北京的教育資源豐富，各類學校和高等教育機構培養了大批優秀人才。這些總結范文涵蓋了北京的多個方面，希望能給大家帶來不同的思考和啟發。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇一

北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

不僅是燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現代氣息。結尾用夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

【學習目標】。

認識15個生字，會寫12個字。

理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說話。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的'美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學設計】。

一、談話導入。

同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）。

師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）。

（課件：飛機起飛聲。）。

師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。

師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌）。

師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些票，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）。

確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。

自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2345）。

通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。

三、精讀課文，細細品味。

第二小節。

圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？

師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）。

第三小節。

讀文看圖，你看到了什么？

理解猶如。

除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如。

草坪燈猶如。

噴泉燈猶如。

禮花燈猶如。

第四小節。

圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？

師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）。

以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

王府井大街和西單商業街。

王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著7歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

讀資料，體會北京的新變化，感悟煥然一新。

第五小節。

讀第五小節，你有什么問題？

古老和年輕矛盾嗎？為什么？

四、總結全文。

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、鞏固字詞。

根據生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內容。如：

夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

六、書寫指導。

左右結構的字要注意左窄右寬，輝要注意光字旁的最后一筆是豎提。

上下結構的字奪、宮要注意上寬，蓋住下部分。

半包圍的字勾、府要注意里面書寫的位置。

七、實踐活動。

讀讀我知道的內容。

收集資料，當小導游，介紹北京新變化。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇二

一、談話導入：

二、朗讀感悟：

重視讀音。讓同學們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的`讀音鞏固，同時也可以讓他們模仿標準的讀音。我感覺以上兩個環節是一個亮點。可以在下節課繼續發揚。

三、總體感悟：

《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個課時，首先第一課時，主要任務是感知課文，重點學習這篇課文所涉及的字詞。我的教學過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語，詞語后面是出示了三個句子。然后在出示我會認的字，讓同學們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會寫的字，讓同學們一個一個的說每個字寫的時候應該注意什么。最后一個環節是讀讀記記。一節課下來，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導同學們讀上面用的時間太多。以至于后面的寫字，和讀讀記記，沒有進行完。總結的經驗,每個讀的環節找的同學不要超過三個人。一定要合理控制好時間。這節課，教學過程比較順利，沒有遺漏教案上面的環節。較上節課進步是淺顯易見的。

第二課時，和第一課時比起來，差距太大，第二課時仿佛又回到了第一課上去，板書沒有，計劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣，想起什么就進行什么。出現這種現象的原因主要是，同學的答案和我預想的答案相差甚遠，一開始，我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問同學從哪一段可以看出來？我想讓同學說第一段.在同學們讀課文的時候引導了兩個同學，讓他們按我的思路回答這兩個問題，但是他們回答完，我發現自己一下子亂了，一下子沒了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時候，沒有深入沒能很好的指導同學們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結為對課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個環節是給同學們放了一首歌，只是起到了一個娛樂的作用，沒有把這首歌的教育價值發掘出來。如果下次還有機會上課，為了避免再出現不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時又能激發同學們的求知欲。

總之，這節課的識字進步很大，課文教學進步太小。下次課要重點研究一下課文的教學。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇三

學會本課11個生字，認識4個生字，正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

1、識字。

2、有感情地朗讀課文。

詞語句子的理解和朗讀。

新課標強調語文學習以讀為主，指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

1、充分發揮網絡教學的優勢，重視情境創設，縮短時空距離。通過展示優美的北京風光，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。對于理解難度大的詞語也在學生的動手操作中，隨著鏡頭的變幻迎刃而解。

2、引導學生自主閱讀，激發學生閱讀興趣，讓學生在多種形式的讀中感悟，體會文中的意境和情感。

3、以網絡為載體，開展多種形式的語文學習活動，努力培養學生的語文綜合素養。

4、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

5、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

6、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

7、培養口語交際能力，把自己當成一位游客，置身于美景之中并發揮想象，把自己見到的想到的與其他游客進行自由交談，各抒己見。

8、注重積累，拓展實踐。通過網上相關欄目學生自由地發表看法和觀點，與他人交流自己的心得體會。能讓學生說真話，表真情，引起學生廣泛參與的興趣。

教學過程：

第一課時。

1、（播放北京美景）談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。

想去看看今天的北京嗎？

2、配樂播放北京風光圖。

多美的景色啊！北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）。

（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）。

1、檢查預習。

咱們現在就坐火車到北京去游覽一番，好嗎？不過，從咱們合川到北京，路上有好多車站呢！小朋友，想不想坐特快火車？好，我們的火車就要開！（開火車檢查生字詞）。

2、現在火車把咱們送到了北京，讓我們一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范讀視頻）。

3、你們感受到北京夜景有什么特點呢？（美麗，明亮，壯觀，繁華……）。

（設計意圖：觀看北京夜景視頻，初步感受北京夜景的特點。整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。）。

