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幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇一

尊敬的領導、各位同事:。

大家好!我是五年級代表。作為一名平凡而又普通的教師，今天能有機會在這里和大家一起交流師德感受，我深感榮幸。衷心地感謝學校領導一直以來對我工作的支持和關注，深深感謝同事們的理解和幫助。今天，我發言的題目是《教師專業與師德同行》。

教師是所有推動社會進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上小學講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔負起自己所肩負的責任，對得起每一位渴望知識、渴望成才的學生。

人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

只有愛上這一職業，才能真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中;只有對教育事業心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領導的支持和同事們的幫助下，我嚴格要求自己，遵守學校各項教學規章制度，保質保量的完成自己所承擔的各項教學任務，同時積極關心學校的改革和發展，主動配合學校的各項活動，為學校的發展貢獻自己的微薄力量。

作為一名教師，我深知自己擔負著“傳道、授業、解惑”的重任。在領導的關懷和同事們的幫助下，我很快地養成了良好的工作習慣，掌握了一些教學方法。

備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業素質，是制約備課行為，影響備課質量的兩個主導方面。觀念是行為的先導。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發展觀和學生觀。教師的專業素質，包含專業知識、專業技能、專業情意。

其中，教師的專業情意則包括專業理想、專業情操和專業性向。專業理想是教師職業道德之本。樹立教育事業心，以正確的教育思想教書育人，有教育責任感，是對教師職業理想的基本要求。

因此，要想備好課，教師首先要轉變教育觀念;其次，要不斷提高和完善專業素質。是否樹立了以學生為主體的觀念，不僅僅表現在課堂教學中的教師行為上，也體現在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動為主。如，教學目標被陳述為“使學生……”“培養學生……”“訓練學生……”等。再如，教學過程的設計內容，一般只有教學步驟(或教學環節)、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學生做什么、怎么做等內容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設計。

為學生的個性化發展設計教學，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學生進行“個體”設計教學。因而，教師需要充分分析學生的不同特征，以學生的基本特征和具體情況為設計的出發點，而不是像以往那樣以學生的平均水平為假想的教學對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學既面向全體學生，更注重學生個性化發展，教師做到以下兩點尤其重要:。

(1)在充分研究學生的基礎上，為學生依據自己的經驗和已有知識進行個性化學習設計教學。如，閱讀教學對文本的多元解讀設計，數學教學對解決問題方法多樣化的設計和適用不同層次學生的練習設計等。

(2)在熟悉學生的個體差異，發現學生的個性特點的前提下，為學生的個性化發展設計教學。如，基于學生多元智能開發的設計，在合作學習中合理設計學生角色等。

將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設計教學的具體行為。

(1)在處理教材時，教師要更多地結合學生的實際來思考。如，如何引發學生的興趣，如何激發學生的求知欲，如何引導學生自己發現問題、探究問題，如何調動學生實踐活動的積極性，等等。

(2)對于教學目標的確定，必須以學生需要為基礎，注意促進學生的整體發展。如，是否有利于學生今后的發展，是否注意了教學目標和學習要求的針對性、有效性，是否關注了學生的個性差異，等等。

(3)在確定教學結構時，要注意學生的現實狀態，考慮學生的現實能力，教學節奏符合學生學習的規律等。

(4)選擇教學策略時，要做到有效激發學生的學習興趣，有效指導學生學生學習，關注學生問題意識、創新意識培養等。

(5)轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價，換取教師的師道尊嚴;以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。

眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。

創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。

要發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。

俗話說“學高為師，德高為范”。一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學生，不但在專業知識上有所提升，還要能夠從老師的教導中學會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學工作中特別注意這方面的問題。多年的教學經歷，讓我總結出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學理念;“思想教育是關鍵，習慣態度是重點”的教育原則。

所以，在平時的教育教學工作中，我能做到:在向學生傳授知識的同時，有意識地引導學生養成健康向上的思想品德、合乎社會規范的行為習慣。

此外，利用自己是班主任的優勢，結合自己多年的教育經驗以及自己孩子的教育經歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經常在課下找機會與同學們溝通，了解他們的學習和生活現狀，真誠地解答他們在學習、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學習態度、改進學習方法、樹立奮斗目標，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。

當然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續虛心地向富有經驗的老教師學習，繼續和同事們精誠合作，同時自己也要認真鉆研，精益求精，積極參與各類學術論文交流及科研實踐活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力，積極推進素質教育，為爭取更好而努力進取!

最后，再一次真誠的感謝各位領導的關懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助!

謝謝大家!

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇二

近幾年來，學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，發揚“自主文明博學創新”的精神，大力加強德育工作,積極推進素質教育，全面提高教育學質量，取得了可喜的成績。回顧這些年的工作，我們的主要做法是:。

(一)更新教育觀念，深化教育改革。

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。堅持以人為本，打破以學科知識為中心的教育體系，構建以人的發展為中心的教育體系，以促進人格發展、認識發展和身體發展;堅持“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，真正實現“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”;堅持開辟課內外兩個課堂，實踐“減負增效”，以培養學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。

其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規和文件為依據，規范教育行為。

(二)健全制度，完善體系。

學校建立了校長負責下的德育、教學一體化的層級管理網絡，明確各處室、教研組、備課組的職責。建立和健全各處室之間的例會和聯系制度，構建以學校章程為主線的評價體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網絡系統。

“兩條線”:一條線為“教務處--教研組--備課組--教師”，其核心一環為教研組。各學科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領教師提高課堂質量，幫助學生高效學習;另一條線為“政教處--年級組--班主任--學生”，班主任居于重要地位，并更多地從學習的目的、意義、方式、習慣、個體差異等方面對學生作出正確的引導。“三途徑”:。

一是學校領導與骨干老師組成“督導團”進行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學生的意見。三是各處室之間的例會和聯系制度。

二是政治、業務學習例會制，每周一放學后為政治學習時間;。

三是教研組例會制，六大教研組長每周定時召集該組成員針對本組內出現的教育教學問題進行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學習制，針對一個月的工作，總結經驗，查找問題，及時通報、整改，突出實效。

(三)加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質。

首先，加強師德師風建設。教師職業道德是師德教育的重要內容，學校以《中小學教師職業道德》為內容利用教職工會議，教研組會議組織開展學習、討論、撰寫學習心得。以“師德高，師風正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規范為準則，無違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學中，形成愛崗敬業，樂于奉獻的良好教風。

其次，加強教師業務培養。學校實施可持續發展戰略，制定并實施了“136910”工程，即一年入門，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。

