優(yōu)秀作文清晰地表達了作者的思想情感，讓讀者沉浸其中，感受到作者的真誠與熱情。小編為大家找來了一些經典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)盱`感和思考。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇一

2．1更新工作較為緩慢。目前，我國在水利水電的閘門啟閉機的管理中常常會有這樣一種現(xiàn)象，就是對于閘門的啟閉機通常是只要還可以使用，就會一直用下去，直到它壞了為止，一般不會考慮去主動更新先進的設備，許多閘門啟閉設備都處在遠遠超過使用期限的狀態(tài)下。由于啟閉機的延期工作，導致設備老化嚴重，加之維修管理不當，會嚴重影響我國水利水電工程的質量問題和工程安全問題。

2．2與流域規(guī)劃要求不相符。隨著我國社會經濟的不斷進步，在水利工程的要求標準的不斷提高。因此，對于流域的規(guī)劃也會做經常性的`調整。研究發(fā)現(xiàn)，我國仍然還有一定屬相的閘門啟閉機不能達到規(guī)劃的需求。除此之外，還有一些小型工程在后期改造為中型工程后都沒有對啟閉機進行更換和調整，沒有按照工程規(guī)劃的合理、科學性的要求進行施工。以上這些問題都將成為水利水電工程中嚴重的質量和安全問題。

2．3設計標準不高。隨著我國對水利水電工程管理的要求的不斷提高，在這方面的工程標準和規(guī)范更方面也有了很大的提高。但是，研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在許多水利水電工程項目中有許多閘門啟閉機的標準遠遠達不到現(xiàn)有的規(guī)范標準要求。另外，許多大中型的水利工程單位都沒有設置標準規(guī)范里面要求的特定的機房，這導致啟閉設備無法得到良好的保護，加速其老化損壞。很多啟閉設備都處在報廢的狀態(tài)，還有一些淘汰的已經無法正常工作，只能進行一些常規(guī)的操作，存在的很大的安全隱患。還有一些工程還在使用一些木閘門和混凝土閘門，這些材料對于閘門來講過于簡陋，有些還是手動的，遠達不到發(fā)展的要求和標準。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇二

那件事雖已過去了一年之久，但我依然記憶猶新，深深地刻在我的心里，永不被抹去。

我剛上完吉他班，走在街上時，這些想法就像海水一樣不可阻擋的冒了出來。而我就親眼看到了這么一幕。

我邊走邊想，當時我已經走到推車和垃圾桶之間。撇嘴笑了笑，正準備小跑回家，突然又發(fā)生的事，使我不得不放慢腳步。

垃圾鐵斗旁的一位男子走向推車，他要吃麻辣串？他插了一個空位，貼近了小推車，旁邊是一位小女孩兒，正吃的有滋有味。那男人很小心的給自己盤子里拾菜，全是青菜。那女孩兒扭頭看了看男人和他的菜盤說：“價錢都是一樣，五毛錢一串，你想吃什么都行。”

女孩兒的聲音很清脆，很好聽，她沒厭惡的挪開，而是善意的提醒，這，就是美麗的故事。

至今還常常想起那一幕情形。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇三

哈爾濱金馬房地產開發(fā)有限公司：

茲有銀行辦公樓b座工程，因施工現(xiàn)場窄小，安全門沒有地點安裝，故此準備將安全門安裝在規(guī)劃路，靠北京路端，具體見附圖，由于從cbd商服a棟總配電箱，在高空架設引入到銀行辦公樓b座工程總配電箱，存在不安全因素，故此準備在安全門前，在規(guī)劃路橫向鋸鑿一道寬100㎜，深300㎜溝，把電纜埋設在里面，把電纜埋設在里面后，并立即將路面恢復原樣，具體見附圖，特此請有關領導在百忙中給予批準為盼。

金馬建設開發(fā)集團股份有限公司。

20xx年9月11日。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇四

站在記憶的湖畔，嫣然回首，原本以為生活平淡的我才發(fā)現(xiàn)也有讓我回味無窮的事。

一個平常的下午，老師叫我跟他去他辦公室，我又驚奇又忐忑不安，陷入沉思中。不知不覺中，已經來到了辦公室。只見老師滿面紅光，意味深長的對我說：“嘉祥，這次溫州要開少代會，我們學校有一個名額，老師決定讓你去，你有好好珍惜這次機會……”啊！原來我被推選為永嘉代表團的代表。無法壓抑心中歡喜的我一路狂奔，整夜久久不能入睡。終于熬到開幕式那一天，我?guī)е鴿M心歡喜踏上車子，直奔溫州會場。

不一會便到了會場，開幕式開始了！同學們的朗誦、歌唱；領導們的發(fā)言、互動無一不是全場的亮點。一個個精彩的節(jié)目都讓全場歡呼。開幕式結束后，我們吃完豐盛的晚餐，馬上又去參加“紅領巾提案發(fā)布會”，同學們尖銳的問題與領導巧妙的回答都讓我大開眼界。這真正行使了我們代表的權利，讓我們民主參加少代會。

雖然時間短暫，但在此活動中我們收獲了友愛、和諧、團隊默契，結下深厚的友誼。每一次微笑，每一次成功，都凝結著我們的努力，也盛滿了我們的歡樂。這都讓我受益匪淺，感慨萬千，留下了永不磨滅的痕跡。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇五

小時候，一直都在等待，等待著冬天的到來，等待著漫天飛舞的雪花，更等待著與外婆一起把雪花追得滿天跑的日子。

五歲前，我最喜歡與外婆一起玩雪，因為外婆總會讓著我，每一次都玩得一身是雪。回到家后，就凍得直跺腳，而每一次外婆都會把我抱著，用她身體的溫度給我取暖，我也總會在外婆的懷抱中睡著。

我也很調皮，總是把雪扔到外婆的衣服里。有一次，外婆就因為玩雪而生病了。

后來，我才知道，外婆是癌癥晚期，由于長時間接觸冰冷物質而引起了并發(fā)癥，所以才那么快！每一次看見雪，我都會想起外婆，心都會哭。

冬天到了，滿天的雪花開始飛舞，可我依然在等待，等待外婆牽起我的手。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇六

每當回想起那一幕，我的內心總是苦澀的……那年冬天，我隨爸媽回到了老家，第二天，媽帶我去了她以前的小學，冷嗖嗖的風呼呼地刮著，光禿禿的樹木像一個個禿頂老頭兒，受不住東北風的襲擊，在寒風里顫抖，蒼翠的松樹站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風，也搖晃著身子。

在這種惡劣的環(huán)境下，我迎風走到了學校。說是學校，可連校門也沒有，我半怔著問媽：“這真的是學校嗎，為什么沒有校門？”媽指了指面前的那塊大石頭眼眶微濕道：“這就是校門，以前甚至都沒有這塊石頭。”我的嘴張了張，但是什么話都沒有說，就是這呆望著“石頭門”的一瞬，永恒定格在了我的記憶深處。

