教案能夠讓教師有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作,它可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源并安排好教學(xué)時(shí)間。我覺(jué)得我們需要準(zhǔn)備一個(gè)二年級(jí)的教案。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為大家準(zhǔn)備的二年級(jí)教案范文,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇一
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識(shí)字,提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,能力的提升,良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽(tīng)課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來(lái)借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動(dòng)參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(一)出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。
注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí);讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇二
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思,下面是關(guān)于《火車的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識(shí),分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。現(xiàn)將本課反思如下:
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn),就要查的道理,同時(shí),又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車的故事》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問(wèn):“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū):蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著提問(wèn):“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,自行設(shè)計(jì)一列新型火車,然后畫(huà)下來(lái),孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上,我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地,經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),再到如今少兒時(shí)代。其實(shí),他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇三
【一】、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,隨文識(shí)字,識(shí)記6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神,懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,隨文識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感受小老鼠執(zhí)著的精神,體會(huì)課文的深刻含義,懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獲取新的成功的道理。
【二】、教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都到過(guò)哪些地方?學(xué)生自由談,介紹自己旅行的感受。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一只小老鼠,他也特別想做一次旅行,就讓我們走進(jìn)童話故事和小老鼠一起去旅行。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)。
1、利用課件檢查本課生字,齊讀、指名讀。
2、檢查生詞:緩慢、霞光等詞語(yǔ)。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
3、整體讀文:用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后,匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò),并板書(shū):課文是從“父母勸阻——遭遇危險(xiǎn)——看到大海”的故事發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
三、朗讀感悟、隨文識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)第一部分——父母勸阻。
1、聽(tīng)了小老鼠的想法,爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段,體會(huì)父母和小老鼠的不同心情。
2、匯報(bào)讀文,評(píng)價(jià)讀、指導(dǎo)讀。
3、理解“千萬(wàn)”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō),指導(dǎo)讀出擔(dān)心焦慮驚訝的語(yǔ)氣。
4、男女生分角色朗讀。
5、討論:你認(rèn)為父母的做法對(duì)嗎?為什么?
(二)學(xué)習(xí)第二部分——遇到危險(xiǎn)。
1、自由讀5——9自然段,看看小老鼠都遇到了哪些危險(xiǎn)?
2、填空(課件演示)一()霞光一()樹(shù)林一()小路一()尾巴指名填空,相機(jī)認(rèn)識(shí)“霞”字,組詞,看課件欣賞朝霞,晚霞,認(rèn)識(shí)“截”字,結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識(shí)記,用手比一比“一截”
3、指導(dǎo)讀貓說(shuō)的話。
4、仿照寫(xiě)小老鼠遇到貓的段落,想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小老鼠此時(shí)的心情,理解詞語(yǔ)“疲乏”說(shuō)同義的詞。
(一)學(xué)習(xí)第三部分——看到大海。
2、大海是什么樣的,找出大海美的句子,指導(dǎo)讀。
3、理解詞語(yǔ)并識(shí)字“貪婪”,告訴這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方,表示想看盡一切風(fēng)景。
4、和小老鼠一起看大海,觀看課件。此時(shí)小老鼠的心情如何?找出描寫(xiě)小老鼠心情的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“要”和“受”
通過(guò)課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛(ài)”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、升華情感。
老師就是這只小老鼠,看見(jiàn)大海就是我的愿望,為了看風(fēng)大海我沒(méi)有聽(tīng)父母的勸告,歷盡千辛萬(wàn)苦甚至丟掉了自己的一截尾巴,但是我不放棄,終于看到了波瀾壯闊的大海,同學(xué)們你想對(duì)我說(shuō)什么?學(xué)生匯報(bào)收集的名言。
五、師:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,希望同學(xué)們能勇敢地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀9個(gè)字。
2.能夠朗讀課文,背誦課文。
3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語(yǔ)。
4.知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能夠朗讀課文,背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學(xué)難點(diǎn):
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學(xué)方法:
形象直觀展示法、結(jié)合實(shí)際想象法、結(jié)合講解感悟法、對(duì)比體驗(yàn)法。
教學(xué)過(guò)程:
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課的教學(xué)我將分五個(gè)環(huán)節(jié)完成,分別是。
(一)談話導(dǎo)入,激趣生疑。
(二)初讀課文,整體感知。
(三)精讀感悟,深入理解。
(四)回顧全文,指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)積累,拓展延伸。
一、談話導(dǎo)入,激趣生疑。
教師板書(shū)“塔”請(qǐng)學(xué)生讀一讀這個(gè)字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書(shū):神奇的。看了課題,你想知道什么?生:(這個(gè)神奇的塔是什么?為什么說(shuō)它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(意圖:利用和學(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)從而帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字。
師:要想學(xué)好課文,識(shí)字是基礎(chǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)93頁(yè),自己拼拼拼音,讀讀課文,拿鉛筆畫(huà)一畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友來(lái)幫忙,也可以請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫忙。比比哪個(gè)小組學(xué)的最棒!
