優(yōu)秀的作文應(yīng)該有明確的主題和立意，能夠觸動(dòng)讀者的情感和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇一

第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的說(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑。”話音未落，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>

說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇二

情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>

他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。

“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。

老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。

聽著聽著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的。”男孩子看著老師真誠(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。

老師也流淚了。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇三

第二天，兒子把那副畫和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫：在海天之間，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信，認(rèn)真地品味了起來(lái)，“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說(shuō)的這句話，心里很不是滋味，臉上浮出了對(duì)兒子的歉意。上課了，老師把那副畫掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“啊！”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái)，“那是誰(shuí)畫的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀？”“陽(yáng)光很明媚，”“陽(yáng)光很燦爛，”“陽(yáng)光很美麗”，“陽(yáng)光好活潑呀，陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對(duì)，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是啊！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。

下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，上次是老師不對(duì)，‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了，對(duì)不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。

在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽(yáng)光，此時(shí)，他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇四

老師拆開信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。

下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫　蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗溃蠋熆先タ慈粘觯f(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。

是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇五

們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表。

情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>

他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。

“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。

老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。

聽著聽著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的。”男孩子看著老師真誠(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。

老師也流淚了。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇六

第二天，父親將話與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開了信與畫：

打開父親的信：世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信，重中體會(huì)到了：世界不停在變，無(wú)奇不有，任何題的答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。

老師有打開了畫：只見(jiàn)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的太陽(yáng)，下面是一望無(wú)際的海邊，陽(yáng)光好似在水面跳躍。看出陽(yáng)光真的很活潑，老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑，老師對(duì)畫家的兒子說(shuō)：“孩子對(duì)不起，是老師錯(cuò)了，作位老師不能忽視孩子的童心。”

上語(yǔ)文課了，老師將畫掛在了黑板上，問(wèn)孩子們陽(yáng)光怎么樣。

有的說(shuō)陽(yáng)光很溫暖，有的說(shuō)陽(yáng)光很迷人，有的說(shuō)陽(yáng)光很美麗，有的說(shuō)陽(yáng)光很頑皮，有的說(shuō)陽(yáng)光很淘氣，還有的說(shuō)陽(yáng)光很活潑。

看來(lái)孩子的童心真是千變?nèi)f化的。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇七

老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來(lái)，信中這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室，坐在椅子上，拿出畫，認(rèn)真地看了起來(lái)：火紅的太陽(yáng)在天空掛著，周圍的云彩在太陽(yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩，從大海中一躍而出。

老師不禁深思起來(lái)：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過(guò)再三考慮她決定明天也去海邊看日出。

第二天，她早早地來(lái)到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來(lái)，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇八

第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。

老師把信和花帶回了家，拆開信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫，畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見(jiàn)為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。

第三天清晨，老師來(lái)到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾。看起來(lái)真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。

第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說(shuō)：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉!于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。

兒子聽了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見(jiàn)風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。

是啊!世界時(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇九

第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開看。“啊！”老師驚嘆到，那幅畫上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。

老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面，心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑。”

上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的。”“為了讓大家親身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯　崩蠋熣f(shuō)道。

星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。

課文續(xù)寫作文

狼的續(xù)寫作文

【薦】守株待兔續(xù)寫作文

關(guān)于神鳥的續(xù)寫作文

中彩那天的續(xù)寫作文

窮人的續(xù)寫作文【熱門】

窮人的續(xù)寫作文【薦】

拔苗助長(zhǎng)續(xù)寫作文【薦】

【熱門】拔苗助長(zhǎng)續(xù)寫作文

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇十

第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫與信。于是老師先拆開了信。

信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

看完信后，老師又拆開了那幅畫。畫上的太陽(yáng)看著是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫后，心里想：“難道真的是我錯(cuò)了嗎?陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。

語(yǔ)文課上，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”。“好耶”!同學(xué)們興奮地回答道。

第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊。“快看，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話：“看來(lái)真的是我錯(cuò)了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當(dāng)她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。

星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨(dú)那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請(qǐng)上了講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請(qǐng)接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛。看到孩子那燦爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。

放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。

信中這樣寫到：是啊，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇十一

女老師收到父親寫的那封信后，她沉思了一會(huì)兒，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上，陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的？難道真的是我錯(cuò)了？嗯，還是眼見(jiàn)為實(shí)好！”于是，她決定每天早上去看日出。

