教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)大綱，制定的一種組織和安排教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和方案。在這里，為大家提供了一些教學(xué)計(jì)劃的案例分析，希望能夠激發(fā)您的教學(xué)創(chuàng)新思維。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客說(shuō)：“我想……”話還沒(méi)說(shuō)完，裁縫噌的一下跳起來(lái)說(shuō)：“你想干什么，快說(shuō)快說(shuō)！”顧客慢吞吞地說(shuō)：“我想做件棉襖，我……”“好的，里面請(qǐng)，我這就去拿布料。”還沒(méi)等顧客說(shuō)完，裁縫就像箭一樣沖進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。

很快，裁縫便抱著一大堆五顏六色的布料堆在桌子上，迫不急待地問(wèn)：“您喜歡哪種布料？紅色？黃色？藍(lán)色？橘色？粉色？”顧客一字一頓地說(shuō)：“我——帶——了——布——料——。”

話音剛落，裁縫立刻說(shuō)：“好，您想什么時(shí)候來(lái)取？”

顧客想了想說(shuō)：“兩個(gè)星期后。”

裁縫說(shuō)：“太久了，一個(gè)星期吧！”

到了約定的日期，裁縫早早地來(lái)到了約定地點(diǎn)，可是一向等到晚上，顧客才姍姍來(lái)遲，裁縫生氣的問(wèn)：“你怎樣此刻才來(lái)？我等了好久！”

顧客不緊不慢地說(shuō)：“別著急，還早著呢，我已經(jīng)是以最快的速度走過(guò)來(lái)的，您可別忘了，我是個(gè)慢性子的顧客呀！”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客剛把一卷布料放到桌上，裁縫噌的一下子跳起來(lái)，急切地問(wèn)：“您要做什么衣服？棉衣、夾襖、坎肩、半袖……無(wú)論什么款式，我做的衣服包您滿意！”

“不著急、不著急，”顧客慢吞吞地說(shuō)，“先讓我在您的店里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，然后再?zèng)Q定做個(gè)什么款式的衣服最適宜。”

裁縫一聽急了，趕忙說(shuō)：“就做件棉襖吧，最適合這個(gè)季節(jié)穿。”

顧客想了想，慢條斯理地說(shuō)：“您店里的衣服都很漂亮，那就聽您的，做件棉襖吧。可是，您不用著急，我可是個(gè)慢性子顧客，您只要把衣服做的美觀、舒適就行，時(shí)間久一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系的。”

“那可不行，我可是個(gè)急性子裁縫。我會(huì)用最短的時(shí)間做一件令您滿意的棉襖，您盡快來(lái)取吧。”裁縫一邊說(shuō)，一邊把顧客往門口領(lǐng)，請(qǐng)他放心地回家等著自我的新衣服。

裁縫剛把顧客送走，就迫不及待地開工了，他連飯都顧不上吃，挑燈夜戰(zhàn)，想把衣服連夜趕制出來(lái)。可能是太累了，一不細(xì)心，他把桌子上的煤油燈碰倒了，旁邊的棉花立刻燃燒了起來(lái)，盡管滅的及時(shí)，棉花瞬間還是被燒掉了一大半。怎樣辦呢？裁縫急急忙忙地把已經(jīng)塞進(jìn)衣服里面的一點(diǎn)棉花都掏了出來(lái)，把棉襖改成了春天穿的夾襖。正當(dāng)他滿意地端詳自我的作品時(shí)，屋外照進(jìn)來(lái)的第一縷陽(yáng)光讓他看見袖口上頭有一大片煤油。裁縫慌了，這下可怎樣辦呢？突然他靈機(jī)一動(dòng)把袖子減掉一半將衣服改成了半袖。衣服雖然看起來(lái)還是很完美，可是，裁縫發(fā)愁的是一會(huì)顧客來(lái)了他該怎樣和顧客解釋。

一天、兩天、三天……冬天過(guò)去了，春天來(lái)了又走了，直到夏天來(lái)臨的時(shí)候，顧客才想起來(lái)要去裁縫店取衣服。他不緊不慢地來(lái)到裁縫店，看到用自我的布料做的短袖襯衫時(shí)，驚訝地說(shuō)不出話來(lái)，衣服是那樣的美觀大方，并且正適合這個(gè)季節(jié)穿，穿起來(lái)還異常地合身、異常地舒適。他佩服裁縫僅僅看了他一眼就能將衣服做得分毫不差，并且款式新穎時(shí)尚，他十分地喜歡。

顧客滿意地收起衣服，謝過(guò)裁縫，高高興興地走了。裁縫看著顧客慢悠悠漸行漸遠(yuǎn)的背影，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣！

