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音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇一
建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放之后,我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步。作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分的中小學(xué)音樂(lè)教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,但是由于種種原因,我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育仍屬于基礎(chǔ)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求,也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求不相適應(yīng),必須對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。
根據(jù)我國(guó)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想,為全面深化基礎(chǔ)教育改革。
20xx年,我國(guó)教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),在試行了十年之后,在20xx年,我國(guó)教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿),為我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革和發(fā)展指明了方向。在新的國(guó)家《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》踐行的十多年過(guò)程中,我國(guó)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育的確取得了很大的成就,但同時(shí)也存在一系列的問(wèn)題。
本論文主要針對(duì)新的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)的中小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)教師主導(dǎo)作用被弱化的現(xiàn)象,展開(kāi)探討。本論文認(rèn)為,在中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中之所以出現(xiàn)弱化“教師主導(dǎo)作用”的現(xiàn)象,主要是由于部分中小音樂(lè)教育工作者對(duì)新的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的誤解,這對(duì)我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。
為改變這一狀況,必須在我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中,正確地認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系,強(qiáng)化和完善中小學(xué)音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用。
本文主要采用的研究方法是文獻(xiàn)分析法,此外還借用對(duì)比分析法等方法。論文主要分為六個(gè)部分,第一部分是導(dǎo)論,主要說(shuō)明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。
第二部分主要是闡述教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系,提出教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。但是學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
第三部分主要是探討新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施對(duì)教師主導(dǎo)作用的影響。主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行論述,主要是說(shuō)明新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施后,在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的確出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象。提出在我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用是十分必要的。
第四部分,主要從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中小學(xué)生的身心發(fā)展特征、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育功能等三個(gè)方面論證我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性。
第五部分,主要是闡述我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的策略。提出了四項(xiàng)策略,分別是正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系、正確地理解和實(shí)施教師主導(dǎo)作用、不斷提高中小學(xué)音樂(lè)教師的自身素質(zhì)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
第六部分,是結(jié)語(yǔ)部分。在對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)后,最終提出了在音樂(lè)《新課標(biāo)》頒布實(shí)施后,在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,教師的主導(dǎo)作用不僅不應(yīng)弱化,而是應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊訌?qiáng)和完善的結(jié)論。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)音樂(lè)教育教師主導(dǎo)作用。
目錄。
第一章導(dǎo)論。
(一)選題的緣由。
(二)問(wèn)題的提出。
(三)相關(guān)研究綜述。
(四)主要研究方法。
(五)研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)與不足。
第二章教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系。
(一)教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵。
(二)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系。
第三章新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師主導(dǎo)作用的影響。
(一)理論上的碰撞。
(二)實(shí)踐中的影響。
1.音樂(lè)“雙基”教學(xué)受到排斥。
2.學(xué)生自主性過(guò)度。
3.課堂秩序混亂不堪。
4.“重表?yè)P(yáng)、輕批評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式盛行。
(一)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
2.中小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
(二)中小學(xué)生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。
1.小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
2.中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
第五章我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的對(duì)策。
(一)正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系。
(二)正確地理解和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
3.音樂(lè)教師是中小學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。
1.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.提高專(zhuān)業(yè)技能。
3.提高音樂(lè)學(xué)科施教能力。
(四)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。
1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.在音樂(lè)教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教師的關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇二
摘要:人類(lèi)社會(huì)不知何時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂(lè),在人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言時(shí)就用聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感,隨著社會(huì)的發(fā)展,一些樂(lè)器的出現(xiàn),音樂(lè)開(kāi)始慢慢進(jìn)入人類(lèi)的生活,俗話(huà)說(shuō),音樂(lè)反映了人類(lèi)的生活。音樂(lè)有利于智力的開(kāi)發(fā),可以激發(fā)我們的思維,提高我們的語(yǔ)言能力,豐富人的想象力,促進(jìn)人們的智力發(fā)展,當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,就常常聽(tīng)一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè),收音樂(lè)的熏陶,孩子上學(xué)以后,越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè),課間活動(dòng)伴隨著音樂(lè),音樂(lè)課上有美妙的歌聲,吃飯睡覺(jué)都在音樂(lè)的縈繞中,因此如何有效的開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育化成了小學(xué)教師的重點(diǎn)問(wèn)題。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇三
摘要:現(xiàn)今社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步?jīng)Q定了對(duì)創(chuàng)新型人才的需求逐漸加大,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的,而這其中很重要的一部分就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)!音樂(lè)課程在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中是很重要的一部分,其教學(xué)的方法、模式、目的和結(jié)構(gòu)極大地影響著學(xué)生的思維和素質(zhì)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為亟待解決的重大課題,教師應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維等方面為突破,在指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展提供資源[1]。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);傳統(tǒng)教學(xué);創(chuàng)新能力。
首先音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)生想要得到全面綜合發(fā)展,應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身主觀努力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生思維,情感這些因素方才可以得到更加充分發(fā)展。因此日常教學(xué)當(dāng)中為達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo),首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,發(fā)揮其自主性,學(xué)生方才可以最大限度用飽滿(mǎn)熱忱投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),老師才可以以此作為前提引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,樂(lè)于學(xué)習(xí),學(xué)有所長(zhǎng)。除此以外,音樂(lè)教學(xué)并非單純音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)解讀和積累,它在于不斷探索過(guò)程。以此作為基礎(chǔ),新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念前提下小學(xué)音樂(lè)教學(xué),要徹底變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中可以樂(lè)于探究,積極參與,勤于動(dòng)腦與動(dòng)手,幫學(xué)生樹(shù)立獨(dú)特創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)已真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念進(jìn)行極大顛覆,學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性升華至一個(gè)新高,進(jìn)一步發(fā)展智力,提升能力,真正變成學(xué)習(xí)主人翁。傳統(tǒng)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)把理論知識(shí)與音樂(lè)技能傳授當(dāng)成是課程實(shí)施重點(diǎn),這種將教師作為課堂主體教學(xué)模式并不單純禁錮學(xué)生思維自由,還嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,減少有關(guān)音樂(lè)感知和創(chuàng)新過(guò)程。而目前石橋鋪小學(xué)五年級(jí)三班作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí),提升學(xué)生課堂參與率,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,提高審美情趣,石橋鋪小學(xué)五年級(jí)三班采取創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)也為素質(zhì)教學(xué)發(fā)展必然選擇。石橋鋪小學(xué)五年級(jí)三班具體實(shí)踐步驟如下:首先,營(yíng)造互助,平等共進(jìn)課堂教育環(huán)境。其次音樂(lè)課外活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)比較豐富,不單可以吸引學(xué)生注意力,同一時(shí)間也為拓展自己音樂(lè)教學(xué)一類(lèi)有效措施。再次,創(chuàng)新能力前提,音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)靈敏度非常重要。通過(guò)以上舉措,石橋鋪小學(xué)五年級(jí)三班音樂(lè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)如火如荼展開(kāi),較之過(guò)去教學(xué)方法,教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也取得顯著提升。