第一，珍惜每一次培訓的機會，組織部分教師去參加培訓學習，組織青年教師參加各學科教學觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓等等。

第二，每學期初都組織全體教師參加以學校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學錄象、寫心得體會等培訓形式，提高了培訓工作的水平。

第三，在實施基礎教育課程改革工作中，組織教師開發課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當地教育資源的校本課程，教學內容和教學方式更趨靈活多樣。每節課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。

教學是素質教育最基本的實施途徑，如果離開或忽視教學這個主渠道，素質教育就不可能落到實處。因此，推行素質教育必須把改革的觸角延伸到教學領域，打一場教學內部的“攻堅戰”。我校以教育科研為先導，整合教育資源，改革課堂教學，培養有創新意識的高素質人才。

(一)、抓好一個網絡建設，確立教改特色。

學校領導深入教育科研第一線，積極參與和指導教改實驗，校長及中層干部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領導--教務處、教科室管理--教研組、課題組落實的教科研管理網絡。把著眼點放在課堂教學中，把創新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協調活動為過程的課堂教學改革指導思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學特色。

(二)、做到兩個落實，完善制度。

一是校本教研活動落實。為了使教科研工作扎實有效，學校制定了《教研活動制度》，每周一次教研例會，每次教研活動要做到“兩有”(有活動計劃，有研究課題或專題)，“三學”(學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經驗)，“四定”(教研活動或集體備課定時間，定內容，定中心發言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業設計，研究考試質量分析)從而使教研活動落到實處。二是個人措施落實。要求每個課題組成員加強理論學習，做好“三個一”工程，即:備好一節優秀素質教育教學設計，上好一節素質教育示范課(公開課)，撰寫一篇高質量的素質教育論文，每學期進行一次展評。

(三)、采取三項措施，深化教學改革。

一是研究學生學習方法，注重學生學習過程。我們積極落實教育教學常規，注重培養學生良好的學習習慣和學習方法。落實“三講、三不講”，就是:講重點，講難點，講易錯、易漏、易混的知識點;學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，講也學不會的不講。探討教學環節設計的科學性，突出方法、聯系、思路的研究，構建高質高效的課堂教學新模式，調動其學習積極性。在教學時間設計上，堅持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時間、壓縮作業量、壓試題難度，擠出更多的時間讓學生自主、探究與合作學習。加強學生學習習慣的培養，抓好閱讀、朗誦、作文，開展學習常規大比武活動。

二是嚴格教學管理。我們認真貫徹素質教育方針，嚴格執行國家課程計劃，開足課程課時，規范“兩課兩操”，為學生全面發展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，建立了后進生教育幫扶制度，并設置了教育幫扶卡，將每個后進生承包給教師個人(此為教師工作量化考核內容之一)。切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格控制學生到校時間和學生在校時間;嚴格控制作業量;嚴格按規定選用教材，訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料;節假日、雙休日不組織學生集體上課、補課。

三是開展實踐活動。廣泛成立興趣小組，有鼓號隊、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四第七節課開展活動，在活動中培養學生的興趣與特長，課內外教育緊密結合，促進了學生的健康發展。

學校組織學生參加各級各類文體活動，拓寬學生展示的舞臺，讓學生通過活動激發了興趣，培養了個性，發展了特長，在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節，學校表彰品德優秀、學業優良的學生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的校園文化氛圍;學校堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律;突出班隊主題活動，培養學生具有良好的文明行為習慣;打造書香校園，利用好圖書，組織學生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統;組織觀看愛國主義教育影片，對學生進行行為養成教育;在紀念日、重大節日開展形勢教育;通過系列活動培養學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養成學生文明行為習慣，使學生整體素質得到提高。

(四)、優化教學過程，提高課堂教學效益。

提高教學質量，關鍵在于提高課堂教學效果。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題。“自主學習”是學生學習的內在品質，教學中積極培養學生的學習興趣和學習意志，自主、自覺地調控學習情緒和學習策略、學習方法和學習技術，使學生了解和掌握一些科學探索知識的方法，從而促使學生素質的全面發展和個性的健康發展。

通過反復實踐和試驗，將初步形成“自主預習--自定目標--自主探究--自學反饋--課堂檢測”的自主學習課堂教學模式，該模式的實施，必將更大限度的體現“以學生為中心”的教學理念，突出了學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，實現其自主地、主動地學習與發展。課堂教學是課題研究的載體，是課題實驗的主陣地。幾年來，我們以課堂教學為主陣地，深入研究，積極探索，努力構建現代信息技術環境下培養學生自主學習能力、創新能力的課堂教學模式，從課前、課堂、課后三個環節提出指導意見，通過不斷總結、反思，求得教學創新和獲得最佳效益。

(五)、重視體育衛生工作，促進學生身心健康。

學校認真貫徹執行《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》。增強法規意識，按照課程標準開足體育課，確保學生每天一小時體育活動時間。

完善兩課兩操制度、學生體育競賽制度、體鍛達標評估制度等。繼續抓好乒乓、籃球、象棋等傳統項目的教學與訓練，不斷發展;開好運動會，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評比活動，抓好訓練點。堅持課堂教學與業余訓練相結合，提高訓練質量。學校衛生工作做到領導重視，組織落實。

每年一次的體檢工作，做好以保護視力、預防近視為重點的學生常見病、多發病的預防工作。有計劃開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實履行對學生健康監測的職責，使學生增長了衛生知識，養成了衛生習慣，凈化了校園環境。

我校始終注重德育工作，通過“三線一圍”德育工作網絡，全方位抓好德育工作。“三線”即德育工作的三個組織者:德育處、班主任、少先隊大隊部;“一圍”即營造育人氛圍。

德育處作為學校的一個職能處室，肩負的主要任務有兩個:一是負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點，對學生多角度地進行品德教育。二是負責班主任的培訓和管理工作。我們對這支隊伍建設十分重視，學校通過學習培訓、定期組織主題班會觀摩、召開班主任會議，加強了班級間工作經驗交流，促進了班級工作整體提高。

班主任是班級管理的組織者，也是學生品德教育的責任者，更是學校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。

少先隊以少年兒童中的先進分子來影響和帶動全體少年兒童共同進步。大隊部開辦“紅領巾廣播站”，精心策劃每周的國旗下演講，融合理想前途教育、愛國守法教育、誠實守信教育，使之變成教育學生的大課堂;有計劃有針對性地組織策劃主題鮮明的班會;借助公民基本道德規范開展形式多樣的思想品德教育;開展“滴滴清泉滋潤心田”活動，號召學生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹立正氣。

