制定教學(xué)工作計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。我們可以從這些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃中學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

熱傳遞教案（通用15篇）篇一

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)。

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達(dá)到愉快交流的目的。

（一）導(dǎo)入。

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。）。

學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。

教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。

請(qǐng)學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）。

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的'關(guān)注。）。

師：快讓我們一起來動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）。

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯空?qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）。

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。

（二）總結(jié)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。

熱傳遞教案（通用15篇）篇二

熱傳遞中用熱量量度物體內(nèi)能的改變。熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導(dǎo)、熱輻射和熱對(duì)流。

1、熱傳導(dǎo)是指當(dāng)不同物體之間或同一物體內(nèi)部存在溫度差時(shí)，就會(huì)通過物體內(nèi)部分子、原子和電子的微觀振動(dòng)、位移和相互碰撞而發(fā)生能量傳遞現(xiàn)象。熱傳導(dǎo)是固體熱傳遞的主要方式。在氣體或液體等流體中，熱的傳導(dǎo)過程往往和對(duì)流同時(shí)發(fā)生。

2、熱輻射，物體由于具有溫度而輻射電磁波的現(xiàn)象,稱為熱輻射。一切溫度高于絕對(duì)零度的.物體都能產(chǎn)生熱輻射，溫度愈高，輻射出的總能量就愈大。溫度較低時(shí)，主要以不可見的紅外光進(jìn)行輻射，當(dāng)溫度為300℃時(shí)熱輻射中最強(qiáng)的波長(zhǎng)在紅外區(qū)。當(dāng)物體的溫度在500℃以上至800℃時(shí)，熱輻射中最強(qiáng)的波長(zhǎng)成分在可見光區(qū).

3、熱對(duì)流是指流體內(nèi)部質(zhì)點(diǎn)發(fā)生相對(duì)位移的熱量傳遞過程。由于流體間各部分是相互接觸的，除了流體的整體運(yùn)動(dòng)所帶來的熱對(duì)流之外，還伴生有由于流體的微觀粒子運(yùn)動(dòng)造成的熱傳導(dǎo)。

熱傳遞教案（通用15篇）篇三

1、學(xué)習(xí)合作拋接球。

2、在球的傳遞游戲中發(fā)展身體的靈敏性及協(xié)調(diào)性。

3、萌發(fā)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

1、皮球人手一個(gè)，球筐5個(gè)，呼拉圈紅、黃各10個(gè)。

2、熱身操、自由練習(xí)和放松活動(dòng)的音樂。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、熱身活動(dòng)：聽音樂做各種形式的走跑練習(xí)。

2、籃球操(操節(jié)順序：頭—胸—腰—腹背—腿、圓圈傳接球)

二、基本活動(dòng)

1、體驗(yàn)雙人拋接球。

(1)兩人自由拋接。

a.幼兒兩人一組找寬松地方進(jìn)行自由拋接游戲。

b.教師圍繞幼兒游戲情況進(jìn)行示范小結(jié)。

(2)兩人按要求拋接。

a.近距離兩人拋接。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

b.遠(yuǎn)距離兩人拋接。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

(3)肢體調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

教師帶領(lǐng)幼兒做啦啦隊(duì)操調(diào)節(jié)下肢運(yùn)動(dòng)。

2、折線拋接球比賽游戲。

a.教師邊講規(guī)則邊示范動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)拋球、接球及配合。

b.兩隊(duì)進(jìn)行多球的拋接游戲比賽。

玩法：第一組排頭幼兒把球拋傳給第二組排頭的幼兒，第二組排頭把球拋傳給第一組第二個(gè)小朋友，以此類推。

c.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，游戲重復(fù)一次。

3、組合拋接球比賽游戲。

a.教師講述規(guī)則并示范。

b.比賽分紅黃兩隊(duì)，每隊(duì)隊(duì)員兩排站好，合作完成游戲。

玩法：兩名隊(duì)員跳進(jìn)遠(yuǎn)近不同的圈里后進(jìn)行拋接球，跳一個(gè)拋一個(gè)，所有圈跳完后，兩名幼兒夾球橫移步跑回，第二組幼兒出發(fā)，依次進(jìn)行，最先完成組合游戲的一隊(duì)獲勝。

c.游戲重復(fù)一次。

三、放松活動(dòng)

a.四列縱隊(duì)做單人拉伸放松。

b.兩列縱隊(duì)做雙人配合放松。

c.教師帶領(lǐng)一隊(duì)幼兒和另一隊(duì)幼兒依次擊掌，走出活動(dòng)室。

作為發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師，應(yīng)該重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面，一是如何更好地拋好球：要根據(jù)孩子的興趣、能力、性格、讓孩子跑一跑，接到球;二是如何更好地接住球：它表現(xiàn)為教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，根據(jù)孩子拋過來的球及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案或生成有意義的活動(dòng)。幼兒在拋接球的時(shí)候要注意球的高度、難度和力度，并在其中形成自己的拋球經(jīng)驗(yàn)。并且能在下一次拋球的時(shí)候保留原有的經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)。

