教學(xué)計(jì)劃需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)條件，確保教學(xué)的可行性。我們精心挑選了一些教學(xué)計(jì)劃的范本，希望能給大家提供一些思路和方法。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇一

位：長春市農(nóng)安縣新陽中心小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】。

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊p41—42頁《可愛的企鵝》。【教材簡析】。

這節(jié)課是第三單元“加減法。

（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“。

8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問題，這是以解決問題為重點(diǎn)的第一課，所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究，從而體會(huì)整體與部分的關(guān)系，幫助學(xué)生豐富對加減法意義的理解。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生通過前面所學(xué)，對加法和減法的意義有了初步理解，而且，對于8、9的加減法的計(jì)算方法沒有問題，但對于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙，對于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、結(jié)合情境圖，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計(jì)算。

2、能在具體情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合畫圖操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題，初步學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會(huì)整體與部分的關(guān)系，表達(dá)自己的想法。【教學(xué)用具】。

教學(xué)用的ppt。

8個(gè)圓形磁力扣、學(xué)具（圖片）【教學(xué)過程】。

創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。

1、猜謎語。“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?（企鵝）。

2、導(dǎo)入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧！呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生觀察圖，獲取信息。

3、揭示問題：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”

1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。

2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。

先讓學(xué)生說自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過程。

教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語言闡述自己的方法（可借助學(xué)具），強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。

（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”

1、情境創(chuàng)設(shè)：好動(dòng)的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動(dòng)態(tài)演示）。

你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，解答問題，教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫一畫、擺一擺。

3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法。

4、全班反饋，分享方法，交流展示。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、說一說。

（1）師安排學(xué)生4人一組，觀察圖畫，借助學(xué)具畫一畫、擺一擺，在小組內(nèi)說一說自己的看法。

（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。

2、課后練一練第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正。

3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說一說。（2）找生匯報(bào)。（3）集體訂正。

4、組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機(jī)動(dòng)）個(gè)點(diǎn)，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，讓對方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué)，重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。

【板書設(shè)計(jì)】。

一共有幾只？

冰山后有幾只?

3+5=8。

8-2=65+3=8。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇二

初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。

1．制作動(dòng)畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)

2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。

3．企鵝標(biāo)本一個(gè)。

1．幼兒觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。

提問：這些可愛的小動(dòng)物叫什么?

小企鵝們在雪地里干什么?

小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。

2．出示企鵝標(biāo)本，請幼兒觀察。

提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?

它是怎樣站立的?

是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。

3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。

幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。

小結(jié)：企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟洌€因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng)，所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。

4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。

表揚(yáng)幼兒不怕冷。

建議：

課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進(jìn)一步了解企鵝。

評價(jià)：

喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇三

北師大2011課標(biāo)版。

評論（0）1教材分析。

這節(jié)課是第三單元“加減法。

1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動(dòng)中體會(huì)整體與部分的關(guān)系，加深對加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的問題。5教學(xué)過程。

5.1第一學(xué)時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

評論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】。

一、情境導(dǎo)入，樂學(xué)啟智。

小朋友們，你知道哪種動(dòng)物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎？讓我們?nèi)デ埔磺啤?/p>

評論(0)活動(dòng)2【講授】。

二、活動(dòng)操作，樂究尋智。

（一）出示企鵝圖一：

1.觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？

為什么列加法算式呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來，所以用加法。

預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個(gè)是8；5+2=7，再加一個(gè)就是8。

（二）出示企鵝圖二：

1.觀察這2幅圖，誰來說一說發(fā)什么了什么事情？

（1）擺一擺，畫一畫。

冰山后面有幾只企鵝呢？請你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習(xí)紙上畫一畫。看一看山后面到底藏著幾只企鵝。

四人小組互相說一說，你是如何擺的，如何畫的。

生匯報(bào)擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計(jì)算。

剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個(gè)問題嗎？

為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個(gè)就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【設(shè)計(jì)意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】練習(xí)1.出示小猴圖示（課本42頁練一練1）。

（三）說一說。

讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。

小結(jié)：大家提出了很多問題，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，希望大家都做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。

