優(yōu)秀的作文應(yīng)該有明確的主題和立意,能夠觸動(dòng)讀者的情感和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇一
第二天,兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中,老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后,讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解,頓時(shí),教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子,兒子膽怯的說(shuō):“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑。”話音未落,教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響,笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道:“你為什么笑呢?”“陽(yáng)光沒(méi)有生命,所以不可以活潑!”孩子理直氣壯地答道。隨后,老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上,從口袋里取出那封信,一字、一句、一段地念給大家聽,念完后,老師說(shuō):“我們要從不同角度來(lái)看事物,從不同角度看事物,感受也不同,所以,我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受!而且,我們不可以嘲笑別人,嘲笑別人等于嘲笑自己!”說(shuō)完,教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。過(guò)了一會(huì),老師走到兒子旁邊,用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō):“對(duì)不起,是我錯(cuò)了,你是對(duì)的,請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>
說(shuō)完,讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇二
情,等大家靜下來(lái),老師發(fā)問(wèn)了:“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>
他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑,陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么,她拿出了這幅畫,給大家看,拿出那封信,一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽著聽著,孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前,真誠(chéng)的說(shuō):“我很抱歉,你是對(duì)的。”男孩子看著老師真誠(chéng)的眼淚,嘴角一抽一抽的,最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇三
第二天,兒子把那副畫和那封信一起交給了老師,老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫:在海天之間,陽(yáng)光像頑皮的小孩,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了!”,她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信,認(rèn)真地品味了起來(lái),“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說(shuō)的這句話,心里很不是滋味,臉上浮出了對(duì)兒子的歉意。上課了,老師把那副畫掛在了黑板上,同學(xué)們大吃一驚:“啊!”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái),“那是誰(shuí)畫的呀!”有的同學(xué)瞪大眼,嘴中還念著:“太美啦,太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭,好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問(wèn):“同學(xué)們,你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀?”“陽(yáng)光很明媚,”“陽(yáng)光很燦爛,”“陽(yáng)光很美麗”,“陽(yáng)光好活潑呀,陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對(duì),反而豎起了大拇指,用贊許的目光看著這些聰明的孩子,不停地點(diǎn)頭。是啊!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子們的一顆童心。
下課了,老師蹲下身子,輕輕撫摸著兒子的頭,溫和地說(shuō):“孩子,上次是老師不對(duì),‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了,對(duì)不起!”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師,別提多高興了。
在放學(xué)的路上,兒子看到那明媚的陽(yáng)光,此時(shí),他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇四
老師拆開信看后,覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理,決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午,老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō):“陽(yáng)光是活潑的嗎?我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚,所以,明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫 蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大,因?yàn)樗溃蠋熆先タ慈粘觯f(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
是呀!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以很活潑的,就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的,所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇五
們一會(huì)就止住了笑聲,他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表。
情,等大家靜下來(lái),老師發(fā)問(wèn)了:“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>
他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑,陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么,她拿出了這幅畫,給大家看,拿出那封信,一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽著聽著,孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前,真誠(chéng)的說(shuō):“我很抱歉,你是對(duì)的。”男孩子看著老師真誠(chéng)的眼淚,嘴角一抽一抽的,最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇六
第二天,父親將話與信交給兒子,叫兒子交給老師,老師打開了信與畫:
打開父親的信:世界千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信,重中體會(huì)到了:世界不停在變,無(wú)奇不有,任何題的答案都是有許多的,就像孩子的一棵童心,不僅陽(yáng)光如此,其他事物也是如此,我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開了畫:只見(jiàn)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的太陽(yáng),下面是一望無(wú)際的海邊,陽(yáng)光好似在水面跳躍。看出陽(yáng)光真的很活潑,老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑,老師對(duì)畫家的兒子說(shuō):“孩子對(duì)不起,是老師錯(cuò)了,作位老師不能忽視孩子的童心。”
上語(yǔ)文課了,老師將畫掛在了黑板上,問(wèn)孩子們陽(yáng)光怎么樣。
有的說(shuō)陽(yáng)光很溫暖,有的說(shuō)陽(yáng)光很迷人,有的說(shuō)陽(yáng)光很美麗,有的說(shuō)陽(yáng)光很頑皮,有的說(shuō)陽(yáng)光很淘氣,還有的說(shuō)陽(yáng)光很活潑。
看來(lái)孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇七
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫,站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來(lái),信中這樣寫道:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室,坐在椅子上,拿出畫,認(rèn)真地看了起來(lái):火紅的太陽(yáng)在天空掛著,周圍的云彩在太陽(yáng)的映照下宛如紅綢,下邊一片汪洋大海,乍眼一看,太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩,從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來(lái):陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過(guò)再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天,她早早地來(lái)到海邊,盤腿坐在還有些潮濕的沙灘,天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí),太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉,又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去,期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來(lái),卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容,只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然,太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳,終于躍出了地平線,太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來(lái),像個(gè)頑皮的孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……真的,陽(yáng)光是活潑的!
