幼兒園教案的編寫需要根據教學大綱和課程標準進行，確保教學內容與要求相符。小編為大家精心挑選了幾份幼兒園教案的范文，希望對大家教學工作有所啟發。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇一

1、能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，并從中獲取有用的信息，及時作出反應。

2、能用清晰的語言表達自己的觀點并說出理由，學習對別人的發言有針對性的.反駁。

3、與同伴共同商討“玩具帶到幼兒園后該怎么做”，懂得接納別人好的意見。

幼兒于活動前了解辯論賽的一般程序和規則，知道在小組討論時要用輪流的方式進行談話，有帶玩具到幼兒園來玩的體驗。

2、幼兒自由交談。教師輪流參與幼兒的談話，并觀察幼兒談話的情況。重點提醒個別幼兒要專心聽別人說話，不能隨意打斷別人的談話，對積極參與自由交談的幼兒給予表揚。主動與只聽不講的幼兒交談，并鼓勵其將自己的想法講給同伴聽。

3、幼兒進行辯論。

（1）教師提出傾聽要求與辯論規則。

（2）幼兒辯論，教師提醒幼兒在堅持自己觀點的基礎上進行辯論。

（3）幼兒每組派代表做總結陳詞，教師適當的幫助幼兒進行提煉。

4、教師引導幼兒從對立雙方轉變成合作雙方，共同協商解決問題。

（1）引導幼兒產生與同伴商量解決問題的愿望，讓幼兒明白雙方的理由都有道理，學會接納別人好的意見。

5、師幼共同評價小結。教師可引導幼兒一起從討論方法、表達、傾聽等方面進行小結。

教學反思：大部分幼兒能主動、積極、專注地傾聽別人談話，個別幼兒能用清晰的語言表達自己的觀點并說出理由。通過活動，幼兒鍛煉了表達能力和傾聽能力。

先讓幼兒自由交談，分成兩個隊，然后進行辯論賽。

最后師生達成協議：定一天“玩具日”，讓幼兒帶玩具到幼兒園來玩。其它時間不能帶。以免上課分心。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇二

1、熟悉音樂，感應音樂中的特定音效。

2、能大膽跟隨音樂進行肢體律動與創意造型，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、經驗準備：玩解放軍演練的游戲。

2、材料準備：cd播放機音樂cd哨子各一個。

1、重點：聽辨音樂中的特定音效。

2、難點：能伴隨音樂進行肢體律動，并在出現特定音效時做創意造型。

暖身活動。

幼兒隨著鼓聲有節奏地拍手踏步入場，當聽到古典聲停止時，做一個神氣的解放軍造型。

基本部分。

1、故事導入。

2、感應特定音效。

（1）完整地欣賞音樂，感應音樂中的特定音效。

（2）再次完整欣賞音樂，聽辨特定音效時并肢體表現。

幼兒坐著傾聽音樂，聽到哨子聲舉手示意。

幼兒聽到哨子聲時跳一下。

（3）伴隨音樂進行肢體創意造型。

師：玩具兵們真神奇，它們能跟著音樂做許多有趣的造型，我們也來試一試吧！

個體游戲：幼兒自主探索，創編玩具造型。當聽到哨子聲時，幼兒做造型。

兩人合作游戲：聽到哨子聲時幼兒兩兩合作，做肢體創意游戲。

集體游戲：老師對幼兒的肢體造型予以改正，并引導幼兒伴隨著音樂走正步，當聽到哨子聲時依次變換造型。

3、結束活動。

師：玩具兵的表演結束了。謝謝他們給寶寶帶來的'快樂。

教案基本參照教師用書。

《神氣的玩具兵》表現了玩具兵精神抖擻、神氣十足的音樂形象，提現了玩具兵與同伴分享快樂時的喜悅。主要的目標是讓孩子熟悉音樂，感應音樂中的特定音效，音樂中的特定音效就是哨子的聲音。能伴隨音樂進行肢體律動，并在出現特定音效時做創意造型。孩子們非常喜歡，每次聽到哨子聲時，他們就像軍人一樣神氣十足地擺出造型，課堂氛圍活躍，孩子參與的積極性高，幾遍音樂后孩子還意猶未盡。

