教學(xué)工作計劃還可以幫助教師對自己的教學(xué)進行評估和反思，找出不足之處并進行改進。如果您需要寫一份教學(xué)工作計劃，以下范文可以為您提供一些指導(dǎo)和思路。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇一

1、了解小手的各個部位。

2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.謎語《手》

2.小手本領(lǐng)圖

1.認識小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進行談話

小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)

說說五個手指的名稱。

2.小手本領(lǐng)大，說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇二

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

選此內(nèi)容目的有兩個：

1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

1、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的'照片）活動過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（p1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認識）。

師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）。

師：最后他們決定比一比。看！他們請來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）。

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。

出示p3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。“預(yù)備——開始”（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）。

重點：

1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉(zhuǎn)）？

2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）。

師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！

出示p4幼兒觀看ppt演示。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）。

重點：

1、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大）。

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問：

1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？

2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

教學(xué)反思：

2、中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思。

活動名稱：誰敢嘲笑獅子活動目標：

1。觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領(lǐng)。

2。能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。

3。運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

重點：能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領(lǐng)，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

準備活動：ppt、音樂活動過程：

一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字。

2、點擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動物們在干什么？

（2）大獅子在想什么？

二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領(lǐng)。

1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。

2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領(lǐng)。（點擊p16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......

（引導(dǎo)幼兒自由表達）。

3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領(lǐng)（點擊p17，）。

2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話：說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說自己（面對大家說）。

2、說朋友（面對朋友說）。

3、老師小結(jié)：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！

音樂結(jié)束）。

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

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最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇三

1、知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。

2、積極參加辯論，大膽表達自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。

1、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。

2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。

3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗。

4、大紅花四朵。

1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。

2、幼兒分組進行辯論：誰的本領(lǐng)大？

（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。

2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。

（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。

（3）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。

大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。

長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領(lǐng)大。

小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇四

活動目標：

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞：

馱、抓耳撓腮。

2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言講述它們摘到果子的辦法。

3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。

活動準備：

課件玩具猴子。

活動過程：

梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大，引出課題。出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大？

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。

1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮。

2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子）3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（引導(dǎo)幼兒大膽講述）。

理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。

提問；

1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）。

2.他是一只什么樣的小猴子？

懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。

提問；

1.現(xiàn)在你認為猴子和梅花鹿誰的`本領(lǐng)大？

教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。

提問；

1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）。

2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）。

3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？

4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）。

聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫助本領(lǐng)會更大）（附故事）誰的本領(lǐng)大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。

梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下。可是，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊，可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，急的他抓耳撓腮。

猴子想了想，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。”從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇五

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。

一、 導(dǎo)入教學(xué)

1、個別讀題。

2、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽 風(fēng)

3、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛。

4、是呀，風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？

二、 第一場比賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

指導(dǎo)朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。

第一長比賽太陽和風(fēng)比什么？板貼：孩子

2、和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？

出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”

指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的.？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光 脫

個別讀，指導(dǎo)把太陽本領(lǐng)讀出來。

6、第一場比賽誰贏了？

7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、第二場比賽

1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對話

同桌練讀，指名讀，評點，個別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領(lǐng)大”

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié) 個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀

7、第二場比賽的結(jié)果是------板書：快 慢

8、太陽有沒有想到風(fēng)會贏？所以它非常驚訝

出示詞：驚訝

讀詞釋詞

指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”

三、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎風(fēng)，它會怎么說？

2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！

2、從他們身上，你學(xué)到了什么？

3、朗讀全文。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇六

精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。

感情朗讀課文。

小黑板、頭飾

聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧

過渡語：課文寫誰和誰比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖）

它們共比了幾次呢？ （兩次）

我們先來學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？

1、 思考：太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？

指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

2、 它們比的是什么？誰出的題？

3、 在比賽的時候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？

指導(dǎo)讀好： 這還不容易！

看我的吧！

（通過評讀讓學(xué)生充分互動來讀）

4、 讀好重點句：

a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、 太陽說著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（指名讀、師生評讀、齊讀）

