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高二信息技術課程（優秀19篇）篇一

學科：信息技術任課教師：高存波任教班級：高二(14、16、23—26)。

學生狀況分析:。

高一學年度系統學習了必修《信息技術基礎》和選修《網絡技術應用》，掌握程度較好。本學期主要做好復習工作，迎接12月份的江蘇省普通高中信息技術學業水平測試工作。

教學目標:。

1、本學期高中信息技術課程主要是完成學業水平測試的復習工作，幫助學生鞏固以前學習的內容，為12月的學業水平測試準備。

2、繼續保持實驗優勢，為課改實驗積累經驗，為今后的信息技術課開展做好準備。

重點工作：

教學策略：

1、突出上機操作，精講多練;。

4、作業布置適量，難易適中，有針對性，及時反饋，做好總結。

5、在上學期基礎上，將繼續在學生良好學習習慣養成、技術技能訓練、規劃設計能力培養、技術思想文化理解等方面重點實施，整體提高學生信息素養和課堂學習效率。

7、在課堂上要注意培養特長學生，鼓勵參加各類信息技術競賽，通過課外培訓等方式吸收特長學生參與活動。

8、精選歷年考試內容，做成網頁，讓學生利用網絡學習。

教學安排：

1、繼續實行間周分組上機、上課的模式;。

2、探索小組網上合作學習的新模式;。

3、堅持考勤，做好學習情況、作業情況的記錄。

教學進度：

周次-----教學內容、教學活動安排-----備注。

1-----文本信息加工與表達模塊復習(word專題復習一)。

1課時-----2-----文本信息加工與表達模塊復習(word專題復習二)。

1課時-----2-----表格信息加工與表達模塊復習(excel專題復習一)。

1課時-----3-----表格信息加工與表達模塊復習(excel專題復習二)。

1課時-----3-----表格信息加工與表達模塊復習(excel專題復習三)。

1課時-----4-----網頁制作模塊復習一。

1課時-----4-----網頁制作模塊復習二。

1課時-----6-----國慶假期-----。

1課時-----7-----網頁代碼、iis、ip設置測試。

1課時-----7-----網頁代碼、iis、ip設置測試二。

1課時-----8-----必修理論梳理。

1課時-----8-----必修理論梳理二。

1課時-----9-----選修理論梳理-。

1課時-----9-----模擬練習一、講評。

1課時-----10-----模擬練習二、講評。

1課時-----10-----模擬練習三、講評。

1課時-----11-----模擬練習四、講評。

1課時-----11-----模擬練習五、講評。

1課時-----12-----模擬練習六、講評。

1課時-----12-----模擬練習七、講評。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇二

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

范文隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。今天本站小編為大......

2017信息技術課程由是計算機課程發展而來，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。今天本站小編為大家整理了信息技......

高二信息技術課程（優秀19篇）篇三

為了落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革發展的決定》以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神。全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育創新，建構具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才奠定基礎。我們學校正積極推進信息技術教育，促進中學課程、教材、教學的改革，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才。為此特制定高一年級信息技術組本年度教學計劃。

二、德育滲透。

計算機學科是一門全新學科，又是一門系統學科，學生層次千差萬別，在教學中滲透德育思想是十分必要的，信息技術教育和德育教育是相輔相成的，注重人文培養對學生學習信息技術課很有幫助。如：保證正常的教學秩序，課堂效果，保證微機室內外的清潔衛生，能有效保護機房中的設備使用壽命，我們還可以引導學生利用信息技術知識，創作有人文精神的作品，使學生在創作中提高人文素養。

三、課程安排。

根據教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》，信息技術課程安排高一、高二兩個學年使用。高一為必修，高二為選修，我們從教學的.實際情況出發。

12月中旬舉辦一次電腦作品競賽及優秀作品展示活動。積極培養計算機尖子學生，為參加20xx全省中小學計算機作品競賽作好必要的準備工作。

四、研究性課題。

1、加強信息課堂中的人文教育，培養同學們的信息素養。

加強教學經驗交流，積極進行教學新模式的探索，吸取他人之所長；努力不斷提高自身理論與操作水平，拓寬自身的認識領域；積極積累、豐富知識；認真、高效的完成學校布置的各種工作。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇四