這節課唯一不足的是兩人合作聽到哨子聲時做肢體創意游戲的環節，由于我提出的要求不夠準確，不夠到位，所以孩子在這環節的常規有點吵，導致同伴間不能完整，盡興地合作，這時我應該讓孩子注意傾聽老師所提出的要求，接著才讓孩子一起盡興地玩，下次遇到類似的情況，我應該這么做。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇三

玩具是每個幼兒都喜歡的物體，它能夠使幼兒玩的過程中啟發幼兒的想象力，培養幼兒的動手操作能力，也可以使幼兒與其他幼兒在操作過程中建立起友誼。

1、學習按標記為玩具找家；

2、嘗試分類擺放玩具。

重點：讓幼兒學習根據照片標記，將一樣的玩具放進貼好照片的玩具筐內。

難點：引導幼兒將玩具放進貼好照片的玩具筐內，體驗給玩具分類樂趣。

1、在相應的玩具柜上貼上照片標記，并在玩具筐上貼相應的照片標記。

2、將玩具散亂地擺在桌上。

1、認識籃子上的照片標記，并能找出相匹配的玩具。

今天幾個小玩具筐子都很不開心，因為玩具筐里的玩具寶寶都不見了。你們愿不愿意幫助玩具筐子們找到他們的玩具寶寶啊。

教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請一個小朋友在玩具堆里找到一個相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。

那里還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。

教師檢查每個玩具筐里的玩具。

3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家。

請一幼兒送其中的一個玩具筐回家，成功后請幼兒說一說，是怎么找到玩具筐媽媽的家的。

請其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。

請幼兒們根據玩具筐上貼的照片，將相應的玩具寶寶送回到玩具筐內。

通過這次活動《玩具找家》幼兒們的積極性和參與性都很高來源于幼兒的生活，這項活動既來源于生活，又讓幼兒感到很真實、很親切、很好玩，讓幼兒體驗到給玩具找家的樂趣，從而啟發的.幼兒們的思維能力，同時也培養了幼兒們團結合作的精神。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇四

1、感受樂曲aba的結構，體驗樂曲輕松詼諧的情緒。

2、引導幼兒看圖譜講述符合樂曲特征的情景。

3、引導幼兒創編各種玩具的形象，在b段中按樂句創遍滑稽動作。

4、學習在樂曲間奏部分較快的找到同伴，體驗互相逗樂的愉快情緒。

圖譜、音樂《玩具兵進行曲》。

重點：根據a段音樂的特點創遍各種玩具的形象，能跟隨音樂的變化（間奏），較快的找到同伴。

難點：在b段中按樂句表演滑稽動作。

一、開始部分。

魔法棒游戲：教師扮演魔術師，把幼兒變成各種玩具形象，為創編動作做準備。

二、理解音樂。

1、欣賞音樂。

完整欣賞音樂一遍。

討論：你聽了以后，感覺是什么？

2、看圖譜欣賞音樂。

出示圖譜，幼兒跟圖譜完整欣賞音樂。

討論：這次你又聽出了什么？

3、教師跟音樂講述圖譜含義。（除了老師畫的這幾種玩具以外，玩具柜里還有些什么玩具？）。

三、表現音樂。

1、根據圖譜的提示創編a段中各種玩具的形象。

2、引導幼兒創編互相逗樂的動作，教師哼唱b段中一個樂句，幼兒做一個逗樂的動作。（b段共4個樂句）。

3、根據圖譜的提示進行游戲。

4、跟音樂完整游戲1—2遍。

四、結束部分。

教師恢復魔法師的形象，把小玩具們變成小朋友，自然結束。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇五

活動目標：

1、練習將教室中的玩具分類，并養成分類擺放玩具的好習慣。

2、學會把特征相同的物品擺放在一起。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、《我的數學》第13頁。

2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。

活動過程：

1、在教室的各個活動區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。

2、在集體活動時間，展示籃子里的玩具，問幼兒：“這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？”