評論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】。

三、練習(xí)鞏固，樂凝升智。

練習(xí)2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？練習(xí)3.不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

練習(xí)4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來玩一個(gè)游戲吧！

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且解決它。小企鵝對你們的學(xué)習(xí)也很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇四

（解決問題）。

主備：王志偉。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p40、41教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

2、鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計(jì)算。

3、能在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出、分析和解決簡單的加減法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，今天，老師請到了幾位神秘的動(dòng)物朋友，它們來自寒冷的南極，猜猜它們是誰？（企鵝）。

引入課題，板書：可愛的企鵝。

二、探究新知。

1、進(jìn)一步理解加法的意義。

課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？

（1）你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能提出一個(gè)加法問題來考考大家？（2）指名列出加法算式，并說說是怎么想的。

2、分析和解決減法問題。

課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？

（1）誰能根據(jù)圖畫講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并提出一個(gè)問題考考大家？（著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，并把編故事和提問題結(jié)合起來，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）。

（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；

看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。

（3）畫一畫：先請一名學(xué)生板演，邊畫圖形邊說意思：一共有8只企鵝，畫8個(gè)三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個(gè)三角形圈起來，還剩6個(gè)三角形，表示有6只企鵝我們沒看到，所以冰山后面有6只企鵝。

生在課堂練習(xí)本上自己邊畫圖形表示，邊說。（4）列出減法算式8－2＝6讓學(xué)生再次說說各個(gè)數(shù)字表示什么，體會(huì)從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。

3、說一說，找生活中的減法原型。

（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

三、鞏固練習(xí)（練一練）第1題：先說圖意，再列式計(jì)算。

第2題：先觀察情境圖，列出算式，說一說算式各數(shù)表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式表示。

第3題：看圖，獨(dú)立列出算式，并說說是怎么想的。第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互改。

第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問“總數(shù)是x個(gè)，露出x個(gè)，蓋住了幾個(gè)？”也可以問“想露出x個(gè)，應(yīng)該蓋住幾個(gè)？”

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外作業(yè)：

當(dāng)一回小老師，給爸爸媽媽講一個(gè)總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事，提出加法或減法問題，并一起解決。

板書設(shè)計(jì)：

一共有，看見了，還有。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇五

1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。

3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛是付出。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇六

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁【教學(xué)目標(biāo)】。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢游戲。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號和問號，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，并進(jìn)行交流。

2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說一說從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”

再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。

（三）鞏固。

試一試：

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

練一練：第1題：口算。

本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。

本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。

（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。

1師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。

抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。

同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁“試一試”。)。

師：首先進(jìn)入第一關(guān)。1看圖列算式：師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。2企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。

3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁小兔圖。

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇七

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．。

一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。

1．（出示圖片：可愛的企鵝1）。

2．這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多。

3．學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說出圖意。

二、自主探究，獲取新知。

（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）。

教師：仔細(xì)觀察圖，說說圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2．教師提問。

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9。

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？

（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。

1．（出示圖片：可愛的企鵝2）。

學(xué)生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。

教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說一遍圖意。

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？

3．小組匯報(bào)。

教師板書：9－5＝4。

教師提問：為什么用減法計(jì)算呢？

教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律．。

1．（出示圖片：）。

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）。

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思．。

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上。

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小組匯報(bào)。

4．同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂）。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同。

（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式。

（3）結(jié)合算式說說圖的意思。

2．小組匯報(bào)。

3．（出示圖片：小兔子）。

教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計(jì)算．（比比哪個(gè)小組說得多）。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它。

《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇八

以動(dòng)畫片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識(shí)，引起幼兒對活動(dòng)內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。操作步驟詳細(xì)說明，易于幼兒理解與操作。動(dòng)手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。

1、嘗試?yán)眉埖案獗P和紙等輔助材料制作小企鵝。

2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

3、產(chǎn)生關(guān)愛企鵝的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握企鵝的基本折法。

活動(dòng)難點(diǎn)：看懂步驟圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

1、小朋友我們今天來認(rèn)識(shí)一位新朋友。觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。

師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會(huì)飛，但它有例外一種本領(lǐng)，你們猜猜看是什么？（游泳）