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇八
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家,拆開信封,認(rèn)真的看了起來(lái),看完后,臉上露出了驚喜的神情,心想:陽(yáng)光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫,畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑,他被這景象感染了,但眼見(jiàn)為實(shí),她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨,老師來(lái)到了海邊,起初,只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,給大海披上了一層金沙,太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái),躲在了云霞的后面,那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈,紅彤彤的,它灑下的陽(yáng)光,像一個(gè)個(gè)金色的精靈,隨著波浪起伏蕩漾。看起來(lái)真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了,心想:陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí),老師將兒子叫到了辦公室,滿臉激動(dòng)的說(shuō):孩子,你是對(duì)的,是老師錯(cuò)了,老師向你道歉!于是,老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后,高興的回家去了。路上,他看見(jiàn)風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭,好像在與小數(shù)捉迷藏,似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊!世界時(shí)千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光可以是活潑的,就像孩子的一顆童星。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇九
第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師看后,連忙把那幅畫打開看。“啊!”老師驚嘆到,那幅畫上,太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn),而天空卻是一片緋紅,云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮,隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出,陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面,心底閃過(guò)一句話:陽(yáng)光真的很活潑。之后,她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生,對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,老師錯(cuò)了,原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑。”
上課了,老師把那幅畫拿到教室里,給同學(xué)們看。這時(shí),老師問(wèn)道:“這幅畫美不美?”“美!”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑?”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí),一個(gè)同學(xué)站起來(lái),說(shuō):“老師,陽(yáng)光是不可以活潑的。”“為了讓大家親身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑,我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f(shuō)道。
星期六,老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出,只見(jiàn)天邊一片緋紅,陽(yáng)光露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道:“陽(yáng)光活不活潑?”“活潑!”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái),信里是這樣寫的:世界是變化萬(wàn)千的,答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑,就像孩子有一顆童心。
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陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇十
第二天,老師收到了孩子捎來(lái)的畫與信。于是老師先拆開了信。
信中這么寫道:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。
看完信后,老師又拆開了那幅畫。畫上的太陽(yáng)看著是多么活潑,多么鮮艷!老師看完畫后,心里想:“難道真的是我錯(cuò)了嗎?陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后,老師決定,要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上,老師對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次,沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是,老師又說(shuō):“這樣吧,明天正好是周末,我們一起去海邊,探個(gè)究竟”。“好耶”!同學(xué)們興奮地回答道。
第三天,天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊。“快看,太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著。隨后,太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽(yáng)光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話:“看來(lái)真的是我錯(cuò)了,陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當(dāng)她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí),才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上,老師問(wèn):“同學(xué)們,你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨(dú)那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是,老師把那個(gè)孩子請(qǐng)上了講臺(tái),當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子,請(qǐng)接受我的道歉”。說(shuō)完,老師便鞠了一躬。隨后,教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了,笑得是多么燦爛。看到孩子那燦爛的笑容后,老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后,老師回到了辦公室里,給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫到:是啊,世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,更何況是孩子的一顆童心呢!
