通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)工作計(jì)劃是教師的重要工作之一，下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的寫作技巧和實(shí)例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇一

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

生字詞卡片。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

識(shí)記生字，理解第一部分句子。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑 愛——恨 真誠(chéng)—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇二

1、初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對(duì)酸甜的理解。

3、培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)跟別人打招呼的良好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：酸甜娃娃，各種酸甜食物，漢字卡片。

一、談話，引起幼兒興趣，認(rèn)識(shí)酸甜。

1、師：今天，我們班來了兩位，你們看看，是誰(shuí)呀？

（出示酸甜寶寶）你們看看這兩個(gè)寶寶一樣嗎？

2。這個(gè)笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶，它最喜歡吃甜的東西，（出示甜字）幼兒跟讀。

這個(gè)皺著眉頭的寶寶是酸寶寶，它是最喜歡吃酸的東西（出示酸字）幼兒跟讀。

跟老師做一做酸甜寶寶的表情。

3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物，它喜歡有禮貌的寶寶，誰(shuí)主動(dòng)跟它打招呼，它就把禮物送誰(shuí)。

（請(qǐng)幼兒上來跟酸甜寶寶打招呼）。

4、請(qǐng)幼兒看看禮物是什么？一起讀讀上面的字——酸甜。

二、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

1、師：兩個(gè)寶寶還帶來了很多好吃的東西，我們看看，有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請(qǐng)幼兒品嘗。

說明要求：你如果吃到的東西是甜的，就把甜寶寶的卡片貼上去。

你如果吃到的是酸的，就把酸寶寶貼上去。

三、幼兒講述自己吃到的是甜的，還是酸的。

四、小節(jié)，老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。

五、結(jié)束。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇三

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，集中識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多，字形相近，學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

一開課，我問大家：同學(xué)們，你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”的游戲，我來說，你們來接，準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指詞，你們讀名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語(yǔ)，我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“樹的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們?cè)谟螒蛑校煜ち擞嘘P(guān)樹的詞語(yǔ)，通過這種形式，讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。

漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“休”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“一個(gè)人靠在樹旁休息”。有編順口溜的：有“木子李”“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)一撇到下方一棵大樹藏中央”還有形聲字義記：如“菜”“材”“蘿”。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識(shí)字的能力，來記憶字形達(dá)到較好的效果。

學(xué)習(xí)完生字之后，我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。說相關(guān)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生讀詞語(yǔ)積累。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生：我們平時(shí)的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的，能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎?說詞語(yǔ)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。同時(shí)也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇四

小小搬運(yùn)工，天天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來幫忙。（螞蟻）

小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動(dòng)物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說名字）

師：你們?cè)谏钪性谀男┑胤娇匆娺^它們，它們分別喜歡做些什么？

生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。

有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字4（板題）

1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生再讀課文，讀后畫出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生興趣

齊讀課題《識(shí)字1》

1、學(xué)生觀察圖片。

2、認(rèn)識(shí)昆蟲的名字

3、說說你在課下對(duì)這些動(dòng)物的了解

學(xué)生齊讀課題

1、學(xué)生自由讀兒歌

2、認(rèn)讀動(dòng)物名字和生字

1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動(dòng)物的名字，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，想辦法記住它們。

2、記字形：師：小動(dòng)物們說光會(huì)叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長(zhǎng)得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

4、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音？

同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個(gè)字，說說自己的發(fā)現(xiàn)

生：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。

開展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問：什么叫“運(yùn)”？看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎？是一只運(yùn)嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形（提示一個(gè)字可采取多種方法來記），用運(yùn)組詞說話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。

1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動(dòng)物，相信你們?cè)缫严矚g上它們了。

3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

4、師引讀動(dòng)物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

把動(dòng)物圖片從黑板上取下，答

對(duì)了就作為獎(jiǎng)勵(lì)帶回家去。

認(rèn)字并口頭組詞

學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

朗讀交流，相互促進(jìn)

生讀課文回答

男問：什么半空展翅飛？

女生讀課文回答。

全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。

1、今天，我們交了這么多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個(gè)生字來寫一寫吧！

2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀察兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

3、師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。

4、學(xué)生描紅，書寫。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇五

1．認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握6個(gè)生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點(diǎn)表示左邊的小草，右邊一點(diǎn)表示右邊的小草。看看，你認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）

2．艸可不愿一個(gè)人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。

3．你還能幫誰(shuí)和誰(shuí)交朋友？指名板演，老師補(bǔ)上拼音，組詞。你在哪見過這個(gè)字啊？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5．老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫艸和平交上朋友，誰(shuí)來？指名板演，老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。

7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀Ｎ覀兿人胰タ纯础３鍪驹~語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰(shuí)的家啊？我們還去誰(shuí)的家。出示分好類的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

8．指導(dǎo)寫字。

艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個(gè)小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。

找一找，菜市場(chǎng)里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰(shuí)寫得多！

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇六

1． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2． 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