經過8月11日至20日為期10日的信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中。

在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。

我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。

教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇五

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基礎知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

根據學校目前學生所掌握的信息技術的學習情況和教師對信息課程的教學，我總結了自己的一些看法。

經過幾年的信息課觀察我總結了幾點不足之處：1.大部分學生的信息素養偏低，影響教育信息化工作的開展。

目前，信息技術還不是中考、高考考試科目，學校及部分師生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，學生不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視信息倫理道德教育和培養學生要把信息技術作為認知工具的教學。這樣，信息技術課教學質量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進程。

2.課時設置不足，教學內容取舍困難。

根據國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定，信息技術課程在小學階段的總教學課時應為68學時。但目前一般學校安排信息技術課程每周課時僅為一節，除去期中、期末復習停課、各種活動的安排和節假休息，實際教學課時所剩無幾，與國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定相差甚遠。由于教學課時不足，教師在制定和執行課程教學計劃時無所適從。如果按照教材教學，教學內容完成不了；如果不按照教材教學，又該講些什么內容呢？有人主張學生喜歡什么就講什么，但學生的興趣喜好不一，知識程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學生自學，以至于造成“放羊式”教學現象時有發生。

針對以上現象，我提出一些個人看法：

學校目前沒有專業的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課，如果按照課本上的知識內容來授課，時間和課時基本不可能達到要求，各個班主任對信息課程的認識和知識程度也不一，加上學校各種因素的原因造成微機室有限導致課程安排的沖突，針對這些情況，我認為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結合，可以產生意想不到的化學反應。經觀察發現學生的信息知識薄弱，對電腦基本認知和常識性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結合信息課本上《認識計算機》這一課的內容，拓展一些語文課知識，讓學生在認識電腦的同時，學會打字，結合語文課本打出所學到的文字和文章，同時運用瀏覽器來查找相應的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學會了打字，對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學期學期短，學生能來微機室上課的機會很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時，設計一些可以跟電腦有關聯的知識點，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識，可以用電腦來查找，讓學生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學生學到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。

關于本學期測試學生電腦知識，只要是能上微機課就隨堂測試，運用word軟件，測試會不會打字，打字的速度快不快，規定時間內能否把一篇文章打完，中文和英文相結合，會不會運用瀏覽器來查找相應的資料，測試的內容各個老師自己定。

在信息技術教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術發展的新動態、新信息，培養學生從小養成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創新思維和綜合運用各科知識的能力；培養他們勇于探索、獨立動手的能力。

在信息技術教學中，要重視多種教學方法的優化組合，做到因材施教，發展學生的個性。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇六

一（上）：1、電腦的用途；電腦硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標）。2、開啟電腦；熱啟動；電腦軟件；關閉電腦。知識窗：認識桌面。3、打開記事本；雙擊鼠標左鍵；拖動鼠標；移動記事本；關閉記事本。金山畫王2004。1、認識金山畫王，認識窗口、界面；學用鉛筆工具；學用更多筆頭；多彩的調色筆；換畫紙；退出金山畫王。2、學用更多畫筆；學用橡皮；查看文檔。3、背景圖片；倒色工具。4、角色圖庫；調整角色；仙女袋。5、學畫幾何形；學用變形工具。知識窗：幾何圖形。6、認識暗房；暗房特效；暗房漸變映射。知識窗：色彩三要素、撤消的快捷方式。7、認識圖庫中的動畫；學用色彩互換。知識窗：動畫圖片的不同、公差值的作用。8、學用選取工具；學用操縱器；學會復制。知識窗：區域選取。