二、培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新能力的有效對(duì)策。
(一)突破教學(xué)中的陳舊思想,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)綜合性人才是小學(xué)教學(xué)的主旨,在傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的主體是教師,而學(xué)生一只都只是執(zhí)行者,對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高都有一定能夠的阻礙[2]。因此,小學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多創(chuàng)新能力,使其心態(tài)能夠得到放松,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,引導(dǎo)其有效的結(jié)合好實(shí)踐與理論知識(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)和方案時(shí)也需要充分考慮好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教學(xué)大綱相區(qū)別的是,要將教學(xué)大綱的`出發(fā)點(diǎn)定為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),整體變動(dòng)教學(xué)方法和結(jié)構(gòu),將現(xiàn)階段社會(huì)迫切需求創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出來(lái)。
(二)構(gòu)建充滿(mǎn)興趣的課堂,將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)。
為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來(lái),可以在課堂上對(duì)多媒體軟件加以應(yīng)用,為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。多媒體教學(xué)具有比較強(qiáng)的可變性,可以依據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)做出改變,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,使學(xué)生能夠更直接的接觸知識(shí)。除此之外,教師也可以借助多媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),并組織學(xué)生開(kāi)展小組討論,如此一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分的激發(fā)出來(lái)了。
(三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。
在社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí),也有越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方面資源可以供學(xué)生使用,在借鑒的過(guò)程中學(xué)生如果想要合理的使用這些資源,則需要不斷提高自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,因?yàn)榇嬖诒容^豐富的知識(shí)量,學(xué)生一時(shí)之間很難掌握好,不過(guò)如果具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,即使離開(kāi)校園學(xué)生也可以不斷的學(xué)習(xí),這也是“授人以魚(yú),不如授人以漁”的真諦[3]。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,是通過(guò)教材而呈現(xiàn)出跳躍性知識(shí)的,所以如果想要學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有良好的掌握,則需要教師將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái),靈活運(yùn)用知識(shí),根據(jù)實(shí)際情況具體分析,肩負(fù)起身為“引導(dǎo)者”的職責(zé)。除此之外,在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還可以聯(lián)系一些其他學(xué)科,有利于學(xué)生得到全面的發(fā)展,成為綜合素質(zhì)人才。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,放眼我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀,可以看出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力還較為缺乏,雖然已經(jīng)越來(lái)越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不過(guò)短時(shí)間內(nèi)卻很難達(dá)到目標(biāo),對(duì)此對(duì)相關(guān)教育工作者也提出了更高的要求。作為小學(xué)音樂(lè)教師,在教學(xué)的過(guò)程中不僅要改變自身的教學(xué)方法,還需要革新自己的教學(xué)理念,充分利用好現(xiàn)代化科技技術(shù),加大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。
[參考文獻(xiàn)]。
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[2]吳洪劍。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j]。新課程(小學(xué)),,12:25。
[3]張?jiān)迄i。淺析烏海市小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題及改善措施[d]。內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇四
音樂(lè)是一種藝術(shù)形式,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。
在孩子的學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育,對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒,開(kāi)發(fā)幼兒智力,使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。
如果能夠在適當(dāng)?shù)哪挲g很好的利用音樂(lè)教育,對(duì)孩子的智力發(fā)展就能夠起到事半功倍的效果。
我們都知道,音樂(lè)可以陶冶一個(gè)人的情操,可是殊不知,除了在陶冶情操方面,音樂(lè)還可以給寶寶帶來(lái)很多你不了解的益處。
先來(lái)了解下兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性。
主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
音樂(lè)首先是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。
而寶寶的發(fā)育,也首先是聽(tīng)覺(jué)先發(fā)育。
由此才能夠產(chǎn)生其他的能力。
在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中,寶寶會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面進(jìn)行辨別,從而加強(qiáng)聽(tīng)力。
而在學(xué)習(xí)歌曲和感受律動(dòng)這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,并不是僅僅是開(kāi)發(fā)了聽(tīng)力,記憶力也能夠得到很好的發(fā)展。
2.兒童音樂(lè)啟蒙教育有利于提高寶寶的情商
藝術(shù)都是富有感情色彩的。
而音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門(mén)藝術(shù),在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動(dòng)、思維走向等方面有著很好的效果。
所以,孩子在聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、彈琴或者跟著節(jié)奏跳舞的時(shí)候等,這些聲音就會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生刺激,使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。
進(jìn)而就會(huì)發(fā)展和提高寶寶的情商。
音樂(lè)是有魔力的。
寶寶在感受音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中提高了情商,自然就刺激寶寶的大腦,進(jìn)而促進(jìn)寶寶的思維能力,它的創(chuàng)造力和想象力自然也會(huì)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到提高。
我們都說(shuō)一個(gè)人的德行好,而德行好的基礎(chǔ)是這個(gè)人情感取向正確,并且豐富。
也就是說(shuō)任何的思想品德教育都是以情感作為基礎(chǔ)的。
而對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育就可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。
情感基礎(chǔ)打好了,寶寶的德行自然就在潛移默化當(dāng)中得到了提高。
兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇五
我們每個(gè)人都是一匹千里馬,許多人因?yàn)闆](méi)有遇到伯樂(lè)而被埋沒(méi),但其實(shí)我們只要找準(zhǔn)自己的閃光點(diǎn),通過(guò)自薦,我們也可以發(fā)揮自己的能力。以下是本站小編為大家整理的伯樂(lè)的重要性議論文,歡迎大家參考閱讀。
我的答案是:做自己的伯樂(lè)!做自己的伯樂(lè),欣賞自己,相信自己就是一匹千里馬。
其實(shí)我們每一個(gè)人都是一匹千里馬,只是有許多人不相信自己而妄自菲薄,為了那不美麗的外貌,為了那不富裕的家庭,為了那不出色的成績(jī)而深陷自卑的泥潭,把自己看得一無(wú)是處,每天生活得很辛苦、很沉重,甚至很卑微。
請(qǐng)拋開(kāi)心理的包袱,你會(huì)發(fā)現(xiàn)天原來(lái)是這樣的藍(lán),水是這樣的清,草是這樣的綠,花是這樣的艷,人生原來(lái)是這樣的美好,自己原來(lái)是這樣的優(yōu)秀。
沒(méi)有美麗的外貌,可以選擇純潔的心靈;沒(méi)有富裕的家庭,可以選擇溫馨的親情;沒(méi)有驕人的成績(jī),可以選擇不懈的追求。做不成參天的大樹(shù),可以做頑強(qiáng)的小草;做不成艷麗的玫瑰,可以做路邊的野花。
人生在世,或許值得你欣賞的人很多,但你最應(yīng)該欣賞的是你自己。欣賞自己不是自我陶醉,自我滿(mǎn)足,而是一種超越,一種提升。
相信自己,學(xué)會(huì)欣賞自己:欣賞自己的淳樸謙遜,欣賞自己的儒然大方,欣賞自己的天真爛漫,欣賞自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
做自己的伯樂(lè),自自然然、大大方方、瀟瀟灑灑地為自己喝彩:“我是一匹千里馬,我真的很棒!”
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事:楚漢爭(zhēng)霸之時(shí),有個(gè)人叫韓信。他先投靠了項(xiàng)羽,雖滿(mǎn)腹才華,卻其貌不揚(yáng)未被重用。他一怒之下,投奔劉邦,亦未被重用,只做了一名小卒。后來(lái)宰相蕭何與他談?wù)搸状危l(fā)現(xiàn)他是個(gè)不可多得的將才,便屢向劉邦舉薦,均被拒。韓信知道后,于夜晚騎馬而走,蕭何發(fā)現(xiàn)后,心急如焚,連夜將他追了回來(lái)。又力薦韓信,劉邦終于采納了蕭何的意見(jiàn),封韓信為大將。后來(lái)果真戰(zhàn)必勝,攻必取,為漢朝建立創(chuàng)下汗馬功勞。
韓信之所以能成為歷史上的雄才,完全以為他遇到了伯樂(lè)蕭何,才能充分發(fā)揮他的才能。反之,若韓信未得蕭何賞識(shí),那就永遠(yuǎn)不會(huì)有人知道曾經(jīng)有韓信這樣一個(gè)人。
無(wú)論多么有才能的千里馬,都要遇到伯樂(lè)識(shí)的他,才能盡揮所長(zhǎng)。古代如此,現(xiàn)代亦如此。當(dāng)今社會(huì)之中,懷才不遇之人比比皆是。有的人運(yùn)氣佳,能夠碰到伯樂(lè)認(rèn)可他,最后讓他的才華淋漓盡致。而運(yùn)氣稍差的人,卻因無(wú)人發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,而終生碌碌無(wú)為。
我們的國(guó)家需要千里馬來(lái)釋放他們的能量,需要千里馬為國(guó)家做貢獻(xiàn),但更需要識(shí)別千里馬的伯樂(lè)!
人生在世,知音難求,伯樂(lè)難求。而世有伯樂(lè),然后有千里馬,千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。
在這個(gè)世界上我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),有自己的閃光點(diǎn)。我們只要找準(zhǔn)自己的閃光點(diǎn),以這一點(diǎn)為自己的立足點(diǎn),再加上勇敢的推薦自己。那麼你一定能將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),能成為對(duì)社會(huì)有用的人。相反如果沒(méi)有找到這一個(gè)閃光點(diǎn),不敢積極的推薦自己。有可能一輩子都不能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng),不能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
除了要找準(zhǔn)自己的閃光點(diǎn)和勇敢自薦之外,還需要的到家長(zhǎng)、老師的同意幫助。如:我國(guó)古代的著名地質(zhì)學(xué)家徐霞客。他游歷了許許多多的地方,攀登懸崖、鉆山洞、爬山涉水。這除了他俱有堅(jiān)強(qiáng)的意志外更重要的是得到了家人的幫助和支持。特別是他的母親。在他母親80歲的時(shí)候,為了鼓勵(lì)他去游歷對(duì)他說(shuō):“男兒志在四方,你不要因?yàn)槲依狭艘粝聛?lái)照顧我,而耽誤了你自己啊!”還陪他去爬山,一路上還老是跑到他前面。以此來(lái)鼓勵(lì)自己的兒子。后來(lái)徐霞客終于成為了我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
可見(jiàn),能不能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、勇敢的推薦自己和家人的支持是多麼重要啊!
