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發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇一
摘要：《義務教育地理課程標準》中指出：“全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變‘學科本位’‘知識中心’的教育觀念，著眼于學生的全面發展和終身發展，結合地理學科的特點，創設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。”也就是說，在素質教育下，教師若想充分發揮地理的真正價值，就必須改掉以往簡單的教學思想，充分發揮學生的主體性，促使學生獲得更大的發展。
關鍵詞：初中地理；生活實際；問題情境；評價機制。
地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。然而，以往簡單的知識傳授，只是加深了學生對地理是“副科”、“豆芽課”的認識，導致學生對地理學科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要改變以往教學方式，充分調動學生的學習積極性，從而為地理高效課堂的實現打下堅實的基礎。
一、聯系生活實際，激發學習興趣。
《義務教育地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。”所以，在授課的時候，教師要結合教材內容，創設與生活有關的情境，調動學生的學習積極性，逐步提高學生的應用能力。
例如，在教學《河流和湖泊》時，為了調動學生的學習積極性，使學生在熟悉的情境中理解相關的地理知識，也為了培養學生的環保意識，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了一些黃河、長江被嚴重污染的圖片，并借助多媒體讓學生明確了這些污染源都是來自于我們日常生活中的不在意的舉動，讓學生明確環境保護的重要性。同時，我還讓學生了解長江洪災、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學生樹立人地協調的觀念，并讓地理知識為學生以后的生活帶來方便。
二、創設問題情境，提高探究能力。
有人曾經說過：創設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能夠激發學生的學習動機。對于初中生來說，該階段的學生精力旺盛，求知欲強，所以，創設有效的問題情境，可以充分發揮學生的主體性，可以讓學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學生在自由探究的過程中形成主動學習的態度。
例如，在教學《土地資源》時，本節課的知識目標是使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時候，我引導學生思考以下幾個問題：（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（2）我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？（3）耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？引導學生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學生的學習效率。
三、完善評價機制，重拾學習信心。
《義務教育地理課程標準》指出：“地理學習的'評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創設一種‘發現閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制。”所以，在實際教學過程中，教師要完善評價機制，要讓地理課堂面向全體學生，要讓每個層次的學生都能感受到教師的關注，營造和諧的學習氛圍。而且，需要注意的是，在評價的過程中，不論是教師評價還是學生間的自主評價，都要從優缺點兩個方面展開，這樣有助于學生的自我認識，從而，幫助學生重拾學習的信心，以促使學生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發揮學生的主動性，提高學生的參與度，從而為高效地理課堂的實現打下堅實的基礎。
參考文獻：
［1］單力。關于地理課堂教學改革的思考［j］。新課程：教師，（12）。
［2］高峰。新課程理念下的初中地理教學反思［j］。學周刊：a，（02）。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇二
摘要：多媒體輔助教學，以它五彩繽紛的生動畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂，為小學語文閱讀教學注入了新的活力；以它靈活便捷的交互性，資源儲存的豐富性，為語文教學開辟了一條嶄新的道路。文章結合多媒體優勢、探討了其在小學語文教學中的作用。
關鍵詞：多媒體教學；讀寫；閱讀中圖分類號：g633.33。
一、利用多媒體，創設情境，讀寫遷移。?
一、句子讀寫?
句子的讀寫是讀寫訓練中的一項基本的內容，它對于提高學生的表達能力，幫助他們掌握表達的技巧有著重要的作用。在教學時，筆者主要采用形象直觀的方法，這也符合兒童的思維特點。如在《捉迷藏》一課中，第三段的重點詞語是“全神貫注”，教師先出示課件圖片（李四光在河邊觀察石頭），讓學生仔細觀察，你從哪里看出李四光觀察石頭全神貫注？學生看圖后就一目了然：李四光手里拿著放大鏡在看石頭，說明他觀察得非常仔細，連石頭的細小地方都不肯放過；溪水濺濕了褲腳，說明他觀察石頭的時間已經好長了，那么長的時間他是蹲在那里，多累啊！這樣，學生自然而然地理解了“全神貫注”的意思。再讓學生朗讀品味這一句式的構成特點（課件出示這一句話：只見他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發覺），然后具體說一說，你觀察到誰干什么事時也全神貫注；這時同學踴躍發言，有的說爸爸看報紙的時候全神貫注；有的說爺爺下棋的時候是全神貫注。最后，讓學生自由地仿照上面的句子具體寫一寫，有的同學在練習本上寫道：
“明明坐在山上全神貫注地看書。忽然，天邊陰云密布，灑下米粒大的雨點，可是，他似乎一點兒也沒有覺察到”。“爸爸下起棋來可全神貫注啦！你瞧，緊鎖著眉毛，眼睛緊盯著棋盤，好像要把它吞下去似的`。左手托著下巴，右手連棋子浸在茶杯里也沒有覺察到。”
經過這樣的訓練，學生不僅加深了對課文的了解，還扎實有效地進行了句子的寫作訓練，培養了學生觀察與寫作的興趣，促進了知識、能力的轉化。
二、片斷讀寫?
[1][2][3]。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇三
[摘要]電子商務可以節約企業經營成本，積極的產品和市場創新，提高企業的管理水平，使企業保持創新優勢。
[關鍵詞]電子商務網絡。
電子商務是基于信息化網絡的現代化商業手段，它能夠有效地解決我國企業的市場信息問題。國際互聯網具有開放性，網絡信息的信息不因機構的大小、距離的遠近而有所不同。我國企業可以通過瀏覽網絡資源獲得與國外同樣豐富的信息，及時了解國際市場的動向，有利于我國企業在國際水平上考慮產品的創新，從單一的成本優勢發展到兼有低成本和歧異性的全面競爭優勢。
通過電子商務參與國際水平的產品創新，提高國際競爭力。產品創新對企業未來競爭優勢的形成非常重要。我國企業要立足于國際市場，不僅要發揮低成本優勢，還要充分了解國際市場信息，積極參與產品創新，獲得新的競爭優勢。
電子商務的作用及其對企業競爭優勢的影響近來，電子商務的發展非常迅速，尤其進入90年代以后，隨著國際互聯網和電子商務配套技術的成熟，電子商務更是以驚人的速度得以發展。電子商務將成為發展最快的商務活動方式，并在零售、批發、服務等各種商業領域發揮重要作用。
電子商務之所以得到發達國家企業的重視，是因為它能夠有效提高企業的競爭優勢。電子商務以現代化的電子技術和信息手段為基礎，利用了國際互聯網在信息傳遞和資源共享方面的特長，在成本節約、信息獲取、企業管理等方面起到了積極的作用。具體主要體現在以下幾個方面：
1、降低企業經濟活動成本。電子商務使用現代通訊技術和信息手段，直接降低了企業經濟活動的成本。電子商務的功能與傳統商務活動相差無幾，而且成本非常低。電子商務的低成本優勢決定了它必將在廣泛領域替代傳統商務活動的方式，并能夠見此促進商務活動的進一步發展。
電子商務加快了社會流通，降低流通費用。基于國際互聯網的電子商務的優勢在于通過電腦網絡使信息低成本傳播。商品選取、購買都可以在網上實現，電子化的支付也是實時的。由于可以找到商品銷售的實時資料，商家只需要保持較少量的存貨就可以滿足需求，減少了存貨中積壓的資金，無需設立零售商店，不需要承擔店鋪的租金費用，也不需要承擔店鋪零售人員的雇用費用，從而降低了商業流通成本。
2、降低信息的獲得成本。對于企業來說，得到信，即是獲取商業機會的第一步。電子商務有效地降低了信息的獲得成本。現代化的電子商務是以國際互聯網為基礎的，網絡的特點是開放性和信息的共享性。企業可以通過互聯網瀏覽到接入網絡的信息，理論上這種信息是跨地區跨國界的，而且與傳統的書面廣告、傳真、電話相比，其成本是非常低的。信息獲得成本的降低間接地減少了經濟活動主體的經營成本，改善了企業的經營環境。
3、推動產品創新。電子商務的創新作用有兩方面。一方面，電子商務本身包含著傳統商業服務和新產品職務，基于網絡的商品銷售屬于傳統的商業服務；網絡信息服務、網絡娛樂、通訊等是新的產品，是基于電子商務的產品創新。現在世界知名大公司的大部分產品服務都是通過網絡完成的，在發達國家的`電子商務營業中有超過70%與網絡創新的產品有關。另一方面，電子商務通過產品創新推動了市場創新，并且帶動了新型信息企業的崛起，成為經濟的新增長力量。
4、提高管理水平，改善管理環境。電子商務將信息傳遞數字化，使用標準的數據傳輸數據，能有效的改善管理環境。在企業微觀上，企業內部網絡實現了企業內部信息的低成本共享，管理信息可以通過網絡迅速傳遞到每個部門和責任人員，實現信息傳遞的扁平化，從而可以實現中間管理人員的裁減，降低管理成本，信息的傳遞也會更快捷而準確。同時通過接人國際互聯網，企業可以實現外部信息的內化，管理人員可以獲得及時的商務信息，加快決策速度。
5、擴大企業影響力，構成企業未來的競爭優勢。電子商務本身的技術含量較高，屬于前瞻性的行業。率先使用電子商務的企業將在同行中樹立起進取的形象，體現出容易接納新事物、具有創新的精神，將有助于企業建立健康、向上的良好形象。因此，企業可以通過使用電子商務樹立領先形象，使商業伙伴對企業形成良好的商業印象，建立未來的競爭優勢，同時也可以對企業已有的傳統商務活動產生良好的影響。
通過以上分析，可以發現電子商務能夠對企業競爭優勢產生較明顯的作用。（1）電子商務可以節約企業經營成本，成為企業成本優勢的重要來源。（2）電子商務通過積極的產品和市場創新，加強了企業標新立異的能力，使企業保持創新優勢，是企業歧異性的重要來源。（3）電子商務提高了企業的管理水平，企業內部的信息優勢得以充分發揮，并通過國際互聯網建立與外界相聯系的廣泛的企業信息網絡，使企業獲得市場的最新動向，對企業創新和產品服務的歧異性有積極的推動作用。
我國企業發展電子商務的對策分析表明，電子商務通過影響企業的成本和創新提高其競爭優勢。在經濟全球化日益發展的今天，社會經濟已經走出一國的范疇，無論是在宏觀層次上還是在企業的微觀層次上都要融入世界經濟的大潮，實現資源配置、產品生產和市場的國際化。在這種環境下，信息、創新對企業的發展就至關重要。電子商務是企業獲取信息的現代化手段，是企業產品創新的重要動力，它必將在企業的國際競爭中起到重要的作用，使企業獲得成本、產品差異等方面的優勢。
