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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)

時(shí)間:2025-07-26 作者:ZS文王

教案中應(yīng)包含豐富多樣的教學(xué)策略和教具,以便培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。在這里,小編為大家整理了一些四年級(jí)教案的典范,希望能夠給大家提供一些有用的參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇一

加法的運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中的普遍規(guī)律。為了讓學(xué)生能夠理解并掌握這一規(guī)律,以便為今后的應(yīng)用服務(wù)。我在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過(guò)抽象建模,大膽猜測(cè),操作驗(yàn)證,合作總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠理解加法運(yùn)算定律的含義,并從過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感。

本課我把湊整簡(jiǎn)算的思想貫穿始終,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)選擇簡(jiǎn)便的方法是學(xué)習(xí)的最好途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),運(yùn)算定律的理解與運(yùn)用是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的極好時(shí)機(jī)。本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中提升學(xué)生的思維能力,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓孩子們大膽猜想,舉例驗(yàn)證、得出結(jié)論。

1、在復(fù)習(xí)引用中,鞏固學(xué)生的思維基礎(chǔ)。

通過(guò)一組口算練習(xí),讓學(xué)生明確能夠湊整十或整百數(shù)的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)比較簡(jiǎn)便,這個(gè)為后面學(xué)習(xí)結(jié)合律打下基礎(chǔ)。

2、大膽猜想,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在教授新課的過(guò)程中,我通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑,讓學(xué)生觀察―猜測(cè)―舉例―驗(yàn)證四個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)通過(guò)小組合作得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力,同時(shí)讓學(xué)生的思維得到了有效的訓(xùn)練和發(fā)展。

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇二

1、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的'過(guò)程中,理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

理解加法的運(yùn)算律。

概括加法的運(yùn)算律,嘗試用字母表示。

一、教師適當(dāng)引導(dǎo),進(jìn)入新知。

1、課件出示:這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況。誰(shuí)能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答,聯(lián)系題意講解,并板書:28+17=45(人),問(wèn):還可能怎樣想:17+28=45(人)。

板書算式。

2、比較這兩道算式有什么不同?

3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號(hào)把它們連成等式。

4、舉例:你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的等式嗎?自己寫一寫。學(xué)生說(shuō),老師相機(jī)板書等式,并追問(wèn):介紹一下你是怎么寫的?核實(shí)是否相等。

5、概括規(guī)律:仔細(xì)觀察,有什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、用自己喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律?可適當(dāng)提示:用符號(hào)、文字、字母學(xué)生思考,充分發(fā)表自己意見(jiàn),教師給予肯定。

7、數(shù)學(xué)上,我們一般用a、b表示兩個(gè)加數(shù),可以寫成:a+b=b+a。老師小結(jié):

引出:加法交換律(板書)。

8、小練習(xí):填數(shù)。

3、比較這兩個(gè)算式:有什么不同?什么相同?得數(shù)為什么相同?我們可以用等號(hào)連成等式。

4、出示書上題目,說(shuō)一說(shuō),算一算。

5、概括規(guī)律:仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、你能不能再舉幾個(gè)例子?學(xué)生舉例。

8、小練習(xí):填數(shù)。

四、總結(jié)新知,組織練習(xí)。

2、課后練習(xí):

(1)下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律?學(xué)生說(shuō)一說(shuō),對(duì)第三道重點(diǎn)分析,引出加法運(yùn)算律有作用。

(2)比較體會(huì)運(yùn)算律的作用,知道湊整百。

(3)湊整百小練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第24、25頁(yè)。

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題,但學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解,說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此,教師要根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生不僅通過(guò)具體、直觀、形象的方式加深對(duì)加法含義的理解,還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn),初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”,能正確讀出加法算式,學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解加法的意義,掌握5以內(nèi)的加法。

難點(diǎn):掌握5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:ppt。

一、舊知輔墊,引入新課。

1、按要求讀數(shù)。

2、游戲(快速搶答。)。

師:看來(lái)小朋友們對(duì)前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

1、教學(xué)第24頁(yè)的主題圖。

出示氣球圖。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)。

課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)。)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來(lái))。

說(shuō)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái),一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)。

全班一起數(shù)氣球。

師:3個(gè)紅氣球用幾表示?(生:3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生:1)(學(xué)生邊回答教師邊板書)。

師:3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球,我們可以用一個(gè)算式來(lái)表示。(板書:3+1=4)。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十”。(說(shuō)明:“+”表示合起來(lái)的意思,在算式里讀作加。)。

領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)。

2、“3+1=4”表示什么呢?誰(shuí)能結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)嗎?(集體回答)。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

讓學(xué)生先讀算式,再說(shuō)一說(shuō)算式的含義。

小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合起來(lái),求一共是多少,用加法計(jì)算。(揭示課題并板書)。

3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。

出示圖片。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?

你能根據(jù)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(指名回答)。

引導(dǎo)學(xué)生列算式。(3+2)。

學(xué)生交流計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)。

(學(xué)生可能會(huì)回答:生1:生2:生3:)。

(板書=5)。

集體讀算式。

三、鞏固練習(xí)。

課本第25頁(yè)“做一做”的第1題。

數(shù)學(xué)游戲。

四、全課小結(jié)。

你知道了什么?