識(shí)字、寫字；臼筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。

兩課時(shí)。

一． 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1． 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于春天、夏天的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來背給同學(xué)聽。

2． 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5． 看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出豐收，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

七． 指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化梁、稻的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

一． 復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按梁、稻的筆順書空。

二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2. 體會(huì)飄香的意思。

3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認(rèn)讀。正音。

5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1. 按要求歸類讀。

2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。

五．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇七

1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮妗？矗靥晾镩L(zhǎng)滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)大家把書翻到《識(shí)字2》，聽老師來讀一首小詩(shī)，聽的時(shí)候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2. 小朋友們聽得可真認(rèn)真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，詞語(yǔ)連讀不拖音。

3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯(cuò)的地方，等他讀完后再告訴他。

1. 學(xué)習(xí)：萬(wàn)片荷葉

（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個(gè)詞。請(qǐng)讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。

（2） 以評(píng)促讀：“葉”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，一口讀出來，讀準(zhǔn)它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！

（3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？

（4） （出示詞語(yǔ)：萬(wàn)片荷葉）誰(shuí)來讀？荷葉可真多呀！“萬(wàn)”，表示數(shù)量很多。讀的時(shí)候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2. 學(xué)習(xí)：千朵荷花

（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？

（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

3. 學(xué)習(xí)：百條小魚

（1） 萬(wàn)片荷葉，千朵荷花，把誰(shuí)吸引來了？（出示詞語(yǔ)：百條小魚）誰(shuí)來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）

（2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦！（一齊讀）

（3） 小魚的身體長(zhǎng)溜溜的，在水里游得好靈活啊！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！（齊讀）

4. 學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家

（1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰(shuí)來啦？

（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰(shuí)來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。

（3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

（4） （出示詞語(yǔ)：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家）誰(shuí)來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個(gè)合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個(gè)字就是“口”字旁。（齊讀）

1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。

2. 課文里的生字還認(rèn)識(shí)嗎？開火車認(rèn)讀。

3. 指導(dǎo)寫字：

（1） （出示：萬(wàn)）老師邊范寫“萬(wàn)”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長(zhǎng)，第二筆是個(gè)新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。

（2） （出示：千、個(gè)）引導(dǎo)觀察“千”“個(gè)”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個(gè)”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。“個(gè)”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。

（3） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)反饋。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇八

1、學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。

2、認(rèn)識(shí)10種樂器，了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。

1、學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過看圖理解詞語(yǔ)意思。

2、通過朗讀理解韻文的意思。

“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

2課時(shí)。

生字卡片。

第一節(jié)。

一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）。

2、讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）。

4、學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。

“管”字下面是官，不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個(gè)“今”字。

“鈴”字右邊是個(gè)令字。

6.總結(jié)。

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、讀書。

第二節(jié)。

一、談話：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

二、學(xué)習(xí)短文。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀田字格里的生字。

2、觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3、觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。

四、鞏固練習(xí)。

1、做第96頁(yè)的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

钅：鋼鈴鑼。

弓：弓彈。

2、做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。

吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教 程：

1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生邊說，教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片）

2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

3.嘗試認(rèn)字：出示生字，請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說出你是怎么認(rèn)識(shí)的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

1.出示幾個(gè)生字，并注上拼音，請(qǐng)學(xué)生看拼音識(shí)字。

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

3.教師點(diǎn)撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對(duì)讀，組內(nèi)指讀。

1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少，看誰(shuí)認(rèn)得又多又快。

2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。

1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對(duì)應(yīng)的朋友。

3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語(yǔ)卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。

課件、詞語(yǔ)卡片。

1、聽，這是什么聲音。（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景）

2、原來動(dòng)物樂園要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫報(bào)名表，都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？（出示課文插圖）

3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動(dòng)物的名稱都藏在課本識(shí)字6里。（板書課題）

1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。（出示生字圖）

3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習(xí)幾遍。

4、誰(shuí)會(huì)讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語(yǔ)）

5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

6、開火車讀。

1、如果去掉拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？自己試一試，不會(huì)的可以小聲的請(qǐng)教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點(diǎn)著讀。

1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功，我要先考一考你們，請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語(yǔ)）

2、來，看著小動(dòng)物的照片，我們?cè)冽R讀這些詞語(yǔ)。

1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們自己，想一想，怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習(xí)）

2、指名讀。全班讀。

1、哎呀！小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名，給它報(bào)什么項(xiàng)目，為什么？同桌之間互相說一說。（學(xué)生練習(xí)）

2、指名說。

3、相機(jī)教寫生字獅、猩（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字）

4、學(xué)生練習(xí)寫字

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點(diǎn)？

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。

今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。

1、學(xué)習(xí)第一組生字。

（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。

正在 立正

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>

（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)椋C明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證

2．學(xué)習(xí)第二組生字。

（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)

（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來討論和對(duì)比的，所以是言字旁。

（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔希蓦x不開土，所以是土字旁。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）認(rèn)識(shí)熟字