往校園里走去，是三間土墻房子，房頂是用木板搭的，鋪著茅草，房門是一塊爛木板，和紙糊的窗戶一樣漏著冷風。媽去找校里的老師談捐助的事，我不愿進去就站在教室旁聽一會兒那些學生上課，教室里傳來用陜北話讀書的聲音“創(chuàng)前明曰逛，疑似低傷雙（四聲）（床前明月光，疑是地上霜）……”，反復讀了幾遍就剛好到了下課時間。他們開了門擠成一團好奇地瞅著我，線帽子下面是一張張凍得發(fā)紅的臉，不合身的花棉襖因為洗得太多已經開始泛白，我心里說不出的難過，輕聲問了他們一句：“你們在這上課冷嗎？”一個膽大地回答道：“外面冷哩，進來吧。”

我不太記得后來和他們說了些什么，只記得這對話的一瞬間也被永恒定格在了我的記憶深處，我分明感受到我內心最柔軟的地方被撫摸著，是溫情，是關懷，是人性的善。

那天發(fā)生的事，很多瞬間都像電影膠片一樣被定格在記憶里，卻在以后的某個時間里能連在一起一幕幕地回放在我眼前，大山與貧困并不能圈住孩子的夢想，同樣也圈不住他們善良的心。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇七

今天，下雪了。

這時，記憶的閘門也瞬間打開了，回憶猶如雪那般，隨風飄揚，紛紛浮現(xiàn)在我的面前。可是最記憶猶深的是去年的那場雪：

鵝毛般的大雪投入到小型的塑膠操場跑道中。隨著時間的推移，操場上不知不覺就堆積了一層厚厚的雪。也許，這場雪對廣大市民造成了極大的不便惹人討厭。但在我們這群“長不大”的孩童眼中，這可是游戲的'一個大好機會。

早晨，在時間的推移下，已經是上學的時間了。這次，班級中的學生來的格外的早。為什么，難道他們知道要刻苦學習了嗎？不，當然不是。他們可是為了能在上早讀之前先好好痛快的玩一把。這不，我剛到學校時，就已經有許多我們班的同學在“瘋”了。玩的最瘋的準是我班的女生。你也許會問為什么，女生怎么可能這樣呢？就由我來告訴你吧，別看我們班的女生長的一個比一個秀氣，她們的性格可不像那甜美的外表，都是出了名的假小子。

可惜，這已成為回憶，也許她們早已忘記，但我不會，我會永遠把這回憶藏在心底。親愛的朋友們，不知你們能否感到現(xiàn)在正有一個女孩傻傻的在懷念著你們？我希望，雪，你能幫我傳達這份感情。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇八

3．1檢查工作。啟閉機的檢查工作是保證啟閉機正常工作的重要保障。啟閉機的檢查工作一般有定期檢查、特別檢查和經常檢查。檢查方法一般為專業(yè)的工作人員通過視覺、聽覺和觸覺的方式對設備部位進行相應的檢查。經常檢查是每隔一段時間對閘門啟閉設備進行檢查，一般頻率每月一次以上，定期檢查多指在每年汛期前后等進行的檢查，特殊檢查則為當發(fā)生地質災害，如地震、洪水等事故后對設備進行檢查以免出現(xiàn)問題。檢查的主要內容有以下幾點:(1)檢查閘門啟閉是否能做良好的啟閉閘門動作;(2)觀察啟閉機是否出現(xiàn)生銹腐蝕，注意腐蝕位置是否會影響啟閉機的正常工作，注意工作中是否有異常的聲音出現(xiàn)，觀察記錄各個部件的是否有損壞和磨損等;(3)檢查機械電路是否正確，接線處是否連接完好，保護裝置和儀表燈是否工作正常;(4)檢查鋼絲繩、滑索、滑輪等連接是否牢靠、扭結、斷裂等問題，還要注意松緊問題。

3．2維護工作。通過上文對水利水電閘門啟閉機的問題分析，因此我們要將管理維護的工作重點放在，啟閉機設備的更新、服役時限、以及設備標準改善等工作上，加強我國的水利水電工程的現(xiàn)代化管理。首先，要改變工程領導人的觀念，加強其對這方面工作的重視，以加大工程在水利水電閘門啟閉機工作安排上的資金投入，做好啟閉機的更新工作，及時換掉到期的閘門啟閉機，引進先進的閘門設備，閘門啟閉機的安裝要嚴格依照標準和規(guī)范的要求，不能偷工減料，加強制度管理，設立嚴格的賞罰辦法。另外，還要加強技術人員的培訓管理，加強技術人員操作和檢查的規(guī)范性和專業(yè)性。

4．結語。

總之，科學地管理和使用閘門啟閉機對于水利水電工程時至關重要的，直接關系著工程質量。因此，需要建立科學的管理制度，強化日常檢修和維護工作，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應立即處理，保持設備處于正常的工作狀態(tài)。并且，加強人員培訓，提高其專業(yè)技能和責任心，從而提升水利水電閘門啟閉機的管理水平。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇九

一年里有溫和的春，狂熱的夏，悲涼的秋，寒骨的冬。而在我最深的記憶里只有狂熱的夏像小魚兒時不時躍出心里呼吸一下新鮮的氧氣。

少年閏土的天空似曾相識在自己的記憶里，只是缺少一個刺殺刺猬的叉，缺少一個陪伴我的少年，一樣的天空一樣的年少，一片茫茫的西瓜地，一個搭扎在大樹下的小茅草屋，屋里只容的下一張小床跟一個單純的我。

清晨水露偷偷的離去，我就在姥姥的叫喊中睜開我任然睡意十足的眼睛，我的一天就這樣被播放了。帶著不想動彈的身體伴隨一睜一閉的眼睛走到那一望無際的西瓜地，躺在小小的茅草屋繼續(xù)我的美夢，夢里有著動聽的音樂，潔白的鋼琴，和一個美麗的少女。夏日的陽光迫不及待的照亮著大地，我該開始我的一天任務，搬西瓜，看西瓜，吃西瓜，玩西瓜。我有一群看瓜的小伙伴，我們?yōu)榱硕惚芟娜盏目駸幔黄鹋菰诖笏永铮覀儼盐鞴蠚ご髟谛⌒〉念^上，享受著夏日的灼燒和水坑的滋潤；太陽被迫下山的那一刻是我們最嗨的時刻，等待我們的不僅僅是飛在天空的蜻蜓，還有剛剛從地里爬出來蟬猴。

這樣的一天天就是我童年的夏季。沒有我渴望的風箏，但有陪伴我的蜻蜓；沒有我渴望的漫畫，但有比漫畫更美的藍天；沒有我渴望的蛋糕，但有比蛋糕更甜的西瓜；沒有我渴望的游戲機，但又比游戲機更好的伙伴一起快樂的嬉戲；沒有我渴望的玻璃窗外的世界，但有比窗外更溫暖的家。

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記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十

許多人在我的生命歷程里留下深刻的印跡。其中，最讓我難以忘懷的，是我小學時代的一位良師。

她留著一頭亞麻色的頭發(fā)，有著一張時常掛著慈祥的笑容的臉，身上總是穿著深色的連衣裙。說起話來不慌不忙，她是一位和藹、平易近人的老師。他就是我的語文老師——陳老師。