五、板書。

3+1=43+2=5。

加號(hào)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇四

得:(1)通過(guò)模仿舉例,滲透等量代換的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)生根據(jù)模仿,學(xué)會(huì)了根據(jù)結(jié)果相等,將兩個(gè)算式寫成恒等的方法,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新知識(shí),其實(shí)也就是在經(jīng)歷等量代換的過(guò)程。而這一數(shù)學(xué)方法對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)其它各種運(yùn)算定律,及運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,列方程解應(yīng)用題等都十分重要。

(2)通過(guò)對(duì)大量數(shù)學(xué)事實(shí)的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,學(xué)習(xí)不完全歸納發(fā)。

學(xué)生在獨(dú)立舉例后,在全班范圍內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出結(jié)論:不管兩個(gè)加數(shù)的位置怎么交換,它們的和都不會(huì)改變。師引導(dǎo):同學(xué)們所舉的所有例子都能寫出這樣的結(jié)論,可見(jiàn)我們的四則運(yùn)算中有一個(gè)規(guī)律,誰(shuí)能把這個(gè)規(guī)律準(zhǔn)確地概括一下?……從個(gè)別到一般,把對(duì)特例的發(fā)現(xiàn)上升為具有普遍意義的規(guī)律和性質(zhì),這就是小學(xué)階段的“不完全歸納法”,讓學(xué)生經(jīng)歷這一歸納過(guò)程,體驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。

失:本節(jié)課的不足之處就是對(duì)處理“用字母表示定律”這一環(huán)節(jié)有些不足。在學(xué)生例舉字母表示定律后總結(jié)出用a+b=b+a公式來(lái)表示定律后,沒(méi)有進(jìn)一步拓展,如問(wèn):三個(gè)數(shù)可以怎樣表示呢?這個(gè)規(guī)律還適用嗎?這樣環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),會(huì)讓學(xué)生對(duì)字母表示運(yùn)算定律更為熟悉,從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想,更能強(qiáng)化目標(biāo)。

在今后的數(shù)學(xué)中,注意強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn),并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透與拓展,尤其對(duì)稍差的學(xué)生更應(yīng)該重復(fù)強(qiáng)化,盡量讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇五

教具準(zhǔn)備:把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,把例1的插圖放大成掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

教師:我們?cè)谇懊鎻?fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題。

1.同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人?

3.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的`雞是鴨的3倍,小榮家養(yǎng)雞多少只?

4.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只?

先讓學(xué)生默讀題目,然后教師提問(wèn):

“上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算?為什么?”請(qǐng)三、四個(gè)學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算。

教師:第1題和第3題可以用乘法計(jì)算,因?yàn)檫@兩道題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

二、新課。

1.教學(xué)例1。

出示例1的插圖,再提問(wèn):

“要求盤里的一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求?”

“還可以怎樣求?”

學(xué)生回答后教師板書:

用加法計(jì)算:5+5+5+5+5+5=30(個(gè))。

用乘法計(jì)算:5×6=30(個(gè))。

“乘法算式5乘以6表示什么?”(6個(gè)5相加)。

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)。)。

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)的個(gè)數(shù))。

“解答這道題用加法計(jì)算簡(jiǎn)便,還是用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便?”

“求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算?用哪些方法比較簡(jiǎn)便?”

“你能說(shuō)出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎?”

教題肯定學(xué)生的回答,再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明并板書:求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁(yè),齊讀兩遍書上的結(jié)語(yǔ)。

“乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”

“乘法算式中乘號(hào)后面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)?”

教師:學(xué)過(guò)因數(shù)以后,在一個(gè)算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。

2.教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法。

(1)教學(xué)一個(gè)數(shù)和1相乘。

教師在黑板上寫出三個(gè)算式:1×3、3×1、1×1。

“1乘以3等于什么?這個(gè)算式表示什么意思?”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,表示3個(gè)1相加的和是3。

“3乘以1等于什么?這個(gè)算式表示什么意思?”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),最后教師說(shuō)明:1個(gè)3不能相加,3乘以1就表示1個(gè)3還是3,再板書3×1=3。

“1乘以1等于什么?能不能說(shuō)這個(gè)算式表示1個(gè)1相加?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后教師再說(shuō)明:1個(gè)1不能相加,1乘以1就表示1個(gè)1還是1,算式是1×1=1。

“這三個(gè)乘法算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系?”(都和1有關(guān)系)。

下面我們一齊看一看一個(gè)數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,教師在黑板上寫出下面一些算式:

6×1=1×8=1×10=123×1=。

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn)?”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師邊說(shuō)邊板書:一個(gè)數(shù)和1相乘,仍得原數(shù)。

(2)教學(xué)一個(gè)數(shù)和0相乘。

教師在黑板上寫出三個(gè)算式0×3=3×0=0×0=。

“0乘以3等于什么?這個(gè)算式表示什么意思?”學(xué)生回答后教師板書:0×3=0表示3個(gè)0相加的和是0。

“0乘以0呢?”學(xué)生回答后,教師說(shuō)明:0個(gè)0不能相加,0乘以0就表示0個(gè)0還是0,算式是:0×0=0。

“這三個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系?”(都和0有關(guān)系)。

“一個(gè)數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn)?”

教師邊說(shuō)邊板書,一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0。

讓學(xué)生再看例2的插圖,然后教師提問(wèn):

“要求一共有多少雞蛋,用乘法計(jì)算還可以怎樣列式?”學(xué)生回答后,教師板書:6×5=30(個(gè))。

“比較一下這兩個(gè)乘法算式,有哪些相同?有哪些不同?”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,互相補(bǔ)充。

教師:這兩個(gè)算式都是兩個(gè)數(shù)相乘,只是兩個(gè)因數(shù)交換了位置,算出的結(jié)果相同。下面我們一起來(lái)看一下這個(gè)結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少?5乘以12呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。

“400乘以20等于多少?20乘以400呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。

“100乘以1000等于多少?1000乘以100呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。

“通過(guò)上面這些乘法計(jì)算,可以看出兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,計(jì)算結(jié)果怎樣?”

學(xué)生發(fā)言后,教師邊說(shuō)邊板書:兩個(gè)數(shù)相乘,并換因數(shù)的位置,它們的積不變,這叫做乘法交換律。

“誰(shuí)能夠用字母把乘法交換律表示出來(lái)?”教師板書:a×b=b×a。

“大家回憶一下,我們過(guò)去學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律?”學(xué)生發(fā)言后,教師肯定學(xué)生回答,并明確指出:我們?cè)?jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算,這實(shí)際上就是用了乘法交換律。

三、鞏固練習(xí)。

1.做第60頁(yè)“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后再集體核對(duì)。

2.做練習(xí)十三的第3、4題。學(xué)生獨(dú)立做完以后,再集體核對(duì)。核對(duì)第4題的第4小題時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號(hào)左面等于什么,等號(hào)右面等于什么。教師再說(shuō)明:三個(gè)數(shù)連乘,相乘的因數(shù)交換了位置,乘積也不變,所以乘法交換律也適合三個(gè)數(shù)連乘的計(jì)算。

四、作業(yè)。

練習(xí)十三的第1、2、5題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義,會(huì)正確讀寫小數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教法學(xué)法:

小組合作交流法、講練結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、黑板有多長(zhǎng)。

1、教師拿出米尺量黑板的.長(zhǎng)度。

2、教師將實(shí)際所量長(zhǎng)度寫在黑板上。課本上黑板長(zhǎng)度為2米36厘米。

3、教師提出問(wèn)題:黑板長(zhǎng)多少米?

