)慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學(xué)生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是,他們的學(xué)習(xí)積極性較高,能很早來到學(xué)校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、班內(nèi)存在著一些較為突出,優(yōu)秀的學(xué)生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣,俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現(xiàn)欲望,他們勤勞,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生,他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學(xué)習(xí)興趣不濃,習(xí)慣不好,但他們還是孩子,初入學(xué)兒童,可塑性很大,相信他們能學(xué)好語文。
二、教材分析。
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材,有如下特點:
1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
三、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)中有一定的難度。
四、教學(xué)目標。
(一)、漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)、識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)、閱讀。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)、口語交際。
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)具體措施。
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標,本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施:
1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標準》,全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念,建立新的教學(xué)觀念,做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀;鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。
3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》,按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān),結(jié)合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法,如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí),逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練,精練指導(dǎo)方法,保證訓(xùn)練時間,促進習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式,組織研究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學(xué)習(xí),營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。
5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性,活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的實效。
6、識字教學(xué)方面。培養(yǎng)識字能力,讓學(xué)生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練,充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo),克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學(xué)生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導(dǎo),切切實實地提高學(xué)生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學(xué)生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導(dǎo)日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。
說話訓(xùn)練教學(xué)計劃。
周次訓(xùn)練內(nèi)容目的要求。
第
周《有趣的游戲》1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來,交流感受,學(xué)習(xí)提問。
第
周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
第
周《這樣做不好》1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時要有禮貌。2、關(guān)心身邊的事情,能勇于表明自己的態(tài)度。
第
周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的合作。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
第
說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
第
周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
作者郵箱:zrq1502@。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十
1、知識與技能目標:正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法:講授法。
教學(xué)準備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分:2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一
教學(xué)目標:
1、認識14個漢字,9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖:
1、在游戲中、活動中自主識字,提高識字教學(xué)的趣味性,生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),生生互助等形式,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進行自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準備:有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話交流,導(dǎo)入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場,請大家互相說說,菜市場里些什么蔬菜呀?
2、這些蔬菜長在哪里呢?(板書課題:菜園里)。
設(shè)計意圖:吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進菜園,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題:誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶?(學(xué)生帶讀,老師點評)小朋友們讀得可真好聽!我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
把你知道的蔬菜名說出來吧。(出示課件蔬菜圖片和名稱)這些蔬菜都有自己的名片!
(1)出示帶圖片的詞語,自由讀,同桌互聽。要求:把字音讀準確,把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
(2)去掉圖片出示詞語,指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎?
設(shè)計意圖:用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上都能找到自信,都有展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,做課堂的主人。
2、學(xué)字。
(1)啟發(fā)學(xué)生識字:小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快!那么你們看屏幕上的生字寶寶,你們能想辦法記住他們嗎?先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒!下面讓我們班的“小火車”開起來!
設(shè)計意圖:讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,滲透識字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌,想讀讀它嗎?
2、師:請一名小朋友讀兒歌,其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜?
3、指名說蔬菜名,師相機貼出蔬菜卡片。
4、師:請大家再讀讀兒歌,你最喜歡哪種蔬菜,就把描寫它的句子多讀幾遍。
(指名說自己喜歡的蔬菜,學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子)。
(1)(出示豆角圖)。
師:看著圖,誰給大家介紹一下豆角?(指名說)。
師:兒歌中是怎樣寫豆角的呢?(出示相關(guān)句子)(指名讀)。
師:兒歌寫了豆角哪些方面的特點?(指名說)(顏色:青青形狀:細又長)。
指導(dǎo)朗讀。
(2)(出示黃瓜圖)。
師:黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜,誰來說說它?(指名說)。
師:黃瓜的皮是綠色的,所以兒歌中說--(出示相關(guān)句子)。
師:平時誰穿衣服?兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫,說它穿著綠衣裳,讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
(3)(出示茄子圖)。
師:喜歡吃茄子嗎?茄子是什么樣的?
師:茄子長在枝上,紫紫的、亮亮的,像一個個的小燈籠,漂亮嗎?
師:一起讀讀吧。
(4)師:冬天到了,媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜?
(出示蘿卜地)師:我們就一起到蘿卜地里看看吧!你看到了什么?
(指名說我們只看到綠綠的葉子。)。
師:蘿卜在和我們玩捉迷藏呢!快找找,蘿卜在哪呢?(指名說蘿卜藏在地下)。
師:蘿卜真是一群可愛的小朋友,誰來讀讀?(出示相關(guān)句子)。
(5)(出示辣椒圖)。
師:我們看看辣椒長在什么地方?說說它的樣子吧!(指名說)。
師:辣椒的維生素c含量特別豐富,我看誰和它們交上了朋友?(指名讀)。
(6)師:同學(xué)們,平時你看到的南瓜是什么樣子的?(指名說)。
師:想知道它是怎么長大的嗎?(出示南瓜生長圖)。
師:所以兒歌中說(出示相關(guān)句子)讀--。
師:誰也能用“越……越……”說一句話?(指名說)。
(7)師:同學(xué)們,當(dāng)你走進菜園,看到這么多蔬菜,你想說些什么?能夸夸菜園嗎?
