教案能夠讓教師有條不紊地開展教學(xué)工作,它可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源并安排好教學(xué)時(shí)間。我覺得我們需要準(zhǔn)備一個(gè)二年級的教案。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為大家準(zhǔn)備的二年級教案范文,大家一起來看看吧。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇一
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識字,提升自己獨(dú)立識字的能力。
3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字寫字,能力的提升,良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識記,漢字地規(guī)范書寫。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、看圖說話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來了幾位新朋友,如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語:
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。)。
四、指導(dǎo)書寫:
(一)出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。
注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇二
教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)過程反思,下面是關(guān)于《火車的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識,分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。現(xiàn)將本課反思如下:
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來的好處,激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問,就要查的道理,同時(shí),又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報(bào)呢。
在《火車的故事》的教學(xué)過程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動,通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問:“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書:蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問:“你能向其他同學(xué)簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比,看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像,自行設(shè)計(jì)一列新型火車,然后畫下來,孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動力。課堂上,我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,用我們的認(rèn)識水平去衡量他們的時(shí)候,也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地,經(jīng)過娃娃學(xué)語,再到如今少兒時(shí)代。其實(shí),他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,其實(shí)在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇三
【一】、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,隨文識字,識記6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神,懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,隨文識字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來感受小老鼠執(zhí)著的精神,體會課文的深刻含義,懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獲取新的成功的道理。
【二】、教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都到過哪些地方?學(xué)生自由談,介紹自己旅行的感受。今天我們要來認(rèn)識一只小老鼠,他也特別想做一次旅行,就讓我們走進(jìn)童話故事和小老鼠一起去旅行。板書課題,學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)。
1、利用課件檢查本課生字,齊讀、指名讀。
2、檢查生詞:緩慢、霞光等詞語。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
3、整體讀文:用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后,匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò),并板書:課文是從“父母勸阻——遭遇危險(xiǎn)——看到大海”的故事發(fā)展順序來寫的。
三、朗讀感悟、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第一部分——父母勸阻。
1、聽了小老鼠的想法,爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段,體會父母和小老鼠的不同心情。
2、匯報(bào)讀文,評價(jià)讀、指導(dǎo)讀。
3、理解“千萬”換個(gè)詞說一說,指導(dǎo)讀出擔(dān)心焦慮驚訝的語氣。
4、男女生分角色朗讀。
5、討論:你認(rèn)為父母的做法對嗎?為什么?
(二)學(xué)習(xí)第二部分——遇到危險(xiǎn)。
1、自由讀5——9自然段,看看小老鼠都遇到了哪些危險(xiǎn)?
2、填空(課件演示)一()霞光一()樹林一()小路一()尾巴指名填空,相機(jī)認(rèn)識“霞”字,組詞,看課件欣賞朝霞,晚霞,認(rèn)識“截”字,結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識記,用手比一比“一截”
3、指導(dǎo)讀貓說的話。
4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落,想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。
5、指導(dǎo)朗讀,體會小老鼠此時(shí)的心情,理解詞語“疲乏”說同義的詞。
(一)學(xué)習(xí)第三部分——看到大海。
2、大海是什么樣的,找出大海美的句子,指導(dǎo)讀。
3、理解詞語并識字“貪婪”,告訴這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方,表示想看盡一切風(fēng)景。
4、和小老鼠一起看大海,觀看課件。此時(shí)小老鼠的心情如何?找出描寫小老鼠心情的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀。
(二)指導(dǎo)書寫生字“要”和“受”
通過課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛”學(xué)生練習(xí)書寫。
四、升華情感。
老師就是這只小老鼠,看見大海就是我的愿望,為了看風(fēng)大海我沒有聽父母的勸告,歷盡千辛萬苦甚至丟掉了自己的一截尾巴,但是我不放棄,終于看到了波瀾壯闊的大海,同學(xué)們你想對我說什么?學(xué)生匯報(bào)收集的名言。
五、師:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,希望同學(xué)們能勇敢地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)讀9個(gè)字。
2.能夠朗讀課文,背誦課文。
3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能夠朗讀課文,背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學(xué)難點(diǎn):
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學(xué)方法:
形象直觀展示法、結(jié)合實(shí)際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗(yàn)法。
教學(xué)過程:
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課的教學(xué)我將分五個(gè)環(huán)節(jié)完成,分別是。
(一)談話導(dǎo)入,激趣生疑。
(二)初讀課文,整體感知。
(三)精讀感悟,深入理解。
(四)回顧全文,指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)積累,拓展延伸。
一、談話導(dǎo)入,激趣生疑。
教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個(gè)字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的。看了課題,你想知道什么?生:(這個(gè)神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(意圖:利用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說話的興趣,利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字。
師:要想學(xué)好課文,識字是基礎(chǔ),請同學(xué)們打開書93頁,自己拼拼拼音,讀讀課文,拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字,遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙,也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個(gè)小組學(xué)的最棒!
通過小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生們能在合作、交流中共同識字,共同提高,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)師:課文中的生字朋友想和你打招呼了,讓我們快來認(rèn)識一下吧!