4、學(xué)生自己總結(jié)方法,先小組交流,各小組選代表匯報(bào)。

5、教師公布答案。

三、精講例題。

1、把一米平均分成100份,一份就是1厘米,36厘米就是100分之36米,用小數(shù)表示就是0.36米。

2、黑板總長(zhǎng)等于2米+0.36米=2.36米。

3、自學(xué)回答,鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克?

4、教師叫學(xué)生回答。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,判斷對(duì)錯(cuò)。(小黑板出示)。

(1)把1元平均分成100份,10份是1角。()。

(2)把1000千克平均分成1000份,5份是0.005千克。()。

(3)百分之十二就是0.02。()。

(4)十分之七米用小數(shù)表示是10.7米。()。

(5)0.05表示百分之五。()。

(6)3.21是三位小數(shù)。()。

(7)0.034寫成分?jǐn)?shù)是()。

2、寫出下面的小數(shù)。(9分)。

(1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米。寫作:__________。

(2)人的眼睛大約能分辨只有零點(diǎn)零六毫米的物體。寫作:_________。

(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰,海拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。

寫作:____________________。

3、有一個(gè)數(shù),十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2,其余各位都是0,它是(),讀作()。(8分)。

4、請(qǐng)你用0、3、6、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù)。

(1)整數(shù)部分最大,而小數(shù)部分的千分位是6的數(shù)是()。

(2)0不讀出來(lái)而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是()。

(3)0讀出來(lái),而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是0的是()。

五、作業(yè)布置。

作業(yè)本做2、4題,完成相關(guān)配套練習(xí)。

1、獨(dú)立完成課本第4頁(yè)三道練習(xí)題。教師集體訂正答案。

2、獨(dú)立完成課本練一練第1題。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇七

教學(xué)內(nèi)容:教科書第48―49頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十一的第1―4題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上,概括出加法的意義,對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2、使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

教師:我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)加法的計(jì)算方法,現(xiàn)在要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí),這些知識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)有很大幫助。

1、加法的意義。

(1)教學(xué)例1。

教師出示例1,讓學(xué)生讀題,邊指名說(shuō)出條件和問(wèn)題,教師邊用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

137千米357千米。

北京天津濟(jì)南。

然后讓學(xué)生自己解答,解答后,說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。(因?yàn)橐阎本┑教旖虻蔫F路長(zhǎng)137千米,又知道天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米,要求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng),就要把兩段鐵路長(zhǎng)合并起來(lái),出就是要把137和357合并起來(lái),所以要用加法計(jì)算。)教師邊重述用加法算的理由,邊板書出算式和答案。現(xiàn)進(jìn)一步提問(wèn):

“加法是什么樣的運(yùn)算?”

在此基礎(chǔ)上,教師給出加法的意義:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

(2)做練習(xí)十一的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說(shuō)明各題為什么用加法計(jì)算。如第1小題,可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)橐阎?qiáng)和小明郵票的張數(shù),要求小強(qiáng)和小明一共有多少?gòu)堗]票,就要把他倆的郵票張數(shù)合并起來(lái),加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,所以這道題要用加法計(jì)算。

2.加法各部分的名稱。

教師指著137+357=494,提問(wèn):

137和357在加法算式中叫什么數(shù)?(加數(shù)。)。

它們相加得到的結(jié)果494叫什么?(和。)。

然后教師聯(lián)系的意義說(shuō)明:相加的`兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果叫做和。邊說(shuō)邊對(duì)應(yīng)地板書出:

137+357=494。

加數(shù)+加數(shù)=和。

提問(wèn):

“我們上面做的加法,兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)?”(自然數(shù)。)。

“任何兩個(gè)自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣?”(大。)。

“一個(gè)自然數(shù)和0相加得到的和怎樣呢?”(還得原數(shù)。)。

“你能舉出一個(gè)自然數(shù)和0相加的幾個(gè)例子嗎?”

教師把學(xué)生舉出的例子板書出來(lái)。(如,3+0=3,0+4=4,0+0=0)。

然后接著問(wèn):

“0和0相加會(huì)怎樣?”(還得0。)。

“人上面的例子我們可以看出一個(gè)自然數(shù)和0相加還得這個(gè)自然數(shù),0和0相加還得0,也就是說(shuō)任何數(shù)和0相加都怎樣?”(得原數(shù)。)。

教師:加法運(yùn)算有一些基本性質(zhì),對(duì)我們以后的計(jì)算很有用。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法的一個(gè)運(yùn)算定律。

1、結(jié)合例1的兩種解法,引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特點(diǎn)。

提問(wèn):

“上面”的例1,求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)是怎樣列式計(jì)算的?”

“如果求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)該怎樣列式計(jì)算?”(如果學(xué)生說(shuō)仍用原來(lái)的算式,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想還可以怎樣列式計(jì)算。)。

學(xué)生回答后,教師板書出:357+137=494(千米),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。

然后讓學(xué)生比較一下等號(hào)兩邊的算式的相同點(diǎn)是什么?(都是137和357兩個(gè)數(shù)相加)不同點(diǎn)是什么?(等號(hào)左邊是137加357,等號(hào)右邊是357加137。)。

引導(dǎo)學(xué)生回答后,教師歸納:137和357與357和137的得數(shù)一樣,出就是和不變。

2.再出兩組算式,引導(dǎo)學(xué)生比較,加以概括。

提出:能不能只從這一個(gè)例子就得出“相加的兩個(gè)數(shù)交換位置,和不變”?

