教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,制定的一種有針對(duì)性的教學(xué)安排,旨在提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)。在新的學(xué)期即將開始之際,制定一份教學(xué)工作計(jì)劃是必不可少的任務(wù)。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的典型范例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)雙腿夾物跳的動(dòng)作,發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣,充分體驗(yàn)游戲的快樂。
3、培養(yǎng)動(dòng)作的.靈活性,增強(qiáng)體能。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
山洞、墊子和泡沫板等若干,毛絨玩具,小皮球、可樂瓶、積木等若干(幼兒人數(shù)的3—4倍),錄音機(jī)、磁帶,大蘿卜。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
練習(xí)夾物跳。
活動(dòng)難點(diǎn):
夾物跳到墊上再跳下去。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分。
1、說(shuō)兒歌“小白兔,白又白“進(jìn)入活動(dòng)室。師:兔寶寶們,今天的天氣可真好,讓我們到草坪上去健身,做游戲吧。
2、放音樂,和幼兒一起跳健身操。(熱身)。
二、基本部分。
1、游戲:兔寶寶搬禮物。
教師講解游戲規(guī)則及動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范。
游戲規(guī)則:
(1)雙腳并攏,雙手上舉,跳到禮物架前。
(2)把禮物夾到兩腿中間再跳回來(lái)。
(3)一次只能夾一個(gè)禮物。(搬完后,玩一玩,并給禮物分分類)。
2、游戲:分享玩具。
教師講解游戲規(guī)則及動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范。
游戲規(guī)則:
(1)夾住玩具雙腳并攏從墊上跳過(guò)去。
(2)鉆山洞時(shí),夾住玩具走過(guò)去。
(3)過(guò)山崗時(shí),要跳到墊上,然后再?gòu)膲|上跳下去。
(4)玩具送到后,要從旁邊跑回來(lái)。
三、結(jié)束部分(放松活動(dòng):齊心合力,拔蘿卜)。
師:寶貝們表現(xiàn)的真棒,兔媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大蘿卜,蘿卜太大了媽媽一個(gè)人拔不動(dòng),
你們幫助媽媽拔下來(lái),好不好?(放音樂,拔蘿卜)讓我們一起抬蘿卜回家嘍。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇二
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的中班健康活動(dòng)教案《勤勞的手》含反思,歡迎閱讀與收藏。
能堅(jiān)持自己的事情自己做,并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
知道檢查身體的重要性。
每人一張白紙,彩筆,小印章。
1、日常指導(dǎo)。
(1)在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用,體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
(2)在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2、結(jié)合班上的值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3、布置墻面環(huán)境"勤勞的小手",記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
(1)讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的`外形,并在紙上寫上自己的名字,然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
(2)每天離園準(zhǔn)備時(shí),教師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)今天誰(shuí)的小手最勤勞,做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情,可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
(3)每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做,比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道兔寶寶是怎么找快樂的。
2.豐富詞匯:悶悶不樂、湊、攙扶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引起興趣。
(1)教師:“小朋友,你們知道什么叫快樂嗎?”
(2)教師出示兔寶寶,問(wèn):“這只兔子快樂嗎?”(不快樂)“他呀,想去找快樂,他是怎么找快樂的?找到了什么快樂?請(qǐng)聽童話故事《兔寶寶找快樂》。”
2.教師有表情的講故事一遍(講到第三段時(shí)停頓,請(qǐng)小朋友猜猜,小貓咪給兔寶寶出的什么主意,再接著講完故事)。提問(wèn):
(1)小貓咪出的什么主意?
(2)這個(gè)故事叫什么名字?
3.分段理解故事內(nèi)容第1—3段,提問(wèn):
(1)兔寶寶為了找到快樂,他做了什么?他找到快樂了嗎?
