教學計劃應該注重循序漸進，將知識分成適當的單元，有利于學生的掌握和鞏固。下面是小編為大家推薦的幾篇優秀教學計劃，希望可以啟發大家創新教學的思路。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇一

細胞分裂產生新細胞一課，內容相對比較簡單，對于細胞分裂的過程、細胞生長與細胞分裂的不同、細胞分裂時，細胞核內的變化。學生學得較輕松，掌握的也較好。學生基本掌握了本節知識，效果還可以，達到了預期的目的。

但是還有一些細節可以更好的處理，像細胞分裂時，細胞核中染色體變化的規律，學生找的準，從理論上理解和掌握的較好。但這里沒能及時的進行加強練習，要是這部分內容在學生找到規律后，立刻做兩道練習題，進行鞏固，會加深學生對知識的.理解和掌握。

另外教學過程中教師總是擔心學生掌握得不好，有些問題還是反復強調，有點牽著學生走的感覺。

還有一點就是，由于細胞結構微小，功能相對抽象，距離學生生活經驗較遠，在現有的課堂教學設備和時間的限制中，理解并掌握有些困難。為了在有限的時間和空間中讓全體學生獲得科學素養的提高。如果本節課有課件配合，用多媒體展示細胞分裂過程時染色體變化規律，會使知識更直觀、形象，更有利于學生掌握。

以上是我個人的體會，課堂中還有不盡人意的地方，在今后的課堂上會逐步改進，相信在課改中我會有更大的收獲。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇二

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。

2、自主朗讀課文。

3、從有趣的故事中體會，要善于發現別人的長處并學習。

教學重點：

認、記生字，學會用“和”說話。

教學難點：

理解小貓說的話。

教學準備：

教學掛圖、課文插圖。

教學方法：

自主、合作式方法。

教學過程：

第一課時。

二、讀文。

1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。

2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。

3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。

4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。

5、交流收獲，師生共同釋疑。

6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內評議；指名讀師生評議。

三、理解課文。

1、出示圖。

指導學生觀察，

提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？

說話商量比賽的事情。

2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。

學生用“和”說話。

比：飛跑游。

分組討論，分別提問。

4、師小結：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。

5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。

6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。

爭個不停飛來飛去游來游去。

7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。

啟發：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？

小結：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當的去比，這樣才可以發現自己的不足，從而不斷進步。

四、總結。

讀了這課文自己有什么收獲？

學生思考回答。

我們不管在學習還是生活中都要善于去發現別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

五、延伸。

把故事講給家人聽。

板書：11比賽。

羚羊兔子。

（飛）（跑）（游）。

大雁麻雀青蛙小魚。

四、作業：照樣子寫話。

第二課時。

一、復習導入。

上節課同學們已弄清楚了課文內容，說說你從故事中明白了什么道理？

二、讀文識字。

1、生點讀課文，畫出生字拼讀。

2、同桌合作讀準音節。

3、小組合作識記字形。

組長組織識字、組詞，強調重點字的讀音字形。

交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。

識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。

4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。

三、寫字。

1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”

觀察字在田字格中的位置。

2、學生交流寫字的方法。

“比”字的筆順。

“兔”的第二筆。

“咱”在田字格中的左右上下位置。

3、師范寫，學生跟著數空。

4、生在田字格中練習寫字。

5、在文中給下列字找朋友。

如：比―――――比賽兔―――――――棵――――――――。

咱―――――完―――――――這――――――――。

五、作業。

1、加偏旁組字。

果______元______（）。

文______（）召______（）。

2、按筆順書寫。

比兔棵。

咱完這。

生獨立完成，師巡視指導。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇三

通過學習研究新進展與有效教學實踐的在線學習，我認識并學到了：1、專家知識在數量和組織方式、知識形態、提取速度等方面，具有自身的優越的特點，綜合考慮了學生對學習心理，從心理學上，更準確的把握了學生的學習心理。2、遷移研究的新進展及遷移與學生學習的關系，讓學生能更好、更容易接受的方式來教學。3、通過對學生對事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認識學生的努力，及對學生進行啟發式教學，引導他們接受新知識、新事物。

通過參加培訓，以網絡為載體，打破地域局限，與全國的同行、專家、教授進行研討和交流，深深的意識到，我的有些教學方法及學生的學習習慣、學習方式等有些地方，還需要進一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學生出游，感受大自然和數學的聯系，讓學生親身經歷一些事情，更貼切生活的教學。同時也提高了學生的學習主動性。

平移與旋轉的學習。

首先是介紹了圖形的運動，通過介紹圖形的運動，來引出運動的幾個方面，一個是圖形沒有發生改變;一個是圖形發生了改變。從而進一步引出了圖形的平移與旋轉，這種循序漸進的教學方法，能逐步的打開學生的思維，提高學生的興趣，同時也讓學生更容易的接受新的`知識。

我想這就是一個新思維，新教學方法，從心理上，抓住學生的興趣，逐步引導，來達到一種傳輸知識和開發興趣的過程。

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細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇四

