思想是人類思維的表現(xiàn)形式,可以通過語言、文字等方式進(jìn)行表達(dá)。以下是一些關(guān)于思維方式和問題解決的實用技巧和案例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇一
當(dāng)前,在不少教師中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念依然根深蒂固,對思想品德課教學(xué)目標(biāo)意識淡薄,課堂教學(xué)方法簡單,改進(jìn)思想品德課的教學(xué)已迫在眉睫。
思想品德課要做到一課一得。教師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材,明確大綱對不同年級所提出的不同層次要求,以提高學(xué)生的道德認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,指導(dǎo)道德行為為目的`,系統(tǒng)地理解每冊、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣,教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確,有的放矢,克服教學(xué)的盲目性和隨意性,使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱,以及當(dāng)前的實際情況,我們確定以下教學(xué)基本內(nèi)容:熱愛祖國教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、熱愛社會主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、集體主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、理想教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、愛人民愛勞動教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、愛學(xué)習(xí)愛科學(xué)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、紀(jì)律與法制教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、道德規(guī)范教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、辯證唯物主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))、健康和心理品質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。大綱對小學(xué)生愛勞動的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))目標(biāo)已按年段明確規(guī)定:在低年級只要求學(xué)生知道從小愛勞動,自己的事情自己做,在學(xué)校當(dāng)好值日生,在家里參加力所能及的勞動。如課文《自己的事自己做》。中年級則要求學(xué)生懂得勞動光榮,懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動和力所能及的公益勞動,如《學(xué)會做飯菜》。高年級要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動創(chuàng)造,勤勞守法、勞動致富光榮;損人利己、投機(jī)取巧可恥;要尊重各行各業(yè)的勞動者,學(xué)習(xí)勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,積極參加簡單的生產(chǎn)勞動,如《從小學(xué)創(chuàng)造》。如果教師把握不準(zhǔn)各年段的教材,對小學(xué)生進(jìn)行“愛勞動”教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的目標(biāo)要求和層次就很可能提得過高或降低要求,達(dá)不到對學(xué)生進(jìn)行教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的效果。這就要求教師應(yīng)通讀全套教材,明確大綱對各年級的教學(xué)要求,以便各就各位,瞄準(zhǔn)目標(biāo),搞好教學(xué)。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇二
如何在改革開放不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新形勢下,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),這是一個新的重要課題。我們學(xué)校堅持抓思想品德課的教學(xué)改革,取得了可喜的成績。下面結(jié)合小學(xué)思想品德課的特點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)實踐中的幾點(diǎn)體會。
一、要精心設(shè)計課堂提問。思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案,必須做到以下幾點(diǎn):
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識規(guī)律,提問要注意圍繞一個中心,層層深入地提出一系列問題,使學(xué)生的認(rèn)識逐步深入。如教學(xué)《要管得住自己》一課,我講完故事后設(shè)計了這樣幾個問題:(1)故事的主人公他改掉了什么習(xí)慣?(2)他是怎樣改掉吃甜食的習(xí)慣的?如果他不改掉這個習(xí)慣,結(jié)果會怎樣?(3)從達(dá)爾文改掉吃甜食的習(xí)慣這件事,你懂得了什么?這些問題的設(shè)計既緊扣課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會達(dá)爾文頑強(qiáng)的意志力,又循序漸進(jìn)地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑,收到了良好的教學(xué)效果。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性。思想品德課的課堂提問,一定要提在點(diǎn)子上,問在關(guān)鍵處,富有啟發(fā)性,以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。我教《一條珍貴的毛毯》一課時,設(shè)計了這幾個問題:(1)朱德、周恩來是中國革命歷史中的什么人?(2)這件毛毯經(jīng)歷了多長時間?(3)這條又舊又破的毛毯為什么要陳列在中國人民革命軍事博物館里?經(jīng)過對這幾個問題的討論、分析、概括,課文中老一輩無產(chǎn)階級革命家為中國人民解放事業(yè)赴湯蹈火的事跡和他們之間深厚的革命情誼就突出來了,其光輝形象也自然顯露出來了。
3、設(shè)計課堂提問要加強(qiáng)針對性。針對性是思想品德課的生命所在。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,使教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀點(diǎn)能滲入他們的內(nèi)心世界,產(chǎn)生正向的心理效應(yīng),課堂提問必須加強(qiáng)針對性。如教學(xué)《做媽媽的小幫手》一課,我設(shè)計了這樣兩個問題:(1)你們在家里是怎樣做媽媽的小幫手的?(2)有的同學(xué)在家里是獨(dú)生子女,爸媽不讓干家務(wù)活,該怎么辦呢?由于設(shè)計的問題具有較強(qiáng)的針對性,符合學(xué)生的年齡、生活實際,學(xué)生有話可說、有話想說,因此人人爭相發(fā)言,課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對自己是家庭中的一員,有責(zé)任做家務(wù)活的認(rèn)識,而且增強(qiáng)了學(xué)生參與力所能及的家務(wù)活,做媽媽的.小幫手的主動性,從小學(xué)會生活自理。
二、在思想品德課教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用面很寬,縱觀,適用于各個年級;橫看,作用于教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。
1、在講明道理時使用直觀教學(xué)法。思想品德課要著重明理,但給小學(xué)生明理確實不容易,所以在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用直觀教法,目的在于用具體的事實、形象的比喻,分析蘊(yùn)寓其中的道理,然后再抽象、概括,深入淺出地講明觀點(diǎn)。如在教《勞動不分貴賤》的觀點(diǎn)時,我以收音機(jī)為例,首先說明各部分零件構(gòu)成一個整體,再打開收音機(jī)放出美妙的樂曲,然后老師依次輪換拿掉電池、電阻等,收音機(jī)立刻沒有聲音了,從而證明這一整體缺一不可,以此比喻社會上的各行各業(yè)就像這收音機(jī)上的零件,只有互助配套才能發(fā)揮作用。然后結(jié)合實際,讓學(xué)生從切身體會中談各行各業(yè)的勞動在社會主義建設(shè)和人們生活中所起的作用,使學(xué)生懂得勞動沒有高低貴賤之分的道理。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇三
小學(xué)思想品德課的根本目的,在于培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循思想性、知識性、趣味性、實踐性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則,采用靈活多樣、生動活潑的方法,精心設(shè)置形式多”的練習(xí)作業(yè),向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),是提高思想品德課教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生道德思維能力、自我教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))能力的有效途徑。
小學(xué)思想品德課的練習(xí)作業(yè)設(shè)置形式是多樣的,在不加重學(xué)習(xí)課外負(fù)擔(dān)的前提下,可分別采用以下幾種:
一、預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)作業(yè)就是圍繞教材中需要解決的中心問題,給學(xué)生設(shè)置綱領(lǐng)性的預(yù)習(xí)內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置思想品德課的預(yù)習(xí)作業(yè),可以使學(xué)生上課時任務(wù)明確,學(xué)習(xí)積極主動,使教師教學(xué)有的'放矢,富有成效。如:在教授《我代表我的祖國》一課時,教師根據(jù)課文內(nèi)容,事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考:徐悲鴻是怎樣一個人?他為什么能為中國人爭氣?這就為講授課文時讓學(xué)生體會“有志者事竟成”、“愛國是個義務(wù),是一種光榮”這一道理鋪平了道路,使學(xué)生受到徐悲鴻全國精神的熏陶,激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。
