教案不僅是教學(xué)過程的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具和幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的重要手段。以下是一些二年級教案的范文，它們注重教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，希望可以給您帶來一些借鑒和啟發(fā)。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇一

1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。

2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

三、教學(xué)課時：2課時。

四、課前準(zhǔn)備：

收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。

五、教學(xué)過程：

(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。

1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。

2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。

(二)試讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。

3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。

(三)同學(xué)合作，識記生字。

1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識字方法。

2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對生字進(jìn)行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。

3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。

4、把一些較難識記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。

(五)細(xì)讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?

(2)分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。

(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機(jī)器人外形特點(diǎn))。

2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。

(1)重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。

(2)讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一個自然段。

(學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決)。

(六)讀后拓展，課外延伸。

(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

(2)你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么?說給同學(xué)聽。

(七)指導(dǎo)書寫。

1、生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。

2、讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫的字)。

3、讓學(xué)生讀讀寫寫。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。

教學(xué)難點(diǎn):對估算的實(shí)際應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此,我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實(shí)際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。

指名說。

3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。

圖片出示。

電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。

98元192元403元105元。

指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價格。

【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價格接近幾百而相機(jī)出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)入情景,探索算法。

1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價格圖。

估計(jì)一下,買一個電話機(jī)和一個電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?

明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。

(2)交流匯報(bào)。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。

3、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。

再指名說,相機(jī)糾正。

(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。

指名學(xué)生回答。

三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第2題。

(1)獨(dú)立完成,。

(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。

2、“想想做做”第3題。

明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。

3、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。

四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。

師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇四

請幾個同學(xué)講講自己對思考練習(xí)兩個問題的回答。師生共議。

（一）第一個問題議論要點(diǎn)如下：

1.什么事？要講清時間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

2.為什么會發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。

4.行動上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時茅以升會想些什么？（立志造橋）。

（二）第二個問題的議論要點(diǎn)如下：

1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考并回答：

（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）。

（2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（）這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇五

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語填空。

各種各樣各式各樣。

（1）商店里有（）的商品。

（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

打量觀察。

（1）今天，班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運(yùn)動員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）。

茅（）盼（）傍（）。

坐（）到（）黑（）。

座（）倒（）默（）。

4.用詞造句。

留心（什么意思？形容做什么？）。

鉆研（鉆研是對學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確）。

板書設(shè)計(jì)：

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇六

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

授課時間：

課題：我是最弱小的嗎。

教學(xué)目的：

1、知識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。

人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個點(diǎn)、提的寫法。

末：先與未比較再寫。

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎f方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業(yè)：

1、默寫生字詞語。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時。

授課時間：

課題：我是最弱小的嗎。

教學(xué)目的：

1、“知識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用白己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、讀議悟情：

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

2、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

學(xué)生自由讀4—9段。

(1)薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

這就是說，我是最弱小的了?

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

(2)自由讀讀這二句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

練習(xí)讀這二句話。自由讀，指名讀。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)。

(4)分角色讀3――9自然段。

三、總結(jié)：

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、積累詞語。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、激趣揭題。

1、(出示圖片)小朋友們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么?

2、誰能說說這是些“()的氣球”?

3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球，你們喜歡嗎?

4、其實(shí)呀，每一個氣球背后都有一個故事。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進(jìn)一個感人的故事。

5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。

(你這樣讀，還可以怎么讀?)。

6、真好!每個人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。

二、初讀課文。

1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：

1)認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號;。

2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎?

2、反饋：

1)這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字?(開火車讀)。

2)氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)。

3、指名5人分節(jié)讀課文，及時正音。

三、精讀課文。

1、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真!

現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里。(出示圖片)你看到什么?

重點(diǎn)理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容?

4、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多，讀的時候要特別注意。指名讀。

5、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子?做做看。請一人上臺演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊啊!誰能把他的心情讀出來?

6、他現(xiàn)在最想做什么事情?

7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么(板書：孤獨(dú))，再請個孩子來讀。

8、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。

10、可是什么也看不到，多沒意思啊!誰還能讀?

11、男女分讀。

12、為什么科利亞生病了，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢?

13、什么是“傳染病”?

14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰……外面去。”

“誰也不準(zhǔn)來看他”，這個“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?