我所講的課文選自人教版課程標準實驗教材小學語文二年級上冊第六單元《假如》一課。

《假如》一詩，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童的一顆博大而純真的心。學詩時，學生可能會產生許多的假如，也可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的基礎之上。這篇課文的教學，要啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

并且，本組教材的立意所在是“關愛他人”!有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛!這里有體現強烈情感對比的對子;有表現同學之間友愛的文章;有表現關心有困難的人的日記;有體現熱愛家鄉、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的能培養學生愛心，獲得美好人生體驗的情感教育素材。應引導學生反復朗讀和調動學生的生活見聞，感知教材，感悟社會，關心社會。

根據教材我設計的本課教學目標如下：

1、知識與能力目標：

認識9個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：

通過學生自學、交流、合作，讓學生自主識字，感悟課文，領會閱讀方法。

3、情感、態度、價值觀目標：

陶冶美好的的情操，有關愛他人、關愛環境的愿望。

二、學生情況。

我覺得啟蒙時期的兒童天真純凈的如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是花蕾含苞正放的過程。

我們二年級的兒童經過一年的學習，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內容是兒童原有認知基礎上的教學，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關愛他人，因為每一個兒童都有一顆博大而純真的心，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。在《假如》一詩中，他們的愿望借助“馬良的神筆”得到了實現。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

三、課程資源。

如果沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也將變成一紙空文。因此，我們教師必須開發和利用好這無所不在的課程資源，為我們的語文教學服務。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進行直觀教學，幫助理解文意，激發學生的學習興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學生學的輕松，學的快樂。

1、人文關懷，注重情境創設。

我認為，理想的課堂，就像一座強大的磁場，正如烏申斯基說的：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能被兒童多種感官所接受，這時，我們就使自己所講授的知識被兒童所接受。”所以，我們教師必須為學生創設一定的情境，烘托氣氛，產生懸念，激起學生的興趣和求知欲。如“課件的演示，小老師的嘗試、音樂基調的熏陶與感染”等，都能夠不斷的啟發學生的思維，體現人文關懷。

2、以人為本，注重學法指導。

語文教學重要的是教會學生如何學習，如何掌握學習的方法自己學習。如本課中：識字時，我讓學生說一說你是用什么方法記住這些字的?讀文時，讓學生去自學、感悟、理解、交流、探究。學生只有掌握了學習方法，日后才能依次類推、或舉一反三、或有所創新，形成自學能力。

3、人文理念，注重人生體驗。

《語文課程標準》指出“要珍視學生是獨特感受、體驗和理解”。的確，我們面對的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他們的體驗絕不容我們忽視。因此，我讓學生聯系自己談談對這篇“寓意深刻”的詩歌的獨自想法，培養學生的想象力、創造力。尊重學生的體驗和感受，讓學生在獨自的體驗中健康的成長為有想法、有情意、有個性的人，有關愛弱勢群體的愿望。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇五

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學校準備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進行觀察，其他同學在完成本課教學任務之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調焦等需當堂操作，以使學生感到更真實。如果有多臺顯微鏡，可以分組觀察，留一臺顯微鏡當堂裝片、調焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調好，以節約教學時間。）

二課時

導入新課

1．談話：在自然課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

學習新課

1．指導學生認識細胞

分組觀察。

匯報觀察結果。

講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學校，教師可利用圖講。通過講解，使學生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構成的？

洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？

導入新課

1．指導學生認識植物體是由細胞構成的

講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：

葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。

觀察：

莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？

（5）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

3．總結關于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？（或問：根據以上事實，你能用一句更簡單的話來總結嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

鞏固應用

1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？

（2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？

3．講述：

對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步學習關于細胞的更多的知識。

布置作業

搜集關于細胞的資料。

板書設計：

細胞構成生物體

（生長繁殖變化）決定細胞

本節課對于細胞的觀察是非常重要的，要會繪制細胞圖，讓學生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇六

3、學習記錄數據、分析數據和根據數據獲得結論的方法。

1、細胞分裂的過程;

2、細胞分裂的意義。

1、活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的獲得;

2、染色質、染色體等概念以及在分裂中的變化。

課時安排1課時。

多媒體教學、啟發式教學

第3節細胞通過分裂而增殖

一、細胞體積為什么這么小——活動“研究細胞體積與表面積的關系”

二、細胞分裂產生新細胞

1、什么是細胞分裂

2、細胞分裂的過程——動物細胞和植物細胞的分裂過程

3、細胞分裂的特點：遺傳物質平均分配

4、細胞分裂的意義

由于內容高度抽象，學生趣味性不強，但學生天性好奇又好動，可以選擇有學生動手操作來獲得知識。

本節圍繞“細胞為什么這么小?細胞怎樣保持較小的體積?”這兩個問題進行的。由問題引出活動“研究細胞體積與表面積的關系”，學生完成下表：

標題研究細胞體積與表面積的關系50

目的要求

材料器具

討論1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規律?減小。

2、細胞大小會不會影響細胞與外界的物質交換?