教師指出:不能只根據(jù)一個(gè)例子就做出一般結(jié)論,我們必須多考察幾組不同的算式。下面我們觀察一下這幾組算式,看一看它們有什么樣的關(guān)系。

教師板書出下面的算式:

18+1717+18。

124+235235+124。

讓學(xué)生算一算,再提問(wèn):

“每組算式有什么關(guān)系?里應(yīng)填什么?這幾組算式有什么共同特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從這幾組算式你能得出什么結(jié)論?”

3.比較三個(gè)等工,歸納出一般規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生歸納,突出以下幾點(diǎn):

(1)這三個(gè)等式中,每組算式有幾個(gè)加數(shù)?(兩個(gè)加數(shù))。

(2)每個(gè)等式中,左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣?左右兩邊的和怎樣?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō),然后教師完整地?cái)⑹鲆槐椋f(shuō)明這一規(guī)律叫做加法交換律。再看看教科書第48頁(yè)方框里的話。

學(xué)生回答后,教師肯定地說(shuō)明用字母表示可以做到這一點(diǎn)。然后提出:如果用字母a或b分別表示兩個(gè)加數(shù),怎樣表示加法交換律?(同時(shí)說(shuō)明a、b是拉丁字母,通常讀作“ei”“bi”,不要按漢語(yǔ)拼音來(lái)讀,并領(lǐng)讀幾遍。)。

學(xué)生回答后,教師板書:a+b=b+a。

說(shuō)明:a和b可以表示0、1、2、3、……中的任意一個(gè)數(shù);一個(gè)用數(shù)字表示的等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置,和不變,不能表示任意的兩個(gè)數(shù)交換位置,和不變,而用“a+b=b+a,就可以表示任意兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。比如,“a+b=b+a”可以表示2+1=1+2,137+357=357+137,18+17=17+18等等。

接著教師提問(wèn):

“想一想我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的哪些計(jì)算中用到了加法交換律?”

使學(xué)生明確以前學(xué)過(guò)的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法,就是用加法交換律的。

5.做第48頁(yè)的“做一做”。

第1題,讓學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪個(gè)規(guī)律填寫的。

第2題,驗(yàn)算的豎式可以直接寫在原始的右邊。

三、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十一的第2―4題。

1.第2題,要注意讓學(xué)生清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來(lái)填數(shù),對(duì)有困難的學(xué)生可以對(duì)照運(yùn)算定律的結(jié)語(yǔ)及字母表達(dá)式幫助理解,對(duì)于運(yùn)算定律的表述,只要求表達(dá)得清楚沒(méi)有錯(cuò)誤,不要求學(xué)生一字不差地背下來(lái)。

2.第3題,讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)算定律來(lái)判斷每個(gè)等式是不是符合運(yùn)算定律的要求。如230+370=380+220,雖然左右兩邊的得數(shù)相等,但由于兩邊的加數(shù)不同,所以不符合加法交換律。又如,30+50+40=50+30+40,雖然是三個(gè)數(shù)相加,但是前兩個(gè)加數(shù)交換了位置,加得的和不變,還是符合加法交換律的。

四、小結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇八

教學(xué)目標(biāo):

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十,初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、米尺。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新授。

師:生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

師:生活中這么多的地方用到小數(shù),說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)。

師:這些不夠整米數(shù)的部分,如果仍然要用“米”作單位寫出來(lái),除了用分?jǐn)?shù)表示外,還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。

師生共同歸納:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是,小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

(1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。

把1m平均分成10份,每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示:“十分之一”米還可以寫成0.1米。

那2分米、3分米呢?學(xué)生試著完成填空。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié):分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋。

把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。

1米有1000毫米,就是把1米平均分成1000份,1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米,用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié)。

分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

4、閱讀“你知道嗎?”。

師:同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”。

師生交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。

三、鞏固發(fā)散。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。

2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)。

()元()千克()厘米。

四、評(píng)價(jià)反饋。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié):認(rèn)識(shí)了小數(shù),知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

板書設(shè)計(jì):

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法,理解小數(shù)的意義。

2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情感目標(biāo):在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方形、正方形的圖片,多媒體課件等。

教法學(xué)法:

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

教學(xué)學(xué)法:

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。

教學(xué)過(guò)程:

為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。

這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步觀察情境,讀寫小數(shù)。

課件出示信息窗,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問(wèn):從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出各種鳥蛋的質(zhì)量,接著追問(wèn):你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫方法,在此不必做過(guò)多講解,放手讓學(xué)生在讀寫的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法,完成知識(shí)的遷移。

第二步根據(jù)信息,提出問(wèn)題。

提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出:0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。

二、分析素材,理解概念。

這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義。

這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié),第1個(gè)小環(huán)節(jié),首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思,首先要弄清0.01表示什么?(板書0.250.01)。

先請(qǐng)同學(xué)回答,學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系,再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。

(師板書:0.1——1/100.01——1/100)。

在正方形紙片上表示出0.25。

先讓學(xué)生小組討論,然后小組合作完成,全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100,也就是25個(gè)1/100。

板書:0.2525/100。

第4個(gè)小環(huán)節(jié),小組討論:這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

讓學(xué)生先小組交流,請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法,再進(jìn)行全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義,我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí),過(guò)渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。第二步,認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義。

直接讓學(xué)生口答,學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下,可以自然遷移到三位小數(shù)。

第二小步,教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000,也就是365/1000。

第三小步,多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖,陰影部分表示什么?請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義,學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后,可以通過(guò)自學(xué),自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義,這利于學(xué)生歸納,探究能力的發(fā)展。

三、借助素材,總結(jié)概念。

學(xué)生尋找生活中的小數(shù),并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。集體交流,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道:像0.1、0.250.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。(并出示課題:小數(shù)的意義。)。

我設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí),第一個(gè)“自主練習(xí)1”,這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,通過(guò)完成練習(xí),了解學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解情況。