3、拿出其中的一種玩具，問幼兒：“你們覺得這個應該是屬于哪一個活動區的呢？”

4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。

5、指著其中一堆玩具，問幼兒：“現在，誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢？”

6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回“家”。

7、帶領幼兒打開《我的數學》第13頁，引導幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。！來自屈、老師教案、！啟發幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。

活動反思：

能按不同活動區的性質，將玩具分類。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇六

設計意圖：

在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節課重點是放在讓幼兒根據標記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。

活動目的：

1、初步學會按相同標記收拾玩具。

2、愿意表達自己的想法。

3、體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。

2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。

活動過程：

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

（老師調動了幼兒參與的興趣。）。

2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發幼兒使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的語句。

（1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）。

3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發現了什么？

（1、幼兒能積極地尋找玩具。2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒：發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）。

4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）。

（1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。3、老師的感嘆詞較多）。

（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）。

6、師以小熊的'身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

活動反思：

本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇七

計劃意圖：

在玩娃娃家時，幼兒不克不及有順序地收拾玩具，菜市場的菜常常很隨便地放回塑料筐中。是以，這節課重點是放在讓幼兒憑據標志把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾佳肴市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放劃一。

課程目標：

2、樂意表達本身的設法主意。

3、體驗資助別人的快活。

課程預備：

1、常識預備：已開端學過“上、下、里”等方位詞。

2、物資預備：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放龐雜，小熊一只。

課程歷程：

1、以資助小熊引入，引起幼兒的愛好。

（先生變更了幼兒到場的愛好。）。

2、引誘幼兒不雅察玩具失在那里，開導幼兒利用“玩具失在xx上面（下面、內里）”的語句。

（1、在先生的'引誘下，幼兒能說出方位詞，并利用完備句。2、鏡頭的攝入有所毛病，誰在語言時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時間，沒有須要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁邊。）。

3、引誘幼兒評論辯論、探求：這些玩具的家在那里？這些家上面你發明了什么？

（1、幼兒能努力地探求玩具。2、在視頻中，先生可以看到在上課時所沒有存眷到的其他幼兒：發明有個體幼兒趴在地上，有的幼兒很賣力的探求玩具的家。3、拍攝幼兒探求的鏡頭都是全景，可以拍攝個體幼兒探求的環境。）。

4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。（個體、全部）。

（1、鏡頭拍攝幼兒怎樣放玩具的環境較少。2、幼兒都是從柵欄跨已往放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒跌倒。3、先生的嘆息詞較多）。

（在旁觀視頻時，沒有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利于先生旁觀，也可把個體幼兒摒擋的景象播放給幼兒旁觀，加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象。）。

6、師以小熊的身份感謝幼兒，并報告幼兒：每一樣玩具都有本身的家，我們玩過玩具要把它送回家。

課程反思：

本人能以資助小熊的情勢貫串全部歷程，幼兒愛好濃重，到場的努力性高。在課程中，能引誘幼兒勇敢表達本身的設法主意，評論辯論收拾玩具的順序，并引誘幼兒有順序地舉行收拾。在收拾菜市場的菜時，能連系溫習方位詞與講完備句。大部門幼兒能憑據玩具的標志找到各自的家，但另有小部門幼兒放錯家。本人沒有實時查驗幼兒收拾玩具放回家的環境，進一步讓幼兒清晰玩具不克不及隨便安排，應憑據各自的標志舉行收拾。在摒擋餐具時，本人故意讓幼兒清晰不是許多人才氣把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是純真由先生講，幼兒不克不及明白。要是可以借助其他要領，讓幼兒親身體驗，如許幼兒才氣清晰地相識不是人多便是好服務。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇八