熱傳遞教案（通用15篇）篇四

１．通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解信息傳遞的過程和方法。

２．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造性。

蜂鳴器、錄像資料等。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入有關(guān)電磁鐵的性質(zhì)。

（二）新授。

把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內(nèi)容要廣泛。

討論：信息有什么作用？

出示：投影片。

講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號(hào)聲、燈光、旗語等。

學(xué)生說出所知道的其它傳遞信息的方法。

得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報(bào)、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。

編碼：預(yù)先規(guī)定各種信號(hào)的含義。

傳送：用傳遞工具發(fā)出去。

接收：通過收、聽把各種信號(hào)接收下來。

譯碼：翻譯信號(hào)的含義。

４．指導(dǎo)學(xué)生做編碼游戲。

自學(xué)課本上的編碼方法和規(guī)則。

教師根據(jù)密碼本上的內(nèi)容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學(xué)生接收并破譯。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生發(fā)報(bào)，全班學(xué)生收?qǐng)?bào)。

（三）鞏固應(yīng)用。

信息傳遞的過程一般可分為幾個(gè)步驟？

（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。

熱傳遞教案（通用15篇）篇五

教材簡(jiǎn)析：

《心聲》是人教版語文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動(dòng)人心，也具有很強(qiáng)的時(shí)代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫了一個(gè)不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過程。文章設(shè)置了明暗兩條線索和四個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)清晰，極具教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)。

1、梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題。

2、學(xué)習(xí)執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

3、開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、仔細(xì)品味人物的心理描寫，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。

2、理解并正確看待小說反映的社會(huì)問題，積累小說的閱讀方法。

教學(xué)過程。

流程一：畫面激趣，分享心聲。

1、播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長(zhǎng)久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因?yàn)橹灰獙?duì)著流星許愿，你的`愿望就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們一起對(duì)著流星許個(gè)愿吧！”

2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心愿并說明理由。

流程二：走進(jìn)文本，感受心聲。

教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了。現(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友――李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他交上朋友，懂得他的心聲。

問題設(shè)置：

1、復(fù)述全文故事情節(jié)。

例：為準(zhǔn)備一次語文公開課，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計(jì)因?qū)W生怯場(chǎng)被打亂，李京京勇敢地站起來，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲，打動(dòng)了所有的師生。

2、文章表達(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來回答）。

3、李京京為什么會(huì)有這樣的心聲？

4、運(yùn)用了哪些描寫方法？

請(qǐng)?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆暎颂幨褂玫氖敲鑼憽！钡木涫交卮鹨陨先齻€(gè)問題。

一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。

二是渴望老師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。

三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

四是李京京渴望得到友誼的心聲。

五是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。

李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。

教師小結(jié)：

同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們?cè)夥昴婢常硐肼淇盏臅r(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們?cè)谀阄磥淼娜松猛旧希鎸?duì)厄運(yùn)，不氣餒，不抱怨，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。

熱傳遞教案（通用15篇）篇六

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的是他正式走上社會(huì)參與集體當(dāng)中的第一步。作為老師我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快是我們老師的責(zé)任也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，開展了這次體育游戲《沙包中的快樂》活動(dòng)。讓幼兒在民間游戲中體驗(yàn)快樂。充分發(fā)掘沙包的多種玩法，激發(fā)孩子們玩沙包的興趣，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

1、感受沙包的不同玩法。

2、激發(fā)體育興趣，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

3、與同伴一起玩耍的樂趣。

1、沙包。

2、地毯（場(chǎng)地上鋪）。

一、進(jìn)入場(chǎng)地。

我們帶著大面包到草地上去玩。（音樂聲中，小朋友背著沙包邊爬邊念兒歌：“小朋友嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍。”）。

二、玩沙包。

1、親親沙包。

沙包是我們的好朋友，我們抱它，親它，站起來把沙包舉得高高的，抱著沙包輕輕地轉(zhuǎn)一圈。

2、自由玩沙包。

（1）沙包真高興，聽一聽，它好像在說話呢！沙包說：它想和我們小朋友一起玩！那我們就帶著沙包玩一玩。

（2）鼓勵(lì)小朋友想出許多辦法玩面包。如：拋接打沙包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或帶全體孩子集中學(xué)1～2個(gè)動(dòng)作）。