我與陳老師初次見面，是在六年級的時候，她是學校的德育主任。班上的同學一直在焦慮不安：教我們的語文老師可是主任嘞！她會不會非常嚴厲啊？但是，陳老師給我們上課時，我的焦慮消失了：幽默的語言，風趣的講課方式，落落大方的儀態(tài)，都帶給我了優(yōu)雅的感覺。因為陳老師給我們上課后，六年級那時的我才真正的慢慢地喜歡上語文，每次上完語文課都覺得：語文課怎么那么快就下課了，我還想繼續(xù)聽課呢！

因為很用心地學語文，所以語文成績不斷提高。有一次，我超乎預料地考了98分。我當時開心的呀，感覺每一個人經過我身邊，我都要說一遍這個事。而更令人出乎意料的是，我的作文竟然一分都沒有扣！我當時快樂的呀，是比我吃到我最喜歡的食物都要快樂得多。

陳老師也很喜歡給我們搞抽獎活動，機制是：每周老師會給兩個最優(yōu)秀的小組、每個小組的兩個優(yōu)秀組員發(fā)獎狀，每獲得三張可以抽一次獎。有段時間，我特別想得到一本《銀湯匙》的書。抽獎時，紙條上赫然寫著“《銀湯匙》一本”！我激動得一蹦三尺高，連老師也對我祝賀。現(xiàn)在這本書一直放在了我的小書柜里，就像一個身影似的，一直陪伴著我。

或許在未來的成長道路上，會有更多的身影留駐心間，但是陳老師的這一個，無疑是最刻骨銘心的！

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十一

語文老師正站在講臺上，手里拿著語文書，檢查我們文言詞語的掌握情況。“久之的之是什么意思？5號。”老師問著。5號同學站起來，熟練地回答：“音節(jié)助詞，無意。”“接下來…。。”，老師的目光掃視著書本，說：“輟耕之壟上的之是什么意思？1號。”老師話音剛落，一聲響亮的“到”回蕩在教室里。頓時，同學們哄堂大笑，老師驚異地看著我們，不一會兒也會心地叫了起來：“哦，呵呵，真巧啊！”于是教室里又涌起一股笑的波浪。

這片雪花一融入我的心中，我依然大笑————雖然事情發(fā)生的時間已相隔甚遠。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十二

打開記憶的閘門，里面全都記錄著我童年的點點滴滴。如果要談童年最美好的回憶，我想我的回憶全都在我的母校里，這下我可要跟你寒暄一下了!

在這六年的小學生活中，都充滿著色彩。就好比一個調色盤，里面有耀眼的顏色，當然也有沉悶的。

紅色，是熱情的象征。它給我的感覺也正是如此。在我們每年一次的校運會上，同學們個個都是熱情高漲，運動健兒們在賽道上英姿颯爽，體現(xiàn)了他們頑強拼搏的精神。旁邊的同學則在一個勁地為選手加油，有的在一邊拍手加油，有的都彎下腰來，還有的腮幫子都給憋紅了。

每一屆的校園文化藝術節(jié)上，同學們的積極性也和這紅色有的一拼呢!小小書法家、畫家們又在展示他們那含有藝術氣息的“杰作”呢，鶯歌燕舞的同學又給學校添加了一絲絲活力與歡快。才氣滿懷的“小小詩人”正在有感情地朗誦，也給母校描繪上了一幅幅有著古韻味的畫卷!

同學們的心頭驟然間一定涌上了積極的熱情，難道，這還不能用紅色來比喻嗎?

藍色，我認為應該是代表著平靜、冷靜。因為當我每次看到藍色時，它總是那么的平靜、穩(wěn)重。如果把藍色比喻成沒有一絲漣漪的湖水，那是最恰當不過了，既然是沒有漣漪，那么風就屏住了呼吸，任何風吹草動都不會驚擾到它;人也是一樣，要擁有一顆沉著冷靜的心理。

就拿我們每個學期都要經歷的段考、期考來說，有些同學對平時的小考那叫一個小case，三下五除二就ok了!可是一到關鍵時刻就掉鏈子。其實，緊張的原因就是因為我們沒有一顆冷靜沉著的心。

當你緊張的時候，聽，聽聽別人的筆在紙上刷刷作答的頻率，卻不是因緊張而把汗珠滴落在答卷上“滴滴答答”的響聲!

當我每次遇到困難而心急時，總是會有知情的同學過來為我加油打氣，讓我平靜地面對一切，勇敢地去接受。結果，我用最沉著冷靜的心理去面對了事實，還是個好的結果!

我覺得，人真的要有一顆沉著冷靜的心理。只有具備了這個，才能面對一切現(xiàn)實。

在每年的冬天里，如果我看到了太陽，就會興奮不已。總感覺冬日是黃黃的，所以感覺暖洋洋的。因為黃色是暖色，也給人感覺是暖的，所以黃色有著溫暖與團結的意義。你可能會疑惑，黃色怎么包含團結的意義呢?不要急，聽我給你說上一番：有一首歌叫做《團結就是力量》，只有團結一心，朝著一個方向努力，就一定會成功。那么勝利的果實才是甘甜的'。

在這次的“德育環(huán)境”布置比賽中，我們班的一些精英骨干和胡老師忙的是不亦樂乎呀，大家布置到很晚才回家，手又酸又疼。但是，我們堅信，付出了勞動，就一定會有回報。雖然我們班這次只拿到了二等獎，但我們已經很滿足了。這是我們用汗水換來的，所以大家的心里也是美滋滋的。

有了黃色，卻怎能少了綠色呢?我特別喜歡生機勃勃的校園，一片郁郁蔥蔥的景象總會使我感到心曠神怡，同時也營造了好的學習環(huán)境。當春天來到母校時，一切都是一個新的開始：新的學期、新的目標都在蓄勢待發(fā)。我們也要以新的面貌去迎接一個嶄新的開始。

在春意盎然的母校里，我們站在新的起跑線上，讓我們充滿期待吧!