1、在熟悉歌曲《玩具進行區》的基礎上，嘗試自己創編歌詞。

2、訓練孩子的樂感，培養孩子的嘗試精神和創編能力。

1、多媒體課件。

2、圖片（機器人，兔子和小熊等）和一張樂譜表。

1、出示丫丫的卡通，引出課題。

（2）幼兒跟丫丫學唱樂譜。

2、參加玩具音樂會，并看玩具的表演（看課件）。

老師：（丫丫的身份）我是玩具音樂會的節目小主持，現在音樂會正式開始，參加這個音樂會的演員有小兔子，小熊等，下面請欣賞他們精彩的表演。

（1）小兔剛才表演的是什么節目？它是怎么樣表演的？發出了什么聲音？

（2）請幼兒上來扮演小兔子，并進行表演。（提示幼兒前面的音樂是歡迎小演員出場的）。

這樣依次提問引導孩子進行創編歌詞，并啟發孩子用不同形式來表現，進行加強鞏固，每出來一個玩具表演我們就要把出場的卡片――就是已經準備好的圖片，放在圖表中相應音樂的地方。

3、個別創編，集體練習。

（2）個別孩子看了表演創編的歌詞和動作，老師進行簡單的整理，集體幼兒跟著練習。

（3）再請能力較差的孩子大膽的上來進行演唱能力強孩子創編的歌曲，鼓勵他們大膽的進行表演。

5、音樂會結束，活動延伸到戶外的音樂游戲中。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇九

1．區分中間、旁邊的方位。

2．正確使用“在．．．．．．的中間、在．．．．．．的旁邊”的方位語言描述物體的空間位置。

1.《我的數學》第9頁。

2.在教室里有意識地擺放好一些物品。

3.膠棒。

一、教師說出要找的東西，請幼兒觀察教室，引導幼兒通過相互之間的問答，區分中間和旁邊的方位。如：

1.我要找一個小豬玩偶，你們仔細看看哪里有小豬玩偶？

2.它在益智角矮柜的中間一層。

3.我現在要找一本《我的數學》，你們在哪里可以找到這本書？

4.我要的這本是在黑板旁邊的鋼琴上。

二、在幼兒熟悉了這樣的問答方式后，教師調整物品的位置，再次進行問答比賽。可以將幼兒分成兩大組，如男生組、女生組。一開始還是由教師出題，之后可以讓幼兒當出題人，如男生組提問，女生組回答。

三、教師繼續使用這些物品，通過指令來讓幼兒拿取或擺放物品，如：

1.請把圖書角靠墊中間的那本圖畫書遞給我。

2.請把這塊積木放到老師旁邊的桌子上。

四、同樣分成兩組開展比賽，比誰的反應快。如每組各一名幼兒同時根據一個指令去拿取或擺放相應物品，誰先完成，該組就贏得一分。游戲可反復進行幾次，看看最終獲勝的是哪一組。

五、最后請幼兒將物品擺放回去，并使用多種已經了解的方位詞。

1.把小豬玩偶放到遠處娃娃家的小床里面。

2.將積木放到教室外面的積木角里去。

3.把兩個筐筐放到門旁邊的矮柜里面去。

六、請幼兒翻開《我的數學》到第9頁，取下玩具卡上的相關卡片，完成練習。

通過本次活動，孩子們能夠區分中間、旁邊的方位，并正確使用“在．．．．．．的中間、在．．．．．．的旁邊”的方位語言描述物體的空間位置。孩子們的空間識別能力得到了進一步提高，老師感到十分欣慰，活動達到了預期的效果。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十

1、能正確說出3~5種玩具的名稱和玩法。

2、知道玩過玩具之后要按類別擺放。

歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一個。

1、出示喜洋洋玩具，激發幼兒的興趣。

師："你們好！我是喜洋洋，我可喜歡玩具了，請問班上有沒有什么好玩的玩具嗎？"。

2、看看說說：班級玩具。

引導幼兒有序地觀察玩具架前的各種玩具，看一看、摸一摸，說一說各種玩具的名稱、造型和玩法。

集中交流，與同伴分享所看到的玩具，大膽說出玩具的名稱，鼓勵幼兒說出3～５種玩具的名稱以及這些玩具的玩法。

３、說說玩玩：好玩的玩具。

出示玩具引導幼兒說出玩具的名稱，進行鞏固復習，并簡單介紹這些玩具的'玩法。

幼兒分組玩玩具，提醒幼兒玩具要輕拿輕放，掉在地上要馬上撿起來。

4、擺擺放放：玩具找家。

引：玩具們想回家了，它們的家在哪里？我們怎樣擺放才不會亂，方便以后取放呢？

引導幼兒觀察發現小圖標，并說說小圖標的用途。

活動延伸;繼續引導幼兒觀察班級玩具架上的玩具，逐步熟悉每一種玩具的名稱。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十一