故事發(fā)生在一個(gè)春天，店里來(lái)了一位顧客。

顧客說(shuō)：“你看春天到了，給我做一件春裝吧。”裁縫說(shuō)：“能夠，沒(méi)問(wèn)題。”說(shuō)完裁縫就給顧客量了尺寸，顧客就走了。

三天過(guò)去了，裁縫擔(dān)心顧客急著穿，就加班加點(diǎn)的把春裝做好了，他給顧客打電話：“您的春裝已經(jīng)做好了，過(guò)來(lái)拿吧。”“你做的真快，我過(guò)兩天就去拿。”顧客回答到。

顧客說(shuō)兩天，可是一天、二天、三天、四天………春天都要結(jié)束了，顧客還是沒(méi)來(lái)。

轉(zhuǎn)眼炎熱的夏天就到了，顧客來(lái)了：“夏天到了，我那春裝也不能穿了，你就把袖子剪去一段改成夏天穿得短袖襯衫吧，這天氣太熱了，我實(shí)在受不了，你趕緊的，我可急著穿呢！”“剪袖子？這太容易了。”裁縫又爽快的答應(yīng)了。一天過(guò)后裁縫又給顧客打電話：“您的短袖做好了快來(lái)拿吧。”“好的，過(guò)兩天我再過(guò)來(lái)拿。”顧客還是這句話。

可是，照常一天、二天、三天、四天……夏天都要結(jié)束了，顧客還是沒(méi)有來(lái)。

到了秋天顧客最之后了說(shuō)：“轉(zhuǎn)眼間秋天到了，把我那短袖的袖子再加上改成秋天穿的夾襖吧！”“加上去的袖子多難看啊！”這下裁縫不一樣意了“不行，絕對(duì)不行。”

顧客生氣了：“你這個(gè)裁縫，都一年了，我的衣服都沒(méi)做好，你還敢拒絕我的要求！”“你—你—你……”裁縫氣得說(shuō)不上話來(lái)。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

多媒體課件。

2課時(shí)。

一、揭題激趣。

同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說(shuō)的嗎？指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)突出人物的身份。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，也是提升學(xué)生對(duì)題目的多元理解。】。

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋。

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）。

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣。

2.書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問(wèn)題2，相機(jī)板書（生成課后的表格）。

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會(huì)。）。

四、熟讀對(duì)話，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

回顧故事內(nèi)容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對(duì)話，感受故事的趣味。

(一)小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……。

（三個(gè)問(wèn)號(hào)，三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）。

（2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體會(huì)“顧客站起來(lái)”哪種寫法好，為什么？）。

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）。

……。

遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

自學(xué)提示：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等。

3.小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組。

4.面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述。

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。

(提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)。

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀。

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

先讓學(xué)生看題目展開想象，編一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

2.推薦閱讀周銳的童書《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

第一天做上能穿冬棉襖。

第二天沒(méi)說(shuō)的秋夾襖。

第三天沒(méi)問(wèn)題夏短袖。

第四天沒(méi)裁料春長(zhǎng)袖。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

故事發(fā)生在春天，裁縫店里走進(jìn)了一位顧客。

顧客抱一卷布料慢悠悠的放到了裁縫店的桌子上，對(duì)裁縫說(shuō)：“我一向想做一件棉衣，所以我一向在找人做，其實(shí)我已經(jīng)找了三家店了，可他們都做得很快，我都沒(méi)讓他們做，告訴你我是顧客中最慢的，請(qǐng)問(wèn)師傅你準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服。”

顧客還沒(méi)說(shuō)完，裁縫就打斷他說(shuō)：“不，過(guò)完春天你就能夠來(lái)取”

顧客跳了起來(lái)大叫“這么快啊！”

裁縫又說(shuō)：“那當(dāng)然，在所有的裁縫中間我是最快的一個(gè)。”

顧客說(shuō)：“那就算了，我還是找別的師傅吧！”

顧客慢慢的夾起布料，像蝸牛一樣朝門口走過(guò)去，可才剛到時(shí)門口。“別走，”裁縫一邊叫一邊像風(fēng)一樣的把顧客給捉了回來(lái)，“這樣吧，我放慢一點(diǎn)速度，做這一件衣服吧！”裁縫說(shuō)。

“那好吧！”顧客說(shuō)。

“做衣服的事就這樣說(shuō)定了，你冬天來(lái)取。”裁縫想：“那我就先去做別人衣服，到了冬天再做他的吧！”于是他就開始做別人的衣服。

到了冬天，裁縫開始做慢性子顧客的棉衣，兩周的時(shí)間就做好了，然后把它掛在了晾衣繩上。

裁縫看了一眼晾衣繩上的衣服，發(fā)現(xiàn)衣服上邊已經(jīng)有了層灰，于是他重做了一件，又把它晾在了晾衣繩上。

又過(guò)了一個(gè)月，顧客依然沒(méi)有來(lái)。就在這一個(gè)月里，老鼠們居然不識(shí)貨，把這一件棉衣咬了個(gè)精光。裁縫看到又裁了一件。