5、 分角色讀13段：

a、 自己練讀

b、 師生分角色讀（兩次）

過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

1、 出示自學(xué)提示：

a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）

b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）

c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）

2、 讓生自學(xué)。

3、 檢測學(xué)情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

a、理解驚訝

b、思考：太陽為什么很驚訝？

生活中要正確地認識自己、看待他人！

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

填空：

太陽發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進。太陽和風(fēng)各有各的（ ）。

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇七

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）。

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）。

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學(xué)生進行朗讀。

（3）、學(xué)生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

（1）、出示：各烈敢巧。

（2）、認識新的偏旁：夂。

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（4）、說說怎樣進行記憶。

（5）、生隨師進行描紅、臨摹。

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）。

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次）。

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）。

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）。

５、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）。

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）。

６、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））。

７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）。

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）。

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節(jié)。

１０、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的.呢？我們繼續(xù)看下面的。

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）。

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）。

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）。

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

多種形式。

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字。

完成練習(xí)。

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）。

他們一共比了幾次呢？（２次）。

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）。

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）。

這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）。

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）。

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）。

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）。

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容。

１、出示部分生字。

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導(dǎo)進行書寫。

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）。

個（）取（）烈（）。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇八

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。

分角色朗讀課文，感受人物特點。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

第一課時

1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字。

2、你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。

2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。

3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

（1）出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

（估計學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）

6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。

1、出示生字，并認讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。

強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。

學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。

3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]

第二課時

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

3、明標：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標。]

1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）

（1）共3頁，當(dāng)前第1頁123

多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

（2）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。

交流。

“那還不容易！”

是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

“呼呼”地吹起來

從中看出什么？誰來做個動作？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？

指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

繼續(xù)交流。

“看我的吧。”

從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。

“便發(fā)出強烈的光。”

誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展示第三段內(nèi)容。

覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風(fēng)輸了，它又會怎么想呢？

（估計學(xué)生會答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認輸＂）

［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗、］

（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？

交流品讀：

太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。

這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

（２）想太陽和風(fēng)比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？

交流

“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。

船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

（３）多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123

（４）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？

交流出示：

太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導(dǎo)朗讀。

（５）填補空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）

小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）

第三課時

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1、五人小組分配角色

（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小組討論你怎么演好你的角色。

3、大堂交流

可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4、小組排練

5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。

1、

出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、鼓勵學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。

共3頁，當(dāng)前第3頁123

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇九

1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

2、行動學(xué)習(xí)理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)”、“反思中學(xué)”。本活動注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經(jīng)驗。

3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動引領(lǐng)幼兒有效獲得社會認知，達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。

4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學(xué)的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認知。

1、改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題。

活動對故事載體進行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。同時適當(dāng)降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。

2、設(shè)置情境，營造氛圍，巧妙滲透。

活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。

3、巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)。

活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進行展現(xiàn)。

4、有效整合，自然融滲，循序漸進。

活動有機整合社會、語言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。

5、合作體驗，快樂游戲，煥發(fā)童趣。

體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導(dǎo)幼兒體驗合作游戲的快樂。

社會語言科學(xué)。

1、理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

2、知道每個人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

3、能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

1、情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。

2、互動問答，了解本領(lǐng)串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領(lǐng)。

提問：誰來了？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作？

3、生活談話，提升經(jīng)驗鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

提問：你有什么本領(lǐng)？

你的小伙伴有什么本領(lǐng)？

4、情境設(shè)疑，理解意義串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

提問：小動物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出？

幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇十

蘇教版第四冊第6課的內(nèi)容。

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。

通過朗讀讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。

圖片、卡片等等。

一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。

1、我來夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。

師：程老師知道，咱們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰來夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。

2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會畫美麗的圖畫，有的會唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長畫畫和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)啊！

二、邀請裁判，形成閱讀期待。

2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽的圖片。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課《誰的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰的本領(lǐng)大）找一找，哪個字是我們今天學(xué)的生字。

3、師：同學(xué)們，你們愿意當(dāng)風(fēng)娃娃和太陽公公的裁判嗎？

4、對裁判的“本領(lǐng)”提出要求：

師：要當(dāng)好裁判可沒那么簡單，得先弄明白三個問題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰贏了？）

帶著這三個問題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。

5、師生合作，解決以上問題。

三、直面比賽：脫下孩子的外衣。

師：通過以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來看

(一)第一場比賽：脫下孩子的外衣。

1、設(shè)疑：是誰發(fā)出的挑戰(zhàn)？

2、指導(dǎo)朗讀太陽的話。注意“誰 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語氣。

3、師：和太陽比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來的？（用筆在文中畫一畫）

（1）風(fēng)說：“那還不容易！”“看我的吧。”