一（下）：認識鍵盤：1、鍵盤分區。2、正確的姿勢；基準鍵位；十指合理分工。知識窗：打字要領、如何成為盲打高手。3、啟動金山打字2006；英文打字；速度測試；個人記錄。漢字錄入：1、全拼輸入法；智能abc輸入法；輸入詞組；輸入中文標點；保存文件。知識窗：輸入特殊的標點符號、在中文輸入法狀態下輸入英文字母。2、查看硬盤內容；窗口的顯示方式；如何查找文件（夾）；打開文件；建立新建文件夾。3、復制文件（夾）；移動文件（夾）；給文件（夾）重命名；使用回收站；桌面圖標的排列；文件（夾）的屬性。知識窗：查看隱藏的文件和文件夾。互聯網漫游：1、瀏覽網站。知識窗：計算機網絡、互聯網、互聯網的`應用。2、設置主頁；使用收藏夾；整理收藏夾；使用歷史記錄；加快瀏覽速度；顯示、隱藏工具欄；自定義標準按鈕。知識窗：停止、刷新、前進和后退按鈕。3、搜索入門；更精確的搜索；高級搜索；搜索圖片；其他搜索工具；知識窗：常用的搜索引擎。

二（上）：word：1、認識word；輸入、刪除文字；保存文檔；打開文檔。知識窗：工具欄的選擇、選定文字的方法、模糊元碼輸入法。2、改變字體；改變字號；改變顏色；改變對齊方式；設置首行縮進；邊框和底紋；知識窗：撤消和恢復。畫圖：1、啟動“畫圖”軟件；認識畫圖窗口；認識工具窗；認識顏料盒；認識鉛筆工具；保存文件；退出畫圖軟件。知識窗：文件類型。2、學用刷子工具；學用橡皮工具；學會清除圖像；學用油漆桶；學用噴筆工具；學用直線工具；學用曲線工具；學畫幾何形；學畫多邊形。3、學會編輯顏色；學用取色工具；學用放大鏡工具；學用矩形選取工具；任意形選取工具；學會復制、粘貼；圖像翻轉、旋轉。4、學用文字工具、修改文字；圖文并茂的宣傳畫?；ヂ摼W深入：1、保存完整網頁；只保存網頁；保存為文本文件；保存部分文字；保存圖片。知識窗：什么是剪貼板。2、下載資源；解壓資源；壓縮資源；使用工具下載。知識窗：電腦病毒知識、bt下載。3、qq聊天；bbs論壇；我的博客；知識窗：什么是bbs、什么是博客。word深入：1、制作簡單表格；插入和刪除；拆分和合并；調整行和列。2、自動套用格式；手工裝飾表格。3、使用自選圖形；修改自選圖形；設置分欄；設置背景；作品評價。知識窗：對自選圖形的基本操作。

二（下）：word深入：1、插入剪貼畫；調整圖片屬性；插入圖片文件。知識窗：其他的圖片操作。2、插入藝術字；修改藝術字。3、使用模板；使用格式刷；使用替換。4、設置頁面；使用文本框。5、知識窗：版式。acdsee：1、啟動acdsee；瀏覽圖像。知識窗：調整窗口版面的布局。2、相片修理；圖像剪裁；添加效果。3、使用屬性面板；使用“歸類面板”；使用搜索面板。4、創建幻燈片；屏幕捕捉。系統設置：1、設置開始菜單；設置任務欄；設置日期和時間；設置鼠標屬性。2、設置主題；改變桌面背景；設置屏幕保護；設置外觀；修改圖標名稱。知識窗：使用acdsee9來設置桌面背景圖、屏幕分辨率的設置。