我國電子商務經過近十幾年的宣傳和推廣，有了一定程度的發展。已經有部分企業認識了電子商務，也出現了阿里巴巴商城等典型的電子商務機構。在消費者群體上，突破了5000萬，發展速度非常快。高速增長的網絡使用人數為電子商務機構提供了良好的消費者市場，眾多潛在的網絡使用人群對于我國的企業來說更是意味著巨大的商業機會。但同時我國的電子商務也面臨著諸多的問題，例如，電子支付和安全問題沒有妥善解決，傳統消費習慣難以改變，企業和消費者對電子商務的認識程度較低，等等。我國企業在使用電子商務的時候將會遇到不少的困難。
綜合以上分析，我國企業應該將電子商務作為企業優勢的重要來源，作為企業的戰略性目標予以發展。以下幾個方面是值得注意的：
1、使用電子商務實現企業成本優勢的升級。
2、專家指出，相對低成本是企業最根本的競爭優勢，具有穩定低成本的企業可以在市場上保持長期的領導地位。我國企業的成本優勢主要來源于低廉的勞動力成本。隨著我國經濟的發展，勞動力成本在不斷上升，逐漸削弱了我國企業的成本優勢。我國企業可以加強電子商務的應用，使用信息技術降低企業的經濟活動成本，從以勞動力要素為基礎的低層次的成本優勢升級到以信息技術為基礎的高層次的成本優勢。同時通過積極的產品創新獲得動態的成本優勢。
3、通過電子商務參與國際水平的產品創新，提高國際競爭力。
4、企業產品的歧異性是企業競爭優勢得以發展和延續的基礎。
5、因此，產品創新對企業未來競爭優勢的形成非常重要。我國企業要立足于國際市場，不僅要發揮低成本優勢，還要充分了解國際市場信息，積極參與產品創新，獲得新的競爭優勢。
電子商務是基于信息化網絡的現代化商業手段，它能夠有效地解決我國企業的市場信息問題。國際互聯網具有開放性，網絡信息的信息不因機構的大小、距離的遠近而有所不同。我國企業可以通過瀏覽網絡資源獲得與國外同樣豐富的信息，及時了解國際市場的動向，有利于我國企業在國際水平上考慮產品的創新，從單一的成本優勢發展到兼有低成本和歧異性的全面競爭優勢。
電子商務可以提高企業的競爭優勢。但這并不一定能表現為企業的盈利。當前發達國家只有20%左右的機構是有盈利的。超過60%的商業機構在電子商務業務方面是虧損的。這表明，短期內企業并不能通過電子商務增加多少收入，反而會因為電子商務的初期投資支出和營運支出而發生虧損。如果不充分認識電子商務的優勢所在，企業容易被短期行為左右，從而失去發展的機會。
一定要清楚電子商務對企業的作用是遠期的、戰略性的。電子商務可以提高企業的管理水平，幫助企業獲得世界市場的信息，推動企業產品創新，這些都是難以用經濟收益來衡量的。現在世界市場正日益成為一個統一整體，信息對企業的國際競爭尤為重要。電子商務可以使企業低成本、及時地獲得網絡上的信息資源，在信息的獲取方面處于有利地位。因此，我國企業不應該用傳統的成本收益法來衡量電子商務，應該從遠期競爭能力的角度去思考和發展電子商務。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇四
小學低年級的學生具有好奇、易動、樂于參與的特點，多媒體的表現手段正適應了他們這個特點，使學生們感到學語文課不再像以前所經歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學生學習語文的積極性，激發、調動了學生的學習興趣，使其產生強烈的學習欲望。
例如在教學《海灘上》時，文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數著自己的小腳印動畫以播放，小朋友們一下子就被著快樂的場面所吸引了，激起了學生學習這篇課文的欲望。
二．利用多媒體輔助教學，讓識字變成快樂的事。
字、詞、句、篇是語文的經脈，而識字則是語文教學、閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養的基本要求，因此它是語文教學中的一項重要工作。然而漢子的數量多，難以識記，對于低年級的孩子，我們該如何讓他們喜歡學習漢字又有主動學習漢字的愿望呢？在識字課堂教學中多媒體就充分的發揮了他的優勢，在教學中我通過創設一種寬松、愉快的環境，使學生了與思維，勇于探索，盡快的、全身心地融入到識字教學過程中。
例如：在教學《祖國多么廣大》時，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現在孩子的面前，美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的變化而轉動，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞，這時孩子們能通過直接觀看的景象，集中精神認字，從而提高了認字的效果，又大大提高了孩子們識字的興趣。再如：在識字教學中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上，帶領孩子們做摘蘋果比賽的游戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學生還很樂意學。
三．運用多媒體技術，突破教學的重難點。
小學低年級學生的生活體驗和觀察實踐活動比較少，著極大的影響了學生對課文內容的理解和重點知識的掌握。在這一點上我運用了多媒體教學所具有的`得天獨厚的優勢，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較復雜的、里生活比較遠的、難以理解的內容變為直觀、淺顯、動態的感性材料，使學生易于理解和把握。
在教學《花籬笆》一課時，因為籬笆離我們現在的生活比較遠，學生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時，我借助多媒體課件，營造了特定情境的動畫：一座典型的農家小院，主人在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個調皮的小孩把籬笆當成球網，開心的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五顏六色的野花，時而還有一兩個路過的行人看著這美麗和諧的畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗，體會到了花籬笆帶給人的親切感。
四．運用多媒體輔助教學，便于學生觀察事物，拓展寫作思路。
觀察是寫好作文的基礎，沒有細致準確的觀察，學生就不能話寫清楚。因此指導學生觀察就顯得很重要。在教學的實踐中，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，打破了實踐的界限，地域的阻隔，將食物展現在學生面前，而且能使該事物反復出現，加深學生對它的印象。例如在寫秋天的景色時，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實累累的果園，有金行色的麥田，有隨風起舞的落葉碩果累累的秋天展現在學生的面前，再配上歡快的音樂，學生有感而發，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對大自然的無比贊美熱愛之情。
實踐證明，只要合理的運用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學中發揮巨大的作用。既可以活化教學內容，變抽象為具體，變靜態為動態，又可以化難為易，促進學生積極主動的學習。作為一名新時代的教師，我會再接再厲，在今后的工作中繼續探索，不斷學習多媒體的技術，是多媒體輔助教學真正的發揮它的優勢，以優化語文的課堂教學。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇五
管子曰：“倉廩實而知禮節。”21世紀是我國經濟高速發展的時代，勢必催生華夏文明步入一個嶄新的歷史階段，文明與進步首先體現在公民道德素質上。為此，要求充分發揮基礎教育中各學科的德育功能。在這方面，地理學科具有無可比擬的優勢，其作用不可小視。
地理對學生樹立正確的人生觀具有獨特的功能。地理教學能使學生比較全面地認識家鄉，認識祖國，認識自然界，這就能對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛人類賴以生存的地球環境的人文教育，培養全球意識和國際意識。
國情教育實際上是國民素質教育、基礎教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學知識的傳授，能培養學生解決國情問題的初步能力，把個人利益、民族利益和全球利益統一起來。我國國情有優點，但也不能掩飾缺點，講優點有利于學生產生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿；過分夸大缺點，有可能產生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，以喚起學生的緊迫感、責任心和報國心。建國以來，我國經濟建設取得了偉大成就，經濟發展相當迅速，但還是一個發展中的社會主義國家。所以在具體教學過程中通過課本知識的傳授，與發達國家經濟數據的比較，使學生以客觀公正的眼光對待世界。國情教育中緊扣“人口、資源和環境”這三個重點，突出人地關系，聯系有關國策，使學生熟悉鄉情，了解國情，激發他們的報國之情。
2.地理德育是學生綜合素質提升的基礎。
地理這門學科從宏觀上來說，是包含宇宙空間的.研究與開發、城市規劃、環境保護、氣象預報、地區發展等的基礎學科。學生在漫長的人生道路中經常要遇到與地理有關的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態度和價值觀去分析、研究并作出對問題的抉擇。學習中，能知道如何利用先進的地理技術獲取、分析和評價信息;生活中，運用地方特征與就業機會的聯系，調整自己努力方向，在求職中更具競爭力;生產中，知道區位生產和銷售的自然人文特征與投入產出的關系，以及生產中的環境代價，從而趨利避害，爭得效益。作為一個公民，能關心環境質量、人類生活狀況和生存狀況，知道如何保護環境，對公共環境問題持何種價值觀和采取什么做法，這樣使個人和社會都受益。
3.課堂教學是德育教育的主渠道。
地理德育教育要求緊密結合教學內容來進行。課堂教學是中學地理教學的基本形式。通過課堂教學來進行地理德育教育，能夠保證有充足的時間和內容，保證教師主導作用的發揮和各種教學手段的運用，可以體現德育教育的科學性和有用性，又可以體現地理學科的特點。因此，課堂教學是德育教育的主渠道，地理教師要善于把情感態度價值觀教育同地理基礎知識與技能的傳授，以及智能培養緊密結合起來，深入挖掘教材中的地理德育因素，適時地進行教育。講課過程中教師應時時處處注意在其教學內容中有意識滲透德育教育的內容，寓德育教育于知識學習、技能掌握、方法培養之中，在耳濡目染和實踐活動中培養學生的情感態度和價值觀。德育教育的方式很多，除了注意在所有教學環節進行滲透外，還應注意“行為指導”，也就是說，不但要與學生討論并幫助他們明確“該做什么”和“不該做什么”，還要讓他們清楚“應該怎么做”。
4.地理德育教育形象直觀，深入淺出。
教師生動、富有哲理的講解，可以提高德育效果。教師要發揮地理學科優勢，利用掛圖、板圖、幻燈、音像資料等形象直觀的教學手段，增強課堂的感染力。如講解交通運輸方式中的鐵路運輸方式，可以引入青藏鐵路的建設因素，以及對印自衛反擊戰勝利后主動撤回的原因等材料，引起學生的共鳴，激發愛國主義情感，這樣的德育效果就會明顯提高。課堂中的圖片、音像資料等既形象又直觀，感染力和說明力都強，既能以聲音圖像補充語言說理的不足，又利于學生開闊視野，吸取豐富的思想營養。