(2)誰(shuí)是兔寶寶最好的朋友?他見到兔寶寶悶悶不樂時(shí),是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):悶悶不樂、湊)。
4.繼續(xù)理解故事第4—8段,提問(wèn):
(1)小貓咪的主意是要兔寶寶去幫助別人,兔寶寶都幫助了誰(shuí)?是怎么幫助的?(學(xué)習(xí)詞:攙扶)。
5.引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事,講述故事。
6.提問(wèn):聽到這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
7.引導(dǎo)幼兒講述讓自己快樂的事情。
(1)提問(wèn):你有沒有像兔寶寶一樣快樂?請(qǐng)說(shuō)給大家聽聽。
(2)幼兒互相討論、講述。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇五
本課是三年級(jí)科學(xué)《我眼里的生命世界》單元的一部分,本單元以生物的基本需求和共同特征為主線,為學(xué)生提供了探索動(dòng)植物之間不同與相同的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正在發(fā)展觀察技能,所以本課引導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較的方法、以及游戲、給動(dòng)物分類等活動(dòng)去比較動(dòng)物,用多種形式記錄、表達(dá)、描述交流結(jié)果。
小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的好奇心,導(dǎo)入部分我制作了多種多樣的動(dòng)物的課件,緊緊抓住學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,讓他們盡情地去辨識(shí),說(shuō)一說(shuō)它們的名字,讓學(xué)生充分感知五彩繽紛的動(dòng)物世界,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡的動(dòng)物的什么,并要說(shuō)明理由,這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)與描述能力,又為后面的.比較、討論動(dòng)物的不同和相同作了鋪墊。
三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課,學(xué)生的觀察比較能力訓(xùn)練剛起步,就要求教師重在指導(dǎo),所以在比較兩種動(dòng)物的異同點(diǎn)時(shí)我先作了集中指導(dǎo):大家一起觀察貓和兔子的圖片,說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)。選這兩種小動(dòng)物是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它們比較熟悉,男女生比賽看誰(shuí)找異同點(diǎn)的多,激發(fā)了孩子們的觀察熱情,我有意引導(dǎo)學(xué)說(shuō)一說(shuō)兩種動(dòng)物的生活習(xí)性、生命共同特征、不同點(diǎn)是什么?結(jié)合生活中的觀察,學(xué)生七嘴巴舌各述己見課堂熱烈、相互補(bǔ)充達(dá)到高潮上,抓住時(shí)機(jī)我發(fā)給每個(gè)小組一套動(dòng)物卡片,要求選出兩種最喜歡或最熟悉的動(dòng)物進(jìn)行比較,給學(xué)生自主活動(dòng)的空間。這樣一來(lái),學(xué)于記雙重達(dá)標(biāo),學(xué)生樂學(xué)、積極參與小組活動(dòng)氣氛熱烈,秩序井然,你不難想象:學(xué)生勇于探索得勁頭會(huì)隨著興趣伸向遠(yuǎn)方......
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勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇六
能堅(jiān)持自己的事情自己做,并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
每人一張白紙,彩筆,小印章。
1.日常指導(dǎo)。
1)在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用,體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
2)在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2.結(jié)合班上的值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3.布置墻面環(huán)境"勤勞的小手",記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
1)讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的外形,并在紙上寫上自己的名字,然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
2)每天離園準(zhǔn)備時(shí),教師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)今天誰(shuí)的小手最勤勞,做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情,可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
3)每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4.請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做,比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇七
讓學(xué)生了解自己小手的作用,學(xué)會(huì)勤動(dòng)手,培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。
1.明白手的用處非常大,要多實(shí)踐,使自己的雙手變得更能干。
2.從小學(xué)習(xí)生活自理,自己的事情要靠自己做,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng),培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
謎語(yǔ)一則、兒歌《人有兩個(gè)寶》、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
十個(gè)小朋友,五個(gè)在左,五個(gè)在右。只會(huì)做事,不會(huì)開口。
學(xué)生猜一猜:手。
1.我們每個(gè)人都有一雙手,它的作用大著呢!聽兒歌《人有兩個(gè)寶》。
朗誦《人有兩個(gè)寶》。
2.人人都有一雙手,可有的人是一雙勤勞的手,有的卻是一雙笨手。
怎樣才能有一雙靈巧又勤勞的手呢?
3小組討論,交流,
(小朋友自己的事情要自己做。)。
4.要練成一雙勤勞的手,自己的事情自己做,說(shuō)說(shuō)我們的雙手可以做哪些事。小組討論,哪些事是力所能及的事。
5.比比誰(shuí)的手兒巧,誰(shuí)的手兒最能干。
今天的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了自己的手,知道了它能干許許多多的事情。老師在這里希望每一位小朋友,都能擁有一雙勤勞的手,并用這雙手,將來(lái)去創(chuàng)造美好的人生。
低年級(jí)學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家都是小皇帝、小公主,家長(zhǎng)溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣,連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)如掃地、整理書包等都不會(huì),有些學(xué)生甚至討厭勞動(dòng),認(rèn)為勞動(dòng)有臟有累,看不起勞動(dòng)者。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生明白手的作用,知道勞動(dòng)最光榮,知道哪些是自己力所能及的事可以自己完成,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng),從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇八
目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的想象力,讓其積極的參與討論,以豐富個(gè)人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
準(zhǔn)備:
1、畫有小兔與倒塌的房子,以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫能力。
過(guò)程:
一、指導(dǎo)語(yǔ):小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié),這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的詞。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友想想看,兔寶寶的新房子是什么樣子的??jī)?nèi)容可以包括大小,顏色,形狀等。
引導(dǎo)幼兒用完整的句子說(shuō)出自己的想法。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢?