師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時(shí)一搖一擺的（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路）

2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

（3）對幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭膭?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。

4、教師欣賞作品

（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。

（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動(dòng)物或東西。

1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇九

1、幼兒認(rèn)識(shí)企鵝的外形和種類。

2、了解企鵝簡單的生活習(xí)性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。

3、喜歡和保護(hù)動(dòng)物。

1、南極企鵝視頻資料、vcd機(jī)、電視、掛圖。

2、企鵝圖片若干。

一、激趣導(dǎo)入。

1、幼兒邊唱邊做律動(dòng)可愛的企鵝。

寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非常可愛的動(dòng)物你們猜猜它是誰？

白襯衣，黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。（幼兒集體答：企鵝）。

師：對了，老師真高興。現(xiàn)在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時(shí)要記住它的外形特點(diǎn)，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。

2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？

幼兒舉手回答：白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。

師小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個(gè)短短的尾巴，腳掌厚厚的象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。

二、欣賞掛圖。

老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識(shí)咱們一起來看看、學(xué)學(xué)吧！

1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會(huì)飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時(shí)保持平衡、在潛水時(shí)緊縮不動(dòng)。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。

2、它的腳像什么？

像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動(dòng)物）。

3、企鵝喜歡吃什么？

企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動(dòng)物（教師提示：軟體動(dòng)物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

4、企鵝生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時(shí)教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

5、企鵝為什么不怕冷？

通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲(chǔ)存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。

6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？

幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、結(jié)束部分。

1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

根據(jù)幼兒認(rèn)知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時(shí)間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進(jìn)行拼圖練習(xí)，使幼兒對企鵝有一個(gè)更深的了解。

2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動(dòng)結(jié)束。

1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習(xí)性。

2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁【教學(xué)目標(biāo)】。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢游戲。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號和問號，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，并進(jìn)行交流。

2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說一說從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”

再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。

（三）鞏固。

試一試：

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

練一練：第1題：口算。

本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。

本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。

（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。

1師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。

抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。

3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來看一下）師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？生認(rèn)真觀察后，說一說。師：大家認(rèn)真看一看小“問號”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。

師：那誰知道這道題要求的問題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？

(學(xué)生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。

（三）鞏固。

試一試：

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評、展示。

練一練：第1題：口算。

2至3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，按順序匯報(bào)第2題：看圖寫算式。

要求學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。

（四）游戲結(jié)束全課。

師演示：把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，在逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，了解音形義。

4、學(xué)習(xí)使用隔音符號。

5、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第四自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握16個(gè)生字的音形義。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)抓往自然段的主要內(nèi)容，

4、背誦第4自然段。

課時(shí)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

（課前請同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識(shí)。

教師小結(jié)：生活在遙遠(yuǎn)的南極大陸的一個(gè)小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，表達(dá)了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。

3、自學(xué)生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習(xí)生字組詞。

（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅(qū)逐彬彬有禮。

4、預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個(gè)意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？

小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習(xí)有語氣地朗讀。

（3）按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

讀書。

討論。

板書整理：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？

讀書第三自然段。

討論。

板書整理：

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿得雷企鵝--兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因?yàn)槠簌Z很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習(xí)有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

板書設(shè)計(jì)：

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿德雷企鵝--兇猛。

練習(xí)：

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅(qū)（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點(diǎn)是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒認(rèn)識(shí)企鵝的外形。

2、了解企鵝簡單的生活習(xí)性，懂得企鵝為什么不怕冷。

3、豐富詞匯：脂肪、潛水、軟體動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、vcd盤、vcd機(jī)、電視、錄音機(jī)、錄音帶各一個(gè)。

2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個(gè)、背景圖一張。

3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、?重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習(xí)性。

2、?難點(diǎn)：幼兒懂得企鵝為什么不怕冷。

活動(dòng)過程?：

一、開始部分。

1、?幼兒觀看錄像，引入主題。

小朋友，今天老師請了一位朋友，我們看看它是誰？放vcd盤，幼兒觀看錄像。

2、?教師提問：它是誰？（企鵝）它長的什么樣？

小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個(gè)短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結(jié)）。教師出示企鵝分體圖片。