在學校里除了學習，我最注重的還是友誼。這是我與同學之間溝通的橋梁。用紫色來形容是最適合不過的啦。因為紫色給我的感覺是很安全的，像是所有的希望都不會消失。

我與同學之間難免也會鬧些矛盾，我很沮喪，但我也想去和她道歉，讓我們重拾友誼。這是一座紫色的友誼之橋，只有我們都站在兩端，用心地去保護它，我們的友情才會長長久久。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十三

對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計應用，其相對而言比較復雜，需要切實圍繞著具體閘門自動化控制系統(tǒng)的基本運行需求進行詳細分析，確保其能夠表現(xiàn)出更強的實際運行效益，其中較為關鍵的設計應用要點如下：明確結構：在閘門自動化控制系統(tǒng)的設計應用中，需要首先把握好對于系統(tǒng)結構的明確，能夠更好實現(xiàn)對于系統(tǒng)各個不同控制層的有效處理，尤其是對于現(xiàn)場控制層、集中控制層以及遠程控制層，更是需要進行細化，了解各個不同控制層的基本功能需求，據(jù)其具體管理控制要求以及功能特點進行分析，確保相關設計能夠表現(xiàn)出更強的功能適宜性。一般而言，在具體系統(tǒng)結構設計中，需要確保其能夠實現(xiàn)有效分級權限控制效果，能夠更好確保整個閘門自動化控制系統(tǒng)的運行較為高效適宜。dp總線：對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計，切實把握好對于dp總線的合理設計同樣必不可少，這也是比較核心的基本要求。在dp總線設計中，一般選擇rs485型號的電纜進行處理，借助于9針d型連接器進行控制，促使其能夠形成較為理想的協(xié)調運行效果，如此也就必然能夠更好提升其整體運行效益。在該方面的設計處理中，還需要重點把握好對于從站的有效設計，一般需要確保從站數(shù)量控制在32個以內，并且保障中繼器能夠發(fā)揮出較強的作用效益。于電纜的長度也需要進行詳細把關，在滿足控制需求的基礎上盡量降低網(wǎng)段長度，一般需要控制在1900米以內。在電纜入柜處理中，還需要切實把握好對于柜體和屏蔽層的有效連接，確保其具備更為理想的全面穩(wěn)定性效果，避免可能在任何一個區(qū)域形成的安全隱患威脅。軟件的設計應用：對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計應用，還需要重點把握好對于相關軟件的有效選擇，確保控制軟件能夠表現(xiàn)出更強的應用效益，在現(xiàn)場控制以及集中開環(huán)控制中表現(xiàn)出更強的實際應用效果。基于此，為了更好確保閘門控制的安全性和適宜性，還需要重點把握好對于優(yōu)先級的明確，進而也就能夠更好提升整個自動化控制系統(tǒng)的.有效運行。分級控制的應用：對于閘門自動化控制系統(tǒng)的設計應用，實現(xiàn)分級控制同樣也是比較關鍵的基本要求，其需要保障相應閘門各個具體內容都能夠得到較好調控，盡量避免在任何方面存在的缺陷隱患。現(xiàn)場級是比較關鍵的一個層次，其需要把握好閘門現(xiàn)場的各個控制柜應用，能夠確保其在了解現(xiàn)場各個數(shù)據(jù)信息的基礎上進行合理分析，確保現(xiàn)場級的控制具備靈活性和準確度。此外，對于集中控制級的設計處理更是需要予以高度重視，雖然其僅僅涉及到一個控制柜，但是復雜性較高，需要確保其傳輸以及通信較為及時高效。

3結語。

對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計應用，其確實表現(xiàn)出了較強的作用價值，也是未來閘門控制管理的重要方式，需要切實圍繞著閘門自動化控制系統(tǒng)的各個基本需求進行詳細分析，確保其能夠表現(xiàn)出更強的控制協(xié)調能力。

【參考文獻】。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十四

“頭一炮”轟開“閘門”

[作者]張洪欣。

[內容]。

“頭一炮”就轟開學生思想感情的“閘門”，使學生寫作熱情從此源源不斷，并在全班形成一個愛好寫作的熱潮，說來似乎聳人聽聞，難以置信，但這確是我親自做過、親身經歷的事實，決非吹噓。

許多同行在新生入學或新學期開始時，愛命的題目是：“入學第一天”、“在開學典禮大會上”、“寒假見聞”、“暑假一日”等等，隨便出個題，讓學生“寫寫看”。我卻認為，第一篇作文至關重要。“頭一炮”就必須轟開學生思想感情的“閘門”。幾十年來，我在這方面摸索積累，逐漸形成了自己的特色。

能不能“頭發(fā)炮彈”就轟開這個“閘門”呢？從實踐上講，幾十年來，我教過中學的快班、慢班，中師的普通班、藝體班、成人班等不同類型的若干班級，事實證明完全行得通，而且效果都頗為理想。

那么，“頭一炮”究竟怎樣轟開學生思想感情的“閘門”呢？

一、“頭一炮”用哪發(fā)“炮彈”？語文的“頭一課”應該怎樣上？

人們通常總是跳不出“常規(guī)”：講課本的頭一課唄！講完第一單元，單元練習便附有一個作文題嘛！殊不知，要想讓學生有話說，就得生活――閱讀――寫作“三結合”，而教材的第一課的內容，未必是跟學生生活結合最緊的.；第一單元練習的作文題，也未必是學生最有話說的。譬如：第一單元是狀物散文，或游記散文，就不如直接寫生活甘苦的文章那樣容易激起感情的波瀾。更何況教材的范文，有的是時代與學生有距離，有的是地域與學生有距離，當然，我們決不能要求教材只編貼近生活的范文，那樣是不可能的，而且是不應該的。但這里要說的是，“頭一炮”要打開學生思想感情的“閘門”，就要教師去選擇一些“時文”，“時文”在這方面的效能遠比書上的范文更高。這樣，就要分析你面臨的新學生，哪種生活最熟悉？哪樣感情如同巖漿急于噴發(fā)？“第一課”就應該圍繞他們最熟悉的生活、最急于噴發(fā)的感情去閱讀和寫作。

我的“第一課”就是上成一個“讀寫結合”課型：先命一組最切合學生生活范圍的敘事抒情題目，然后圍繞這組題目去選讀范文，講解寫作知識。

這樣做，豈不是打亂教材的順序。

[1][2][3][4][5]。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十五

月光照耀下，一切是那么寧靜和諧。唯有書桌上的兔子時鐘仍勤奮的工作，顯得有些出眾。

抖抖時鐘上的灰塵，一段記憶也隨之揭開。若是時光能夠倒轉應該回到20xx年8月31日吧！有些特別的味道，畏懼而又歡喜。想到明天，即將加入夢中神往的小學無比高興，可是如同惡耗傳來，今天爸爸媽媽都不在家，意味著晚上我將一個人獨自面對這空曠的房子，明天我將獨自面對毫不熟悉的小學。眼淚也隨之遍布臉龐。一個人空曠的房間，冷清的房間。幼小心靈上第一次真正體會到畏懼，腦海中迸發(fā)的全是童話中妖魔鬼怪的身影，黑漆漆的房間嚇得我直逼眼淚。那夏天的蟲鳴鳥叫聲不知什么時候也變得如此嚇人。那夏夜的風聲不知什么時候變得如此恐懼，呼呼的吹著窗門。心中畏懼變化為想象，仿佛是鬼怪們來敲門的聲音。“嗒嗒……嗒嗒”耳邊傳來了陣陣配樂。似乎兔子在安慰我：“別怕孩子，別怕孩子。”頓時，心靈中也會有緊張存在的空間，心跳在忽然間變得會加速“我不怕，我不怕”偷偷地，輕輕地將手放時鐘上又快速將兔子抽了回來，枕著兔子入睡，就像朋友一樣陪我入睡。我開始傾聽好朋友的訴說。心里也開始數(shù)綿羊：一下，兩下，三下……睡意漸漸爬上眉梢。第二天早上，沒有了媽媽的叫醒，小兔叫醒了我，想起來原來是媽媽預備好的。這才想起來今天得去學校，而且沒有了媽媽的陪伴。孤獨的身影，準備揚帆起航去學校。看著同學們各個都有父母的陪伴，心中有些酸溜溜的感覺。想想昨日的傷，昨日的淚還有昨日鼓勵我的兔子，今兒我絕不流淚，勇敢的邁出了步伐，迎來的是老師的熱情。

