新年，是人們相互祝福和關愛的時刻，傳遞著友情和真誠。接下來，小編將為大家呈現幾篇精心準備的新年總結范文，請大家共同欣賞。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇一

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節。

3.能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

一、題目引入，質疑問難。

1.讀題，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。

二、讀通課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想每一節詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內容。

三、細讀課文，感受新年。

1.學習1、2、3節。

（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節。思考并勾畫有關詞句。

（2）交流，板書。

（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

（4）感情朗讀這一節,同學互相評議，并相機指導有感情地誦讀。

2.學習第4節。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節，并思考。

（2）學生交流讀書后的所得和感受。

（3）這一節中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？

（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。

（5）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們去實踐、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們如同詩中所說的那樣去做（再次引導學生有感情地讀這一節詩）。

3.結合課后2題、3題學習第5節。

（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節。

（2）交流，引導學生體會最后一句話的含義。

（3）小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、配樂朗誦，拓展感悟。

1.配樂朗誦全文。

2.試背1、2節詩。

3.說說自己新一年的新打算。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇二

1.情境設置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關帳篷的圖片。

3.學生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學時間：2課時。

教學過程。

一、復習舊知，情境引入。

1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺的綠長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺的綠長袍是什么?有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么?

生：山爺爺的綠長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3.你見過大森林嗎?森林是什么樣的呢?

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學生感受森林的美。

方法二：讓學生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4.老師在黑板上板書“森林”兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發現“三木為森，二木為林”的構字規律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了“森林”。生齊讀“森林”。

5.(引導學生發揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學生有感情地讀課題。)。

二、初讀課文，自主識字。

1.師：想自己走進大森林去看看嗎?自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學習別人好的記字方法。

3.(出示生字卡片)請學生當小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

4.集體交流難點，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。

三、再讀課文，引導理解，指導朗讀。

1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣?評一評。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點指導。如：

(1)出示圖片理解“帳篷”。

(2)展示課件或聯系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風沙、固水土的作用。

5.學生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。

7.分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學生戴上頭飾指導，小鳥聲調可高一點，清晰一點，小鹿應讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現出來。

四、創設情境，想象說話。

1.讀一讀，說一說：“好好的”。

(1)課件展示森林美景或再次聯系圖畫，引導學生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

(2)發揮想象，聯系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習，體會這種結構對于表達感情的作用(程度加深)。

2.演一演，說一說：“森林是我的.家”。

(1)學生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關的話，在小組內演一演。

(2)請各組推薦學生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認識。

1.讓學生談談學習這課后懂得了什么。

2.再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導書寫。

1.“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。

2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導學生感受漢字的形體美。重點指導書寫“片”字。學生練習書寫，教師巡視指導。

3.教師范寫“片”、“森”，學生描寫。

4.“比一比，評一評”：展示學生作業，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。

七、課外拓展。

1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2.開展“保護環境，從我做起”活動，為社區和校園里的花草樹木做點事。

3.全班參與，排練課本劇。

設計理念。

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入“大森林”，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養學生學習語文的興趣。

教學目標。

1.認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養口頭表達能力。

3.知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用，增長環保知識，增強環保意識。

教學重難點。

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態平衡所起的巨大作用是教學的難點。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇三

是什么禮物呢？謎底揭曉了。先讓自己放松下來，想象自己收到的三份禮物，然后用筆把它畫下來。哦，原來是自己送給自己的新年禮物。很好玩。

第一個意象意味著我的身體發出了要求，我沒有好好照顧它，一直以來都沒有好好吃飯，我需要照顧好自己的腸胃，關注自己的健康。

第二個意象意味著我正在做的事，充滿了藝術性。也許代表我希望自己的工作是與藝術相關，或者用藝術的眼光去做自己喜歡做的事。

第三個意象意味著我想休息，常常覺得很累，好像不夠睡，真想沉沉的，香香的，甜甜的睡去，蓋著溫暖的被子，連夢也沒有。

這就是我給自己的新年禮物，健康，工作，休息，通過這三個意象的展現，我了解了自己的需要，我知道了我想要的是什么，對自己有了一個清醒的認識。這是心靈的渴求，我只要去順應它，我就會健康而快樂。

文檔為doc格式。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇四

2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。

二、自主識字，同桌交流。

1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。

3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。

三、自讀課文，交流釋疑。

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。

2、同桌學習交流，互相啟發，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導朗讀。

1、教師解答學生提出的`疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。

2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。

3、請學生讀給大家聽--評價--再讀。選不同的學生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現出來。

五、自悟自得，升華認識。

1、學生通過分角色讀,體會課文內容。

2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點出森林對于維護生態平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇五

1、學會本課生字新詞，并能正確書寫。

2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

4、學會感受和欣賞真善美的事物。

1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

2、學會感受和欣賞真善美的事物。

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學生：搜集了解有關太陽的資料。

1～2課時。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》。

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

（一）學習第1段。

1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。

3.有感情地朗讀第1段。

（二）學習第2~14段。

1、第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

(1)學生自主選擇自己喜歡的'部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2、第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3、第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）。