二、口述作業(yè)。
口述作業(yè)是根據(jù)課文的內(nèi)容,讓學(xué)生在講臺上或放學(xué)回家之后進(jìn)行講述,這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語音表達(dá)能力,更重要的,通過口頭講述鞏固課堂所學(xué)道理,加深學(xué)生的道德認(rèn)識。如,設(shè)置《人民的孩子》一課的口述作業(yè)時,要求學(xué)生在講臺上講述雷鋒故事,并要求回家把故事講給自己的父母、姐妹聽。這樣,既鞏固了所學(xué)知識,又提高了口頭表達(dá)能力,使學(xué)生受到雷鋒精神的感染,啟發(fā)學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí),全心全意為人民服務(wù),做一個雷鋒式的好少年。
三、行為作業(yè)。
行為作業(yè)是一項課外思想品德教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))活動,是結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置的行為訓(xùn)練,是從認(rèn)識到實踐的過程。它既有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識,又能指導(dǎo)學(xué)生的道德行為,培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德意志。如教授《寶貴的一分鐘》一課時可設(shè)置這樣的作業(yè):放學(xué)后試試看,你在一分鐘內(nèi)能做多少事,你打算怎樣珍惜一分一秒時間,勤奮學(xué)習(xí)?并要求在課堂上匯報給老師和同學(xué)。這樣使學(xué)生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,養(yǎng)成良好的惜時、守時習(xí)慣。
四、閱讀作業(yè)。
閱讀作業(yè)是圍繞教材內(nèi)容“指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外讀物,以深化學(xué)生道德認(rèn)識、培養(yǎng)道德思維能力的作業(yè)。如講《要讀好書好報》一課,教師可提供有關(guān)讀物,開展每人讀一本好書、訂閱一份好報的活動。通過閱讀可豐富學(xué)生知識,同時鞏固和深化學(xué)生的道德認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生判斷是非和辨別真假、善惡、美丑的能力。
五、討論作業(yè)。
討論作業(yè)是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合課文內(nèi)容重點(diǎn),給學(xué)生設(shè)置一定數(shù)量的思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論的作業(yè),是使學(xué)生深入領(lǐng)會和反復(fù)鞏固所學(xué)知識的手段。這一作業(yè)較其他作業(yè),有以下特點(diǎn):1.可以把教材所講內(nèi)容系統(tǒng)地理解。
可以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力,口頭表達(dá)能力,分析問題、解決問題的能力。
如在講授《珍惜集體榮譽(yù)》一課時,教師結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)置討論思考題:1.我們生活在集體個,哪些言行、舉動都和集體榮譽(yù)相關(guān)?2.怎樣取得集體榮譽(yù)?3.怎樣珍惜集體榮譽(yù)?4.為取得集體榮譽(yù)都做了些什么?這樣經(jīng)過思考討論,對學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),培養(yǎng)了他們熱愛集體、為集體爭光、珍惜集體榮譽(yù)的良好品德。
六、調(diào)查作業(yè)。
調(diào)查作業(yè)是學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn),進(jìn)行有目的調(diào)查活動。學(xué)生從家庭、社會這兩個。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇四
思想品德課教學(xué)如何貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則、要求,努力提高教學(xué)質(zhì)量?我以為,要做好以下三方面工作。
一、著眼四個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1.鉆研教材,把握特點(diǎn)。思想品德新教材突出時代特點(diǎn),把“五愛”教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))作為教學(xué)基本內(nèi)容。課文圖文并茂,生動活潑,融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體。教師必須認(rèn)真鉆研教材,把握特點(diǎn),選擇教法,有效地“導(dǎo)學(xué)”,以取得最佳教學(xué)效果。
2.提高認(rèn)知,發(fā)展思維。教師“聞道在先”。教師主導(dǎo)的首要問題在于提高學(xué)生的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生判別是非、善惡、美丑,促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展。
以事明理是思想品德課教學(xué)的重要原則,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動,開啟學(xué)生求知明理的動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)含的道理,鼓勵學(xué)生獨(dú)特的見解,讓學(xué)生感受道德思維發(fā)展的樂趣。
3.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。激發(fā)培養(yǎng)情感,是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中,一要自己對生活充滿希望,以自己對黨、對祖國、對他人的情和愛,移情于教,作用于學(xué)生;二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)興趣情感,以情載理,以情育人。
4.聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為。思想品德課要著眼落實教學(xué)生學(xué)會做人。教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則,聯(lián)系社會生活和學(xué)生的具體表現(xiàn),在行為習(xí)慣培養(yǎng)上,給予具體的指導(dǎo),讓學(xué)生對照道德規(guī)范,既知道“為什么”,又知道“怎么做”。教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,在道德行為上為學(xué)生作出示范,更好地發(fā)揮自己的榜樣主導(dǎo)作用。
二、遵循五個原則,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1.讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。在教學(xué)中,教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動地參與課前準(zhǔn)備活動、課堂教學(xué)活動、課后延伸教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))活動。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過程,成為受教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的主體,才能使教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))轉(zhuǎn)化為自我教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),使品德心理內(nèi)化成為可能。
2.讓學(xué)生自主評價。小學(xué)生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ),能對事物作初步的分析、推理、判斷和評價。教學(xué)中,應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價,通過自我評價、相互評價,共同提高道德判斷和道德評價能力,增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力。
3.讓學(xué)生自主體驗。良好品德心理和品德行為的形成,光靠個人經(jīng)驗不行,還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗。在教學(xué)中,應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗,獲得體會,從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗。
4.讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。思想品德教學(xué)要面向全體學(xué)生,尤其要多關(guān)心后進(jìn)生,注意調(diào)動他們的.積極性,善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)。如讓他們多一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會,多一些活動機(jī)會,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多加肯定鼓勵,對他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣,才能讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
5.發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用。學(xué)生中的優(yōu)秀典型是學(xué)生最熟悉的榜樣,是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))作用,引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣,還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣,讓學(xué)生感受到:人人都有好榜樣,處處都有活榜樣。