二、基本部分。

1、?它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會(huì)飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時(shí)保持平衡、在潛水時(shí)緊縮不動(dòng)。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。

2、?它的腳像什么？

像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動(dòng)物）。

3、?企鵝喜歡吃什么？

企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動(dòng)物（教師提示：軟體動(dòng)物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

4、?企鵝生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時(shí)教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

5、?企鵝為什么不怕冷？

通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲(chǔ)存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。

幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、結(jié)束部分。

1、?幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

根據(jù)幼兒認(rèn)知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時(shí)間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進(jìn)行拼圖練習(xí)，使幼兒對企鵝有一個(gè)更深的了解。

2、?幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習(xí)性。

2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十三

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

設(shè)計(jì)思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；

3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

5.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：對括號和問號的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

過程設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報(bào)。對說得好的組以表揚(yáng)。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個(gè)括號？這個(gè)括號怎樣？這個(gè)括號呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）。

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問題]。

五、拓展應(yīng)用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會(huì)動(dòng)腦筋了！

每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識(shí)的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；

3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十四

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力.

3.通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解.

教學(xué)重點(diǎn)。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)過程。

一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn).春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了.不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝.

2.這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多.

3.學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說出圖意.

二、自主探究，獲取新知.

（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

教師：仔細(xì)觀察圖，說說圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2.教師提問。

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9。

教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢？

（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知.

學(xué)生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.

教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來了？

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說一遍圖意.

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？

3.小組匯報(bào)。

教師板書：9－5＝4。

教師提問：為什么用減法計(jì)算呢？

教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問題.

（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律.

1.（出示圖片：）。

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2.（出示圖片：猴子吃香蕉）。

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思.

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上.

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小組匯報(bào)。

4.同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了.（輕快的音樂）。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1.教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同.

（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式.

（3）結(jié)合算式說說圖的意思.

2.小組匯報(bào)。

3.（出示圖片：小兔子）。

教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計(jì)算.（比比哪個(gè)小組說得多）。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它.

教案點(diǎn)評：

《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看圖提出問題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的勇氣和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖提出問題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人10支小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說出企鵝，老師通過問題引出）。

二、觀察情境圖，探究新知。

1、講解第一幅圖。

（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認(rèn)識(shí)大括號）。

（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請小組討論，并派出1名代表說說。

（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=93+6=9）。

（4）運(yùn)用我們學(xué)過的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）。

師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。

2、講解第二幅圖。

（1）這個(gè)大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）。

（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）。

（3）猜一猜這個(gè)大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）。

（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）。

（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）。

（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？

（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）。

3、聯(lián)系兩幅圖。

（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。

（2）提問：什么不同？（列式計(jì)算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因?yàn)樗鼈兲岢龅膯栴}不同）。

（3）對，因?yàn)樗岬膯栴}不同，所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用（減法）。

師：剛才，小朋友們在找不同點(diǎn)時(shí)，找得真好！但，在我們計(jì)算的時(shí)候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來計(jì)算，陳老師覺得還是慢了一點(diǎn)。現(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請小棒來幫幫你們。

三、合作合踐，獲得知識(shí)。

1、分小棒。

（1）請拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？

（2）問：哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員？

（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？

2、分香蕉。

師：看大家這么聰明，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家香蕉了，不過要先請大家?guī)椭忠环帧?/p>

（1）看哪個(gè)組分的方法最多。

（2）交流匯報(bào)，錯(cuò)的改正。

（4）問：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實(shí)例說說數(shù)學(xué)問題嗎？

