教研可以促使教師之間進行經驗交流和合作，提升整個學校的教學質量。教研總結是教師自我成長和提高的重要手段，下面是小編為大家整理的一些范文，希望對大家有所啟發。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇一

感恩是一種品質，感恩是一種美德，感恩文化是人類感恩的永恒主題。為進一步彰顯巾幗文明崗文化內涵，培養學生的高尚情操，觸發同學們的感恩情懷，本學期起，特開展“感恩誦讀”系列活動。以巾幗文明崗倡導的感恩文化為主題，以誦讀感恩經典為契機，讓學生在尋找和誦讀的過程中，去發現經典美文的價值、去接受經典美文的熏陶。以此增強學生的感恩意識，不斷提升學生的綜合素養，促進和諧巾幗文明崗的發展。

通過感恩誦讀經典活動，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進學生健康和諧發展。幫助他們養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養身心。并提升學生語文水平，培養良好的語文素養。提升巾幗文明崗文化品位，構建和諧巾幗文明崗。

1、以低、中、高三個年段，選取適合年段特點的誦讀內容；

3、每周的感恩誦讀課，必須有教學內容與教學設計；

4、誦讀分必背和選讀，由各年段自行商定；

5、巾幗文明崗將采取形成性評價和綜合性評價的方式進行考核。

（未盡事宜，另行通知）。

1、原則。

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

2、方法。

（1）"人人是老師，處處是教室"。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

（2）"小朋友，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）納入課程計劃，每周利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）每日中午在校讀20分鐘。在巾幗文明崗由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課以及午間時間背誦。

（5）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

（6）每周末，巾幗文明崗開放"兒童經典誦讀樂園"，鼓勵學生和家長參加"親子經典誦讀"活動。

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照"經典誦讀教育"的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取"每天評價"、"每學期評價"、"彈性評價"方式。

1、每天評價。

（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。

（2）、特殊評價：2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。讓他補念約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。

2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。巾幗文明崗規定誦背內容為必背內容，達到要求便發給達標證書。學生增加背誦自選內容達到巾幗文明崗規定數量，便給予相應的等級證書。每學期一級，共12級。

3、彈性評價：根據學生需要、結合巾幗文明崗活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。

西方有一個文學家曾經說過：一個人的成長就像是一棵葡萄樹，他的技能、知識就像那一串串的葡萄，而胸懷、情感、意志就是支撐葡萄樹的支架，如果沒有支架，葡萄樹就只能匍匐在地并最終和它的珍貴的果實一起爛掉!我們巾幗文明崗現在進行的古詩文誦讀，就是要同家長、老師一起，幫助孩子們立起這樣—個支架。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇二

自學校開展誦讀活動以來，已經取得良好的教育效果和社會影響，但也遇到了一些問題，我會堅定不移地抓好實驗工作。使誦讀成為學校的一大特色。

通過學校和家庭組織小學生誦讀《弟子規》、《三字經》、《古詩詞》《詩歌》等讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（4）培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

采取學生集體背與單獨背、小老師教讀與老師講故事相結合創造性地開展小型而靈活多樣的誦讀活動，不斷激發學生的誦讀興趣。如：采用比賽的形式，看看五分鐘的時間內誰背的多；比比看誰最先背下一條；規定任務，誰先背下誰就可以先出去玩（這一方法最好用，能更好地激勵孩子背誦的熱情，只是咱們場地有限，讓先背下來的孩子在走廊上玩，他們的聲音又太響了，影響其他孩子背誦）。

著重面向家長進行相關的宣傳，贏得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

通過古詩誦讀活動我們大有收獲，也充滿信心。我們會繼續堅持，并不斷摸索出更新更好的方法，為學生的發展奠定堅實的基礎！這學期，我們將繼續努力，讓師生沐浴在五千年中華傳統文化的陽光中，在唐風宋雨的滋潤下，健康幸福地成長。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇三

通過學校組織的小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進小學生健康和諧發展。

2、具體目標。

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

主要誦讀內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規》、《千字文》《論語》、《孟子》等。同時，精選中外現、當代詩文。

（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

2、每周的活動要有一定的教育的內容，同時播放國學經典的cd朗讀碟或者是國學經典音樂.