回到家中，我覺得自我好像在某個角度上邊了個人了。過后爸爸媽媽回來了，我滔滔不絕地向他們炫耀著偉跡。經過我家最高審判官爸爸決定時鐘是我家的知心使者。

雖然桌上那只兔子已經走不動了，但這只破舊兔子的背后是一段非凡的故事，令我永記心上。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十六

教學目標：

知識與能力。

知道新文化運動的內容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻。

過程與方法。

閱讀新文化運動時期有關作者的作品，開展讀書報告會，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和語言表達能力。客觀地評價新文化運動，學習正確分析歷史事件的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

了解陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物以及新文化運動的情況，能以陳獨秀等人為榜樣，具有勇于創(chuàng)新、不畏艱難、堅定改革信念、不惜為思想解放運動而獻身的精神。

重點：新文化運動的代表人物及其代表作品。

難點：新文化運動的意義。

1.導入：辛亥革命后，中國出現(xiàn)了一場聲勢浩大的思想解放運動——新文化運動，在陳獨秀、胡適等人的帶動之下，新文化運動起到了‘‘開民智’’的作用，解放了思想。

2.授新課。

本課主要是介紹新文化運動前期的情況，從課文結構上可以看出是由三個代表人物和三個代表內容組成的。在教學中，以代表人物為基礎，講清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義。利用這一時期文字資料較豐富的特點，組織學生查找有關資料，閱讀當時的重要作品，開辦討論會，讓學生交流自己對這一段歷史的感受，并在課堂上適當?shù)亟榻B西方國家的思想啟蒙運動，加深對新文化運動意義的認識。

一.陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》。

鑒；第三，中國沒有一個獨立發(fā)展的資本主義社會，但是在半殖民地半封建社會的間隙中不斷掙扎著的中華民族主義，也要求有一個思想上的啟蒙運動為它開辟道路。

2．陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》的時間、地點需要學生掌握，要知道新文化運動的口號、內容和意義。

3．小字部分的處理。陳獨秀的介紹、“雙簧戲”的內容由學生自己閱讀，教師用提問的形式引導學生理解當時新文化運動的情景、社會影響等。

4．講述新文化運動的口號，結合課后的“每課一得”進行，便于學生的理解與記憶。

二．胡適發(fā)表《文學改良芻議》。

重點知道胡適是提倡白話文的代表人物以及胡適提出文學改良的八項主張，對這八項主張的具體內容了解即可。

小字部分能幫助學生充分理解胡適及其主張。教師適當介紹胡適的第一首白話詩。

三．新文學的巨匠——魯迅。

1．重點是讓學生知道我國第一篇白話小說和魯迅在新文化運動中的地位和作用。

2．先讓學生談談對魯迅及其作品的了解，然后指出他是新文化運動中的杰出代表人物，寫了我國第一篇白話小說——《狂人日記》，接著通過對小字中三枚圖章的介紹，強調魯迅的革命性。

3．介紹《狂人日記》的內容，以便學生理解。

4．突出魯迅利用文學作品對封建禮教抨擊的力度。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十七

每個人的內心深處都藏著或多或少地不為人知或不想讓人知道的秘密，或苦痛、或酸澀、或自醉，深深地藏在某個角落，小心地埋藏，很少去戳痛它。但有時觸景生情時、有時獨處時，記憶的閘門就像開了閘的洪水溢了出來。往日的一幕幕又呈現(xiàn)在眼前，酸甜苦辣涌上心頭，百感交集，淚水模糊了視線。

記憶又回到了那個久遠的年代，那個苦澀的童年，那個失意的痛楚，那個人生的無助，那個人生的吶喊，那個獨自的彷徨，那個充滿淚水的年代。都說童年是美好的、無憂無慮的、充滿歡聲笑語的。可我的童年是苦楚的、充滿淚水的，家庭的變故是使我一出生（甚至還未出生）就面臨著被遺棄。我是在沒有祝福、沒有親人陪伴的情況下悄悄地來到人世間的，我的出生不但沒有給家人帶來喜悅，而且?guī)砀嗟厥菄@息。

就這樣開始了我顛沛流離的生活，居無定所，食無定律，在無人關注的哭聲中、在饑一頓飽一頓中、在殘缺的愛中默然長大。當看到別的小朋友在父母羽翼的呵護下茁壯成長時，我曾無數(shù)次投去了羨慕的目光。多少次月上樹梢，獨自跑到村頭張望媽媽那熟悉的身影出現(xiàn)；多少次放聲大喊，喊聲與哭聲在山谷回蕩，陪伴我的只有漆黑的夜和饑餓；多少次望眼欲穿、多少次擔驚受怕、多少次……特殊的生活環(huán)境使我飽嘗了人間百態(tài)，過早地懂得了人世間的辛苦，造就了我自立、自強的性格，把痛苦深埋，努力地去做最好的自己。

也許是命運的`注定，也許是一種巧合，這一生注定我獨來獨往，奔走于他鄉(xiāng)。在陌生的土地上獨自打拚，沒有親朋好友的相助，沒有七親八友的攙扶，沒有人為我遮風擋雨，沒有人為我拭去眼角的淚水。我一直自強不息，為了心中的理想、為了心中的夢、為了肩上的責任，將一切痛深藏，讓淚水往肚里流。挫折、失意、打擊一路相伴……努力、忍讓、承受人生之上選。

失意時的彷徨、孤獨時的無助、困惑時的無奈、路途的迷茫讓我選擇的都是沉默。不要怨天尤人，也不要哀嘆命運的不濟，更不要抱怨生不逢時，面對現(xiàn)實，路就在腳下。“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”（我深知自己很渺小，也很平凡，只是自我寬慰而已）。

凡事都具有兩重性，上帝對每個人都是公平的。在為你關上一扇門的同時，又為你打開了一扇窗。磨難是財富、挫折使我變得愈加成熟。一路風雨、一路辛酸，風雨過后見彩虹，陽光總在風雨后。即使前面縱有千山萬水，依然從容面對。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十八

在一個陽光灑滿書屋的下午，整理書柜時翻出了一沓發(fā)黃的書信，小小的信封一下子打開了心靈深處記憶的閘門。現(xiàn)代社會已經很少有人寫信了，但在那個充滿青春、浪漫、溫馨的難忘歲月，我不知道還有沒有比寫信更令人神往，溫馨和愜意。

生活給了我們擁有的距離空間，也給予了我擁有飛鴻的機會，想你的時候我發(fā)現(xiàn)我是世界上最脆弱的男子，一縷慘淡的月光能勾起我一片片懷想，一陣陣細雨能使我思念萬千，一聲聲悠揚的琴聲能使我淚濕衣裳，一句句口號能使我斗志昂揚，我把我們在一起的時間一遍又一遍地回想，直到那最平淡的也化成了一種神奇。在我的心里那是怎樣的一筆財富啊!我們雖不在一起，但我的感情世界里，為你留下了廣闊的空間，且唯有你才可介入的世界。那個空間另填滿了發(fā)自我內心的一種聲音“我愛你”。