時(shí)間一天天地過(guò)去，快到春天了顧客才過(guò)來(lái)，可棉衣上又布了一層灰，裁縫對(duì)顧客大叫：“你怎樣此刻才來(lái)，我已經(jīng)裁了3件了，都要裁第4件了，你怎樣才來(lái)？難道你忘了？”

顧客說(shuō)：“我沒(méi)忘記啊，可是我是個(gè)慢性子顧客呀！”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。

2、分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

多媒體課件。

：2課時(shí)。

同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說(shuō)的嗎？指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)突出人物的身份。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，也是提升學(xué)生對(duì)題目的多元理解。】。

1、借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）。

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣。

2、書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3、交流問(wèn)題2，相機(jī)板書（生成課后的表格）。

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會(huì)。）。

回顧故事內(nèi)容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的`主要內(nèi)容？

（一）小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。

1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……。

（三個(gè)問(wèn)號(hào)，三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）。

（2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體會(huì)“顧客站起來(lái)”哪種寫法好，為什么？）。

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）。

遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

自學(xué)提示：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等。

3、小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組。

4、面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。

(提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述、推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

1、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

先讓學(xué)生看題目展開想象，編一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

2、推薦閱讀周銳的童書《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

故事發(fā)生在冬天，裁縫店來(lái)了一位客人。

客人捧著一把布料對(duì)裁縫說(shuō)“我想要做一件羽絨服，我已經(jīng)跑了三家店了，第一家、第二家、第三家他們分別說(shuō)要春、夏、秋這三個(gè)季節(jié)做好，我認(rèn)為這幾個(gè)季節(jié)都不適合穿羽絨服，您讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服？春天？夏天？秋天？”

“不，”裁縫說(shuō)，“就在今年。”

“不行！不行！”顧客說(shuō)，“今年冬天也剩不了幾天了，如果你在今年的最終一天才做好羽絨服，那我穿什么？所以請(qǐng)您還是明年再給我交貨吧。”

裁縫想了想，說(shuō)：“好吧，為您服務(wù)，沒(méi)說(shuō)的！”

顧客滿意地走了。

明年冬天，顧客來(lái)到了店里，裁縫遞給他了一件發(fā)霉的衣服，顧客大聲地說(shuō)：“師傅，你是不是給我拿，錯(cuò)了衣服了？我這上頭怎樣發(fā)霉了呀？”“這就是你的，不信你看上頭的標(biāo)簽，上頭不正是你的名字嗎？”

顧客一看，那的確是自我的名字，所以只好半信半疑地把衣服帶走了。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。

2、分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

多媒體課件。

：2課時(shí)。

同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說(shuō)的嗎？指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)突出人物的身份。

1、借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2、思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起，憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣。

2、書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3、交流問(wèn)題2，相機(jī)板書，你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？

回顧故事內(nèi)容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

(一)小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。

1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？

（1）請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？

（2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等。

3、小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組。

4、面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。組內(nèi)練習(xí)復(fù)述、推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

借助板書，課堂小結(jié).

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

2、推薦閱讀周銳的童書《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

第一天做上能穿冬棉襖。

第二天沒(méi)說(shuō)的秋夾襖。

第三天沒(méi)問(wèn)題夏短袖。

第四天沒(méi)裁料春長(zhǎng)袖。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走來(lái)一位顧客對(duì)裁縫說(shuō)：“做一件棉襖。”裁縫說(shuō)：“明年冬天來(lái)取貨吧。顧客說(shuō)：“這么慢。”裁縫說(shuō)：“明年冬天不是正好穿上嗎？”顧客承認(rèn)裁縫說(shuō)的對(duì)，就走了。第二天，顧客又來(lái)了，說(shuō)：“把棉花拽掉，改成夾襖吧。”裁縫說(shuō)：“為您服務(wù)沒(méi)說(shuō)的。”第三天顧客又來(lái)了，說(shuō)“再改成襯衫把。”裁縫同意了。第四天顧客又來(lái)了，說(shuō)：“再改成看裝吧，袖子接上去就是了。”裁縫說(shuō)：“我要對(duì)您負(fù)責(zé)，我不會(huì)讓您穿上這樣難看的衣服。”裁縫說(shuō)：“我不用接袖子也能做出一件春裝。”顧客說(shuō)您真的不用接袖子？”裁縫說(shuō)：“不用，因?yàn)槲疫€沒(méi)有開始表料呢。”這個(gè)故事告訴我們：做任何事情首先要定好目標(biāo)，并朝著目標(biāo)堅(jiān)持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一條路，最終一無(wú)所獲；同時(shí)還告訴我們做事絕對(duì)不能沒(méi)有耐心，如果沒(méi)有耐心什么事也做不成。水滴石穿，繩鋸木斷充分說(shuō)明了耐心的重要性！