5.教師要律己正人，率先垂范。
“己所不欲，勿施于人”，教師在教學中要構建新型的師生關系，要言傳身教，以自身良好的思想品德修養，嚴謹、謙虛的治學態度，鍥而不舍的進取精神，尤其對待學生要尊重、公正，他才能贏得學生的信服和喜愛。凡是要學生做到的，教師首先應做到，而且應該做得更好。比如結合中國“西部大開發戰略”全面實施，根據本地自然、社會、經濟、人口條件，談一談自己的看法和意見，體現熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感。
綜上所述，只是地理德育教育中的點滴，尚不完整，有待進一步的豐富和完善。衷心希望廣大地理教育工作者在教學實踐中不斷的總結提高，走出一條行之有效的地理德育教育之路，讓德育之花開遍校園。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇六
摘要：近年來，我國經濟在不斷的飛速穩步發展。伴隨著經濟發展也要求經濟管理得到相應的改變和提升。要推動企業的經濟發展，更為了增強其的經濟管理能力，不斷的實踐和調研表明，將信息技術應用于企業的經濟管理之中，就能夠利用信息技術的獨有優勢來整合信息并且處理相關信息。本文的寫作思路是，說明信息技術這一概念的定義，對現有的經濟條件下經濟管理中新技術的應用現狀進行分析，最后對信息管理應用于經濟管理所帶來的積極影響進行闡述。
關鍵詞：信息技術；企業管理；積極影響。
一、信息技術的定義和發展背景。
信息技術指的是獲取數據并對其進行采集和處理的一項技術。數據是這項技術的根本。這項技術被生產生活之中，主要得益于應用計算機科學的發展和通信技術的提高。信息技術的優勢在于它可以將大量的數據進行整合和處理，從而幫助人們應科學的方法、合理的判斷進行決策。信息技術中心作為一項綜合科學，它包括很多方面，例如管理工程和科學技術。以硬件設備作為載體，軟件設備作為支持，就可以發揮出對數據的整合和處理功能。
二、信息技術在經濟管理之中的應用情況。
（一）信息技術不被重視。
盡管目前信息技術已經越來越多地被應用于企業管理之中，但是，由于部分企業的經營管理人員自身思想保守和知識的欠缺，導致他們對信息技術的重視程度不夠。使得信息技術這樣一項絕對有利于企業管理的技術沒有得到應有的重視和應用。
（二）企業管理體系不完備。
目前，絕大多數的企業在管理和經營事上，沒有形成完善的管理規范以及管理理念。但是，只有形成專業的完備的管理體系，才能將信息技術的積極作用發揮到最大，才能用于分析市場之中的供求關系，進而指導產品的研發，最終使企業獲得更大的經濟利益。
（三）信息技術專業人才緊缺。
毫無疑問，人力資源對于企業的發展的意義是十分重大的，然而一方面當前擁有管理能力和信息技術專業知識的人才比較缺乏。另一方面方面為企業對信息技術的應用不夠重視，企業，沒有專門儲備專業的技術人才。而這些都影響了信息技術這樣一項對于企業發展具有重要意義的優勢技術的發揮以及價值體現。
（四）數據獲取不夠充足。
數據是信息技術存在的根本，只有把完善準確的數據提供給信息技術，才能信息技術的整合工作完美地進行，整合之后的數據可以用來指引企業的管理工作。所以，如果不能夠充分地獲取應有的數據，就沒有辦法發揮出信息技術自身的優勢。
三、信息技術對企業管理的影響。
毫無疑問，信息技術作為一項適用范圍很廣的科學技術，如果能夠被廣泛地應用于經濟管理之中必然會對企業的經濟管理帶來很大的積極作用。通過信息技術將數據正進行搜集和整理，從而分析出市場上的供求關系、發展趨勢，對于管理者來說，這可以使他在決策過程中對市場有一個明確清晰的認識，從而做出科學合理的決策，所以信息技術對于企業的經濟管理來說是具有戰略意義的。其戰略意義表現為對任何一個企業的發展來說都包括遠期的發展戰略和當下的信息戰略，兩者結合起來，并以后者作為主體，就能夠在很大程度上促進企業發展，幫助經營者作出合理的判斷，保證企業的`發展方向準確清晰。因此，對于任何一個企業來說，信息技術都是一個重大的支持技術。另外，將信息技術與管理結合可以極大的節省管理企業管理者的時間成本，進而可以使接管理者有時間有精力改進企業的外部環境，通過外部環境的改造，必然能夠推動企業的發展，增強企業的素養，使企業的整體競爭力得到全面而有效的提高。知識就是力量，科技就是第一生產力。因為知識經濟所涵蓋的范圍十分廣泛，適用于經濟生活中的每一個領域。而且，它的成本低產出卻很高。信息技術和經濟，二者相結合得出的便是以促進企業發展為使命的知識經濟和信息經濟。
四、信息技術的長處。
信息技術一項非常重要的意義的長處就是他可以為企業的經營者提供準確的、真實的并且充足的信息。信息技術之所以具有這項優勢，是因為它的發展得益于應用計算機技術的發展。利用計算機技術，可以搜集、處理信息。信息技術可以用于企業的業務流程的改造和企業的組織結構的重新構建，通過它可以改變企業的管理策略和管理方法。得益于互聯網行業的發展以電子商務為代表新的網絡經濟也得到了蓬勃發展。由于網絡本身所存在的，他事物可以比擬的開放性以及共享性，網絡經濟中的信息管理技術也發生了大的改變。以電子商務為例子，電子商務之中需要掌控很多信息流，包括物料資本、金融資本、技術以及人員，都需要信息技術指引、協調。這些新的經濟管理模式和信息技術應用都使得企業在管理方面不斷的改進和提高。在互聯網的時代，經濟是社會方方面面都以難以想象的速度更新著。這就意味著管理者必須具有學習的心態，不斷學習新技術，學習新觀念，只有這樣才能夠以先進的理念來管理企業，而使企業不至于落伍不至于走向衰敗。固守傳統，必然會被淘汰，只有不斷與時俱進、推陳出新，才能夠在激烈的市場競爭中占據一席之地。我們不難看出我們不難看出，在我國經濟管理的信息化，正在不斷的推進和發展，在大型企業的改革之中表現得尤為重要。企業利用信息技術和電子商務手段來改善企業的管理，從而提高企業的生產銷售效率和產品的更新換代，并最終達到市場占有率的提高。本文在前面提到過，數據是信息技術的根本，得益于信息技術，企業可以利用來自于經濟生活方方面面的大數據來對市場探究分析，從而發揮其應有作用。
五、結語。
任何一個企業，想要在大數據的時代穩步健康發展，都離不開信息化的經濟管理體制，只有將信息技術應用于企業的經濟管理之中，才能夠合理利用復雜多變的大數據來指導企業的運營管理和發展。而應用信息技術，就必然要求企業管理者對這項技術給予的足夠重視和并對相關人才進行引進和培訓。
參考文獻：
[1]趙磊.信息技術課堂教學要重視學生自學能力的培養[j].學知報，.
[2]徐建芳.科學課堂中應用信息技術的冷思考[j].現代閱讀（教育版）,（1）.
[3]張新民,趙東升.信息技術發展與科技信息工作學術研討會綜述[j].情報理論與實踐,（1）.
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇七
一、認識小學英語教學規律，領會英語電教功能。
1、領會英語電教功能是實施電化教學的前提。目前，推進現代信息技術，整體改革普通教育，是社會發展對教育提出的必然要求。電化教學，作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態，它在改革傳統的教育思想、教學方法，提高教育質量和教學效率，實現最優化教育方面顯示了現代媒體最優化的功能。首先，英語是一門交際性、工具性、實踐性很強的基礎學科，研究小學英語教學的要求、內容、方法、手段、形式間的縱橫聯系，需要整體觀念的指導，需要注重整體效益。再說，英語電化教學包含著語言教學和媒體應用兩大部分，它涉及到電教手段與語言教學的相互關系問題，而且，英語電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經系統，并建立起信息聯系，從而誘發大腦迅速反應，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學時間，增大教學信息容量的目的。我在英語電化教學過程中，在有關教學法的指導下，充分發揮教學媒體自身功能和特點，把設備的功能優勢轉化為教學優勢，電教媒體與英語教學相互作用，使之不斷磨合，得以鞏固和完善，并為英語教學水平的提高注入新的活力。
二、發揮電教優勢，促進英語教學過程的優化。
理解能力的機會。提供生動的動畫畫面讓學生進行看圖說話和寫作訓練，運用e-mail，師生設置公共郵件，將各自的視聽學習材料、自寫的習作、各自的學習難點、疑問點發到郵件上以供學生學習討論，教師可在網上為學生解決學習中遇到的困難，將拓展材料一一列在網上，解決了課堂中優秀生吃不飽，后進生消化不良的矛盾，使e-mail成為師生學習交流的樂園，師生教學的雙邊活動突破了時空的限制，只有通過認識英語教學規律，領會英語電教功能，在此基礎上，方能真正發揮電教優勢，整體發展英語教學。
空空空空由于各種新的認識工具不斷出現，各種現代化媒體的不同功能，電教教材的多媒體綜合性決定了電化教學方法的多樣性、靈活性，恰當地選用電教媒體中的“聽覺教材”或“視聽教材”，能使微觀的現象宏觀化，宏觀的現象微觀化，變抽象為具體，化繁雜為簡明，教材中的難點重點就能借助形聲結合的電教手段迎刃而解，從而能縮短教學時間，增強教學密度，實現從形象的感知過渡到理性的頓悟。小學pep3年級課件中示范字母的書寫過程很形象，完全可以代替教師依靠黑板、粉筆來演示的環節，使內容化靜為動，吸引學生的注意力。利用互聯網下載高于教材的英語故事，使之視聽與閱讀結合，將學生的視聽與閱讀量化少為多，獲取新的信息。傳統教學中，利用實物、掛圖、模型、實驗等手段，無疑有直觀作用，但受到時間、空間等方面的限制，許多教學內容反映的效果不夠明顯。多樣性、豐富性、多功能性的電教教材對文字教材內涵的超越和擴展，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間獲得盡可能多的知識，為掌握基礎知識，基本技能拓寬了智力背景。
空空空三、運用電教手段，促進學生英語綜合能力的提高。
進科學思維方法的訓練。如視聽結合，能實現英語語言與思維能力的同步發展。有些專家經過試驗，得出這樣的結論:人們接受外界信息，只靠耳聽，三小時事后保持70％，三日后只保持10％；如果只靠眼看，三小時后保持72％，三日后保持20％；如果用眼耳結合的視聽法，三小時后能保85％，三日后可保持65％。借助電教手段，在發展語言和思維，加強記憶力的統一軌道上下功夫，能收到顯著成效。在教學中，我很注重傳統教育與現代技術的優勢互補作用，將電教媒體與其它教學媒體(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，使學生的認識實現從“生動直觀”到“抽象思維”的飛躍。通過精心設計電子教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，驚奇感、回味感、滿足感……每節課學生能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，能意識和感覺到自己有著無盡的智慧力量，能豐富情感，提高自信，激發興趣，能輕松愉快地主動學習，提高英語綜合能力。
空空空總之，從小學英語教學的整體出發，把電化教學放在英語教學系統的整體中，使其和整體各部分之間相互聯系，相互作用，相互制約，著眼全體學生，促進學生英語綜合能力的發展；努力發揮電教的優勢，促進小學英語教學的整體發展。
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發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇八