師:兒歌中是怎么夸菜園的?(出示“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
師:菜園不僅好看,這么多蔬菜成熟了,說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯,高興嗎?讀讀吧!(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”))。
師:你抬著南瓜,看看滿園的蔬菜,你高興的說--(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
師:你邊摘著茄子,邊欣賞著滿園的蔬菜,你高興地說--(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
(8)齊讀兒歌,師生合作讀兒歌,加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師:同學(xué)們,菜園里還有其它許許多多的蔬菜,它們的顏色、形狀、味道各不相同,我們也學(xué)著課文的樣子,夸夸它們吧。(出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖,以及句式:“()青青細又長()地下捉迷藏()高高打燈籠()身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話)(指名說)。
2、畫畫連連(課件出示)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友,我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng),能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽!讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附:板書設(shè)計。
豆角細又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃,紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二
1、學(xué)會本課9個生字,認識七個會認的字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點句子的意思。
在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
通過理解詞句,結(jié)合畫面促進想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
:學(xué)會本課9個生字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。
通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)。
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。
二、初讀課文。
1、配樂配圖聽老師范讀。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準嗎?
三.理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段,標出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)。
出示cai,聽聽海浪的聲音。
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話。
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)。
(8)指名讀,誰能讀得更輕!
(9)齊讀。
3、品讀第三句。
(1)看圖說說。
(2)指名讀第三句(出示第三句)。
(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)。
(7)小組選代表比賽讀。
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段。
6、引導(dǎo):老師有點不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段。
出示課件:又聽這回海浪聲大了一點。
渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段,標出句子。
2、讀第一句。
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
3、讀第二句。
渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌。
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。
5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。
4、讀第三句。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段。
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。
三、歸納總結(jié)。
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。
2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?
板書:輕輕的悄悄地。
可愛淘氣一群娃娃。
笑唱跑捧。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三
1、了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人,小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友,老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子,認識生字的本領(lǐng)可強了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰來認讀?指名讀,正音,齊讀。
進來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音,學(xué)生聽讀課文,邊聽邊想,是誰在敲門?填一填()敲()的門。
2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進了幾次布娃娃的房子?用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的?
房子里有什么?小狗又是怎么做的?
1、出示燈片,思考:小狗第一次進布娃娃家,布娃娃是怎么說的?(指名讀文)。
(1)理解:“你怎么隨便就進來了?”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話,初步認識問句。理解“隨便”。
(2)比較句子你怎么隨便就進來了?
你怎么就進來了?
(3)用“隨便”說句子。
2、指導(dǎo)練讀對話,學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。
(1)你覺得小狗這樣做對嗎?為什么?誰來讀讀布娃娃和小狗的對話?
(2)出示課件,為什么布娃娃說,進來前敲敲門就好了?這說明布娃娃,引導(dǎo)學(xué)生回答:懂禮貌。板書,懂禮貌。
(3)聽了布娃娃的話,小狗會怎么想,怎么說,又怎么做了?請找出來讀一讀。出示燈片。敲門?你會嗎?哪位孩子上來示范下,真有禮貌。我們一起來敲敲門,做個有禮貌的好孩子。
出示課件,小狗是一個什么樣的孩子?(板書,知錯就改)。
過渡:小狗知道自己錯了就改,真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰?為什么喜歡它?
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學(xué)校,見到老師時,你會怎樣說?
我遲到了,教室門是關(guān)著的,我該怎么做了?
小狗推門布娃娃。
(知錯就改)(有禮貌)。
敲門。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四
教學(xué)目標:
1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思,認識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程:
(一)揭題,理解課題。
出示課題后,教師用手遮住“要”字,問:
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文,自學(xué)字詞。
(1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準多字:讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。
(2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文,師生共同正音。
(四)圖文對照,講讀第一段。
(1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說說,小白兔來到河邊,看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考:小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空:
因為(),水里(),小魚為了到()來透透氣,所以()。
(6)平時,小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié):這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)回顧。
朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照,講讀第之段。
(1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了,所以空氣……。
空氣很潮濕,蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明。
板書設(shè)計33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學(xué)目標:
1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學(xué)生視野。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結(jié)課文,拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,
燕子低飛,快要下雨。”
(2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習(xí)說話:
“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五
學(xué)習(xí)目標1.理解目標:理解課文內(nèi)容,體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
2.積累目標:練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標:認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點:(1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學(xué)生準確讀字。
2.細讀感悟點:再讀課文,感悟課文的含義。
(1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
(2)、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時進行點撥、指導(dǎo)。
(3)、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?
(4)、小組討論,組長匯報。
(5)、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點:學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
(1)、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
(2)、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的`方法。
(3)、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點。
(4)、學(xué)生匯報。
(5)、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點:發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
板書設(shè)計。
我(找)火紅的楓葉(做)賀卡。
我(愛)老師。
人教版語文教案一年級設(shè)計(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六
知識目標:學(xué)會本課的7個生字,認識2種筆畫。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標:讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文,糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求:讀準字音,不加字,不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。
聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,加深學(xué)生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
重點指導(dǎo)朗讀“高高升起。”
3、學(xué)習(xí)第三句話。
每周一我們學(xué)校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。
重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學(xué)生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結(jié)全文、感情升華。
同學(xué)們,老師希望你們好好學(xué)習(xí),天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!