二、幼兒自由討論后,教師進(jìn)行歸納。
出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片,教師示范描述圖片,如,小朋友們看,這是我畫的新房子,新房子蓋在森林里,紅紅的房頂,黃色的窗戶,兔寶寶可高心拉,看,小鳥也飛來(lái)祝賀它了。
三、通過(guò)幼兒自己操作,進(jìn)行遷移。
指導(dǎo)語(yǔ):剛才我們都想了許多的好辦法,現(xiàn)在,我就請(qǐng)小朋友把你們的想法畫出來(lái),看看誰(shuí)給小兔蓋的'新房子最漂亮!讓幼兒動(dòng)手操作,畫出美麗的新房子以及周圍的環(huán)境。
教學(xué)反思:
我今天看到一個(gè)非常有意思的故事,我當(dāng)時(shí)決定馬上要講給我們班的孩子們,我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)力不錯(cuò),孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》,這個(gè)故事是一個(gè)情節(jié)跌宕有趣,故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào),我還給孩子們搭建了一個(gè)語(yǔ)言平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)不限孩子的語(yǔ)言表達(dá),讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō),為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和以后的閱讀能力,讓孩子表達(dá)的是自己的想法,從而培養(yǎng)了孩子的思維性。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇九
1、知道小手的用處大,使學(xué)生懂得自己的事情自己做,別人的事情幫著做,不會(huì)做的事情學(xué)著做。
2、讓學(xué)生懂得從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起,立志做個(gè)勤勞的人。
歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片。
邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
一、歌曲導(dǎo)入。
師:今天的晨會(huì)課老師先請(qǐng)小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。
二、小手的作用可真大。
四人小組討論:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?
指名說(shuō)(戴紅領(lǐng)巾、整理書包、寫字……)。
師:小朋友會(huì)做的事情真多,你們的小手真勤勞,真能干!
指名說(shuō)。(幫同學(xué)遞本子,幫老師收作業(yè),為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……)。
師:同學(xué)們,你們的小手可真能干,會(huì)做這么多事情,我們來(lái)夸夸自己吧。
學(xué)生(齊):嘿嘿,我很棒!
三、小手大比拼。
師:啊,手的本領(lǐng)可真大呀!下面,大家來(lái)比一比,好不好?
1、活動(dòng)內(nèi)容。
(1):系鞋帶比賽。
四個(gè)小組各推選一位選手上臺(tái)比賽,要求:速度快、系得漂亮;第一名的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)紅花,并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗(yàn)。
(2):手工作品展示。
分組展示勞動(dòng)成果,評(píng)選勤勞小組。
四、展示各行各業(yè)的勞動(dòng)成果。
師:勤勞的雙手給我們帶來(lái)了美好的生活,請(qǐng)看,
多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。
2、小朋友,你們知道哪些人會(huì)用勤勞的雙手帶來(lái)美好的生活嗎?
五、總結(jié)。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十
1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解勤勞的雙手可以做許多有意義的事情。
2、通過(guò)講述、展示、交流、體驗(yàn)等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己體會(huì)勤勞雙手的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)勤勞,長(zhǎng)大為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
:1、讓學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)一下身邊的人,了解我們勤勞的雙手可以做哪些事情。
2、教師收集相關(guān)圖片、文字資料制作課件。拍攝相關(guān)照片,收集部分學(xué)生作品。
3、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與。
(課件出示)“兩棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。”
生答(雙手)。
師:你們真聰明,我們這雙勤勞的手本領(lǐng)可大啦!今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下它吧。
師:小朋友們,一雙手,雖然不大,只有十個(gè)指頭,但是,當(dāng)它們團(tuán)結(jié)起來(lái),勤勞的干活,那么它們的力量可是不小哦!不信,我們一起來(lái)看一看。
1、(出示圖片——各類具有代表性崗位人的雙手和相應(yīng)的景象圖)。
2、請(qǐng)小朋友們看一看,連一連,這些景象是和誰(shuí)的雙手有關(guān)?
3、生思考,指名學(xué)生上來(lái)連一連。
農(nóng)民伯伯的雙手對(duì)應(yīng)豐收的糧食。
工人叔叔的雙手對(duì)應(yīng)座座高樓大廈。
解放軍叔叔的雙手對(duì)應(yīng)抗洪救災(zāi)時(shí)情景。
畫家們的雙手對(duì)應(yīng)畫廊里展示的作品。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),他們的雙手都發(fā)揮了怎樣的作用?
(生討論回答,師相機(jī)點(diǎn)撥)。
(學(xué)生討論發(fā)言)。
師:說(shuō)的真好,老師相信你們確實(shí)用這雙小手做出許多有意義的事情,因?yàn)槲疫@都有照片為證呢!