宣傳思想工作是我們黨的工作的生命線，是解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的最有力武器，也是搞好經濟工作和其它一切工作的有力保證。為此，深入研究和不斷探索在新形勢下如何發揮宣傳思想工作優勢，對落實執政為民，引領時代前進，具有重大而深遠的意義。
第一，創新理論學習，增強執政為民意識。執政為民意識的提高，離不開先進的理論做指導，要在學習中不斷增強執政意識。一是明確學習重點內容。組織廣大黨員干部重點學習好十七大報告、《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》、《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》以及省、市、縣委的實施意見，學習胡錦濤同志在第十七屆中央紀委第四次全會上的講話、同志在中央黨校秋季開學典禮上的講話，學習吉炳軒同志在省委十屆九次全會上的講話及市縣領導的講話精神，要善于抓住主要矛盾的主要方面，突出重點，力爭學有所獲。二是完善學習方式方法。大力弘揚理論聯系實際的學風，進一步完善縣、鄉、村三級聯動的學習方法，充分發揮縣委中心組在全縣理論學習工作中的帶頭作用，采取送理論下基層、書記講黨課、報告會、研討會等多種形式，堅持用科學理論武裝黨員、教育人民。三是建立健全學習機制。要落實并完善理論學習“三項制度”。即：學前調研制度就是各級領導干部要深入聯系點、企業和項目建設一線，認真開展調查研究，了解掌握相關情況，做到有的放矢、學以致用；自學制度就是每名領導干部都要制定自學學習計劃，明確學習篇目，養成勤于學習、善于學習的良好習慣；撰寫論文制度就是結合各自分管工作，撰寫理論文章或調研報告，對工作進行理性思考，用以指導實踐，達到學有所思、學有所用。
第二，強化輿論宣傳，營造執政為民氛圍。深入開展執政為民活動需要全體黨員干部的大力支持和積極參與，因此，離不開強有力的輿論宣傳。一是堅持正確導向。堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，將“執政為民”活動的目標、意義、方法作為宣傳的重要內容，充分發揮宣傳隊伍的主力軍作用，進行廣泛的宣傳和報道，總結宣傳基層單位好的經驗和做法，形成比學趕超的濃厚氛圍。二是充分發揮媒體的作用。在電臺、電視臺和縣政府網站開設“執政為民教育年”活動專題專欄和專題網頁，營造良好的輿論氛圍。三是搞好社會宣傳。通過宣傳櫥窗、電子屏幕等形式，推出一批喊得響、記得住的執政為民宣傳口號，進一步傳播執政為民的先進理念，努力營造濃厚的氛圍。
第三，搞好文明創建，優化執政為民環境。要以“服務群眾、造福百姓”為宗旨搞好文明創建工作，為全縣人民營造一個優美、和諧的人文環境和生活環境。一是加大整環境治力度。進一步加大城鄉環境衛生和公共秩序整治力度，開展交通秩序、集貿市場、餐飲服務、農村環境等專項整治活動，徹底轉變“臟、亂、差”局面，美化城鄉環境。二是提高創建成果。加強文明鄉鎮、文明社區、等文明單位的管理力度，深化基礎創建，不斷提高整體創建水平。三是開展志愿服務。大力推進志愿服務向城鄉發展、社區建設、環境整治、幫老助殘等各項社會事業延伸,深入開展“愛心暖泉鄉”、“擦亮城市臉”和關愛“空巢老人”等志愿關愛行動，不斷形成人人為我、我為人人，互幫互助的良好局面。四是加強思想道德建設。加大對校園周邊環境整治力度，努力引導青少年把積極的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣作為人生目標，組織開展“十佳少年”評選活動，激勵廣大中小學生奮發向上，積極進取，努力培養德、智、體等全面發展的社會主義新人。
第四，加大典型選樹力度，樹立執政為民榜樣。要在執政為民學習教育活動中始終把握典型宣傳這個重點，通過典型的宣傳，在廣大黨員干部中樹立學習的榜樣。一是及時發現典型。要結合開展“感動林甸”、“學習型黨組織”等系列評選活動，進一步完善責任機制，要求和引導全縣各個行業、部門都要注意發現和抓取自己的執政為民的先進典型，并及時逐級上報，做到典型既有數量又有質量。二是充分宣傳典型。既注重發揮縣屬新聞媒體的作用又借助縣外媒體的力量，既注重發揮傳統媒體的作用又借助網絡新興媒體的力量，多層次、立體式、高密度進行宣傳，形成典型宣傳的強勢。三是突出實踐效果。通過舉辦報告會、座談會、表彰會等形式，引導廣大干部群眾深刻認識先進典型的時代意義和深刻內涵，使社會各界增強學習運用先進典型指導工作的自覺性。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇九
改革開放以來，我國的經濟建設取得了令世人矚目的成績，科技水平得到了飛速的發展，各種高新技術產品走進了課堂，教學方式由此也正悄悄的發生著巨大的變革。如何把我們的下一代培養成全面發展的高素質人才，成為我們每一個教育工作者迫切需要解決的重要課題。體育在素質教育中發揮著不可替代的重要作用，在體育課教學過程中，傳統的體育教學方式受到了越來越嚴峻的挑戰，合理的運用多媒體課件，將有力的推進體育課程改革。
在體育課教學過程中，合理運用多媒體課件，將有效的彌補傳統教學方式的不足。傳統體育教學方式的不足主要表現在以下幾個方面：
一、傳統體育教學講解枯燥乏味，語句無法表述準確，晦澀難懂，往往使學生一頭霧水，不得要領，造成學習興趣和信心的喪失。
二、示范動作過快，學生很難看清瞬間動作，直接影響動作表象的形成，反復示范、講解增加了學生動作認識的錯誤率，影響了教學效率。
三、在向學生傳授體育知識時，體育教師由于自身水平、年齡、愛好等方面的限制，很多示范、講解出現差錯，無法充分展示體育魅力，影響了學生學習體育的積極性。在體育技能、技術教學過程中，也可能由于教師自身或場地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學中的示范作用，直接影響到教學效果。
以上現象在傳統體育教學模式中普遍存在，且很難避免。
應用多媒體課件，體育教師就能很好的解決以上問題。因為多媒體課件有著以下幾點優越性。
一、生動性。多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音的集合，能夠讓學生的感覺器官全方位地感受信息，充分發揮多媒體的優勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術動作直接、形象的了解和認識。枯燥的講解還可能將學生的學習興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學生的心，能讓學生有愉悅的情感體驗。
例如，在教學蹲踞式跳遠時，學生對起跳后的收腹蹲踞動作始終很難把握，教師在示范的時候一氣呵成，學生無法觀察清楚，只能反復講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤兩種動作進行對比，讓學生自己去比較一下，哪一種動作是正確的，哪一種動作是錯誤的，還可以將優秀運動員的空中動作與我們學生的空中動作，同時拍下來進行比較，就不難發現其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動作，并用文字將重、難點提示出來，使學生形成正確的動作概念。這樣一來，本來很難說清道明的問題，一下子就迎刃而解了。
二、直觀性和形象性。由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難將瞬間動作觀察清楚，教師在示范的過程中，又無法放慢或停頓動作，從而使某些動作細節和重點無法突出，直接影響了教學效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學生心目中的地位，對于高難度的，技術性強的動作，有的教師就采取了回避的態度，從而影響教學內容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果就是影響了學生素質的全面發展。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點則易如反掌。在教學過程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術環節或瞬間動作，用課件中的動畫或影像表現出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常有益的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。
如在教學技巧“墊上組合動作”時，由于自身因素的限制，其中的一些動作如倒立、劈叉等，教師已很難自如的完成。這樣一來，很多教師就怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，就能很好的解決這一難題。首先，可以讓學生利用課余時間，從網絡、電視、報刊上收集有關的體操知識和體操明星，同時在課件中，教師也將各位大家熟悉的體操明星在重大比賽中的`精彩表演截取下來，讓學生欣賞討論，激發學生的學習熱情，感受來自體操的美，接著運用動畫，把將要學習的組合動作演示一遍，并將重、難點進行重復和細化。而后讓學生動手，將打亂的分解動作進行連接和重新組合，最后，把素質較好的老師或學生的整套動作拍下來，整合到課件中，演示給學生看，運用暫停、慢放等手段，強化學生的記憶，加深學生的理解。這樣，利用多媒體課件，有效的彌補了體育教師自身的不足或條件的限制，為學生的全面發展提供了有力的保障。
三、信息的集成性和網絡性。多媒體是多種信息的集合，將互聯網、電視、錄像等媒體上的各種高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，將大大豐富學生的體育知識，開闊學生的視野。讓學生通過互聯網自主的學習體育知識，獲取比課本內容更新、頻率更高、速度更快的知識，擴大了選擇范圍，滿足了學生的個性發展需要。
如在教學體育常識“足球”時，學生從書本上獲得的知識是非常有限的，老師一味的講，學生一味的聽，學生獲取知識的方式也是非常被動的，很難讓學生提起學習興趣來，學習的效果可想而知。如果運用多媒體課件，這一課將生動得多。教師只需將一場足球比賽（如世界杯賽上中國隊與巴西隊的比賽）的某些精彩場面錄制下來，中間穿插一些動畫和講解說明，就可以讓學生興致盎然的將有關足球的知識牢記在心了。
隨著進代的進步，多媒體技術在教育中將發揮越來越重要的作用，將之與傳統教學方式進行有機的整合，將起到事半功倍的效果，我們體育教師也應該積極地掌握多媒體課件制作技術，充分發揮多媒體課件優勢，使我們的體育教師在推進體育教育現代化和體育課程改革的道路上，邁出堅實的一步。
參考文獻。
陳興昌主編，《信息技術與教育》，蘇州大學出版社，。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十
很多人都在找工作的時候都喜歡把自己定位在一個高端的位置上，但實際上，我們應該對自己有一個更全面的了解，據中國經濟景氣檢測中心的一項心理調查顯示，在北京、上海和廣州的900名受訪者中，五成人認為大學畢業生謀職時眼高手低。他們眼高手低的表現大致分為三類，即看不上小事，不愿盡心干;老想干大事，但又沒經驗，這山望著那山高，老想挑或跳到更好的地方。
浮躁和攀比讓心理失衡，浮躁的心態導致了畢業生“眼高”。“浮躁的心態，說到底就是求名、求利和兩者兼得。”林永和說，現在求名的人變少了，而求利和兩者兼得的人多了。這類畢業生其實就是太注重人生存的本能，哪能給自己帶來更大的收益就奔哪去，以至于他們不安心工作，吃著碗里看著鍋里的`，隨時準備跳到更好的地方。另外，過強的自尊也使畢業生這山望著那山高。他們盼望著能超越別人，也會變得眼高。所以我們應該尋找一些正確的求職規律根據規律和原則來給自身定位，規劃職場之路!