三、把握三個方面,使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇五
小學(xué)一年級學(xué)生年少幼稚,從生理和心理特點(diǎn)來說,他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,對生活的了解和道理的認(rèn)識都是蒙朧的。所以,思想品德課要讓一年級學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理,教師就要講究教學(xué)方法,就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。我認(rèn)為上好一年級思想品德課,必須注意以下幾個方面:
一、認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程。
有些教師認(rèn)為,一年級思想品德課,內(nèi)容簡單,道理淺顯,容易說得清楚,于是,不愿花精力去考慮教學(xué)方案、教學(xué)手段和學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)果教學(xué)收效甚微。要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,明確道理,規(guī)范自己的行為,教師就要認(rèn)真地備課,科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程。如何備課?首先要針對一年級學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn),確定每課的教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)計教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。如教《我上學(xué)了》一課中的“我將在這可愛的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動”一句,成人看來簡單,但對不到七歲的一年級學(xué)生來講,上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法,有新奇,有高興,有自豪,也有害怕,甚至帶有疑問。
我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法,充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天,校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo),老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們,并把他們領(lǐng)到教室等情景,讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖,集體生活的和諧友愛。由此可見,只有認(rèn)真地鉆研教材、了解學(xué)生,教師才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),從而制定出最佳的教學(xué)方案,達(dá)到最好的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))效果。
這是上好課的.第一步。
二、寓教于樂,形象地講清觀點(diǎn)。
形象生動地講清觀點(diǎn),提高學(xué)生的道德觀念,是思想品德教學(xué)的重點(diǎn),而關(guān)鍵是如何做到講清觀點(diǎn)、形象生動,千萬不要連篇累牘。要注意從兒童抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā),并運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方法,可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等,把道理寓于游戲活動和感性的認(rèn)識之中,做到情理交融、深入淺出。
三、加強(qiáng)行為訓(xùn)練,促進(jìn)知行統(tǒng)一。
小學(xué)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))主要是養(yǎng)成教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的道德情感,而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練,只有這樣,才能達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。一年級學(xué)生是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時期。我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn),懂一點(diǎn),做一點(diǎn)”的原則,在課堂上堅持行為規(guī)范的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,堅持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評論,強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評論,即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評論雖幼稚簡單,但通過這樣一評,表揚(yáng)了先進(jìn),樹立了良好的榜樣,學(xué)生明白了是與非。根據(jù)一年級小學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn),經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事,讓他們學(xué)有榜樣,是非常必要的。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練,達(dá)到了思想品德課動情、曉理、導(dǎo)行的目的。
在思想品德課中,提高學(xué)生明理能力的途徑很多,只要我們科學(xué)地把握和運(yùn)用,就能夠使他們在生動活潑的課堂教學(xué)中受到教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇六
小學(xué)思想品德課教學(xué)的主要任務(wù)是:著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識力,培養(yǎng)道德情感,以指導(dǎo)他們的道德行為。為了完成這一任務(wù),特制定小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)。
一備課常規(guī)。
認(rèn)真?zhèn)湔n是上好思想品德課的重要前提。思想品德課的備課,主要應(yīng)抓住以下三個環(huán)節(jié):
(一)學(xué)期備課(學(xué)期教學(xué)計劃),一般包括總的說明和教學(xué)進(jìn)度兩部分。
1.總的說明應(yīng)包括:對學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀分析;教學(xué)目的和要求;教學(xué)總時數(shù);預(yù)定考查的時間及內(nèi)容等。
2.教學(xué)進(jìn)度應(yīng)包括:基本教材和補(bǔ)充教材的教學(xué)進(jìn)度。教師要依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)參考書關(guān)于授課時數(shù)的規(guī)定,從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),安排好一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,并用表格來表示。表格可分以下項目填寫:教學(xué)時間(周次)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、備注(說明)等。
(二)單元備課(單元教學(xué)計劃),內(nèi)容包括:單元主題教學(xué)的目標(biāo);本單元所包含的課文;課文間的聯(lián)系區(qū)別度簡介,本單元教學(xué)時間的`安排等。
(三)課時備課(編寫教案)。編寫教案是整個備課活動中最深入、具體、落實的一步,它對保證課堂教學(xué)順利地進(jìn)行具有重要作用。編寫教案時,要求教師做到:
1.鉆研和熟悉教材。鉆研和熟悉教材是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。鉆研和熟悉教材可從以下幾個方面入手:
(1)本文教學(xué)的目的與確定依據(jù):
(2)本文教學(xué)的重、難點(diǎn)及其分布情況;
(3)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
(4)事例與觀點(diǎn)的聯(lián)系;
(5)榜樣人物的言行舉止與內(nèi)在動機(jī);
(6)插圖的作用及其運(yùn)用時機(jī);
(7)練習(xí)安排的意圖及處理辦法等。
鉆研和熟悉教材的方法,主要有:
第一,縱觀全貌,了解層次。
(1)弄清本課在全套教材中的地位、循環(huán)點(diǎn)和層次處;
(2)了解《大綱》對本年段教學(xué)的具體要求;
(3)掌握本課的教學(xué)與《大綱》要求的關(guān)系。
第二,橫看全冊,熟悉內(nèi)容。
(1)熟悉全冊教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))內(nèi)容的單元性及其分布;
(2)熟悉各單元教學(xué)的主要內(nèi)容及其深、廣度;
(3)熟悉每課教學(xué)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。
第三,細(xì)看每課,把握觀點(diǎn)。
(1)課題與觀點(diǎn)的關(guān)系;
(3)文章的脈絡(luò)與觀點(diǎn)的關(guān)系;
(4)插圖與觀點(diǎn)的關(guān)系等。
第四,調(diào)整補(bǔ)充,適應(yīng)需要。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇七
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動的傾向性。要使學(xué)生對思想品德課好學(xué)、樂學(xué),就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合一些教師的教學(xué)實踐概述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的幾點(diǎn)做法。