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇六
我們都知道,音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分,其對(duì)素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的[2]。“美”育即對(duì)中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)和健全,通過(guò)音樂(lè)教育,使得學(xué)生靈魂得到升華;“德”育即是道德修養(yǎng)的提升,通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)21世紀(jì)需要的綜合型人才。音樂(lè)對(duì)中學(xué)生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的,近代音樂(lè)理論家王光祈認(rèn)為,音樂(lè)可以喚起中華民族的精神和完成文化復(fù)興運(yùn)動(dòng),音樂(lè)是一種“靈魂”的語(yǔ)言,是心靈的窗戶(hù),是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的橋梁。
(二)音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
美國(guó)心理學(xué)家加德納1983年提出的多元智能理論中有關(guān)“音樂(lè)智能理論”的內(nèi)容提到,人在感受和表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中,能夠提高形象思維能力,對(duì)其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用。對(duì)于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的中學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育能夠最大化他們的求知欲和學(xué)習(xí)能力,起到開(kāi)發(fā)智力的作用。
(三)音樂(lè)教育能使學(xué)生保持健康的心理狀況。
音樂(lè)能使人擁有美好的心靈,也能使人保持身心健康。通過(guò)聆聽(tīng)旋律優(yōu)美的音樂(lè),能使學(xué)生中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中脫離出來(lái),得到一份安寧,從而充滿(mǎn)斗志地投入到下一階段更緊張的學(xué)習(xí)中。有的高校還設(shè)立了“音樂(lè)治療”專(zhuān)業(yè),以“樂(lè)療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影,從而達(dá)到恢復(fù)身心健康的目的。
(四)通過(guò)音樂(lè)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的潛力,實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的全面發(fā)展,并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。而音樂(lè)教育作為教育工作中的一環(huán),旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育、智力開(kāi)發(fā),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升,使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦,從眼前的書(shū)本中抽離出來(lái),放眼于更遠(yuǎn)的地方,感受和認(rèn)知世界。
(五)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,提高交際能力。
在音樂(lè)教育過(guò)程中,需要學(xué)生進(jìn)行描述、表達(dá)對(duì)某段音樂(lè)的感受,這就強(qiáng)制性要求學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通,使得一些平時(shí)內(nèi)向、不善言談的學(xué)生進(jìn)行了比較多的交流,提高了學(xué)生交際能力。學(xué)校舉辦的一些音樂(lè)活動(dòng),也可以讓學(xué)生多參加,增強(qiáng)自己的價(jià)值感認(rèn)同,提升自信心。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇七
我國(guó)音樂(lè)教育體系自上世紀(jì)四五十年代就形成了雛形,隨著素質(zhì)教育的推行,音樂(lè)教育體系的具體實(shí)施方法也在逐漸完善,推動(dòng)了全國(guó)各地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育理論和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展,教育管理、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、音樂(lè)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力等都有了很大的提升。總的來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育正逐漸走上正軌化的道路。
培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)落在了中學(xué)教育的肩上,[1]學(xué)校應(yīng)將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上,加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),陶冶他們的情操,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在對(duì)中學(xué)生音樂(lè)教育上,并不能要求一蹴而就,而是立足于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平,鑄造學(xué)生高尚的靈魂和健康的體魄,并在音樂(lè)教育過(guò)程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇八
音樂(lè)對(duì)孩子的智能發(fā)展有積極的影響。
神經(jīng)解剖學(xué)研究已初步揭示了左右腦在人類(lèi)智力活動(dòng)中的相互關(guān)系和不同分工。
如左腦主要主管數(shù)學(xué)、語(yǔ)言或符號(hào)等抽象思維,而右腦主管音樂(lè)、圖形等形象思維。
因此,音樂(lè)刺激可能對(duì)右腦神經(jīng)細(xì)胞的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。
應(yīng)增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)性,充分發(fā)揮大腦右側(cè)的功能。
研究還表明,在幾乎所有的智力活動(dòng)中,左右腦并不是在獨(dú)立工作,而總是協(xié)同發(fā)揮作用的。
這樣協(xié)同作用是由聯(lián)絡(luò)左右兩半球的駢胝體(位于大腦兩半球的底部)來(lái)完成的。
音樂(lè)刺激右腦功能的同時(shí),也促進(jìn)了兩半球聯(lián)絡(luò)的功能,因此也增進(jìn)了左腦的功能,從而提高了整體的智力活動(dòng)水平。
美國(guó)加州大學(xué)學(xué)者最近開(kāi)展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),證明聆聽(tīng)音樂(lè)可以使人的空間理解力增強(qiáng)。
他們說(shuō)“聽(tīng)莫扎特音樂(lè),的確能使人聰明”。
有一項(xiàng)研究指出,在發(fā)育階段的孩子,如能接觸適當(dāng)?shù)囊魳?lè)訓(xùn)練,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)于空間數(shù)理的能力也會(huì)相應(yīng)提高。
最近一項(xiàng)調(diào)查顯示,印度的頂尖數(shù)學(xué)家和科學(xué)家多半出生于南印度,有人相信這是印度傳統(tǒng)音樂(lè)造就的。
很多有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家喜歡音樂(lè),如愛(ài)因斯坦酷愛(ài)音樂(lè),自己也會(huì)演奏小提琴。
音樂(lè)是人類(lèi)共通的語(yǔ)言,就連對(duì)剛出生的孩子也有作用。
音樂(lè)是由遺傳獲得的語(yǔ)言。
實(shí)驗(yàn)顯示,給小嬰兒播放莫扎特的小步舞曲,他會(huì)安靜地聆聽(tīng)。
可是當(dāng)把樂(lè)曲隨意打亂,播放各個(gè)片斷時(shí),他會(huì)顯得不耐煩。
如果從小接受音樂(lè)教育,可以增進(jìn)大腦皮質(zhì)的發(fā)展模式,促進(jìn)高層腦部運(yùn)作的功能。
5~6個(gè)月胎兒已經(jīng)有感受音樂(lè)的能力,出生后,哭鬧的寶寶,當(dāng)播放胎教樂(lè)曲就會(huì)安靜下來(lái),說(shuō)明他們已經(jīng)有記憶能力。
新生嬰兒在平臥位時(shí),會(huì)將頭轉(zhuǎn)向音樂(lè)發(fā)出的方向,2個(gè)月嬰兒能安靜地躺著欣賞音樂(lè),2~3個(gè)月時(shí)會(huì)區(qū)分音高,3~4個(gè)月能區(qū)分音色,6~7個(gè)月能區(qū)分簡(jiǎn)單的曲調(diào)。
以上說(shuō)明嬰幼兒從小接受音樂(lè)訓(xùn)練是有生理基礎(chǔ)的。
音樂(lè)不但能使嬰兒心情愉快,很多研究顯示,音樂(lè)還促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育,使他們變得更聰明。
研究發(fā)現(xiàn),8~9個(gè)月的音樂(lè)訓(xùn)練,能明顯提高3歲兒童的時(shí)空推理能力。
這種能力能幫助小孩認(rèn)識(shí)模型、拼圖及迷津游戲。
34個(gè)幼兒園的兒童接受8個(gè)月課堂鋼琴訓(xùn)練,比未接受課堂鋼琴訓(xùn)練兒童的時(shí)空推理測(cè)驗(yàn)分提高46%。
26名大學(xué)生聽(tīng)莫扎特奏鳴曲連續(xù)4天,另外26名大學(xué)生聽(tīng)赫里普格拉斯的音樂(lè),結(jié)果前者的時(shí)空測(cè)驗(yàn)分比后者增加62%。
這就是所謂莫扎特效應(yīng)。
神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系以40hz的同步振蕩作為公共載波子。
莫扎特音樂(lè)和神經(jīng)細(xì)胞40hz同步振蕩可能有共鳴作用。
上述結(jié)果也在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)上得到進(jìn)一步驗(yàn)證,有人把110只大鼠分成4組,每組20或30只。
一組從宮內(nèi)到生后60天聽(tīng)莫扎特奏鳴曲,一組聽(tīng)格拉斯音樂(lè),一組聽(tīng)白色噪音,另一組養(yǎng)在沉靜環(huán)境中。
動(dòng)物行為測(cè)定結(jié)果發(fā)現(xiàn),第一組大鼠在完成空間迷津能力上明顯快于其他3組,錯(cuò)誤也較少,這有力證明了聽(tīng)莫扎特奏鳴曲的功效。
研究還發(fā)現(xiàn),嬰兒對(duì)莫扎特音樂(lè)的節(jié)奏、旋律及和諧的特性有無(wú)意識(shí)反應(yīng)。
這些特性使孩子以后更容易了解時(shí)間、空間和序列技能等關(guān)系,這些能力對(duì)精通科學(xué)、數(shù)學(xué)以及提高問(wèn)題的解決能力很重要。
研究也揭示了對(duì)音高的良好區(qū)分,有利于區(qū)分音素,這可能和朗讀和語(yǔ)言能力的提高有關(guān)。
音樂(lè)可以提高右腦創(chuàng)造能力和加強(qiáng)直覺(jué)思維,改善注意力和記憶力。
有科學(xué)家認(rèn)為,通過(guò)音樂(lè)鍛煉大腦提高認(rèn)知能力,如像一個(gè)人鍛煉跑步,跑步不僅可提高跑步能力,也提高踢足球或打籃球的能力一樣。
因此,音樂(lè)是挖掘嬰幼兒潛能的重要手段之一,有音樂(lè)伴隨將使人生充滿(mǎn)智慧和活力。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇九
本文就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)闡述了篇章閱讀的學(xué)習(xí)方式,提出了精讀和泛讀相結(jié)合,注重英語(yǔ)篇章閱讀的連貫性和廣泛性對(duì)理解能力的滲透作用.