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生們能在合作、交流中共同識(shí)字,共同提高,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)師:課文中的生字朋友想和你打招呼了,讓我們快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
(2)師:去掉音節(jié)再讀生字,你們還認(rèn)識(shí)嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn):電視機(jī)電視臺(tái)北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(tái)(自己練習(xí)讀)。
(3)逐詞投影:(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺(tái)廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(tái)北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,并且高度的集中學(xué)生的注意力。
3、把字詞放回到課文中,小聲讀課文。
標(biāo)出自然段,思考:這神奇的塔是什么呢?(生:這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考:聽(tīng)完以后,你對(duì)這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。
(學(xué)生通過(guò)閱讀得出:高、美、有趣、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。)。
通過(guò)老師的引導(dǎo),使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。
5、出示課件--課后第三題,格式有變化。
藍(lán)天說(shuō)塔很高,
太陽(yáng)說(shuō)塔很美,
我說(shuō)塔很有趣。
媽媽說(shuō)塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里,認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找到的。
(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。
三、精讀感悟,深入理解。
1、理解塔“高”
請(qǐng)你默讀課文,找一找課文中哪些地方寫(xiě)出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)第一自然段時(shí)。
師:讀一讀。
師:一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。
師:(出示詞卡:高高的塔)這個(gè)詞讀得很好讓人一下子就聽(tīng)出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解:把塔當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),好像一個(gè)巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師:還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖:結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象,使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,發(fā)散學(xué)生思維)。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)第二自然段時(shí)。
師:指名讀第二自然斷。
師:藍(lán)天說(shuō)的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。
師:你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充:這座塔有405米高,(板書(shū):405米)。
我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高,這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高,多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師:它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們?cè)趺瓷先ツ?我們只要坐上高速電梯和小朋友說(shuō)上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置:誰(shuí)能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈:圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞,知道宮燈長(zhǎng)什么樣。
(4)對(duì)比宮燈和塔樓的圖片:出示課件塔樓圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,從而使學(xué)生理解塔的美。
(通過(guò)對(duì)比學(xué)生得出:宮燈與塔樓的形狀很像,出示夜晚的中央廣播電視塔圖片,學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌,好象一個(gè)巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們,它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段,思考:塔哪兒有趣?
(2)指名讀,交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺(tái)是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師:(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過(guò),你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳,它可以轉(zhuǎn)動(dòng),但你感覺(jué)不出來(lái),他轉(zhuǎn)一圈需要一個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴,還可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!
師:(出示瞭望臺(tái)圖片)這里是世界上的瞭望臺(tái),在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動(dòng)調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳,你們知道是做什么用的嗎?對(duì),是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的,想的多周到呀!
(3)填空練習(xí):(課件出示填空練習(xí)1)。
師:中央廣播電視塔有趣就是因?yàn)橛胁t望臺(tái)和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游給沒(méi)去過(guò)的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔,那里有()、()它歡迎大家來(lái)玩。
(通過(guò)課件和教師的介紹,讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣,是小朋友的樂(lè)園,并用體驗(yàn)小導(dǎo)游的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段,邊讀邊想:你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文,和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補(bǔ)充介紹:叔叔阿姨制作的電視節(jié)目,在電視塔中用一種信號(hào)的形式發(fā)射出來(lái),我們家的電視都有一種裝置可以接受信號(hào),信號(hào)在空氣中跑來(lái)跑去,到了電視里就能變成精彩的節(jié)目,我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡:多彩的世界,指名讀。)那此時(shí)你有什么感覺(jué)?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生品讀、交流,體會(huì)到中央廣播。
電視塔確實(shí)是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習(xí)。
師:這真是一座神奇的塔!請(qǐng)你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們(),你打開(kāi)(),就會(huì)看到()。
四、回顧全文,指導(dǎo)背誦。
1、師:這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō),塔神奇在哪?