第二個(gè)是“自主練習(xí)2”,借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義,學(xué)生用不同的方法表示出每個(gè)小數(shù)的意義,關(guān)注學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的掌握情況。

【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容,將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題,可以檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。

四、課堂總結(jié)。

談話:今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有什么收獲,能和大家分享嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。

為直觀,簡(jiǎn)單,適合全班同學(xué)完成。

自主練習(xí)12題。

這是思考題,對(duì)今天學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

3、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)教法:

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過(guò)觀察、測(cè)量,讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

教學(xué)學(xué)法:

1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書,匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合。

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2、老師買了一本書,同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知*的火花,從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二、明確目標(biāo)探索新知。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))。

1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)。

3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,師生分析問(wèn)題。

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)。

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)。

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)。

三、鞏固新知。

1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;。

3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】。

四、小結(jié)。

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)。

【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。】。

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置。

1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;。

2、完成《作業(yè)本》。

布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇九

1.我能通過(guò)學(xué)習(xí)知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

2.我能在正確認(rèn)識(shí)單位“1”的基礎(chǔ)上,理解分?jǐn)?shù)的意義。

正方形紙。

1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的'題目完成情況,質(zhì)疑探討。

2.自學(xué)課本第60、61頁(yè)內(nèi)容。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn):

(1)分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的?

(2)分?jǐn)?shù)的意義是什么?

(3)什么是單位“1”?

3.小組內(nèi)合作交流,小組代表展示、匯報(bào)。

4.總結(jié)升華:分?jǐn)?shù)的定義是:把單位“1”()若干份,表示這樣的()或者()的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

5.我能行:完成課本第63頁(yè)練習(xí)十一第1—4題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十

教材第66頁(yè)的例3及做一做。

1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1.理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

圓片。

(一)引入。

老師:5除以9,商是多少?(板書:5÷9=)如果商不用小數(shù)表示,還有其他方法嗎?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后,就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(二)教學(xué)實(shí)施。

1.學(xué)習(xí)例3。

(1)板書例題。

小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?

(2)指名讀題,理解題意并列出算式。板書:7÷10。

(3)利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。

7÷10=。

所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。

四)思維訓(xùn)練。

1.把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段,每段長(zhǎng)多少米?

2.把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊,每一塊是多少平方米?(用分?jǐn)?shù)表示)。

(五)課堂小結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課的觀察、操作,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的.分子相當(dāng)于除法的被除數(shù),分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù),除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。

2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十一

2.運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法.。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理.。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.。

讀題,用豎式解答.(一人板演,其他人在本上做)。

二、探究新知.。

(1)出示例1(變復(fù)習(xí)題第2題為例1).。

(2)讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題.。

(3)教師提問(wèn):怎樣列式?

(5)引導(dǎo)學(xué)生比較后說(shuō)出:要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來(lái),所以要用加法計(jì)算.列式為3.735+4.075(板書)。

(6)教師提示:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(板書:小數(shù)加法的意義)。

(7)列豎式:

教師板書:

(8)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較:

左式是以千克為單位的數(shù)相加,它是一道小數(shù)加法題,

(9)學(xué)生試算3.735+4.075(一人板演,其他人在本上做)。

(10)教師提問(wèn):得數(shù)7.810末尾的“0”怎樣處理?為什么能去掉?

(11)反饋練習(xí):列出0.604+0.8257.58+26.08的豎式和教材第111頁(yè)“一做”中的題目.(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

(由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法,由直觀到抽象,學(xué)生易理解、易掌握.)。

(1)出示例2,讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題.。

(2)教師提問(wèn):這道題是求什么的?應(yīng)該怎樣列式?

(3)組織學(xué)生討論:為什么要用減法計(jì)算?

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:例2的條件和問(wèn)題與例1比較有什么變化?

教師總結(jié):小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算.(板書:減)。

列出豎式:

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

(5)教師提問(wèn):這個(gè)豎式怎樣計(jì)算?咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù).。

板書:

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十二

1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化。

2、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

3、使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算,并能解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾分之幾的應(yīng)用題。

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化。

3、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分。

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化;掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……4課時(shí)。

4、約分和通分……4課時(shí)。

5、整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十三

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀、寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位,求出小數(shù)的近似數(shù),并能把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。

5、在經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)遷移、類推等數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握知識(shí)。

6、在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)過(guò)程中,能進(jìn)行有條理地思考,并清楚地表達(dá)自己的思考結(jié)果。

7、通過(guò)學(xué)習(xí),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)相互合作、交流的意識(shí)和情感。

8、在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性,數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,獲得成功的體驗(yàn)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀、寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)數(shù)位,求出小數(shù)的近似數(shù),并能把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。

四、單元教學(xué)安排。

小數(shù)的意義和性質(zhì)……………………………………………………13課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十,初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位。

3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

難點(diǎn):會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、米尺。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新授。

師:生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

師:生活中這么多的地方用到小數(shù),說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)。

師:這些不夠整米數(shù)的部分,如果仍然要用“米”作單位寫出來(lái),除了用分?jǐn)?shù)表示外,還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容。

師生共同歸納:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。但是,小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

(二)探索發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

(1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖。

把1m平均分成10份,每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示:“十分之一”米還可以寫成0.1米。

那2分米、3分米呢?學(xué)生試著完成填空。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié):分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

2、認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋:

把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。

1米有1000毫米,就是把1米平均分成1000份,1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米,用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié)。

分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

4、閱讀“你知道嗎?”。

師:同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”。

師生交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。

(三)鞏固發(fā)散。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。

(四)評(píng)價(jià)反饋。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié):認(rèn)識(shí)了小數(shù),知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

(五)板書設(shè)計(jì)。

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

六、教學(xué)后記。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十四

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景,使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法,積商近似值,循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景,經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù),運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景,使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);通過(guò)直觀教具,初步了解方程;通過(guò)游戲活動(dòng),初步了解等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域。

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過(guò)分類活動(dòng),梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形;通過(guò)對(duì)三角形分類,了解各類三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解梯形的特征;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;通過(guò)實(shí)際觀察,使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