作者:岳趁引作者單位:廣東省陽(yáng)江市同心中學(xué),廣東陽(yáng)江,529500刊名:希望月報(bào)(上半月)英文刊名:hopemonthly年,卷(期):“”(6)分類(lèi)號(hào):h3關(guān)鍵詞:篇章閱讀精讀泛讀
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十
音樂(lè)是一種藝術(shù)形象,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。我們?cè)诤⒆佑變簳r(shí)期,給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育,對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒,開(kāi)發(fā)幼兒智力,使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。
音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門(mén)藝術(shù),在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動(dòng)、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、參加音樂(lè)活動(dòng)等,對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無(wú)法比擬的刺激,使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng),正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn),能夠激發(fā)出他們巨大的`創(chuàng)新思維潛能。
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí),會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力,這就使幼兒在聽(tīng)覺(jué)方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中不單單是要靠聽(tīng),幼兒在學(xué)習(xí)歌曲和律動(dòng)練習(xí)時(shí)必須在記住歌詞和動(dòng)作的前提下才能夠進(jìn)行,這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。
幼兒通過(guò)感知,將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入大腦,會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn),增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè),受到音樂(lè)的熏陶,可以使幼兒心情愉悅,內(nèi)心平靜。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用,使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。
任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ),都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候,并不是靠強(qiáng)制的方式,而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身,潛移默化地產(chǎn)生作用。
由于幾千年的傳統(tǒng)觀念以及當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的異常激烈,“望子成龍”、“望女成鳳”成為不少家長(zhǎng)受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。所以不少家長(zhǎng)盲目地希望孩子能夠有一技之長(zhǎng),能一鳴驚人、光宗耀祖。他們節(jié)衣縮食為孩子購(gòu)置昂貴的樂(lè)器,希望自己的寶貝能成為當(dāng)代的莫扎特、貝多芬,卻忽視了孩子在探索周?chē)澜鐣r(shí)那種多元化、廣泛性的正當(dāng)需求。 一些家長(zhǎng)不依孩子的興趣為先導(dǎo),不了解孩子的愛(ài)好特長(zhǎng),看見(jiàn)別人家孩子學(xué)樂(lè)器,自己孩子根本不想學(xué),甚至五音都不全,卻還要逼迫孩子繼續(xù)練習(xí)。
我們必須明白,對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育,如果脫離實(shí)際,如果缺乏愉悅,將是不成功的教育;同樣,孩子極不情愿地學(xué)習(xí),不但學(xué)不到什么東西,甚至?xí)绊懰麄兊纳硇慕】怠?/p>
當(dāng)今社會(huì)的音樂(lè)普及教育魚(yú)龍混雜。有些教師不分幼兒年齡大小,千篇一律采用單一的教學(xué)方法。這樣所造成的后果是除了極少數(shù)有天賦的孩子能夠最終走向成功之外,大多數(shù)孩子都無(wú)功而終。
幼兒的潛在感知和接受能力不同,教師必須清楚地了解每個(gè)幼兒的興趣特點(diǎn),發(fā)揮孩子的潛能,開(kāi)拓他們自由想象的空間。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要避免單一和枯燥,由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地培養(yǎng)孩子的興趣,增強(qiáng)孩子的樂(lè)感,拓展他們的音樂(lè)思維,培養(yǎng)他們的審美能力。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十一
對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō),他們還不具備為適應(yīng)教師的教而主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的意識(shí)和能力,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于興趣,而年齡越小,學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此,只有通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,才能讓他們喜歡上音樂(lè),樂(lè)意主動(dòng)地參與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng),實(shí)施手段如下:
一個(gè)能歌善舞的民族,無(wú)論男女老少都能唱會(huì)跳;一個(gè)以歌傳情的地區(qū),人人皆能唱首好歌,可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此,要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣,就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以,除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂(lè)課,我還注意將音樂(lè)融于幼兒的一日活動(dòng)之中。如早上來(lái)園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂(lè);早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動(dòng);進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲,讓幼兒自由地隨著音樂(lè)唱唱跳跳;在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置音樂(lè)角、小舞臺(tái),讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時(shí)間有意識(shí)地播放一些兒童歌舞表演。開(kāi)始時(shí),有的孩子還嚷著要看動(dòng)畫(huà)片,我就率先做出陶醉的樣子,并告訴幼兒能上電視表演的都是非常棒的小朋友,再適當(dāng)進(jìn)行講解,激起他們的向往之情,慢慢地他們也喜歡看了……就這樣,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式去接觸音樂(lè),感受音樂(lè),使他們和音樂(lè)交上了朋友。
幼兒時(shí)期是無(wú)意注意高度發(fā)展的時(shí)期,有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣,光靠意志來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),那將是非常困難的。因此,在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在教授踵趾小跑步時(shí),我設(shè)計(jì)了"游公園"這一游戲主題,通過(guò)開(kāi)汽車(chē)、爬山、玩木馬、拍照等情境設(shè)置來(lái)練習(xí)動(dòng)作。在整個(gè)活動(dòng)中,小朋友都情緒高昂,在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味,在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容,將唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)結(jié)合,將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前,引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
在音樂(lè)教學(xué)中,無(wú)論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂(lè),生動(dòng)有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意,讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的。如在新授歌曲《我和星星打電話(huà)》時(shí),我借助一只玩具電話(huà),讓幼兒玩打電話(huà)的游戲,從而體會(huì)該如何唱好歌曲。在節(jié)奏樂(lè)《加油干》中,我設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的動(dòng)作譜,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí),又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境。這些玩具、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛,使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
所謂兒童的主體性,是指兒童在其對(duì)象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特征。黑格爾曾說(shuō)過(guò):"音樂(lè)用作內(nèi)容的東西乃是主體的內(nèi)心生活本身。"在音樂(lè)活動(dòng)中,只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的.參與者來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的感知、、想象、再現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng),才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。