會。一般說來，細胞越小，其表面積越大，細胞與外界物質交換的面積越大。

通過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系，進而引出如何保持較小的體積的問題。

細胞分裂過程的教學，采用多媒體教學，讓學生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。

課堂作業(講評)p54思考與練習1、2題

(1)動物細胞分裂時，細胞核首先一分為二，然后細胞質也一分為二，每部分細胞質包含一個細胞核，這樣一個動物細胞分裂為兩個動物細胞。在植物細胞分裂過程中，細胞中央還形成了新的細胞壁，使一個植物細胞成為兩個植物細胞。(2)單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖;多細胞生物通過細胞分裂使新個體由小長大，使生物體內衰老死亡細胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細胞分裂也與新個體的產生有關。

布置作業《伴你學生物》

預習作業

本節單靠教師講解，許多學生是知其然不知其所以然。因此，在教學上運用多媒體教學，給學生直觀性、生動性，借以激發學生求知的欲望，增加學生學習知識的樂趣。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇七

（1）會舉例說明幾種細胞器的結構和功能。（2）知道分離各種細胞器的科學方法。（3）了解植物細胞與動物細胞的區別。

2、能力目標。

（1）讓學生通過類比認識細胞內各細胞器及其分工。通過課本內容的閱讀和實際的問題的引導，培養學生分析和理解問題的能力，進而發展綜合的能力。

（2）利用課本插圖和課件，培養和發展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的能力。

3、情感態度價值觀。

引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功。

2、教學難點。

（1）掌握幾種細胞器的結構和功能，嘗試構建細胞模型。

（2）將這些細胞器的功能和生物體的相關生命現象聯系起來并靈活運用。

利用自制的多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用自主探究法、講述法、比較法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生動手、觀察、比較和總結的能力。

1課時。

1、導入。

（1）復習細胞的基本結構。

（2）介紹亞顯微結構，提示細胞內有很多具有不同功能的結構――細胞器。

（3）提示學生分離細胞器的方法――差速離心法。

2、自主學習。

讓學生自主閱讀書本p45－47，了解書本的細胞器種類以及各種細胞器的形態、結構和功能的特點。

3、“你我來搶答，猜猜我是誰”

（1）教師在屏幕上分別投影出八種細胞器的特點介紹，讓學生猜測所描述的是哪種細胞器，并進行搶答，答對的小組將加分。

（2）每一種細胞器猜測完成后，教師均對每種細胞器進行進一步的介紹，并且對具有相似結構的細胞器進行分析比較，幫助學生更好地分辨細胞器。

4、細胞器特點的分類和歸納。

（1）八種細胞器的特點介紹完成后，教師再對細胞器的.分類進行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結構的細胞器分別有哪些。

（2）通過動植物細胞的比較，讓學生了解動物和植物細胞當中特有的細胞器，并能根據圖對細胞的種類進行辨別。

5、嘗試組裝特定的細胞模型。

（1）教師介紹不同功能的細胞，所含有的細胞器種類有所不同。

（2）教師提出需要組裝合成胰島素的細胞。

（3）學生上臺，從八種細胞器中選取需要的細胞器，粘貼到相應的細胞中，

文檔為doc格式。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇八

無絲分裂時由于不經過染色體有規律的平均分配,故存在遺傳物質不能保證(但是不是沒有可能)平均等分配的問題,由此有些人認為這是一種不正常的分裂方式.

無絲分裂是最早發現的一種細胞分裂方式，早在1841年德馬克()于雞胚血球細胞中見到。在無絲分裂中，核仁、核膜都不消失，沒有染色體的出現，在細胞質中也不形成紡錘體，當然也就看不到染色體復制和平均分配到子細胞中的過程。但進行無絲分裂的細胞，染色體也要進行復制，并且細胞要增大。當細胞核體積增大一倍時，細胞就發生分裂。至于核中的遺傳物質dna時如何分配到子細胞中的，還有待進一步研究。無絲分裂是最簡單的分裂方式。過去認為無絲分裂主要見于低等生物和高等生物體內的衰老或病態細胞中，但后來發現在動物和植物的正常組織中也比較普遍地存在。無絲分裂在高等生物中主要是高度分化的細胞，在動物的上皮組織、疏松結締組織、肌肉組織和肝組織中，在植物各器官的薄壁組織、表皮、生長點和胚乳等細胞中，都曾見到過無絲分裂現象。

〖無性分裂生殖時核的分裂方式〗。

分裂生殖又叫裂殖，是無性生殖中常見的一種方式，即是母體分裂成2個(二分裂)或多個(復分裂)大小形狀相同的新個體的生殖方式。這種生殖方式在單細胞生物中比較普遍，但對不同的單細胞生物來說，在生殖過程中核的分裂方式是有所不同的，可歸納為以下幾種方式：