一是“擇人所需”，即自己要站在用人【本文首發于大學生個人簡歷網，請注明，謝謝！】單位的角度考慮，他們需要什么樣的員工，不能異想天開，只想一步到位。如果有適合自己特長的工作單位，小點也不怕，能得到鍛煉才是目的。
二是擇業所長，如果你選擇的單位或行業有發展前景，即便不是國家機關、跨國公司或熱門行業，也要降低心理期待值，投入到這些工作中。
三是擇家所利，指的是選擇職業和單位時不要總以自我為中心，要多站在家庭和親人的角度考慮，如是否便于照顧父母;不能總是無休止地挑三揀四，要考慮家人的感受。
四是擇己所長，即興趣對人的工作熱情起到了很關鍵的作用，心理學研究早就發現，做自己喜歡的事，成功率更高。因此，不必太在意外在的東西，這才能充分發揮你的優勢。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十一
改革開放以來，我國的經濟建設取得了令世人矚目的成績，科技水平得到了飛速的發展，各種高新技術產品走進了課堂，教學方式由此也正悄悄的發生著巨大的變革。如何把我們的下一代培養成全面發展的高素質人才，成為我們每一個教育（－上網第一站xfhttp教育網）工作者迫切需要解決的重要課題。體育在素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）中發揮著不可替代的重要作用，在體育課教學過程中，傳統的體育教學方式受到了越來越嚴峻的挑戰，合理的運用多媒體課件，將有力的推進體育課程改革。
在體育課教學過程中，合理運用多媒體課件，將有效的彌補傳統教學方式的不足。傳統體育教學方式的不足主要表現在以下幾個方面：
一、傳統體育教學講解枯燥乏味，語句無法表述準確，晦澀難懂，往往使學生一頭霧水，不得要領，造成學習興趣和信心的喪失。
二、示范動作過快，學生很難看清瞬間動作，直接影響動作表象的形成，反復示范、講解增加了學生動作認識的錯誤率，影響了教學效率。
三、在向學生傳授體育知識時，體育教師由于自身水平、年齡、愛好等方面的限制，很多示范、講解出現差錯，無法充分展示體育魅力，影響了學生學習體育的積極性。在體育技能、技術教學過程中，也可能由于教師自身或場地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學中的示范作用，直接影響到教學效果。
以上現象在傳統體育教學模式中普遍存在，且很難避免。
應用多媒體課件，體育教師就能很好的解決以上問題。因為多媒體課件有著以下幾點優越性。
一、生動性。多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音的集合，能夠讓學生的感覺器官全方位地感受信息，充分發揮多媒體的優勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術動作直接、形象的了解和認識。枯燥的講解還可能將學生的學習興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學生的心，能讓學生有愉悅的情感體驗。
例如，在教學蹲踞式跳遠時，學生對起跳后的收腹蹲踞動作始終很難把握，教師在示范的.時候一氣呵成，學生無法觀察清楚，只能反復講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤兩種動作進行對比，讓學生自己去比較一下，哪一種動作是正確的，哪一種動作是錯誤的，還可以將優秀運動員的空中動作與我們學生的空中動作，同時拍下來進行比較，就不難發現其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動作，并用文字將重、難點提示出來，使學生形成正確的動作概念。這樣一來，本來很難說清道明的問題，一下子就迎刃而解了。
二、直觀性和形象性。由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難將瞬間動作觀察清楚，教師在示范的過程中，又無法放慢或停頓動作，從而使某些動作細節和重點無法突出，直接影響了教學效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學生心目中的地位，對于高難度的，技術性強的動作，有的教師就采取了回避的態度，從而影響教學內容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果就是影響了學生素質的全面發展。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點則易如反掌。在教學過程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術環節或瞬間動作，用課件中的動畫或影像表現出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常有益的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。
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發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十二
新時期統戰工作一個鮮明的時代特征就是確立了為經濟建設服務的指導思想。為此，做好統戰工作必須牢固樹立統戰工作服從、服務經濟建設這個中心意識，緊緊圍繞中心，創新思路、創新內容、創新方法。如何發揮統戰工作優勢，促進＊＊經濟發展，是擺在我們各級領導面前的一個重要課題。從理論與實踐的結合看，從新形勢下統戰工作面臨的新任務看，我認為，重點要從以下幾方面做起。
一、抓學習，統一思想謀發展。統一戰線工作作為我們黨的一項戰略性、全局性工作，事關黨的執政地位和人民政權的鞏固，事關民族團結、經濟發展、社會穩定，事關祖國和平統一大業。近年來，隨著對新時期黨的統戰理論政策的不斷學習宣傳，各級干部的統戰意識明顯增強，但基層仍有一些同志對統戰工作的重要性認識不足，有的認為“統戰工作現在不如過去重要，下面不如上面重要”，有的認為“不抓統戰工作，照樣完成經濟工作任務”，沒有認識到統戰工作的重要性和必要性。中央明確指出：有沒有統戰觀念，懂不懂統戰政策，會不會做統戰工作，是衡量一個領導干部政策理論水平和領導水平的重要標志。要進一步加強新時期黨的統戰理論政策的宣傳教育工作，把鄧小平新時期統一戰線理論納入縣委中心組的學習內容，在黨校繼續開好統戰理論課，在新聞媒體上舉辦統戰理論政策宣傳專欄和專題節目，加大統戰理論和政策的宣傳教育力度，使各級領導干部和廣大群眾真正樹立統戰意識，為開創統戰工作新局面創造良好的輿論氛圍，奠定堅實的思想基礎。
二、抓調研，明晰思路求創新。面臨新的挑戰和機遇，統戰工作不能總是說老詞、講老話、老套套，不能依賴于過去的方法，必須在創新上下功夫，而創新的基礎是調查研究。調查研究是謀事之道，成事之基，是統戰工作的一項重要的任務，是統戰部門為黨委當好參謀的基礎工作。統戰部要樹立求真務實的作風，深入實際，調查研究，盡量從事務性、應酬性的工作中擺脫出來，把主要精力用在思考問題、研究政策上、要立足縣情實際，圍繞新形勢下統戰工作中具有全局性、前瞻性的理論問題、政策問題，以及統戰工作中出現的新情況、新問題，開展深入的'調查研究。努力提出解決問題的新思路、新對策，為進一步完善政策提供依據，以理論創新推動統戰各項工作的創新。
三、抓重點，大力發展非公有制經濟。要發揮民主黨派、有關團體的優勢，積極獻計出力。要教育引導非公有制經濟人士，按照“建設者”的政治定位、經濟定位和社會定位要求自己，圍繞培育新的經濟增長點和增強經濟發展后勁，拓寬發展領域，搞活發展形式，努力提高科技創新能力和經營管理水平，不斷增大經濟總量。工商聯要指導和幫助民間商會建設，建立健全服務機制，促進非公有制經濟全面發展。要把個體私營經濟的發展與國家的發展結合起來，把個人的富裕與廣大人民群眾的共同富裕結合起來，積極開展表彰非公有制企業納稅先進單位活動，宣傳納稅先進事跡。主動幫助非公有制經濟人士解決經濟活動中遇到的困難和問題。
四、抓機制，形成合力促工作。統戰工作涉及許多領域和方面，面寬線長。統戰工作是全黨的工作，不僅僅是統戰部門的事，需要各有關部門一起做。為了形成工作的合力，必須建立和健全統一領導、相互協作的統一戰線工作機制。通過實踐不斷總結，制定具體的配套政策，建立科學的運行機制，理順統戰部與各有關部門的關系，形成合理的工作布局，以加強協調配合，增強統戰工作合力。要進一步明確在黨委領導下統戰部對本地區統戰工作的協調、監督和檢查的重要職責。在具體工作中，統戰部要與各有關部門多溝通形成共識、多協調形成合力、多支持推進工作。
五、抓制度，提高效能服務經濟建設。要進一步健全統戰工作聯席會議制度，加強成員單位的聯系、溝通和重大問題的協調。加強多黨合作的制度化建設，促進政治協商、民主監督、參政議政工作進一步規范化、制度化。建立在政府機關和司法部門任職的黨外領導干部定期來統戰部約談制度，經常同他們溝通思想，從政治上、生活上給予關心幫助。統戰部門要協助縣委建立聽取黨外人士的意見和建議，并及時向黨外人士反饋的制度，使之成為決策民主化、科學化的必要程序。進一步落實民主協商會、通報會制度，交友聯系制度，對口聯系制度，特約監察員、檢察員、審計員、教育督導員、土地監察員、人事監督員、環保監督員等聘任制度，以及邀請黨外代表人士參與重大黨內外活動等制度。進一步健全統戰機關的工作制度、崗位職責和考核獎懲制度，辦事講政策、講原則、講規矩、講程序、講效率，使機關工作更加協調、規范、有序，提高工作質量、工作效率。制度建立了，關鍵還在于抓落實，出成效。只有這樣才能把黨關于統戰工作的方針政策落實到實處，才能促進縣域經濟快速健康發展。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十三
1、領會英語電教功能是實施電化教學的前提。目前，推進現代信息技術，整體改革普通教育，是社會發展對教育提出的必然要求。電化教學，作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態，它在改革傳統的教育思想、教學方法，提高教育質量和教學效率，實現最優化教育方面顯示了現代媒體最優化的功能。首先，英語是一門交際性、工具性、實踐性很強的基礎學科，研究小學英語教學的要求、內容、方法、手段、形式間的縱橫聯系，需要整體觀念的指導，需要注重整體效益。再說，英語電化教學包含著語言教學和媒體應用兩大部分，它涉及到電教手段與語言教學的相互關系問題，而且，英語電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經系統，并建立起信息聯系，從而誘發大腦迅速反應，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學時間，增大教學信息容量的目的。我在英語電化教學過程中，在有關教學法的指導下，充分發揮教學媒體自身功能和特點，把設備的功能優勢轉化為教學優勢，電教媒體與英語教學相互作用，使之不斷磨合，得以鞏固和完善，并為英語教學水平的提高注入新的活力。
二、發揮電教優勢，促進英語教學過程的優化。
理解能力的機會。提供生動的動畫畫面讓學生進行看圖說話和寫作訓練，運用e-mail，師生設置公共郵件，將各自的視聽學習材料、自寫的習作、各自的學習難點、疑問點發到郵件上以供學生學習討論，教師可在網上為學生解決學習中遇到的困難，將拓展材料一一列在網上，解決了課堂中優秀生吃不飽，后進生消化不良的矛盾，使e-mail成為師生學習交流的樂園，師生教學的雙邊活動突破了時空的限制，只有通過認識英語教學規律，領會英語電教功能，在此基礎上，方能真正發揮電教優勢，整體發展英語教學。
空空空空由于各種新的認識工具不斷出現，各種現代化媒體的不同功能，電教教材的多媒體綜合性決定了電化教學方法的多樣性、靈活性，恰當地選用電教媒體中的“聽覺教材”或“視聽教材”，能使微觀的現象宏觀化，宏觀的現象微觀化，變抽象為具體，化繁雜為簡明，教材中的難點重點就能借助形聲結合的電教手段迎刃而解，從而能縮短教學時間，增強教學密度，實現從形象的感知過渡到理性的頓悟。小學pep3年級課件中示范字母的書寫過程很形象，完全可以代替教師依靠黑板、粉筆來演示的環節，使內容化靜為動，吸引學生的注意力。利用互聯網下載高于教材的英語故事，使之視聽與閱讀結合，將學生的視聽與閱讀量化少為多，獲取新的信息。傳統教學中，利用實物、掛圖、模型、實驗等手段，無疑有直觀作用，但受到時間、空間等方面的限制，許多教學內容反映的效果不夠明顯。多樣性、豐富性、多功能性的電教教材對文字教材內涵的超越和擴展，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間獲得盡可能多的知識，為掌握基礎知識，基本技能拓寬了智力背景。