形象激趣法小學(xué)生以具體形象思維為主。講究教學(xué)藝術(shù),并在教學(xué)過程中向?qū)W生提供直觀、形象、生動的感性材料,化抽象為形象,化難為易,化靜為動,化遠(yuǎn)為近,以激發(fā)學(xué)生的興趣。一位教師在講《愛惜糧食》一課時,為了讓學(xué)生懂得糧食來之不易,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,精心設(shè)計了幻燈片“小麥的生產(chǎn)過程”,突出農(nóng)民伯伯從下種到管理到收獲的辛苦勞動,并配音說明,使學(xué)生在形象化的`氣氛中受到了深刻教育。一位教師在講《尊敬老師》一課時,先點(diǎn)燃了一支紅燭,讓學(xué)生觀察、思考、品味,從具體的形象中感知紅燭具有燃燒自己而照亮別人的特點(diǎn),進(jìn)一步悟出“教師具有紅燭精神”的道理,具體地感受到教師工作的崇高,增強(qiáng)了尊師之情。
情境激趣法精心創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。教師在教《講謙讓》一課時;結(jié)合實際設(shè)置了這樣一個情境:出示兩個蘋果,一大一小,讓兩個學(xué)生到講臺上來拿,兩個同學(xué)都不肯拿大的,爭著要小的。由此,教師自然而然地導(dǎo)入課題:這就是“謙讓”。同學(xué)們感到很有趣。一位教師在教《不說謊話》一課時,借助錄音,繪聲繪色地配樂講述《狼來了》的故事,把學(xué)生引入故事的情境之中,深刻體會說謊話的嚴(yán)重后果,饒有興趣地接受了誠實的品質(zhì)教育。
兒歌激趣法兒歌是小學(xué)生喜愛的一種文學(xué)形式,順口等特點(diǎn)。因此,教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。如一位教師在講《上課專心聽講》一課時,用兒歌高、概括了課文內(nèi)容:“眼睛認(rèn)真看,耳朵注意聽;腦子跟著想,精神要集中;不做小動作,趕跑瞌睡蟲;一心不二用,當(dāng)個好學(xué)生。”學(xué)生喜讀樂記,興趣很濃。又如一位教師在教《講謙讓》一課時,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了課后練習(xí)一的兩首兒歌:“兩只公雞眼瞪大,伸長脖子來打架,為爭一粒小芝麻,斗成一對禿尾巴。”并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了不謙讓的危害,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
對比激趣法教師在教學(xué)中關(guān)于運(yùn)用相似、相近或相關(guān)、相反的觀點(diǎn)和材料,進(jìn)行比較、對照,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對道德知識理解的有效方法。
一位教師在講《騰飛吧,祖國》一課時,通過查資料、搞調(diào)查,繪制了三張圖表:一是祖國解放前后工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、人均收入對比表;二是改革開放前后本村農(nóng)、副、企業(yè)生產(chǎn),群眾生活變化對比表;三是我國和幾個主要資本主義國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展速度對比表。通過列表比較,突出地顯示了社會主義制度的優(yōu)越性和我國實行改革開放以來的巨大成就,學(xué)生覺得真實可信,生動有趣。
設(shè)疑激趣法有探索問題的興趣。在思想品德課教學(xué)中,教師也必須善于設(shè)疑陳難,引導(dǎo)學(xué)生求解求知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一位教師在講《孝敬父母》一課時,是這樣設(shè)問的:“同學(xué)們都很愛自己的父母,你們知道父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的嗎?”同學(xué)們發(fā)言熱烈,說出許多事例。教師進(jìn)一步誘導(dǎo):“既然你們的父母都很關(guān)心、愛護(hù)你們,那么你們應(yīng)該怎樣對待自己的父母呢?”同學(xué)們七嘴八舌地暢所欲言,興趣很濃,教學(xué)效果很好。
競賽激趣法小學(xué)生好強(qiáng)好勝,組織一些小競賽活動,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。一位教師在講《學(xué)做家務(wù)活》一課時,采用“巧手運(yùn)動會”的形式,讓學(xué)生比賽縫扣子、折衣服、擦桌子等,看誰干得快,干得好,”學(xué)生積極性很高。另一位教師在講《農(nóng)村洶涌改革潮》(自編教材)一課后,組織學(xué)生開展“尋找家鄉(xiāng)的改革之星”活動,看誰了解的事例多,看誰采訪的改革家事跡突出。同學(xué)們興趣盎然。組建了“紅領(lǐng)巾記者團(tuán)”,積極采訪了企業(yè)家、專業(yè)戶、“明星企業(yè)”、“億元鄉(xiāng)”等,掌握了不少生動的改革新事,極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改革意識。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇八
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動的傾向性。要使學(xué)生對思想品德課好學(xué)、樂學(xué),就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合一些教師的教學(xué)實踐概述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的幾點(diǎn)做法。
形象激趣法小學(xué)生以具體形象思維為主。講究教學(xué)藝術(shù),并在教學(xué)過程中向?qū)W生提供直觀、形象、生動的感性材料,化抽象為形象,化難為易,化靜為動,化遠(yuǎn)為近,以激發(fā)學(xué)生的興趣。一位教師在講《愛惜糧食》一課時,為了讓學(xué)生懂得糧食來之不易,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,精心設(shè)計了幻燈片“小麥的生產(chǎn)過程”,突出農(nóng)民伯伯從下種到管理到收獲的辛苦勞動,并配音說明,使學(xué)生在形象化的氣氛中受到了深刻教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。一位教師在講《尊敬老師》一課時,先點(diǎn)燃了一支紅燭,讓學(xué)生觀察、思考、品味,從具體的形象中感知紅燭具有燃燒自己而照亮別人的特點(diǎn),進(jìn)一步悟出“教師具有紅燭精神”的道理,具體地感受到教師工作的崇高,增強(qiáng)了尊師之情。
情境激趣法精心創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。教師在教《講謙讓》一課時;結(jié)合實際設(shè)置了這樣一個情境:出示兩個蘋果,一大一小,讓兩個學(xué)生到講臺上來拿,兩個同學(xué)都不肯拿大的,爭著要小的。由此,教師自然而然地導(dǎo)入課題:這就是“謙讓”。同學(xué)們感到很有趣。一位教師在教《不說謊話》一課時,借助錄音,繪聲繪色地配樂講述《狼來了》的故事,把學(xué)生引入故事的`情境之中,深刻體會說謊話的嚴(yán)重后果,饒有興趣地接受了誠實的品質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。
兒歌激趣法兒歌是小學(xué)生喜愛的一種文學(xué)形式,順口等特點(diǎn)。因此,教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。如一位教師在講《上課專心聽講》一課時,用兒歌高、概括了課文內(nèi)容:“眼睛認(rèn)真看,耳朵注意聽;腦子跟著想,精神要集中;不做小動作,趕跑瞌睡蟲;一心不二用,當(dāng)個好學(xué)生。”學(xué)生喜讀樂記,興趣很濃。又如一位教師在教《講謙讓》一課時,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了課后練習(xí)一的兩首兒歌:“兩只公雞眼瞪大,伸長脖子來打架,為爭一粒小芝麻,斗成一對禿尾巴。”并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了不謙讓的危害,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
對比激趣法教師在教學(xué)中關(guān)于運(yùn)用相似、相近或相關(guān)、相反的觀點(diǎn)和材料,進(jìn)行比較、對照,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對道德知識理解的有效方法。
一位教師在講《騰飛吧,祖國》一課時,通過查資料、搞調(diào)查,繪制了三張圖表:一是祖國解放前后工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、人均收入對比表;二是改革開放前后本村農(nóng)、副、企業(yè)生產(chǎn),群眾生活變化對比表;三是我國和幾個主要資本主義國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展速度對比表。通過列表比較,突出地顯示了社會主義制度的優(yōu)越性和我國實行改革開放以來的巨大成就,學(xué)生覺得真實可信,生動有趣。
設(shè)疑激趣法有探索問題的興趣。在思想品德課教學(xué)中,教師也必須善于設(shè)疑陳難,引導(dǎo)學(xué)生求解求知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一位教師在講《孝敬父母》一課時,是這樣設(shè)問的:“同學(xué)們都很愛自己的父母,你們知道父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的嗎?”同學(xué)們發(fā)言熱烈,說出許多事例。教師進(jìn)一步誘導(dǎo):“既然你們的父母都很關(guān)心、愛護(hù)你們,那么你們應(yīng)該怎樣對待自己的父母呢?”同學(xué)們七嘴八舌地暢所欲言,興趣很濃,教學(xué)效果很好。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇九
學(xué)生日常行為習(xí)慣教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))是思想品德學(xué)科教學(xué)的一個重要內(nèi)容,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣是思想品德課的重要任務(wù)。當(dāng)前思品課教學(xué)中運(yùn)用的方法很多,如故事式、探究式、討論式等等。這些方法在教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛,對思品教學(xué)起到了較好的作用。但這些方法大多停留在提高學(xué)生的道德認(rèn)識上,缺少學(xué)生自己親身的實踐。為此,9月我們成立了“小學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)方法之一――‘行為訓(xùn)練法’及其運(yùn)用與實踐的研究”課題組。