學校加強校園文化建設和環境建設，注重校園文化的熏陶感染作用，發揮環境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹環繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報、櫥窗設計以及走廊標語、名言警句名人畫像醒目高懸，學校每一塊地方都是育人的場所，形成了健康文明的育人氛圍。

在實施素質教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會各界的認可。但也還存在一些問題，如個別老師對素質教育內涵仍未理解，素質教育觀念仍未轉變，教學方法依然比較落后;課堂教學個案研究還不規范，教學反思需進一步完善;今后我們將進一步加強理論學習和實踐探索，更新觀念，提高認識，立足校本教研，注重對學生學習過程和教師教學過程的研究，為全面實施素質教育打下良好的基礎。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇三

我縣的“德潤周原·書香岐山”小學中學德育行動自去年開展以來,各個學校以此項活動為載體,開展了形式多樣,內容新穎的德育系列活動，教育效果顯著。

我作為一名農村小學校長，我對此次主題德育教育活動非常重視。首先，我覺得思想品德教育位于學校教育的首要位置，是學校教育的靈魂。其次，縣局安排的“德潤周原·書香岐山”小學中學德育行動內容具體，切實可行，涵蓋了學校教育的各個方面。基層學校可以以此次活動為載體，充分發揮學校的德育工作的創造性，可以確立適應本校實際的教育主題，開展一系列德育實踐活動。

我校在“德潤周原·書香岐山”小學中學德育行動中，主要從以下幾方面做起:。

學校師生認識到位。全體教師和學生都認識到“人無德不立”這句話的重要意義。學校動員領導班子拿出活動開展草案，經過全體教師集體討論，修改，確定最終活動方案。

活動以“從實際出發，講求實效”為最終目標。學校集體安排的活動主要有“讀書勵志”、“小學中學感恩周”、“禮儀文化進校園”、“經典誦讀展示”“百首紅歌大家唱”、“藝術節”、“科技節”和“運動會”等活動相結合，從各個方面突出德育。

充分發揮班隊的創造性，德育行動“百花齊放”。各班各中隊以“善行義舉榜”的“好少年評選”為主題，在每周班隊會活動時評選出“孝心好少年”“助人為樂好少年”“勤學好少年”等不同方面的典范學生。講求大多數學生都能夠登上學校每月更新一次的“善行義舉榜”。善行義舉榜的“評議臺”并隨時刊載本周學校涌現的先進人物和事例。部分教室開展“我為教室增綠”、“校園美化從我做起”、“老師請您喝口水”“我為父母獻孝心”等活動。

通過一系列德育活動的開展，學校正氣昂揚，學生思想上有觸動，特別是孝心得到感化，品格得到鍛煉，能力得到培養。

但是，我們也發現，部分活動內容過于表面化，還有些活動開展之后主題未升華，效果不夠顯著，這都有待于今后改進。

總之，我們要堅持落實德育的首位地位不容忽視，要緊緊把握德育活動“小、近、實”的特點，結合學校師生生活實際，結合地域特點，以“德潤周原·書香岐山”為契機，把學校德育工作推上新臺階。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇四

三尺講臺上學識淵博的老師是我少女時代七彩夢中最靚麗的風景，光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過了八個春秋。是學生們淳樸的愛讓我更加熱愛、眷戀這個職業，也是這份最圣潔、最熾熱的感情給我漫長的教學生涯中點亮了一盞溫暖的燈。

20xx年8月10日，是一個讓我終身難忘的日子，在這一天，xx區教育局將我調入教師培訓中心，負責師訓工作。就這樣，告別了熟悉的校園和教室，帶著對學生們的不舍和牽掛，我踏上了人生中新的征程。今天的xx大地奏響著改革開放的樂章，呈現出生機勃勃的陽光，黨的xx大高舉起中國特色社會主義偉大旗幟，為我們指明了前進的方向。“優先發展教育，建立人力資源強國，教育是民族振興的基石。”字字千金，切中要害，體現了黨和國家對教育事業的高度重視，融入了領導人對教育事業的拳拳愛心。

我們xx教育系統在區委、區政府的正確下，堅持以“辦好人民滿意的教育”為目標，以“讓更多的人接受更好的教育”的理念統領各項工作，為全面實施“”教育改革和發展規劃奠定了優良的基礎。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。是啊，教師培訓工作是何等的重要，我決心用青春熱血，用赤誠汗水，在新的工作崗位上為教育增添一抹亮麗的輝煌!熟悉教育的人都不會否認這樣一種觀點:教育的成敗取決于教師的素質，教師素質的提高離不開高質量的培訓。

面臨基礎教育改革與發展的新挑戰，縣級教師培訓機構不但應該有所作為，而且應該大有作為。春華秋實，天道酬勤，在區委、區政府的正確領導下，培訓中心全體人員團結協作，利用中心的資源優勢，密切把握“干訓”、“師訓”的脈搏開展了多系列、多層面、富有實效的培訓，取得了累累碩果。

在20xx年的全市達標檢查中，取得了第一名的好成績，在20xx年全省達標檢查中，又一鳴驚人，勇奪桂冠，正是:眾志成城鑄輝煌、百舸爭流我當先!

教育的發展是永無止境的，培訓中心人以提升教育整體形象的責任感和使命感忘我地工作著，但每一個人也在苦苦思索著，培訓中心新的發展增長點在哪里呢?xx大報告全面深刻地闡述了科學發展觀，并把科學發展觀同鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，確立為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。我們充分認識到，在新的發展階段，必須重新審視自己在教育中扮演的角色，重新思考自己的角色定位，深入貫徹落實科學發展觀無疑是最現實、最直接、也是最具體的途徑。科學的發展觀強調的是一種可持續發展。

習能力”贏得了“最佳生存”。科學的發展不是消耗式、粗放型的發展，而是注重科技含量的集約型的發展。這種理念主要體現為追求一種高效模式，在這種追求中我們是理所當然的探索者與實踐者。為進一步推動全國小學中學教室領導培訓工作的開展，提高小學中學教室領導的素質和業務能力，教育部舉辦了“全國萬名小學中學教室領導國家級遠程培訓”。我們xx區教師培訓中心由于工作扎實，業績突出，被推薦作為全國一百個項目縣之一承接此次培訓，憑借實力為我區教室領導贏得了這次來之不易的培訓機會。