3、玩“小路”

這兩只大沙包連在一起多開心啊，它們是好朋友，如果把這些面包連起來，一定很好玩，來試試吧！（一起合作把“沙包”接起來）。

這么多沙包連在一起，變成了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的什么呀？（幼兒自由說）。

現(xiàn)在，我們?cè)谛÷飞峡梢愿墒裁茨兀空l會(huì)勇敢地爬過去！還可以怎么玩？（引導(dǎo)幼兒在“沙包”上走、跳、騎等）。

在音樂聲中我們一起把沙包送回家。

先做放松運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的'樂趣。讓每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)的玩起來，在幼兒自由探索時(shí)，給了孩子充分的游戲空間，開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，此次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，適合幼兒現(xiàn)有水平，教學(xué)效果較好。

讓孩子探索時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，對(duì)時(shí)間的把握度上需加強(qiáng)。

熱傳遞教案（通用15篇）篇七

1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。

2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。

3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

5、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

音樂：《拉德斯基進(jìn)行曲》。

積木、小樂器若干。

場(chǎng)地：八字形、一字形。

1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。

導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結(jié)構(gòu)的？

（3）這首樂曲是什么風(fēng)格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。

4、介紹游戲規(guī)則。

（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的`傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。

（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時(shí)就說“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）。

5、師幼手拿積木分組練習(xí)。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）。

（3）隨a段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞）。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲。

剛才我們?cè)谕婵鞓返膫鬟f的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來試一試。（圓隊(duì)形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞）。

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）。

9、改變玩法進(jìn)行游戲。

a段音樂進(jìn)行傳遞，b段音樂的時(shí)候站起來行走，a’段音樂再坐下進(jìn)行傳遞。

10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來玩這個(gè)游戲。

小百科：傳遞意思是遞過去、輾轉(zhuǎn)遞送。

熱傳遞教案（通用15篇）篇八

1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。

2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。

3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

5、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

音樂：《拉德斯基進(jìn)行曲》。

積木、小樂器若干。

場(chǎng)地：八字形、一字形。

1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。

導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結(jié)構(gòu)的？

（3）這首樂曲是什么風(fēng)格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。

4、介紹游戲規(guī)則。

（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的.？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。

（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時(shí)就說“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）。

5、師幼手拿積木分組練習(xí)。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）。

（3）隨a段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞）。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲。

剛才我們?cè)谕婵鞓返膫鬟f的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來試一試。（圓隊(duì)形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞）。

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）。

9、改變玩法進(jìn)行游戲。

a段音樂進(jìn)行傳遞，b段音樂的時(shí)候站起來行走，a’段音樂再坐下進(jìn)行傳遞。

10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來玩這個(gè)游戲。

熱傳遞教案（通用15篇）篇九

熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導(dǎo)、熱輻射和熱對(duì)流。只要在物體內(nèi)部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的.一種或多種從高溫到低溫處傳遞。

對(duì)于固體熱源，當(dāng)它同周圍媒質(zhì)溫度差不很大時(shí)（約50°c以下），熱源向周圍媒質(zhì)傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來運(yùn)算。

熱傳遞教案（通用15篇）篇十

（一）、導(dǎo)入微笑主題。

1、出示微笑卡片提問：小朋友們看到了什么？

2、講述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸牛看到大家都在為別人服務(wù)，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告訴他，你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個(gè)好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個(gè)好朋友。

3、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓罚】ㄆ軅鬟f小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要和可貴。

（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。

1、體驗(yàn)微笑：給小朋友每個(gè)人一面鏡子，自己體驗(yàn)最美的微笑，你會(huì)微笑嗎？請(qǐng)小朋友們做一個(gè)最美的微笑。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？把微笑送給客人老師或者身邊的朋友，在送微笑時(shí)說一句你最想說的一句話。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。《音樂》響起。

（三）、探索多種帶來快樂的方法。

1、看看各行各業(yè)的人給人們帶來的微笑。（看ppt）。

2、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓罚?/p>

3、共同回憶美麗的瞬間。播放ppt重溫傳遞微笑的快樂。

4、請(qǐng)幼兒給好朋友繪畫微笑卡片，把自己最美的微笑畫在卡片上，送給自己最喜歡的人。

（四）、結(jié)束活動(dòng)，送微笑卡片。

熱傳遞教案（通用15篇）篇十一

“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內(nèi)容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學(xué)新的研究領(lǐng)域，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認(rèn)識(shí)自然界的這種“對(duì)話”，這一領(lǐng)域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以學(xué)好本節(jié)課，可以使學(xué)生就生態(tài)系統(tǒng)方面有關(guān)知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)展。

