教案能夠讓教師有條不紊地開展教學(xué)工作，它可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源并安排好教學(xué)時(shí)間。我覺得我們需要準(zhǔn)備一個(gè)二年級的教案。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為大家準(zhǔn)備的二年級教案范文，大家一起來看看吧。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇一

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、看圖說話，導(dǎo)入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）。

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。

三、自主學(xué)習(xí)生字：

課件出示本課的14個(gè)生字。

（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）。

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認(rèn)讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車。

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。

4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。）。

四、指導(dǎo)書寫：

（一）出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

（三）反饋，指導(dǎo)：

請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。

五、課堂小結(jié)。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇二

教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)過程反思，下面是關(guān)于《火車的故事》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!

《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。現(xiàn)將本課反思如下：

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報(bào)呢。

在《火車的故事》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動，通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學(xué)簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學(xué)語，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇三

【一】、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，隨文識字，識記6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，隨文識字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來感受小老鼠執(zhí)著的精神，體會課文的深刻含義，懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獲取新的成功的道理。

【二】、教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都到過哪些地方?學(xué)生自由談，介紹自己旅行的感受。今天我們要來認(rèn)識一只小老鼠，他也特別想做一次旅行，就讓我們走進(jìn)童話故事和小老鼠一起去旅行。板書課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)。

1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。

2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

3、整體讀文：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后，匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò)，并板書：課文是從“父母勸阻——遭遇危險(xiǎn)——看到大海”的故事發(fā)展順序來寫的。

三、朗讀感悟、隨文識字。

(一)學(xué)習(xí)第一部分——父母勸阻。

1、聽了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段，體會父母和小老鼠的不同心情。

2、匯報(bào)讀文，評價(jià)讀、指導(dǎo)讀。

3、理解“千萬”換個(gè)詞說一說，指導(dǎo)讀出擔(dān)心焦慮驚訝的語氣。

4、男女生分角色朗讀。

5、討論：你認(rèn)為父母的做法對嗎?為什么?

(二)學(xué)習(xí)第二部分——遇到危險(xiǎn)。

1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危險(xiǎn)?

2、填空(課件演示)一()霞光一()樹林一()小路一()尾巴指名填空，相機(jī)認(rèn)識“霞”字，組詞，看課件欣賞朝霞，晚霞，認(rèn)識“截”字，結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識記，用手比一比“一截”

3、指導(dǎo)讀貓說的話。

4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。

5、指導(dǎo)朗讀，體會小老鼠此時(shí)的心情，理解詞語“疲乏”說同義的詞。

(一)學(xué)習(xí)第三部分——看到大海。

2、大海是什么樣的，找出大海美的句子，指導(dǎo)讀。

3、理解詞語并識字“貪婪”，告訴這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風(fēng)景。

4、和小老鼠一起看大海，觀看課件。此時(shí)小老鼠的心情如何?找出描寫小老鼠心情的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀。

(二)指導(dǎo)書寫生字“要”和“受”

通過課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛”學(xué)生練習(xí)書寫。

四、升華情感。

老師就是這只小老鼠，看見大海就是我的愿望，為了看風(fēng)大海我沒有聽父母的勸告，歷盡千辛萬苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，終于看到了波瀾壯闊的大海，同學(xué)們你想對我說什么?學(xué)生匯報(bào)收集的名言。

五、師：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，希望同學(xué)們能勇敢地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。

2.能夠朗讀課文，背誦課文。

3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。

4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠朗讀課文，背誦課文。

2.能夠口頭填空。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中央廣播電視塔的神奇。

教學(xué)方法：

形象直觀展示法、結(jié)合實(shí)際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗(yàn)法。

教學(xué)過程：

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的教學(xué)我將分五個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是。

(一)談話導(dǎo)入，激趣生疑。

(二)初讀課文，整體感知。

(三)精讀感悟，深入理解。

(四)回顧全文，指導(dǎo)背誦。

(五)總結(jié)積累，拓展延伸。

一、談話導(dǎo)入，激趣生疑。

教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個(gè)字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。

你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(意圖：利用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字。

師：要想學(xué)好課文，識字是基礎(chǔ)，請同學(xué)們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個(gè)小組學(xué)的最棒!