長(zhǎng)期以來(lái),教師與孩子的關(guān)系一直是建立在以權(quán)威教育為基本特征的關(guān)系上的,這是一種教師主控兒童的師生關(guān)系,是一種單向的師生溝通方式,孩子始終處于一種被動(dòng)的,單純的受教育的地位。以前,我教孩子學(xué)習(xí)律動(dòng)舞蹈,單純要求孩子模仿,要求他們動(dòng)作整齊劃一。在創(chuàng)編舞蹈時(shí),最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道,使得孩子變得機(jī)械呆板,失去自我。但現(xiàn)在我明白了,作為教育者的我們應(yīng)更新兒童觀,教育觀,明白兒童是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,他們之間存在著各種差異,我們應(yīng)尊重兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與需要,尊重兒童對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受,使兒童能在積極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂(lè),發(fā)揮其獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。
樹(shù)立了兒童主體性的意識(shí)和觀念,關(guān)鍵即要為他們提供一個(gè)能促使其主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境。如在舞蹈教學(xué)中,我改革了以往教學(xué)中教師示范--幼兒跟學(xué)--糾正個(gè)別動(dòng)作--練習(xí)數(shù)遍這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大膽采用圖譜輔助教學(xué)。如在新授《娃哈哈》這個(gè)舞蹈時(shí),在幼兒掌握維吾爾族舞蹈基本手位和腳步的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)維吾爾小姑娘的舞蹈形象,配上分解動(dòng)作,加上形象化的符號(hào),以圖譜的形式展現(xiàn)在幼兒面前,引導(dǎo)幼兒自己看著圖譜學(xué)動(dòng)作,我只是對(duì)一些難點(diǎn)稍加提示。在這樣的活動(dòng)形式中,小朋友們自己對(duì)照?qǐng)D譜揣摩,展開(kāi)充分的聯(lián)想,串聯(lián)每一個(gè)動(dòng)作。雖然他們學(xué)習(xí)的速度有快有慢,但他們都非常認(rèn)真投入,當(dāng)幼兒通過(guò)觀察、探索、思考、討論學(xué)會(huì)整個(gè)舞蹈時(shí),他們的心理得到了極大的滿(mǎn)足,跳起舞來(lái)也格外帶勁。
幼兒創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中獲得心智的滿(mǎn)足,在挖掘音樂(lè)潛能中讓幼兒釋放能量,發(fā)展能力。因此在教學(xué)中,我遵循重"過(guò)程"不重"結(jié)果"的觀念,營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍,注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。
幼兒思維活動(dòng)很大程度上受到情緒的影響,因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容,和藹的態(tài)度會(huì)使孩子心理穩(wěn)定,創(chuàng)造性思維也將處于最佳狀態(tài)。在每次活動(dòng)中,我努力做到面帶微笑,尊重鼓勵(lì)孩子們的想象和創(chuàng)造,允許他們用多種方法來(lái)表現(xiàn),尤其多關(guān)心膽小、靦腆、內(nèi)向的孩子,引導(dǎo)他們大膽地參與音樂(lè)活動(dòng),充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們從成功中獲得信心。
每一首樂(lè)曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn),幼兒只有在理解音樂(lè),感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),而做教師的正是要幫助幼兒打開(kāi)理解音樂(lè)之窗。如在教授采果子舞時(shí),首先我讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),然后配上生動(dòng)的講解和圖畫(huà):美麗的秋天到了,果園里許多果子都成熟了,人們都高高興興地到果園去采果子了。幫助幼兒理解音樂(lè),然后啟發(fā)幼兒想象怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)才能摘到果子,可以怎樣來(lái)做摘果子的動(dòng)作,該怎樣來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂(lè)來(lái)摘果子。活動(dòng)中,孩子們想了很多動(dòng)作,有挎?zhèn)€籃子一只手采的,有背個(gè)筐兩只手一起采的,有用拍手來(lái)表現(xiàn)快樂(lè),還有用轉(zhuǎn)圈來(lái)表達(dá)的……不管動(dòng)作是怎么做的,他們感覺(jué)都非常高興,表現(xiàn)出了音樂(lè)歡快的情緒。
創(chuàng)造性思維中,想象是創(chuàng)造的橋梁,求異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂(lè)活動(dòng)中,我更多地鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋,激勵(lì)孩子求異思維。如我常常會(huì)問(wèn):"你還有什么跟別人不同的看法嗎?""還有新的唱法嗎?""還有與別人不一樣的動(dòng)作嗎?""為什么要這樣表現(xiàn)呢?"通過(guò)類(lèi)似的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時(shí),為了能讓幼兒更好地自由發(fā)揮,聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作,我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹(shù)葉》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小樹(shù)葉形象,鼓勵(lì)每個(gè)小組自己動(dòng)腦筋編動(dòng)作,設(shè)計(jì)成舞蹈圖譜,讓小樹(shù)葉跳起舞來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒自己想,自己編,自己跳,自己畫(huà),雖然編出的動(dòng)作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美,但卻富有童趣;畫(huà)得雖然稚拙,卻體現(xiàn)出孩子們獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
兒時(shí)經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢(qián)》至今還記憶猶新,這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱,使我們從小就懂得拾到東西要交公。可見(jiàn)音樂(lè)是一種特殊的教育手段,具有形象性和情感性,使人們能在潛移默化中得到教育。
音樂(lè)中大量健康而富有情趣的歌曲,為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)的途徑。因此我在教學(xué)時(shí),注意選擇一些有針對(duì)意義的教材,充分發(fā)揮其教育性。如歌曲"讓座"表現(xiàn)了助人為樂(lè)的好思想,"我來(lái)幫助你"體現(xiàn)了人與人之間的互助,"值日生"歌塑造了一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、負(fù)責(zé)任的小朋友形象,"我的好媽媽"表達(dá)了小朋友對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情……這些歌曲通過(guò)教師充滿(mǎn)贊美情感的演唱和語(yǔ)言的渲染,將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn),豐富幼兒的情感世界,造就美好心靈。
俗話(huà)說(shuō),世界各國(guó)人民的語(yǔ)言是不同的,但音樂(lè)是相通的,這說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)溝通人的心靈,促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂(lè)活動(dòng)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友找個(gè)伙伴一起唱歌,找個(gè)朋友一起跳舞。特別是在創(chuàng)編歌表演和舞蹈時(shí),鼓勵(lì)幼兒一起商量討論;做游戲時(shí),老師和小朋友一起玩。音樂(lè)活動(dòng)為孩子們提供了溝通渠道,為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì),在優(yōu)美的旋律聲中,在輕松愉快的氣氛中,引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)心扉,體驗(yàn)與人交流的快樂(lè),學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、幫助別人。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十二
教育主管部門(mén)及學(xué)校方面對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不斷提高,教師綜合素養(yǎng)也在逐漸提升,音樂(lè)教育在各項(xiàng)科研活動(dòng)中均取得了豐碩的成果。當(dāng)前21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才,即德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才,中學(xué)是塑造一個(gè)人的重要階段,音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán),有提升個(gè)人素養(yǎng)的作用。
科學(xué)研究表明,中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)其人生整體的素質(zhì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,直接關(guān)系到學(xué)生的智力、性格以及審美等能力。本文將主要從當(dāng)前中學(xué)階段音樂(lè)教育現(xiàn)狀出發(fā),簡(jiǎn)述音樂(lè)素質(zhì)教育的原理,并就其對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性做出分析,以提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),審美能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力為宗旨,進(jìn)一步完善音樂(lè)素質(zhì)教育。
當(dāng)前在“應(yīng)試教育”大背景下,往往將“升學(xué)率”“考本率”作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn),而這一訴求往往導(dǎo)致學(xué)校教育偏向基礎(chǔ)課程教育,忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是中學(xué)教育階段,學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,素質(zhì)教育的缺少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的缺失。
21世紀(jì)以來(lái),素質(zhì)教育理念提升議程,中小學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來(lái)越重視,一些中學(xué)將音樂(lè)成績(jī)作為升學(xué)成績(jī)參考內(nèi)容之一,這也是前所未有的,這充分說(shuō)明了素質(zhì)教育在當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)的重要性,也從側(cè)面反映了音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十三