作為培訓中心的一員，我有幸被教育部聘為“教室管理員”，回首一個月來走過的路，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。為了讓參訓老師能盡快熟悉網上操作流程，我在遠程研修平臺上反復操作，細細琢磨;為了解答參訓學員的疑惑，我翻閱大量教育書籍，不斷學習新知，提升教育理念;為了為讓每一期學習簡報都能高質量、如期與大家見面，常常加班加點直到雄雞報曉。雖然忙碌辛苦，但參訓老師們靈動與奔放的探索與思考感動著我，對知識如饑似渴的執著追求支撐著我，一路走過。

堅守著“沒有最好，只有更好”的理念，用自己的辛勤付出，保障了參訓教師圓滿、順暢地完成學習任務。“生命因執著而美麗，事業因創造而精彩。”在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。由于工作落實到位，效果顯著，我單位被教育部授予“教師學習與資源中心。成績的取得固然可喜，但我首先感到的不是欣喜，而是一種責任:培養優秀的人才，需要優秀的教師。我們應該放眼世公文有約提供謝絕采集界，放眼未來，轉變觀念，改進方法，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天，這才是我們最博大、永恒的愛!

發展的強勁動力給了我堅守夢想的執著，給了我們教育人實現使命的氣魄。面對新形勢，xx教育系統將繼續在區委、區政府的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實xx大精神，堅持辦好人民滿意的教育，進一步端正辦學方向，深化教育改革，繼續強化教育優先發展的戰略地位。堅持思想創新，不斷深化新一輪干部教師素質提高工程。

以加強課程改革管理引領校園文化建設，突出辦學特色，走教育特色發展之路。為“抓住新機遇、建設新”做出新的更大的貢獻。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇五

教了大半輩子語文，真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學生的記憶中?碰到昔日的學生時，他們就會如數家珍般說起我的某一節課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經上過的課，說過的話，有過的動作。

也許我的語文教學的一半意義就在這里。

去上語文課，總想將課上得條理清晰、風趣幽默、講解恰到好處，使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”之道理。

理想的語文課一定與文化聯姻，有人稱之為要有深厚的文化積淀。

像小學生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄，優秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛，就烘托了課堂環境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學生的情感和才智。

誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?

最差的語文課也許是這樣的:。

將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學生。沒有引申發揮，沒有情感滲透，沒有吶喊爭論，沒有心靈溝通。

學生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些，上課者似乎就根本不思考了。

用學生考試的成績作為衡量語文老師優劣的唯一標準是最荒謬可笑的。

聰明的語文老師也許會這樣做:將教科書內容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學生反復閱讀練習，這樣學生的考試成績就一定會令人滿意。但優秀的語文老師對此一定會不以為然，因為他總是相信，優秀語文老師的功夫全在課堂上，全在學生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。

有時，語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。

學生閱讀文學作品時，就始終沒有為這一人物所感動，或者說這人物壓根兒就沒有進入過學生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評價對于學生來說，就會是非常遙遠。

所以，讓學生先學會感動應是語文老師的最重要的任務之一。

講解高考試題最省心也最痛苦。

最省心的是現在的市場經濟真是想人之所想，答案做得詳細而明確，不需你語文老師再化多少時間和腦筋，就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務，像是例行公事。

所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。

有時將一節課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。

上課起始，相當于來到了山腳，于是說:同學們現在我們開始爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內容之后，即鼓動道:同學們，我們已爬上了半山腰，此時看到了什么?收獲怎樣啊?講完全部內容后，又豪氣十足地說:我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣?當然上課過程還可以結合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧，大家感到吃力吧?現在遇到了猛虎，我們怎么辦?前面是絕壁，看誰能先上?現在風景這邊獨好，大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過?等等。

再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。

淺入淺出與淺入深出有天大的區別。

相比兩者，淺入淺出可能更受學生的歡迎。

學生的優秀總常常在語文課之外被發現。

在街頭行走，發現前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發現原來是自己所教的學生;到球場看球，看一個中鋒投球無比準，動作又無比機靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發現是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學生;看校藝術節演出，聽一個學生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補充說，剛才臺上那個唱歌的是你們班的學生某某。

顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發現的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。

語文的無限在哪里?

將語文進行到底?真是癡人說夢啊，我想。

一定要讓學生從課堂上得到快樂!每一節課之前，我常這樣告誡自己。

一定要讓學生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中!上每一節課時，我常這樣對自己說。

但愿每一位學生都能把課堂的快樂帶向課堂之外!上完每一節課后，我默默地祝福。

語文課最易發揮的似乎是寫作指導課!

講評學生習作，眾多學生以不一的眼光看一篇習作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時，哪是老師哪是學生，已沒有明顯的界線了;圍繞某一作文細節，學生進行想象與聯想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時，誰是這個教室的授課人誰是被授課人，已沒有分別了;講述一個片斷，學生分成了幾個“派系”，我也成了其中一個“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時，誰年老誰年輕，已難以辨認了。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇六

我縣的“德潤周原·書香岐山”中小學德育行動自去年開展以來,各個學校以此項活動為載體,開展了形式多樣,內容新穎的德育系列活動，教育效果顯著。

我作為一名農村小學校長，我對此次主題德育教育活動非常重視。首先，我覺得思想品德教育位于學校教育的首要位置，是學校教育的靈魂。其次，縣局安排的“德潤周原·書香岐山”中小學德育行動內容具體，切實可行，涵蓋了學校教育的各個方面。基層學校可以以此次活動為載體，充分發揮學校的德育工作的創造性，可以確立適應本校實際的教育主題，開展一系列德育實踐活動。

我校在“德潤周原·書香岐山”中小學德育行動中，主要從以下幾方面做起:。

1、學校師生認識到位。全體教師和學生都認識到“人無德不立”這句話的重要意義。學校動員領導班子拿出活動開展草案，經過全體教師集體討論，修改，確定最終活動方案。

2、活動以“從實際出發，講求實效”為最終目標。學校集體安排的活動主要有“讀書勵志”、“中小學感恩周”、“禮儀文化進校園”、“經典誦讀展示”“百首紅歌大家唱”、“藝術節”、“科技節”和“運動會”等活動相結合，從各個方面突出德育。

3、充分發揮班隊的創造性，德育行動“百花齊放”。各班各中隊以“善行義舉榜”的“好少年評選”為主題，在每周班隊會活動時評選出“孝心好少年”“助人為樂好少年”“勤學好少年”等不同方面的典型學生。講求大多數學生都能夠登上學校每月更新一次的“善行義舉榜”。善行義舉榜的“評議臺”并隨時刊載本周學校涌現的先進人物和事例。部分班級開展“我為班級增綠”、“校園美化從我做起”、“老師請您喝口水”“我為父母獻孝心”等活動。