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承”“泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。

2、分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。、

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

利用多媒體展示慢性子裁縫的“慢”和急性子顧客的“急”。先引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀比較二人的對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)慢性子和急性子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在朗讀中體會(huì)課文中人物的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性，目的想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，使他們真正做學(xué)習(xí)的主人，讓他們獲得充分自主的`發(fā)展。

鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此，在課中，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中裁縫和顧客說(shuō)的語(yǔ)句，通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種方式來(lái)體驗(yàn)。課后拓展設(shè)置了如果慢性子裁縫和急性子顧客再次相遇，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。但是對(duì)續(xù)寫考慮不夠周全，要求不夠明確。可以讓學(xué)生仿照課文，通過(guò)神態(tài)、和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心。本節(jié)課讓學(xué)生反復(fù)自讀、展示讀的內(nèi)容比較多。在課堂上，我對(duì)學(xué)生每一次的朗讀做出了鼓勵(lì)性的有效評(píng)價(jià)，不再是空空而談。

第一天做上能穿冬棉襖。

第二天沒(méi)說(shuō)的秋夾襖。

第三天沒(méi)問(wèn)題夏短袖。

第四天沒(méi)裁料春長(zhǎng)袖。

該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡(jiǎn)單明了。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)。

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

“裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是兩種性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們走進(jìn)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，一起去看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“性、卷、貨、夸、襯、衫、負(fù)、責(zé)、藝”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“取、夾”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“取”時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法。

字謎示例：

聯(lián)一半，漢一半，輸密碼，拿一萬(wàn)。（謎底：取）。

形近字歌示例：

卷：遞交入場(chǎng)券，進(jìn)屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團(tuán)。

務(wù)：一條山路上，動(dòng)物各自忙。冬眠備糧食，任務(wù)很緊張。

襯：山村植樹木，人人來(lái)付出。縫衣補(bǔ)襯衫，對(duì)圖做裙褲。

衫：地形雖險(xiǎn)要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風(fēng)飄。

負(fù)：官員居三品，負(fù)責(zé)運(yùn)貢品。任勞又任怨，忠貞無(wú)二心。

責(zé)：要有責(zé)任感，債務(wù)定償還。取得好成績(jī)，嘖嘖人稱贊。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“卷”兩橫上短下長(zhǎng)，撇取彎勢(shì)。

“貨”上窄下寬，上部?jī)善惨獭?/p>

“夾”兩橫長(zhǎng)短下長(zhǎng)，點(diǎn)撇對(duì)稱，撇捺伸展。

“務(wù)”上下重心平穩(wěn)。

“襯”右邊“寸”字豎鉤內(nèi)收，頓點(diǎn)略靠上。

“衫”左窄右寬，左右高度要看齊。

“責(zé)”上寬下窄，上面三橫應(yīng)寫緊湊。

“藝”的草字頭的一橫稍微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。

易錯(cuò)提示：

“卷”的下部是““，不是”巳“。

“貨”的上部是“化”，不是“代”。

“襯”的左部是“衤”，不是“礻”。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

生—性（性格）—姓（姓名）。

貝—貨（貨物）—資（資產(chǎn)）—賀（祝賀）。

乙—藝（藝術(shù)）—億（億萬(wàn)）—憶（回憶）。

三、通讀課文，整體感知。

1．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1～13）：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。

第二部分（14～29）：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒(méi)開始裁剪衣服。

2．課文主要講了一件什么事？

明確：寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒(méi)有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。

今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩個(gè)性格截然相反的人之間到底會(huì)發(fā)生怎樣的趣事呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

二月下旬的一天，一位顧客慢悠悠地走進(jìn)了一家裁縫店，將一卷布料放在裁縫面前的桌子上。

裁縫立刻站起身，笑容滿面地問(wèn)道：“您好！請(qǐng)問(wèn)我能為您做些什么？”顧客慢吞吞地說(shuō)：“我想做件棉襖，冬天拿到就行了。”裁縫有些奇怪：“冬天都快過(guò)完了，您怎么這個(gè)時(shí)候才做棉襖啊？要不我給您做件春裝，好讓您在即將到來(lái)的春天能馬上穿上我做的、美觀大方的新衣服！”

“謝謝您，我不需要春裝，”顧客慢條斯理地說(shuō)，“我還沒(méi)把話說(shuō)完，我說(shuō)的冬天是指明年冬天。”