音樂(lè)是作為一種特殊的藝術(shù)而存在的。在它的面前,沒(méi)有國(guó)界,不分人種,即使是處于地球兩端的陌生人同樣可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行溝通和了解,這就是它的魅力所在。雖然它很抽象,但是在表達(dá)人的情感方面也是最為準(zhǔn)確和深刻的。因此,我們?nèi)粝胍獜囊魳?lè)中獲取足夠的精神力量,使得自己的思想得到進(jìn)一步的升華,就必須要去感受和充分領(lǐng)悟音樂(lè)當(dāng)中豐富、細(xì)膩的情感以及它所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。而要想擁有這種能力就需要我們從小培養(yǎng),由此也可以看出,音樂(lè)在小學(xué)教育中是必不可少的。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),未來(lái)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神的人才,而音樂(lè)對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。縱觀古今中外,許多的科學(xué)家、發(fā)明家都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是愛(ài)好音樂(lè),有很好的音樂(lè)功底。在很多時(shí)候,音樂(lè)可以幫助他們走出困境,給予他們創(chuàng)作的靈感。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子,就是在繁重的課業(yè)面前,一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲就足以抵消心中的煩悶。因此,小學(xué)生從小奠定音樂(lè)的基礎(chǔ)對(duì)他們以后的發(fā)展都是大有益處的。況且在追求高分?jǐn)?shù)的同時(shí),我們不應(yīng)該忽視小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,而音樂(lè)在其中又扮演者極其重要的角色。小學(xué)生在接觸不同的音樂(lè)類(lèi)型和風(fēng)格的同時(shí)擴(kuò)展了自己的音樂(lè)視野,學(xué)到更加廣泛地知識(shí),從音樂(lè)中客觀的了解世界,感受生活,為智育發(fā)展畫(huà)上精彩的一筆。一部好的音樂(lè)作品就像是一匹千里馬,想要流傳于世就必須要有一位懂得欣賞它的伯樂(lè),這就是我們所說(shuō)的欣賞能力。而這種能力的培養(yǎng)自然是越早越好,甚至可以是“從娃娃抓起”,那么小學(xué)的音樂(lè)課堂就是最好的一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所,但是現(xiàn)如今流行音樂(lè)占據(jù)了整個(gè)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位,而且這股流行風(fēng)已經(jīng)滲透到了小學(xué)校園。對(duì)于沒(méi)有多少分辨能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō),更多地是對(duì)流行音樂(lè)充滿(mǎn)了好奇心和新鮮感,從而不斷地進(jìn)行模仿,使自己完全喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力,讓自己過(guò)早的加入到追星一族。對(duì)于這種偏離跑道的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法令我們感到擔(dān)憂(yōu),我們要消除這種扭曲的現(xiàn)象,就必須要讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),對(duì)音樂(lè)的審美有正確的觀念。當(dāng)然,我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不一定是為了在將來(lái)能夠當(dāng)一位出色的作曲者或者是指揮家,但是最起碼在音樂(lè)面前我們要做一個(gè)合格的聽(tīng)眾。有欣賞和領(lǐng)悟音樂(lè)的能力,而不是一提到音樂(lè)想到的只是對(duì)歌星地崇拜和模仿。要培養(yǎng)小學(xué)生的這種能力我們可以從聽(tīng)、唱、畫(huà)、析、動(dòng)等方面著手進(jìn)行。
一、聽(tīng)。
小學(xué)生的想象力是非常豐富的,老師要讓學(xué)生形成良好的聆聽(tīng)的習(xí)慣,讓他們的想象插上音樂(lè)的翅膀自由翱翔。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)的魅力,感受各種樂(lè)器所帶來(lái)的不同地美妙力量,還可以通過(guò)所聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)展開(kāi)充分地想象,想象當(dāng)時(shí)的情景和意境;感受音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感和思想;了解作者創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境和背景等等。通過(guò)音樂(lè)來(lái)打開(kāi)小學(xué)生想象的閥門(mén),無(wú)限的想象空間為他們創(chuàng)造音樂(lè)提供了強(qiáng)有力的保證。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽(tīng)能力最有效地途徑,我們需要有一雙音樂(lè)的耳朵來(lái)幫助我們開(kāi)拓音樂(lè)的視野。
二、唱。
音樂(lè)課堂的授課方式不同于普通學(xué)科,絕不能單單停留在“我說(shuō)你聽(tīng)”的模式上,要讓學(xué)生與作者感同身受,用他們自己的聲音去詮釋音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象和認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的理解和提升。況且學(xué)生在演唱的過(guò)程中不僅能夠更好地分辨出音色的.不同和旋律的優(yōu)美,還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力。同時(shí),在演唱時(shí)學(xué)生注入自己的情感,即愉悅了身心也陶冶了情操。這種教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,還能夠很有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,幫助他們形成良好的審美觀,以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,并一步步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
三、畫(huà)。
音樂(lè)是抽象的,我們想要完整、準(zhǔn)確地表達(dá)一部音樂(lè)作品,對(duì)于成人來(lái)說(shuō)或許是輕而易舉地事,但是對(duì)于詞匯量明顯不夠的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是無(wú)法完成的。所以老師的講解學(xué)生未必能夠理解,在這個(gè)時(shí)候,通過(guò)一幅畫(huà)也許就能夠收到意想不到地效果,或者說(shuō)讓學(xué)生利用自己的聰明才智通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)的理解。這是讓他們表達(dá)抽象事物最有效地一種方法,小孩子也很樂(lè)于用這樣固體化的方式去表達(dá)他們所無(wú)法用言語(yǔ)說(shuō)明的事物。這樣的即興創(chuàng)作,可以更好地讓小學(xué)生去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力,同時(shí)還能夠很好地折射出小學(xué)生的音樂(lè)形象思維。
四、析。
音的強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短和音色是一部完整的音樂(lè)作品所具備的四種特性。什么樣的場(chǎng)景需要用什么樣音色表達(dá)最為打動(dòng)人心?要懂得欣賞一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品就要有扎實(shí)的基本功。只有牢固地掌握住音樂(lè)的要素,才能促進(jìn)審美能力的發(fā)展。也只有在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解透徹的前提下才能夠欣賞出音樂(lè)中節(jié)奏快慢、高低的碰撞以及當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情緒、情感的不同,完全是由音樂(lè)要素的變化而形成的。
五、動(dòng)。
一段完美的舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)的襯托和輔助,那么相對(duì)的音樂(lè)所要表達(dá)的喜怒哀樂(lè),也只有通過(guò)舞蹈才能夠發(fā)揮的淋漓盡致。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解所表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作,也是對(duì)音樂(lè)的一種自然的真情流露,而且這種蹦蹦跳跳的表達(dá)方式,也是小學(xué)生容易接受的,也有助于他們以良好的狀態(tài)投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。多鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,增強(qiáng)他們的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。肢體表演也讓他們對(duì)音樂(lè)作品所要表達(dá)情感有更深刻的理解和體會(huì)。與此同時(shí),也更加有效地提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。總之,我們了解了音樂(lè)在小學(xué)教育當(dāng)中的重要性,也闡述了幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,才能看到大幅的提升。我們要面對(duì)全體的小學(xué)生,而我們所要做的是爭(zhēng)取讓每一個(gè)小學(xué)生愛(ài)上音樂(lè),對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,音樂(lè)老師的任務(wù)就是提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),保證音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量,想盡一切辦法激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)潛能,并且能讓音樂(lè)為他們帶來(lái)學(xué)習(xí)上的幫助,也使小學(xué)生在其他方面的發(fā)展在音樂(lè)當(dāng)中收益。小學(xué)教育中,音樂(lè)教育的成敗直接影響著小學(xué)生德智體等方面的發(fā)展,這一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)引起教育部門(mén)的高度重視。一座好的大樓要有一個(gè)穩(wěn)固的地基,一個(gè)小學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,將關(guān)系到他未來(lái)在社會(huì)當(dāng)中所起到的作用和作出怎樣的貢獻(xiàn)。國(guó)家的發(fā)展需要全方面優(yōu)秀的人才,而音樂(lè)對(duì)于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和形成所起到的作用,自然是不言而喻的。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十四
音樂(lè)教育是以音樂(lè)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng),是美育的重要組成部分。幼兒音樂(lè)教育是面向0-6歲兒童,以?xún)和軌蚶斫夂徒邮艿囊魳?lè)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng),特別強(qiáng)調(diào)它必須具有審美性、游戲性、綜合性和整體性,能利用帶有游戲趣味的音樂(lè)吸引幼兒自覺(jué)自愿參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使他們直接欣賞或表演音樂(lè)舞蹈藝術(shù)作品本身,而不是學(xué)習(xí)孤立的節(jié)奏、音程、技巧,從而獲得審美感染。