（2）“那還不容易！”是什么意思？可見風(fēng)當(dāng)時心里是怎么想的？風(fēng)認為這件事對它來說，那真是 （引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。

（3）再次朗讀感悟。

4、風(fēng)是怎么做的呢？請一個孩子讀一讀，全班讀。

5、師：太陽又是用的什么辦法，結(jié)果怎么樣？

指導(dǎo)朗讀，把太陽的本領(lǐng)讀出來。

6、小裁判評判比賽結(jié)果。

（二）第二場比賽：讓船走得快

1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽的對話）

太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。”

2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢 嗎、誰能就算”的語氣。

同桌練讀。指名讀。評議。

3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？

（1）四人小組找句，讀句。

（2）全班交流。

（3）相機教學(xué)生字“催”。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由練讀，讀出比賽的激烈。

（2）個別讀。

（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。

（4）再個別讀。

5、小裁判宣布第二場比賽的勝負。

6、師：太陽有沒有想到風(fēng)會贏？

（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語氣。

四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。

1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么？學(xué)生交流。

2、師：這時候太陽和風(fēng)會怎么說，怎么做呢？板書：各有所長

3、太陽和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點，進步真大啊！我們一起來表揚表揚它們吧！

4、朗讀全文。

五、欣賞別人，體味生活。

1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點，也懂得互相欣賞了。

2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點呢？

3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。

教學(xué)反思：

《誰的本領(lǐng)大》是一則寓言故事，講的是太陽和風(fēng)在經(jīng)過了兩次比賽之后，不僅知道了自己的優(yōu)點，也看到了別人的優(yōu)點。學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生擁有更多自主、探究的時間去研讀課文，咀嚼文本精華，體悟文本內(nèi)涵。上這節(jié)課時，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，學(xué)生對爭當(dāng)小裁判是非常感興趣的，在此期待下，學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了。但怎樣做公正的裁判呢？這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內(nèi)容，這樣就形成了一種閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生主動閱讀的欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分、自主地閱讀課文，主動與文本對話，主動探究文本。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽”輸贏的過程中深入理解課文，領(lǐng)悟課文所含的寓意。最后通過同伴間的互夸優(yōu)點，又一次加深了對文本內(nèi)涵的感悟。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇十一

最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動中認識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認為圓的物體比方的物體作用大，有的則認為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭論，我就設(shè)計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達能力和分析辨別能力。

3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。

能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達能力和分析辨別能力。

1、 錄音機、磁帶。

2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。

3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。

一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領(lǐng)大。

圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。

方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。

二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。

讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的有……，有……，還有……。

2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。

小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。

三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?

3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?

4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?

四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計一件有用的物體嗎?

該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達自己的不同意見，促進了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達能力都得到進一步提高。最后一個環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇十二

1、認識本課生字10個,積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀！（唱歌、讀書、交談、吃飯）

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）

1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）

2）、討論有什么好辦法記住？（重點：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）

3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀？

3、對呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。

1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）

3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）

4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

（傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

1、師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇十三

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

3．能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。

4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

1．學(xué)習(xí)10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性，進行想象說話。

一、引入課題。

1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。

3．聽課文錄音。

4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語氣)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領(lǐng)?

2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格。

5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()。

6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷。

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。

7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢?

出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。

8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。

9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。

三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”

先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇十四

1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。

2.懂得團結(jié)起來力量大的道理。

3.體驗幫助他人的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

動畫光盤，ppt，“禮物”

一、談話引入

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答

教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。

二、故事《誰的本領(lǐng)大》

1、播放動畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。

2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領(lǐng)大）

小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？

你覺得誰的本領(lǐng)大呢？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）

3、師幼小結(jié)：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領(lǐng)會變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

幼兒商量并嘗試。

四、活動結(jié)束

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。

最新誰的本領(lǐng)大教案（精選15篇）篇十五

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(活動重點)。

2、嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的`生活經(jīng)驗。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰的本領(lǐng)更大?

二、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說角色對話)。

2、講述故事第三段，提問：

小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

豐富詞匯：抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時候會怎么做?

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)。

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情?它是怎么做的?

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友，你們明白了嗎?明白了什么?

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大!

三、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。