愛——善良的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4、第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子。”

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）。

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5、第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。

你好。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇六

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇七

全詩共有5節，分作兩大部分。第一部分（1～3節），寫了新年的新氣象。第二部分（4～5節）用激勵性、鼓動性的語言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩語句樸實、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利于引導學生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。

感悟。

1、三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。

“葉子”實際指的是日子。“青翠”指日子是珍貴、美好的，而“誠實”的腳步是暗指我們要腳踏實地地過每一天。這里把日子比作了珍貴的葉子，告訴我們要珍惜時間，每一天都要過得充實而有價值。

3、課本是新的，日歷是新的，我們站在一條最新的地平線上；圖畫是新的，紀念冊也是新的，我們懷著無數個最新的夢想。

大自然帶來了春的氣息，也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個新的起點上計劃自己的未來，珍惜這美好的日子，踏踏實實地邁出每一步。作者用優美的詩句、濃郁的情感為我們翻開了新的一頁。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇八

??1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

??2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

??3．有感情地朗讀課文。

??教學重點、難點。

??1．了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

??2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物――一顆真誠的心！”這兩句話的`意思。

??教學時間一課時。

??教學過程。

??（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

??（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

??（三）指名讀課文，糾正讀音。

??1．指名按自然段讀課文。

??2．糾正讀音。

??“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

??（四）質疑、設疑、解疑。

??1．讀題質疑。

??（1）誰送給誰的新年禮物？

??（2）要送一件什么樣的新年禮物？

??（3）為什么要送這樣的新年禮物？

??2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

??3．指名回答問題，解疑。

??教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇九

教學目標：

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節。

3.能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學重難點：

通過有感情地朗讀詩歌，體會詩句的意思，感受新年的新氣息。

教學方法：

先學后導，當堂訓練教學課時：二課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

配樂朗讀《你好！新年》。

二、自讀課文，學習生字新詞。

1孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）。

3現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）。

4孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

三、品讀課文。

（一）學習第一、二、三小節。

1讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。

2你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）。

3新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

4請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。

5有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。（女生讀）。

6男孩子，不甘示弱。（男生讀）。

7春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。

8孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。

9學生齊讀第一、二、三小節。

10這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）。

第二課時。

學習第四小節。

1朗讀第四小節。

2說說你都讀懂了些什么。

3孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。）。

4孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）。

5孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）。

6匯報。

（三）學習最后一節。

1朗讀第五小節。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。

三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。

2你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

4“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

6孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也。

——孟子。

我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。

——卡耐基。

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。

——莎士比亞。

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。

——歌德。

誠實，是人生最寶貴的財富。

——未來的教育學家趙蘋。

7孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8學生匯報。

四、小結。

孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！

說說自己新一年的新打算。板書設計：

1.你好！新年。

新年新氣象。

新的打算，新的起步。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇十

總是在不知不覺中，新年踏著輕盈的腳步悄悄來到。新年的鐘聲在零點敲響，預示著那將到來的是一個嶄新的早晨。新年，你好！

北方，雪掛美麗地結在樹梢，在一陣陣寒風里，跳起了晶瑩的舞蹈。大街上，叫賣的老大爺和老大娘，舉著那一串串糖葫蘆，紅紅的像火苗，點燃了過往孩子快樂的歡笑。新年，你好！

南國，海，搖起來還那么藍；帆，懸起來仍是那樣高。快放假了，同學們的心，一半已飛出校園，像天上的白云飄呵，飄。新年，你好！

朋友，我知道：在過去的一年里，你有那么多的憂郁，那么多的煩惱。那么，就讓它像去年的秋葉永遠飄落吧，再讓歲月把它掩埋掉。在新的一年里，祝你好運，愿那好運像陽光，像空氣，給你溫暖，給你馨香，將你擁抱。新年，你好！

朋友，我知道：在過去的一年里，你有那么多幸運，那么多歡笑。那么，就讓它像去年留下來的種子，在新的一年里破土發芽，葉長得更綠，花開得更艷，果結得更好。新年，你好！

在新的一年里，祝愿孩子們好：祝愿祖國的花朵，綻放出千般嫵媚，萬種嬌嬈；

在新的一年里，祝愿年輕人好：祝愿早晨八九點種的太陽，沖破層層烏云，身披霞光萬道；

在新的一年里，祝愿老人們好：祝愿晚霞如朝霞，一樣迷人的火紅，一樣熊熊地燃燒；

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇十一

1、知識與技能：認識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

3、情感態度與價值觀：體會詩歌所表達的意思。

教學重難點。

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

教學準備。

多媒體課件及相關資料。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣，導入新課。

當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、學生自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）。