2、指導(dǎo)背誦:這么高,這么美的塔,你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景,會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會(huì)的可以照書(shū)讀一讀。
(意圖:通過(guò)回顧全文,使學(xué)生掌握并記住本課的重點(diǎn),即塔神奇在哪,并根據(jù)這些重點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
五、總結(jié)積累,拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔,我國(guó)還有幾個(gè)的電視塔嗎?國(guó)外也有很多這樣神奇的電視塔,想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀,希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖:通過(guò)多媒體課件展示課外資料,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識(shí),使學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大,產(chǎn)生自豪感。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
藍(lán)天高405米。
神奇的塔太陽(yáng)美。
我有趣。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)寫(xiě)“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情,初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)文本的朗讀品味,想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情,知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、品讀第一自然段。
1、鳥(niǎo)島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來(lái)補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥(niǎo)島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島,你看到了什么?
2、有多少鳥(niǎo)兒飛來(lái)鳥(niǎo)島呢?鳥(niǎo)兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來(lái)鳥(niǎo)島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰(shuí)來(lái)做一只飛來(lái)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒,讀好這句話?
5、鳥(niǎo)兒,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么來(lái)鳥(niǎo)島呢?(體會(huì)鳥(niǎo)兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫(huà)面)。
6、喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂(lè)。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥(niǎo)島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面:六月的鳥(niǎo)島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥(niǎo)多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況,介紹島上的鳥(niǎo)兒。
5、猜猜看,這么多鳥(niǎo)在島上干什么呢?
說(shuō)話練習(xí):各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥(niǎo)兒真多啊,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)這鳥(niǎo)的世界?
7、鳥(niǎo)島除了鳥(niǎo)多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥(niǎo)島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒(méi)有人去碰,因?yàn)開(kāi)__________。
因?yàn)開(kāi)___________,所以_____________。
3、是啊,鳥(niǎo)是人類的朋友,我們只有用自己的行動(dòng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫(xiě)生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、范寫(xiě)。
5、生練寫(xiě)。
6、展評(píng)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣,熱愛(ài)祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字:
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來(lái)買貨物或要求服務(wù)的:
顧客、惠顧、主顧。
懸掛,吊在空中:懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給,舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩:
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ):顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞:
(1)文人墨客:泛指文人、文士。
(2)裝束:穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn):
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián),其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在,從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文,體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文,找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”,體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展,收集整理有趣的對(duì)聯(lián),并講講其中有趣的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙,為利忙,忙里偷閑,飲杯茶去;。
勞心苦,勞力苦,苦中尋樂(lè),拿壺酒來(lái)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事,觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn):多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí):2課時(shí)。
教具:生字卡片、課件。
學(xué)具:教材等相關(guān)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。
教學(xué)突破點(diǎn):從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文,學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字。
(1)指名讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié):今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文,說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目:眼睛看不同見(jiàn)東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的?
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么?