所謂“行為訓(xùn)練法”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,在形成道德認(rèn)識的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法。它具有具體性:行為訓(xùn)練法把抽象的道理、要求,變?yōu)榫唧w的行為實踐;多樣性:行為訓(xùn)練法有多種具體方法,一堂課上可同時運(yùn)用幾種,教學(xué)形式多樣;實踐性:行為訓(xùn)練法強(qiáng)調(diào)學(xué)生練,給學(xué)生創(chuàng)造了許多實踐的機(jī)會;生動性:行為訓(xùn)練法既是課堂教學(xué)中多種具體方法的運(yùn)用,又能讓學(xué)生積極參與實踐,因而課堂教學(xué)較為生動。行為訓(xùn)練法在教學(xué)實踐中是如何運(yùn)用,又有怎樣的效果呢?經(jīng)過一年的實驗,我們總結(jié)出了10種具體的訓(xùn)練方法:
1.先講后練。
先將行為訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、要求和規(guī)范化動作講清楚,然后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如教師在上一年級思品課《上下樓梯靠右走》一課時,先講清上下樓梯靠右走的道理,然后講清要求:“那邊左,這邊右,上下樓梯靠右走;不奔跑、不停留,挨著次序慢慢走,不做游戲不搭肩,道路通了多安全。”接著,教師讓小朋友認(rèn)識“左”和“右”,再示范靠右走的動作。小朋友們明白要求后,一組組地模擬“走樓梯”(可在教室前部的地上畫線當(dāng)樓梯臺階,并指出“上”和“下”),也可以讓小朋友排著隊伍走樓梯,進(jìn)行實地練習(xí)。這種先講后練的做法,好處是讓學(xué)生明白了要求再付諸行動,可以在行動一開始就走上正軌。所以在行為訓(xùn)練中被普遍采用。
2.先練后講。
先讓小朋友進(jìn)行一些行為訓(xùn)練,從中獲得一定的實踐經(jīng)驗,然后給學(xué)生講行為訓(xùn)練的道理和要求。如教師在上一年級思品課《預(yù)備鈴響了》一課時,先進(jìn)教室觀察小朋友在聽到預(yù)備鈴響了以后怎樣做的,哪些地方做得較好,哪些地方做得不夠。然后,教師在此基礎(chǔ)上重申做好兩分鐘預(yù)備的重要性,并講述“預(yù)備鈴響了”以后應(yīng)該做到的要求和規(guī)范動作。歸納為:“預(yù)備鈴聲叮鈴響,停止活動進(jìn)課堂;放好書本文具盒,安安靜靜把課上。”讓小朋友對照要求,改進(jìn)自己的行動。這種先練后講的做法,有利于學(xué)生的自我教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。學(xué)生在實踐中有了初步的體會后,更容易理解和接受教師所講的道理和要求,也會記得更牢。
3.講講練練。
教師一面講規(guī)范動作要求,學(xué)生一面進(jìn)行行為訓(xùn)練。有時可形成“講―練―講―練”的幾個循環(huán)。如教師在上二年級思品課《學(xué)做家務(wù)事》一課時,先讓小朋友看“想和做”第一幅圖,對照一下自己會做這些家務(wù)嗎?然后請一位小朋友上臺演示,教師一邊講,學(xué)生跟著練。這種講講練練,可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣盎然,取得良好效果。
4.示范訓(xùn)練。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動的傾向性。要使學(xué)生對思想品德課好學(xué)、樂學(xué),就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合一些教師的教學(xué)實踐概述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的幾點(diǎn)做法。
形象激趣法小學(xué)生以具體形象思維為主。講究教學(xué)藝術(shù),并在教學(xué)過程中向?qū)W生提供直觀、形象、生動的感性材料,化抽象為形象,化難為易,化靜為動,化遠(yuǎn)為近,以激發(fā)學(xué)生的興趣。一位教師在講《愛惜糧食》一課時,為了讓學(xué)生懂得糧食來之不易,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,精心設(shè)計了幻燈片“小麥的生產(chǎn)過程”,突出農(nóng)民伯伯從下種到管理到收獲的辛苦勞動,并配音說明,使學(xué)生在形象化的氣氛中受到了深刻教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。一位教師在講《尊敬老師》一課時,先點(diǎn)燃了一支紅燭,讓學(xué)生觀察、思考、品味,從具體的形象中感知紅燭具有燃燒自己而照亮別人的特點(diǎn),進(jìn)一步悟出“教師具有紅燭精神”的道理,具體地感受到教師工作的崇高,增強(qiáng)了尊師之情。
情境激趣法精心創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。教師在教《講謙讓》一課時;結(jié)合實際設(shè)置了這樣一個情境:出示兩個蘋果,一大一小,讓兩個學(xué)生到講臺上來拿,兩個同學(xué)都不肯拿大的,爭著要小的。由此,教師自然而然地導(dǎo)入課題:這就是“謙讓”。同學(xué)們感到很有趣。一位教師在教《不說謊話》一課時,借助錄音,繪聲繪色地配樂講述《狼來了》的故事,把學(xué)生引入故事的`情境之中,深刻體會說謊話的嚴(yán)重后果,饒有興趣地接受了誠實的品質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。
兒歌激趣法兒歌是小學(xué)生喜愛的一種文學(xué)形式,順口等特點(diǎn)。因此,教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。如一位教師在講《上課專心聽講》一課時,用兒歌高、概括了課文內(nèi)容:“眼睛認(rèn)真看,耳朵注意聽;腦子跟著想,精神要集中;不做小動作,趕跑瞌睡蟲;一心不二用,當(dāng)個好學(xué)生。”學(xué)生喜讀樂記,興趣很濃。又如一位教師在教《講謙讓》一課時,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了課后練習(xí)一的兩首兒歌:“兩只公雞眼瞪大,伸長脖子來打架,為爭一粒小芝麻,斗成一對禿尾巴。”并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了不謙讓的危害,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
對比激趣法教師在教學(xué)中關(guān)于運(yùn)用相似、相近或相關(guān)、相反的觀點(diǎn)和材料,進(jìn)行比較、對照,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對道德知識理解的有效方法。
一位教師在講《騰飛吧,祖國》一課時,通過查資料、搞調(diào)查,繪制了三張圖表:一是祖國解放前后工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、人均收入對比表;二是改革開放前后本村農(nóng)、副、企業(yè)生產(chǎn),群眾生活變化對比表;三是我國和幾個主要資本主義國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展速度對比表。通過列表比較,突出地顯示了社會主義制度的優(yōu)越性和我國實行改革開放以來的巨大成就,學(xué)生覺得真實可信,生動有趣。
設(shè)疑激趣法有探索問題的興趣。在思想品德課教學(xué)中,教師也必須善于設(shè)疑陳難,引導(dǎo)學(xué)生求解求知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一位教師在講《孝敬父母》一課時,是這樣設(shè)問的:“同學(xué)們都很愛自己的父母,你們知道父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的嗎?”同學(xué)們發(fā)言熱烈,說出許多事例。教師進(jìn)一步誘導(dǎo):“既然你們的父母都很關(guān)心、愛護(hù)你們,那么你們應(yīng)該怎樣對待自己的父母呢?”同學(xué)們七嘴八舌地暢所欲言,興趣很濃,教學(xué)效果很好。
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文檔為doc格式。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十一
當(dāng)前,黨中央提出要加強(qiáng)愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),這是為了在改革開放的新時期,“振奮民族精神,增強(qiáng)民族凝聚力,樹立民族自尊心和自豪感”,“把人民群眾的愛國熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)上來”,教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))人民“做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。為實現(xiàn)四化、振興中華的共同理想團(tuán)結(jié)奮斗。”
一、對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的必要性。
自從黨的十一屆三中全會以來,黨中央提出了一系列改革開放、搞活經(jīng)濟(jì)的政策和措施。改革開放無疑對我國的經(jīng)濟(jì)騰飛和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)速度的'迅猛發(fā)展,起到了極大的促進(jìn)作用。但是隨著國門的打開,與外部交往的增多,不僅僅是外國的先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)的管理方式傳進(jìn)我國,資本主義社會的一些光怪陸離的生活方式和腐朽陰暗的消極東西,也泥沙俱下傳入我國。一些想往資本主義紙醉金迷生活方式的人,覺得外面的世界很“精彩”,有些人覺得外國的月亮似乎真的比中國的圓。穿的沾上“洋”氣就顯得“精神”,用的沾上“洋”氣就受人高看一眼,吃的沾上“洋”氣也覺得味道美,誰能出國溜一圈也覺得很風(fēng)光。公款吃喝和公款旅游已成了小巫,用公款出國則成了新的時尚。有些人在與外商交往中,不惜出賣人格、國格,奴顏婢膝成了新的假洋鬼子,有些人出國定居以后,以能打敗中國人為榮,真是養(yǎng)虎遺患令人痛心疾首。這一切,無不對青少年產(chǎn)生極壞的影響。
“中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟,是推動我國社會歷史前進(jìn)的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱。”在當(dāng)前的歷史條件下,對人民進(jìn)行廣泛的愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),“對于振奮民族精神,凝聚全民族力量,團(tuán)結(jié)全國各族人民,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為中華民族的振興而奮斗,具有十分重要的現(xiàn)實意義。”青少年是人生成長的關(guān)鍵時期,他們正處于長身體、長知識,思想意識形態(tài)逐漸趨于成熟時期,因此廣大青少年是愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的重點(diǎn)。對他們進(jìn)行廣泛的愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),對造就一代新人具有極其深遠(yuǎn)的歷史意義。