三（上）：powerpoint：1、啟動powerpoint；認識窗口；插入新幻燈片；保存多媒體報告；powerpoint的放映；退出多媒體報告。2、美化文字；插入藝術字；插入剪貼畫；插入圖片文件；插入自選圖形；改變背景顏色；動手調配背景顏色；應用設計模板、幻燈片的復制；幻燈片的移動。知識窗：讓藝術字變形、調整對象層次、在線模板下載、認識powerpoint的視圖模式。3、制作表格式幻燈片；如何修改表格；美化表格；制作組織構圖。powerpoint深入：1、設計幻燈片結構；插入幻燈片；設置背景；制作封面和目錄頁。2、制作主機箱主頁；制作cpu頁面。知識窗：其他存儲設備。3、輸入輸出主頁；制作分頁面。知識窗：數碼相機。4、給幻燈片錄音；設置背景音樂；加入cd音樂；安裝《超級解霸》；啟動《超級解霸》；截取vcd片斷。5、設置對象動畫；為文字設置超鏈接；設置動作按鈕；鏈接到電子郵件；設置切換效果；自動放映幻燈片。知識窗：更改動畫效果。電子郵件：1、申請電子郵箱；登錄郵箱；郵箱設置；退出郵箱。知識窗：電子郵件介紹。2、寫、發送郵件；使用通訊錄；接收、查看郵件。知識窗：電子郵件的書寫格式、對郵件的操作。3、發送電子賀卡；觀看賀卡；使用動感信紙；推薦魔法信；制作魔法信。

三（下）：photoshop：1、認識photoshop；打開圖像文件；調整圖像顏色；保存圖像文件。知識窗：photoshop的主要功能、色彩模式、常見的圖像文件格式。2、新建文件；添加單色背景；添加漸變色背景。知識窗：海報概述、海報的特點、海報作品欣賞、分辨率、選擇工具和命令。3、自定義形狀工具；修改形狀；使用畫筆工具；定義畫筆預設；畫筆調板。知識窗：位圖圖像和矢量圖形、繪圖工具、繪畫工具。4、輸入文字、設置圖層樣式、使用濾鏡。flashmx2004：1、啟動flash；個性化布局；退出flash。知識窗：動畫原理、flash的特點。2、改變文檔屬性；使用文本工具；插入關鍵幀；觀看動畫效果；調整影片速度。知識窗：時間軸上的圖例、常用的幀操作。3、逐幀修改位置；創建補間動畫。4、形狀補間動畫。5、動作補間動畫。知識窗：元件、實例。6、動畫發布設置；發布動畫。知識窗：flash選項卡上的參數。

四（上）：flashmx2004深入：1、制作元件“星”；制作星星閃爍；使用影片剪輯；添加背景圖。2、制作元件“楓葉”；制作引導線動畫；完成動畫。3、制作元件；使用遮罩圖層；修改遮罩圖層；取消遮罩圖層。4、制作按鈕；使用聲音；觀看按鈕效果。5、處理圖片素材；制作遮罩動畫；使用動作腳本。frontpage2003：1、認識frontpage；創建空白網站；規劃網站結構。2、設計網頁布局；打開網站；插入表格布局；修改表格布局；插入圖片；插入交互式按鈕；插入藝術字；設置網頁屬性；保存網頁。3、復制網頁元素；修改藝術字；刪除多余元素；嵌入表格；修改表格屬性；預覽網頁；外部網站超鏈接。4、嵌入式框架；插入flash；根據現有網頁新建。5、申請免費空間；發布網站。

四（下）：photoshop深入：1、任務分析；建立名片背景；裝飾名片背景；排版名片文字。2、輸出圖像；導入動畫背景；遮罩滾動字幕。3、制作祝福剪輯。4、制作封面頁；制作目錄頁；制作正文頁。機器人制作與編程：1、發光機器人。知識窗：什么是機器人？編譯操作。2、結構搭建；程序編寫；知識窗：馬達模塊參數、延時模塊介紹、循環結構簡述、無限循環現象、while模塊介紹。3、結構搭建；機器人轉彎；發光指示行為。知識窗：制作機器人的基本流程。4、結構搭建；程序編寫。知識窗：轉輪觸碰檢測模塊、觸碰檢測模塊圖標、ifelse模塊、ifelse模塊的判斷條件。5、任務分析；結構搭建；程序編寫。6、智能路燈；預防近視。知識窗：其他傳感器模塊。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇七