(課件出示)。
2、照片一:原本凌亂的圖書角對(duì)比圖書管理員整理后干凈、整潔的圖書角。
照片二:原本字跡難看的作業(yè)本對(duì)比字跡工整的作業(yè)本。
照片三:班上幾位同學(xué)手工制作的精美卡片。
照片四:班級(jí)某位同學(xué)伸手拉起另一位跌倒的同學(xué)。
2、看了這些照片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
是啊,在我們身邊就有這么多小朋友用勤勞的雙手做著有意義的事情,這一雙雙勤勞的小手,不正是體現(xiàn)了我們熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)嗎?凡事從小做起,老師相信,只要現(xiàn)在的我們能夠擁有一雙勤勞的手,將來(lái),我們也一定可以像那些叔叔阿姨們一樣,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
每人自制一個(gè)名為“我有一雙勤勞小手”的小冊(cè),每天記錄下自己用勤勞的雙手做的有意義事情。每周一的晨會(huì)課全班進(jìn)行分享交流。
最后,讓我們牽起彼此的手,一起說(shuō)出“我們都有一雙勤勞的手”。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用圖標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歌曲,能用不同的演唱速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。
2、嘗試創(chuàng)編新歌詞。
3、理解勤快人和懶惰人在廚房中的各種表現(xiàn),知道自己要做個(gè)勤快人。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。
環(huán)境布置:圖片若干張(醫(yī)生、廚師、工人、理發(fā)師)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)歌曲。
《鞋匠歌》師:我們一起做鞋子。
《粉刷匠》師:我們來(lái)做粉刷匠。
師:小朋友真能干,都是勤快人。
2、學(xué)新歌。
師:這兒也有一些勤快人,他們正在什么地方?在干什么呢?
(1)教師邊出示圖標(biāo)邊唱歌。
師:歌里勤快人在干什么?我們一起說(shuō)一說(shuō)。(說(shuō)歌詞)。
跟著琴聲唱一唱。(兩遍吧)。
(2)出示懶惰人圖標(biāo)。
這些人在廚房干什么?他們是勤快人嗎?
他們是什么人?懶惰人會(huì)炒菜嗎?會(huì)做飯嗎?會(huì)蒸饅頭嗎?(出示“×”號(hào))。
我們把歌詞說(shuō)出來(lái)。
不跟琴聲我們唱一唱,跟著琴聲唱一唱。
(3)完整演唱。
師:這首歌第一段唱的是勤快人,第二段唱的是懶惰人,歌的名字叫《勤快人和懶惰人》。我們把兩段連起來(lái)唱一唱。
師:勤快人很愛勞動(dòng),他們勞動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作很快,我們應(yīng)該怎么唱呢?(應(yīng)該有精神地唱,要唱的快些。)。
師:懶惰人懶懶散散,無(wú)精打采的,我們?cè)趺闯畔髴卸枞四?(要演唱慢些、軟綿綿的唱。)。
師:對(duì)了,我們來(lái)試一試。
4、讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色邊表演邊演唱歌曲。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你自己選擇唱勤快人的一段或是懶惰人的一段,可以一邊唱一邊表演,看誰(shuí)表演得最好。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步的仿編,鼓勵(lì)幼兒充分想象,并引導(dǎo)幼兒將自己的看法編進(jìn)歌詞中。
師:除了剛才我們唱的.勤快人,還有誰(shuí)也是勤快人?
勤快人在家里會(huì)做什么?懶惰人在家里又會(huì)做些什么?
例如:有些勤快人呀,正在家里勞動(dòng),她在掃地,她在洗碗,她還在洗衣服,她在掃地,她在洗碗,她還在洗衣服。
有些勤快人呀,正在花園勞動(dòng),有的澆水,有的鋤草,有的在捉蟲子,有的澆水,有的鋤草,有的在捉蟲子。
有些勤快人呀,正在菜場(chǎng)賣菜,有的賣肉,有的賣魚,有的在賣蔬菜,有的賣肉,有的賣魚,有的在賣蔬菜。
有些勤快人呀,正在理發(fā)店工作,有的洗頭,有的燙頭,有的在剪頭發(fā),有的洗頭,有的燙頭,有的在剪頭發(fā)。
85老師小結(jié):小朋友今天正能干,那你們以后要做勤快人還是懶惰人啊!
老師相信你們勤勞的小手會(huì)把我們的未來(lái)變得更美好!