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
法布爾。
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。
一天不停七天七夜。
終于筋疲力盡死了。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ),積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國(guó),又是動(dòng)物的王國(guó)。我國(guó)國(guó)土遼闊,資源豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,并書(shū)寫(xiě)“砍、蚊、塔、箭”4個(gè)字。
2、理解課后12個(gè)詞語(yǔ),積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文,收集“西雙版納還有怎樣植物和動(dòng)物?”并在小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題:
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風(fēng)光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子:位于祖國(guó)的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學(xué)習(xí)生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會(huì)嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過(guò)渡:今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文:
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學(xué)生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點(diǎn))。
(2)拓展知識(shí)面:你還知道哪些民族?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié):
(1)男生讀第二小節(jié),女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國(guó))。
(3)讀第二小節(jié),完成填空:
西雙版納是植物的王國(guó)。這里有()的(),有()的(),有()的(),有()的(),有()的()。
(4)請(qǐng)你用“這里有怎么樣的什么”的句式來(lái)說(shuō)話。
(5)讀第三小節(jié),用“什么時(shí)候,這里有什么,可以怎樣”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、過(guò)渡:美麗的西雙版納是植物的王國(guó),那么它還有些什么呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫(huà)面嗎?請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、拓展想象思維:想象一下,還有哪些動(dòng)物在那里?(出示說(shuō)話提示:請(qǐng)你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺(jué)得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師:學(xué)習(xí)了課文,想想為什么說(shuō)西雙版納是植物的王國(guó),又是動(dòng)物的王國(guó)?(可以在書(shū)中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。
四、拓展知識(shí)面:
小朋友,你愛(ài)美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動(dòng)物,你還知道哪些?請(qǐng)你收集有關(guān)資料,給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a:1、抄寫(xiě)字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動(dòng)物,做介紹。
b:1、抄寫(xiě)字詞。
2、選一節(jié)背誦。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)寫(xiě)“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情,初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
通過(guò)對(duì)文本的朗讀品味,想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情,知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料。
一、品讀第一自然段。
1、鳥(niǎo)島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來(lái)補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥(niǎo)島?(理解:聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島,你看到了什么?
2、有多少鳥(niǎo)兒飛來(lái)鳥(niǎo)島呢?鳥(niǎo)兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來(lái)鳥(niǎo)島的嗎?(理解:陸續(xù))。
4、誰(shuí)來(lái)做一只飛來(lái)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒,讀好這句話?
5、鳥(niǎo)兒,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么來(lái)鳥(niǎo)島呢?(體會(huì)鳥(niǎo)兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫(huà)面)。
6、喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂(lè)。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥(niǎo)島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面:六月的鳥(niǎo)島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥(niǎo)多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況,介紹島上的鳥(niǎo)兒。
5、猜猜看,這么多鳥(niǎo)在島上干什么呢?
說(shuō)話練習(xí):各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥(niǎo)兒真多啊,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)這鳥(niǎo)的世界?
7、鳥(niǎo)島除了鳥(niǎo)多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥(niǎo)島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)感受。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒(méi)有人去碰,因?yàn)閤x。
因?yàn)閤x,所以xx。
3、是啊,鳥(niǎo)是人類的朋友,我們只有用自己的行動(dòng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫(xiě)生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、范寫(xiě)。
5、生練寫(xiě)。
6、展評(píng)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十
教材分析:
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動(dòng),同時(shí),我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
文章內(nèi)容生動(dòng)感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀,既識(shí)了字,又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法:
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。
在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛(ài)媽媽。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句,切身感受母愛(ài)的溫柔。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書(shū)課題),齊讀課題。看到了課題,
你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,
組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義,擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識(shí)字。
(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的,哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”,這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會(huì)怎樣安慰她?)。
“辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭。
發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字。
1.指名讀詞卡。
2.開(kāi)火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫(xiě),生書(shū)空。
3.學(xué)生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照,找不足再寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。
二、默讀課文,概括內(nèi)容。
首先請(qǐng)大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來(lái)。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:
課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話。(人們的話用“_”畫(huà)出來(lái),小姑娘的話用“﹏”畫(huà)出來(lái))。
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。
(4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論:小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽,媽媽也非常的愛(ài)她。板書(shū):愛(ài)。
(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文,知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文,知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
教師板書(shū):請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔?今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū):神奇的。看了課題,你想知道什么?生:(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說(shuō)它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)。
2.你們?nèi)ミ^(guò)嗎?請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國(guó)有幾個(gè)的電視塔嗎?老師告訴你們,我國(guó)有3個(gè)的電視塔:第一個(gè)是上海電視塔,叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔,簡(jiǎn)稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)。
5.分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1.指名讀。讀后你知道了什么?板書(shū):
2.這塔很高很高,你們能把它讀出來(lái)嗎?自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽(tīng)出什么了?(聽(tīng)出這座塔特別高)。
5.學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖,你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.師講:塔這么高,星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會(huì)它們說(shuō)話的意思。
4.分角色指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(星星說(shuō)的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)。
板書(shū):美。
師問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎?什么樣呀!請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問(wèn):給你什么感覺(jué)?(美)。
5.你能不能把塔的高、美讀出來(lái)?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五段。
1.實(shí)物投影出示第二幅圖:他們?cè)诟墒裁?