活動目標：

1、通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。

2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。

3、形成初步的任務意識，能主動收拾玩具。

活動準備：

1、木偶小男孩兩個。

2、教學掛圖和幼兒用書。

重點難點。

此活動的重點在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學會怎樣收拾玩具，能主動的收拾玩具。

活動過程：

1、教師提問，導入活動。

教師：（1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過玩具以后我們要做一件什么事呢？

（2）游戲結束時，我們要把玩具收拾好，這一點非常重要！不信，你們看！

2、木偶表演——不及時收好玩具的后果。

旁白：游戲結束了，收玩具的時間到了，大家開始收拾玩具。只有在積木區玩丁丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。

丁丁（拿起積木當槍）：叭！叭！叭！

奇奇（做中槍狀）：哎呦！

丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。

奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：啊！

丁丁（把奇奇扶起來）：你怎么了？我扶你起來。

奇奇（剛站起來又坐了下去）：不行，我站不起來了！

3、通過提問幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。

教師：（1）大家都在收玩具的時候，丁丁和奇奇在干什么？

（2）后來發生了什么事？

（3）不收玩具真的沒關系嗎？為什么？

4、引導幼兒觀看掛圖，集體討論畫面內容。

教師：（1）奇奇的腳怎么了？我們來看看故事的結尾是什么。

（2）老師把奇奇送到了哪里？

（3）醫生是怎么說的？奇奇又說了什么？

（4）你們說，奇奇以后會怎么做呢？

5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。

教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？

6、玩游戲“什么玩具不見了”，熟記本班玩具的擺放位置。

（1）請幼兒仔細觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。

（2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩具不見了，哪些玩具調換了位置。

7、請幼兒畫出各玩具的標志圖，剪下貼到玩具柜上。

活動反思：

每次戶外活動時，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著一個個大大的.“豆子”，都把玩具收拾到無歸原處，真可謂是一道亮麗的風景線。另外，雖然班內活動區現在還沒有開發，但等材料充實豐富后班里活動區孩子每天都會進去玩，這就存在著收拾玩具的問題，因為班里的活動區都規定了進去玩的人數，所以只要在這個活動區玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現在的這個時代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長給收拾，所以在學校玩的時候就可能把這個環節給拋到腦后，在以后的學習過程中，應該在實際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十二

活動目標：

知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過的物品放回原處。

重點難點：

知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過的物品放回原處。

活動準備：

1、教學大書（下3）“生活常規”《收拾》。

2、玩具、玩具框。

3、自制各種玩具標記圖。

活動過程：

一、出示教學大書，逐幅講述畫面，幫助寶寶了解物品的“家”。

1、鼓勵寶寶大膽地說一說吉吉和丹丹在做什么，他們的蠟筆、積木和衣服分別收拾在哪里的。

二、引導寶寶找一找教室里的物品都放在哪里的，并將玩具送回各自的家。

1、出示標記圖的簍子，引導寶寶觀察簍子上的標記圖，分別將玩具送回家。

2、師：你們知道雪花片的家在哪里嗎？

3、出示標記，讓寶寶認一認，并貼在玩具櫥上合適的位置，引導寶寶將玩具簍子送回玩具櫥。

文檔為doc格式。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十三

小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創設了一個玩具區。隨著活動的開展，發現很多寶寶不能自覺地收拾玩具，總是由教師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺收拾玩具的.好習慣，于是設計了本節課。

活動目標。

1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

2、教育幼兒，讓其知道要保護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、開展幼兒的動手能力。

5、探究、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點。

重點：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

難點：教育幼兒，讓其知道要保護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

活動準備。

1、自制影像1個；

2、各種玩具,布娃娃假設干，玩具柜3張（上面貼有相應的標記）。

3、寶寶收拾玩具的教學碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉。

活動過程。

師：聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....