1以無絲分裂方式營無性分裂生殖。

無絲分裂又稱直接分裂，是一種最簡單的細胞分裂方式。整個分裂過程中不經歷紡錘絲和染色體的變比，這種方式的分裂在細菌、藍藻等原核生物的分裂生殖中最常見。

原核細胞的分裂包括兩個方面：(1)細胞dna的分配，使分裂后的子細胞能得到親代細胞的一整套遺傳物質;(2)胞質分裂把細胞基本上分成兩等分。

復制好的兩個dna分子與質膜相連，隨著細胞的生長，把兩個dna分子拉開，細胞分裂時，細胞壁與質膜發生內褶，最終把母細胞分成了大致相等的兩個子細胞。

2以核的有絲分裂方式營無性分裂生殖。

有絲分裂的過程要比無絲分裂復雜得多，是多細胞生物細胞分裂的主要方式，但一些單細胞如：甲藻、眼蟲、變形蟲等，在分裂生殖時，也以有絲分裂的方式進行：

(1)甲藻細胞染色體的結構和獨特的有絲分裂，兼有真核細胞和原核細胞的特點，細胞開始分裂時核膜不消失，核內染色體搭在核膜上，分裂時核膜在中部向內收縮形成凹陷的槽，槽內細胞質出現由微管按同一方向排列的類似于紡錘絲的構造，調節核膜和染色體，分離為子細胞核，最終分裂成兩個子細胞(甲藻)。

(2)眼蟲營分裂生殖時，核進行有絲分裂，分裂過程中核膜并不消失，隨著細胞核中部收縮分離成兩個子核，然后細胞由前向后縱裂為二(縱二分裂)，其中一個帶有原來的一根鞭毛，另一個又長出一根新鞭毛，從而形成兩個眼蟲。

(3)變形蟲長到一定大小時，進行分裂繁殖，是典型的有絲分裂，核膜消失，隨著細胞核中部收縮，染色體分配到子核中，接著胞質一分為二，將細胞分裂成兩個子代個體。

3以核的無絲分裂和有絲分裂方式營無性分裂生殖。

這種方式最典型的代表就是草履蟲，草履蟲屬原生動物纖毛蟲綱，細胞內有大小兩種類型的核，即大核和小核，小核是生殖核，大核是營養核，在草履蟲進行無性繁殖時，小核進行核內有絲分裂，大核則行無絲分裂，接著蟲體從中部橫縊分成2個新個體。

植物細胞通過分裂進行繁殖。繁殖是生物或細胞形成新個體或新細胞的過程。植物細胞的分裂包括無絲分裂、有絲分裂和減數分裂和細胞的自由形成等不同的方式。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇九

1.通過閱讀，能復述故事內容，理清結構脈絡。

2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。

3.學生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態度。

重點：理清故事情節，分析人物鮮明的個性。

難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業。

一、檢查導入

請學生說說心中的偉人是誰，并說明理由。

教師：細胞是什么?

學生探究：查字典或看生物書上細胞的圖片。

學生交流、發言：細胞是構成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細胞”是什么意思?(學生討論)

二、簡介作者

學生簡介，教師補充。

秦文君，當代女作家，現為中國作家協會會員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學獎等各種文學獎，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預習

1.填充下列成語

茅()頓開一()驚人無動于()

咬文()字不屈不()道聽()說

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文，復述故事情節。(學生閱讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內容。(提示：人+事)

學生發言。

教者總結：本文記敘了初中一年級學生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。

3. 請同學們速讀課文，思考探究：

(1)賈里認為偉人應該具有哪些細胞呢?

學生交流，相互評價。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細胞經歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學生自學課文)

學生發言，教師總結并明確課文內容結構

第一部分(1——18節)化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

第二部分(19——29節)矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節)打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來看另一個故事。

把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

(1)故事的主人公是誰?

(2)概括故事大概內容(用一兩句話)

(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。

(a.化敵為友b.矮個風度c.打工計劃d.意外成功)

提示：地點——某服裝廠勞資科

人物——賈里勞資科接待者

要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。

(1)抄寫生字詞語

(2)造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人

無動于衷可歌可泣沸沸揚揚

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十一

《偉人細胞》主要講了賈里在經過化敵為友，健美**，打工失效三件事后，對成為偉人的夢想已經有點懈氣了，可是沒有想到他自領破書這件小事卻轟動了全班，他前三次刻意地去追求都沒有成功，而后來在無意中做的一件小事，卻成了眾所周知的人物。

在學習了這篇文章之后，我有了許多深刻的感受：一個普通人一定會想要成為一個很偉大的人，可是每一個人成為偉人的方式一定會有所不同，不同的方式就一定會有不同的結果。賈里不斷地做一些大事來成就自己的偉人夢想，可是沒有想到每一次都是事與愿違，讓賈里每一次都失敗了。可后來就因為自領破書這件小事，就讓他成為了一個偉大的人，這說明偉大和小事是相對立的，做偉人和做小事之間有著很大的關系，這說明了必須從小事做起才能干成大事的道理，所以，偉大必須從小事做起，要做偉人就和造房子一樣，要先打好基礎，多做一些生活中的小事，以后才能成為一個偉大的人。因此，只有多做一些小事，多為身邊的人服務，才是我們做人最重要的一點，我們應該努力做到這一點。