15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他，多可憐啊!(齊讀第1、2節(jié))。

16、正在科利亞覺得孤獨(dú)‘難過的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：(出示圖片)。

17、你看到了什么?對啊，真有意思!

誰把氣球可愛的摸樣讀出來?

(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作)。

18、這是怎么回事?想知道嗎?

想知道，你來問問看。指名讀。

大家一起問問看，齊讀第3節(jié)。

19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢?下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。

四、指導(dǎo)書寫。

1、最后，咱們來學(xué)寫四個生字，(出示：戶、亞、病、床)。

還認(rèn)識嗎?一起來讀一讀。

2、你覺得哪個字最難寫?指導(dǎo)“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個朋友嗎?)。

3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

4、生每個字描一個寫一個。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇八

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

（以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇九

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)。

3、認(rèn)識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

教學(xué)課時：二課時。

課型：新授。

第一課時。

課題：諾亞方舟。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首。

2、確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學(xué)過程。

一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入。

師在說出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，畫出生字詞。

2、自由交流后，回答以下幾個問題。

(1)誰建造了諾亞舟?

(2)諾亞為什么要建造成方舟?

(3)諾亞方舟的作用?

三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文。

1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。

淹沒地勢。

2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。

(1)大水淹沒了村莊和農(nóng)田，淹沒了城堡和關(guān)塞。

(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能敘述課文的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認(rèn)識一個新部首。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：講練法討論法.

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、鞏固理解課文內(nèi)容。

三、故事比賽。

評選小故事能手。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，

1、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們見過動物運(yùn)動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運(yùn)動的情景)。

師：看了動物運(yùn)動會的場面，你想知道什么?

生：……。

師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

生:……。

2、揭示課題:。

板出：統(tǒng)計(jì)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

1、探討收集信息的好方法。

師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)。

2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。

3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。

4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。

各種動物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數(shù)。

各種動物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數(shù)。

1、識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解?

生：……。

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。

師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)?

生：……(學(xué)生匯報(bào)后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

只數(shù)種類項(xiàng)目小兔小狗小牛小貓。

跑步。

跳高。

2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查)。

3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個統(tǒng)計(jì)表有什么不同?

生：……。

師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計(jì)表比較簡單,它們反映運(yùn)動項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4、簡單的分析、交流。

師：從這個統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

生：……。

師：參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?

生：……。

師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

生：……。

5、結(jié)：(略)。

三、應(yīng)用、拓展。

1、統(tǒng)計(jì)各種動物參加跑步的的成績。

師：你還想統(tǒng)計(jì)什么?

生：……。

師:那我們來統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計(jì)表)。

小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計(jì)表。

只數(shù)時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動員的成績，學(xué)生記錄，并填入表中)。

你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

生：……。

師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?

生:……(指導(dǎo)學(xué)生填寫)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做。

四：全課小結(jié)：(略)。

五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀這個故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：20根筷子。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

你可真是一個大力士，還有愿意試一試的嗎?(多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。)。

(教師拿出10根捆在一起的筷子)這一捆筷子誰能把它折斷?(多請幾名學(xué)生上來試，這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。)。

2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎?

3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。(板書課題，齊讀課題。)。

二、初讀課文。

1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

2、課件檢查識字情況。

(1)出示生字，學(xué)生自由識記。

(2)開火車讀生字。

(3)抽查學(xué)生的識字，自由指讀生字。

(4)總結(jié)識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的?

蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。

歉：兼管欠賬。

攙：免下兩點(diǎn)伸出手，扶著奶奶快點(diǎn)走。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?

三、品讀理解。

1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣?重點(diǎn)讀一讀。

2、請同學(xué)讀，學(xué)生評讀，教師指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長者，對兒子們說的話。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展延伸。

聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地?cái)v扶著老父親回家去了。

1、請你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會互相說什么呢?

2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢?

五、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育?明白了什么道理?

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十二

看到這個課題你最想知道什么?(種子是怎樣長大可的?)。

二、聽配樂朗讀課文。

1、你都聽明白了什么?交流。

2、自由讀課文，看還能讀明白什么?

3、交流。

4、填空：課后習(xí)題6。

三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。

1、把自己最喜歡的、讀得的讀給大家聽。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2。

四、鞏固練習(xí)。

1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字詞。

2、按課文填空(課后6)。

二、研讀課文。

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?

板書：暖和的天氣。

喝水。

松土(空氣)。

2、你樂意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!