2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)第三組生字。

1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑迹覆菽荆允悄咀峙浴４颂幍摹爸病庇米鰟?dòng)詞。

11）用“植”組詞。種植 植物

1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

3、教師指導(dǎo)。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

正——整（整齊） 平——評(píng)（評(píng)比） 直——值（值日）

——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1．認(rèn)讀生字詞。

整齊 評(píng)比 值日

證明 草坪 植樹

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞

隊(duì)伍 主席臺(tái)

1、認(rèn)識(shí)熟字

2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3、用新字組詞，了解字義、詞意

4、用新詞說一句話，以深入了解詞意

5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。

1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香 芳草

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛

12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管

2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)生字“雕”。

8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因?yàn)椋油ǔＪ悄局频模允悄咀峙浴?/p>

10）用“柱”組詞。圓柱 水柱

1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。

共同 總共

2、教師板書提手旁和單人旁。

對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。

3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手 拱洞

6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。

7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。

9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)椋?yīng)是人來提供補(bǔ)充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給 提供

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。

紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

1．將課本打開到課后習(xí)題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。

1．讀題目明要求。

2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

3．匯報(bào)完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子

分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。

2、做一字帶多字的練習(xí)：

——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十二

小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語(yǔ)言教育教案：識(shí)字家》這篇值得推薦的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)文章，覺得應(yīng)該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對(duì)特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對(duì)廣大幼師們有用，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，幼兒大班語(yǔ)言教案春曉，幼兒中班語(yǔ)言故事教案。

科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)：家

1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰(shuí)呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）

“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。

1、教師播放詩(shī)歌，教師提問：詩(shī)歌里說了誰(shuí)的家？是怎么說的？

2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家？

為什么說綠色的草原是羊群的家？

為什么說密密的森林是蘑菇的家？

為什么說廣闊的天空是大雁的家？

4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請(qǐng)一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀。

三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海？教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來說。

2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十三

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

：一課時(shí)

1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）

2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請(qǐng)說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫下來。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多，喜歡夏天。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十四

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學(xué)會(huì)本課生字，7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)；感情朗讀

5、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學(xué)準(zhǔn)備7、

自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

8、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

２、認(rèn)識(shí)字盤上的幾個(gè)偏旁

（1）你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁？說說意思。

（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

３、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤

（１）出示：青

（認(rèn)讀）

它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？瞧：他們來了。

（２）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字８》。

（３）出示課題，齊讀

2、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，（2）出示

（3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說說在讀時(shí)要提醒大家注意什么。

（5）理解字義

仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

（6）揭示形聲字的特點(diǎn)：這６個(gè)字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個(gè)字都是形聲字。

（11）說出這６個(gè)字的聲旁、形旁。

（12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。

2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

（1）理解字義；小組試用其中的一個(gè)字，（2）先組幾個(gè)詞，（3）再用其中的一個(gè)詞說一句話。

（4）擴(kuò)詞、說話，（5）相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

讀詞

（10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀

3、指4、導(dǎo)：

潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長(zhǎng)一些。

5、教師范寫。

四、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀

4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌

1、下面我們來做一個(gè)看圖填字的游戲。

（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

學(xué)生看圖回答，說話完整。

2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

同（4）學(xué)們齊讀句子

（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)

（8）詞語(yǔ)延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )

想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個(gè)字，并說說理由。

齊讀

7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀

學(xué)寫“清、晴、睛、情”

（1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時(shí)注意左窄右寬

（4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。

學(xué)寫“捉”

教師示范，學(xué)生描紅。

10、作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十五

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

一．啟發(fā)談話。

二．認(rèn)讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。

4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四．讀書比賽。

一．復(fù)習(xí)生字。

1． 指名讀詞語(yǔ)。

2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

三．指導(dǎo)書寫。

1． 觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師范寫：“琴”。

4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

四．作業(yè)。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預(yù)習(xí)新課。

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十六

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

t：今天，有很多小動(dòng)物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）

t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）

t：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）

咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）

1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……

2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。

1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）

2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

太識(shí)字教案（匯總17篇）篇十七

尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

一、說教材，明確地位。

本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)。

學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧耍牵烧Z(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)。

在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。

2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。

本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

四、說流程，精心操作。

這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。

2、初讀課文，隨文識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。

4、續(xù)講故事，示范引路。

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。

7、積累延伸，超越文本。

請(qǐng)?jiān)试S我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。

上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說：“我比你更長(zhǎng)。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語(yǔ)，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。

1、初讀課文，隨文識(shí)字。

誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。

2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。

學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。

3、續(xù)講故事，示范引路。

本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。

4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。

（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。

6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。

根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文本。

“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上。

（2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法：

(板書見小黑板)。

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文。

識(shí)字4。

尺有所短寸有所長(zhǎng)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

管中窺豹坐井觀天。

一葉障目不見泰山。

拔苗助長(zhǎng)徒勞無功。

瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。