（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=95+4=99-4=59-5=4）。

四、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識(shí)。

1、開火車——口算。

2、練一練第2、3、4題。

3、對數(shù)游戲——數(shù)的組成。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十六

有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。

《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好：

1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

2、圖文對照認(rèn)識(shí)企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。

3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。

4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。

再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：

1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。

2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對照更正，查查漏補(bǔ)缺。

3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十七

去年寒假，我和幾個(gè)同學(xué)們一起去上海海昌海洋公園玩。

一大早，我們便坐上了大巴車。車開了大約兩個(gè)小時(shí)，終于來到了目的地。我們拿了一張公園地圖，穿過了安檢門，開始游玩了。

我們來到了極地小鎮(zhèn)的南極企鵝館，只見大門口人山人海，擠滿了人，幾乎要把門給擠爆了。我想：是什么東西這么吸引人呢？難道是真的會(huì)有企鵝嗎？我們半信半疑地走進(jìn)企鵝館，哇！果然是一只只可愛的企鵝。企鵝有一張又尖又小的灰色嘴巴，身上長著兩只又黑又扁的大翅膀；企鵝的肚皮是白白的，兩條腳是短短的。它們走起路來像鴨子一樣搖揺擺擺，又像個(gè)“不倒翁”，十分可愛啊。

這時(shí)，工作人員進(jìn)來給企鵝喂食物了。我想：企鵝是吃什么東西的呢？只看見工作人員從箱子里拿出幾條小魚。我這才明白企鵝原來是吃小魚的。看著工作人員手里的小魚，有的企鵝好像餓極了，三步并作兩步，趕緊過來把魚吞進(jìn)了肚子；有的企鵝看起來不怎么餓，好像在散步，慢騰騰地走了過來，工作人員給它喂了魚，它卻把魚吐了出來，甩到了地上，可是餓極了的企鵝立刻奔跑過來，把地上的魚給吃了；還有的企鵝好像一點(diǎn)也不餓，工作人員給它喂魚時(shí)，它竟然轉(zhuǎn)身就走，“撲通”一聲跳進(jìn)了水中，躲藏起來了。工作人員就把幾條小魚扔進(jìn)了水里，讓企鵝餓的時(shí)候自己過來吃。

我還看見一只企鵝特別有趣。工作人員給它喂食時(shí)，它卻看著我們，不停地?fù)u搖頭，好像在說：“我不要吃，我不要吃”。它的樣子可愛極了，好像是一個(gè)“唱滑稽戲”的小丑，逗得我和同學(xué)都禁不住哈哈大笑起來。

那一天我們玩得開心極了！大家都依依不舍地離開了海昌海洋公園，我們商量著過段時(shí)間一定再來。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十八

1.鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

〖教材分析〗。

這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時(shí)的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。

新課程改革實(shí)施以來，我校成為庫爾勒市主要試點(diǎn)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動(dòng)”，使全體教師的素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的教師在教學(xué)上給予了很大的支持。一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)。

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1.師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)。

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。)。

2.出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個(gè)問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3.出示第3幅圖。

學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4.觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請小組討論一下，匯報(bào)。

(評析利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)。

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……。

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

(三)應(yīng)用拓展。

師：首先進(jìn)入第一關(guān)。

1.看圖列算式：

師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。

2.企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。

3.師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)。

4.第37頁小兔圖。

讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

師：闖關(guān)成功，老師真為你們高興!

(四)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)。

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

(評析練習(xí)由淺入深，由易到難，教師利用基本練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習(xí)加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開闊了學(xué)生的視野。)。

〖教學(xué)反思〗。

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

2.本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇十九

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)。

1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。

今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)說完整話。

可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)20篇）篇二十

教材分析：《可愛的企鵝》的教學(xué)是在學(xué)生初步具有一定的看圖提問能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的圖畫應(yīng)用題的教學(xué)，看圖提數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的難點(diǎn)。大括號及問號在情景圖中是第一次出現(xiàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)大括號，理解大括號及問號的意義。

設(shè)計(jì)思路：把學(xué)生分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生共同完成看圖擺一擺，說一說，寫一寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以使大部分學(xué)生都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，尤其是一些口頭表達(dá)能力較差的同學(xué)，通過小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，能逐步學(xué)會(huì)看圖提問及解決問題。

學(xué)生狀況分析：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒有完全進(jìn)入課堂，老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有一定的困難；學(xué)生在課堂上得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法。

2.理解圖中的大括號，問號各表示什么？

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)協(xié)作、互助的合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大括號，問號的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：看圖提數(shù)學(xué)問題，理解圖意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、鉛筆（學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒）。