師：原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)我們一起來問問玩具寶寶吧!

齊問：玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話)師：玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)。

(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)。

（2）幼兒玩玩具。

（3）收拾玩具。

（4）小結寶貝們都很棒，已經把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

（1）幼兒交流師：你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？.....

（2）播放寶寶收拾玩具教學碟。

（3）師小結。

師：小朋友，我們都學會整理玩具了。教師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲（送玩具回家）。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十四

1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。

2、嘗試根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具。

3、愿意參與集體勞動。

4、讓幼兒體會游戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1、會發生的娃娃。

2、玩具標記圖，幼兒用書，送玩具回家。

1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。

將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。

找到娃娃后關心娃娃為什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣？懂得玩具玩好后要送回家。

2、認識玩具標記圖，初步學會一一對應收放玩具。

教師提問：我們還有哪些玩具？這些玩具的家在哪里？怎樣幫助它們找到自己的家？

教師出示幾種不同的玩具和設計好的玩具標記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。

幼兒自己手拿標記圖尋找，貼在相應的玩具籃上。

根據玩具籃子的數量，選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具柜里。

2、游戲“送玩具回家”，鞏固一一對應收放玩具。

將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評“什么玩具走錯了家。

游戲可重復若干遍，讓每位幼兒都參與。

3、幼兒閱讀操作活動。

開學以來，我發現孩子們玩完玩具的時候，經常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當沒看見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應該好好玩玩具，收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子里面。

小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十五

欣賞主題鮮明的音樂作品，并愿意用動作表達感受。

感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

學會歌唱本首歌曲。

ppt課件，故事圖片，《玩具兵進行曲》音樂

完整欣賞樂曲，感受樂曲的鮮明性質。

提問：（1）你們喜歡玩具嗎？喜歡什么玩具？請幼兒說一說

出示玩具圖片，幼兒嘗試模仿它們的動作和神態。

（2）教師和幼兒一起傾聽樂曲《玩具兵進行曲》

師：玩具們也都喜歡聽好聽的音樂，它們今天為我們帶來一首好聽的《玩具兵進行曲》，小朋友們一起豎起耳朵仔細的聽一聽吧。

（3）聽完請幼兒說一說，并用動作表達自己的感受。

師：聽完這首樂曲，小朋友心里有什么感覺？試試用動作表現一下。

講述《玩具兵進行曲》的故事，幼兒傾聽了解樂曲內容。

師：這首好聽的樂曲背后有一個很奇妙的故事，我們一起來聽一聽。

出示故事圖片，教師講述故事內容：

提問：故事里有誰？它們在做什么？

師：我們一起去看看玩具兵們是怎么操練的。

（2）再次播放樂曲，請幼兒隨樂曲走一走，動一動。

師：小朋友們一起來學一學玩具兵操練時候的樣子吧，音樂停止的時候玩具兵們都回到了玩具箱里，小朋友們要躲到小椅子后面。

（3）指導幼兒用動作表現玩具兵的動作和神態。

師：我們一起學習玩具兵的動作，要和他們做得一樣整齊，有精神。

（4）播放音樂，教師和幼兒一起隨音樂做動作，提醒幼兒要跟節拍走，感受進行曲的特點。

請幼兒邊欣賞樂曲進行表演。

完整播放樂曲，請幼兒跟隨音樂用動作表現樂曲內容，再次感受音樂歡快，活潑的特點，并注意幾段的轉換。

延伸

師：耶賽爾的玩具兵們都很有趣，小朋友們自己也有很有趣的玩具，它們為我們帶來許多樂趣，是我們最貼心的伙伴，我們要愛護它們。

結束

師：小玩具兵們都累了，我們一起回玩具箱里去吧！

本節活動幼兒通過初步傾聽樂曲，了解樂曲的故事，進一步感受樂曲并愿意創編動作表現樂曲這幾部分進行樂曲的學習。通過活動的實施，發現幼兒對樂曲a段十分感興趣，能根據音樂自己感受并做不同動作，對b段音樂不感興趣，而且不樂意跟著表現音樂。出示玩具兵的flash時候幼兒特別活躍，愿意模仿玩具兵們操練的情景。幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非常活躍，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節活動總體來說很適合我們的孩子。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十六