“啊。”裁縫驚得差點(diǎn)兒從椅子上跳起來(lái)，“那您得把新衣服放多長(zhǎng)時(shí)間啊！要是我，我才不耐煩呢！”“您為何如此心急呢？”顧客不解地問(wèn)。“因?yàn)椋沂莻€(gè)性子最急的裁縫啊！”裁縫回答，又說(shuō)，“要不，我還是給您做春裝吧，因?yàn)槿绻麕滋旌缶湍没匦旅抟\，在家一直放到明天冬天，恐怕新棉襖就成舊的啦。”顧客想了想，緩緩點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯那好吧，那我過(guò)一星期來(lái)取新春裝。”“沒(méi)問(wèn)題！兩天就夠了！”裁縫爽快地答道。

顧客回家后，就把做衣服的事拋到了九霄云外。慢慢地，窗外的葉子越來(lái)越綠了，草越來(lái)越青了，五顏六色的花也一朵朵地開放了，春天來(lái)啦！裁縫早就把衣服做好了，他常常坐在柜臺(tái)前，望著窗外想：那位顧客怎么還不來(lái)呢？我做好的新春裝又要放成舊的了！

日子一天天地過(guò)去，窗外的太陽(yáng)越來(lái)越大，氣溫越來(lái)越高，樹上的蟬開始大聲唱歌了，池塘里的荷花也競(jìng)相開放了，夏天來(lái)啦！那位顧客還是沒(méi)有來(lái)，裁縫開始著急了，每天都伸長(zhǎng)脖子、焦躁不安地往門口望去，店里來(lái)來(lái)往往過(guò)很多顧客，卻一直沒(méi)有那位顧客的身影。裁縫心想：他怎么還不來(lái)呢？真是急死我了！

夏天快結(jié)束了，一天中午，店里慢悠悠地走進(jìn)一位顧客，裁縫一看來(lái)了人，趕緊笑著迎接：“您好！親愛的顧客，請(qǐng)問(wèn)我能為您做些什么？”顧客沒(méi)有回答，而是先慢吞吞地摘下了帽子，又慢吞吞地摘下了墨鏡，這時(shí)，裁縫才認(rèn)出這就是幾個(gè)月前來(lái)做春裝的那位顧客，他激動(dòng)得跳了起來(lái)，喊道：“您終于來(lái)了！衣服早就做好了，就等您來(lái)取了！”顧客還是沒(méi)有說(shuō)話，慢條斯理地從包里掏出一瓶水，喝了幾口，又放回包里，這才不慌不忙地開口說(shuō)：“是呀，我回去就忘了，直到上個(gè)星期才想起來(lái)，我在您這里做了一件春裝，還沒(méi)拿呢。”裁縫疑惑地問(wèn)：“上個(gè)星期？既然您想起來(lái)了，為什么沒(méi)有立刻過(guò)來(lái)拿呢？”顧客解釋說(shuō)：“因?yàn)槲沂莻€(gè)慢性子呀！”

裁縫拿起春裝，說(shuō)：“親愛的顧客，現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，春裝穿起來(lái)肯定很熱，我想了一個(gè)好主意，可以把袖子剪掉，改成短袖，這樣你馬上就可以穿上了！”顧客想了想，剛說(shuō)了一個(gè)字“好”，裁縫立刻一把抄起剪刀，咔嚓咔嚓兩下，就把兩個(gè)袖子剪短了，他自豪地說(shuō)：“看！這件衣服現(xiàn)在就可以穿了！”顧客漲紅了臉，說(shuō)：“呃你怎么這么快就動(dòng)手了？”裁縫疑惑地問(wèn)：“您不是說(shuō)好了嗎？我就立刻動(dòng)手剪了啊！”顧客說(shuō)：“您的性子太急了！我還沒(méi)說(shuō)完呢！我想說(shuō)的是：好不容易把這件衣服做好了，干嘛要剪掉呢？眼看馬上就到秋天了，這件長(zhǎng)袖春裝也可以當(dāng)成秋裝，我還是可以穿的呀！”裁縫恍然大悟，哭笑不得地說(shuō)：“唉，您是慢性子，我是急性子，這可怎么辦呀？”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

這件事發(fā)生在春天。裁縫店走來(lái)一位顧客。

他把一卷布料放在桌上，對(duì)裁縫說(shuō)：“我想做件春裝，最好慢一些，因?yàn)槲沂锹宰印Ｎ乙裁磿r(shí)候來(lái)拿？冬天、秋天、夏天？……”

“不，”裁縫說(shuō)，“就在春天。”

顧客一下子跳起來(lái)說(shuō)：“這么快啊！”裁縫說(shuō)：“我和別人不一樣，我的性子最急。”