如果我們今天可以做好“雞毛蒜皮的小事”，漸漸地發展下去也可能做出驚天動地的大事，成就一番偉大的事業，當然也可能依然只是一個很普通的人，實際上，我們只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，一樣也可以放射出耀眼的光芒，這樣的人既是平凡的人，也是偉大的人。

文檔為doc格式。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十二

1.知識：

(1)解釋細胞體積為什么這么小；

(2)觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義。

2.能力：

(1)利用數學模型研究細胞體積與表面積的關系；

(2)運用記錄、分析數據和根據數據獲得結論的方法。

3.情感態度與價值觀：

體驗模擬探究過程以及科學方法在科學研究中的作用。

〖教學策略〗。

通過設置情境，引出問題：細胞為什么這么小?再引導學生思考、提出假設，引出“研究細胞體積與表面積的關系”活動。針對模擬探究實驗設計一系列問題，組織學生討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系，進而引出細胞如何保持較小的體積的問題。對此學生容易想到細胞可以一分為二，即通過細胞分裂。細胞分裂使細胞體積減小，細胞數目增多。

細胞分裂比較抽象，學生先觀看細胞分裂過程的課件，然后討論，再用自己的語言表達，最后歸納、總結。

〖教學重點〗。

〖教學難點〗。

1.活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的得出。

2.染色質、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。

〖教學方法〗。

模擬探究、計算、分析、討論以及結合掛圖分析講解等方法。

〖教學用具〗。

1.課前要求學生制作棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體；

2.動物、植物細胞分裂過程的課件；

3.細胞核在細胞分裂時，染色質、染色體變化掛圖；

4.用馬鈴薯制作棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體。

〖教學過程〗。

第一課時。

(一)創設情境，導入新課。

問：通過前面的學習，大家看生物體是由什么構成的呢?

答：細胞。

設問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢??(激起了學生好奇心，紛紛進行推測。)。

教師總結：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區別，大象身體大的原因在于體內細胞數目多。

現在再來看看新生兒和父母身體內的細胞數量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數目多呢??(進一步認識生物的體積與細胞大小的關系)。

答：父母細胞的數目比新生兒的細胞多。

據測算新生兒體內一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內的細胞數目多。

有的同學可能會想或問，細胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學習的問題。

(二)新課。

通過學習我們知道生物體內的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環境中獲得營養物質，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質交換有關呢?(引導提出探究的問題)?你們認為呢??(激發了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。

科學家通常是通過建立數學模型來研究某些復雜或不易直接進行研究的問題。針對這個問題，我們可以用較大的正方體模型代替細胞，如用棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體，先計算小正方體的表面積和體積，再將兩者進行比較，問題就轉化為研究正方體的體積和表面積的關系了，這樣問題就簡化、易于理解了。

(學生討論并進行預測，可能的預測有三種：隨著正方體的體積增大，(1)比值增大，(2)比值減小，(3)比值不變。)。

預測后，學生分別計算四個正方體的體積和表面積及比值，并將數據記錄在課本上的表格內。

討論、分析正方體的體積和表面積比的變化有什么規律，與自己的預測是否相符。

學生匯報正方體的表面積與體積比。

從數據可看出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、3/2，如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢??(學生答：減小)我們可得出什么結論呢?(學生答：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學生都能理解細胞大小與物質交換的關系，再如下提問。

1.把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里，有幾面被染紅?面積是多少?表面積與體積比呢??(6面，6平方厘米，6/1)。

2.棱長2厘米的正方體表面積與體積比是多少?(3/1)把它放入紅墨水里，它6面共24平方厘米被染紅，我用刀把它切成4個棱長1厘米的小正方體，每個小正方體有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比又是多少??(3面，3平方厘米，3/1)。

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水里，情況會如何呢?(平均2面，2平方厘米，2/1)。

學生答：細胞越大，細胞膜面積與體積比則越小；細胞越小，細胞膜面積與體積比則越大。

設問：這對細胞有什么好處或意義呢??(激發思考)。

答：體積較大的細胞。

問：如果細胞無限生長，同學們討論一下，看會有什么情況出現??(較大細胞的表面積即細胞膜的面積相對較小，細胞膜將不能保證從外界環境獲取足夠的生活物質供細胞進行生命活動。)。

問：同學們現在理解了細胞為什么這么小嗎?