(三)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。

第六單元“游戲公平”。通過(guò)游戲,使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外,還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng),讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十五

1、我能理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、我能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

3、我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

圓紙片。

1、自學(xué)教材104頁(yè)例1。

(1)我得到的`數(shù)學(xué)信息。

(2)求爸爸媽媽一共吃了多少?gòu)堬灒课覍懙乃闶健?/p>

(3)我是這樣想的,得出結(jié)果。

(4)通過(guò)解答,我發(fā)現(xiàn)。

分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義()。

計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),分母(),分子()。

2、小組合作學(xué)習(xí)例2。

仔細(xì)觀察,根據(jù)問(wèn)題,寫出算式。

我是這樣想的,得出結(jié)果:

從計(jì)算中,我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)減法含義與整數(shù)減法含義(),計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí),分母(),分子()。

3.小組展示,匯報(bào)。

4.觀察例1和例2,我發(fā)現(xiàn)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),分母(),分子()。計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)該()。

5.我能行。

完成105頁(yè)做一做第一題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)p32——p33的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

2.知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力,以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解小數(shù)的意義,知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

學(xué)情分析:

本單元內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。學(xué)生已經(jīng)有了小數(shù)的讀、寫基礎(chǔ),夠在具體情境下理解小數(shù)的含義,能夠依托長(zhǎng)度單位、貨幣單位實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的溝通,具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是小數(shù)的意義屬于概念教學(xué),比較抽象,學(xué)生在理解的過(guò)程中可能會(huì)遇到困難,所以我決定利用正方形、正方體化抽象為直觀,幫助學(xué)生理解,溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,從而突破難點(diǎn),理解小數(shù)的意義。

課前交流:

“昨天跟大家一見(jiàn)面我就發(fā)現(xiàn),咱們班的同學(xué)思維特別的好,表達(dá)也非常的清晰、完整,而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別的好,你看現(xiàn)在各個(gè)做的多好,眼睛都看著老師,真棒!”

生答。

好了孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)。(板書小數(shù))關(guān)于小數(shù),你還想知道什么?

【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生在日常購(gòu)物、測(cè)量的過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)或用過(guò)小數(shù),對(duì)小數(shù)已不陌生。從簡(jiǎn)單回顧到“你還想知道什么”?從已知到未知,喚起學(xué)生的求知欲。

二、借助直觀、遷移推理,理解小數(shù)的意義。

1.借助直觀,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位0.1、0.01,感知一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

(1)借助直觀,認(rèn)識(shí)0.1。

師:同學(xué)們,還記得我們研究整數(shù)時(shí)是從幾開(kāi)始的嗎?(1)師:從1開(kāi)始,我們認(rèn)識(shí)了一位數(shù),一位數(shù)所在的數(shù)位是_____,它的計(jì)數(shù)單位是什么?再大一些的計(jì)數(shù)單位有______,這些計(jì)數(shù)單位就像數(shù)的根一樣,生出了許許多多的數(shù),借助這些根讓我們對(duì)數(shù)有了深入的認(rèn)識(shí),今天,我們要研究小數(shù),你認(rèn)為應(yīng)該從幾開(kāi)始?生:從0.1開(kāi)始。

師:真是一群有見(jiàn)解的孩子!(你真是一個(gè)有見(jiàn)解的孩子)。

1和0.1都表示其中的一份,它1011就是0.1,0.1表示的就是。101010.1)(相等的)10它們之間的關(guān)系是?(板書:

(2)借助直觀,認(rèn)識(shí)0.01。

師:我們繼續(xù)平均分。(課件出示:平均分成100份)。

師:現(xiàn)在平均分成了多少份?(100份)這一份用分?jǐn)?shù)怎么表示?(學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)百分之一,)師:“能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”師:那用小數(shù)又該怎么表示呢?(0.01)。

板書:

師:動(dòng)手之前,請(qǐng)看老師給你們的幾點(diǎn)提示,誰(shuí)來(lái)讀?生讀。

師:同學(xué)們的推理能力真強(qiáng)。再仔細(xì)觀察這兩組分?jǐn)?shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?

師:你能用一句話來(lái)概括我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)嗎?分母是10的分?jǐn)?shù)用幾位小數(shù)表示?

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生根據(jù)分母是10的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示,推想。

出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),有意識(shí)地促進(jìn)遷移,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

師:一份是0.1,2份就是2個(gè)_____,也就是0.2。師:那5份呢?0.7呢?

師:那你們覺(jué)得這些小數(shù)的根是誰(shuí)?生:0.1。

師:就是那1份,十分之一也就是0.1。師:那兩位小數(shù)的根是誰(shuí)?生:0.01。

(課件正方體平均分成100份)。

師:平均分成100份,一份是0.01,8份呢?25份呢?表示多少個(gè)0.01?

師:那這一份百分之一也就是0.01就是兩位小數(shù)的根。

【設(shè)計(jì)意圖】:從“形”到“體”,讓學(xué)生理解只要是平均分成10份,其中的一份就是0.1;平均分成100份,其中的一份就是0.01.有了前面的鋪墊,讓學(xué)生初步感知,小數(shù)的這些根其實(shí)就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。2.認(rèn)識(shí)0.001。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十七

1、我能通過(guò)學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

2、我能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

我能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙片。

一、導(dǎo)入新課。

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)。

1、小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討,展示動(dòng)手操作。

2、自學(xué)教材75頁(yè)內(nèi)容,思考下面的問(wèn)題:

(1)通過(guò)例1的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)它們的分子分母各是怎么樣變化的?

(3)根據(jù)上面的例子,可以得出什么規(guī)律?