(2)師:去掉音節(jié)再讀生字,你們還認(rèn)識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn):電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習(xí)讀)。
(3)逐詞投影:(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,并且高度的集中學(xué)生的注意力。
3、把字詞放回到課文中,小聲讀課文。
標(biāo)出自然段,思考:這神奇的塔是什么呢?(生:這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考:聽完以后,你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。
(學(xué)生通過閱讀得出:高、美、有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)。
通過老師的引導(dǎo),使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。
5、出示課件--課后第三題,格式有變化。
藍(lán)天說塔很高,
太陽說塔很美,
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里,認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。
三、精讀感悟,深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文,找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
當(dāng)學(xué)生說第一自然段時(shí)。
師:讀一讀。
師:一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。
師:(出示詞卡:高高的塔)這個(gè)詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解:把塔當(dāng)成人來寫,好像一個(gè)巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師:還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖:結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象,使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,發(fā)散學(xué)生思維)。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時(shí)。
師:指名讀第二自然斷。
師:藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。
師:你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充:這座塔有405米高,(板書:405米)。
我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高,這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高,多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師:它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置:誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈:圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞,知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片:出示課件塔樓圖,讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,從而使學(xué)生理解塔的美。
(通過對比學(xué)生得出:宮燈與塔樓的形狀很像,出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌,好象一個(gè)巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。
過渡語:現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們,它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段,思考:塔哪兒有趣?
(2)指名讀,交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師:(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過,你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳,它可以轉(zhuǎn)動,但你感覺不出來,他轉(zhuǎn)一圈需要一個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴,還可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!
師:(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺,在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳,你們知道是做什么用的嗎?對,是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的,想的多周到呀!
(3)填空練習(xí):(課件出示填空練習(xí)1)。
師:中央廣播電視塔有趣就是因?yàn)橛胁t望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔,那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹,讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣,是小朋友的樂園,并用體驗(yàn)小導(dǎo)游的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段,邊讀邊想:你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文,和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補(bǔ)充介紹:叔叔阿姨制作的電視節(jié)目,在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來,我們家的電視都有一種裝置可以接受信號,信號在空氣中跑來跑去,到了電視里就能變成精彩的節(jié)目,我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡:多彩的世界,指名讀。)那此時(shí)你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過教師引導(dǎo),學(xué)生品讀、交流,體會到中央廣播。
電視塔確實(shí)是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習(xí)。
師:這真是一座神奇的塔!請你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們(),你打開(),就會看到()。
四、回顧全文,指導(dǎo)背誦。
1、師:這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說,塔神奇在哪?
2、指導(dǎo)背誦:這么高,這么美的塔,你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀。
(意圖:通過回顧全文,使學(xué)生掌握并記住本課的重點(diǎn),即塔神奇在哪,并根據(jù)這些重點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
五、總結(jié)積累,拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔,我國還有幾個(gè)的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔,想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀,希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖:通過多媒體課件展示課外資料,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識,使學(xué)生感受到祖國的偉大,產(chǎn)生自豪感。)。
板書設(shè)計(jì):
藍(lán)天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生收集鳥島的資料。
教學(xué)過程:
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因?yàn)開__________。
因?yàn)開___________,所以_____________。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點(diǎn)。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣,熱愛祖國漢字。
二、基礎(chǔ)知識。
1.生字:
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的:
顧客、惠顧、主顧。
懸掛,吊在空中:懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給,舊時(shí)指上級給下級或長輩給小輩:
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語:顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞:
(1)文人墨客:泛指文人、文士。
(2)裝束:穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn):
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對聯(lián),其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn):
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn):
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
體會對聯(lián)的趣味所在,從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文,體會對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程:
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文,找到文中所寫“茶酒聯(lián)”,體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展,收集整理有趣的對聯(lián),并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙,為利忙,忙里偷閑,飲杯茶去;。
勞心苦,勞力苦,苦中尋樂,拿壺酒來。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見解。
2、通過讀故事,觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會認(rèn)的生字、會寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn):多種方法識記生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:認(rèn)字、識字和寫字。
課時(shí):2課時(shí)。
教具:生字卡片、課件。
學(xué)具:教材等相關(guān)資料。
相關(guān)知識點(diǎn):對有關(guān)小動物知識的了解和積累。
教學(xué)突破點(diǎn):從讀文的樂趣中體會道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文,學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說一說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字。
(1)指名讀一讀。
(2)說說你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié):今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文,說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識不清楚。
2、小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么?