愛是一種感受，即使痛苦也會覺得幸福；愛是一種體會，即使心碎也會覺得甜蜜；愛是一種經歷，即使破碎也會覺得美麗；愛是一種滋味，即使分開也會覺得親密。在那段艱苦難忘的歲月里，正是由于我們有了這一段距離，才給了我這么一筆財富，這筆財富使我們擁有了默默的思念，一切記憶都因思念而變得濃郁了、深刻了、圣潔了、珍貴了。思念是溫馨的，是心靈深處的呼喚，是體味感情的最佳時刻，也是感受感情最好方式，尤如一筆巨大的財富儲存而不去揮霍，內心的世界因此變的安逸而富有!我時常對妻說“我一生最奢侈的事，就是途中與你相遇，然后相濡以沫，共聞花香。”

現(xiàn)在，我們相聚了，沒有了鴻雁傳書的思念，也沒有了雨夜燈下的溫馨，但我從沒忘了愛你。一個人能在愛人默默的卻是刻骨銘心的深愛中活著，也不啻是享受了一個完美的人生!我思念寫信的感覺，我愿忍受這暫時的距離，讓我們暫時享受擁有給對方寫信的權利吧。

我期待著你的回音。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇十九

打開記憶的閘門，成長的足跡像浪花一樣涌上我的腦海。父之情，母之愛，是那么的清晰。

那天，晴空萬里。媽媽遞給我一把傘，說：“尚尚，給，天氣預報說今天要下雷陣雨。”“這不是個大晴天嘛，不用拿傘。”“拿上吧，萬一要下呢。”“哦。”我收拾好東西就去上學了，中午放學時天還是晴朗的。我拿起傘邊走邊自言自語地說：“這不沒下雨嘛，還讓我拿傘。”我回到家，把傘往沙發(fā)上一放，“沒下雨，下午不用拿傘了。”吃完了飯，已經是一點半了。我拿起瓶子就往學校跑。“慢點兒，別著急！”媽媽在后面大聲叮囑著。眨眼間，一下午就飛過去了，但外面卻下起了傾盆大雨。大雨咆哮著，像一群受驚的野馬，從天上狂奔而來，勢不可當。帶了雨具的`同學早已興奮的跑了出去，踏進了傾盆大雨之中。沒帶雨具的同學也都被家長接走了。外面電閃雷鳴，教室里陰暗暗地，我又害怕又著急。今天媽媽正好發(fā)燒了，在家里打著點兒滴，爸爸要上一天一夜的班。我心里快要著急的哭了，“哎，早知道就聽媽媽的話了。”這時，媽媽走進了教室對我說：“怎么樣，后悔了吧。”媽媽在這時還開玩笑。我拉起媽媽的手走了出去。到了家媽媽被淋成了落湯雞，還好，落湯的那只雞也不算太嚴重。媽媽用那唐老鴨般的聲音對我說：“尚，以后要聽媽媽的話啊。要注意身體。”我的眼淚在眼眶里直打轉，我再也忍不住了抱著媽媽失聲痛哭起來。

母愛是多么地可敬，多么地偉大啊。我要發(fā)自內心地大聲吶喊：“媽媽！我愛你！”

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇二十

關愛是一縷陽光，照射在人們前進的道路上；關愛是一泓泉水，滋潤著人們孤寂的心靈；關愛是一艘小船，將人們送向成功的彼岸打開關愛的閘門，記憶從腦海深處涌了出來。

這天我一如既往地去上學，可放學回家時，一摸兜兒，沒帶鑰匙，爸爸媽媽都在加班，這可怎么辦呀？我急的直跺腳，晴朗的天空也暗了下來，大雨傾盆而下。我淋著雨，無聲地落淚，急忙向媽媽公司奔去。一片片地樹葉無聲地落了下來，鳥兒也從樹上飛走了，馬路上空蕩蕩的突然，一個身影走了過來，我定睛一看，是我同學的媽媽，“阿姨好好”阿姨微笑著，撐著傘將我?guī)Щ丶遥妹韼臀野焉砩喜粮桑屛液退麄円黄鸪燥垼蠛屯瑢W一起寫作業(yè)，玩耍這真是雪中送碳啊！

下午，我繼續(xù)去學校上課，結果發(fā)現(xiàn)筆盒忘在阿姨家了，可是這時老師已經發(fā)下考卷來考試了。同學們個個都奮筆疾書起來，沙沙的聲音在教室中回蕩我沒帶筆盒怎么考試呀？我急的滿臉通紅，這時同桌發(fā)現(xiàn)了，“用我的筆吧”。說著從他的筆盒里拿出一支水筆遞給我。“謝謝”！我感動的接過筆，開始認真地答題這真是雪中送碳呀！

關愛是一種美德，它能使孤寂的人變得活潑，它能使膽小的人變得開朗我們要讓這種美德存在于世界的每一個角落！頓時，一股暖流涌上我的心頭，關愛的閘門永久地暢開著。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇二十一

當前水利工程中的閘門對于確保防汛效果具備較強的作用，成為調度水資源的重要內容，需要確保其能夠體現(xiàn)出較為理想的控制效果，綜合提升其操作效率。基于此，重點加強對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效引入和設計必不可少。在閘門自動化控制系統(tǒng)的具體設計應用中，其需要關注到各個方面的基本要求和具體運行原則，進而才能夠較好地實現(xiàn)對于閘門自動化控制功能的優(yōu)化，盡量避免可能形成的明顯問題威脅，需要予以全方位關注。

1閘門自動化控制系統(tǒng)設計要求分析。

基于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計應用，其必然需要首先明確相關需求，遵循較為合理的基本原則，進而才能夠較好實現(xiàn)對于后續(xù)閘門功能的優(yōu)化，相應自動化控制系統(tǒng)在設計應用中需要切實把握好以下幾點：實用性：對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計應用，必然需要首先確保其能夠具備較為理想的實用性特點，能夠更好實現(xiàn)對于后續(xù)閘門應用需求的了解，在掌握了具體需求的基礎上，進而才能夠更好匹配相關技術手段以及運行管理模式，保障閘門自動化控制系統(tǒng)的應用更加適合于剛才項目的運行，能夠發(fā)揮出更強的作用價值。可靠性：對于閘門自動化控制系統(tǒng)的有效設計處理，還需要重點關注其運行可靠性效果，尤其是對于閘門運行的安全性效果，更是需要進行詳細分析，避免可能形成的明顯安全事故威脅。基于國家相關《水閘技術管理規(guī)程》以及《水閘工程管理設計規(guī)范》進行具體設計，確保其在硬件以及軟件方面都能夠表現(xiàn)出較強的可靠性。經濟性：在閘門自動化控制系統(tǒng)設計處理中，還需要重點把握好對于經濟性的優(yōu)化，能夠更好實現(xiàn)對于各個設備的優(yōu)化選擇，確保其能夠在滿足相關實用功能的前提下，更好實現(xiàn)對于投資的有效控制，避免因為過于追求控制管理的效果而導致相應投資過高問題的出現(xiàn)。