答：較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質交換，從而保證細胞正常的生命活動。

第二課時。

(一)設問導入。

一種方式就是細胞長到一定程度，就停止生長；另一種是細胞長到一定大小的時候，細胞可能一分為二，同學們認為會是哪一種呢??(答：第二種)。

(二)新課。

討論動物細胞和植物細胞的分裂過程，再用自己的語言描述細胞分裂過程，歸納、總結。

1.動物細胞分裂過程：核分裂―細胞質分開―2個新細胞。

2.植物細胞分裂過程：核分裂―新細胞膜、細胞壁―2個新細胞。

結合掛圖分析講解染色質、染色體的概念以及在細胞分裂過程中的變化。

強調染色質里含有遺傳物質。細胞分裂前，染色質細長，經過復制而數量倍增，分裂時，染色質縮短變粗變為染色體，并且平均分配到兩個子細胞中，從而保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質。因此染色質與染色體是同一種物質在細胞分裂的不同時期的兩種表現形式。

通過學習，同學們分析、討論一下細胞分裂有什么特點?然后歸納總結。

細胞通過分裂把染色體(遺傳物質)平均分配到兩個新細胞中，保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質。

2.多細胞生物通過細胞分裂產生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內細胞數目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。

〖教學反思〗。

在經過最初兩個班的教學實踐后，我發現活動中問題的設計以及組織討論的效果比較好，大多數學生理解了細胞的體積與表面積(細胞膜)、細胞大小與物質交換的關系，但部分學生搞不清楚其中的關系。后來又做了改進，我自己用馬鈴薯做了一些棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體，用紅墨水進行演示。又設計了一些問題。

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水，情況會如何呢?

經過以上演示和問題的討論回答，所有學生都理解了細胞體積與物質交換的關系，從而明白了細胞為什么這么小。

〖教學點評〗。

這兩課時的教學亮點是教師通過組織學生計算和進行演示，突破了教學難點，使學生很好地理解了“細胞為什么這么小”的道理。其間有學生的預測、計算、討論、獲得結論，既獲得了知識，又學習了模型法。細胞分裂的過程用課件演示，也使難點容易突破。整個教學過程中，學生參與的廣度、深度和質量都較好，體現了新“課標”的理念。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十三

1．知識目標：

1.1簡述動物細胞的培養過程、條件及其應用；

1.2簡述克隆動物的概念含義和基本原理

1.3簡述體細胞核移植技術和動物克隆技術，以及應用前景

1.4簡述細胞融合的方法過程和單克隆抗體的制備過程應用

1.5關注克隆技術的倫理問題。

2．能力目標：

2.2由植物體細胞雜交技術導出動物細胞融合過程，培養學生的知識遷移能力和思維能力

2.3通過設計單克隆抗體的制備過程，使學生了解生物科學認識模式發展學生的創造性能力。

3．情感態度與價值目標：

3.1初步培養學生探索、創新和合作精神

3.2明確知識不斷更新并向前發展，認識到學無止境，形成終生學習的意識。

簡述動物細胞的培養過程；舉例說出細胞融合和單克隆抗體；關注克隆技術的倫理問題。

動物細胞培養過程；細胞融合技術和單克隆抗體的制備。

采用自學、指導模式對動物細胞培養技術進行較深刻、透徹地學習，這部分內容主要是解決三個問題：

（1）為什么要進行動物細胞的培養？

（2）什么是動物細胞的培養？

（3）怎樣進行動物細胞的培養？第三個問題是本節課的重點。關于動物細胞的培養過程，教師可參照教材中的動物細胞培養過程示意圖進行講解，講解中要注意區分原代培養和傳代培養這兩個概念。對于動物細胞培養的條件，則要從學生已有的內環境的知識出發，啟發學生自己動腦思考這個問題，以加深對培養條件的理解。為學習其他動物細胞工程打好基礎。

在動物體細胞核移植技術及克隆動物的教學中，可首先讓學生列舉所知道的克隆動物，調動學生已有的知識。隨后可向學生提問：克隆動物的方法與植物組織培養一樣嗎？然后向學生說明目前動物體細胞克隆是通過核移植技術來實現的，以引入本節的主題。關于核移植技術發展簡史，可讓學生在課堂上閱讀，本節的重點和難點是在動物體細胞核移植技術過程，教材中選用了“多利羊”為例，來說明體細胞核移植的過程。教師應充分利用和挖掘教材內容，帶領學生一步步弄清動物體細胞核移植技術的過程。對于體細胞核移植技術的應用前景和存在的問題這部分內容，可結合本節教材“積極思維”中的有關問題，讓學生討論。

強教學的直觀性，培養學生的觀察、思維能力。教師要講明動物細胞融合技術的意義和應用，以便自然過渡到單克隆抗體上來。

關于單克隆抗體的教學，教師要利用好教材提供的材料，突出從問題入手的思路，先介紹醫療實踐中僅靠細胞培養難以獲得大量抗體，然后，一步一步啟發學生討論怎樣解決這個問題。要把科學家在研制單克隆抗體過程中，通過大膽的想像，創造性地解決問題的過程作為本節教學的重點和亮點，使學生在獲得單克隆抗體知識的同時，受到創新精神的教育。