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是:xxx。

3、小組代表展示、匯報(bào)。

4、總結(jié)升華。

5、鞏固練習(xí):完成課本第76頁(yè)“做一做”第1題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十八

1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),聯(lián)系實(shí)際情境解釋或說(shuō)明分?jǐn)?shù)的具體意義;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位,能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的組成。

2.使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認(rèn)識(shí)、理解分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,感受分?jǐn)?shù)的來(lái)源與形成,體會(huì)數(shù)的發(fā)展,培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

認(rèn)識(shí)和理解單位“1”。

探究合作法、講解分析法、練習(xí)法等。

ppt。

一、談話導(dǎo)入,喚醒已知。

在三年級(jí),我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),今天這節(jié)課,我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、合作探索,理解意義。

1.教學(xué)例1。

出示例1中的一組圖。

請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思,用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后,再想一想:每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù),你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體,一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形,“1米”是一個(gè)計(jì)量單位,而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。

左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同?

一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個(gè)圖形中,分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看,怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)。

說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示?

2.完成“練一練”

第1題各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書上填空。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?

第2題,觀察直線上是把哪個(gè)部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的'?

引導(dǎo):分?jǐn)?shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個(gè)單位,同樣地從1到2也是1個(gè)單位,這1個(gè)單位就是把單位1平均分成若干份,就可以用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生在()里填上合適的分?jǐn)?shù)。

交流:你是怎樣填的?為什么這樣填?

三、巧妙聯(lián)系,深化理解。

1.做練習(xí)八的第1題。

先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二,再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二,為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同?

2.做練習(xí)第2、3、4題。

第2題先讀出每個(gè)分?jǐn)?shù),再說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

第3題讓學(xué)生填,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣填的。

第4題在研究分?jǐn)?shù)時(shí),把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份,這樣的數(shù)量就是單位“1”

四、全可總結(jié),延伸拓展。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案(優(yōu)秀19篇)篇十九

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。

2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法:

1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、炫我兩分鐘。

二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛,英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島,德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸,后來(lái)英國(guó)空軍發(fā)展起來(lái),雙方空戰(zhàn)不斷。

為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力,英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲,但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲,于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方,因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒(méi)能幸免于難。

從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?

二、嘗試小研究。

嘗試小研究:

研究一:

1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?

2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?

3.自己提出問(wèn)題并解答。

研究二:

1.完成課本91頁(yè),試一試:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。

三、小組合作探究。

嘗試研究一。

出示小組合作交流建議:1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

四、班內(nèi)展示交流,建構(gòu)新知。

1、全班交流,師生評(píng)價(jià)。

2、試一試,學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表,談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖,找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)。

3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo),交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人,如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)。