自上世紀九十年代以來，我國教育信息化迅猛發展，全國各級各類教育信息化基礎設施體系逐步形成，數字教育資源不斷豐富，教育管理信息化及數字化校園建設的水平和層次顯著提高。與此同時，信息化環境下的教學與學習環境業已發生歷史性變革，各種教學手段和工具涌入課堂，教學方式、教學內容與教學方法創新不斷深入，新的信息化環境下的教育模式不斷創新。很多信息技術的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機將取代書本學習，傳統的課堂與學校將不復存在，然而，盡管學生獲取信息和資源的方式不斷發生變化，利用各種信息技術手段、移動終端等獲取學習資源，開展主動學習、自主學習、合作學習、研究性學習等學習活動，進行互動交流的方式不斷創新，信息化環境下的`學生自主學習能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計者和開發者，學生地位由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種信息化教學環境,實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，把以教師為中心的教學結構轉變為“主導與主體相結合”的教學結構。如今,利用信息技術對新課標進行課程整合,應更多關注課堂生成的新情境、新內容、新方法、新過程,更多關注學生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學生“學”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當師生的主動性、積極性得到充分發揮時，實際的教學過程遠要比預定的、計劃的生動、活潑和豐富得多。

同時，好的教學設計也是為教師在教學理論、學習理論與教學實踐之間架設了一座橋梁，由于學生的學習基礎和學習能力存在著差異性，因此，課堂教學目標的設計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認真鉆研大綱，在教材中區分出哪些是基礎的知識，哪些是加深的知識，然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學目標，會對學習信息加工過程產生很大的影響，因此教學系統設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。另一方面，在再探信息學習的實施過程中，教師的角色和傳統的課堂教學相比，也有了很大的轉變，由知識的傳授者轉變為學習的組織者、答疑者、促進者和評價者等。可以說，教師的指導作用始終貫穿于學習者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇八

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的信息技術教師的標準來要求自己。

既具有大學本科信息技術專業畢業的學歷；具有在學校信息技術化教育中綜合運用信息技術的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯系的能力；有幫助學生利用利用信息技術進行學習的能力；有幫助其他學科教師將信息技術與課程整合教學研究的能力。信息技術與學科課程的整合是信息技術教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進信息技術與學科課程的整合是信息技術教育新階段的重要標志，對中小學整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。

這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和搜集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。

另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟件的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進行簡單的處理，對我們平時的教學課件制作有著非常重要的作用。

信息技術課堂教學中存在的問題與對策研究這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究"。對我們信息技術課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，并提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。

其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高級形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。

中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：

1、有效教學是有明確任務指向的教學。

2、有效教學是學生高度參與的教學。

3、有效學習是化教學策略實施的教學。

4、有效教學是促進學生深層理解的教學。

5、有效教學是三維目標統一的教學。

6、有效教學是師生生命價值彰顯的教學。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇九

本節是初中七年級信息技術的第一單元第二課，屬于常識課。主要內容是介紹常用計算機的組成、計算機的硬件和軟件。計算機的工作原理。

重點：計算機的組成，計算機各部分的名稱及其作用。

難點：計算機軟件的概念，

1課時。

1.知識與技能。

（1）了解常用計算機的構成；

（2）認識計算機的主機、常用的輸入設備、輸出設備，并了解它們的作用；

（3）了解計算機的硬件和軟件的概念；

（4）了解主機的內部結構；

（5）學會對一臺簡易的計算機進行組裝操作。

2.過程與方法。

（1）通過學生觀察計算機，直觀地認識組成計算機的主要設備及其作用；

（3）通過讓學生動手對計算機進行組裝，激發學生學習計算機的興趣，并獲得成功體驗。

3.情感、態度與價值觀。

引導學生認識計算機消除學生對計算機的神秘感，激發學生學習計算機的興趣。

本節是以知識學習為主，內容較多，而且有些還是比較抽象的，學習時要結合實物、圖片進行，使一些理念性的抽象的知識轉化為具體事例。使學生對所學的知識有更進一步的理解。為了讓學生消除對計算機的陌生感，激發學生對計算機的興趣，設計了以下活動。