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結(jié)。
法布爾。
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。
一天不停七天七夜。
終于筋疲力盡死了。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國,又是動物的王國。我國國土遼闊,資源豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字,并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語,積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題:
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子:位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過渡:今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文:
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn))。
(2)拓展知識面:你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié):
(1)男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。
(3)讀第二小節(jié),完成填空:
西雙版納是植物的王國。這里有()的(),有()的(),有()的(),有()的(),有()的()。
(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
(5)讀第三小節(jié),用“什么時(shí)候,這里有什么,可以怎樣”的句式來說說。
3、過渡:美麗的西雙版納是植物的王國,那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維:想象一下,還有哪些動物在那里?(出示說話提示:請你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師:學(xué)習(xí)了課文,想想為什么說西雙版納是植物的王國,又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。
四、拓展知識面:
小朋友,你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物,你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料,給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a:1、抄寫字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物,做介紹。
b:1、抄寫字詞。
2、選一節(jié)背誦。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。
通過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。
課件、學(xué)生收集鳥島的資料。
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因?yàn)閤x。
因?yàn)閤x,所以xx。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點(diǎn)。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十
教材分析:
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,同時(shí),我們也感動與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對象分析。
文章內(nèi)容生動感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優(yōu)美的語言,同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力:
認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:
利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。
在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語句,切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題。看到了課題,
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號。
三、隨文識字,理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識這個(gè)字,請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動作理解字義,擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識的,哪些是你新認(rèn)識的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”,這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)。
“辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭。
發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫,生書空。
3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
4.生對照,找不足再寫。
5.展示評價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語:城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文,概括內(nèi)容。
首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文,體會情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:
課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習(xí)讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論:小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2.會認(rèn)9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
教師板書:請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的。看了課題,你想知道什么?生:(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)。
2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國有幾個(gè)的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個(gè)的電視塔:第一個(gè)是上海電視塔,叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔,簡稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。
三、初讀課文,認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文,畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1.指名讀。讀后你知道了什么?板書:
2.這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。
5.學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.在實(shí)物投影上出示書上插圖,你能看圖說一說嗎?
2.師講:塔這么高,星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀,說說自己的理解。
(星星說的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)。
板書:美。
師問:你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問:給你什么感覺?(美)。
5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五段。
1.實(shí)物投影出示第二幅圖:他們在干什么?
2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說了些什么呢?
3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
(1)思考:媽媽說這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)。
(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字:
(一)讀準(zhǔn)生字的音:
1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。
(二)記憶字形,了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(1)“們、問、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記,“青”字去掉下面的“月”字,加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫記憶。
(2)匯報(bào)的形式是:。
a.讀字音;。
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
c.組詞。
(三)指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)會在書上把每個(gè)字按筆順描紅。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中你們哪個(gè)字不太好寫?(們什)。
4.教師指導(dǎo)書寫“們”和“什”字。
(1)出示帶田格的“們”和“什”字。
(2)觀察這兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“們”字:單立人旁的“撇”寫得不要太平,撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點(diǎn)”寫在豎中線上,比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)。“豎”寫在豎中線左邊一點(diǎn),不要寫得太長,起筆高一點(diǎn),收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字:單人旁與“們”字相同,右邊是“十”字,橫寫在橫中線高一點(diǎn)的位置,注意左低右稍高一點(diǎn),豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣,豎寫得比旁邊的豎稍長一點(diǎn)。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這2個(gè)字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)在實(shí)物投影上展示評議。
5.其他5個(gè)生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評議,比比書中的描紅和生字誰寫得。
七、復(fù)習(xí)鞏固:
1.在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語:有力有電不問我們什么生火。
3.讀句子(課后練習(xí)3)。
(1)讀這3句話。
(2)師生對答:
師問:江邊有什么?生答:
師問:哪兒有一座高高的塔?生答:
生問:我家門口有什么?師答:
生問:哪兒有一棵小樹?師答:
第3句:生問生答。
(3)出示句式:哪兒有什么?
(4)請學(xué)生概括句式練習(xí)說話。
4.分角色朗讀文,讀出塔的高、美、神奇的語氣。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十二
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文,整體感知。
細(xì)讀課文,感悟語言。
指導(dǎo)背誦,積累語言。
板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會寫的字。
指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
教師范寫,學(xué)生練寫。
事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
全班評議,評選“小小神筆”“小小作家。”
板書設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十三
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧:
【課件出示八駿圖】。
師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動,宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀,整體把握:
師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生:自由讀詞。
師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。
師:認(rèn)識了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時(shí)候,一定會流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文,品味“成功”
1、問題牽引,理清思路。
(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家,人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答:
師出示課件:
【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn),體會“成功”。
出示閱讀提示。
生:自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生:想。
師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
(2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】:
師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,在一次會戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對照,相得益彰,這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動交流的比較少,老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十四
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動腦筋,想辦解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:投影、生字卡片。
20.司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動腦 解決問題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
揭示課題
板書課題:司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問,出示生字新詞
圖上畫的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
圖上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫了什么人?他們在干什么?這時(shí)候發(fā)生了什么事?
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說說水缸,假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會掉進(jìn)缸里的?他會遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會喊什么?
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說話)
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來,再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好?“使勁”寫出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來?
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說,小組練說,各組選一個(gè)代表到前面來說。
用詞練習(xí)說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫詞語。
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時(shí)( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十五
1.學(xué)會本課3個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
教
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十六
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文:
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會有更多的收獲!
讀書推薦:
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
二年級小學(xué)語文長春版教案大全(17篇)篇十七
1.學(xué)會本課11個(gè)會寫字、4個(gè)會認(rèn)字,能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時(shí)。
1.會讀本課的會寫會認(rèn)字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字。
教學(xué)用具:識字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對于不懂的知識,我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認(rèn)的字,會寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價(jià)交流。