顧客說(shuō)：“我還準(zhǔn)備把它藏箱子里呢，那就算啦，我還是去找別人吧。”“別走，”他把顧客叫住，“我這活最適合您這種性子的顧客啦！”顧客挺納悶說(shuō)：“為什么？”裁縫說(shuō)：“如果您在冬天把春裝拿回家路上的行人可能會(huì)笑話您！如果在春天拿回來(lái)說(shuō)不定行人還會(huì)羨慕您呢！這位顧客想了想，不得不承認(rèn)他說(shuō)的有道理。于是，做衣服的事就算說(shuō)定了。

不料，這位顧客第二天又跑來(lái)了，他說(shuō)：“要慢點(diǎn)，春天時(shí)間太快了。”“行啊”。裁縫答應(yīng)了。顧客滿意地走了。

可是過(guò)了好幾天他又回來(lái)了。顧客說(shuō)：“還要再慢點(diǎn)。”裁縫回答：“已經(jīng)不能再慢了。”

顧客說(shuō)：“為什么？”裁縫又回答：“春裝已經(jīng)做好了，就等您來(lái)拿呢！”

顧客驚訝地瞪了眼睛。裁縫提醒他說(shuō)：“我是個(gè)急性子裁縫啊！”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

故事發(fā)生在一個(gè)冬天的傍晚，急性子裁縫正準(zhǔn)備關(guān)門打烊，門忽然被慢慢地推開了。一陣寒風(fēng)立刻從門縫鉆了進(jìn)來(lái)，裁縫凍得打了一個(gè)冷顫。只見一位體態(tài)肥胖、戴著禮帽、留著小胡子的顧客緩緩走進(jìn)來(lái)。

“您好，歡迎來(lái)到我裁縫店，我這里有夏裝、冬裝、春裝應(yīng)有盡有。請(qǐng)問(wèn)您想試試哪種？”裁縫快速地向顧客介紹道。顧客慢吞吞地把一卷布料放在桌上，說(shuō)：“您好！我想做一件棉襖，請(qǐng)問(wèn)我什么時(shí)候來(lái)取？”裁縫嗖的一下拿過(guò)布料說(shuō)：“您要做棉襖？好的，請(qǐng)明天來(lái)取。”“明天？那么快！”正在看著手表的顧客驚訝地望著裁縫。

“我可是鎮(zhèn)上性子最急、技術(shù)最好的裁縫，您盡早來(lái)取就可以了。”裁縫語(yǔ)速飛快地說(shuō)。顧客聽后滿意地走了。

送到顧客后，裁縫就迫不及待地開工了，連夜趕制。當(dāng)清晨的第一道霞光照進(jìn)屋子時(shí)，一件漂亮舒適、美觀大方的新棉襖誕生了！他疲憊地打了個(gè)哈欠，來(lái)不及休息，就給顧客發(fā)了條消息。

可是，一天、兩天、三天一直到了初春時(shí)節(jié)，春回大地，這位慢性子顧客還是沒(méi)有來(lái)取衣服。裁縫開始著急了，正在他著急時(shí)，“吱呀”一聲，裁縫店門被推開了，慢性子顧客終于來(lái)了。“您總算來(lái)取衣服了。”裁縫焦急地說(shuō)。顧客慢條斯理地穿上衣服，他頓時(shí)熱得直喘氣，說(shuō)：“麻煩您改成春裝吧，棉襖太熱了。”“好的，請(qǐng)三天后來(lái)取。”裁縫說(shuō)。

裁縫左縫一針右縫一針，三下五除二地做好了衣服，他趕緊給顧客打電話，可顧客卻始終沒(méi)有來(lái)。一轉(zhuǎn)眼，酷熱的夏天到了。有一天，裁縫正在忙碌著，顧客一邊搖著扇子一邊緩緩地走進(jìn)來(lái)。裁縫忍不住大叫：“你為什么總是不及時(shí)取衣服？”顧客一邊慢悠悠地向裁縫賠著不是，一邊試穿著春裝，一會(huì)兒就熱得滿頭大汗，連忙說(shuō)：“把袖子剪去改成短袖吧！”“沒(méi)問(wèn)題，您明天來(lái)取吧。”裁縫咔嚓兩剪子，很快改好了衣服，然后顧客又沒(méi)來(lái)取衣服，裁縫忍無(wú)可忍。

暑熱漸漸消散，秋風(fēng)四起。裁縫正忙著做衣服，忽然傳來(lái)一陣敲門聲，裁縫拉開門一看，正是慢性子顧客。裁縫無(wú)可奈何地拿出了那件短袖襯衫。“阿嚏！”慢性子顧客被凍得瑟瑟發(fā)抖，“還是改成夾襖吧！”“什么！”裁縫惱怒地撕碎了新衣服。“您可別忘了，”顧客不慌不忙地說(shuō)，“我是個(gè)慢性子顧客啊！”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