（一）學習第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降臨后，北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。（板書：燈的海洋，光的世界）。

2、指名讀，其余學生邊聽觀看課件，感受“燈的海洋，光的世界”

3、評讀。

4、范讀。

5、齊讀。

（二）自主合作學習二至五段。

2、生讀，回答。

長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。

（在黑板上貼出四個景點的名稱）。

3、現在，選擇你喜歡的景點，開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

出示自讀提示：

（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，借助網絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

（4）和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

4、全班交流，師點撥突破難點。（學生當小導游操作課件介紹，說到哪個景點介紹哪個景點）。

（1）東西長安街。

a、你看到了哪些地方的美景？（指導說話：來到長安街，我看到了-----引導讀句子。）。

b、哪些詞語寫出了長安街亮起來了？具體地介紹。

借助圖片感知：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓等詞語及相關句子的意思。

c、如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！（自由練讀）。

d、誰來讀出你的感受？

e、評讀。

f、范讀。

g、小導游領讀或齊讀。

（2）環形路。

a、你看到了什么？你能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？

b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。

c、除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

d、你能讀讀你喜歡的句子嗎？

讀，評讀，引讀，男女分讀，齊讀。

（3）商業街。

a、小導游讀出有關語句。

b、你能說說為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（用“因為……所以”說不夜城和與絢麗的燈光的聯系。）。

c、感知“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”等詞語。

d、指導讀好這個句子。引讀。

e、導游帶著大家集體朗讀。

（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

a、為什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）。

b、課件感知“倒映”、“銀光閃閃”“古老”、“年輕”。

c、指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……十分動人。”

d、范讀，自由品讀（這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城）抽讀，師生合作讀，（引讀）。

是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！

（1）引讀。（板書：輝煌，亮麗）。

（2）北京亮起來了，（結合板書點“亮”）古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。范讀，今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

（3）孩子們，讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

（4）讀得真有激情！再來一次！齊讀。

（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）。

北京是一本厚厚的書，書里有世世代代勞動人民偉大的創造。

北京是一幅多彩的畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流。

北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

（設計意圖：從古老到年輕，扣住板書中的“亮”，總結課文，激勵學生愛首都北京的感情。）。

今天，我們一起感受了北京迷人的夜景，現在請小朋友把自己的感受寫一寫或上網進一步了解北京。

1、寫一寫。

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想說的話。

3、網上沖浪，走進北京。

（設計意圖：注重積累，拓展實踐。根據孩子的不同需求，從積累、運用、拓展幾方面讓孩子自主選擇，廣泛參與。）。

板書設計：

燈的海洋光的世界。

長安街環形路商業街紫禁城。

（輝煌、亮麗）。

2、北京白天風光欣賞（配樂）。

3、課題（背景為北京夜景圖）。

4、全文朗讀視頻。

5、自學要求：

（1）自讀課文，勾劃生詞，讀一讀。

（2）借助拼音把課文讀通順。

（3）標出自然段序號。

6、整體感知檢查：生字新詞。

7、“夜幕降臨”，“燈的海洋，光的世界”動畫。

以下和學生機相同。

學生機部分：

1、自讀提示：

（1）從2—5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，借助網絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

（4）和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

2、長安街。

長安街，天安門，廣場四周夜景圖片及課文內容。

環行路。

立交橋夜景和各式彩燈圖片，課文內容。

商業街。

王府井百貨大樓，西單商業街（新舊圖片）課文內容。

紫禁城。

新舊圖片及課文。

1、寫一寫。

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想說的話。

2、網上沖浪，走進北京。

（1）北京簡介。

（2）風光欣賞。

（3）習作選登。

(4）錄像資料。

(5）老北京網。

(6）留言本。

（7）互聯網鏈接：走進北京。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇四

學習目標：

3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

一、導入新課（3分）。

1、看圖猜地方。

（1）出示麗水風景圖片，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉。

（2）出示北京風景圖片，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

2、小朋友，你們對北京了解多少？

二、范讀，整體感知，復習生字詞，理解“夜幕降臨、王府井、故宮”（9分）。

1、我們去年已經游覽過北京，知道了北京的天安門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優美的公園……今天我們要來學習第12課《北京亮起來了》，介紹的是北京的'夜景。昨天我們已經預習了課文的生字詞，現在咱們先來交流一下。

指名讀；齊讀；小組輪讀。

2、生字詞掌握得不錯。同學們，讓我們再一次走進課文，細細欣賞北京夜色。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）。