3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么?陽光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

第三部分是重點(diǎn)。

(1)在學(xué)生交流后，請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

(2)男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。

(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

三、小結(jié)課文。

1、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎?

2、老師讀，學(xué)生表演。

3、女生讀，男生表演。

4、男生讀，女生表演。

四、鞏固練習(xí)。

1、齊讀1——7段。

2、完成課堂作業(yè)。

五、熟讀課文。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字詞。

2、讀課文1——7段。

二、學(xué)習(xí)課文8、9段。

1、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么?

2、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢?

4、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

5、練習(xí)朗讀。

6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么?(理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧?)。

7、指導(dǎo)朗讀種子說的話。

8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齊讀8、9段。

三、總結(jié)課文。

1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

(把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……)。

2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、完成課堂作業(yè)。

五、課外閱讀。

1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》。

2、《新教材》《筍芽兒》。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)讀書時應(yīng)該怎樣“動筆墨”。

3、學(xué)會寫10個字。

教具：掛圖、生字卡。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

問：你看到課題想到了什么?

二、初讀課文整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字。

2、同桌互相交流：讀懂了哪些內(nèi)容?

課文主要寫了一件什么事?

3、師生共同交流：還有哪些不明白的問題?

三、理解課文。

1、學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽一聽。

2、討論：從那些語句可以體會到毛澤東當(dāng)年讀書是多么認(rèn)真刻苦勤于思考的?

3、通過閱讀交流，使學(xué)生會“動筆墨”的方法：

做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。

做標(biāo)記可以用一些符號，如圈點(diǎn)、三角、單線。

4、問：學(xué)習(xí)本課有什么感受?打算以后怎么做呢?

四、小結(jié)。

不動筆墨不讀書是古人總結(jié)的讀書方法之一。

第二課時。

教學(xué)流程：

一、回顧課文。

指明讀全文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。

二、背誦課文。

1、學(xué)生自由背誦課文第五自然段。

2、指名背誦。

三、識字教學(xué)。

1、出示本課生字，學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)。

2、看生字卡認(rèn)生字，并且給自組詞。

四、寫字教學(xué)。

1、示范些田字格里的生字。

2、學(xué)生在寫字書上練習(xí)寫生字。

3、給生字組詞，并用好的詞說一句話。

五、完成課后詞語超市。

學(xué)生選擇自己喜歡的詞語裝入小推車，并且用這些詞語說話。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1、出示男孩圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么。

2、出示男孩長胡子的圖片，讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。

3、男孩子什么時候會長胡子?(長大后)。

4、你長大后想做些什么?

5、這個小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。

初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。

2、認(rèn)讀詞語：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

詩歌共有5小節(jié)。

1、小作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。

2、“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。

3、“我”給兒子講最有趣的故事。

4、“我”要帶兒子去動物園。

5、小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

1、深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

深入學(xué)文，理解內(nèi)容。

(一)默讀詩歌，思考：我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1、接話游戲，引讀課文。

2、我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。

3、“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。

1、接話游戲，引讀課文。

2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。

3、“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。

1、接話游戲，引讀課文。

2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。

3、“我”和兒子還會教什么動物干什么?

(五)體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。

1、這個爸爸怎么樣?

2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢?

當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸——。

當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸——。

當(dāng)我讓他帶我去動物園時，爸爸——。

3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?

(六)再讀課文，體會作者的感情。

二、結(jié)合實(shí)際，抒發(fā)感受。

1、你的爸爸怎么樣?

2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說，寫一寫。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《農(nóng)夫和他的兒子》這個故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個道理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文、認(rèn)識10個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會一根一根折筷子與折一捆筷子的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生課前準(zhǔn)備20根小木棒。

教學(xué)流程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生先拿出10根小木棒，分別一根一根地折。

2、再讓學(xué)生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。

3、讓學(xué)生談?wù)剝纱握坌∧景舻母惺堋?/p>

二、讀課文。

整體感知課文的主要內(nèi)容。

理清文章思路。

三、理解感悟。

1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起卻很難這個事實(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和想象能力。

3、在會話表演中要注意說話得體，符合角色身份，注意文明禮貌。

四、拓展。

1、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。

2、課文結(jié)尾寫兒子們輕聲地互相道歉，他們會說些什么呢?