3、請學生再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

三、品讀課文。

（一）學習第1—3小節。

1、讀讀第1—3小節。說說你讀懂了些什么。

2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）。

3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

4、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。

5、學生齊讀第1—3小節。

6、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）。

第二課時。

一、學習第四小節。

1、學生自由朗讀第四小節。并說說你都讀懂了些什么。

2、讓我們共同歡呼新年的到來。學生齊讀。

3、同學們，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）。

4、學生匯報，互相補充。

二、學習最后一節。

1、學生自由朗讀第五小節。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。

2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

6、同學們，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句，誰能說說。

7、學生匯報。

三、小結。

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。老師在這祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇十二

1．認識本課的2個生字。

2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。

（一）導入。

這節課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。

（二）按要求自讀課文。

要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

（三）小組討論交流。

1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內容？還有哪些內容不懂。

2．同學之間在小組內互相解決不懂的問題。

（四）師生共同交流自學情況。

1．指讀課文。

2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？

明確：課文記敘了一個小學三年級的'學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業不認真的缺點的事。

（五）質疑。

1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。

2．師生共同歸納，疏理所提問題。

（六）自由讀課文。

培養學生借助思考題自學課文的能力。

（七）全班交流。

1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物――一顆真誠的心。”

明確：

（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。

（2）作業清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物。”

（3）聯系弟弟過去的毛病，現在對作業的態度，作業的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物――一顆真誠的心。

2．教師適時進行朗讀指導。

（十）擴展練習。

1．把句子補充完整。

（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。

（2）他是用美好的心靈，在做著送給。

2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

（十一）板書設計。

這是一篇略讀課文，注意培養學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導下，逐步使學生達到對重難點問題的解決，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇十三

睜開明媚的眼。

風，依舊吹著寒冷的口哨。

而一些人的腳步。

早已跨過冰封的河流。

在通往明天的路上。

踏響溫暖。

此時，在城市，抑或在鄉村。

一道道禮花，正以綻放的方式。

繽紛一張又一張笑臉。

你看！高懸的'燈籠。

映紅一個無眠的夜晚。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇十四

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《老師，你好》教學設計范文，歡迎大家分享。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解并熟記詞語。

3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學過程：

一、基礎性診斷。

1、揭題，理解題意。

2、看了題目，你有什么要問？

二、初讀課文，自主性學習診斷。

1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

（1）認讀詞語。

（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。

（3）說說課文的主要內容。

三、細細品讀，理解性診斷與矯治。

1、指導學習第一自然段。

(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標記.(2)交流，群體性診斷與矯治。

a理解關鍵詞語“浸透”、“蘊含”。

b改換句式：“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項創造不蘊含著教師的辛勞！”朗讀體會語氣的不同。

c用自己搜集到的.事例進一步體會教師的崇高。

(3)指導朗讀。

2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

四、總結全文。

1、練習背誦課文，自主性診斷。

2、學了這課，你有什么感想？

五、發展性診斷與矯治。

小練筆：老師，我想對您說……。

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

教學難點：理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激情導入：

同學們，我們已經是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節。

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學習第一小節。

1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）。

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）。

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

4、學生齊讀。

（心血、辛勞）。

5、為什么呢？

（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）。

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，9、生再讀。

（是“哪個人”、“哪一項”。）。

10、不錯。“哪個人”指誰？

（每個人。）。

11、“哪一項”呢？

（每一項。）。

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。

（學生全笑）。

（應該把“不”改成“都”）。

14、說得好，那我們再來試試。

15、學生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

（我發現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）。

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……。

（崇高偉大神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業連接了過去和未來）。

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。

生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

（生沉默。）。

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）。

26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎。

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節。

（二）合作學習第二小節。

2、默讀第二小節，小組合作探究。

3、匯報交流。

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）。

（2）指導朗讀。

（理解：“衷心”：發自內心。）。

5、指導朗讀第2小節。

四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）。

1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！

2、指名背、齊背。

五、指導小練筆。

最新你好新年教學設計大全（15篇）篇十五

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《太陽，你好》優質教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

知識與能力：

學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。

過程與方法：情境創設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。

情感態度與價值觀：通過本文的'學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。

理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。

認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。

二課時。

同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順。

2、檢查生字認識情況。

3、通讀課文，正音。

4、說說讀了課文你知道了什么?

學習第一自然段。

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)。

2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)。

3、指導朗讀。

4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。

1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。

2、學生寫字，老師檢查。

2、指名朗讀。

3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)。

6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?

2、指導朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情。

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀。

4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同的句式。

太陽最愛小朋友。

這課易懂，在教學中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教學。通過”如果沒有太陽，就__________”這一句式訓練，讓學生感悟到太陽的重要。學生的發散思維也在這一過程得到訓練，有的學生說“沒有太陽，草木會枯萎，大地將沒有生機。有的說：如果沒有太陽，鳥兒不會歌唱，它們會對這個世界感到失望。.......說的多好呀，難怪文中說：太陽知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。