活動(dòng)反思:
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲,本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品,因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱,在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上,起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去,編出了新的歌曲,而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌,也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十二
上完《春江花月夜》,筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文,很多教學(xué)前輩講過(guò),思來(lái)想去,筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為:突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景,通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境,理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言,深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程,有如下幾個(gè)要點(diǎn):
一、重視先學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的,筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介,預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解,二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理),當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì),可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容,可以避開繁瑣的分層,又能使學(xué)生思路清晰,對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位,從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái),筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí),才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須先預(yù)習(xí),詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,才能有自己的思考,才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論,這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云:“書讀百遍,其義自見。”這對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌,也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀,培養(yǎng)感悟能力。
詩(shī)歌的朗讀,更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情、理都有,雖可分開解讀,但又交錯(cuò)相融,所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感,才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上,筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,然后讓學(xué)生試著模仿,在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后,進(jìn)行理性的分析,一部分一部分的讀,或者幾句幾句的讀,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句,并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分,也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言,而是在用心品味詩(shī)歌的情感,再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌,這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,這一部分內(nèi)容并不是按部就班,而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,因而隨機(jī)性較大,老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí),詩(shī)歌教學(xué),無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式,同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三、重視寫作,培養(yǎng)表達(dá)能力。
語(yǔ)文,口頭為語(yǔ),書面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分,當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的,詩(shī)歌的語(yǔ)言美,但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象,直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流,對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多,課堂修改時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,這就是課堂的成果吧。自然,最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō),朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn),那么寫作,則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目,所以要因勢(shì)利導(dǎo),見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,時(shí)常練筆,才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字,更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè),培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,放到詩(shī)歌教學(xué)中,就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,但深層次的意象哲理,該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái),學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái),這些意象在文中的難度不大,就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,是可以自行解決的,但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的,需要舉一反三,所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看,學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象,在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,比如:鴻雁、砧聲、柳……可見,只要引導(dǎo)到位,學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然,此節(jié)課也存在著一些不足,比如課堂的控制,節(jié)奏的把握,對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō),教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),我相信,只要多注重反思與修正,在這條路上,我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少。
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勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、建立初步的分工意識(shí),嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色,會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”游戲了,請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩?
從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰(shuí)?他們會(huì)做哪些事?
經(jīng)過(guò)討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做,有的收錢,有的服務(wù),有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇,并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒:想一想,你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,一邊觀察幼兒游戲情況,同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見”等禮貌用語(yǔ);注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵(lì)他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的“食物”,會(huì)使用“謝謝、再見”等。
6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià):你做了什么?你怎么做的?
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前,我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn),但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中,但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲,有時(shí)也交流,但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”,這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要。