空空空三、運用電教手段，促進學生英語綜合能力的提高。
進科學思維方法的訓練。如視聽結合，能實現英語語言與思維能力的同步發展。有些專家經過試驗，得出這樣的結論:人們接受外界信息，只靠耳聽，三小時事后保持70％，三日后只保持10％；如果只靠眼看，三小時后保持72％，三日后保持20％；如果用眼耳結合的視聽法，三小時后能保85％，三日后可保持65％。借助電教手段，在發展語言和思維，加強記憶力的統一軌道上下功夫，能收到顯著成效。在教學中，我很注重傳統教育與現代技術的優勢互補作用，將電教媒體與其它教學媒體(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，使學生的認識實現從“生動直觀”到“抽象思維”的飛躍。通過精心設計電子教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，驚奇感、回味感、滿足感……每節課學生能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，能意識和感覺到自己有著無盡的智慧力量，能豐富情感，提高自信，激發興趣，能輕松愉快地主動學習，提高英語綜合能力。
空空空總之，從小學英語教學的整體出發，把電化教學放在英語教學系統的整體中，使其和整體各部分之間相互聯系，相互作用，相互制約，著眼全體學生，促進學生英語綜合能力的發展；努力發揮電教的優勢，促進小學英語教學的整體發展。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十四
發揮電教優勢，深化小學語文教育（－上網第一站35d1教育網）改革。
展望未來，運用多媒體技術是現代教育（－上網第一站35d1教育網）發展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學中，大多數課文都具有生動的故事情節，鮮明的人物形象，優美的環境景物描寫等內容，有利于教師發揮電教媒體的優勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，掌握和發現自然規路的有效途經。
一、運用多媒體技術，激活學生的思維。
傳統的課堂教學模式造成了學生對教師既迷信又崇拜，對困惑既渴望質疑又害怕出錯。長此以往，思維發展受到了阻礙。現代教育（－上網第一站35d1教育網）理論指出，要把學習的自主權還給學生，變“苦學”為“樂學”。為此，要消除學生的緊張心理，創設一種寬松的學習環境，就要恰當、靈活地使用多媒體技術，創設出民主和諧的教學氛圍。
首先。創設激起學生思維的情景，情景的系統性促進思維的條理化。如：教學《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個講究”的畫面，以便于學生了解蘇州園林的.建筑布局，并留下深刻的印象，學生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會一清二楚，再學蘇州園林的特點及說明方法就是水到渠成了。實踐證明，豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識，而且幫助學生形成了思維的表象，更有助于培養思維的靈活性、敏捷性和創造性。
二、運用多媒體技術，增強學生的“美感”。
有的課文融文學、藝術為一體，增強了美的感受。如《月光曲》一文，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實內容。我在教學中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯系，文學內容的起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內容反映了樂曲中蘊涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內在的語言美與外在的形式美，從而培養了學生的審美能力。
二、運用多媒體技術，發展創新思維。
在解決重點、難點過程中，在學生出現思維障礙的“憤悱”狀態下適時運用多媒體技術，努力形成思維的升華。實踐中，我們常常根據課文內容設計一些問題或提示，相機運用多媒體分步驟、有層次地展現出來，結合適當的點撥引導，做到圖文并茂，啟而有發。
如：教學《窮人》一文后，先啟發學生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵學生自由展開聯想和想象。課后，學生在題為《續編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結局，實現了思維的多元化，發展了創新思維。
總之，多媒體技術為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統教學形式，能夠充分調動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發智力，推動了小學語文課堂教學改革的順利進行。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十五
《小學語文課程標準》指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。工具性與人文性的統一，這一基本特點決定了語文教學在學生素質教育中起著非常重要的作用；而作文是語文綜合能力的運用，一直以來就是語文教學的重點。但統觀當前的農村作文教學，經常會發現閉門造車的課堂現象，脫離學生實際生活的教學過程，直接導致了學生作文生搬硬套，沒有真情實感。學生認識生活的水平與能力亟待提高。為此，我校開展了《農村小學語文開放式作文教學的研究》課題，力求改變傳統的以教材、教師和課堂為中心的作文教學模式，使作文回歸其本體功能——讓學生在真實的生活中寫作。
一、教師角色的轉換——開放式作文教學的前提。
教學的過程是學生主體與教師主導交互作用的過程。在這一過程中，除要發揮學生的主體作用外，還要充分發揮教師的主導作用。教師不僅是文化知識的繼承者，更應是學生學習時的共同探索者和學生創造性思維的培養者。在作文教學中，教師不但要打破傳統教學的桎梏，使學生從傳統模式中解放出來，又要解放自己，在作文教學的觀念、選材、方法和評價上銳意創新，才能為學生的創造性、開放i生思維發展提供良好的環境。
二、教學陣地的開放——開放式作文教學的保障。
愛因斯坦說，只有熱愛才是最好的教師。學生滿懷興趣地學習和鉆研，可以提高學習效率，甚至彌補智能的不足。作文教學也是如此。所以，語文教師要設法通過各種途徑激發學生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養他們對寫作的良好情感。
教師應改變說教式的教學模式，將課堂還給學生，變成學生的天地。我們可以將活動引入課堂，在開開心心的活動中培養學生濃厚的作文興趣。課堂可以是“賽場”：掰手腕、打補丁；可以是“游樂場”：貼鼻子、捉迷藏、猜謎語；可以是故事會，可以是辯論會……精心設計，借助各種活動的開展，激發學生的興趣，調動學生作文的積極性，加以教師的因勢利導，自然能起到水到渠成的效果。
例如，在教學六年級的口語交際《開卷是否有益》時，我認為這是一次很好的寫作機會，事實證明也確實如此。口語課上，學生們唇槍舌劍，互不相讓，爭得面紅耳赤。課前我巧妙安排，把這節課完整地錄制下來，課后再把這節課播放給學生，回到那激烈交鋒的場景中；而后再讓學生交流自己的感受，發表自己對某人某一環節的見解。等到時機成熟，我就讓他們把眼中所見、心中所想付諸于筆端。在寫作過程中，我稍加點撥——因為此時過多的話語可能成為學生寫作的障礙，一篇篇很好的作文誕生了。就這樣，學生寫自己所說，表達自己所思、所想、所感，在不知不覺中跨入了作文之門，慢慢地培養了對作文的興趣。
三、作文題材的開放——開放式作文教學的關鍵。
有了思想開放的'教師和靈活多樣的教學形式是遠遠不夠的，因為我們常常面臨著“巧婦難為無米之炊”的窘面。那么，“米”從何而來呢？葉圣陶先生說，生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。這就告訴我們，“米”就在我們身邊——作文的素材來源于生活。
當今社會，農村不再是“落后”的代名詞，農村學生有著廣闊的生活空間，田園風光、鄉土人情、農家生活等為學習提供了取之不盡，用之不竭的寫作素材。只要教師長于引導、善于挖掘，豐富的作文資源就在學生的身邊。為此，我結合學校周圍的農村人文環境，努力開發農村作文題材資源，讓學生走進真實的生活環境，到田間地頭、野外山林等地去捕捉作文題材，去陶冶情操，為表達真情實感打下基礎。
一是采自然風光美。農村雖沒有城市的華麗與喧鬧，沒有各種各樣的游樂場所及美麗如畫的公園，但是卻有自己獨特的田野風光：嬌艷的玫瑰、金黃的油菜花、綠油油的麥苗、紫色的桑葚、成畦的菜壟、飄著香味的果園……這些城市的孩子只有從課本上、網上得知的圖畫，真真切切地就在我們身邊。它們隨著季節的變化，向我們展現了一幅幅美麗的畫卷。作為教師，要引導學生去發現生活中的這些美景，將這些美景流注于筆端，進一步激發學生對家鄉的熱愛之情。
二是擷農家新居美。隨著時代的不斷前進，中國農村也在發生著翻天覆地的變化。如我校所在的平陰縣孝直村，新規劃的民居拔地而起，一間間廠房寬敞明亮，一條條水泥路戶戶相通，農民的生活正在走向現代化。而我指導學生用眼去觀察，用心去感受，觀察農村的日新月異，感受農家生活的欣喜。“我手寫我心”，寫作中自然而然地表達出自己內心的真情實感，流露出自己熱愛家鄉的情懷。
三是集家鄉人文美。孝直村是全國的文明村之一，村中的兩個文明建設成績顯著。從村領導班子成員到普通村民，文明之風到處、隨時可感，每天都有好人好事不斷上演。我充分利用雙休日和節假日，讓學生走進孝直村的各個地方，與村民們進行交流，充分感受村民的精神風貌并搜集先進事跡，寫進自己的作文。學生作文不再那么空洞，而是變得有血有肉；不再是大話連篇，而是實實在在。如我班趙茹同學的作文《我的家鄉》，在我縣“愛家鄉，愛平陰”征文比賽中獲得了一等獎，這也是學生走進生活、回歸自然的最大收獲。
四是知村史家史，豐富情感。了解了家鄉今天的風景美和人文美，激發了學生對家鄉的熱愛之情，此時可進一步引導學生通過調查訪問，了解村史、家史，熟悉家鄉的過去，搜集一些值得記敘的故事，從而進一步積淀自己對家鄉情感的文化內涵。我引導學生用心去感受身邊實實在在的動人事跡，用筆去抒發自己內心對家鄉人的熱愛，并指導學生去村委會采訪，了解村子的發展過程以及孝直村的創業史，激發自己作為孝直人的自豪之情，從而就地取材，經過加工，把對家鄉的熱愛之情展現于字里行間。
當然，開發農村作文資源還有很多的渠道，如學農藝、讀農諺等讓學生真正置身于現實生活環境中，消除“紙上談兵”的作文病灶，抒寫自己的真情實感，抒發對生活的感悟和熱愛。總之，農村小學開放式的作文教學，突破了以教師、教材、課堂為中心的教學模式，帶領學生走進多姿多彩的生活，讓學生看得更多更遠，體會得更真，感受得更深，使作文寫得更加生動、真實和感人。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十六
農村小學生與城市小學生相比，無論是視野還是語文素養都存有一定的差距，這在習作水平上就體現的非常明顯，雖然教師從選題，開題一直到結尾，指導的都很詳細，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。
《新課標》指出:“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息。這為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不發揮、利用這一資源，幫助學生尋找到作文的活水之源，進而達到作文育人這一目的呢？因此，我們應大力拓寬語文學習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文，用語文。因此，我利用農村的語文教育資源，在作文教學中嘗試地開展了綜合實踐活動。