3、充分發揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。

4、創新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽，“情景劇表演”等。將經典誦讀活動科學的融入廣播操、游戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。

1、每周四兩節課后進行經典誦讀活動，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持每周吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。

2、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。

3、在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經典詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦背活動成為學生課外生活的一件樂事。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇四

為繼承弘揚傳統文化，促進幼兒全面發展，特別是幼兒的形象思維能力和審美能力。我園特在教學補充內容中增加古詩詞經典誦讀，具體安排如下：

一、目標的制定。

1、樂意學習詠誦經典古詩文，初步感受古詩文作品的語言豐富和優美。

2、詠誦古詩文時發音準確、吐字清晰、提高口語表達能力。

3、探索嘗試運用各種表達方式理解古詩文，表達自己的情感和經驗，體驗與他人交流合作的快樂。

二、內容的選擇。

幼兒的生活經驗有限，應以易誦易記，富有意境（詩情畫意）的四句五言詩及淺顯易懂、適合幼兒閱讀的`名篇兒歌為主。

三、內容的制定。

兼職教研員牽頭進行教研，制定出各年級每周的經典誦讀內容。

四、啟蒙途徑：

1、創設“詩歌小園地”

利用教室走廊、班級圖書角，開設《詩歌小園地》，挑選古代文化淺顯、精品之作，以文字圖片的形式，展示于幼兒眼前。堅持做到每周一個新內容，同時將新學詩歌的圖文展示在“詩歌小園地”中，優美的文字配以圖片，為幼兒欣賞、朗誦古詩創設一個更為開放的空間。我們要充分利用家長資源，邀請家長與幼兒合作完成圖加文故事作品。

2、播放古詩配樂朗誦，創設古詩誦讀意境。

除了用古詩進行環境裝飾外，我們還將利用園內廣播，利用午間、入園前的時間，播放古詩配樂朗誦；班內利用幼兒離園時間，播放意境優美的畫面，讓幼兒感其聲，領其情。

3、利用獎勵小紅星等方式來激發幼兒的學習興趣。

利用每天的零碎時間讓幼兒在集體面前朗誦詩歌，并進行獎勵。在活動前，老師必須經清楚活動要求。如：要求能在集體面前朗誦一首學會的故事，內容不限。有表情且流利，獎勵兩顆星，完整朗誦是一顆星。一個月看誰的星最多，就是詩歌小明星。

4、利用童話意境學習詩歌。

教師將詩歌內容編成美麗的童話情境幫助幼兒理解故事內容。

5、用借喻法來幫助幼兒理解內容。

借用幼兒已經熟悉的生活經驗去理解詩歌含義。如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”詩中“處處聞啼鳥”的“啼”字來說明：“啼”就是叫的意思。用借喻法，可以幫助幼兒理解難字、難詞，掃除幼兒學習古詩的語言障礙。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇五

中華國學經典是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優秀傳統文化熏陶，提高學生人文素養，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子，并推動“書香校園”、“書香班級”建設工作深入開展。

二、目的意義。

1、傳承中華文化。通過開展國學經典誦讀活動，初步學習、感悟優秀傳統文化經典作品，使小學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，不斷增強對民族優秀文化的認同與自信。

2、弘揚人文精神。與經典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質等，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進和諧發展。

3、加強思想建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中產生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓學生吸取不竭的精神營養。

4、推進素質教育。通過誦讀拓展學生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。

三、活動內容。

此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

2、圍繞春節、元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親開展經典誦讀活動。向同學們經典文學作品。每位同學選擇其中一本閱讀后寫一篇讀后感，經指導老師點評后，20xx年2月10日每班推薦3篇參評，校大隊部將組織評選優秀讀后感。

3、誦讀以中國傳統節日端午節為主題的中華誦讀詩文或中小學教材中出現及推薦的經典古詩詞、傳統意義的儒家文化經典和蒙學讀物（如《三字經》、《論語》等）此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

四、組織領導。

1、領導小組。

組長：歐陽旭。

副組長：熊小春。

組員：錢培靜、熊麗芳、劉會平、李霞等。

2、工作小組。

組長：熊小春。

副組長：各年級組長。

組員：全體語文教師。

五、活動安排。

1、各班利用每周星期四、五晨會時間和地方課時間誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。

2、與學校的教育教學活動有機結合，創造性地開展豐富多彩的活動。要與學校《中國傳統文化導讀課題研究》課題的研究相結合，為其提供理論依據和實踐材料。可充分利用兒童節、校園讀書節以及德育系列活動，為學生提供更多的經典誦讀參與和展示的機會。