游戲開始時(shí),我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào):事情分著做很有意思,但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn),然后確定自己喜歡做什么,就去當(dāng)什么角色,對(duì)游戲的開展無(wú)疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然,孩子游戲時(shí)的觀察更重要,我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ),并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣鳌⒔煌闆r。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創(chuàng)舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀察游戲中的孩子們,并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《勤勞的手》中班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
能堅(jiān)持自己的事情自己做,并愿意主動(dòng)為大家做力所能及的事。
讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
知道檢查身體的重要性。
每人一張白紙,彩筆,小印章。
1、日常指導(dǎo)。
(1)在學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及器械運(yùn)動(dòng)中提醒幼兒注意手的運(yùn)用,體驗(yàn)手的靈活、靈巧。
(2)在幼兒進(jìn)行盥洗、進(jìn)餐時(shí)以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知自己有一雙勤勞的小手。
2、結(jié)合班上的`值日生活動(dòng)引導(dǎo)幼兒用雙手主動(dòng)為集體、為他人做力所能及的事。
3、布置墻面環(huán)境"勤勞的小手",記錄每個(gè)幼兒能用手做到的事情。
(1)讓每個(gè)幼兒在一張紙上印畫自己一只手的外形,并在紙上寫上自己的名字,然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。
(2)每天離園準(zhǔn)備時(shí),教師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)今天誰(shuí)的小手最勤勞,做了那些事情或者學(xué)會(huì)了做哪些事情,可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個(gè)印章畫。
(3)每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評(píng)出"天才小能手"。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓幼兒在家里也堅(jiān)持自己的事情自己做,比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十五
勤勞的蚯蚓活動(dòng)反思:
《勤勞的小蚯蚓》是一節(jié)棉簽線條畫。蚯蚓松土?xí)r形態(tài)多種多樣,時(shí)而伸直,時(shí)而卷曲,在在泥土下扭動(dòng)的樣子就像一根根曲線,因此在本次活動(dòng)彎曲的曲線與蚯蚓的形象聯(lián)系起來(lái),通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),選用棉簽和顏料作畫的方式大膽表現(xiàn)蚯蚓的基本外形。
活動(dòng)開始以情境導(dǎo)入:小熊比較苦惱,它的花園里面的花籽到現(xiàn)在都沒發(fā)芽,他只好請(qǐng)來(lái)它的好朋友,蚯蚓。在引入小蚯蚓后,引導(dǎo)孩子了解小蚯蚓的特長(zhǎng),進(jìn)而讓孩子發(fā)現(xiàn)線條(直線、曲線、螺旋線、蝸牛線)與蚯蚓的相似之處,最后把線條和蚯蚓的形象聯(lián)系起來(lái).仔細(xì)想想,一根根的曲線就像生活中可愛的小蚯蚓泥土下彎曲扭動(dòng)的樣子,通過(guò)層層遞進(jìn),從而更好的學(xué)習(xí)畫曲線這一技能。在本節(jié)活動(dòng)中我始終以請(qǐng)小蚯蚓幫忙的情景貫穿始終。在孩子創(chuàng)造的時(shí)候孩子也很有興趣。
孩子的美術(shù)創(chuàng)作離不開對(duì)線條的掌握,但是如果是對(duì)線條簡(jiǎn)單的練習(xí)孩子沒有興趣,但是這次在小蚯蚓這個(gè)情境下孩子很樂意去表現(xiàn)仔細(xì)學(xué)過(guò)的線條,也很樂意去學(xué)習(xí)之前還沒掌握的線條,這是為什么呢?我覺得這是情景創(chuàng)設(shè)的作用。
在平常的活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。在美術(shù)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音:“老師,我不會(huì)。”在這個(gè)時(shí)候,情景的創(chuàng)設(shè)就體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了孩子活動(dòng)的興趣,借助于情景式的語(yǔ)言將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化避免了我們生硬的要求,它將教師單一示范的枯燥,變抽象為具象,將一些空洞的美術(shù)技能轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、逼真、又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的情境語(yǔ)言,使孩子的表現(xiàn)變得“摸得著”。比如在本次活動(dòng)開始現(xiàn)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情景:“春天來(lái)了,小熊在花園里種下許多小花籽,春風(fēng)一吹,小花籽想鉆出泥土看看外面的.世界,可是泥土太硬了,小花籽使出渾身力氣也無(wú)法長(zhǎng)出來(lái)。這時(shí),小熊請(qǐng)來(lái)了它的好朋友小蚯蚓。勤勞的蚯蚓來(lái)幫忙了,它把身體扭呀扭,扭呀扭……”自然而然孩子被故事情境吸引,會(huì)把自己變?yōu)榍趧诘摹膀球尽保卯嫻P為小花籽“松土”(畫曲線),給小花籽施肥讓它發(fā)芽開花,他們被貼近自己生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言情境所感染,根本不會(huì)感覺到自己在學(xué)習(xí)、在繪畫、在創(chuàng)作,渾然自己就是一條松土的“蚯蚓”,而畫曲線的目標(biāo)也在蚯蚓松土中巧妙化解。
在本節(jié)活動(dòng)中還存在一些不足的地方,部分孩子花了幾條小蚯蚓后就急著把自己的作品展示到kt班上,整幅作品顯得比較空。教師在孩子創(chuàng)作的時(shí)候可以提示孩子:泥土真硬呀,要多請(qǐng)一些小蚯蚓來(lái)幫忙吧。另外美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后的常規(guī)還需要培養(yǎng),部分孩子創(chuàng)作完成后桌面比較臟,我應(yīng)該多給與提示,讓孩子不僅學(xué)會(huì)畫,還要學(xué)會(huì)收。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十六
七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦:讀的速度太快,節(jié)奏感不強(qiáng),這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況,須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn),重點(diǎn)可放在景物描寫,因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn),切忌展開。
以多種形式加強(qiáng)誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩(shī)。
3、理解并能解說(shuō)詩(shī)歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩(shī)作者一樣,心存遠(yuǎn)大志向,將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌意思,解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點(diǎn))。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、開課入題,揭示目標(biāo)。
1、解題:觀,看。滄,是暗綠色。“滄海”有色彩,比“大海”形象。
二、簡(jiǎn)介作者。
曹操,字孟德,東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”,他寫的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映他欲統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想,《觀滄海》就是反映這一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文,同學(xué)們仔細(xì)地聽,將生字標(biāo)記出來(lái),不懂意思的詞加上點(diǎn),仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音,認(rèn)讀兩遍,對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。
學(xué)生一讀課文,齊讀,讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
(二)朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是:
xx/xx如“東臨/碣石,以觀/滄海”(四言句)(本詩(shī)為四言樂府詩(shī),韻腳“峙”“起”“里”“志”等字,押的是“i”韻。)。
賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢,詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。
此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文,要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。看屏幕賞讀,一邊欣賞壯闊的畫面,一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
(三)理解詩(shī)歌內(nèi)容,先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀:自讀,看注釋或資料,補(bǔ)充注釋一些字,然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山,來(lái)觀賞大海。
登臨來(lái)。
水何澹澹,山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生,百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長(zhǎng),各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰,向上冒。
日月之行,若出其中;日月的運(yùn)行,好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運(yùn)行好像其,指大海。
星漢燦爛,若出其里。銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
幸甚至哉,歌以詠志。真是幸運(yùn)極了,用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來(lái)。
四、賞析與理解:
學(xué)生四讀:快速默讀,然后說(shuō)一說(shuō):作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下,首先是哪些事物,請(qǐng)舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景:海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾動(dòng)景山島聳立靜景實(shí)。