3、細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？（夜幕降臨）。

對了，“夜幕降臨”就是表示天已經黑了。

4、出示句式：每當夜幕降臨，北京的就亮起來了。

每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（根據學生回答，板書：長安街、環行路上、王府井、西單商業街、故宮）。

書寫時注意知道“府、宮”在田字格里的位置，給“宮”擴詞，理解“故宮”。

同學們真能干，一學就會，請你選擇其中一句再自由地說一說吧。

三、學習課文第一自然段（3分）。

1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——。

燈的海洋，光的世界。

3、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

4、齊讀課文第一自然段。

四、精讀第二自然段，學習“燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉”等生字（15分）。

2、誰來讀讀你最喜歡的那句話？

句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

（華燈、車燈亮了像星星；燈多像銀河中的星星；汽車川流不息像從天而降）。

（2）理解：川流不息。

你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）。

還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）。

什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

（3）這么多的燈，這么美的光，令人陶醉，誰來把這句話讀好？指名讀；男女比賽讀。

句子二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

（1）指名讀；說說為什么喜歡？

（2）你認為還有哪些地方也是金碧輝煌的？（田字格中板書：輝煌；說說這兩個字的偏旁）。

（3）你見過哪些東西是“光彩奪目”的？為什么說天安門城樓光彩奪目呢？

（4）想象著天；安門城樓的金碧輝煌，光彩奪目，咱們一起來讀讀這句話。

句子三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

（1）指名讀句子，說說為什么喜歡？

（2）相機指導“雄偉”的田字格書寫。著重指導“雄”的左邊寫法。

（3）誰能讀好這句話？

4、夜晚北京的長安街就是這么美，讓我們再一次通過朗讀來贊美北京長安街的夜景吧。齊讀第二自然段。

五、積累詞語，運用詞語（5分）。

1、同學們朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋。

光的世界。

華燈高照。

燈光閃爍。

金碧輝煌。

光彩奪目。

還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降。

（1）。

這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

（2）。

齊讀；小組賽讀。

2、運用詞語。

（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

六、書寫指導（5分）。

小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

1、認讀黑板上田字格里的字：府、宮、雄偉、輝煌。

自由認讀；同桌互讀。

2、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發現錯誤馬上糾正）。

七、板書。

長安街。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇五

【片斷一】、創設情境，激發興趣味。

生：我去過上海，還參觀了東方明珠塔。

師：我知道中國第一大都市。

生：我去過北京。

師：喲！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）。你都游覽過哪？

生：我爬過長城。長城在山上。聽說從秦朝時就有了長城。

生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海，這是我當時的照片。

生：我到過故宮。

師：準備好了嗎？

生：準備好了。（孩子們精神抖擻）。

生：想！

生：禮花燈，好漂亮。

生：噴泉燈。

生：哇，立交橋，全是燈。

師：你剛才看到了，有什么樣的感受？

生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過來了。

師：眼花瞭亂，目不暇接了。

生：王府井的人太多了，擠都擠不過去。

師：人山人海。

生：我看到的天安門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。

師：（cai課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！

生：（饒有興趣地讀起來）。

【片斷二】研讀第二段，細細品味美。

生：（迅速地讀起了第二自然段）。

師：誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）。

生：（開始大聲地讀起來了）。

師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

生：你看到天安門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

師：你是從哪個詞讀出來。

生：金碧輝煌。

師：真了不起，多會讀書呀！

生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）。

師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。

生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）。

師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……。

師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

生：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

【片斷三】整體回顧，點明中心。

師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

生：北京太美了。

生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。

生：北京，是一個燈的海洋，我想住在北京了。

師：考上北大、清華，去建設北京。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇六

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

二、設計理念。

讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是學生學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：學生讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

三、教學目標。

1、學會本課11個生字，認識4個生字。

2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學流程。

(一)、借助畫面，情境導入。

1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?

(放課件)這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

2、北京不但白天美麗，到了夜晚更美了。(放課件)。

看了這些圖片你有什么感受?