通過一系列德育活動的開展，學校正氣昂揚，學生思想上有觸動，特別是孝心得到感化，品格得到鍛煉，能力得到培養。

但是，我們也發現，部分活動內容過于表面化，還有些活動開展之后主題未升華，效果不夠顯著，這都有待于今后改進。

總之，我們要堅持落實德育的首位地位不容忽視，要緊緊把握德育活動“小、近、實”的特點，結合學校師生生活實際，結合地域特點，以“德潤周原·書香岐山”為契機，把學校德育工作推上新臺階。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇七

英語組。

教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設小康社會的全局出發，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實十七大精神，必須把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐能力，重視學生鍛煉強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳2008年1號文件《關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》及2007年20號文件《山東省普通中小學管理基本規范》吹響了我省實施素質教育新政的號角，對于實施素質教育，推動人的能力發展全面發展，科學發展實現“科教興魯”和“人才強省”戰略具有重要的意義。

通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規范辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作為一個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。

作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用?筆者認為，我們首先應該抓住課堂教學這個占用時間最多、內容最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標應該是知識、能力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與能力;教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數能升學的尖子;教學內容應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發展需要的東西，而不能只限于課本與應試的知識與技能;教學關系應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授;教學手段應是現代多媒體與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰斗”一節課;教學方法應以啟發式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應著眼于學生創新精神和實踐能力的培養，而不是考試方法與能力的反復訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知欲，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁復雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發展著的實際;強化學生的個體參與，不僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實現對傳統課堂教學的揚棄，更重要的應該是從以下三個方面進行突破。

第一，突出創新精神和實踐能力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應該著眼于學生的創新精神和實踐能力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發展。

第二，注意非智力素質的培養。非智力因素在智力開發、人才培養方面具有十分重要的作用。培養學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養，教學手段與課程設置的更新，教育環境的改善，專門的心理健康教育與培養，都與學生非智力因素的養成關系密切。培養學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心內容之一。實施素質教育，必須重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養，為社會培養更多的、合格的、全面發展的高素質創新人才。在教學中，要注意向學生提出難度適當的學習任務，用任務驅動的辦法，激發學生的學習積極性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，借助于教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優秀品質。通過小組活動，還能培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識;通過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，可使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。傳統的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇1律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優勢，根據學生在不同方面的能力水平和不同的教學內容，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生(這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生)，教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的內容、作用以及難易程度，采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要采取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。

強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際，過高會挫傷學生的學習積極性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生松懈、懶惰情緒。教學要有獨創性，須知教學并非機械化、千篇1律地演習教材，而應是一種創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創造性地“教”引導學生創造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學并不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果的反饋，隨時調整教學的動態過程。

全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇八

素質教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現代化建設,全面提高國民素質的要求,同時針對現有教育的弊端提出來的。下面公文站小編為大家推薦的是素質教育大討論。

發言稿。

歡迎閱讀參考。

我們身處一個信息時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。

不過，在信息素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實踐理論相結合的教學模式，并發揮不同老師的優勢的多人教學方法……圖文并茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。

但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后，我們卻漸漸地松弛了下來。有時候，我們一直不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承“拿來主義”。

這是一個缺乏原創的年代。高超的網絡技術讓我們學會如何偷懶，復制粘貼，輕松一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

曾經的我們，還不會玩電腦，找百度，用google……于是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現代發達的科技中的我們漸漸懶惰起來。

無論是老師布置的小作業，還是學年論文，亦或是專業。

考察報告。

都希望能在網上搜到相關資料那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準只不過有時會避免不了千篇一律的煩惱。

我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。

曾經我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。可是，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達到心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。

曾經看到一句話：如果你學不死，那就往死里學。捫心自問，我還沒有這種拼命的精神，也從未達到過這種境界。

時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!

可是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務一天一天往后推，直至有一天放棄了曾經設想的的計劃。計劃永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。

曾經參加一次大型的。

作文。

競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。是關于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：保持一顆好奇心。對于當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以后很長的一段時間里乃至將來，我都一直保持著一種好奇。只不過我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至于今天，我還經常處于一種out的狀態。

眾所周知，大學里有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每天讀書。

在書中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。

時代的車輪在飛速地向前滾動，我們必須跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發的高明，但是我們更應該提高的是自己的內涵修養。

信息素質教育課，不僅教會了我搜集信息、查詢資料的能力，更讓我在這不斷的學習中了解到，在這個信息時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的能力，才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。

時光的步伐太快，我們要學會跑起來，才不會被落下。我們被信息所包圍，同樣要學會把信息包圍起來。

尊敬的各位領導、親愛同事們：下午好!我叫，來自于行政部警隊。我演講的題目是---忽視細節的代價。

我們為什么要注重細節?《素質讀本》里有這樣一段話，細節是魔鬼!細節能決定一切!任何一項工程，都可以分解成無數個細節，嚴格地執行這個細節，可使其變成一種優點。俗話說，失敗是缺點的積累，成功是優點的發揮。在現實生活中，在人們的潛意識里，道理都懂。《讀本》中關于細節的部分內容，讓我想起在部隊服役期間，發生的一段刻骨銘心的往事，那是20xx年的5月24日，星期五，我所在的南京戰區某集訓隊正在例行車炮場日，那天天氣很好，戰友們心情也不錯，似乎，還沉浸在前一天實彈射擊的興奮之中，一邊交流著射擊體會，一邊準備擦拭步-槍。“碰”!一聲突如其來的槍響，驚呆了所有聽到聲音的人，沒等大伙回過神來，戰友已迎頭倒地，滿臉是血，由于子彈從穿過他的頭部，連醫院都沒能堅持到……霎那間，朝夕相處的戰友陰陽兩隔。

事故原因查明，前一天射擊考核時，一名戰士沒有驗槍就直接把裝有子彈的步-槍帶回了營區，軍械保管員在收槍入庫時，考慮到都是基層單位的軍械員，天天在和槍打交道，不會有事，便直接將槍入庫，等第二天，出事戰友又嚴重違反驗槍規定，一邊用眼睛往槍膛里看，一邊實施驗槍。隨著扳機的扣動，悲劇發生了，一個年輕的生命畫上了遺憾的句號。

一個疏忽，就是一個細節的疏忽，斷送了一個鮮活生命。一個細節的疏忽，使我那年輕的戰友，仍下了他發白年邁的雙親!血的教訓不僅給我留下了永遠的心痛和遺憾，更讓我感受到了生命是如此的脆弱。