熱傳遞教案（通用15篇）篇十二

本節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)信息傳遞的知識(shí)，他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R(shí)系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)的信息種類，教材僅作簡(jiǎn)要的概述和舉例，并安排了一個(gè)“思考與討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)物是如何進(jìn)行信息的傳遞的。

熱傳遞教案（通用15篇）篇十三

德育教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，然而在當(dāng)今社會(huì)并沒有得到園所和家庭足夠重視。幼兒從小在成人的細(xì)心照料與呵護(hù)下成長(zhǎng)，如同溫室的花朵，以自我為中心，普遍缺乏關(guān)愛他人，照顧同伴的意識(shí)。為了彌補(bǔ)對(duì)德育教育的缺失，結(jié)合我園的園本特色道德品行教育，生成了語言講述活動(dòng)《愛的傳遞》。它是以宣傳片的形式，讓幼兒明白什么叫“愛”，愛的力量是無窮的，愛可以感動(dòng)身邊的人。明白幫助別人就等于幫助自己的道理。從小給幼兒種下“愛”的種子。整節(jié)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒感受愛、分享愛、體驗(yàn)愛、傳遞愛為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園的德育教育要以情感教育和培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化。

二、教學(xué)目標(biāo)。

《綱要》中語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想、敢、有機(jī)會(huì)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法與感受。”活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸屬，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。

這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定，大班幼兒能根據(jù)故事情節(jié)線索猜想情節(jié)的發(fā)展，能看著畫面出自己的看法。讓幼兒通過觀看宣傳片，初步理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。

2、能力目標(biāo)：能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。

這個(gè)目標(biāo)是從幼兒技能培養(yǎng)出發(fā)，大班幼兒基本上能連貫的敘述一件事，對(duì)待事物已經(jīng)有自己的想法，并能大膽表達(dá)。此目標(biāo)就是讓幼兒大膽講述自己對(duì)畫面的理解與感受。

3、情感目標(biāo):在體驗(yàn)中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。

讓幼兒在情景表演中感受幫助別人給別人和自己帶來快樂。讓幼兒學(xué)以致用。

三、重難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。

通過看宣傳片理解所要表達(dá)的含義，讓幼兒知道宣傳片給我們講述了一件什么事。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)讓幼兒大膽講述自己對(duì)短片的理解及感受。加深對(duì)短片理解。

四、幼兒特點(diǎn)。

大班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)已經(jīng)從具體形象思維到邏輯思維發(fā)展，能根據(jù)故事情節(jié)、線索連貫敘述一件事或猜想情節(jié)的發(fā)展；對(duì)待事物已經(jīng)有自己的想法能大膽表達(dá)。

五、教學(xué)方法。

1、教法。

（1）談話導(dǎo)入法（平等交流，易于幼兒接受）。

（2）提問法（加深對(duì)宣傳片的理解）。

（3）多媒體教學(xué)法（利用多媒體教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒思考能力、解決教學(xué)中的重點(diǎn)。）。

（4）啟發(fā)討論式教學(xué)法（引起幼兒的興趣，組織幼兒進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論）。

（5）情景再現(xiàn)法（通過形象具體的畫面，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解與運(yùn)用）。

2、學(xué)法：

（1）欣賞法（通過欣賞宣傳片萌發(fā)“愛”的種子）。

（2）觀察法（觀察人物之間的關(guān)系，他們是怎樣相互幫助的。）。

（3）講述法（大膽講述自己看到的、想到的、體會(huì)到的）。

（4）情景體驗(yàn)法（親自體驗(yàn)幫助別人給別人和自己帶來的快樂及對(duì)所學(xué)到的知識(shí)的理解與運(yùn)用）。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

幼兒準(zhǔn)備：幼兒已有樂于助人的經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)過程。

（一）開始部分。

1.談話導(dǎo)入，引出主題。

教師以談話導(dǎo)入的方式讓幼兒談一談幫助別人的感受。

（二）基本部分。

1.欣賞宣傳片《愛的傳遞》（播放短片）。

通過欣賞短片萌發(fā)“愛”的種子。以追問的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問：剛才短片中發(fā)生了那些事情？他們?cè)趲椭鷮?duì)方時(shí)心情怎樣？你是從哪里看出來的？短片中維修工人出現(xiàn)了幾次，分別是以什么身份出現(xiàn)的？初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。