1．教師觀察了解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。

教師：玩具．圖書又來和我們做游戲了，你想和誰做游戲?請小朋友自己選一選，幼兒選擇后看書或玩玩具，教師注意觀察，不做評價。

教師：請你們說說自己剛剛是怎么看書的或玩玩具的？

2、出示損壞的圖書，了解圖書被損壞的原因，找出看書、玩玩具正確方法。

教師：嗚——誰往哭?原來是一_本書在哭，小朋友你知道他為什么哭嗎？

教師：請小朋友想一想有是什么好方法能幫助損壞的圖書？(幼兒發表自己的看法)。

教師：你們想了很多方法，真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運用透明膠來幫助圖書。)看看這是什么?這是透明膠。我用它來幫助圖書。

教師：小圖書補好了．它謝謝小朋友的幫助。請你們說一說應該怎樣和圖書、玩具做朋友?

通過討論．知道正確的看書、玩玩具的方法。

3、引導幼兒觀察幼兒用書中的畫面。

清幼兒比較幼兒用書畫面中看書、玩玩具的不同行為。引導幼兒說說自己怎樣玩玩具、看圖書的。

4．教師小結：玩具圖書是我們的好朋友，讓我們一起來愛惜他們。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十七

活動目標：

1。學習收拾整理房間的簡單方法。

2。樂意自己收拾整理房間，保持環境的`清潔整齊。

3。能在自己的學習和生活中注意保持環境的整潔有序。

活動準備：

事先排練好兩段幼兒在家游戲的情境表演。

活動過程：

（一）集體觀看情境表演。

1。觀看情境表演一。

2。觀看情境表演二。

（二）引導幼兒討論，知道整齊清潔的環境能使我們感到舒適。

教師：你喜歡誰的家？為什么？說說自己在家里是像明明還是偉偉。我們應該向誰學習？

（三）請幼兒說說應該怎樣收拾整理房間。

教師：偉偉是怎樣收拾整理房間的？這樣收拾整理有什么好處？

（四）幼兒實踐練習。

1。請1～2位幼兒幫助明明整理自己的房間。

2。請幼兒看看班上的玩具是如何擺放的，并說說這樣擺放有什么好處。

3。游戲“送玩具”。

教師請幼兒仔細觀察各種玩具在玩具柜中的位置，并記在心里。

活動延伸：

平時游戲結束后，及時提醒幼兒立即收拾、擺放好玩具。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十八

1.知道自己玩具的名稱及玩法。

2.學會與小朋友分享玩具。

3.愛惜玩具。

4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

能為小朋友介紹自己玩具的名稱及玩法。

體驗分享玩具所帶來的樂趣。

2.用書第10頁至第11頁圖畫。

1.展示玩具，介紹玩法。

教師：小朋友們，你們今天都帶來了什么好玩的玩具啊？請向其他小朋友介紹一下自己玩具的玩法吧。

4.教師：下面請與小朋友們交換玩具或合作一起玩玩具。（鼓勵幼兒用多種方法玩玩具，體驗分享的愉快。）。

5.戲活動：“奇妙的口袋”

準備：神秘袋一只。

規則：每次只能摸出一樣玩具。

玩法：

1、教師拿出口袋念兒歌：“奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教師摸出皮球，問：“這是什么？”（這是皮球。）教師再拍皮球問：“老師在做什么？”（老師在拍皮球。）。