3、引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人，每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

7、檢查與考評。

（1）每周五檢查各班活動開展情況，做好記錄，并在例會上將檢查情況進行通報。

（2）每月組織一次檢測，每次抽測部分學生，并評出優、良、合格、不合格等不同等次，同時將檢測結果在例會上通報，學期末對檢測成績突出的班級和語文教師進行表彰和獎勵。

（3）每學年組織一次考級活動（一、二年級學生參加），過關的學生，統一頒發等級證書。

3、活動展示。

（1）每學期舉行一次全校性的國學知識競賽，評出一、二、三等獎學生和優勝班級，頒發榮譽證書和獎狀。

（2）每學年舉行一次全校性國學經典誦讀比賽。比賽的形式可多種多樣，可以是大型集體誦讀，也可以是情景劇表演、詩劇表演等小型展演。鼓勵教師與學生同臺展示，力爭使每個學生都有參與展示的機會。

六、成果收集與資料整理。

1、每學期將活動開展的情況進行總結、評比和表彰。

2、每學期對各種活動的原始資料進行收集、整理和歸檔。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇六

(1）培養同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

（2）了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。

（3）加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

利用下午課前十分鐘、課間的時間，組織學生誦讀。回家后，鼓勵學生和家長誦讀10分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使國學經典誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

（2）、課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養興趣，激發熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。

（3）、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。（4）、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。

根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。

（1）、恰當的定位。

國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣；可表演，可吟誦，可配經典音樂讀。

（2）、寬容的評價。

我們的評價原則是：只鼓勵、不批評。注重激發同學誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發揮學生們的積極性和創造性，讓學生從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵。

（3）、開展學習型家庭建設。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇七

本班共有學生48名，對古詩文誦讀活動非常有興趣。已有一定的朗讀能力，并掌握了一些古典詩詞。

以誦讀中華經典詩文為契機，遵循《全日制義務教育語文課程標準》，注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，增強學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義情感，讓學生閱讀名家名篇，誦讀千古美文，豐厚學生的人文素養，拓寬語文學習天地，打下學生終身發展的基礎。

組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

1、培養學生的注意力和記憶力;培養讀書興趣。

2、幫助學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

3、提升學生整體語文水平，培養學生良好的語文素養。

4、培養小學生讀書興趣，提高自身素質。

5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

(一)一天“四誦讀”。

1.晨讀。

每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀詩文。

2.午讀。

每天中午誦讀15分鐘，可播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。

3.路誦。

每天下午放學路隊時，邊走邊齊背詩文，營造良好的誦讀氛圍。

4.夜誦。

每天晚上回家，布置學生完成相應的詩文誦讀內容，在家長的協助之下，完成誦讀任務。

(二)用好“綜合實踐活動課”。

把中華經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來，開展經典詩文誦讀小課題的研究。

(三)教室可利用板報、字畫宣傳，讓學生有一個熟悉經典的環境。

1.每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。

2.期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。

3.開展班級“誦讀爭星”評比活動。

4.評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。

(1)在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀大王”。

(2)在年級中開展賽詩會，評出學校“誦讀大王”、“誦讀能手”。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇八

國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。

1、總體目標。

通過學校和班級組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進學生健康和諧發展。

2、具體目標。

（1）培養學生的注意力和記憶力。

（2）幫助學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

《弟子規》、《三字經》、《論語》等，《語文課程標準》中推薦的優秀古詩文等。

1、每天利用早上和中午課前時間，進行10分鐘的國學經典誦讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式。學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。

不定期對國學經典誦讀活動進行檢查、監督和指導。對在經典誦讀活動中形成特色和成效顯著的個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇九

中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理；經典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生誦讀經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操，有利于弘揚祖國優秀的傳統化，培養民族自信心和自豪感。為了進一步強化學生的素質教育，使大冶一中全校師生明素養得到顯著提高，由我校團委、政教處牽頭，于本學期開始在周一升旗儀式上開展經典誦讀活動。

在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人智慧，完善自我，終生獲益。讓大冶一中的同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語能力，養成讀書習慣。