李銀河說(shuō),世上最讓她覺(jué)得珍貴的兩件事,一件是愛(ài),另一件就是美。而音樂(lè)無(wú)疑將兩者完美結(jié)合在了一起,本身是美、是愛(ài),也探索美、喚醒愛(ài)。音樂(lè)帶給人的不僅是表面的情緒感染,更是內(nèi)心的開(kāi)辟和撼動(dòng)。熱愛(ài)音樂(lè)的孩子通常有著細(xì)膩的情緒和美好的內(nèi)心,音樂(lè)的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增。
音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言。一首好的樂(lè)曲,像一幅美麗的圖畫(huà),也像神話(huà)般的故事,啟迪鼓舞著幼兒的心靈,追求光明,創(chuàng)造幸福,創(chuàng)造未來(lái),創(chuàng)造新世界。
在平時(shí)聽(tīng)賞音樂(lè)或邊演奏邊讓孩子們做律動(dòng)變化的基礎(chǔ)上,用音樂(lè)有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造意識(shí)。如,學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)《鞋匠舞》時(shí),引導(dǎo)孩子們看圖譜根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,扮演小鞋匠穿線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘釘、上山、尋寶、下山、分享寶藏等,讓孩子們輪流到講臺(tái)前表演,一發(fā)現(xiàn)孩子們有創(chuàng)造性的動(dòng)作,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并讓全體幼兒一起學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了創(chuàng)造意識(shí),提高了表演能力,也增強(qiáng)了自信心、成就感和表演的欲望。
除此之外,教師還可引導(dǎo)孩子利用故事和詞語(yǔ)一同創(chuàng)編歌曲。如,我們利用故事《魔法屋里的蛋》創(chuàng)編歌曲。故事是說(shuō)有一個(gè)小孩子誤闖到一間魔法屋里,里面有許多會(huì)說(shuō)話(huà)的蛋。
還有一次,和孩子們創(chuàng)編班歌時(shí),我引導(dǎo)孩子們嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自己。有的.孩子說(shuō)“我很自信”,有的孩子說(shuō)“我很善良”……于是,我們就有了屬于我們的獨(dú)一無(wú)二的班歌《我》。
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè),首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息,并通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象,然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞、感受、表達(dá)音樂(lè)。幼兒在聽(tīng)的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí),記憶和鞏固,不斷地加強(qiáng)提高聽(tīng)覺(jué)能力。與此同時(shí),記歌詞、旋律、舞蹈表演動(dòng)作等,也能鍛煉幼兒的記憶力。
音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系,音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好像在講述一個(gè)非常有趣的故事,比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》等。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著非常重要的作用。我們可以在用語(yǔ)言去感知和表現(xiàn)音樂(lè)。語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
音樂(lè)是合作的藝術(shù),即使獨(dú)唱也有和伴奏者合作的過(guò)程。幼兒園對(duì)幼兒音樂(lè)的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動(dòng)參與到老師組織的活動(dòng)中,自發(fā)地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),并且能夠創(chuàng)造性地創(chuàng)作歌詞和舞蹈動(dòng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒相互合作,一起排練節(jié)目或進(jìn)行區(qū)域表演,嘗試扮演音樂(lè)作品中不同的角色,在實(shí)踐中嘗試成功與失敗,分享喜悅和快樂(lè),建立集體榮譽(yù)感。音樂(lè)像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼,使孩子們懂禮貌會(huì)交往,團(tuán)結(jié)友愛(ài)地在一起。
1.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)化的生活環(huán)境。
《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應(yīng)的環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表演能力的機(jī)會(huì)和條件。自然開(kāi)放快樂(lè)的環(huán)境給幼兒提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,是確保主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。幼兒園班級(jí)里可以創(chuàng)立音樂(lè)區(qū),在其中放置一些頭飾、節(jié)奏樂(lè)器等,播放音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒自由表演、自由創(chuàng)作,幼兒會(huì)非常地高興。當(dāng)想起輕快的音樂(lè)時(shí),他們會(huì)發(fā)揮想象力,做出動(dòng)作,模仿表演。在學(xué)習(xí)節(jié)奏活動(dòng)中,老師可以引導(dǎo)孩子用小手、布球、沙錘在身體的不同部位進(jìn)行點(diǎn)、敲、搖等動(dòng)作,尋找音符的感覺(jué),表現(xiàn)語(yǔ)詞節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒尋找周?chē)欠裼羞@樣的節(jié)奏,感知節(jié)奏后再讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn),如拍手、跺腳、點(diǎn)頭等,并隨之讓孩子感受二拍子、三拍子、四拍子的不同和每個(gè)拍子的特色與表現(xiàn)方式,久而久之,孩子無(wú)論是在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)上,還是感受力、表現(xiàn)力方面都有很大的提高。
2.在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張,兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里去取材,讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此,根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn),從幼兒實(shí)際出發(fā),為幼兒設(shè)計(jì)出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)游戲就顯得格外重要。在日常生活中,讓孩子多聽(tīng)、多看、多唱,在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境里得到熏陶。在播放音樂(lè)或唱歌時(shí),可適當(dāng)?shù)亟o孩子講解音樂(lè)內(nèi)容,甚至配合一些簡(jiǎn)單、明了的動(dòng)作,幫助孩子理解音樂(lè)形象,培養(yǎng)其感受力。通過(guò)新鮮有趣的音樂(lè)活動(dòng),提高孩子的興趣。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等,一邊唱一邊玩游戲律動(dòng);還可以舉辦家庭音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì),或看音樂(lè)劇(如:《貓和老鼠》《皮特和狼》)、舞臺(tái)劇(如:《灰姑娘》《胡桃?jiàn)A子》)等,讓孩子感受音樂(lè)氣氛,參加音樂(lè)活;也可以通過(guò)音樂(lè)欣賞,創(chuàng)編音樂(lè),用打擊樂(lè)器激發(fā)孩子去感受,體驗(yàn)音樂(lè)作品的樂(lè)趣。
幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候,都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂(lè)化,科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典名曲、童謠、性質(zhì)各異各類(lèi)樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。在幼兒入園、晨鍛、教學(xué)活動(dòng)、午餐、進(jìn)區(qū)、散步、午睡、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放,讓幼兒園變成音樂(lè)的海洋。幼兒一入園便感受到撲面而來(lái)的音樂(lè)氣息,從而產(chǎn)生愉悅、熱情、飽滿(mǎn)的情緒,來(lái)迎接美好的一天。幼兒接受著美好音樂(lè)的熏陶,逐步明確了聽(tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)就知道該干什么了,隨之也會(huì)自然而然地伴隨著音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒。
幼兒一日作息時(shí)間是要依據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn),科學(xué)合理安排。因此,結(jié)合幼兒喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)和有規(guī)律的作息時(shí)間安排,在生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的音樂(lè)或者樂(lè)器做信號(hào),久而久之,會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)力定型,建立良好的常規(guī)。
除此之外,在教學(xué)音樂(lè)過(guò)程中,結(jié)合幼兒身心需要,將游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓幼兒感知、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí),依據(jù)音樂(lè)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái),并借助幼兒身體動(dòng)作,增強(qiáng)幼兒的感知,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
在音樂(lè)教育中,音樂(lè)只是手段,教育人,培養(yǎng)人才是目的。音樂(lè)能使孩子天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng),音樂(lè)能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲,更豐富的想像力,更敏銳的觀察力,牢固的記憶力,活躍的創(chuàng)造力和更強(qiáng)的意志力等。音樂(lè)能使孩子們的個(gè)性得到健康發(fā)展,并獲得一顆美好的愛(ài)心。所以音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)上是愛(ài)的教育.是美的教育,是崇高的理想教育。讓我們一起乘著音樂(lè)的翅膀起飛吧!