1、體驗自然風光，暢談家鄉之美。
小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然,看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！
當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。
2、體驗先輩精神，敘述崇敬之情。
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚奮發、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的.前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動，讓學生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學生的語言慷慨激昂，字里行間都充滿了感情，多數同學還聯系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然相反！--習作的過程再次升華了同學們的感情，凈化了同學的心靈。
3、體驗家鄉富饒，傾訴自豪之情。
對于一般動植物的認識，城市里的小學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，很難體現出真情實感。這方面農村的小學生卻恰恰相反。
生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。使同學們深深覺得：生在魚米之鄉的幸福，從而激發了為家鄉自豪的情感，讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗家鄉飛速發展，抒發振奮之情。
隨著我國經濟的持續發展，農村的發展可謂日新月異，令我們每個生活在農村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！--這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我帶著孩子參觀養殖專業戶、經濟農作物種植專業戶、成片的小麥玉米綠帶等，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展。接著，在班上開展討論會，讓學生說說“家鄉的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學生要熱愛家鄉，促使他們從小樹立起把農村建設得更繁榮富饒的理想。
5、體驗鄉情親情，贊揚純樸民風。
城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現象，但農村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話--農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在同學們的身邊。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄著粽子香的端午節……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。
6、體驗農活艱辛，說勞動之苦甜。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們的作文教學地點不僅是教室，也可以在室外進行，甚至可以走出校門，走進農村的大自然中進行！”農活“就是我們農村特有的教育資源。在家學做些力所能及的農活，在校于”班級責任田“大顯身手。讓學生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再”干癟“，而變得很”飽滿“！讓習作的過程成為學生生命歷程中一段段真實的生活。
因此，我在作文綜合實踐活動中相機地激發學生的情感，捕捉學生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學生帶著積極而強烈的情感去寫作文。在學生享受大自然之美時，強化他們的愉悅之情；認識到家鄉富裕時，強化他們的自豪之情：……，繼而讓學生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學生的習作有了真情實感！
總之，遼闊的農村蘊含著豐富的文化底蘊，只要我們善于發掘，勤于開拓，科學地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學們找到習作的活水，使學生的習作呈現出盎然生機，飽滿”的語言！
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十七
摘要：微課是一種傳播媒介,信息以視頻的方式傳播,給人以直觀形象的效果。在高中生物教學中用微課展開教學,就是生物教師將教學的重點內容和難點內容錄制為微視頻傳播到網絡教學平臺上,學生可以在課前觀看視頻預習,也可以在將微視頻下載下來,作為課后復習的資料。生物教師在課堂上播放微視頻,讓學生通過觀看自主學習,之后讓學生提出問題,教學圍繞著學生的問題展開。整個的高中生物教學被活化了,不僅可以將學生的學習興趣激發出來,而且還可以獲得良好的教學效果。
關鍵詞：微課;高中生物教學;應用對策;。
隨著社會的不斷發展,對教育事業也越發的重視,教育改革的道路也不斷的拓寬,在這種背景下,學生學習的需求逐漸提高,而傳統的教學模式已無法滿足當下的需求,當今社會已經進入了一個快速高效的信息交流的微時代。微型課程作為繼微博、微信等形式的微型媒體形式之后而出現的一種新的微型教學手段,這在教育界中也成為熱門話題。針對目前情況來分析,不管是教師還是學生對其認識還是不足的,加上受到傳統教學的'限制,在教學模式創新和學生自主學習方面的作用還遠沒有發揮出來。
一、利用微課指導學生構建生物知識體系。
高中生物知識不僅實踐性強,而且抽象性非常強,對于善于運用形象思維思考問題的高中學生而言,生物知識的學習往往停留在記憶層面,而沒有從實踐的角度出發予以理解。為了提高高中學生對生物知識的運用能力,充分利用微課是非常必要的,用以指導學生構建生物知識體系。
比如,在《dna的復制》的教學中,dna的整個復制過程都是比較抽象的,學生僅僅憑借聽教師講課,發揮想象力很難對知識正確理解。生物教師在對學生進行理論知識講解的過程中,可以配合微課教學,將dna復制的各種變化用微視頻播放出來,結合具體的內容講解,就可以讓學生在記憶的基礎上深化理解。
染色體變化的過程中,染色體進行相互交換、重新組合,兩條脫氧核糖核酸螺旋會出現斷裂,對各自的片段進行交換,之后重新組合。在細胞當中有脫氧核糖核酸斷裂的時候,用微視頻將相關的內容播放出來,有助于學生對知識的吸收和理解。隨著學生對這部分知識形成一個知識脈絡,dna的知識體系就被構建起來。
二、采用微課教學可以使學生提高核心概念的學習效率。
生物知識的學習中,核心概念是需要重點掌握的部分。由于內容抽象,而且知識點很難理解,采用微課教學模式可以使得教學內容直觀體現,可以幫助學生將生物知識框架構建起來,對生物知識的概念也可以更為深入地理解。
比如,在《生物進化》的教學中,就需要學生對“變種群基因頻率”予以掌握。在具體的生物教學中,教師可以組織學生開展生物教學活動,讓學生在活動中理解生物知識,有助于提高學生對生物知識的運用能力。
在植物中會有白化苗。這種苗木存在的主要原因就是由于植株攜帶有白化基因。小麥經過授粉之后結出第1代種子,再經過授粉之后就獲得第2代種子,以此類推,就可以獲得第3代種子、第4代種子。學生在進行運算的過程中,就可以對遺傳學知識有效運用。
教師在對學生進行教學中,就可以將相關的知識用微視頻播放出來,讓學生自主學習,挖掘知識,具備自主發現問題的能力。植物采用這種方法進行世代傳遞,采用了自然選擇方法可以將產生白化基因的幾率降低,從原有的50%降低到30%,并逐漸下降。對于這些知識采用微視頻體現出來,讓學生通過觀看微視頻對植物的生長規律予以掌握,讓學生對“自然選擇”的概念深入理解,認識到基因頻率的改變決定于自然選擇。
三、微課教學改變高中生物教學結構。
在高中生物教學中采用微課教學方式,可以將整體的教學結構予以改變。學生在教學課堂上充分發揮主體作用,可以自由發揮,并對自己所感興趣的知識進行探索。在微課教學中,教師要與學生之間進行有效溝通,讓學生在學習中對生物的奧秘進行探索,形成屬于自己的認知結構,激發學生對生物知識的興趣。
四、采用微課可以強化教學各環節。
微課在高中生物課堂教學中來說,任何環節都可使用。當教師通過微課對學生進行教學時,可強化微課在其環節中的應用。在課前預習中,教師可以讓學生在課前觀看教學視頻。教師可根據具體的教學內容,通過讓學生觀看視頻的方式,讓其對將要講解的知識內容有一定的了解和掌握,以此來提高他們對新章節中知識內容的認識。
在課堂講解過程中,教師可以通過對微課的輔助講解,提高課堂的生動性和直觀性。如教師講解細胞物質輸入與輸出的時候,可采用視頻的方式將細胞物質輸入與輸出展現出來,讓學生更加直觀認識到細胞物質輸入輸出。而在課后鞏固復習中,教師通過建立qq群,可在群里與學生分享教學視頻,這樣學生就可在家進行學習,鞏固所學的知識內容,提高生物水平。
五、結束語。
綜上所述,在高中生物教學中采用微課教學模式,就是生物教師將主要的課堂教學內容制作為視頻,對學生進行翻轉教學。由于抽象的生物知識用視頻播出,使得生物直觀形象,學生更容易理解。生物知識具有很強的實踐性,采用這種方式對學生展開教學,可以實踐生物理論知識與實踐教學相結合,由此提高教學質量,學生的生物知識學習效率也會有所提升。
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發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十八
發揮電教優勢，深化小學語文教育改革。
展望未來，運用多媒體技術是現代教育發展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學中，大多數課文都具有生動的故事情節，鮮明的人物形象，優美的環境景物描寫等內容，有利于教師發揮電教媒體的優勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，掌握和發現自然規路的有效途經。
一、運用多媒體技術，激活學生的思維。
傳統的課堂教學模式造成了學生對教師既迷信又崇拜，對困惑既渴望質疑又害怕出錯。長此以往，思維發展受到了阻礙。現代教育理論指出，要把學習的自主權還給學生，變“苦學”為“樂學”。為此，要消除學生的緊張心理，創設一種寬松的學習環境，就要恰當、靈活地使用多媒體技術，創設出民主和諧的教學氛圍。
首先。創設激起學生思維的情景，情景的系統性促進思維的條理化。如：教學《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個講究”的畫面，以便于學生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會一清二楚，再學蘇州園林的特點及說明方法就是水到渠成了。實踐證明，豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識，而且幫助學生形成了思維的表象，更有助于培養思維的靈活性、敏捷性和創造性。
二、運用多媒體技術，增強學生的“美感”。
有的課文融文學、藝術為一體，增強了美的感受。如《月光曲》一文，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實內容。我在教學中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯系，文學內容的`起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內容反映了樂曲中蘊涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內在的語言美與外在的形式美，從而培養了學生的審美能力。