草木豐茂靜景洪波涌起動(dòng)景景。
寫實(shí)景中有動(dòng)有靜,這樣動(dòng)靜互相映襯,顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行,若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛,若出其里。
意境開闊,氣勢(shì)雄渾。
常言說(shuō):世上最大的地方是海洋,比海洋還大的是天空,比天空還大的是什么?——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,還在想象中看到了日月星辰。那么,我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,好像都是從眼前的海中出來(lái)”,意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中,它們每天要從海里升上天空,在它們?nèi)粘_\(yùn)行的位置上去,那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么,我們用一句話概括此詩(shī):這首詩(shī)借寫所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷,奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確:最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是:日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。
看到這么宏偉的景象,詩(shī)人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2:“詩(shī)言志”。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情,有一個(gè)最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹,請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。
公元2,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部和烏桓,八月取得北伐的勝利,九月,在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山。現(xiàn)在,已統(tǒng)一了北方,這正是他躊躇滿志的時(shí)候。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)著波瀾壯闊的大海,觸景生情,寫下了“觀滄海”這首千古傳誦的壯麗詩(shī)篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句:日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的,意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩(shī)人眼前,也在詩(shī)人心中,他是否在想,中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰,號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,詩(shī)人不會(huì)為了寫景而寫景,我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感。正是:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。)。
此時(shí),曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以,這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù),是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間,我們師生一起來(lái)說(shuō)說(shuō),好不好?現(xiàn)在,讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想,像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄海》!(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來(lái)我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫的,探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩(shī)先寫景,在寫景中自然的抒情,這首詩(shī)采用借景抒情的寫法。
全詩(shī)14句。3-12句是寫景。據(jù)此,該詩(shī)的層次也就明晰了。
討論3:此詩(shī)分幾層來(lái)寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫詩(shī)人的主觀感受,是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
討論4:全詩(shī)圍繞什么字展開來(lái)寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩(shī)的詩(shī)眼?)。
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩(shī)眼”。
五、小結(jié):這首詩(shī)雖然全是寫景,但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩(shī),形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩(shī)借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷,奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。
“詩(shī)言志”。這首詩(shī)所言之志是作者想要統(tǒng)一中國(guó)的宏偉抱負(fù)。
這首詩(shī)意境開闊,氣勢(shì)雄渾,這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的,真是讀其詩(shī)如見其人。
六、課內(nèi)鞏固:
試背此詩(shī)。展示繪畫作品。
比比誰(shuí)記得快!
誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十七
我感覺好的方面有,這節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活,太陽(yáng)是孩子比較熟悉、親密的朋友,所以幼兒無(wú)論是在學(xué)唱歌曲時(shí)還是表演時(shí)都顯得比較主動(dòng)、積極。通過(guò)形象有趣的圖譜方式表達(dá)歌詞內(nèi)容,淺顯易懂,幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容,而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵。
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處有,剛開始時(shí)我是以歌唱為重點(diǎn)的,可是在學(xué)習(xí)時(shí)有好幾個(gè)在以前的城西已經(jīng)學(xué)過(guò)了,都會(huì)唱了,因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動(dòng)作為重點(diǎn),可是在教時(shí)我沒有很好的把每一句唱完整,分段不夠好,就如馮老師說(shuō)的會(huì)讓幼兒理解錯(cuò)誤的,還有我對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握還不夠緊湊,導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如:請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),有的幼兒已經(jīng)做的很好了,我還讓其他幼兒繼續(xù)想動(dòng)作,就浪費(fèi)了好多時(shí)間,還有在歌唱時(shí)如果我當(dāng)時(shí)能夠邊彈邊讓幼兒跟唱這樣既節(jié)約了時(shí)間,又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍。活動(dòng)過(guò)程中,我還未能全面地顧及、觀察到所有孩子的行為,感受。沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如:在請(qǐng)男生演唱的時(shí)候,有幾個(gè)女生已經(jīng)隨著歌聲情不自禁地表演起來(lái),而我當(dāng)時(shí)沒有顧及她們的感受,還是自顧自地按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果當(dāng)時(shí)我能夠及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī),請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體進(jìn)行歌表演,那樣活動(dòng)會(huì)很自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),還有在重點(diǎn)部分沒有很好的突出,幼兒對(duì)休止符還是沒有很好的理解和把握,今后我要不斷學(xué)習(xí),不斷努力,提高自己的教學(xué)能力。
小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十八
《蕩秋千》是四年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課,要求讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和推理,得出“在相同時(shí)間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無(wú)關(guān),與繩長(zhǎng)有關(guān)”的結(jié)論。
由于是實(shí)驗(yàn)課,課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,首先是工具的準(zhǔn)備,我在實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了鐵架臺(tái)、鉤碼,為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行打好了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)前我還有些顧慮,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)肯定有誤差,所以在第一個(gè)環(huán)節(jié),我本看來(lái)是想讓兩個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)蕩鉤碼,結(jié)果由于用力不一樣,實(shí)驗(yàn)失敗。于是我調(diào)整為自己蕩,把繩子抬高,輕輕撒手,這樣力度一樣,所以第一步成功,但在數(shù)蕩的次數(shù)時(shí),由于繩子擺的幅度不一樣,有些同學(xué)數(shù)錯(cuò),但大部分同學(xué)數(shù)的還可以,因此第一個(gè)實(shí)驗(yàn)繩長(zhǎng)15厘米,鉤碼為10克、20克、30克,蕩的次數(shù)都是16次左右,都相同。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是鉤碼相同,繩長(zhǎng)不同,經(jīng)過(guò)試驗(yàn),繩子最長(zhǎng)的蕩的次數(shù)最少,繩子最短的'蕩的次數(shù)最少最多。為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性,這兩次試驗(yàn),都是進(jìn)行了六次,通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論:在相同時(shí)間內(nèi),蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無(wú)關(guān),與繩長(zhǎng)有關(guān),繩子越長(zhǎng),蕩起的次數(shù)越少,繩子越短,蕩起的次數(shù)越多。