活動一，讓學生觀察打開機箱的主機。

活動二，讓學生動手操作，將一臺簡易的電腦組裝起來。

通過猜謎語引出這節課的學習內容，通過設問和圖片介紹的方法，讓學生認識計算機。通過讓學生觀察和小組討論的方法，讓學生了解計算機是由主機、輸入部分、輸出部分組成。通過讓學生以產品介紹員的身份向同學介紹計算機各部分設備的名稱和作用。通過教師講述、讓學生認識硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開展裝機小能手的活動，激發起學生學習計算機的興趣。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十

這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓， 通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：

1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的"多媒體可有可無"的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。

3、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。 信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

4、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。 在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十一

8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓高中（信息技術）培訓班的課程。短短的幾天學習雖已結束，但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術教育教材新課程的培訓過程中，我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解，而且對教學理念有了新的認識。在學習中有幾點心得體會，和大家一起探討學習：

作為一個從事信息技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生發展為本，就是堅持全體學生的全面發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展；注重學生的個性發展；重視學生終身可持續發展。信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。

應對未來信息社會的挑戰奠定基礎。營造良好的信息環境，利用各種條件創設多樣化的信息環境。在構建高中信息技術課程過程中，必須充分調動家庭、學校、社區等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內容，營造良好的體驗基本的技術思想與方法的環境，使得學生能夠初步具備適應新技術的能力，為學生打造終身學習的平臺。

關注全體學生，新課程著眼于提高所有學生的信息素養，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，挖掘學生潛力，實現學生個性化發展。關注不同地區發展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設有特色的信息技術課程。培養解決問題的能力，從學生的生活和學習中設計問題，讓學生在學習活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。創造條件，讓學生將已掌握的信息技術知識應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，從實踐中創新，在創新中實踐。

注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學內容，利用信息技術，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構健康的信息文化，讓全體學生共同發展。強調信息文化，新課程倡導學生在應用信息技術的實踐中，把握具有普遍遷移意義的技術文化要素，通過信息技術本體與信息文化相結合的學習，形成信息社會所應該具有的倫理、道德、法律和法規，構建和諧的信息文化。

實踐三維目標，《普通高中技術課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，將信息素養進一步分解和細化，體現信息技術應用能力與人文素養相融合的課程目標。學生的信息素養體現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

在學習的一周里，同行們也在不斷的交流，結果發現在我省現階段高中信息技術教學中都面臨這這樣幾方面的問題：

（1）學生起點高低不一，有些來自農村的學生幾乎是零起點，對這批學生來說，去學習新教材有很大的難度，因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎。

（2）學生思想上都不重視這門課程。現在畢竟是應該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉，信息技術不參與高考，學生、學校感覺學不學信息技術無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術老師也并不是精力能全部的投入到教學中去，大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占，大多數信息技術老師都認為自己是打雜的。

（3）課時少、機器少。根據新課改的要求，信息技術課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學生有充足的實踐時間，達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣，每周一課時，機器平均2.5人一臺，這樣的話，面對起點低，機器少，課時不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術老師很難克服的困難。

但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發展現代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。

學習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作為我工作的新的起點，加強學習專業知識，認真研究課堂教學，提高為同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續為我校的信息技術教學作出更大的貢獻。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十二

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

文檔為doc格式。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十三

1掌握合并、居中單元格，調整單元格文字方向的設置。

2培養學生的想象力，創造能力，審美觀，動手能力和合作能力。

3通過設計自己的簡歷，使學生全面認識自己，培養學生的美感。

1、教學重點：合并單元格，拆分單元格。

2、教學難點：拆分單元格。

1、首先，對上節課的學習內容插入表格進行回顧，復習，并請幾位學生展示具體的操作。

2、提問：學校大隊部要增加一名大隊委員，有幾十名同學想爭取這個名額，大隊輔導員怎樣又快又簡單地從應聘的同學中找到合適的人選呢？學生回答：每人把自己的基本情況寫下來，交到大隊輔導員那里，輔導員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。

在word中輸入的文章，包括我們剛才做的簡歷，都需要以文件的形式保存到磁盤上。否則一關電源，我們輸入的文章就沒有了。大家要養成及時保存文件的好習慣。教師邊演示邊講述：請大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過的月歷有沒有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個關掉，再來試著打開看看。（學生練習把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）。