一天早上，她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上，突然，她發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了山平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……這時(shí)，她的心底閃過(guò)了一句話：陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫面展現(xiàn)在她的眼前。過(guò)了一會(huì)兒，她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)在她的面前，她抬頭一望，太陽(yáng)沖著她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物，結(jié)果會(huì)不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。

一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，這句話的含義。上課了，她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái)：“不是水。是春天！”老師問(wèn)：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說(shuō)同意，有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我同意。因?yàn)樾∠锏谋诨耍捅硎局禾煲呀?jīng)到了，所以冰融化了是春天。”一位同學(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎？”老師聽了露出了慈祥的目光，說(shuō)：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受。”

從此，她成了人見(jiàn)人愛(ài)，車見(jiàn)車載的好老師，給人人留下了美好的印象。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇十二

老師收到了那幅畫和那封信。

那位畫家父親的信深深打動(dòng)了老師的心，“童心是天真的，陽(yáng)光是活潑的……”她一遍又一遍地重復(fù)著心中的話。畫面的景色同樣讓她感到震撼，她決定也到海邊來(lái)看看，去看看陽(yáng)光很活潑的樣子。

在海灘上，她看到了日出。太陽(yáng)躍出海平面的那一剎那，跳躍的靈感就跟陽(yáng)光一起來(lái)到了她的身邊。她深切地感受到了陽(yáng)光的生機(jī)和活力，的確，此時(shí)此刻，沒(méi)有什么別的話比“陽(yáng)光很活潑”這句最簡(jiǎn)單的話更能表現(xiàn)這時(shí)的情景了。

回到學(xué)校，女老師向那個(gè)孩子表示了真誠(chéng)的歉意。她對(duì)那個(gè)孩子，同時(shí)也對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“原諒老師，一個(gè)未來(lái)的詩(shī)人差一點(diǎn)被我的固執(zhí)所扼殺。”說(shuō)完，她深深地給還在鞠了一個(gè)躬。

教室里響起一陣熱烈的掌聲，這一刻，陽(yáng)光很活潑。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇十三

第二天早上，小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺(tái)上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信，心想：“難道我真的錯(cuò)了嗎?”

第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結(jié)果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子，我應(yīng)該給那孩子道歉。

老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對(duì)不起，我不應(yīng)該批評(píng)你的，是我錯(cuò)怪了你。”老師說(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，請(qǐng)小男孩交給他的父親。

窮人的續(xù)寫作文【熱門】。

窮人的續(xù)寫作文【薦】。

陽(yáng)光很活潑續(xù)寫小學(xué)（通用14篇）篇十四

第二天一早，兒子來(lái)到學(xué)校，把畫和信交給了老師。

老師拿起信，認(rèn)真的品讀著。信上這么寫：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

老師放下畫，眼神極為復(fù)雜。她輕撫著兒子的頭，嘆了一口氣，說(shuō)：“是我錯(cuò)了，我太呆板。你是個(gè)有主見(jiàn)、想象力豐富的孩子，我要向你道歉。”

“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課鈴聲響了，老師用喜帖十八畫粘在黑板上，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)同學(xué)們說(shuō);“大家看這幅畫，上面的太陽(yáng)是不是很美?你們說(shuō)著太陽(yáng)是什么樣的呢?”同學(xué)們有的`凝視著畫，有的冥神思考，還有的在小聲討論……不一會(huì)兒，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后的舉起了手。

“陽(yáng)光是和煦的。”

“陽(yáng)光是溫暖的。”

“陽(yáng)光是明媚的。”

……。

“同學(xué)們說(shuō)的都很不錯(cuò)，還有沒(méi)有其它答案呢?”老師向兒子投去鼓勵(lì)的目光。

兒子舉起了手，毫不猶豫的說(shuō)道：“陽(yáng)光是活潑的!”

此話一出，全班鴉雀無(wú)聲，緊接便是哄堂大笑。兒子漲紅了臉，一屁股坐了下去，趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)。

笑聲漸漸停了，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō);“大千世界無(wú)奇不有，我們看待事物的角度不同，答案自然也不同。我們要學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，才能體會(huì)到大自然那無(wú)與倫比的和諧的美，舉個(gè)例子吧……”

這節(jié)語(yǔ)文課輕松而愉快，所有同學(xué)都獲益匪淺，他們?cè)僖膊怀靶鹤恿耍鴥鹤訁s是一臉的滿足。

夜深了，柔和的月光灑向大地。父親回到家里，看見(jiàn)熟睡的兒子臉上始終洋溢著微笑……。