二課時

（一）導入新課

圖片展示:克隆羊“多利”的復制品

克隆羊多利重生

這4只克隆羊在遺傳上與多莉毫無差異。多莉誕生于14年前，是第一個使用成熟細胞克隆的哺乳動物。

克隆羊多莉(dolly)已經獲得“重生”。最初進行此項克隆研究的英國科學家又培育出4只克隆羊，被形象地稱之為“dollies”(多莉的復數)。它們是多莉的復制品，在遺傳上與多莉絲毫不差，多莉在7年前離開這個世界。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十四

一、背景和意義分析：

本章包括《細胞的分裂與分化》、《多細胞生物體的組成》、《單細胞生物》三節內容。《細胞的分裂與分化》介紹了使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程，描述生物的生長現象與細胞數目的增多，體積增大有關，細胞的分化現象組織的概念和類型。

本章內容能使學生理解生物體為什么能夠由小長大。不同的組織如何形成，植物和人體的不同組織怎樣識別等。本章關于器官、系統的知識是細胞和組織知識的深化和發展。生物體的基本單位細胞在構成生物體時，首先構成組織，然后由組織形成器官系統。學生只有先了解細胞分裂的基本過程和細胞的生長現象，才能進而理解組織的概念。本章關于多細胞生物生命活動的協調統一和單細胞生物的形結構和生命活動特點的知識。是學生解釋生物體生命活動特征的基礎。本章內容的學習還將為學生學習生物體各種結構與功能。生物與環境的關系等知識打基礎。

二、學習與導學目標。

三、成長關注：

通過學生積極參與、動手、動腦、親身經歷體驗科學研究和自主學習過程。正確使用顯微鏡觀察細胞分裂的圖像。植物和人體的幾種典型組織。

四、學程與導程活動。

1、學生準備。

（1、）預習本節內容。

（2、）查閱關于細胞分裂和細胞生長的資料，查閱有關植物體、人體的不同組織的資料。

（3、）學生親自體驗番茄的果皮、果肉的區別，考慮其不同的原因。

（4、）考慮細胞分裂和細胞生長與生物體由小長大的關系。

2、教師準備。

（1）根據教科書，準備實驗“洋蔥根尖細胞分裂的基本過程”的材料用具。

（2）制造洋蔥根尖細胞分裂過程課件、植物細胞分化課件和分裂過程中幾個典型圖像剪貼圖。

（3）準備植物的幾種組織和人體的四種基本組織的切片。

（4）制作植物和人體的四種基本組織的剪貼圖。

（5）查閱書籍了解細胞分裂與細胞分化的資料，查閱植物體、人體的不同組織的資料。

教學過程。

一、導入新課。

教師出示錄像。

一粒種子萌發，生長，慢慢長成枝繁葉茂的大樹，許多粒種子萌發生長成一片森林。另一圖像：一受精卵經過細胞分裂，1個分裂成2個，2個分裂成4個……逐漸發育成小魚、大魚。

二、探究過程。

步驟一：展示洋蔥根尖細胞分裂的基本過程的課件：1、一個細胞出現，染色質凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現；2、染色體逐漸排列在細胞中央；3、每條染色體從著絲粒一分為二，原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細胞兩端移動；4、細胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質，核仁出現，形成兩個新的細胞核；5、在細胞中部形成新的細胞壁，細胞質平均分成兩等份，一個細胞分裂成兩個細胞。

學生觀看圖像，對細胞分裂的連續性的過程有個清晰認識。

步驟二：

學生4人一組。

1、利用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本。并結合教科書中的示意圖，劃出細胞分裂的區域，并觀察細胞分裂過程中染色體的大致變化。

教師提示：細胞分裂過程中染色體在細胞中的位置怎樣？形態上有什么不同/。

2、按照教科書的要求，畫出細胞分裂過程中1~2個典型圖像。教師提示繪圖要求。

步驟三：

教師：取洋蔥根尖細胞分裂剪貼圖，找學生代表認識并排序。本組學生糾正其識別、排序中的錯誤，并細心觀察染色體在細胞中的位置與形態上有什么不同？選擇幾個典型圖像進行比較，然后嘗試說出細胞分裂過程中染色體的大致變化。

（二、）細胞成長。

教師演示細胞生長過程中的主要變化（許多小液泡逐漸長大，合并為一個大液泡，細胞長到一定程度就不再生長了），導致整個細胞體積增大。

（三）細胞分化與組織形成。

步驟一：

展示植物細胞分化課件：種子萌發生長通過細胞分裂產生新細胞，這些細胞在形態、結構方面都很相似。隨著細胞的分裂和生長，后來只有一小部分細胞仍具有分裂能力，大部分細胞失去了分裂能力。這些細胞各自具有什么不同的功能，它們在形態、結構上逐漸發生了變化，分化形成了不同的細胞群：（展示）根、莖、葉表面的一層細胞群，即保護組織，具有保護內部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實的葉肉、果肉，細胞壁薄，液泡大，屬于基本組織，具有營養功能；（出示）莖、葉脈根等處的導管運輸水和無機鹽屬于疏導組織；那些仍具分裂能力的細胞群屬于分生組織，最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果實圖像。