二、運用多媒體技術，發展創新思維。
在解決重點、難點過程中，在學生出現思維障礙的“憤悱”狀態下適時運用多媒體技術，努力形成思維的升華。實踐中，我們常常根據課文內容設計一些問題或提示，相機運用多媒體分步驟、有層次地展現出來，結合適當的點撥引導，做到圖文并茂，啟而有發。
如：教學《窮人》一文后，先啟發學生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵學生自由展開聯想和想象。課后，學生在題為《續編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結局，實現了思維的多元化，發展了創新思維。
總之，多媒體技術為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統教學形式，能夠充分調動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發智力，推動了小學語文課堂教學改革的順利進行。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇十九
一、農村小學作文教學現狀的反思：
農村小學生與城市小學生相比，語文素養有一定的差距，這在習作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，所以,有人把這一差距歸結為農村小學的作文條件比城市小學差所致。
如何利用這個得天獨厚的優勢呢？“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”（《課程標準》）因此，我們應大力拓寬語文學習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文，用語文。因此，我利用農村的語文教育資源，在作文教學中嘗試地開展了綜合實踐活動。
二、具體的嘗試。
1、體驗自然風光，談家鄉之美。
小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！
當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。
2、體驗先輩精神，敘崇敬之情。
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。從抗日戰爭到越南反擊戰，我們鎮上就有一百三十多位英雄烈士（在我鎮烈士事跡陳列室都有介紹），他們展示出一幅幅昂揚奮發、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的.前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動，讓學生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數同學還聯系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然兩樣！——習作的過程再次升華了同學們的感情，凈化了同學的心靈。
3、體驗家鄉富饒，傾自豪之情。
對于一般動植物的認識，城市里的小學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，更無真情實感了。這方面農村的小學生卻恰恰相反：生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。臨海的我們還可以去跳“海上迪斯科”，品嘗文蛤之類鮮美無比的海鮮。使同學們深深覺得：生在魚米之鄉的幸福，長在沿海地區的優越，從而激發了為家鄉自豪的情感，讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗家鄉飛速發展，抒振奮之情。
隨著計劃經濟的淘汰，農村的發展可謂日新月異，令我們每個生活在農村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我帶著孩子參觀中天工業園區、養殖專業戶、經濟農作物種植專業戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展。接著，在班上開展討論會，讓學生說說“家鄉的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學生要熱愛家鄉，促使他們從小樹立起把農村建設得更繁榮的理想。
5、體驗鄉情親情，贊純樸民風。
城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現象，但農村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話——農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在同學們的身邊。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄著粽子香的端午節……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。
6、體驗農活艱辛，說勞動苦甜。
“農活”也是我們農村特有的教育資源。在家學做些力所能及的農活，在校于“班級責任田”大顯身手。讓學生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！如，有一位同學在《喂羊》的一片習作中寫道：
“……我那羊兒吃草時總是漸漸有味地反復咀嚼，就像我嚼口香糖那樣……前天，我參加了運動會，放學回家感覺累死了，倒床便睡，直到吃夜飯時才被媽媽喊醒。當我捧起飯碗時，我突然想起來:羊兒還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢!這羊兒可是我一手養大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”
三、嘗試后的體會。
1、跳出“作文”教學作文——作文綜合實踐活動成功的保證。
2、情感的激發——作文綜合實踐活動成功的關鍵。
也有一些教師在作文教學時，先讓學生去看一看，去做一做，然后讓學生擬稿，但學生的習作還是干巴巴的，缺乏感情，這是為什么呢？其中主要原因就是在學生獲取材料時，沒有及時激發、強化學生的情感，使所獲得的表象沒有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒有得到梳理而混亂、主次不清，更沒有刻上清晰的情感之印！因而出現：所寫之物在眼前，卻言之無物；眼前之事雖感人，卻言之無情之類的似怪而不怪的現象！
情感的激發在作文教學中有多重要呢？“一個字跳入行間，那是心理活動的呼喚，用什么詞不用什么詞，用它表現什么，也全系著情感的砝碼。一篇文章寫成了，表現什么，是贊揚是鞭笞，是說理是言情，都是異常分明的。在這個意義上說，文章就是情感的體現，有什么樣的情感，就有什么樣的文章。”
因此，我在作文綜合實踐活動中相機地激發學生的情感，捕捉學生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學生帶著積極而強烈的情感去寫作文。在學生享受大自然之美時，強化他們的愉悅之情；認識到家鄉富裕時，強化他們的自豪之情：……，繼而讓學生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學生的習作有了真情實感！
總之，遼闊的農村蘊含著豐富的文化底蘊，只要我們善于發掘，勤于開拓，科學地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學們找到習作的活水，使學生的習作呈現出盎然生機！
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇二十
發揮電教優勢，提高作文教學質量(教師中心稿)。
半解。
如何有效地大面積提高學生的作文水平，從開始，我進行了多年的探索，把電教多媒體優化組合，按照小學語文教學大綱提出的“作文教學從內容入手”，給學生有充分觀察人、事、物、景的機會，從方法上、內容上解決了作文難的問題。
一、利用電教創設作文教學情景，激發寫作興趣。
小學生思維以具體形象思維為主要形式。這就要求作文教學，以引導學生感知為基礎，盡可能運用直觀手段，根據教學內容需要，通過放錄象，幻燈片，播放錄音，幻燈片，播放錄音等手段創設特定教學情境，通過形象、光色、聲音激發寫作興趣。
我在指導學生寫一個運動場面時，我借用了電教站錄制的25屆奧運會孫淑偉跳臺跳水最后一跳時精彩的片段錄像帶。上課時，我導入課題后，我按計劃有步驟地放錄象，學生他們看到孫淑偉高超，精彩的技藝折服了。當他們看到孫淑偉被教練拋入水中的有趣鏡頭時，大家都笑了。聽著激昂的音樂和有感情的解脫，學生的情緒很快被調動起來了。運用電教“創設情境”，教師教得自如，學生學的輕松，越教越有趣，越學越愛學。
二、利用電教指導學生觀察事物。
我在指導學生觀看《精彩的場面》時，為了教會學生有順序的觀察，我讓學生看到孫淑偉跳水動作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學生觀察得細致，我放慢鏡頭，定格，讓學生仔細觀察孫淑偉的每個動作和神態。再如指導看圖作文《公園一角》時，我教學生按地點轉移順序觀察景物。以噴水池為中心，指導學生由近到遠，有順序地對噴水池的前后左右進行整體觀察，為使觀察更加細致，我甚至遮住片中其余景物，只留“噴水池”部分，引導學生從下到上按順序觀察，并且口述。經過多次指導和觀察，學生觀察事物由籠統變得細致，也學會了先觀察整體，再觀察局部，還懂得運用順序法、分類法、比較法等提高觀察的質量。
三、利用電教開拓學生思維，啟發想象。
電教媒體有極豐富的表象力，通過具體的形象再現各種事物形象，情景過程，有效地提示客觀事物的本質和內在聯系，開拓學生的形象思維。
如小學生注意力不穩定，不持久，加上觀察時往往籠統不精確。電教媒體則能再現生活情景，比較持久地吸引學生，只要教師認真指導，學生的思維狀態就大不相同。如上《左江石景林》，教師在課堂上放錄像，一塊塊形態各異的山石像什么？老師定格讓學生細看，有的像奔騰的野馬，有的像吃草的.老牛，有的像釣魚老翁…….學生在老師具體引導下一邊觀察，一邊描述，一邊想象，思維十分活躍。
十一冊作文訓練內容：描寫一處景物或一件東西，要突出重點，把由這處景物或這件東西聯想到的也寫進去。這是十一冊作文訓練的難點，也是把文章寫生動的關鍵。為了突破這一教學難點，在上《月光曲》時，我用幻燈片，《月光曲》的音樂，讓學生在聲、情、畫的激發下，在情感上與作者產生共鳴，引導學生開展合理想象，從多方面幫助完成這次作文訓練，使作文更加具體，內容更加充實，感情更加真摯。
四、利用電教指導學生學習寫作方法。
任何事物，無論是動作的還是靜的，它的存在和發展都有一定的內在聯系，電教軟件在制作過程中，就要再現它的順序，如從整體到部分再到整體，再現時按先后順序的、按地點變換的，也有由動到靜，由點到面的，或者是按人物活動行蹤的順序錄制的，學生看后，就形成了清晰的條理。如寫《記一次“三熱愛”歌詠比賽》的作文，作文前先是有目的，依順序攝制了“三熱愛”歌詠比賽的全過程。在作文指導課我們引導學生看錄象，采用“定格或不定格”形式，先放“孫妮宣布比賽開始”，再放楊英領誦，劉偉指揮唱第一支歌，最后放全班唱的第二支歌。過程一目了然，學生觀看后寫出來的作文條理十分清楚。
總之，用電教媒體指導作文教學，從創設情境，激發興趣，到學會觀察，有話可說可寫，到學會分析比較，有話想說想寫；到學會表達順序有話會說會寫。我認為電教媒體確是提高學生作文水平的重要手段之一。
發揮多媒體優勢的論文（精選21篇）篇二十一
摘要：詳細分析運用電教媒體優化小學語文教學的有效途徑，充分發揮電教媒體的優勢，擴展知識空間，提高教學效率。
關鍵詞：電教媒體；小學語文；教學情境；
1前言。
電教媒體是現代教學的一種有效方式。在小學語文教學中，有效利用電教媒體可以為教師和學生的教與學起到很大的作用。電教媒體為學生創設形象、生動、直觀的學習情境，為學習語文知識提供有效方法，激發他們的學習興趣。除此之外，電教媒體對學生創新思維的培養和探索精神的發展也有著積極的作用[1]。
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