我在警隊工作，時常會碰到一些，比如騎摩托車超速、工作累了趴在或坐在設備上休息等等違章、違規現象，每當這時，我就會緊張，生怕我來不及糾正他們的危險行為而發生事故。有少數同事不理解，認為小事一樁，沒什么大不了，還有的認為，是執勤人員與他們過不去……我想，這樣的誤會，如果能讓他們，在下次把車速放慢那么一點點，如果這樣的誤會，能給所有萬力人帶來一絲平安的保障，哪怕受再多的委屈、有再多的不解，我們都心甘情愿。

相反，自己的能力與工作要求的差距有多大，是否完全盡職盡責?是否力求將工作做到最好?無不讓我汗顏。反思身邊出現的工傷、消防隱患，又有多少是源于天災呢?如果當時有人提醒，哪怕多留個心眼，說不定情況就會好很多。但這時的如果已是那么的蒼白無力。深刻的教訓告訴我們：誰小看事故，誰就要替事故埋單。

通過對《素質讀本》的學習，使我更加認識到了細節的重要性，認識到當今社會是一個靠素質立身的社會，是一個不進步就退步的社會，是一個不學習就會被淘汰的社會!

同事們：一個優質的萬力輪胎需要全體員工百分百的努力，而廢品可能只需要一個員工的一道工序就可以造就。讓我們把握好生活和工作中的每一個細節，不斷提高抵抗陋習的免疫力，努力增加參與競爭的籌碼，共同創造萬力輪胎輝煌的明天!

素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。

素質教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現代化建設,全面提高國民素質的要求,同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關系到民族的未來質量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設。但是必須看到,幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的情況;存在著重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規范學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。

深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利,努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。

學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發展學生個性,充分發展學生的潛能,大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇九

隨著我國素質教育實施，已經取得了階段性的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

不斷學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。當今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的`各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

我國的應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。

課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。

總之，全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇十

提到素質教育，有人就想到素質教育就是減輕學生負擔，降低教師教和學生學的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質教育的一種片面理解或者可以說是錯誤理解，一個素質全面的人不會拒絕“考試”。學生在單位時間內完成測試，沒有堅實的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過關的。因此應試素質應當看成人的素質中必不可少的一部分，不能簡單地把素質教育與應試教育對立起來。我認為我們現在不考試、不給學生排名就好像是實行素質教育了，其實是緣木求魚，現在很多地方因為淡化考試，已經出現了教學質量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著的考試成績的唯分數論。

如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質教育，我是一名小學教師，自己在工作的這十幾年，我發現，教育孩子的過程，也是升華我們自己內心的過程。

從事教育這個職業，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的.身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。課間，我們的學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。”我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。

當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學習、同學交往等。當孩子遇到不順心的情況會大發雷霆、發脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍著我轉”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：大家是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。只有這樣，我們培養出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實施了素質教育的根本目的！

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇十一

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

在鄉土美術教育中，可以認識本土認識家鄉的美術文化，開拓審美視野，陶冶民間審美情趣，培養民族自豪感和愛國主義精神，尤其是通過弘揚，傳授家鄉、民間優秀的、傳統的以及現代的美術文化和社會價值觀，喚起熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛勞動人民、熱愛集體勞動成果的美感情懷和高尚情操，從而使學生們更加熱愛社會主義祖國。

在美術教學中，我注意情景引入，充分發揮藝術形象的感染力。我首先播放一段歌曲，隨著歌聲，向學生講述了可歌可泣的歷史名人事跡，再運用幻燈投影圖片再現出歷史場面，讓學生體會到歷史名人的光榮事跡，也對歷史有所了解，然后，通過對美術作品中人物背景的分析和欣賞，使學生感受到歷史名人博大的胸懷和中國人民反腐敗反侵略的斗爭精神，讓學生明白今天和平的生活來之不易，大家要珍惜今天的生活努力學習，為祖國作貢獻，從而激發起學生的愛國之情。

在學生感受美的同時進行思想品德和審美情趣的教育，同時也進行反面教育，要求學生對那些不良行為進行改正，并且通過學校進行綠色環保活動來對學生加強這方面的意識，認識到：尊重別人的.勞動，維護社會公德，人人愛護綠化，從自己做起。

在教學過程中，教師運用多種的教學手段就能充分調動學生的積極性，通過多種有效的啟發，能引起學生對豐富生活的聯想，促進學生自覺地仔細觀察事物，充分發揮自己的想象力和創造力。

由于在美術課中教師注重加強了德育教育，學生的思想和審美素質普遍提高，學習從“被動”變為“主動”，積極性不斷提高，發揮美育在素質教育中的作用，能使學生豐富知識，受到美育熏陶，全面發展，效果顯著。

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇十二

新起點，新突破，樹形象，展風姿。剛剛于20xx年9月建立的橫山縣第五小學現開設15個教學班，668名學生，教師43名。短短一年時間，經全體師生的共同努力，在“制度是保證”和“民主是激勵”的前提下，實施“名師即名校”“素質教育是根本”的辦學理念，落實以人文本的教育思想，努力為學生的一生幸福奠基，各項工作正在穩步推進。讀書節、科技節、藝術節等每一項活動彰顯素質內涵文化底蘊。

為了使學校活動深入人心，真正能激發師生智慧，創新靈感，積極參與，對節日擁有特殊情感。學校將孔子圣人的誕生日期9月28日定為每年的讀書節，中國第一位進入太空英雄楊利偉飛天的那一日10月15日定為每年的科技節。拉近了師生與偉人之間的心靈距離，樹立了從小勵志，奮發圖強，勇攀高峰的進步思想。在去年的首屆三節活動中，每位師生聚集出智慧的火種，點燃了他們的心中之夢，讀書夢、航天夢、科學夢、中國夢……為夢想催生翅膀，為實現而努力騰飛。藝術節學校將素質提升與學校的辦學理念相融合，在節目篇章中根據內容融匯學校的校訓、辦學思想長效化：例如：20xx年首屆藝術節主題是：“率真關愛求索成功童心向黨陽光成長”在黨的關懷和陽光下五小成立了，今年的主題我們又定為“德邦智宇、鼎新尚美、夢想起航、健康成長”初步擬定為20xx年為快樂成長，20xx年為幸福成長的長遠規劃。每一學期開展一次素質教育表彰獎勵大會，獎勵獎項類別之多，數量之多，貫徹落實市教育局出臺的“三個一”工程要求在小學階段至少有一次獲獎經歷。星期五下午的無課日活動每一個社團都有一個響亮而高素質的名字，如蓓蕾舞蹈社、飛揚毽子隊等等。小小細節無不體現高山下的花環，人文式的.關懷。