小結(jié):用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理,就給予肯定。

五、挑戰(zhàn)自我。

1、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的第1題。

【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】。

2、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

六、盤點(diǎn)收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

課后。

反思引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。

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發(fā)言稿是一種在特定場(chǎng)合發(fā)表的演講文稿,它具有概括性和導(dǎo)向性的特點(diǎn),可以有效地傳達(dá)信息和引導(dǎo)聽(tīng)眾思考。在我們生活和工作中,很多時(shí)候都需要用到發(fā)言稿,它可以幫助我們
優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有一定的思辨性和思考深度,能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。這些優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的才華和個(gè)性,同時(shí)也給讀者帶來(lái)了深刻的思考。今天早上,我起床一看,外面
教案模板可以促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流與分享,提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái),小編將為大家分享一些精選的教案模板范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。1、設(shè)計(jì)意圖:分類是根據(jù)物
優(yōu)秀作文不僅要有文采和藝術(shù)性,更重要的是能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,讓讀者理解和贊賞。借助一些優(yōu)秀作文的例子,我們可以更好地理解如何寫出一篇出色的作文。
范文范本能夠帶給我們啟示和啟發(fā),促使我們思考和反思自己的寫作方式。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能增加大家的寫作技巧和視野。(2)昏迷患者通過(guò)其它方式如頭
開(kāi)學(xué)典禮是集體榮譽(yù)感和使命感共同升華的時(shí)刻,讓每個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)校對(duì)他們的重視和期望。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的開(kāi)學(xué)典禮總結(jié)范文吧,相信會(huì)給你們帶來(lái)不少收
優(yōu)秀作文應(yīng)該在結(jié)構(gòu)上合理、邏輯清晰,能夠給讀者帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的,具有一定的代表性和指導(dǎo)意義,大家可以在閱讀范文的同時(shí),思考如
教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高課堂教學(xué)效果。下面是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園教案范文,希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍?shí)用的教學(xué)參考和指導(dǎo)。小班年齡段的幼
策劃方案應(yīng)該明確目標(biāo),確定可行性,并提供詳細(xì)的實(shí)施步驟和時(shí)間安排。制定策劃方案時(shí),我們應(yīng)該做到立足實(shí)際、靈活應(yīng)變,下面是一些范文供參考。1、開(kāi)展原因:秋收季節(jié),
大班教案的編寫過(guò)程中,需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的清晰,以確保教學(xué)的有效性和連貫性。請(qǐng)大家共同欣賞一些優(yōu)秀的大班教案范例,希望能夠給大家的教學(xué)工作帶來(lái)一些
優(yōu)秀作文往往能夠通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的表達(dá),將作者的思想和情感傳遞給讀者。小編特地整理了一份優(yōu)秀作文的精選合集,歡迎大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。星期五下午第二節(jié)課,白老
優(yōu)秀作文具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。欣賞優(yōu)秀作文范文是一個(gè)提高自己寫作能力的好方法,以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精彩范文。爸爸是沉穩(wěn)的長(zhǎng)
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以更好地了解自己的工作方式和方法,并找到改進(jìn)的空間。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流
制定學(xué)期計(jì)劃需要考慮到短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),為自己設(shè)定一些具體、可衡量的目標(biāo),以便進(jìn)行有效的評(píng)估和調(diào)整。接下來(lái)是一些關(guān)于學(xué)期計(jì)劃的成功故事,希望能夠給大家?guī)?lái)一些
優(yōu)秀作文是通過(guò)合理的段落結(jié)構(gòu)和連貫的邏輯來(lái)展示文采和思考的作文。小編為大家搜集了一些獲獎(jiǎng)作文,希望能夠給大家?guī)?lái)寫作的啟示和動(dòng)力。“咯咯咯!”正在夢(mèng)中游玩的我,
個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)包括個(gè)人信息、教育背景、工作經(jīng)歷、專業(yè)技能等核心內(nèi)容,以全面展示求職者的能力和經(jīng)歷。下面是小編為大家搜集的優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,這些范文從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)
通過(guò)學(xué)期工作計(jì)劃,我們可以提前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間,提高自己的學(xué)習(xí)效果。下面是小編為大家整理的學(xué)期工作計(jì)劃范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭T谖覀儫o(wú)暇顧及時(shí)
醫(yī)院工作總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)醫(yī)院工作表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料。如果你對(duì)醫(yī)院工作總結(jié)感到困惑,不妨看看以下這些范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。深入到護(hù)士的日常
述廉報(bào)告不僅是黨內(nèi)監(jiān)督的重要內(nèi)容,也是一種宣傳廉政、教育黨員干部的有效途徑。在下面的范文中,你可以找到一些述廉報(bào)告中的典型問(wèn)題和解決策略,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
通過(guò)工作匯報(bào),我們可以了解項(xiàng)目進(jìn)展情況、工作計(jì)劃和目標(biāo),有助于團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作。下面是一些優(yōu)秀的工作匯報(bào)范文,希望能給大家提供一些寫作方向和思路的指引。
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,能夠引起讀者的共鳴和反思。這里有一些優(yōu)秀作文的范例,供你參考和借鑒,希望能夠給你一些靈感。3、繪聲繪色舍己為人淡然一笑放聲痛
應(yīng)急預(yù)案的編制需要考慮各種可能出現(xiàn)的緊急情況,制定相應(yīng)的預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略。掌握一份合理、科學(xué)的應(yīng)急預(yù)案對(duì)于保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全至關(guān)重要。為貫徹落實(shí)衛(wèi)生部辦公廳
在活動(dòng)策劃中,需要制定清晰的目標(biāo)和評(píng)估指標(biāo),以便評(píng)估活動(dòng)的效果。想要了解更多關(guān)于活動(dòng)策劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧?請(qǐng)看以下范文。一、主題:喜迎元旦,開(kāi)心快樂(lè),氣氛活潑,
1.讀后感是對(duì)讀者在閱讀某一篇書籍、文章或觀看某一部影視作品之后所產(chǎn)生的感受和思考的總結(jié)。推薦給大家一些經(jīng)典名著的讀后感,希望能為大家提供一些寫作思路和素材。
優(yōu)秀作文應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),使文章更加生動(dòng)有趣。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些寫得非常好的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫作
通過(guò)寫個(gè)人總結(jié)可以了解自己在過(guò)去一段時(shí)間的成長(zhǎng)和進(jìn)步,同時(shí)也可以找到自己的不足和提升的方向。在寫個(gè)人總結(jié)之前,先看看以下的個(gè)人總結(jié)范文,能幫助你更好地了解個(gè)人總
教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師預(yù)先規(guī)劃好每一堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)目標(biāo)。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受快樂(lè)情緒,學(xué)會(huì)做一個(gè)開(kāi)心的
總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)思考和總結(jié),對(duì)我而言,它是一個(gè)很重要的反思過(guò)程。最后是一些關(guān)于人生的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟示和思考。下面是小編為大家整理的,供大
學(xué)期計(jì)劃可以幫助我們更高效地利用時(shí)間,合理安排每天的學(xué)習(xí)和休息,提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。以下是一些學(xué)期計(jì)劃的實(shí)施策略和效果評(píng)估,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)
學(xué)生會(huì)工作總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到改進(jìn)的方法,進(jìn)一步提升學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量和效率。接下來(lái),小編將會(huì)為大家分享一些學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助
通過(guò)編寫教案,教師可以合理安排課程進(jìn)度,提高教學(xué)效果。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字,正確書寫生
寫一篇優(yōu)秀作文需要我們有批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對(duì)大家的寫作提供一些參考和啟示。我得舅舅很優(yōu)秀,從小到大學(xué)習(xí)
寫心得體會(huì)是對(duì)自己或他人的行為和決策進(jìn)行評(píng)估和反思,有助于獲取新的洞察力。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些別人寫的精彩的心得體會(huì)吧。《蘇菲的世界》,看那些在時(shí)空中閃
月工作總結(jié)有助于激勵(lì)自己,讓我們明確工作目標(biāo)并持續(xù)進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法,為自己的總結(jié)增色
撰寫一篇演講稿范文需要充分了解演講的目的和受眾,以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的組織和編寫。通過(guò)閱讀這些演講稿范文,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。九月是一條金色的起
活動(dòng)總結(jié)是在一次活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)過(guò)程、參與人員表現(xiàn)和活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)概括的一種書面材料,它是對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們反思活動(dòng)中的問(wèn)題和不足,
更多申請(qǐng)書是一種向機(jī)構(gòu)或組織提出申請(qǐng)的書面材料,它可以幫助我們爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)和資源。通過(guò)學(xué)習(xí)范文,我們可以了解申請(qǐng)書的優(yōu)點(diǎn)和不足,為自己的寫作提供參考和借鑒。
演講稿是學(xué)生展示自己思想和能力的重要方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有著積極的作用。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精彩的學(xué)生演講稿案例,讓我們一起來(lái)欣賞吧。
在衛(wèi)生工作中,我們積極宣傳健康知識(shí),提高了廣大居民的健康意識(shí)。以下是一些衛(wèi)生工作總結(jié)的案例,通過(guò)學(xué)習(xí)和分析可以提高我們的寫作水平。3月下旬,局黨委召開(kāi)會(huì)議對(duì)環(huán)境
優(yōu)秀作文需要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見(jiàn)解,能夠給人帶來(lái)思考和啟發(fā)。希望大家能夠從這些優(yōu)秀作文范文中汲取靈感,不斷提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。那束花插在陶瓷的花瓶,
思想?yún)R報(bào)是一個(gè)很好的反思自己的機(jī)會(huì),能夠讓我們更加清楚自己的目標(biāo)和方向。接下來(lái)是一些思想?yún)R報(bào)的寫作技巧和方法,希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。。護(hù)士實(shí)習(xí)是一種復(fù)雜的
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