五、教學(xué)過程：

一）談話引入。

在寒冷的南極，生活著一種可愛的小動(dòng)物，它們就是可愛的企鵝（板書：可愛的企鵝）現(xiàn)在我們就一起去瞧瞧可愛的企鵝。

二）探索學(xué)習(xí)（出示掛圖）。

1.觀察主題圖1。

師：從圖中，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）。

1）認(rèn)識(shí)大括號。

師指著大括號：這個(gè)符號叫做大括號，在兩部分企鵝的下面畫一個(gè)大括號就表示把兩邊的企鵝合起來。在大括號的下面有一個(gè)問號，你知道表示什么意思嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示合起來）。

2）提出問題。

師：你能用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話表示這幅畫嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來一共有多少只企鵝。）。

3）解決問題。

師：要求一共合起來有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書：6+3=9）。

說一說6+3=9這個(gè)算式中6、3、9在圖中各表示什么？

2.觀察主題圖2。

生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來了，冰山上也有一個(gè)大括號。

師：在這幅圖出現(xiàn)了兩個(gè)大括號，你能說說這兩個(gè)大括號各表示什么意思嗎？（長大括號表示兩邊企鵝的總數(shù)，短大括號表示冰山上的企鵝數(shù)）。

小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說一說：

1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？

1）要我們解決的問題是什么？你從哪里知道的？

2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話把這幅圖完整的說出來嗎？

小組匯報(bào)。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？

師：已經(jīng)知道了企鵝的總數(shù)，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數(shù)，說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？（板書：9-6=3）。

9、6、3各數(shù)在圖中表示什么意思呢？

3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)問號的位置）。

相同生：兩幅圖都有大括號和問號。冰面上都有6只企鵝。

不同生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來了。第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算。

師：為什么第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算呢？

生：第一幅圖的問題是要求企鵝的總數(shù)，第二幅圖的問題是求冰山上的企鵝數(shù)。

師：兩個(gè)問號在不同的地方所提出的問題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數(shù)，也就是把兩部分的企鵝數(shù)合起來，用加法計(jì)算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。

三）反饋練習(xí)。

出示小黑板上練習(xí)。

1.師：你能看圖提出什么樣的數(shù)學(xué)問題來考考我們大家，看我們能不能給大括號和問號找到相應(yīng)的位置。

生：左邊有5個(gè)三角形，右邊有4個(gè)三角形，請問小朋友們一共有幾個(gè)三角形呢？（師根據(jù)學(xué)生的敘述在圖上分別標(biāo)出5、4及畫出大括號和問號。）。

師：為什么把大括號畫在這里，問號打在這里？

生：因?yàn)橐蟮氖且还灿袔讉€(gè)三角形。這個(gè)大括號表示把邊兩邊的三角形合起來，問號表示問合起來有多少個(gè)三角形。

2.師：你能根據(jù)圖提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

從8-3=5這個(gè)算式說說已經(jīng)知道的是什么，要求的是什么？

生：一共有8個(gè)圓，左邊有3個(gè)圓，右邊有幾個(gè)圓呢？

師：8是圓的總數(shù)，在圖中怎樣表示出圓的總數(shù)呢？（讓學(xué)生在圖上指出大括號的位置，師畫出大括號）要求的問題是什么，問號打在什么地方？（讓學(xué)生指出問號的所在位置師標(biāo)出問號）。

四）實(shí)踐操作。

說一說，要分的總數(shù)是（8），分成的是（1）和（7）。師邊引導(dǎo)學(xué)生說邊填寫表格。

你能象老師這樣用小棒代替鉛筆分一分、說一說、寫一寫嗎？

學(xué)生活動(dòng)：各小組用小棒分一分、說一說、寫一寫。

各小組匯報(bào)情況。展示學(xué)生填寫的表格。

觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的加法和減法算式）。

獨(dú)立完成試一試第2題。

說一說：表格中的9表示什么？能說說你是怎么分香蕉的嗎？

五）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：這節(jié)課通過情景圖的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大括號，理解了大括號及問號的意義。通過看一看，說一說，用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話表述圖意，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對比起來時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。