教師：引導學生觀看課件，提出問題：細胞剛分裂完畢，形態、結構上有變化嗎？隨著細胞的逐漸生長，形態、結構還與最初的細胞相似嗎？在不同細胞群中的兩個細胞形態、結構相似嗎？這些形態相似、結構相同，具有一定功能的細胞群，我們個它起個名字叫組織。

步驟二：

用顯微鏡觀察葉表皮細胞，找出表皮細胞的相同點：形態相似，結構相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護組織，同時識別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。

步驟三：

利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時，可對照教科書中的插圖辨認四種基本組織。

教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。

學生：結合教科書中的圖4—3人體的基本組織示意圖，識別人體的四種組織？區分它們的特點、分布、功能。

步驟四：

教師展示細胞分裂：細胞分化形成組織，最后植物體由小長大；一受精卵經細胞分裂，逐漸長成嬰兒，慢慢成長為一名中學生，而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學生意識到自己成長中對父母的索取，從而喚起學生尊敬父母、孝敬老人的情感意識。

通過本節課學習完成下表：?。

三、課堂小結（引導學生回顧本節課的主要內容：理清思路）。

細胞分裂—細胞成長—細胞分化—組織形成；植物的四種組織，人體的四種組織的分布及其功能。

五、???????筆記與板書設計。

第四章生物體的組成。

第一課時。

一、細胞分裂是指一個細胞分為兩個細胞的過程：洋蔥根尖細胞分裂的基本過程：

1、??細胞中出現染色體；

2、???染色體逐漸排列在細胞中央；

3、染色體平均分成兩等份；

4、兩組染色體分為別向細胞的兩端移動；

5、細胞質平均分為兩等份；

6、在原來細胞的中央形成新的細胞膜和新的細胞壁。一個細胞分成兩個細胞。

三、生物體的生長現象與生物體數目的增多，體積的增大有關。

（6）細胞數目增多是由于細胞的分裂；

（7）細胞體積的增大是由于細胞的生長；

（8）細胞體積的大小和體積增大的速度環境條件影響。

第二課時。

（1）細胞的分化?概念：細胞由形態、結構和功能相同演化為形態、結構和功能不同的功能不同的細胞的構成。

結果：形成各種組織。

（2）組織的概念：由許多形態相似結構個功能相同的細胞聯合在一起而形成的細胞群。

四、植物體的主要組織及功能。

植物組織的類型：組織名稱：功能。

保護組織：保護作用。

輸導組織：疏導組織、無機鹽和有機物。

基本組織：營養作用。

分生組織：具有分裂能力。

五、人體的基本組織及功能。

人體的基本組織類型：組織名稱：功能。

上皮組織：保護吸收。

肌肉組織：運動。

結締組織：營養連接支持和保護。

神經組織：接受刺激，產生興奮、傳導興奮。

六、練習與拓展選題：

1、?????書本p44“自我評價”“思維拓展”“課外探究”

2、?????初中生物作業本，一年級上冊，p26~27“自主檢測”

七、個別與重點輔導。

八、反思與點評。

本教案力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求。

通過新奇、生動的畫面引起學生學習生物的興趣和好奇心，利用可制作的剪貼圖，可以引起學生的主動參與意識，積極主動地獲取生物科學知識，充分體現學生成為教學的主體。由于學生的依附心理較強，獨立發現問題的能力較差，因此在教學過程中，教師及時引導學生并提出具有啟發性的問題，展開討論，再討論中領悟新的生物學知識，培養學生發現問題、解決問題的能力。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十五

教學目標?：

1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：

概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點?：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程?：

一、導入??（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）。

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）。

三、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈里：

1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。

先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優秀者在班內復述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

五、剖析賈里：

你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）。

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子。

大家也有“偉人夢想”，為了實現這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十六

(3)學習記錄數據、分析數據和根據證據得出結論的方法。

〖設計思路〗。

〖學校及學生狀況分析〗。

教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常方便。實驗材料由實驗員提前準備。學生都是城市里走讀的，他們在小學學習的自然知識比較扎實，課外知識也比較豐富，應該盡量引導他們思考，達到知識、能力、情感態度與價值觀的三維目標。

〖教學設計〗。

〖教學反思〗。

這節課以實驗和課件輔助教學，起到了較好的效果，整個教學過程大多以問答的形式進行，對學生的思維起到了較好的引導作用。學生反映都能聽懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。

〖教學點評〗。

這節課的精彩之處在于課上教師通過演示實驗和指導學生對實驗現象的分析從而引出課題。在新課題的教學中，利用了課件直觀展現細胞分裂的過程，以及利用談話法，引導學生步步深入地探討一系列問題，使學生對細胞分裂的知識有較深刻地理解，對模型法有一定的感性認識和實際體驗，較好地培養了學生的科學素養。

細胞的分裂教學設計范文（17篇）篇十七

1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

：2課時。

一、導入。

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒，主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業。

1．文后練習三。

2．說說賈里失敗的原因。