記憶的閘門初一（熱門22篇）篇二十二

――解密成都高新實驗小學教師水平系數(shù)張澤科。

教師價值能夠“稱量”嗎？教師水平可以“分級定等”嗎？長期以來，教師評價問題一直困擾著校長們。成都高新實驗小學以激勵、導向來提速教師發(fā)展，通過數(shù)年探索，以一個水平系數(shù)，把教師動態(tài)地分成“三級九等”，由此撬開了活力的閘門，贏得了教師生動活潑的成長動力。作為教師評價體系建立的一個范式，我們愿意將他們的嘗試提供給更多的學校，目的是為中小學人事制度改革激發(fā)出更多新的思路。

評價教師勞動，我們常見的是“量的區(qū)分”表達充分，“質”的差異訴求不足。然而，恰恰是這個“質”的差異，體現(xiàn)著教師的勞動水平和貢獻能力，決定著教師的成長速度和發(fā)展高度。但區(qū)分這種差異，一直缺乏“承載思想的技術”。

一個水平系數(shù)把教師分成“三級九等”

59個教師，站在9個平臺，2人高居“山巔”……各個臺階上的教師，紛紛積攢實力，奮力向上攀登，群體拼搶“山頭”的態(tài)勢由此形成。這是成都高新實驗小學用教師水平系數(shù)繪就的教師梯級發(fā)展圖形。

水平系數(shù)首先影響的是課時津貼。舉個例子說，山巔上系數(shù)最高的石榴老師和寇忠泉老師，每節(jié)課津貼是“山底”教師的1.8倍，月課時津貼則為最低者的4倍；再則，長工資、評先進等青睞的也是系數(shù)高的教師；系數(shù)還與崗位息息相關，每年從系數(shù)最高的教師聘起，級別太低，不但沒有好崗位，還將首先成為解聘對象。

既然水平系數(shù)有如此“生殺”大權，它是怎樣確定的呢？高新實驗小學從教師課堂教學、工作態(tài)度、專業(yè)素質、教學績效四個方面，認定這個系數(shù)。

一個涵蓋教育專家、學科帶頭人和教學管理人員的聽課組，每年都要根據(jù)“課堂教學要求”，隨機兩次聽課，評出每個教師的課堂教學等級。

這是一個門檻，課堂教學“優(yōu)”，教師教學水平便可進入一級，系數(shù)值鎖定在1.8至1.6之間；課堂教學“良”，教學水平只能達到二級，系數(shù)值下降到1.5……“不合格”則丟失了認定資格甚至崗位。水平級段劃分后，再依據(jù)其他指標定“等”。

一級一等必須杜絕“教學違規(guī)”；一級二等，違規(guī)控制在2次以內……等級最低的違規(guī)也不能超過4次，這是第二關。

依據(jù)專業(yè)學歷、教學技能等認定教師學科素質。“本科以上學歷，普通話一級，計算機c級，英語達到學校要求，教學技能達標，當年在省級以上正式刊物發(fā)表學術或專業(yè)論文1篇，承擔區(qū)以上公開課或研究課1節(jié)。”一級一等需滿足其中任意6條，一級二等可減少1條……以下逐次降低標準。

以學生素質發(fā)展水平確認教師教學績效：學生合格率100%，優(yōu)秀率80%以上，這是一級一等的要求，即使三級三等，學生合格率也不能低于95%，優(yōu)秀率要達到40%以上。

高新實小每年都要集中對教師進行年度考核，教育教學常規(guī)作為過程性評價，占70分；水平性評價，即教師水平系數(shù)占30分：以“一級一等”為起點，每下降一個等級，就下降3分……教師水平系數(shù)，成了年度考核中區(qū)分度最大的指標。

“水平系數(shù)是這個考核體系的核心。”校長陳光前說：“它雖然分值不高，卻起著決定性的作用。”因此，水平系數(shù)的權重從三年前的20%提高到了30%。

導向發(fā)展是水平系數(shù)最大特點。

最初認定水平系數(shù)，專科學歷能獲得2分；兩年后，本科以上學歷才能拿到這寶貴的2分。這個動作促使教師學歷迅速提高，專科以上學歷者達到了98%，本科36%，研究生班結業(yè)24%。同樣，水平系數(shù)對教師普通話水平、計算機水平、英語水平、教研能力等要求也在提高。結果是，普通話一級達到28人，計算機c級以上40多人，遠遠超過了上級部門的要求。

水平系數(shù)本身是發(fā)展的，跟進的'是教師專業(yè)能力的發(fā)展。5年來，學校三次修改了水平系數(shù)確認指標，內涵日益豐富，難度指數(shù)不斷升高。比如，根據(jù)“新課改”精神，學校修訂了“課堂教學要求”和“學生素質檢測方案”，提高了水平系數(shù)質量標準，既反映了學校教育對教師水平提升的現(xiàn)實需要，又引導了教師發(fā)展的走向。

“導向教師專業(yè)化發(fā)展，這是水平系數(shù)最有生命力的地方。”陳光前說：“水平系數(shù)能發(fā)現(xiàn)老師的問題，有天然的診斷和矯正功能。”語文教師鄧憑輳三年前是二級一等，校長、教導主任、語文組長等對她診斷式聽課，發(fā)現(xiàn)“教師普通話、口語表達、課堂機智等天賦不錯；但教的痕跡很重，課堂比較亂……”學校安排石榴老師和她結對子，跟蹤指導。兩年后，鄧老師在全省上了十多次觀摩示范課，獲得了成都市賽課一等獎，升格為一級二等。

價值激勵形成教師發(fā)展活力機制。

與通用集團著名的“活力曲線”相比，高新實驗小學“水平系數(shù)”與其相通之處在于：價值激勵，形成促進每個人充分發(fā)展的活力機制。二者的區(qū)別是，運行水平系數(shù)興趣不在淘汰，而是激勵全員發(fā)展。

按水平系數(shù)對教師分級定等，給予教師的首先是一個能力坐標。“不僅充分肯定了教師勞動的價值，更讓教師明白了自己的地位，從而激發(fā)起向上的動力。”副校長高萬群說。

“無論等級高低，教師們同樣都有很大壓力。”教導主任李曉玲說，“在這個嶄新的機制里，職稱不納入考核，資歷也退避三舍，教師們都在同一起跑線上賽跑。”

一不留神就會掉下來。每年都要重新認定水平系數(shù)，等級高的教師每學期還要“亮相”示范課，一旦質量下滑，等級自然難保。“我一直評的是一級，老師們隨時都會聽我的課，想名副其實，就得每節(jié)課都精心準備。”朱強老師說。

四年前應聘到實驗小學，以過硬水平沖上一級一等的寇忠泉說：“從來沒有像今天這樣忘我的工作，也沒有過今天這樣的壓力，全校老師都盯著，豈敢懈怠？”