道作用。
九年義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))法的實施,使廣大適齡兒童在這一時期都在學(xué)校渡過。尤其是實行全日制教學(xué)的學(xué)校,學(xué)生在一天中有三分之二以上的時間是在學(xué)校渡過的。在學(xué)校的時間里,大部分時間是被課堂教學(xué)所占用。這樣就使得學(xué)校是對青少年進(jìn)行愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的重要場所,所以“要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用。”現(xiàn)就小學(xué)思想品德課的課堂教學(xué),在愛國主義教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))中發(fā)揮主渠道作用略談幾點(diǎn)認(rèn)識。
1.教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))目的的一致性。
從小學(xué)思想品。
[1][2][3][4]。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十二
國家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“教學(xué)過程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合;逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”顯然,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效益,是新課程改革的重要內(nèi)容之一。從這種意義上說,實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢。
傳統(tǒng)的思想政治課內(nèi)容比較抽象,在教學(xué)上普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。長期以來,思想政治課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌保麄兊闹黧w性、能動性、獨(dú)立性不斷被侵蝕,因此對思想政治課越來越缺乏應(yīng)有的興趣和積極性。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量,就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德課教學(xué)中去,突破“課本、粉筆加張嘴”的單一模式,拓寬教與學(xué)的思路,激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣,從而達(dá)到提高品德課教學(xué)質(zhì)量,提高育人實效。
在教學(xué)設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),也是調(diào)動學(xué)生情緒,上好整節(jié)課的前提。傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法,老師教得累、學(xué)生學(xué)得索然無味,這已經(jīng)是不爭的事實。利用多媒體特有的音、視、圖產(chǎn)生的效果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以刺激學(xué)生感官,使學(xué)生身臨其境,集中注意力,提高學(xué)習(xí)的興趣,從而在不知不覺中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。傳統(tǒng)教學(xué)中教師靠一支粉筆、一張嘴、一本書費(fèi)力地說,有時效果并不盡如人意;而且教師面對的是同層次的學(xué)生,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說,還是一半解。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機(jī)合,可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動從而有效地解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
思想品德課必須具有“針對性、實效性、主動性”及重視理論聯(lián)系實際的原則,緊扣時代脈搏,關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生實際。利用多媒體課件,能夠更好地體現(xiàn)思想品德課這些特點(diǎn)。教師可以借助多媒體手段,通過光盤的截取、網(wǎng)頁的下載、動畫的制作等方法收集最新最適用的資料,可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)保局、文化局等部門聯(lián)系,用典型的和學(xué)生身邊的事例、鄉(xiāng)土材料來說明教材中的基本原理、基本理論,效果更好,學(xué)生更容易接受。(政治教學(xué)論文)而且利用多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),更能吸引學(xué)生,可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決實際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。
在實際教學(xué)法中,有一些教師存在著誤區(qū),主要表現(xiàn)在:(1)教育手段先進(jìn),教育思想便先進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的,現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了,教育思想便先進(jìn)。于是在計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi),進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版,教師依然是講解的中心,學(xué)生依然是被動的接受者。(2)公開課、評優(yōu)課一定要用多媒體。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn):有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū),便片面追求多媒體輔助教學(xué),甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面,而其所謂的多媒體課件,只是簡單的文字加圖片,是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的,這樣大材小用,造成大量資源浪費(fèi)。
眾所周知,多媒體技術(shù)是教學(xué)的一種輔助手段,其不能占據(jù)教學(xué)的主體性地位,然而在使用多媒體教學(xué)的最初階段,由于教師和學(xué)生對多媒體教學(xué)手段的陌生,往往會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)主體性的缺失。整堂課花花綠綠的幻燈片目不暇接、學(xué)生嘰嘰喳喳、學(xué)生提問、小組討論、課堂練習(xí)……以致整堂課容量過大,學(xué)生很難消化等一系列現(xiàn)象。導(dǎo)致此結(jié)果的根本原因是教師對多媒體技術(shù)認(rèn)識模糊、缺乏實踐經(jīng)驗。其不清楚課堂教學(xué)中的主體是誰,是以多媒體還是教師;或是雖然明白卻在課堂教學(xué)中把握不好,這是多媒體使用初級階段最常見的一個問題。對此,我們一要在對多媒體的使用上下功夫,還應(yīng)該在多媒體教學(xué)的培訓(xùn)上下功夫。教師既要認(rèn)真反思每堂課的教學(xué)過程,還要不斷向同事、領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者等學(xué)習(xí),更要及時獲得多媒體教學(xué)后的學(xué)生反饋信息,內(nèi)在因素和外在因素同時作用,以盡早克服。
在多媒體教學(xué)過程中,教師往往準(zhǔn)備了大量的知識內(nèi)容以及課外的信息,這些大量的知識和信息又必須要輔以教師的課堂講解,要學(xué)生在短短的一節(jié)課里消化,因此導(dǎo)致很多老師在課堂教學(xué)過程中,把握不好節(jié)奏,忽快忽慢,忽左忽右,顧此失彼,幻燈片已展示出來而內(nèi)容還沒講完,或是內(nèi)容已經(jīng)講完而幻燈片還沒展示,或是幻燈片放的一張接一張,可老師的講解卻是慢條斯理,或是老師講解的'速度快幻燈片展示的也很快等等,這些現(xiàn)象都是課堂教學(xué)過程中的一些不利因素,速度太快學(xué)生會應(yīng)接不暇,沒有時間消化;速度太慢學(xué)生會交頭接耳,一片混亂;節(jié)奏紊亂學(xué)生會不知所措,一無所獲。那么,如何把握多媒體教學(xué)過程當(dāng)中的節(jié)奏?這要因課而異。要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、教師的講授風(fēng)格等要素具體確定。但是學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境等因素也是不可忽視的原因。我們應(yīng)該明確的一點(diǎn)是,課堂節(jié)奏不能因多媒體的使用而變得雜亂,而應(yīng)該是協(xié)調(diào),甚至是更協(xié)調(diào)。
多媒體教學(xué)必然要牽涉到課件制作,那么同樣課件制作應(yīng)該有個好壞的問題,何種課件算好呢?很簡單,最適合的就是最好的。
現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng),也就是說,教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。對于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段,我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn),這樣才能起到事半功倍的效果。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十三
思想品德課是向?qū)W生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的重要課程,主要通過課堂教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,要達(dá)到這一目的,教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段和方法來加深學(xué)生對道德要求的理解,促進(jìn)學(xué)生的行為動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生實踐道德要求的能力。