名師打造培訓多元化努力提升教師業務高素質為貫徹“名師即名校”的理念，促進教師專業能力可持續發展，努力建設一支具有“高尚的人格魅力、先進的教育理念、精湛的教學藝術、敏銳的教育智慧”的一流教師隊伍，每學年初，根據教師實際情況，結合教育現狀，認真分析，科學規劃，定目標、育新人，將為期一年的培養目標通知到本人，將每一時段的工作任務安排成表冊，按時逐項開展，從一開始就努力為發展和成就著想，展開對“準能手”的培訓和提升。

嘗試“五導教學法”的五小教學模式。首先是集體研課。分小組進行，以教研小組和幫扶對象為單位進行商討，主講人講內容，其他成員提出修改意見和創意設計，認真討論、分析、研究，再由自身針對本班學生實際進行備課。以研促教，以研興教，在實字上下功夫，在研字上求發展。其次跟蹤觀摩。研課是上好課的基礎，課堂發揮還得靠個人關注學生，駕馭課堂，注重生成等多方面因素，在問、學、解、展、結五字上做學問，觀其效。全小組成員在統一時間聽、評、議、辯、反思、再研、再上、再議。一輪一輪的打拼，將眾人智慧整合融匯于一人身上，點點滴滴，聚集成金，放出光芒。20xx年像孫艷艷、劉海梅等老師就是很好的成效，分別榮獲陜西省教學新秀、榆林市教學能手和橫山縣教學能手。20xx年楊麗、李庚耀等五名教師全獲得縣教學能手。每一學期開展各級各類大講堂，中層領導、教學能手、骨干教師教研組長，優秀教師、班主任、紅領巾和學習培訓者的大述職大講堂，重要的是過程，有了過程就必須有文字襯托，每一名教師做事是必要的，但同時也必須要學會表述，在不同的場合進行必要的鍛煉與提升是剛剛的，在各層面多面開花，內強素質，外素形象，從開始的靦腆不適應不好意思，到最后變為說的一套一套，做的一套一套的。不但成為我校的骨干，更成為我校的領導階層的后備力量。青藍工程有奇招重實效為促使青年教師和教學能手快速成長，向專家型邁進，學校出臺了青藍結對方案。每一位教師必須在校內和校外分別請一位專家進行幫扶，并制定幫扶計劃實施表，按進度落實考核評定。學校給予每一個人提供了極大的發展平臺，在財力和人員推薦上表示極大的支持和關注，以學校提出邀請到校做具體指導，細節分析，找準根源，起到實效。楊森、方志恩、王宏鈞等一大批優秀的教育教學專家經常性到校被請來做專題講座，專人指導扶助。20xx年6月份，學校佘應濤、楊瑞、劉慧枝、賀亞宏等8位老師的優秀論文、課例、張志斌白曉軍等五位老師的課題就是在他們的幫扶下榮獲陜西省教育學會優秀等級獎和市縣級優秀課題獎。通過幫扶，成長速度之快，效果之高。

教師要進步、要成長、有突破，就必須做到教學研修兩不誤。研修促教學，教學是研修，學校在校本研修上實行了“四步走戰略”所謂“四步走戰略”就是教師的專業成長分為“學習階段、研修階段、研究階段、科研階段”四個階段，分階段提升，逐級考核，逐級晉升。每級考核80分為合格，每個階段考核合格的教師，由學校頒發等級證書，同時發放晉級獎勵資金。20xx年7月份和20xx年1月，學校首批19名教師和第二批20名教師分別進行筆試，通過第一階段即學習階段的研修全部考核過關。為建設一支“理論精深、業務精湛、作風優良、能出成績”的教師隊伍，邁出了堅實的一步。

藝術教育是學校一道獨特的風景線。為貫徹榆林市教育局“三個一”工程的實施，結合學校的新起點，高瞻遠矚，先后成立了繽紛社團蓓蕾舞蹈、陜北腰鼓、打擊樂等19個，將學校專業教師的才藝有地方展示和釋放與傳承，涵蓋了文學、體育、藝術、科技等各個方面，為總有一項是學生所喜好的而開設。從一年級學生開始，周周進行，激發興趣、培養人才，終身受益奠基。學校定期的三節一會和不定期的各項活動，以及無論年級高低的上級各類比賽，都敢于嘗試，勇于參賽，毫不懼怕一往無前的戰斗作風。繽紛的夢書畫展、五小好聲音、社會主義核心價值觀作文賽、所有的成果不但得到家長和學校老師的認可，更得到了上級領導專家的贊嘆，各項獎勵就是很好的證明。20xx年10月一年級兩位學生曹軻與高靜同學榮獲20xx橫山縣中小學生小學組硬筆書法優秀獎；20xx年1月和5月份，由王一鑒老師指導的一年級的舞蹈《張燈結彩》榮獲第十五屆全國校園春節大聯歡榆林賽區二等獎；《童心鼓韻》榮獲20xx年橫山縣中小學藝術展演活動藝術表演二等獎；一年級王舒貞同學榮獲小學低段繪畫三等獎；劉宏瑜校長撰寫的《小學藝術教育的實踐與思考》榮獲三等獎；王一鑒老師榮獲優秀指導教師獎；20xx年4月學校乒乓球隊代表學校參加20xx橫山縣“迎五一瑞通杯”20xx“榆橫杯”乒乓球比賽榮獲體育道德風尚獎和優秀組織獎。20xx年1月份全縣統考三年級一舉奪得桂冠，四年級第六學校總評質量檢測優異獎。雖然剛剛建校一年時間，年級并未健全建齊，雖然五小生源全是來榆林的打工務工子弟，但成績斐然、碩果累累。

總之，學校獨特的辦學理念，切實有效的管理方法，教師全力以赴的敬業精神，都在為橫山縣第五小學的發展穩步提高而努力，在實施素質教育的大道上，我們將繼續努力，不斷創造輝煌，力爭成為橫山縣西南新區的“窗口“學校樹形象、展風采！

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇十三

發言稿。

是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。以下是由本站pq小編為大家推薦的素質教育大討論發言稿，歡迎大家學習參考。

尊敬的各位領導、教官，老師、同學們：你們好!