打印文件使用word制作的文件還可以通過打印機打印到紙上。教師這里有一臺打印機，現在就可以把同學們制作的簡歷打印出來。教師演示操作過程。選取學生優秀的月歷作品，讓學生自己試著打印。

學生欣賞簡歷，教師重點引導認識學生制作出的月歷的一些有新意的想法。

小結：今天我們學習了使用word表格制作簡歷，相信同學們對word的表格已經熟悉了。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十四

1、知識方面：理解信息的含義及特征;理解信息技術及計算機與信息技術的關系;了解當今信息技術發展的情況。

2、能力方面：通過本課的教學，培養學生進行辯證邏輯思維能力、提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。

信息技術的發展中涉及到的有關概念及其具體的應用。

該課在多媒體教室上.

閱讀法、講授法、提問法討論法、比喻法。

一課時。

在初中我們學了有關信息技術的知識從現在起我們要繼續學習《信息技術》這門課投影。

請看。

(師)從這我們可以看出信息技術教育是多么的重要。世紀之交，千年更迭，人類進入了以知識經濟和信息技術為主要特征的新的時代，所以我們一定要學好《信息技術》這門課。那我們看一下今天所要講的內容:(打出投影片，此投影內容的說明如下)談到信息技術那我們就要談“信息”。

什么是信息?

a：共享信息的人越多，信息的價值就越大。

比如我有一個科技成果，它是以文字或語言的方式表示的，是一條信息，知道的人越多它的價值就越大。它能夠產生巨大的社會或經濟效益。信息是一種資源。物質、能量和信息是共同構成世界的三大要素。但信息與物質和能源不同的是物質和能源使用后減少，信息使用以后卻不會減少，共享信息的人越多，信息的價值就越大，這就是信息的共享性。

b：信息無處不在無時不有。

大家誰能舉出一個信息不存在的例子(設問)。不論你說不說話，睡不睡覺，你都給別人一個信息。由于宇宙中沒有絕對靜止的事物，任何事物都在不斷地發展變化中。信息是事物運的狀態和方式，因此，信息是普遍存在的，也是不斷發展變化的。

c：信息也會過時。

(提問)大家誰能舉出一個例子來說明這個問題。

總結:信息的時效性要求及時獲得和利用信息，這樣才能體現信息的價值。

d:信息離不開載體。

信息是事物運動的狀態和方式，不是事物本身，因此，它不能獨立存在，必須借助某種符號和物體才能表現出來，而且同一信息還可以借助不同的載體來表現。比如新聞通過廣播、電視、報紙等來表現。信息離開載體就不能存儲和傳遞。掌握了信息的定義和特征，對信息進行觀察、了解和利用這就是信息活動，它與我們的是日常生活是緊密聯系的。

第二節、信息活動(板書)。

信息收集——信息加工——信息存儲——信息傳遞(板書)。

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接，則此片藍底以百葉窗形式打開)。

在此可以讓一位同學上來指出計算機的各個部位。(檢測一下學生的掌握情況)計算機從只能處理數值到能處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網絡聯系，計算機向網絡化和多媒體化方向發展。

第三節、計算機網絡。

請看(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接，則此片從無到有同時配解說)。

可通過作圖加比喻法。講述此內容。

第四節、多媒體計算機向多媒體方向發展，那什么是多媒體呢?

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接，則此片從無到有出現同時配解說)。

計算機的發展方向:(在信息革命處已提及，此處重提，強調一下)。

網絡及多媒體化:以internet為代表的信息網絡正迅速將全球聯成一個整體，“地球村”不再是夢，信息的交流及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和數值，擴展到處理聲音、圖像、影像等。(討論)簡單提及我國的信息技術發展及現有水平，指出我國信息技術同世界先進技術之間的差距(印度及美國)，激勵學生的愛國情操，鼓勵他們學好知識，報效國家。