作為學校的德育主任，寇忠泉要負責指導全校30名班主任的工作，還有安全等一大攤其他的工作，但更多的時間，還要潛心于音樂課堂教學，每周承擔8節(jié)音樂課，每月一次觀摩課，有時還要承擔省市教科所安排的示范觀摩課和新課程講座。為了讓“一級一等”名實相符，還參加了教育部組織的“音樂教師國家級骨干培訓”。“人都有惰性，我也有。但水平系數(shù)面前不進則退，我別無選擇。”寇忠泉說。

等級低的也不用著急，硬杠子明擺著，只要教學水平提高了，等級就會上長。而且，上不封頂，沖上上一個等級的教師越多，越接近讓教師整體發(fā)展的目標。建校時“水平很不理想”的37名教師中，已有20多人成了教學骨干。

“在這里一年相當于以前幾年的發(fā)展。”黃平老師說，“對教師客觀公正地分級定等，掀倒了關系、資格金字塔，構筑了能力、貢獻金字塔，你有多大本事都可以使出來。”去年全國小學英語教師技能大賽，應聘到高新實驗小學不到兩年的黃平悄悄報名，獲得了預賽第一名。

“年輕人都在努力發(fā)展自己，因為人人都有可能攀上水平系數(shù)的巔峰，不能錯過機會。”唐峻峰老師說。正是抓住了“最佳發(fā)展期”，唐老師指導學生，兩年內獲得了全國發(fā)明金獎、全國科技創(chuàng)新大賽二等獎、四川省億利達發(fā)明一等獎等200多個科技發(fā)明制作獎。

“確定水平系數(shù)的初衷，是想客觀評價教師，引導、激勵教師發(fā)展。”校長陳光前說。

尊重教師勞動找到教師評價科學機制。

和其他學校一樣，高新實小每年都要對教師進行年度考核，考核教師的工作量容易，考核教師水平就遇到了麻煩。但教師水平的差異是客觀存在的，要尊重教師的勞動，就必須區(qū)分出水平差異，形象地說，要像“稱”秤一樣，稱出教師教學水平的不同。

“教師勞動比一般勞動質的差異更大，很難‘稱量’。如果評價時模糊了這種差異，客觀上就抑制了教師的發(fā)展和創(chuàng)新。”陳光前認為，這是困擾教師評價的一大難題。

高新實小從原因分析入手，尋找影響教師水平差異的因素。首先是教師的專業(yè)水平，比如語文教師的專業(yè)水平是看他對語文的造詣；其次是教學基本功，如教學技能；第三是師德水平，核心是教師對教育的忠誠度；第四是教育理論水平和研究能力，即教師必須有先進思想支撐……整合這些因素，結合課堂教學效果和學生學科素質發(fā)展水平，確定教師“水平系數(shù)”。實踐表明，水平系數(shù)比較客觀地反應了教師的水平狀態(tài)和勞動價值。高新實小由此找到了評價教師水平的科學機制。

由于聽課是隨機的，評價標準是先進的，評價過程是公正的，這就打消了教師的僥幸心理，必須精心上好每堂課，才能立于不敗之地。由此確定的課堂教學等級，比較真實地反映了教師的實際水平。

教師自評、教研組評和學校評結合，自評與組評誤差較大時，以校評為準，這就從評價主體和過程運行上有效克服了水平系數(shù)的評估偏差。

教師水平系數(shù)，以一種直觀、可感的數(shù)量形式，體現(xiàn)教師水平差異，不僅確認了教師勞動的績效和價值，更激發(fā)了教師發(fā)展的動力和活力，引導了發(fā)展的方向。

四川省部分知名專家應邀到高新區(qū)對學校進行綜合評估時專家們指出高新實驗小學用水平系數(shù)成功區(qū)分了教師水平差異解決了教師評價的最大難題同時也解決了教師發(fā)展的動力問題算得上是教師評價方面的創(chuàng)舉。

想飛翔給你一片“藍天”

如果說水平系數(shù)確立的是教師發(fā)展的內運機制，那么構建人文化的支持性環(huán)境，則是幫助教師發(fā)展的又一著力點。

“剛評上一級一等，學校讓我上示范課，我就照搬了自己的一堂獲獎課，誰知陳校長竟冒了火：這是典型的上世紀90年代的優(yōu)質課，新課改的影兒都沒有，這課得重新上。”石榴滿臉緋紅：“他是‘殺雞給猴看’。”但石榴也感到十分幸運：“按常理，我已是最高等級的教師，勿須栽培了。相反，學校為我請了特級教師作指導，我開始跟著他們學習課堂教學藝術和現(xiàn)代教育理論。學校還推薦我參加教育與經濟管理研究生班的學習。”

美術作品登上《人民教育》雜志，出版畫集，舉辦畫展……起點不高的美術教師陳冠夫顯得牛氣十足，但說起這些成績的取得，陳老師感慨不已：應聘高新實驗小學不到一年，就考上美術脫產本科，要么放棄讀書，要么放棄工作。為難之際，學校給我解了圍――上午讀書，下午回校上課。讀美術研究生時，陳冠夫又重演了這套“程序”。參加電腦美術動畫制作，稻城美術寫生，配置美術專用電腦……學校對他一路綠燈。陳老師學習、工作兩輪并進，學生國畫作品展出國外，20多名學生繪畫獲得全國金獎……面對一些學校高薪的聘請，陳冠夫說得有些動情：“學校對我有恩，我如果為利而走了還算是個人嗎？”

“即使他飛了，學校也沒虧，他發(fā)展的過程也是學生成長的過程。而且我們證明了這樣一點：學校絕不是要用水平系數(shù)消耗教師，而是幫助每個人挖掘潛力。”陳光前說。

寫在后面。

成都高新區(qū)合并兩所村小和一所廠礦子弟校新建高新實驗小學。37名教師大多學歷不達標50歲以上近一半。功底薄弱觀念陳舊手段落后。隊伍學歷、能力、年齡結構等嚴重滯后于學校發(fā)展的需要。然而高新區(qū)卻要求實驗小學辦成全區(qū)“示范窗口學校和教改實踐基地”。靠什么推動學校發(fā)展？校長陳光前思前想后：教師是影響學校發(fā)展諸多因素中最核心和最活躍的因素每個教師都有強烈的發(fā)展愿望一旦發(fā)掘出這個潛力就會變成一種優(yōu)勢變成學生和學校可持續(xù)的活性機能和動力支撐。

瞅準了這一點，陳光前堅信自己給學校發(fā)展找準了方向。于是適度超前地提出了“實現(xiàn)教師、學生和學校共同發(fā)展”的辦學理念和“服務于教師發(fā)展、服務于學生發(fā)展”的學校功能定位，鎖定了打造品牌學校的三步戰(zhàn)略。

緊緊攥住教師發(fā)展這根關乎學校發(fā)展的“生命線”，以水平系數(shù)推動，以人文化環(huán)境支撐，高新實驗小學把教師發(fā)展聯(lián)動學校崛起的神話，變成了活生生的現(xiàn)實。