3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》。

北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

(二)、識字學詞，初讀感悟。

1、生自讀。

要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色川流不息華燈高照。

長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌。

(放課件理清思路)。

(三)、反復誦讀，理解體味。

1、過渡：這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

2、合作學習，師巡視指導。

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)。

5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

6、如此美麗的夜景，我們不禁贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

(目的：為學生創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解)。

(四)、實踐活動：我是一名小導游。

(目的：展示自我，感受語言內蘊)。

(五)、課外實踐：我最棒。

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

1、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。

2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

(目的：拓寬思路，加強語言的積累)。

板書：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇七

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇八

曲阜市的教學能手評選即將拉開帷幕，各市直學校和鄉鎮教辦都在緊鑼密鼓地遴選參賽選手。今年的教學能手評選角逐比較激烈，因為從今年的職稱評定工作中，對教學能手的賦分相當高，據說能達到25年教齡賦分。故而競爭達到相當慘烈的程度，據說某鄉鎮的會計都加入了參評隊伍。前些天曲阜市教育局小學教研室教研員來我校教學調研時，問我還參加嗎？我早在上一屆就已經獲得教學能手，況且曲阜市一級的教學榮譽也比較多了，就自愿退出了。遙想當時，由于都懶于參加比賽，輕視業務的提高，很多老師安于現狀，不思進取，大好機會都放棄了。我算是比較幸運，一直在努力鉆研教育教學，所以小有成績。在別人不屑于的機會中，在我校的課堂教學中脫穎而出，逐漸成長為一名還算合格的語文教師，并受到一些關注。看來機會屬于有所準備的人確實是真理。

周五接到一位老同學的電話，讓我幫助制作一下課件。我去了，一看連教案還沒有定型。再仔細閱讀完他的設計，相當俗套簡單。在糾正他教案的過程中，我越改越累，干脆，我又重新做了一份教案。根據二年級學生心理特點、接受程度，和新課標要求，又參照直映教育的理念。為這節課量身打造設計教案如下：（特別感謝一直給予我關注的朋友，這也是我對其良苦用心的一份深深的感謝！我只是應用了直映教育理念，在形式上沒有刻意追求！不知可否？如有空，給予指點！）。

課前談話：孩子們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

配樂播放北京風光圖：　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）。

（一）引入新課。

剛才咱們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板書課題）。

（二）整體感知，認知生字。

1、為什么說北京亮起來了呢？請同學們自由朗讀課文，到文章中尋找答案吧！

出示自讀要求：

（1）注意借助拼音讀準生字，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍，并標出自然段。

（2）讀完可以思考：《北京亮起來了》這篇文章都告訴了我們什么？生自讀課文。

2、認知生字。

二、整體入手，感悟體驗。

1.剛才咱們同學們自由地讀了課文，《北京亮起來了》這篇文章都告訴我們什么呢？把你讀完課文后腦海里出現情景說出來。

讓學生盡情地說，自由表達，都給以鼓勵夸贊。

師：同學們的感受真多，說明你們用心讀課文了。同學們，你們讀課文都能讀出那么多的感受，要是我們親自到北京去看看那里的夜景，該有多好，想跟著老師一起去嗎？展示圖片。學生驚嘆。（營造輕松的氛圍，讓學生自由地夸張地表現自己的心情。）。

師：（抓住驚嘆聲最高的學生）你為什么“啊——”

你為啥“哇塞——”

你都手舞足蹈了，說說你的心情。

2.整體入手，披文入情。

生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

生2:我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。

出示：從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：

師：看到這樣的情景，大家心情怎樣？

師：你怎么把這美景讀出來？（或：好，我們就帶著這樣的心情來讀！）。

3、重點突出，深入理解。

師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？你還有什么愿望嗎？

生：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”

師：是啊，光遠看或總的來看，還不能給我們留下深刻的印象，咱們還要到具體地方去看景物。請大家接著來讀第2~5自然段，課文具體寫到哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？不動筆墨不讀書，可以邊讀邊寫一寫劃一劃。然后同桌可以相互一說。

學生自由選擇自己的喜歡的字詞句子或段落，然后匯報交流。

師：課文具體寫到哪些地方？生回答。教師按順序板書：

長安街天安門。

廣場四周。

環形公路　立交橋。

街道上。

王府井、西單商業街。

故宮。

師：你喜歡的地方哪一處地方的夜景？咱們來交流一下。

4、解決重點段落。

（1）主要解決第2自然段。

生：我最喜歡長安街的景色，因為……。

教師順勢出示投影：第二自然段。

師：哪些詞、哪些句最能表現出長安街、天安門的美？說一說。

生：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、燈火輝煌、像銀河從天而降……。

師：“華燈高照”應該是一種什么景象？

師：朗讀時應流露出一種什么感情呢？帶上這種感情練習朗讀這一段落。

（2）學生匯報喜歡第三自然段。教師出示圖片。抓住學生發出“哇”的贊嘆：“看來你比較喜歡這里，說說你的感覺！”師：老師聽出來了，你知道了“猶如”的意思，說一說！

（3）師：接下來我們就要到哪里了？生答。順勢出示第四自然段圖片。生自由說。重點理解“不夜城”。

（4）師：說起北京最古老的建筑就是故宮了。看誰能用自己的最美的感受讀出此時此刻故宮的美。老師給你配上音樂。

5、總結：

確實，北京的夜晚是多么明亮、多么的輝煌。

于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

夜晚的長安街，多么，多么！

夜晚的環形路上，多么，多么()!

夜晚的王府井、西單商業街，多么(),()!