第五節、回顧所學的內容:通過投影回顧(總結性的)。

第六節、作業:。

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接，則此片藍底旋轉出現)課后練習。

1、書面練習:課后作業1-4，課后完成，下一次課抽查完成情況。

2、查找有關的資料:電腦報、上網、十萬個為什么之等信息學科，培養自己的課外閱讀和自習的能力。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十五

本學期我擔任六年級信息技術教學工作。現階段信息技術課的教學目標是主要培養學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，注重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的能力，并用于學習和生活，當然最重要的還在于高中的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學內容包括信息技術基儲辦公軟件的操作。

備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不同特點找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。

根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在教師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調學生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創造性強的特點都要求我們必須強調學生在教學活動中的主體地位。學生只有通過自主地學習，才能在掌握基礎知識的基礎上，發現問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的'發展更新并進一步發揮自己的創造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。

在教學中，學生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實際，符合學生的認知規律和身心發展特點，因此在教學過程中注重結合教材的特點，因人而異地設計適合于學生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自主學習，達到提高的目的。

信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在教師機上演示，學生通過網絡在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生能力的培養，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。

正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教師通過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化；并能有進一步的提高和創造。

信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養學生的一種思想、一種意識，為我國各產業的長足發展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術產業作貢獻，這就需要我們教師在教學中不斷地把我國信息技術業的現狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業在世界上的位置，不斷激發起他們好好學習、為國效力的決心和毅力。

在信息技術課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解一定的提升。

我將繼續努力讓我的課堂更有生色！

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十六

這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。這節課重在引導學生進行想象讀文識字，激發學生的學習興趣，從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中，引導學生發揮主動性，激發學生寫字的.興趣。本節課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。

讓同學們在愉快的學習中感受到了小朋友之間要團結友愛，互相幫助的道理。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環節，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平時上課過于依賴教材，訓練學生的發散思維上做得不夠很有關系。希望在以后教學中上類似課文時，能吸取這一課教訓，讓自己的教學水平得到更好的發揮。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十七

面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發展。

新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一，初中階段的信息技術教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎，高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、excel等，強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。

信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。實踐證明，信息技術課的理想教學環境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式，在教學中會設計若干任務，通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。

中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術課的先驅者，應具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創新，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，讓我們共同努力，為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十八

讓學生學會設定所建表格的格式，掌握簡單表格的編輯操作。

能力。

培養學生觀察、創新能力和發現和解決問題的能力。

情感。

通過學習培養學生對計算機科學的熱愛。

難點。

設計制作班級表格。

重點。

掌握簡單表格的編輯操作。

創設情景、激發興趣、嘗試探索、自評互評、展示作品。

一、觀察班級課程表，引入課題。

1.教師課件出示年級課程表。

2.請同學們與班級課程表比較有何異同。

二、引導創新，應用實踐。

讓學生用剛才掌握的知識，去幫助班級制作一份表格。

學生觀察。

學生觀察比較談感受。

沒完成的同學繼續制作課程表。完成的同學老師再給加個小任務。你們的班主任老師對我說你們班級里貼在墻上的一些表格舊了，想重新打一張，你們誰能幫班級做點小事，打好這些表呢。

（班級表格任選一張完成，可以是班隊干部表等等）。

三、創新提高，制作年級課程表。

1.請根據剛才的觀察結果，為四年級作一個年級課程表。

2.教師巡回指導學困生。

四、展示成果，評價交流。

1.開展自評互評活動，選出優秀作品作展示。

2.展示有創新性的年級課程表。

3.通過共享打印機打印優秀作品。

五、反思小結，鞏固提高。

1.這節課你都學會了哪此知識？

2.說一說自己制作出表格的感受。

六、研究性作業：

你能做一個有自己照片的課程表嗎？

學生分工制作。

學生動手操作，創新實踐。

開展評價活動，培養學生的審美能力和評價能力。

學生回答。

培養學生的探究意識。

高二信息技術課程（優秀19篇）篇十九

小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育，創建適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境；其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。

對于技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。

課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的'教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規范，便于交流與共享，應充分利用網上資源，避免低水平重復開發。特別強調從問題解決出發，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現于合作學習的過程中，更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學檔――成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現“以評促學”。

在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。