今天，我代表大定中心校五年級全體同學發言，感到無比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學生感謝上級領導為我們組織的這次為期六天的‘素質教育拓展訓練’。同時，感謝孟州武院的領導和教官們，感謝你們為我們提供場地和指導訓練。在這短短的六天里，對我們這個年齡段的孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養尊處優的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗。今天，站在這里，我有一種沖動，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學都和我一樣。心中這種莫名的涌動使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經從一個不懂事的孩子長成一個成熟的少年，這一角色的轉變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。

紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會做到令行禁止，步調一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會用堅強的毅力和韌性，“惡戰”到最后一刻，讓我們現在就準備吧，請學校領導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿完成這次訓練。

各位領導、老師、同學們，驕陽會磨煉我們的意志，汗水會沖刷我們的惰性。我堅信，經過拓展訓練，在今后的學習和生活中，我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風雨，展翅翱翔!

謝謝大家!

在學校素質教育成果匯報演出開幕式上的致詞。

大家上午好!

今天，我們齊聚中心小學，用我們“大家唱，大家跳，大家誦”的熱烈氛圍和素質才藝向全鎮第三屆體育藝術節獻禮，向中國共產黨建黨90周年大慶獻禮。首先，讓我們用熱烈的掌聲向第三屆體藝節，向光輝的旗幟黨的生日送上真誠的祝福!

什么是學校?什么是好學校?一所學校，應該為孩子們的快樂成長、健康成長和它的幸福未來奠基。一所好學校，就應該讓校園生活成為每一個學生終身美好記憶的巨大源泉。如果若干年后，在你們這些學生的記憶中，還能記起xx小學的名字，還能想起xx小學和這里的老師們為你們做過一點什么，這就說明xx小學是你們心中的好學校，這里的教師是好教師。今天，在你們的心中，也許還不夠好，但我們在努力，xx小學會在你們的眼里越來越好!六年級的同學們，再過幾天就要畢業離開了，六年的生活和學習，不知母校給你們留下什么樣的印象，但我衷心地希望你們能給母校留下很多很好的東西，比如習慣，比如文明，比如畢業成績。

同學們：好的學校，應該是笑聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，書聲瑯瑯。希望每天能看到你們的笑臉，笑臉代表著你們今天很快樂，心里很陽光。沒有一個人愿意與哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人生活在一起。希望校園時時處處能聽到歌聲，如果同學們有熱愛唱歌的品質，一首好歌一定是我們人生中芳香四溢的鮮花，會歌唱的人，他的心里也一定是陽光的。伴著笑聲和歌聲，我們的讀書聲才有激情，才有動力，才有質量。

同學們：今天，學校搭起了舞臺，主角是你們，讓我們把紅歌唱起來，集體舞動起來，中華經典吟誦起來，把我們的快樂和才藝盡情的展示吧!

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇十四

早上好!

今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質教育特色學校的創建。不知道同學們還記不記得，開學典禮xx校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長區初中學校素質教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白xx校長把素質教育特色學校創建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應xx校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。

上周三，區教育局領導和督導辦負責人還專項調研我校的創建工作，可見其重要性了。

什么是素質教育特色學校的創建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

這么說吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二，xx中學給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學，人們就立即想到，這所學校抓得很緊，提起南湖中學，人們立即想到，這所學校近幾年發展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段。也許同學們要說，我們學校沒有什么特色，就是一個普普通通的義務教育初中，這樣說是沒錯的，同是普通初中，我們學校能不能獨樹一幟呢。這就是我們創建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發揮特色。

特色學校的創建前提是素質教育，按照國家教育發展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的xx中發展之路。xx校長多次在全校大會上講到學校的發展愿景，我們學校現在的的確確有些發展上的困難，中央文化區的建設過程，對我們學校目前的發展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發展機遇，隨著中央文化區的日漸完善，我們學校發展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。，xx校長區教育局確立了三所學校為素質教育特色學校的創建學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

特色學校創建的內容很豐富，創建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學校的規劃統籌能力，挑戰學校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰xx中師生的人心凝聚力，這次創建，對學校領導班子來說，是一次徹頭徹尾的`硬仗，對干部們來說，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們xx中的創建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。

老師們，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經過這次素質特色校的創建，“校園美麗、質量上乘、師生向往”的xx中夢一定能夠實現，屆時，我們重提xx中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!

xx城第二小學，坐落于德興市教育園區內，目前有教學班級30個，學生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學硬件堪稱一流。

作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，也要結合地方經濟發展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣，身心健康之人。

為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創新，勇創一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手，進行了有益而持續的探索：

結合我校實際情況，我們提煉了“經典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。

學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節活動。實施方案會早早地下發到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導學生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據不完全統計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發表。我們還把同學們發表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經歷。

每年的四月份，我校結合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲，轉化為一個個形象鮮活的節目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評選，更是激發了全校師生的讀書熱情。

而每年的十二月份，xx城二小書畫藝術節如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級展板，現場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。

我們始終認為，推行素質教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。

中華文明源遠流長，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。

首先，我們分年級精心挑選了經典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;。

再其次，我們會結合中華民族的傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等)開展形式多樣的活動，讓同學們去感受傳統文化的極大魅力，從而愛上傳統文化，主動地去學習和傳承傳統文化。

我們認為，推行素質教育，提升學生素養，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。

除了上文中提到的“兩節”(讀書節和書畫藝術節)，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。

首先，根據目前加大藝術教育的實際要求，我校開設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風琴、象棋、田徑、各項球類活動等十余個興趣小組，同學們可以根據的興趣愛好去選擇性的參與。

其次，學校教學主管部門加大平時教學的監督力度以及參學同學綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。

再次，積極選送優秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短，不斷提升。就在剛剛結束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選。

一所學校之所以有著強勁的發展動力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!

謝謝大家!

幼兒園素質教育討論發言稿（精選15篇）篇十五

素質教育應是一種全面的教育。人的素質可分為思想道德素質、文化科學素質、身體素質、心理素質、審美素質和勞動技能素質等，與此相對應，則有思想道德素質教育、文化科學素質教育、身體素質教育、心理素質教育、審美素質教育和勞動技能素質教育等。素質具有整體性，人的諸方面素質不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個方面的素質教育中，我認為思想道德素質應該是排在第一位的.，其它的是并列關系，隨于其后，素質教育德育為先。學校，作為學生接受教育最重要的場所，除了要教授學生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學生獲得足夠的信心、培養學生的誠信品質、幫助學生了解遵守各種規則制度、學會對自己對他人對社會負責、指導學生養成各種良好的行為習慣，只有這樣教育才能做到為學生終身的發展打好了堅實的基礎，只有這樣，我們培養出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實施了素質教育的根本目的！