夜晚的故宮,多么(),多么！

夜晚的，多么，多么！

5、補充延伸：

如今的北京經過了2008年奧運會后，夜晚變得更明亮輝煌，更美麗多姿！

出示：鳥巢夜景、水立方夜景等（《北京歡迎你》歌曲聲中）。

三、自主作業，拓展延伸：

出示：我想對祖國說-------------------------。

我想對世界各地的朋友說---------------。

2、　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇九

教學目的：

1.通過課文的學習增強對首都北京的熱愛之情；

3.會認15個生字,會寫12個生字。

教學重點、難點：

朗讀中積累詞句；書寫指導。

教學準備：

詞卡，自制課件，學生溫習上冊《北京》一課。

教學方法：

資料收集、自學指導、小組合作、講授等。

教學過程：

一、新舊知識遷移引入。

1.（課件出示：二年級上冊的《北京》一課的圖片）大家還記得。

這些美麗的地方嗎？我們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。（學生背誦相關的句段）。

3.（課件出示：北京長安街的夜景，教師根據課文第二自然段內容進行解說）剛才我帶大家參觀了“北京長安街的夜景”，美不美？北京還有很多地方的夜景也很美，誰想當“小導游”帶大家去參觀呢？那就讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習字詞。

1.（課件出示：自學指導的要求）。

1）自由讀課文，畫出不認識的生字。

2）自己想辦法解決不認識的生字。

3）小組內互讀互認，讀準字音。

4）通過讀課文，你知道講了哪些地方的夜晚燈光？

2.檢查學生自學情況。

1）課文講了哪些地方的夜晚燈光？

2）學生推薦課文中的詞語，認讀，交流識記生字的方法。

3）分自然段指名朗讀。

三、朗讀中積累。

一)學習課文第二自然段。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.邊讀邊畫出你喜歡的句子，多讀幾遍。

3.讀給同桌聽，請同桌給你當評委。

4.誰來把這一段讀給大家聽？（學生展示朗讀）。

5.大家讀得真美，但是導游一定要把介紹景點的話記在腦子里。能試著背一背嗎？（學生試著背誦）。

（課件出示，填空。）。

長安街（???????），（???????）的汽車，（???????），像銀河（??????）。天安門城樓（???????），（????????）。廣場四周，（????）勾畫出（?????????????????????????????）。

（學生練習，指導朗讀。）。

6.如果想吸引更多游客，那么在介紹景點時還可以根據自己收集的資料對景點進行補充介紹。

二）學生分組選擇一個自然段合作學習。

1.選擇自然段，小組成員商量怎樣學習這個自然段。

2.學生分組合作學習。

3.分組進行匯報。

三）收集展示，欣賞。

1.你還知道北京有那些新變化？展示你收集到的資料。

2.（課件出示：北京新變化的有關圖片）看了這些圖片，你想說些什么？

3.欣賞家鄉的夜景，感受家鄉的變化。

四、朗讀總結。

教學設計評價：

拉近遙遠的陌生——對于我們的農村孩子來說，學習資源是很缺乏的，家里沒有上網的條件，藏書甚少，讀的課外書不多，家長帶孩子有意識的收看一些電視節目的幾乎無。孩子對北京了解少之又少，給教師設計教學帶來了一定的難度，但不能因為孩子不了解，就放棄讓他們了解的深度和廣度，更應該借此文本，豐富他們的空白。為拉近遙遠的陌生，教師必須帶領學生一塊收集資料，閱讀有關的文章，利用多媒體的教學手段，從視覺上給學生大量的信息刺激，學生接收到“首次的印象”往往記得牢固。從教拼音“an”開始，到上學期的《北京》直到《北京亮起來了》，我都帶領學生一步一步去了解北京，豐富孩子的知識。拉近學生遙遠的陌生，多媒體手段在教學中運用起到很關鍵的作用，教學效果非常好。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇十

《北京亮起來了》這篇課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞匯，積累語言。

1．會認10個生字，會寫“束”等幾個字

2．有感情朗讀課文，結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

1．在語言環境中識字，指導寫字。

2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。

積累運用詞語，培養學生創新能力。

出示圖片，點明課題：、

師出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。圖片上的這些地方你覺得怎么樣？（漂亮）

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

初讀課文，整體感知，詞句中識字

學生自由朗讀

點名說從文字中對北京夜晚的感覺（亮、美、繁 華）

從那些詞中看出來北京夜晚的亮、美、繁華？

（夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、絢麗多彩）

出示這些詞語，學生齊讀，在詞語中認讀生字“幕、臨、閃、奪、”。

找出帶這些詞語的句子讀一讀，句中認讀生字“勾、噴、府、紫、禁、束”