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十五
第一段:
在學(xué)校的音樂(lè)課中,唱歌作為重要的一環(huán),能夠讓人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí),也能夠在表達(dá)和創(chuàng)造中得到充分的發(fā)揮,體驗(yàn)到音樂(lè)的美和樂(lè)趣。在我的音樂(lè)課中,我們常常會(huì)有唱歌的環(huán)節(jié),通過(guò)不斷練習(xí)和演唱,我深深感受到了音樂(lè)歌唱課的重要性,它不僅能夠培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美,還能夠讓我們的情感得到宣泄和提升。
第二段:
音樂(lè)歌唱課的重要性在于它能夠讓我們更好地表達(dá)自己的情感,尤其是在情緒方面。唱歌需要通過(guò)準(zhǔn)確的發(fā)音和流暢的節(jié)奏,將歌曲的情感和意蘊(yùn)傳達(dá)給聽(tīng)眾,同時(shí)也可以讓演唱者通過(guò)歌曲來(lái)釋放和宣泄自己的情感,排解心中的煩惱和不良情緒。通過(guò)唱歌,我們可以有效地調(diào)節(jié)自己的情緒,提高生活質(zhì)量和工作效率。
第三段:
除了情感表達(dá)和宣泄外,音樂(lè)歌唱課還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美。在唱歌的過(guò)程中,我們需要理解歌曲的曲調(diào)、節(jié)拍、節(jié)奏等要素,從而讓歌曲得到良好的表達(dá)和展現(xiàn)。同時(shí),也需要注重自己的聲音和氣息的控制,提高演唱的技巧和水平。通過(guò)長(zhǎng)期不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí),我們可以在音樂(lè)歌唱課中不斷提高自己的音樂(lè)水平和素養(yǎng)。
第四段:
值得一提的是,音樂(lè)歌唱課還可以幫助我們更好地交流和溝通。在唱歌的過(guò)程中,我們需要和同學(xué)、老師一起配合,互相協(xié)作,達(dá)到和諧的效果。在合唱中,需要每個(gè)人都能保持準(zhǔn)確的節(jié)拍和聲線(xiàn)協(xié)調(diào),才能真正體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的效果。通過(guò)這種方式,我們可以更好地鍛煉合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,獲得交流和溝通的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第五段:
綜上所述,音樂(lè)歌唱課的重要性不容忽視,它可以在情感、音樂(lè)、溝通等方面發(fā)揮出重要的作用。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加重視音樂(lè)歌唱課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和演唱水平,體驗(yàn)到音樂(lè)與生活的美好結(jié)合。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十六
音樂(lè)歌唱課是一門(mén)重要的學(xué)科,它不僅是培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑,更能夠提高孩子的人際交往、表達(dá)能力以及情商。作為一名教師,我深刻體會(huì)到音樂(lè)歌唱課的重要性。
第二段:提高孩子音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)是一種藝術(shù),可以帶給人們愉悅和美好的體驗(yàn)。在音樂(lè)歌唱課上,孩子們可以接觸到各種不同類(lèi)型的音樂(lè),并學(xué)習(xí)到正確的音樂(lè)表達(dá)方式。通過(guò)不斷的練習(xí)和演唱,孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)得到很大的提高。
第三段:提高孩子的人際交往能力。
音樂(lè)歌唱課上,孩子們可以學(xué)習(xí)到合唱,合奏等形式,這可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在合唱中,孩子們需要相互配合,協(xié)作完成一首歌曲。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們可以感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量,這對(duì)于將來(lái)的人際交往是非常重要的。
第四段:提高孩子的表達(dá)能力。
音樂(lè)是一種表達(dá)情感的方式,通過(guò)歌唱能夠使孩子們更好地表達(dá)內(nèi)心的情感。在音樂(lè)歌唱課上,孩子們可以通過(guò)表演歌唱來(lái)展示自己的才華和個(gè)性。這不僅有助于孩子們更好地理解自己,還有助于孩子們更好地與他人溝通。
第五段:提高孩子的情商。
音樂(lè)的情感表達(dá)可以幫助孩子們更好地理解自己和他人。在音樂(lè)歌唱課上,孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到合作和表達(dá)能力,更可以感受到音樂(lè)的情感傳達(dá)。這對(duì)于孩子的情商發(fā)展非常重要,能夠幫助孩子更好地理解和處理自己和他人之間的情感。
結(jié)束語(yǔ):
音樂(lè)歌唱課不僅僅是學(xué)習(xí)歌曲,更是通過(guò)音樂(lè)的形式去培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)能力、情感理解和情商。這些能力在孩子們的成長(zhǎng)中起到非常重要的作用。作為一個(gè)教師,我們應(yīng)該更加注重音樂(lè)歌唱課的教學(xué)質(zhì)量,為我們的學(xué)生創(chuàng)造更好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十七
音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期,是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中,運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如:一段活潑的旋律,幼兒可以想象成小鹿在奔跑,小兔蹦蹦跳等,還可以在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的想象自己快樂(lè)玩耍的歡快情境。
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè),首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)獲得信息,然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),感受音樂(lè),表達(dá)音樂(lè)。幼兒靠聽(tīng)覺(jué)不斷的.學(xué)習(xí),并記憶來(lái)鞏固,這樣幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過(guò)程中,只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下,才能更快更好地學(xué)會(huì)唱歌、跳舞,使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。
音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系,音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著至關(guān)重要的作用,語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
在以往的音樂(lè)活動(dòng)中,總有一部分幼兒老當(dāng)演員,一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn),而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì),還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段,讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中,滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需要。
音樂(lè)的重要性范文(18篇)篇十八
通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn),腦內(nèi)區(qū)塊對(duì)于音調(diào)處理和語(yǔ)言處理能力之間有著緊密的聯(lián)系,語(yǔ)言的基礎(chǔ)由五個(gè)技能所構(gòu)成:語(yǔ)音意識(shí)、音量的感知、節(jié)奏感知、聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學(xué)習(xí)能力。透過(guò)一系列的研究,他們發(fā)現(xiàn)這些技能可以透過(guò)音樂(lè)課程來(lái)加強(qiáng)。
音樂(lè)能隨時(shí)成為你一生中很好的陪伴。
在20xx年堪薩斯大學(xué)(universityofkansas)音樂(lè)教育與音樂(lè)治療的教授christopherjohnson發(fā)現(xiàn):在小學(xué)有卓越的音樂(lè)教育規(guī)劃的兒童,相較于對(duì)照組采用一般較低品質(zhì)的音樂(lè)教學(xué),在語(yǔ)言(英文)方面得分提高約22%、數(shù)學(xué)方面提高20%。
音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒,使孩子精神放松,從而增強(qiáng)記憶力,提高孩子的學(xué)習(xí)接受能力。
青少年時(shí)期是心情最容易起伏的階段,若能聽(tīng)些舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè),會(huì)讓孩子精神平和、情緒穩(wěn)定。學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中可以真正感受到音樂(lè)對(duì)記憶力的開(kāi)發(fā)與增強(qiáng),通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)也可使您的孩子掌握到更好的學(xué)習(xí)方法,(因?yàn)椴欢盟伎际菍W(xué)不會(huì)音樂(lè)的)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)及生活都會(huì)帶來(lái)莫大的幫助。
學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高智商。
出人意料的,雖然音樂(lè)是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式,但音樂(lè)的訓(xùn)練實(shí)際上對(duì)于iq(智力商數(shù))的幫助來(lái)的比eq(情緒商數(shù))多。許多研究曾發(fā)現(xiàn),通常音樂(lè)家相較于非音樂(lè)家擁有更高的綜合智商。這并不保證你會(huì)比那些沒(méi)學(xué)音樂(lè)的人更加聰明,但現(xiàn)在的你要比沒(méi)學(xué)音樂(lè)之前要來(lái)得聰明多了。
音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的文法、口說(shuō)、字匯上,扮演關(guān)鍵的角色。
在人生中越早開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒童,能發(fā)展出更好的語(yǔ)言能力。他們能發(fā)展出更復(fù)雜的詞匯、更細(xì)致入微的理解文法和更高的語(yǔ)言智力,包含語(yǔ)言的聆聽(tīng)、記憶、理解等。
這些優(yōu)勢(shì)不僅僅是孩子在學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ),更是將來(lái)在學(xué)習(xí)題它各種語(yǔ)言的能力。據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)導(dǎo):「音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的文法、口說(shuō)、字匯上,扮演關(guān)鍵的角色」。這些優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)伴隨著他們一生,即便到了成年需要學(xué)習(xí)其他外文的時(shí)候,這些能力還是很有幫助。
學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增強(qiáng)記憶力。
音樂(lè)對(duì)記憶力的幫助很大也很神奇。在美國(guó)的一所養(yǎng)老院里,醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時(shí)流行的歌曲,起初只是為了懷舊。但沒(méi)想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時(shí)的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國(guó)科學(xué)家的高度重視,因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破,由次我們可以看到音樂(lè)對(duì)人腦記憶力的神氣幫助。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解,但從現(xiàn)實(shí)出發(fā),真正感受到音樂(lè)對(duì)記憶力的開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)的效果是顯著與驚人的,一首非常復(fù)雜的樂(lè)曲可以不看樂(lè)譜一字不差的演奏出來(lái),這本身就是對(duì)記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂(lè)譜演奏出十幾首甚至幾十首樂(lè)曲,專(zhuān)業(yè)樂(lè)手可以演奏上百首的也不足為奇,這樣的記憶力也許只有音樂(lè)可以做的到吧。
能夠終生體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
很多人在成人甚至退休之后還要學(xué)習(xí)音樂(lè),目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩,能夠體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。讓每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)音樂(lè),就能夠終生體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,都能夠以更深的層次、更廣的文化視野享受人類(lèi)創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù)是家長(zhǎng)們應(yīng)該有的態(tài)度。