通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

2、檢查預(yù)習(xí)。

(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認(rèn)識一下吧!

(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認(rèn)識嗎?自己先試一試。

滿屏呈現(xiàn)：電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習(xí)讀)。

(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。

此環(huán)節(jié)在做游戲的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學(xué)生的注意力。

3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。

標(biāo)出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。

4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。

(學(xué)生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)。

通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。

5、出示課件--課后第三題，格式有變化。

藍(lán)天說塔很高，

太陽說塔很美，

我說塔很有趣。

媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。

(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。

三、精讀感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?

(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

當(dāng)學(xué)生說第一自然段時(shí)。

師：讀一讀。

師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。

師：(出示詞卡：高高的塔)這個(gè)詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。

課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當(dāng)成人來寫，好像一個(gè)巨人一樣高大而穩(wěn)固。

師：還有高高的什么?課件出示填空。

(意圖：結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象，使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。

同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維)。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時(shí)。

師：指名讀第二自然斷。

師：藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。

師：你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充：這座塔有405米高，(板書：405米)。

我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高，這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高，多神奇呀!

2、理解塔“美”

(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。

(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?

(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?

先出示宮燈的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。

(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學(xué)生理解塔的美。

(通過對比學(xué)生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個(gè)巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。

(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。

過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!

3、理解塔“有趣”

(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?

(2)指名讀，交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。

師：(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的，想的多周到呀!

(3)填空練習(xí)：(課件出示填空練習(xí)1)。

師：中央廣播電視塔有趣就是因?yàn)橛胁t望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!

這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。

(通過課件和教師的介紹，讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗(yàn)小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。

4、理解塔“神奇”

(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?

(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。

(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。

補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時(shí)你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!

(4)齊讀第五自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過教師引導(dǎo)，學(xué)生品讀、交流，體會到中央廣播。

電視塔確實(shí)是一座神奇的塔。]。

(5)填空練習(xí)。

師：這真是一座神奇的塔!請你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。

這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。

四、回顧全文，指導(dǎo)背誦。

1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪?

2、指導(dǎo)背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。

(意圖：通過回顧全文，使學(xué)生掌握并記住本課的重點(diǎn)，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。

五、總結(jié)積累，拓展延伸。

你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個(gè)的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。

多美的電視塔呀，希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。

(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。)。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)天高405米。

神奇的塔太陽美。

我有趣。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集鳥島的資料。

教學(xué)過程：

一、品讀第一自然段。

1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。

2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。

3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)。

4、有感情地朗讀第一段。

二、品讀第二自然段。

1、走進(jìn)春天的鳥島，你看到了什么?

2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?

3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續(xù))。

4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?

5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。

6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。

三、品讀第三段。

1、春天的鳥島生機(jī)勃勃，轉(zhuǎn)眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?

2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?

3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥多。

4、匯報(bào)課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。

5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?

說話練習(xí)：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!

6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?

7、鳥島除了鳥多，還有什么多?

8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。

9、你又是怎么知道蛋多的呢?

10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。

11、欣賞畫面，說說感受。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡。

2、齊讀第四段，出示：

沒有人去碰，因?yàn)開__________。

因?yàn)開___________，所以_____________。

3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。

五、學(xué)寫生字“類”、“拾”

1、分析字形、結(jié)構(gòu)。

2、交流記憶方法。

3、說說書寫注意點(diǎn)。

4、范寫。

5、生練寫。

6、展評。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。

3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。

二、基礎(chǔ)知識。

1.生字：

顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：

顧客、惠顧、主顧。

懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。

賜給，舊時(shí)指上級給下級或長輩給小輩：

賜予、賜死、賞賜、恩賜。

2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。

3.解詞：

(1)文人墨客：泛指文人、文士。

(2)裝束：穿著、打扮。

三、教材分析。

1.教材特點(diǎn)：

這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。

四、教法設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。

教學(xué)過程：

1.讀課題質(zhì)疑。

2.讀文了解故事情節(jié)。

3.小組自學(xué)生字新詞。

4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。

5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。

6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。

五、板書設(shè)計(jì)。

茶酒聯(lián)趣。

為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。

勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會認(rèn)的生字、會寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：多種方法識記生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：認(rèn)字、識字和寫字。