出示生字卡，檢查生字。

再讀課文（鞏固生字，讀通課文）。

三、精讀課文，深入理解

1．讓學生自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美。（引導學生理解燈的海洋，光的世界）

2．讓學生讀第二自然段，再讓學生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。

引導看圖理解“華燈高照”“川流不息”“銀河”也可以聯系實際理解詞句）

3．指導感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）

4．組織合作學習第三—五自然段及理解詞句。

5．學生匯報交流，教師點撥引導。

（1）學生匯報第三自然段時，引導學生聯系上下文理解“猶如”一詞并引導學生抓住“猶如道道彩虹”這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導學生抓住“照明燈、草坪燈……”等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導感情朗讀。

（2）學生匯報第四自然段時，讓學生結合“煥然一新”、“五光十色”體會如“白晝一般”也可以讓學生聯系實際說一說自己的感受。并指導感情朗讀。

（3）學生匯報“古老的故宮為什么變得年輕了？”這個問題時引導學生抓住“倒映”、“銀光閃閃”等重點詞語，體會古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。

6．齊讀最后一段（讀出北京的明亮、輝煌）

四、積累運用

1、給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參p69高大的建筑物）

2、利用本課的詞語說說自己的家鄉。

本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過本節課的學習，讓學生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。文章文質兼美，語言生動、優美的`詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。本節課的教學設計本著以下幾個特點：

夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對于我們處在偏遠山區的一個小縣城的大多數沒去過北京的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

多媒體創設環境，用圖片縮短時空的距離。例如：師出示景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生對北京有所認識，在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，教師根據教材的特點并配合學生的年齡特點，通過生動的課件去沖擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

現行的《小學語文教學大綱》在“識字、寫字教學”部分明確提出：“要在語言環境中教學識字，把字的音、形、義緊密地結合起來。”在語言環境中識字，有助建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。

新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。

陶行知先生曾經說過，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。課堂上，角色的轉換，擴展想象、拓展練習都是創新精神的體現。因此，我努力為學生提供開放的教學空間，給學生提供兩個城市的圖片讓他們用本課的詞語描述，用本課所學詞語來說自己的家鄉。這么一個環節讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇十一

（2）學會本課10個生字、詞，能夠美觀書寫。

2、德育目標：培養學生熱愛首都北京之情。

3、情感目標：培養學生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學重點難點：

1、學會讀寫10個生字，美觀書寫。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

課堂類型：新授???。

教學方法：?信息化識字寫字教學法。

教學用具、學具：多媒體。

教學模式：探究式教學模式。

教學過程。

一、激qing導入。

同學們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進北京，你們看（欣賞北京的美麗風光）想說什么就與旁邊的同學說兩句吧。這些都是北京的著名景點，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進夜晚的北京。（板書課題）。

以學生們熟知的北京首都引題，可以激發學生的學習興趣。

二、教學過程。

(一)初讀全文。齊讀課題，讓學生說說看到這個課題你最想知道什么？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學習的生字。學生自由說認識哪個字，告訴同學是怎么認識的。體現學生的自主學習能力。

(三)識記生字。

1、學生領讀自己認識的生字。

2、看著大屏幕自由讀生字。

3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個人讀生字，一個人看他讀得對不對（2）一個人讀生字，一個人在微機中找出來。

4、老師指，大家讀。

5、學生領讀。

本環節通過多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的識字過程變得豐富多彩了。

(四)學習生字。

1、在生活中每個人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰？運用激勵性的語言，聯系生活，激發學生的學習興趣。

學生在平時熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學會了這些生字。

4、鞏固生字。開火車讀。

(五)學習重點詞句。

1、自由讀文中喜歡的句子。

2、指名讀（訓練學生有感情地朗讀）。

3、學生在微機中自讀本課重點詞語。

4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配。

5、指名說。

6、齊讀詞語。

7、男女生分別讀（激發對首都北京的熱愛之情）。

三、小結。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇十二

（第一課時）。

教學目標：

1、會認15個生字，認識新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

教學重點：

1、認識本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

教學難點：

1、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

2、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

教具準備：詞語卡片、遠教下發光盤（互動電子課堂和小學語文多媒體資源庫）。

教學過程：

一、賞圖引題，激發興趣。

1、談話導入，小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹。

2、師：多美的景色啊！白天的北京很美，夜晚的北京更美。

（出示課件：北京夜景）教師板書課題：北京亮起來了。

二、初讀課文。

出示要求：自由讀課文。借助拼音把生字讀準，把課文讀通順。邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