一、情境教學(xué),可以加深學(xué)生的道德認(rèn)識,激發(fā)情感。
心理學(xué)研究表明,情感是隨著年齡和知識的增長而不斷豐富其內(nèi)容的。情境教學(xué)可以適用直觀手段,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氣氛,讓學(xué)生通過觀察、想象、思考進(jìn)入情境。
具體形式有以下幾種:
(一)運(yùn)用生動形象的語言情境。
思想品德課教材一般都是通過一個個生動具體的事例來體現(xiàn)一定的道德要求,并通過道德認(rèn)識來達(dá)到教育學(xué)生的目的。教師為達(dá)到這一目的,必須運(yùn)用生動形象的語言來對這些事例進(jìn)行描繪、渲染,使其富有情趣,用以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到以情激情,以情動人的教育效果。如講故事、朗誦詩歌、引用格言等。教師為此必須鉆研教材、熟記教材內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的作用,變書面語言為口頭語言,再加上自己的動作和表情,使語言形象生動,使學(xué)生深入理解故事的含義,形成正確的道德認(rèn)識。
(二)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。
情感是對客觀事物感知而產(chǎn)生的,情感因素的作用離不開特定的環(huán)境。因此,在思想品德課教學(xué)中,教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段,盡量為學(xué)生提供豐富的道德情景,使他們在生動形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如采用錄音、音響、幻燈、錄像等電化教學(xué),對道德要求進(jìn)行渲染,再現(xiàn)于摹擬的情境中,以激發(fā)學(xué)生的情感,加深學(xué)生對道德規(guī)范和要求的認(rèn)識。
(三)運(yùn)用學(xué)生自身的表演進(jìn)入情境。
學(xué)生道德情感的建立,往往與年齡的.差異,理解能力的強(qiáng)弱有關(guān),這就使學(xué)生道德認(rèn)識形成具有一定的難度。要突破這一難關(guān),可以采取讓學(xué)生自身表演,通過做一做、想一想,慢慢體會,從中悟出道理,加深學(xué)生的道德認(rèn)識。表演形式主要有小品、啞劇、相聲、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。
(四)運(yùn)用觀察、演示進(jìn)入情境。
在思想品德課教學(xué)中,教師應(yīng)緊扣教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、圖表,接觸實物,進(jìn)行小演示,小操作等,加深學(xué)生的道德認(rèn)識及進(jìn)一步深化。如用一雙筷子和十雙筷子作比較,哪個更容易折斷的演示,讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。這樣才能使學(xué)生通過演示進(jìn)入情境,做到眼有所觀,心有所感。
(五)巧用插圖、掛圖進(jìn)入情境。
在思想品德課教材中,有很大一部分都是有插圖的,低年級教材更是圖文并茂。因此,在教學(xué)中,巧用插圖或掛圖,創(chuàng)設(shè)有靜有動的情境,使學(xué)生加深對道德要求的認(rèn)識。
二、情境教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生行為動機(jī)的實踐。
在思想品德課教學(xué)中,明理是基礎(chǔ),導(dǎo)行是關(guān)鍵。因此,教師在幫助學(xué)生明確道德要求,提高道德認(rèn)識,增強(qiáng)道德信念的過程中,必須指導(dǎo)他們的道德行為,使學(xué)生明確具體的行為要求,在現(xiàn)實生活中,知道怎樣按道德規(guī)范去行動,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用情境導(dǎo)行,可以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
1.巧用自然環(huán)境進(jìn)行情境導(dǎo)行。
在思想品德課教材中,有很多反映歷史的、近代的、當(dāng)前的、現(xiàn)實的人文景觀,也有反映學(xué)生日常生活實際的問題。因此,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實際,創(chuàng)設(shè)一定的情境,有目的地為學(xué)生導(dǎo)行,并使導(dǎo)行起舉一反三,觸類旁通的作用。如教學(xué)《與鄰居友好相處》一課,就通過泉泉和龍龍兩家和睦相處的故事導(dǎo)出你自己是怎樣與鄰居友好相處的?讓學(xué)生從中受到啟和教育,達(dá)到對學(xué)生行為動機(jī)的指導(dǎo)。
2.創(chuàng)設(shè)與道德行為相應(yīng)的情境導(dǎo)行。
在導(dǎo)行教學(xué)中,不僅要密切聯(lián)系學(xué)生的實際,而且要讓他們進(jìn)入角色,在道德行為里加入學(xué)生自己的形象,促使學(xué)生把行為與道德規(guī)范相對照,鞭策自己去努力實踐道德規(guī)范。如教學(xué)《學(xué)心要有恒心》一課,舉出本班某個同學(xué)在學(xué)習(xí)上有恒心、有毅力,學(xué)習(xí)成績又很好,再舉出本班一個學(xué)習(xí)成績較差且表現(xiàn)不夠好的同學(xué),就是否有恒心和毅力進(jìn)行討論,使學(xué)生在比較中不知不覺地受到教育。
總之,在思想品德教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)不僅可以使學(xué)生對道德認(rèn)識加深理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范;使學(xué)生道德認(rèn)識和情感得到鞏固和發(fā)展,使學(xué)生的道德認(rèn)識不斷內(nèi)化成道德行為,再由道德行為的實踐,養(yǎng)成道德習(xí)慣。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十四
小學(xué)思想品德課是實施小學(xué)德育的主渠道,對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。下面筆者試圖就自己在小學(xué)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法談一些體會,拋磚引玉,求教于大家。
故事喻理法。
愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性,講述生動有趣的故事,寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中,使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育,這就是“故事喻理法”。運(yùn)用故事喻理法必須緊緊圍繞教學(xué)目的,緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識水平,揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事喻理法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性,而忽視了“喻理”性,舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外,師生可以講述發(fā)生在身邊的故事,使教學(xué)更貼近生活和貼近實際,從而具有更強(qiáng)的說服力、可信度,收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例,正反對照。
榜樣分析法。
這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),以領(lǐng)袖人物和英雄模范為榜樣,分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過榜樣分析,使得道德觀念具體化、可操作化,又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。榜樣具有巨大的感染力和說服力,榜樣的力量是無窮的.。運(yùn)用榜樣分析法必須注意選擇榜樣,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的榜樣,也就是說要注意榜樣選擇的針對性和典型性。學(xué)習(xí)榜樣的目的在于見行動,引導(dǎo)學(xué)生的踐行。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀(jì)律,這樣才能收到實效。
角色表演法。
思想品德課的明理可通過小品表演或現(xiàn)場演示,讓學(xué)生親身體驗,采用“角色換位,引發(fā)共鳴”,達(dá)到情動欲行的目的。在講授福建省編小學(xué)思想品德課第三冊第十課“勇敢的小白兔”一文時,可讓學(xué)生扮演小白兔、小松鼠、小鯉魚、黑烏鴉,進(jìn)行小品表演。這樣既使課上得趣味盎然、生動活潑,又能收到教育的效果。在采用角色表演法時要注意在課前進(jìn)行小品表演的排練,準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等,寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中,以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門課的教育性。在沒有條件進(jìn)行小品表演時,也可在課堂上分配角色,進(jìn)行朗誦、對話和動作演出。
引導(dǎo)討論法。
這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論,從而完成激情――明理――導(dǎo)行的全過程,充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時,要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則;要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理,是非不辨則事理不明;要注重貫穿激情――明理――導(dǎo)行的全過程,堅持知行合一觀;要充分發(fā)揮教學(xué)民主,讓學(xué)生各抒己見,哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講,只有這樣,教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
社會調(diào)查法。