課時(shí)：2課時(shí)。

教具：生字卡片、課件。

學(xué)具：教材等相關(guān)資料。

相關(guān)知識點(diǎn)：對有關(guān)小動物知識的了解和積累。

教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂趣中體會道理。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

（1）指名讀一讀。

（2）說說你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么？

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結(jié)。

法布爾。

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。

一天不停七天七夜。

終于筋疲力盡死了。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。

2、理解課后12個(gè)詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。

5、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。

2、理解課后12個(gè)詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：

1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子：位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。

2、學(xué)習(xí)生字“陲”

(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。

(2)(出示課題)美麗的西雙版納。

(3)齊讀課題。

(4)過渡：今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。

二、整體感知課文：

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。

3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn))。

(2)拓展知識面：你還知道哪些民族?

2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)：

(1)男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)。

(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。

(3)讀第二小節(jié)，完成填空：

西雙版納是植物的王國。這里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。

(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。

(5)讀第三小節(jié)，用“什么時(shí)候，這里有什么，可以怎樣”的句式來說說。

3、過渡：美麗的西雙版納是植物的王國，那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。

4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。

4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動物在那里?(出示說話提示：請你用“什么在哪里干什么?”)。

5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。

(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?

6、課文質(zhì)疑。

7、師：學(xué)習(xí)了課文，想想為什么說西雙版納是植物的王國，又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。

四、拓展知識面：

小朋友，你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物，你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料，給大家作介紹。

五、作業(yè)布置。

a：1、抄寫字詞。

2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物，做介紹。

b：1、抄寫字詞。

2、選一節(jié)背誦。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。

通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。

課件、學(xué)生收集鳥島的資料。

一、品讀第一自然段。

1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。

2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。

3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)。

4、有感情地朗讀第一段。

二、品讀第二自然段。

1、走進(jìn)春天的鳥島，你看到了什么?

2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?

3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續(xù))。

4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?

5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。

6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。

三、品讀第三段。

1、春天的鳥島生機(jī)勃勃，轉(zhuǎn)眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?

2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?

3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥多。

4、匯報(bào)課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。

5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?

說話練習(xí)：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!

6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?

7、鳥島除了鳥多，還有什么多?

8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。

9、你又是怎么知道蛋多的呢?

10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。

11、欣賞畫面，說說感受。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡。

2、齊讀第四段，出示：

沒有人去碰，因?yàn)閤x。

因?yàn)閤x，所以xx。

3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。

五、學(xué)寫生字“類”、“拾”

1、分析字形、結(jié)構(gòu)。

2、交流記憶方法。

3、說說書寫注意點(diǎn)。

4、范寫。

5、生練寫。

6、展評。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時(shí)，我們也感動與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學(xué)對象分析。

文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。

在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)字，會寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語句，切身感受母愛的溫柔。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。

2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語。

1.朗讀第1自然段。

(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識這個(gè)字，請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴(kuò)詞。

(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識的，哪些是你新認(rèn)識的?

(2)你是用什么方法認(rèn)識的?匯報(bào)交流。

(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。

4.朗讀13、14自然段。

學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說話。

小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。

發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字。

1.指名讀詞卡。

2.開火車讀詞卡。

五、指導(dǎo)寫字。

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師范寫，生書空。

3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

溫柔的手。

城柔牽趣掌慌措圍奧。

婭笑慰善辮淡褐痣互。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。

2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。

二、默讀課文，概括內(nèi)容。

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。

三、品讀課文，體會情感。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。

(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。

小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。

2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。

(2)同桌間練習(xí)讀對話。

(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。

(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。

(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?

(7)指名匯報(bào)。

小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。

(9)小組內(nèi)分角色朗讀。

(10)展示讀。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2.會認(rèn)9個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會7個(gè)生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師板書：請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。

你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)。

2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。

3.你們知道我國有幾個(gè)的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個(gè)的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。

3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)。

5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一段：

1.指名讀。讀后你知道了什么?板書：

2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。

3.指名讀。

4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。

5.學(xué)生模仿讀。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?