新時代下素質教育觀要求全面提高學生的人素養，提高學生的表達能力與創新思維，而誦讀是實現這一目標的有效途徑。

我校以謀求全面加強學生的素質教育為目標，開展了國旗下經典誦讀的讀書活動，力求借助這一經典誦讀活動，弘揚中華傳統美德，培養學生的人精神與情懷，全面推進素質教育。

1、總體目標。

通過學校組織學生誦讀、熟背經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得主流化的基本熏陶和修養，促進學生健康和諧發展。以經典誦讀教育為載體，積極探索特色學校創建之路，豐富學校化內涵，創建學校教育品牌，從而形成學校濃厚的教育特色。

（1）憑借經典書籍的誦讀，營造書香校園，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，借此培養學生的人精神與情懷。

（2）與學校德育教育活動結合起，通過經典書籍的誦讀，陶冶學生的情操，提升學生的風尚，用傳統化的精髓奠定學生道德的根基，將學生培養成愛國愛民、明有禮、具有高度化修養的頂天立地、繼往開的現代人。

2、具體目標。

（1）培養中學生的注意力和記憶力。

（2）幫助中學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。

（）提升中學生語水平，培養學生良好的語素養。

（一）第一階段——啟動階段（20××2）。

1、籌備創建小組，制訂本校經典誦讀特色教育學校創建工作方案。

2、建立特色創建的組織領導機構，組織研究隊伍。

3、經典誦讀理論培訓，準備經典讀本，創設校園誦讀化環境。

（二）第二階段——實施階段（20××－20××6）。

1、以班級為單位，以班主任為核心，在班級宣傳推廣經典誦讀活動。

2、每周一升國旗結束后，在國旗下安排專業老師帶領學生誦讀經典。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇十

弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

二、總體目標和具體目標。

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進小學生健康和諧發展。

2、具體目標。

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（4）培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位，構建和諧家庭。

凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《春夜喜雨》、《七步詩》、《滁州西澗》、《浪淘沙》、《涼州詞——黃河遠上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》。

2、《三字經》。

（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

（2）“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）每天利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）每天下午第三節課在校讀30分鐘。

（5）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

（6）鼓勵學生和家長參加“親子經典誦讀”活動。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇十一

中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

(1）加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

（2）了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。

（3）培養同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。

2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。

3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。

1、各實驗班利用每日晨讀，每節課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀（另：一、二年級每周各開設一節誦讀課）。

2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。

3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

（1）校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養，推動社會的進步。

（2）課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養興趣，激發熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。

（3）利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇十二

《千字文》問世1400多年來的流傳表明，它既是一部優秀的童蒙讀物，也是中國優秀傳統文化的一個組成部分，得到了人們的普遍重視和喜愛。《千字文》在中國古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品。它那優美的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無法望其項背的。正因為如此，我把《千字文》誦讀與賞析定位一年級學生課程超市的課程。

1、認識中國傳統文化的豐厚博大，了解國古代的優秀詩文。

2、培養學生對經典詩文的誦讀興趣，讓學生愛上閱讀。

3、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。

4、豐富學生的文學儲備，加強其文學功底，促進學生成為一代具有豐厚文化底蘊的新世紀人才。

5、通過讀古文、背古詩，繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，凈化心靈，陶冶情操。

6、認識常用漢字，使80％的學生能夠獨立閱讀低幼讀物。

7、開發兒童的記憶潛能，發展學生的語言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續發展奠定基礎。

第一次：誦讀“天地玄黃——律呂調陽”（課本、多媒體）。

第二次：誦讀“云騰致雨——菜重芥姜”（課本、多媒體）。

第三次：誦讀“海咸河淡——有虞陶唐”（課本、多媒體）。

第四次：誦讀“吊民伐罪——率賓歸王”（課本、多媒體）。

第五次：誦讀“鳴鳳在竹——豈敢毀傷”（課本、多媒體）。

第六次：誦讀“女慕貞潔——器欲難量”（課本、多媒體）。

第七次：誦讀“墨悲絲染——寸陰是競”（課本、多媒體）。

第八次：誦讀“資父事君——如松之盛”（課本、多媒體）。

第九次：誦讀“川流不息——籍甚無竟”（課本、多媒體）。

第十次：誦讀“學優登仕——猶子比兒”（課本、多媒體）。

第十一次：誦讀“孔懷兄弟——顛沛匪虧”（課本、多媒體）。

第十二次：誦讀“性靜情逸——好爵自縻”（課本、多媒體）。

第十三次：誦讀“都邑華夏——畫彩仙靈”（課本、多媒體）。

第十四次：誦讀“丙舍傍啟——弁轉疑星”（課本、多媒體）。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇十三