春天，慢性子顧客來(lái)到了一家裁縫店。慢性子顧客一進(jìn)門就和裁縫說(shuō)：“告訴你個(gè)秘密，我一個(gè)慢性子顧客。”

慢性子顧客放下一張布子說(shuō)：“我跑了三家裁縫店，沒(méi)有一家讓我滿意，因?yàn)樗麄凂R上就可以交貨了。第一家說(shuō)在夏天交貨，第二家說(shuō)在秋天交貨，第三家還好點(diǎn)兒，說(shuō)在冬天交貨。你讓我什么時(shí)候取貨？”

“就在春天。”裁縫說(shuō)。

裁縫問(wèn)：“那么，需要我做什么？”

顧客說(shuō)：“做春裝吧。”

第二天顧客又來(lái)了，說(shuō)：“改成短袖吧，讓我夏天在取貨。”

但裁縫控制不住自己的手，才到晚上就已經(jīng)把衣服改好了，又都被裁縫剪碎了。

到了夏天，顧客來(lái)取衣服了。看到自己的衣服變成了碎片，他火冒三丈地走了。

文檔為doc格式。

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

某個(gè)冬天的傍晚，急性子裁縫正準(zhǔn)備吃晚飯。門忽然被慢慢地推開了，一陣寒風(fēng)立即從門縫鉆了進(jìn)來(lái)，吹得裁縫一連打了幾個(gè)寒顫。他探頭一看，只見身穿一身單衣的人緩緩走了進(jìn)來(lái)。

“我要做樣?xùn)|西，但我現(xiàn)在還沒(méi)想好。”顧客說(shuō)完就把布往臺(tái)子上一放，慢悠悠地走了。穿得這么少，應(yīng)當(dāng)是要我給他做件棉襖吧！裁縫想，就急匆匆地花了一個(gè)晚上的功夫把棉襖給做好了。

可一天天過(guò)去了，裁縫也沒(méi)見這個(gè)顧客來(lái)。一直等到第二年春天，裁縫看著櫥窗里掛著的棉襖，自言自語(yǔ)道：“怎么還不來(lái)取呢？要做樣?xùn)|西，對(duì)了，他來(lái)的時(shí)候是冬天，還沒(méi)想好，應(yīng)當(dāng)是在等春天，那肯定是做春裝。反正他的布還多著呢？誰(shuí)叫我是個(gè)技術(shù)最棒的急性子裁縫呢？”裁縫花了大半個(gè)晚上的功夫做好了春裝。

就這樣，春天過(guò)去了，夏天過(guò)去，秋天過(guò)去了。急性子裁縫按照自己的“聰明”思路做好了夏裝、秋裝。冬天到了，顧客總算來(lái)了。

裁縫指著整齊地掛在櫥窗上春裝、夏裝、秋裝和冬裝，驕傲地說(shuō)：“先生，我按照您的吩咐把衣服都做好，我拾掇拾掇給您裝起來(lái)！”

“不……呃……我……其實(shí)是想做條短褲…我一直等它破得不能再穿，再來(lái)找你做。你……你怎么這么著急啊！！”

“什么！難道你不知道我是這個(gè)鎮(zhèn)子上出名的急性子裁縫嗎？”

“我……知道……可……可我是這個(gè)鎮(zhèn)子上出名的慢性子顧客啊！”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

一個(gè)顧客來(lái)到一家裁縫店，對(duì)裁縫說(shuō)：“幫我做件棉襖，多會(huì)兒交貨都可以，盡量在冬天交貨。”裁縫聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，明天就給你交貨。”

“啊，這么快呀!″顧客說(shuō)道“在春天穿棉襖，多搞笑啊!你還是在冬天給我做好吧。”

“不行，冬天太慢了，我可是個(gè)急性子裁縫呢。”裁縫說(shuō)。

裁縫還沒(méi)有說(shuō)完，顧客就走了。

第二天顧客又來(lái)了“你不是說(shuō)嫌你做件棉襖時(shí)間太長(zhǎng)了嗎?”顧客說(shuō)，那把棉襖里面的棉花取出來(lái)做成夾襖吧，在秋天就能穿上。”

裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“不行，到秋天太時(shí)間長(zhǎng)了，但不過(guò)去棉花很簡(jiǎn)單的事，我做完包你滿意!”說(shuō)完顧客就走了。

可是到了第三天，顧客又來(lái)了，說(shuō)：“你不是覺得到秋天時(shí)間太長(zhǎng)了嗎?那把夾襖的袖子給我剪掉一截，改成夏天可以穿的短袖襯衫。”

師傅聽后很滿意的說(shuō)“夏天正好，剪袖子，咔嚓兩剪子就可以剪掉的，你回去吧，我做完的活兒，包你滿意。”