五、檢查識字。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫其中7個生字，會認(rèn)7個生字，理解“城市”“歡迎”“街道”“交匯”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，明白文章講了些什么。

3、學(xué)習(xí)司機(jī)以關(guān)愛他人為樂的美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。

2、理解司機(jī)和男孩各自的快樂有什么不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生日快樂歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標(biāo)。

1、讀準(zhǔn)字形，識記字形。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入。

1、播放《祝你生日快樂》的曲子。

2、大家來一起唱一唱。

二、初讀課文。

選一個自己過得最快樂的生日說給大家聽聽，讓大家分享快樂。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生詞。

2、指導(dǎo)正音。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀。

指名讀、競賽讀、同桌互讀、“開火車”讀。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)讀格，看每個字的位置。

(2)學(xué)生空臨。

(3)老師糾錯，重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、認(rèn)讀生字。

1、出示卡片，老師范讀。

2、學(xué)生交流認(rèn)讀方法。

3、老師范讀。

4、指名學(xué)生讀，老師糾錯。

五、熟讀課文。

第二課時。

課時目標(biāo)。

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得課文講了什么。

2、學(xué)習(xí)司機(jī)以關(guān)愛他人為樂的美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品德。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備紙條聽寫。

2、認(rèn)讀字考查。

3、多音字考查。

二、整體感知。

1、讀全文。

2、說說文章講了一件什么事。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(2)與課文中的兩句話對應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

2、理解第2、3自然段。

抓住“奇怪”“心軟”這兩個表示心理活動的關(guān)鍵詞要求學(xué)生自讀自悟。

(1)司機(jī)為什么會感到奇怪?后來為什么又會心軟?他當(dāng)時心里是怎樣想的?

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過司機(jī)心理的變化了解這位孤兒的處境，以激起學(xué)生對他的深切同情。

3、領(lǐng)悟第4自然段。

(1)老師范讀第4自然段。

(2)討論交流：這時候，你看到的、聽到的和想到的與第1自然段有什么不一樣?(3)帶著快樂的心情齊讀第4自然段。

四、課文質(zhì)疑。

五、課堂小結(jié)。

1、議一議，對這樣一位可憐的孤兒，我們該為他做點(diǎn)什么?

2、如果請你對司機(jī)叔叔說幾名話，你最想說的是什么?

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十七

知識與能力。

1了解宋詞相關(guān)知識,及柳永詞作的特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。

2積累字詞及名句，流暢地朗讀和背誦課文。

過程方法。

1通過感受形象，領(lǐng)會情景交融虛實(shí)結(jié)合的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美，體會作者低沉傷感之情。

2品味語言，學(xué)習(xí)藝術(shù)特色，掌握鑒賞詩詞的基本技巧。

情感態(tài)度價值。

培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味，使學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時幽怨傷感之情，傷離別，重真情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握虛實(shí)結(jié)合，情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2掌握鑒賞詩歌的技巧，做到“舉一反三”。

教學(xué)方法：誦讀法提問法點(diǎn)撥法討論法自主探究法。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：離別是永恒話題，穿越時空，永駐于歲月長河。

黯然銷魂者，唯別而已矣。——江淹《別賦》。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。——李煜《相見歡》。

輕輕的我走了，正如我輕輕地來。————徐志摩《再別康橋》。

二、詞的相關(guān)知識。

詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

慢詞是宋詞主要體式之一，“慢”是延長引伸的意思，歌聲延長，就唱鍀遲緩了。

按長短規(guī)模分，詞大致可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59一90字)和長調(diào)(91字以上，最長的詞達(dá)240字)。

有的只一段，稱為單調(diào);有的分兩段，稱雙調(diào);有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

按創(chuàng)作風(fēng)格分，大致可以分成婉約派和豪放派。

三作家作品簡介。

(1)(約980--約1053年)，福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。狂放不羈，擅長詞曲，熟悉許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。還說“忍把浮名，換了淺斟低唱”。當(dāng)時有人向仁宗舉薦他，但仁宗聞其名說：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦!”“何用浮名，且填詞去!”遂落第。柳永在受了這種打擊后，別無出路，只好以玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州一帶過著流浪的生活。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，54歲方考取進(jìn)士，做過幾任小官。晚年客死襄陽，家無余財(cái)，群妓合金葬之南外。