2.引導(dǎo)幼兒分析畫面，感受愛的傳遞。（點(diǎn)擊ppt圖片）。

以提問的形式加深對(duì)內(nèi)容的理解與體會(huì)，理解短片所要表達(dá)的含義，談一談自己看完短片的感受。

3.掌握正確幫助他人的方法（生活中有關(guān)幫助的案例）。

通過案例講述，培養(yǎng)幼兒思考及解決問題的能力。學(xué)會(huì)正確幫助別人的方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

4.角色表演（《愛的奉獻(xiàn)》音樂渲染氣氛）。

讓幼兒出生活中哪些人最需要幫助。當(dāng)他們有困難我們?cè)鯓尤椭z驗(yàn)幼兒對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（三）結(jié)束部分。

“讓愛傳出去”啟動(dòng)儀式（音樂《讓愛傳出去》用音樂渲染氣氛。）。

把“愛”傳遞給更多的人。

熱傳遞教案（通用15篇）篇十四

實(shí)質(zhì)：

熱傳遞的'實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。熱傳遞（或稱傳熱）是物理學(xué)上的一個(gè)物理現(xiàn)象，是指由于溫度差引起的熱能傳遞現(xiàn)象。熱傳遞中用熱量量度物體內(nèi)能的改變。

熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導(dǎo)、熱輻射和熱對(duì)流。只要在物體內(nèi)部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的一種或多種從高溫到低溫處傳遞。

對(duì)于固體熱源，當(dāng)它同周圍媒質(zhì)溫度差不很大時(shí)（約50°c以下），熱源向周圍媒質(zhì)傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來計(jì)算。

熱傳遞教案（通用15篇）篇十五

1、理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。（重點(diǎn)）。

2、能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。（難點(diǎn)）。

3、在體驗(yàn)中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

宣傳片《愛的`傳遞》；歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《讓愛傳出去》；ppt、圖片；情境表演；幼兒已有樂于助人的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

【活動(dòng)過程】。

一、開始部分。

談話導(dǎo)入：讓幼兒說一說在父親節(jié)當(dāng)天，為爸爸做了哪些事，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。

二、基本部分。

（一）欣賞宣傳片：《愛的傳遞》。

初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。

提問：

1、剛才短片中發(fā)生了哪些事情？

2、他們?cè)趲椭鷮?duì)方時(shí)心情怎樣？

3、你是從哪里看出來的？

4、短片中維修工人出現(xiàn)了幾次，分別是以什么身份出現(xiàn)的？

（二）逐圖分析畫面，加深對(duì)內(nèi)容的理解與體會(huì)，感受愛的傳遞。

1、理解短片所要表達(dá)的含義。

2、談一談自己看完短片的感受。

3、教師小結(jié)：短片中從維修工人幫助了一位摔倒的小男孩開始引發(fā)了一系列的相互幫助的事，最后以維修工人又得到了餐廳女服務(wù)員對(duì)他的幫助而而結(jié)束，整個(gè)短片讓我們感受到了幫助別人也就是幫助自己，這種愛的幫助是會(huì)傳遞的。

（三）小組討論相互交流自己曾經(jīng)幫助人的經(jīng)驗(yàn)。

（四）掌握正確幫助他人的方法。

1、老師舉出案例，幼兒思考。

幼兒討論找出解決問題的方法。

2、情景再現(xiàn)，幫助弱勢(shì)群體過馬路。歌曲：《愛的奉獻(xiàn)》。

在生活中有很多需要我們幫助的人，當(dāng)他們真正出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。

角色：孕婦、盲人、殘疾人、拿東西的人。

3、教師小結(jié)：

剛才我看到了小朋友主動(dòng)幫助生活中需要幫助的人，我很感動(dòng)，其他同學(xué)雖然沒有參與上，但是老師能看出來你們也想去幫助他們對(duì)嗎？在生活中需要幫助的人和事有很多，希望小朋友能傳承這種樂于助人的美德，號(hào)召身邊每一個(gè)人去幫助更多需要幫助的人。

三、結(jié)束部分。

1、“讓愛傳出去”啟動(dòng)儀式。

師：有句歌詞這樣唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。現(xiàn)在我們舉行一個(gè)“讓愛傳出去”的啟動(dòng)儀式，讓更多的人去傳遞愛，我們的口號(hào)是：“讓愛傳出去，世界更美好。”

2、播放歌曲《讓愛傳出去》幼兒跟隨音樂相互傳遞愛。

四、活動(dòng)延伸。

讓幼兒把愛傳遞給生活中更多的人。