第四天，顧客又來(lái)了對(duì)裁縫說(shuō)：“我怕你嫌夏天時(shí)間太長(zhǎng)了，給我改成春裝吧，今年春天現(xiàn)在就可以穿，把剪下來(lái)的'袖子給我接上去就可以了。”

裁縫聽后很滿意的說(shuō)：“好啊，正好符合我急性子的性格，明天就給你交貨。至于衣服丑嗎，你不用擔(dān)心，我給你做成短袖春裝，包你滿意!”出完后顧客走啦。

沒(méi)想到顧客第五天來(lái)才分店取衣服，發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)做好了，而且特別漂亮，顧客問(wèn)：“你為什么這么快就做好了?”裁縫回答：“你可別忘了，我是個(gè)急性子裁縫呢!”

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

慢性子裁縫與急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

《慢性子裁縫和急性子顧客》是作者周銳寫的一篇有趣的童話故事，故事中兩位主人公性格迥異——一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子。

故事發(fā)生在一個(gè)冬天。有一天，急性子顧客想將一卷布料做成一件棉襖，可是前三家裁縫店都說(shuō)來(lái)不及在當(dāng)年冬天做好，急性子顧客等不及。他來(lái)到第四家裁縫店，遇到了一個(gè)慢性子裁縫。這位裁縫說(shuō)要明年冬天才能交貨，并以充分的理由說(shuō)服了急性子顧客，覽下了這個(gè)生意。第二天，急性子顧客改變主意，要求慢性子裁縫改做夾襖，以便秋天穿。慢性子裁縫答應(yīng)了。又過(guò)了一天，急性子顧客又改變主意，要求裁縫改做夏天就能穿的短袖襯衫。慢性子裁縫又答應(yīng)了。到了第四天，急性子顧客再次改變主意，要求給短袖襯衫接上袖子，改做春裝。慢性子裁縫再次表示可以按顧客的要求去做，因?yàn)樗€沒(méi)有開始裁料。

通過(guò)急性子顧客與慢性子裁縫的幾次交涉，我們看到了一個(gè)個(gè)滑稽有趣，啼笑皆非的畫面。如果從童話角度看這只是一個(gè)幽默故事，但深層次解析可能又會(huì)有另外一種感悟。在作者的那個(gè)年代，大多數(shù)人們剛剛解決溫飽問(wèn)題，做件新衣服可以說(shuō)是一件相當(dāng)奢侈的事情。很多工藝沒(méi)有現(xiàn)代的技術(shù)，還必須是手工完成，人們對(duì)衣服的追求首先是遮體保暖，其次是衣服的牢度，最后才是款式花式的需求。作者提到故事發(fā)生在冬天，冬天正是制作棉襖的旺季，一件棉襖的工時(shí)大約是兩天時(shí)間。

在這樣的年代，棉襖生意真的好到要第二年才能完成交付嗎？當(dāng)然不是。既然有旺季肯定有淡季，大多數(shù)裁縫師傅都喜歡盡量把工期延長(zhǎng)壓后，主要是為了多接些活，讓自己淡季的時(shí)候不至于無(wú)所事事而斷了生計(jì)。因此，這不是裁縫性子慢，而是行業(yè)潛規(guī)則如此。當(dāng)然，我們不排除有天生慢性子的人。而顧客所表現(xiàn)出的急性子有時(shí)也源自當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)。在那時(shí)，做件新衣服是件極奢侈極讓人興奮的事，誰(shuí)都希望盡早看到珍貴的新衣，看到自己理想中的帥模樣，所以故事中的顧客才會(huì)急不可耐地一改再改。但是顧客完全沒(méi)有想到過(guò)完年就是春天，前面的修改都是在浪費(fèi)，幸虧裁縫壓根就沒(méi)動(dòng)。

讀完這個(gè)故事，我大受啟發(fā)：一是做事要有計(jì)劃性及邏輯性，顧客做事想到哪里就做到哪里，這是對(duì)別人勞動(dòng)的不尊重，絕不可取。二是要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，做一件衣服要一年顯然是不合乎情理的.。裁縫為了自己的利益而拖延貨期是一種自私自利的行為，不應(yīng)用類似急性子慢性子之類的借口為自己的缺點(diǎn)或私心打掩護(hù)。三是要多一些社會(huì)常識(shí)及生產(chǎn)知識(shí)。如果顧客了解一件棉襖的工期以及裁縫的工作內(nèi)幕，完全可以通過(guò)談判的方式獲得裁縫的配合，在第一個(gè)冬季穿上新的棉襖。

很幸運(yùn)能遇到這個(gè)故事，它為我將來(lái)成為什么樣的人指點(diǎn)了方向。