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇十一
女老師收到父親寫的那封信后,她沉思了一會(huì)兒,細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上,陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的?難道真的是我錯(cuò)了?嗯,還是眼見(jiàn)為實(shí)好!”于是,她決定每天早上去看日出。
一天早上,她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上,突然,她發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí),在那天與山的交界處已是一片緋紅,像鑲嵌了一道紅邊,她看得醉了。隨后,她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去,然后,再露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了山平面,那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美,十分活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……這時(shí),她的心底閃過(guò)了一句話:陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫面展現(xiàn)在她的眼前。過(guò)了一會(huì)兒,她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹上,撒在花朵上,撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃,一副優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)在她的面前,她抬頭一望,太陽(yáng)沖著她微微一笑,她終于恍然大悟:站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物,結(jié)果會(huì)不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。
一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,這句話的含義。上課了,她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:“冰融化了是什么?”“水!”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái):“不是水。是春天!”老師問(wèn):“你們同意嗎?”有些同學(xué)說(shuō)同意,有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我同意。因?yàn)樾∠锏谋诨耍捅硎局禾煲呀?jīng)到了,所以冰融化了是春天。”一位同學(xué)反駁道:“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎?”老師聽了露出了慈祥的目光,說(shuō):“我們每人的思維是不一樣的,我們要尊重別人的感受。”
從此,她成了人見(jiàn)人愛(ài),車見(jiàn)車載的好老師,給人人留下了美好的印象。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇十二
老師收到了那幅畫和那封信。
那位畫家父親的信深深打動(dòng)了老師的心,“童心是天真的,陽(yáng)光是活潑的……”她一遍又一遍地重復(fù)著心中的話。畫面的景色同樣讓她感到震撼,她決定也到海邊來(lái)看看,去看看陽(yáng)光很活潑的樣子。
在海灘上,她看到了日出。太陽(yáng)躍出海平面的那一剎那,跳躍的靈感就跟陽(yáng)光一起來(lái)到了她的身邊。她深切地感受到了陽(yáng)光的生機(jī)和活力,的確,此時(shí)此刻,沒(méi)有什么別的話比“陽(yáng)光很活潑”這句最簡(jiǎn)單的話更能表現(xiàn)這時(shí)的情景了。
回到學(xué)校,女老師向那個(gè)孩子表示了真誠(chéng)的歉意。她對(duì)那個(gè)孩子,同時(shí)也對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“原諒老師,一個(gè)未來(lái)的詩(shī)人差一點(diǎn)被我的固執(zhí)所扼殺。”說(shuō)完,她深深地給還在鞠了一個(gè)躬。
教室里響起一陣熱烈的掌聲,這一刻,陽(yáng)光很活潑。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇十三
第二天早上,小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺(tái)上,懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí),上課鈴響了,老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后,老師坐在辦公室,目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信,心想:“難道我真的錯(cuò)了嗎?”
第三天早上,老師起了個(gè)大早去看日出,結(jié)果老師切大吃一驚,初升的太陽(yáng)剛開始只露出一個(gè)小尖,慢慢地露出了一個(gè)小額頭,它努力努力地向上跳,最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水,帶著噴薄四射光芒,沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng),只覺(jué)得四處都耀眼,空中、屋頂、地上,都是白亮亮的一片,白里透著點(diǎn)紅,由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡,每條都是火鏡的焦點(diǎn),仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應(yīng)過(guò)來(lái),我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子,我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室,看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了,像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了,滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō):“同學(xué),對(duì)不起,我不應(yīng)該批評(píng)你的,是我錯(cuò)怪了你。”老師說(shuō)完,并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信,請(qǐng)小男孩交給他的父親。
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陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)(通用14篇)篇十四
第二天一早,兒子來(lái)到學(xué)校,把畫和信交給了老師。
老師拿起信,認(rèn)真的品讀著。信上這么寫:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。
老師放下畫,眼神極為復(fù)雜。她輕撫著兒子的頭,嘆了一口氣,說(shuō):“是我錯(cuò)了,我太呆板。你是個(gè)有主見(jiàn)、想象力豐富的孩子,我要向你道歉。”
“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課鈴聲響了,老師用喜帖十八畫粘在黑板上,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),對(duì)同學(xué)們說(shuō);“大家看這幅畫,上面的太陽(yáng)是不是很美?你們說(shuō)著太陽(yáng)是什么樣的呢?”同學(xué)們有的`凝視著畫,有的冥神思考,還有的在小聲討論……不一會(huì)兒,同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后的舉起了手。
“陽(yáng)光是和煦的。”
“陽(yáng)光是溫暖的。”
“陽(yáng)光是明媚的。”
……。
“同學(xué)們說(shuō)的都很不錯(cuò),還有沒(méi)有其它答案呢?”老師向兒子投去鼓勵(lì)的目光。
兒子舉起了手,毫不猶豫的說(shuō)道:“陽(yáng)光是活潑的!”
此話一出,全班鴉雀無(wú)聲,緊接便是哄堂大笑。兒子漲紅了臉,一屁股坐了下去,趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)。
笑聲漸漸停了,老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō);“大千世界無(wú)奇不有,我們看待事物的角度不同,答案自然也不同。我們要學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物,才能體會(huì)到大自然那無(wú)與倫比的和諧的美,舉個(gè)例子吧……”
這節(jié)語(yǔ)文課輕松而愉快,所有同學(xué)都獲益匪淺,他們?cè)僖膊怀靶鹤恿耍鴥鹤訁s是一臉的滿足。
夜深了,柔和的月光灑向大地。父親回到家里,看見(jiàn)熟睡的兒子臉上始終洋溢著微笑……。