(2)柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋詞人中，他的官位最低，但在詞卻占有重要地位。他是北宋第一個專力寫詞的作者，也是第一個大量寫作慢詞的詞人。他的詞在當(dāng)時便為人傳唱，據(jù)說“凡有井水處，即能歌柳詞”，他精通音律，能自制新曲，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

四解題。

《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。此曲就是柳永取唐時舊曲翻制而成。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。

五整體感知。

1齊讀《雨霖鈴》(讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào))明確：哀婉、悲傷、凄清，指導(dǎo)誦讀，糾正字音。

2播放音頻，讓學(xué)生把握感情基調(diào)。

3說說作者是如何通過寫景(選擇什么意象)來準(zhǔn)確傳情的。

意象：

蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄。

作用：

渲染凄清意境，烘托人物感情。

六精讀課文。

1、上闕分析：

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”

1)起首三句寫什么?是情?是景?(寫景)。

點(diǎn)明季節(jié)、時間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。

2)地點(diǎn)(長亭)時間(晚上)季節(jié)(秋季)提到秋季會有怎樣的感覺?(蕭瑟)。

明確：時當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。所以，起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。

“都門暢飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。”

1)這寫什么?(寫情)明確：極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

2)戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。為什么?

明確：正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”

你怎么來看待這句的意境美(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言)明確：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

2)那么詞人凝噎在喉的是什么話呢?

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”(“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。)。

明確：這句寫什么?(寫景)“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣;既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。這樣的畫面給人怎樣的感覺——壓抑、苦悶。詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。

2、下闕賞析：

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

1)下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨。“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受!江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

2)“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句?(寒蟬凄切)。

明確：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆６嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。”

明確：詞中有畫，景中含情。聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。

2)在此句中詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢?請同學(xué)們給合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶ā?/p>

明確：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。(學(xué)生自主討論)。

總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯欤寥瞬辉伲瑫燥L(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。

3)詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”二句點(diǎn)出離別冷落;“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。

“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?”

1)“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗颂巹t改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛;可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵觸而已。

2)“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢;又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

七整體歸納：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的特點(diǎn)。詞中采用了虛實(shí)相濟(jì)的寫法，別時場景實(shí)寫，別后情景虛寫，虛實(shí)相結(jié)合，營造出一種哀婉、無奈、凄清的別離氛圍。

八拓展思維：鑒賞詩歌的技巧?

1總思路：意象——意境——表現(xiàn)手法——情感(通過哪些景物?景物有何特點(diǎn)?描繪怎樣的畫面?表達(dá)什么感情?)。

措施：看題目，典型景物，關(guān)鍵字詞。

2你最喜歡那句話?原因是什么?

九板書設(shè)計(jì)：

雨霖鈴。

景情。

別前寒蟬驟雨長亭悲戚。

(實(shí))。

別時蘭舟煙波暮靄楚天不舍愁苦。

(實(shí))。

別后楊柳曉風(fēng)殘?jiān)鹿录怕淠?/p>

(虛)。

十總結(jié)：今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)特點(diǎn)。另外還讓大家品味詞中意象，體會作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。以時間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時間怎樣變化，處處都是只寫“離情”。以空間而論，從送別都門的“長亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫“別情”。全篇如行云流水，自然流暢，主題突出，不愧是婉約詞派的代表作品之一。

十一作業(yè)：背誦，把詞描寫成片段。

十二教學(xué)反思。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十八

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的。”這句話就是說，當(dāng)我們用一種方法不能解決問題的話，就應(yīng)該用另一種方法解決。清代的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋?yàn)槭裁匆獎窬烁改?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

2、指名分段讀課文。

二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。

1、板書生字。

2、學(xué)生自學(xué)，說說用什么方法記住字形。

3、互相交流。

用熟字加偏旁記住這幾個生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。

“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4、教師范讀生字、正音。5、對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。

(2)“困”的部首是方框“口”，指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡視具體指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認(rèn)讀。

1、借助讀音認(rèn)讀。

2、不借助拼音認(rèn)讀。

四、擴(kuò)展詞語，積累詞語。

1、學(xué)生對生字組詞。

2、教師選出三個，將詞語投影。

3、齊讀擴(kuò)展的新詞。

五、再讀課文，整體感知。

讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事?