2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4.分角色指名讀，說說自己的理解。

(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)。

板書：美。

師問：你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。

又問：給你什么感覺?(美)。

5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

(三)學(xué)習(xí)四、五段。

1.實(shí)物投影出示第二幅圖：他們在干什么?

2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢?

3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

4.指名分角色讀。

(1)思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇?(生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)。

(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?

5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。

六、學(xué)習(xí)生字：

(一)讀準(zhǔn)生字的音：

1.自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!

3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。

(二)記憶字形，了解字義。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

(1)“們、問、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫記憶。

(2)匯報(bào)的形式是:。

a.讀字音;。

b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。

c.組詞。

(三)指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)會在書上把每個(gè)字按筆順描紅。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3.在書寫過程中你們哪個(gè)字不太好寫?(們什)。

4.教師指導(dǎo)書寫“們”和“什”字。

(1)出示帶田格的“們”和“什”字。

(2)觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)?

(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點(diǎn)”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)。“豎”寫在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫得太長，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。

“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點(diǎn)。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這2個(gè)字，每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。

(7)在實(shí)物投影上展示評議。

5.其他5個(gè)生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。

七、復(fù)習(xí)鞏固：

1.在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。

3.讀句子(課后練習(xí)3)。

(1)讀這3句話。

(2)師生對答：

師問：江邊有什么?生答：

師問：哪兒有一座高高的塔?生答：

生問：我家門口有什么?師答：

生問：哪兒有一棵小樹?師答：

第3句：生問生答。

(3)出示句式：哪兒有什么?

(4)請學(xué)生概括句式練習(xí)說話。

4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十二

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

初讀課文，整體感知。

細(xì)讀課文，感悟語言。

指導(dǎo)背誦，積累語言。

板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認(rèn)讀8個(gè)要求會寫的字。

指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

教師范寫，學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家。”

板書設(shè)計(jì) 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十三

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】。

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

師：認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?

師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。

出示閱讀提示。

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生：想。

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。

在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十四

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

20．司馬光

沒有慌 搬石砸缸 缸破人出

遇事不慌 積極動腦 解決問題

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

三課時(shí)。

揭示課題

板書課題：司馬光

告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

范讀課文，了解大致內(nèi)容

范讀課文。

思考：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？

三．看圖答問，出示生字新詞

圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）

圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

圖上畫了什么人？他們在干什么？這時(shí)候發(fā)生了什么事？

那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

教學(xué)生字詞

自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。

檢查自學(xué)情況。

檢查讀音。

指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。

去拼音讀。

開火車讀卡片上的生字。

檢查字形。

指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

師生共同分析“候、都”的字形。

（３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

作業(yè)

抄寫生字。

練讀課文。

試讀課文

指名分段讀課文。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

講讀課文

講讀第一段

自由輕聲讀課文。

指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

指名看圖說說水缸，假山的位置。

再指名說說水缸的樣子。

指名朗讀。敘述的語氣。

講讀第二自然段。

指名讀。

那個(gè)小朋友怎么會掉進(jìn)缸里的？他會遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？

看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？

指導(dǎo)朗讀。

要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

講讀第三段。

看圖。

掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說話）

指名讀課文。

用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

從哪些地方看出司馬光沒有慌？

比較句子。

他搬起一塊大石頭。

他搬起一塊石頭。

司馬光雜那口缸。

司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

指導(dǎo)朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

總結(jié)課文

指名有感情地朗讀課文。

說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

作業(yè)

填空：

別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。

復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字。

在正確的讀音下畫“――”。

時(shí)（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）

練詞說話

看圖復(fù)述故事。

同桌練說，小組練說，各組選一個(gè)代表到前面來說。

用詞練習(xí)說話。

不小心

有的……有的……有的……

課堂練習(xí)

看拼音寫詞語。

2.組詞區(qū)別。

古（ ） 時(shí)（ ） 候（ ）

石（ ） 村（ ） 后（ ）

那（ ） 缸（ ） 找（ ）

都（ ） 紅（ ） 我（ ）

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十五

1．學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

教

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十六

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

二年級小學(xué)語文長春版教案大全（17篇）篇十七

1.學(xué)會本課11個(gè)會寫字、4個(gè)會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

紅黃藍(lán)彩色筆。

2課時(shí)。

1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)用具：識字卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價(jià)交流。