2、教師念兒歌：“奇妙的.口袋東西多，小朋友都來摸一摸。”當幼兒摸出玩具后，要求幼兒說出玩具名稱以及玩法。

1.對自己的玩具進行分類、清潔、整理，在家里舉辦一個“家庭玩具展”。

2.學習兒歌《乖寶寶》。

乖寶寶。

汽車、皮球、大熊貓，

每天玩完收起來，

媽媽夸我好寶寶。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇十九

1.能與同伴友好地一起玩，體驗與同伴一起玩玩具的快樂情感。

2.懂得玩別人玩具前，要先征得別人同意。

3.懂得愛護玩具。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點。

教學重點：能與同伴一起玩玩具，學會與朋友一起分享玩具。

教學難點：學會玩別人玩具前要有禮貌的征得別人同意，并懂得愛護玩具。

活動準備。

1.每人自帶一件玩具。

2.塑料籃子數個。

活動過程。

一.介紹交流。

1.每個幼兒介紹自己帶來的玩具，邊介紹邊示范玩法，讓其他幼兒對玩具感興趣。

2.幼兒嘗試將不同的玩具盡心歸類，如電動玩具、長毛玩具等等。

二.交換玩耍。

1.自由玩耍。

2.交流玩耍的情況。

----“要玩別人的玩具，哥哥姐姐是怎樣對別人說的？”

3.師生交流一些解玩具的禮貌行為。

----“想玩別人玩具時，應該怎么辦？”

想玩別人玩具時，先要禮貌的借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌的說聲謝謝。

----“在玩別人玩具時要愛護好，可不要弄壞了。”

4.幼兒多次交換玩具，大家一起玩。教師表揚能主動交換玩具并一起玩得孩子。

三.活動結束后把玩具收好，與幼兒一起布置玩具出租屋。

幼兒園收拾玩具教案（專業20篇）篇二十

1、幼兒能夠自主玩玩具，有參與游戲的愿望。

2、幼兒能夠將玩具進行簡單的分類，初步學習與同伴進行分享。

3、幼兒能夠說出玩具的特征及玩法，培養幼兒大膽探索的品質。

2、智力大沖浪（多元p96）。

3、我的不倒娃娃（多元p64）。

4、電動玩具。

5、送玩具寶寶回家（多元p94）。

星期二：

1、能用比較清楚的語言，向大家介紹自己的玩具以及演示玩的方法。

2、感受在集體面前講話的快樂。

活動準備：幼兒自帶的玩具。

1、實物激趣：

教師拿出一只可愛的米老鼠：

——“知道它叫什么名字么？”

教師示范講述：

——“我帶來一只長毛絨玩具，它叫米老鼠。”

幼兒模仿學習老師的表述方式。

2、學習交流：

教師鼓勵幼兒嘗試用“我帶來一只xx玩具，它叫xx，可以xx玩”的句型介紹自己的玩具：

——“誰愿意來介紹自己的玩具。”

幼兒自由結伴，相互交流，教師深入幼兒傾聽他們的交流。

3、互換玩具：

教師鼓勵幼兒相互交換玩玩具：

——“你們都帶來了玩具，誰愿意和好朋友交換玩？”

幼兒與同伴交換玩具。

教師巡回觀察，提醒幼兒愛護他人的'玩具。

1、如果幼兒自帶玩具不夠的話，教師可用班級的玩具來補充。

2、小班幼兒正處于“自我中心”的狀態，所以，這類活動適宜在自愿地的狀態下的小范圍進行。

3、如果有幼兒不愿意與同伴交換玩具，教師不要對此做強制的規定，允許幼兒獨自玩，或者只介紹不交換。

在本次活動中，大部分幼兒并不能很大方的向大家介紹自己的玩具，總是很小聲的說“我的玩具叫xx，我最喜歡和它玩了。”就沒有了，幼兒都沒有介紹自己的玩具的玩法，以及這個玩具有哪些功能等等，他們更沒有想到說要把自己的玩具和自己的好朋友交換玩的想法，針對這種情況，我有拿出那只長毛絨的米老鼠，我將米老鼠拿在手上，大聲的說：“我可喜歡和它玩了，因為它可以xx玩，還可以xx玩。”聽了我的話以后，幼兒都能主動的向自己身邊的人主動介紹起了自己的玩具，他們可開心了！