一、時間保證：我們一年級保證每周的閱讀課為誦讀時間。每天放學時間，孩子們排路隊走出校園也會誦讀經典。

二、創設誦讀氛圍：為了使學生收獲頗豐，我們利用板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉兒歌、了解古文，為誦讀創設了氛圍。

三、讓學生在誦讀活動中得到提升。誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

四、檢查到位。保證所有學生的參與。對每一篇必背古詩文的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質量。

五、方法靈活。我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使我們的經典誦讀走上了健康的發展軌道。

六、收獲和體會。

誦讀活動的開展，豐富了德育內涵，推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。開展經典誦讀活動，教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

七、存在的問題。

學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至于學生死記硬背，而增加學生的負擔。教師對詩歌的背誦雖然有，但還不夠。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

總之，從小讓學生直面兒歌，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在機場小學開出花、結出果。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇十四

xx街道東平社區根據上級要求，積極開展“讀經”活動，現將活動情況報告如下：

我們把經典閱讀作為加強民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效切入點，在組織中國經典閱讀中注重塑造高尚的道德情操和培養社區未成年人良好的文明習慣。為了擴大活動的參與范圍，確保活動達到預期效果，根據上級領導的要求，結合當前形勢，制定了中國經典閱讀活動實施方案。本著鼓勵社區居民和社區未成年人參與、充分引導、突出特色、打造優質產品的原則，呼吁社區未成年人主動參與經典閱讀活動。

以閱讀中國經典為重要內容，加強社區文化建設，利用社區布告欄、板報、小黑板等空間和角落，精心編排有關中國傳統文化和傳統美德的圖片、警句、詩詞歌賦，以及兒童“詩中有畫”的精神作品，營造豐富的文化環境，讓更多的社區未成年人了解和熱愛傳統文化，成為優秀傳統文化的載體和傳播者；讓“背誦中國經典，做一個賢惠的少年”，“與經典為友，與圣賢為友”的理念深入人心，廣為人知，從而促進兒童身心健康發展。

在組織經典閱讀的過程中，辦公室突出了兩個組合。即套路與比賽相結合，閱讀與表演相結合。套路方面，辦公室號召社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織社區未成年人開展廣泛的中國經典閱讀比賽，評選優秀作品參加區域比賽。通過這種循序漸進的競賽方式，為專業學生展示才華、鍛煉技能提供了廣闊的舞臺。

經典誦讀教研活動的計劃（優秀15篇）篇十五

本學期，在開展“傳承華羅庚精神，促進學生良好習慣養成”課題研究中，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，培養讀書習慣，提高文化底蘊，培養道德情操。

誦讀中華美詩文，學做謙謙好少年。

直面經典詩文，提高文化底蘊。傳承中華文明，培養道德情操。

傳承中華文明，發揚中華文明。

此項活動使用《中華古詩文讀本》、《弟子規》、《三字經》、《論語》等有關書目。

1、活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數量。

2、以激發學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

3、保證平均每天20分鐘的誦讀時間。

4、對于較難理解篇目，班主任應做適當注釋，幫助學生理解再背誦。

5、各班板報專門開辟“古詩文園地”，報道本班活動情況，發表誦讀體會，通報誦讀成果等。

6、各班每學期安排不少于2次的以古詩文誦讀為主要內容的主題班隊會，形式力求新穎，為學生提供相互溝通、交流、創造的'展示的機會。

7、政教處、教導處對各班誦讀情況進行檢查，形式不定。

8、本學期期末舉辦一次全校性古詩文誦讀展示。

9、紅領巾廣播開辟誦讀專欄。

10、召開家長會，介紹誦讀活動，請家長協助搞好此項活動。

1、開始應從培養學生興趣出發，不要急于求成。

2、可號召學生制作隨身攜帶的古詩文誦讀卡，背面可設計配圖或注釋。

3、教師率先垂范，先行背誦。

4、教師指導有感情誦讀。

5、可將古詩文上墻、上板報，便于全體學生隨時背誦。

8、班內開展競賽。