通過(guò)這節(jié)課,我知道了,只有老師的準(zhǔn)備,才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的精彩發(fā)現(xiàn)。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇十九
上完《春江花月夜》,筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文,很多教學(xué)前輩講過(guò),思來(lái)想去,筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為:突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景,通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境,理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言,深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程,有如下幾個(gè)要點(diǎn):
一、重視先學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的,筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介,預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解,二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理),當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì),可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容,可以避開繁瑣的分層,又能使學(xué)生思路清晰,對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位,從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái),筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí),才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須先預(yù)習(xí),詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,才能有自己的思考,才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論,這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云:“書讀百遍,其義自見。”這對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌,也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀,培養(yǎng)感悟能力。
詩(shī)歌的朗讀,更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情、理都有,雖可分開解讀,但又交錯(cuò)相融,所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感,才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上,筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,然后讓學(xué)生試著模仿,在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后,進(jìn)行理性的分析,一部分一部分的讀,或者幾句幾句的讀,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句,并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分,也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言,而是在用心品味詩(shī)歌的情感,再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌,這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,這一部分內(nèi)容并不是按部就班,而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,因而隨機(jī)性較大,老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí),詩(shī)歌教學(xué),無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式,同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三、重視寫作,培養(yǎng)表達(dá)能力。
語(yǔ)文,口頭為語(yǔ),書面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分,當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的,詩(shī)歌的語(yǔ)言美,但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象,直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生,散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流,對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多,課堂修改時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,這就是課堂的成果吧。自然,最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō),朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn),那么寫作,則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目,所以要因勢(shì)利導(dǎo),見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,時(shí)常練筆,才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字,更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè),培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,放到詩(shī)歌教學(xué)中,就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,但深層次的意象哲理,該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái),學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái),這些意象在文中的難度不大,就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,是可以自行解決的,但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的,需要舉一反三,所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看,學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象,在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,比如:鴻雁、砧聲、柳……可見,只要引導(dǎo)到位,學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然,此節(jié)課也存在著一些不足,比如課堂的控制,節(jié)奏的把握,對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō),教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),我相信,只要多注重反思與修正,在這條路上,我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲,用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤勞人和懶惰人。
2、根據(jù)歌詞,大膽地創(chuàng)編勤勞人和懶惰人的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,懂得區(qū)分勤勞人和懶惰人。
1、小朋友們,你們知道什么是勤勞人?什么樣的人是懶惰人嗎?
2、有人忙著做這樣忙著做那樣,很愛勞動(dòng)是勤勞人,而有些人什么事情也不愿意做,只想著吃東西、睡懶覺是懶惰人。
3、今天有一群勤勞人和一個(gè)懶惰人的歌曲,你們能聽出來(lái)誰(shuí)是懶惰人、誰(shuí)是勤勞人嗎?
二、欣賞歌曲熟習(xí)旋律,初步感知速度的快和慢。
1、這首好聽的歌唱的就是勤勞人和懶惰人。勤勞人做了什么事?懶惰人又做了些什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜)。
2、看著圖譜學(xué)念歌詞。
三、進(jìn)一步熟習(xí)旋律,了解歌詞,初步演唱歌曲。
1、教師示范唱,幼兒聆聽。
3、幼兒分角色演唱歌曲。(一組為勤勞人,另外一組為懶惰人)。
四、嘗試邊唱邊表演,通過(guò)動(dòng)作進(jìn)一步感知快和慢的'變化。
1、他們做了哪些動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、怎樣唱怎樣做能表示出勤勞人與懶惰人的不同?請(qǐng)隨著琴聲的變化邊唱邊表演。
五、嘗試創(chuàng)編歌曲。
1、人們還可能在哪里勞動(dòng)呢?
2、做什么事情呢?
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲,本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品,因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱,在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上,起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去,編出了新的歌曲,而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌,也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。
勤勞的手教案反思(熱門21篇)篇二十一
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn),對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮稹=處煈?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言本事。