1、同桌之間開展相互間讀一讀畫的新詞。

*學習完畢，同桌相互評議學習情況。

2、師生互動，識記生字：

*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）。

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）。

*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師用課件出示所有生字，然后師生交流記憶的方法。）。

三、再讀課文，初步了解課文內容。

1、聽課件朗讀課文，說說你知道了什么？

2、自由讀課文，然后標出自然段序號。

3、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

四、精讀課文，結合重點詞句指導學生正確、流利地朗讀。

1、選出自己最喜歡的段落，細讀后想想你了解到哪些。

2、根據學生的學習選擇，引導讀懂課文。把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽，（教師隨機出示相應段落課件）在學習的過程中重點體會和理解以下詞句：夜幕降臨、燈的海洋，光的世界（通過讀課文和觀看課件來感受）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧！(播放課件，理解句子)朗讀第一自然段。

街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道是汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個詞語？(川流不息)。

長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃，就像天空中無數星星構成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。齊讀這一句。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）a、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。b、“猶如”是什么意思？結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。c、結合課文插圖理解“倒映”銀光閃閃。

d、指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”以讀帶講。

3、激情朗讀最后一段。

今天，我們跟著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的夜晚是多么明亮、多么輝煌。此時你們的心情怎樣？讓我們帶著激動的心情齊讀最后一個自然段。

五、拓展思維、強化感受。

師：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。在這燈的海洋和光的世界中，我們感受到了北京的亮麗、輝煌，也感受到我們偉大的祖國的美麗和強大！（滾動播放北京夜景圖片）。

輝煌亮麗。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇十三

《北京亮起來了》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第三組課文中的最后一篇。整組課文都是選的描寫祖國各地美麗景色的文質兼美的文章，目的在于通過學習本組課文，激發學生對祖國大好河山的喜愛之情，并通過朗讀、背誦，積累好詞佳句。本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來展開。全文處處可見精美的詞句，尤以第二段為好，值得讓學生好好品讀。

本班學生的思維比較活躍，如果引導得當，課堂上將能生成比較精彩的學習情景。本次將初次在本班嘗試自主學習，有可能出現學生在課堂上不知所措，浪費時間的情況。針對學生都沒有親自去北京見識過北京夜晚的美麗景色，準備了一些圖片讓學生觀賞，幫助他們理解課文中的重點詞句。

本課的教學目標：

1學會本課生字。會認本課15個生字，基本理解字義。會正確寫本課8個生字和2個生詞。

2了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。在朗讀、背誦的基礎上積累好詞佳句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的教學重難點。

1本課的重點是識字寫字和有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的喜愛之情。

2本課的難點是對詞語和句子的理解，進而激發學生對首都北京的喜愛之情，讓學生有感情地朗讀課文。

本文文質兼美，瑯瑯上口，適合品讀。在教學中堅持以讀為主，看圖――讀文――賞景――悟情是主要采用的方法。另外，重點教學第二自然段，總結學習方法，在第三至第五段的學習中遷移學法，讓學生自主學習、品讀。