2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說(shuō)了些什么呢?
3.同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。
4.指名分角色讀。
(1)思考:媽媽說(shuō)這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)。
(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎?
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字:
(一)讀準(zhǔn)生字的音:
1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了!
3.抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。
(二)記憶字形,了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(1)“們、問(wèn)、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來(lái)記。
“生”用“青”換一部分來(lái)記,“青”字去掉下面的“月”字,加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫(huà)記憶。
(2)匯報(bào)的形式是:。
a.讀字音;。
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
c.組詞。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.學(xué)會(huì)在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描紅。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字比較,看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中你們哪個(gè)字不太好寫(xiě)?(們什)。
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”和“什”字。
(1)出示帶田格的“們”和“什”字。
(2)觀察這兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置:“們”字:?jiǎn)瘟⑷伺缘摹捌病睂?xiě)得不要太平,撇尖在橫中線上收筆。“門(mén)”字的“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上,比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)。“豎”寫(xiě)在豎中線左邊一點(diǎn),不要寫(xiě)得太長(zhǎng),起筆高一點(diǎn),收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字:?jiǎn)稳伺耘c“們”字相同,右邊是“十”字,橫寫(xiě)在橫中線高一點(diǎn)的位置,注意左低右稍高一點(diǎn),豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣,豎寫(xiě)得比旁邊的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
(4)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這2個(gè)字,每字寫(xiě)一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)在實(shí)物投影上展示評(píng)議。
5.其他5個(gè)生字由于筆畫(huà)少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)議,比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得。
七、復(fù)習(xí)鞏固:
1.在生字本上書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ):有力有電不問(wèn)我們什么生火。
3.讀句子(課后練習(xí)3)。
(1)讀這3句話。
(2)師生對(duì)答:
師問(wèn):江邊有什么?生答:
師問(wèn):哪兒有一座高高的塔?生答:
生問(wèn):我家門(mén)口有什么?師答:
生問(wèn):哪兒有一棵小樹(shù)?師答:
第3句:生問(wèn)生答。
(3)出示句式:哪兒有什么?
(4)請(qǐng)學(xué)生概括句式練習(xí)說(shuō)話。
4.分角色朗讀文,讀出塔的高、美、神奇的語(yǔ)氣。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十二
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文,整體感知。
細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作,“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢?
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái),再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議,評(píng)選“小小神筆”“小小作家。”
板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十三
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題,并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
一、激趣生情,賞畫(huà)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),一起來(lái)欣賞吧:
【課件出示八駿圖】。
師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀,整體把握:
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生:自由讀詞。
師:覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:通過(guò)讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文,品味“成功”
1、問(wèn)題牽引,理清思路。
(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家,人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答:
師出示課件:
【開(kāi)頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家,他擅長(zhǎng)畫(huà)馬。】什么叫舉世聞名?
師:出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū):藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生:自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
課件:他畫(huà)的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生:想。
師出示課件并解說(shuō):【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過(guò),真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō):他畫(huà)的馬,不論是——,生接讀這句。
(2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話,站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】:
師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
縱觀整篇文章,第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課,我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十四
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
20.司馬光
沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
揭示課題
板書(shū)課題:司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
圖上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事?
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開(kāi)火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸,假山的位置。
再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?
看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會(huì)喊什么?
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話)
指名讀課文。
用“――”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好?“使勁”寫(xiě)出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒(méi)有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫(huà)“――”。
時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說(shuō)話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說(shuō),小組練說(shuō),各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
用詞練習(xí)說(shuō)話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時(shí)( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十五
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
:學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。
2.今天我們又要來(lái)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)
3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
趁:走字底,最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車讀。
四、感情朗讀,了解詩(shī)意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么?
2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4.指名上臺(tái)說(shuō)。
5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好,你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)/鳥(niǎo)飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
教
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十六
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程):
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程:(板書(shū):卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文:
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!
讀書(shū)推薦:
作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!
五、板書(shū)
7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案大全(17篇)篇十七
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時(shí)。
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)交流。