第二課時。

課時目標(biāo)。

1、讀中理解文章，了解文章所蘊(yùn)含的道理。

2、體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

一、檢查課文，尋入新課。

二、細(xì)讀課文，討論交流。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。

(1)齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時候的人?干什么的?(清代人，畫家)。

(2)齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?

因?yàn)榧揖池毢Ｘ毢褪侵讣依锸指F，不好過日子。

2、理解第2自然段。

(1)男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹?

院子中間有一棵樹，構(gòu)成了個“困”字，使家里貧寒。

(2)詞語訓(xùn)練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。

(3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。

3、領(lǐng)悟第3自然段。

鄭板橋心里著急。

鄭板橋心里很著急。

(1)女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?

(2)投影示句：

通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。

(3)指導(dǎo)朗讀“想個什么辦法，才能保住這棵大樹呢?”

4、感悟第4自然段。

(1)教師朗讀第4自然段，同學(xué)們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。

(2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫了什么?

鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。

(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。

5、討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對學(xué)生提示如下：

(1)院中有樹，舅父認(rèn)為是個“困”字，說明什么?

(2)院中無樹，鄭板橋說是個“囚”字，說明了什么?

三、討論交流，感悟升華。

我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?

啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：

1、用心觀察周圍的事，遇事積極動腦筋想辦法。

2、機(jī)智靈活，不信迷信。

四、課堂小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，使我們認(rèn)識到只有有了豐富的知識，遇事肯動腦筋思考問題，人才會變得聰明起來。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認(rèn)3個生字。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題：村居。

二、自讀古詩。

1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)。

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩。

3、你看到了什么?生匯報(bào)。

4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)。

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶。

4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎?

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩。

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇二十

1、認(rèn)識本課生字，正確、工整地書寫漢字。

2、通過朗讀詞串，認(rèn)識、了解常見的各種水果，并用自身喜歡的方式識字。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字、積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：

1、準(zhǔn)備本課生字卡片。

2、有條件的可準(zhǔn)備時下市場上有的水果，或教學(xué)掛圖、課件。

3、輕快的兒童音樂。

同學(xué)：可以帶一樣自身喜歡的水果。

教學(xué)時間。

1～2課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師談話：小朋友，水果王國里有數(shù)不清的水果，你們想和它們交朋友嗎?

2、出示水果，提問：小朋友認(rèn)識它們嗎?

3、同學(xué)說說認(rèn)識哪些水果。

4、過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。

二、出示課件或?qū)嵨铮J(rèn)識水果。

1、分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請同學(xué)仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的說給同桌聽。

2、品嘗水果，再說說味道如何。

3、課文中有哪些水果你不認(rèn)識?請同學(xué)介紹一下。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，生字要多讀幾遍。

2、同桌互查認(rèn)字情況。

3、集體檢查讀詞串。指名讀，齊讀。

4、做“找朋友”游戲，在游戲中檢查同學(xué)對生字讀得是否準(zhǔn)確。

5、反復(fù)誦讀詞串，注意讀出節(jié)奏。

6、競賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、請同學(xué)仔細(xì)看看今天認(rèn)識的字，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、提問：它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?

3、提問：還有哪些字是木字旁?

4、請同學(xué)再看看，還有哪些字有相同的特點(diǎn)?(帶“艸”的字)。

五、寫字教學(xué)。

1、再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。

2、讀課后要求寫的10個字，想想哪些字難記。

3、啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的方法或自身想方法記住這些字。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣布置。

(2)教師示范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。

(3)同學(xué)自身寫。

注意：提醒同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、完成作業(yè)。

1、練習(xí)說話：我喜歡吃什么水果，因?yàn)椤?/p>

2、把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。

部教版小學(xué)語文二年級高效教案案例參考大全（21篇）篇二十一

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個生字。

3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)。

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)。

2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)。

3、讀通課文：

才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?

三、細(xì)讀課文。

1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)。

(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)。

2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學(xué)生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

(學(xué)生自由發(fā)言)。

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)。

(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)。

(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)。

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)。

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)。

你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學(xué)生自由說)。

你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)。

那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?

一起來試試。

7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽)。

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

(板書：盛開笑臉)。

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)。

老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

8、賽讀：

(學(xué)生活動)。

聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機(jī)會嗎?(老師范讀，再指名讀)。

那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)。

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)。

大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)。

10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?

也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書：飄進(jìn)夢里)。

誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢?(想象說話)。

(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了!

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：