可組織學(xué)生到社會上去實地調(diào)查,獲得豐富的感性認(rèn)識,這有助于由感性向理性的飛躍。如對學(xué)生進(jìn)行“注意交通安全”教育,可以組織學(xué)生到交警中隊去進(jìn)行調(diào)查,通過大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性,以及必要的交通安全常識,從而大大增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。在進(jìn)行社會調(diào)查時,應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教師要事先作好準(zhǔn)備,擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟,才能保證社會調(diào)查的成功,避免負(fù)面影響。社會是復(fù)雜的,在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響,在社會調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響,并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力。
創(chuàng)設(shè)情境法。
可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求,配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景,使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,以情入理,情理交融,從而加深對道德觀念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)提出來的。對于小學(xué)生來說,情感的情境性、感染性更為明顯,運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。因此,在小學(xué)思想品德課教學(xué)中越來越多地被采用。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型,如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計情景要有新穎性,使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情,才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時,就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法是小學(xué)思想品德課教學(xué)過程最優(yōu)化的一個舉足輕重的因素,也是最重要的一種教學(xué)策略,教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和人的素質(zhì)。教學(xué)方法的價值體現(xiàn)在能使師生用最少的時間、空間、物質(zhì)與精力的投入而獲得最大的教學(xué)效果。正如巴甫洛夫所說的:“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景,使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律,從而更有效地改造世界。”從這一角度考察,我們都應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)思想品德課教學(xué)中基本方法的應(yīng)用。
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思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十五
思想品德課的課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段較多,這是由它的教材特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)決定的。
從思想品德課的教材特點(diǎn)看,思想品德課的教材多數(shù)以故事為主,一篇課文一個故事,說明一個道德觀點(diǎn),特別是低年級的教材,故事多數(shù)是童話、寓言、動物擬人等體裁。故事的情節(jié)很易于制成幻燈片,或事先錄好音到課堂上放,甚至可以拍成錄像片放映。這就為電化教學(xué)手段的應(yīng)用提供了便利條件。
從思想品德課的課堂教學(xué)特點(diǎn)看,思想品德課的課堂教學(xué)特點(diǎn)是講究明理、激情、導(dǎo)行。其中特別強(qiáng)調(diào)道德情感的激勵即激情的作用,強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)手段的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)情感在道德教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))中的作用。不僅道德觀念的形成需要情感的參與,而且在道德行為的實踐方面也要有情感的參與,這樣才能表現(xiàn)出鮮明的愛憎,區(qū)分出美丑,判斷出是非,達(dá)到最佳的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))效果。而電化教學(xué)手段最能起到這個作用。
因此,思想品德課的課堂教學(xué)特點(diǎn)也為電化教學(xué)的應(yīng)用提供了便利條件。
在思想品德課教學(xué)中使用電化教學(xué),無疑有利于提高教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))效果和教學(xué)質(zhì)量。
1.化虛為實。
俗話說,耳聽為虛,眼見為實,即光聽講沒有實感。如《我的家鄉(xiāng)黑龍江》一課,是進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。其中講到北大荒變成了北大倉;家鄉(xiāng)有小興安嶺的茂密森林;還有興凱湖、鏡泊湖、五大連池、太陽島美麗風(fēng)光等,這些名勝景點(diǎn)是什么樣,小學(xué)生很少知道。只聽老師講,頭腦中還是子無虛有一片空白。如果老師邊講邊把一個個地方用幻燈或錄像放映出來,就會化虛為實。學(xué)生們通過耳朵聽和眼睛看,頭腦中就有了深刻的印象,教學(xué)效果會更好。
有些課文還可以配上音樂講述,如講《麻雀學(xué)筑窩》一課,教師事先錄制好一段描寫森林早晨的樂曲,隨著悠揚(yáng)的.樂曲聲起,林中鳥鳴啾啾,把森林早晨萬物蘇醒,開始了一天的活動,一幅鳥語花香的林中景象展現(xiàn)在了同學(xué)們的腦海中。又如講《百折不撓》一課,可以選擇一段用古箏演奏的古典樂曲,隨著音樂的急緩起伏,把課文故事講得高潮跌起,緊緊抓住學(xué)生的注意力和思路,會收到很好的教學(xué)效果。可見,配樂講故事也能起到化虛為實的作用。如果配樂講故事的同時,再配上幻燈片,學(xué)生會更加入情入境。
2.化靜為動。
雖然書上有很多圖,但它只是死板的畫面,是靜止的。如果把圖的內(nèi)容制成復(fù)合式幻燈片用投影儀打在屏幕上,靜止的畫面就會動起來。更能起到刺激感官、形象逼真、激發(fā)情趣的作用。這樣,留在學(xué)生頭腦中的印象會更深刻。如講《小猴子做客》一課,若把課文內(nèi)容制成復(fù)合式幻燈片,就會把小猴子到小花狗家做客不講禮貌,進(jìn)屋不敲門,用腳把門踢開的情景,表現(xiàn)得栩栩如生。又如小黑羊和小白羊在獨(dú)木橋上不講謙讓、互相頂架的動作;螞蟻集體搬蟲子的情節(jié)等,都可以制成能活動的復(fù)合式幻燈片,使學(xué)生看得更形象、生動、逼真,有利于理解教材中的道德觀點(diǎn),達(dá)到教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的目的。
3.變抽象為具體。
思想品德課中的道理或觀點(diǎn)是從實踐中總結(jié)出來的,是經(jīng)過高度概括的抽象的條文,有些道德觀點(diǎn)甚至表現(xiàn)得空洞、干巴。若通過電教手段把抽象、空洞的條文化為具體、生動的事例,就會便于學(xué)生理解和掌握。如講《艱苦奮斗》一課,艱苦奮斗就是一個抽象的道德概念,如果老師把電影《鐵人》王進(jìn)喜腳踏荒原,頭頂藍(lán)天,發(fā)揚(yáng)人拉肩扛,自力更生的精神,為祖國鉆井找石油的場面剪輯下來,課堂上放給學(xué)生們看,邊看邊給同學(xué)們講解,學(xué)生很快就理解了,這就是黨提倡和發(fā)揚(yáng)的艱苦奮斗精神,這就是我國革命和建設(shè)取得成功的法寶之一,這樣就把很抽象的概念具體化了,更便于學(xué)生理解。
4.變復(fù)雜為簡單。
[1][2]。
思品論文思想品德課激趣舉例范文(16篇)篇十六
一、故事觸情----思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主,很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),也喜歡聽故事。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分做好準(zhǔn)備,通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感,使學(xué)生從故事中明白事理,堅定信念,提高認(rèn)識。如學(xué)《惜時如金》一文,使學(xué)生明白老一輩無產(chǎn)階級革命家李大釗自小學(xué)習(xí)好的主要原因,乃是他愛惜時間、刻苦學(xué)習(xí),從而激發(fā)起他們從小要惜時如金,發(fā)奮學(xué)習(xí)的思想感情。
二、設(shè)“畫”誘情----俗話說:“觸景生情”,具體的情景可以喚起相應(yīng)的情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要,教師要合理地運(yùn)用幻燈、掛圖,加以生動的描述,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的'教學(xué)情景,使學(xué)生情緒受到感染。如教《愛惜糧食》這課,我繪制了一組以糧食生產(chǎn)過程為主線的圖畫,讓學(xué)生邊看圖,邊聽老師的描述,使學(xué)生很快被帶進(jìn)了“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的情境。在看、聽的過程中明白了糧食是多么的來之不易。
三、歌唱促情----思想品德課教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂,把思想品德教學(xué)與音樂合理的聯(lián)系起來,能加深課文的意境,激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課,讓學(xué)生唱《我的好媽媽》,使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛,我們應(yīng)該怎祥孝敬母親,怎樣做個好孩子的道理。又如學(xué)習(xí)《珍惜時間》一課,讓學(xué)生唱《明天歌》,使他們在歌聲中領(lǐng)悟到時間是寶貴的,明白了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的道理,自覺做到今天事今天畢,刻苦用功,惜時如金。這樣,既加深廣對課又的理解,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。