第一課時。

本課時主要是學習本課生字，初讀課文，初步感受北京夜晚的美麗，抓住北京夜晚的特點：明亮、輝煌、到了夜里就成了燈的海洋、光的世界。

一、談話導入。

夜景，說說你看到了什么。引出課文的第一自然段，體會“亮”，“燈的海洋，光的世界”。再說說你有什么感受。體會到整個北京城都亮起來了。

二、初讀課文，疏通字詞。

我這次是先認詞語，再讀生字的，最后讀難讀的句子。一點點增強難讀。這樣就用句式“每當夜幕降臨，北京的就亮起來了。”讓學生整體感受。學生邊說我寫板書。

三、朗讀感悟第二自然段。

1、長安街。

抓住“華燈高照”、“川流不息”、“像銀河從天而降”，感悟長安街像銀河一樣很亮。

2、天安門城樓。

抓住“金碧輝煌”、“光彩奪目”，再說說你在海鹽見過金碧輝煌的東西或夜景。

3、廣場四周。

抓住彩燈勾畫，輪廓等詞，通過圖片來感知。

這么美的地方我們能試著背下來嗎？讓學生根據板書背一背。

4、再次鞏固描寫亮的詞語，在我們平時的作文中我們也可以運用進去。

四、指導書寫。

這堂課最難寫的字是“輝煌”。要分提醒清偏旁，讓學生說說，你要提醒其他小朋友什么，幫助他們記憶。

北京亮起來了教學設計（通用14篇）篇十四

小朋友們，喜歡旅游嗎？太好了！今天老師就帶著小朋友們到祖國的首都北京去游覽一下，欣賞一下那里的秀麗風光。好嗎？請小朋友準備好，我們做上飛機出發了。

課件：播放飛機起的聲音。

二創設情景，整體感知。

（播放課件：北京夜景圖，師范讀課文）。

師述：北京的夜景美嗎？這就是我們這節課要學習的內容第12課：北京亮起來了（板書課題）。

齊讀課題，通過學習這篇課文我們一起走進北京那美麗的夜色中。

打開書翻到50頁，請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助下面的拼音來多讀幾遍。

為了這次觀光旅游，我專門準備了一輛漂亮的富士大巴車，我們將乘坐這輛車去觀光游覽，可是要上車有個條件，課件顯示：課后生詞。

誰能把這些詞語讀的正確，聲音洪亮誰就能上車了，先自己讀讀試試。

有沒有不會讀的？都會讀了嗎？老師來抽查一下。讀準了生字，相信你能把課文讀得更好！

請同學們快速默讀課，看看今天我們要到北京的哪些地方去游覽？

據學生回答板書。（長安街環行路商業街故宮）。

（注意把話說完整）。

好：我們現在就出發；先到夜晚的長安街去看看吧！

二精讀課文，細細品味。

請同學們自由讀第二小節，邊讀邊體會一下哪些詞語或句子寫出了長安街的亮？找一找，把它畫出來。

學生交流，把你找的讀讀。

課件顯示畫面，理解詞語和句子。

理解“華燈”。華燈是什么樣的燈呢？指圖說：裝飾很漂亮很華麗的燈高高的矗立在馬路邊，放射出耀眼的光芒，多么明亮啊。馬路上，除了華燈以外，還有什么燈？（汽車燈）。

馬路上的汽車多嗎？哪個詞可以看出？（川流不息）同學們，馬路上汽車像流水一樣，一輛接一輛，不僅多，而且速度非常？（速度快）那一盞盞車燈在眼前是一閃而過，就像一顆顆閃爍的星星，遠遠望去長長的馬路就像天上無數顆星星匯成的“銀河”，所以書上說像（銀河從天而降。）指導讀。

b第二句。

讀完這句話，你有什么感覺？

在你的記憶中，還有哪些地方向天安門城樓一樣？并用“金碧輝煌”說一句話。

c第三句。理解“彩燈勾畫”！

你知道什么是彩燈勾畫嗎？

師述：通過剛才的游覽，我們知道了，夜晚的長安街，到處都是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！那誰能把這段話有聲有色的讀一讀，把這兒的美送給大家。（相機指導讀）自由讀，引讀，齊讀。

三剛才我們欣賞了長安街的美景，現在我們到環行路上去，那里的景色更是流光溢彩。

請同學自由讀第三小節。

讀完后你有什么樣的感受？

環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（課件顯示畫面和句子）小朋友們看，多美的立交橋，喜歡嗎？誰來把這句話讀讀？（指導讀）如果能讀出你對他的贊美和喜愛之情就更好了。

那能用猶如說句話？（課件顯示）。

秋天到了，柿子熟了，紅紅的柿子猶。

陽春三月，桐花開了，一串串桐花猶如。

猶如。

師述：你想象一下，當天黑下來的時候，許許多多各種各樣的彩燈一起綻放，那五顏六色的燈光交相輝映，色彩燦爛，美么？太漂亮了，真是溜光溢彩。（板書）它們把夜晚的北京打扮的更美更亮了。誰來把這句話讀讀？（像這種結構相似的句子，讀的時候不能一個語調，要有高有低，讀出高低起伏的變化，這樣才好聽。）聽老師讀一讀。

四我們沿著環行路往前走，來到了繁華的商業街。（課件出示）。

誰來把第四段話讀一讀？

你從哪兒看出來的？

師述：正是因為這里的櫥窗是明亮的，廣告絢麗多彩的（板書），霓虹燈五光十色的，才使大街變成了不夜城。那我們在讀的時候把那些描寫光和顏色的詞突出出來。指導讀。

五同學們，夜晚的商業街是絢麗多彩的，是熱鬧繁華的，而夜晚的故宮卻是恬靜安寧的，美麗動人的，讓我們驅車到故宮來看看吧。

請同學們默讀第五小節。

找出一組反義詞，把它劃出來。

為什么說故宮是古老的呢？

建造了這么長時間的故宮，看起來怎么樣？

這么破舊、蒼老、灰蒙蒙的故宮怎么一下子就變得年輕了呢？請同學們從這段話中找出答案。

尤其是當它們倒影在河面上時，（板書：銀光閃閃），十分動人。

六指板書說：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。長安街上，燈火輝煌，是那樣迷人；環行路上，流光溢彩，是那樣漂亮；商業街上絢麗多彩，是那么繁華；連古老的故宮，也變的銀光閃閃，十分動人；整個北京城變成了燈，光。

拿起書，讓我們一起由衷的贊美一下夜晚的北京吧！

小朋友們，旅游即將結束，讓我們一起對北京說聲：北京，再見！

同學們再見。老師，再見。

板書設計。

長安街環行路商業街故宮。

燈火輝煌流光溢彩絢麗多彩銀光閃閃。