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五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)

時間:2025-07-23 作者:BW筆俠

五年級教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要依據(jù),可以保障教學(xué)質(zhì)量和均衡發(fā)展。歡迎大家閱讀以下五年級教案范文,如果有任何問題或建議,請隨時與我們交流。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇一

2.通過運用遷移的方法學(xué)會新知識,培養(yǎng)類推的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)過程]。

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

1.指名板演。(用豎式計算)。

65×5=976×14=。

訂正時,可讓學(xué)生說說整數(shù)乘法的意義及計算方法。

2.口答。(出示投影片)。

(1)填空。

5.6擴(kuò)大()倍是56。

9.76擴(kuò)大()倍是976。

(2)去掉下面各數(shù)的小數(shù)點后,分別擴(kuò)大多少倍?

3.24.780.0370.06。

(3)下面各數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍后各是多少?

485853450。

3.填表,并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(出示投影片)。

訂正時要注意引導(dǎo)學(xué)生先從左向右觀察:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍,積也隨著擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。

再引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀察發(fā)現(xiàn):一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍,積也隨著縮小10倍、100倍、1000倍。

最后歸納出:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮?。?0倍、100倍、1000倍……,積也隨著擴(kuò)大(或縮?。?0倍、100倍、1000倍……。

教師談話:剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法,小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,及因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律,這些知識都是為今天學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。下面我們運用這些知識一起研究小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算方法。

教學(xué)意圖:讓學(xué)生充分回憶舊知識,為學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行遷移做好準(zhǔn)備。教師要注意讓全體學(xué)生參與,動口、動手、動腦。

(二)運用遷移,學(xué)習(xí)新知。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇二

讀題后,請學(xué)生列出加法算式并板書:

6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。

提問:這個加法算式中的加數(shù)有什么特點?這樣的加法算式怎樣計算比較簡便?

(幾個加數(shù)相同,都是小數(shù)。求n個相同加數(shù)的和可以用乘法計算比較簡便。)。

提問:你能列出乘法算式嗎?想一想它的意義是什么呢?

(6.5×5,表示5個6.5相加是多少,或6.5的5倍是多少)。

板書:6.5×5。

教師:6.5×5是小數(shù)乘以整數(shù),小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么呢?

出示思考題,并組織學(xué)生討論。

(1)小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎?(相同)。

(2)它們有什么不同?(小數(shù)乘以整數(shù)中的幾個相同加數(shù)是小數(shù),而整數(shù)乘法中的幾個相同加數(shù)僅限于整數(shù))。

討論后概括出:小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的.和的簡便運算。

練一練,說出下列各題的意義。

0.9×463×68.4×15。

(4個0.9相加的和是多少?6個63相加的和是多少?15個8.4相加的和是多少?)。

2.理解法則。

教師:我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的意義,下面繼續(xù)研究它的計算方法。同學(xué)們可聯(lián)系前面復(fù)習(xí)的知識,認(rèn)真思考,積極發(fā)言。

出示思考題,組織學(xué)生討論,并試做。

(1)怎樣把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算?

(2)把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法后,積發(fā)生了什么變化?

(3)要想使積不變,應(yīng)該怎么辦?

討論后,教師指名回答,并板書學(xué)生的思考過程。

答:買5米要用32.5元。

教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算方法。采用的方法是讓學(xué)生在舊有知識的基礎(chǔ)上運用遷移的方法,通過討論、嘗試,自己探索新知。

(三)反饋調(diào)節(jié),歸納方法。

1.反饋調(diào)節(jié)。

(1)完成“做一做”。(指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成)。

14個9.76是多少?

練習(xí)時,要注意行間巡視;訂正時,根據(jù)學(xué)生的問題及時調(diào)節(jié)。

(2)計算。

0.86×70.375×124(指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成)。

訂正時,要讓學(xué)生說一說計算時是怎樣想的。

2.歸納方法。

(積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)相同)。

總結(jié)計算方法:小數(shù)乘以整數(shù),先按整數(shù)乘法法則算出積,再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。

總結(jié)后,組織看課本,讓學(xué)生提問題。

教學(xué)意圖:在練習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解算理,并通過學(xué)生觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)計算方法。

(四)鞏固練習(xí),孕伏發(fā)展。

1.說出下面各式的意義。

0.8×43.5×719.6×12。

2.下面各題的積有幾位小數(shù)?看誰說得又對又快。

4.3×80.72×63.726×80.54×7。

3.根據(jù)282×12=3384,不用計算直接說出各式的積。

28.2×12=2.82×12=0.282×12=。

4.列出乘法算式,并計算。(全班動筆)。

(1)5個2.05是多少?(2)4.95的7倍是多少?

5.計算。

0.45×1081.056×25(可分組進(jìn)行)。

訂正:0.45×108=48.6,1.056×25=26.4,這兩題的積的末尾是0,應(yīng)先數(shù)好積的小數(shù)位數(shù),點上小數(shù)點,再消去“0”。

6.小明看到遠(yuǎn)處打閃以后,經(jīng)過4秒鐘聽到雷聲,已知雷聲在空氣中每秒傳播0.33千米,打閃的地方離小明多遠(yuǎn)?(從打閃起到看到閃電的時間略去不算)。

解題前,要向?qū)W生說明看見的閃電是光,光在空氣中的速度是每秒傳播30萬千米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音在空氣中的速度。因此從打閃起到看到閃電的時間可略去不記。

訂正:0.33×4=1.32(千米)。

7.課堂小結(jié)。

小結(jié)前,可先讓學(xué)生提出問題,解疑后,再總結(jié)。

8.孕伏發(fā)展。

計算6.5×0.56.5×0.82。

教師:你們知道這兩個算式的意義嗎?應(yīng)該怎樣計算呢?這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容。同學(xué)們?nèi)缬信d趣,課后可以想一想。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第1頁例1和做一做,練習(xí)一第1~4題。

教學(xué)目的:

理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法;培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點:

理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點:

小數(shù)點位置的處理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、65×5表示什么?(兩種意義)。

2、填表并觀察比較。

(1)p1復(fù)習(xí),填在書上。

(2)指名口答。

(3)觀察比較:

第2、3、4欄分別與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?

第3、2、1欄分別與第4欄比較,因數(shù)有什么變化,積又有什么變化?

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍......積也擴(kuò)大(或縮?。?0倍、100倍、1000倍......

3、小結(jié)導(dǎo)入。

剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義以及整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律,對我們今天學(xué)習(xí)的知識很有幫助的。

二、進(jìn)行新課。

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1,并讀題。

(2)列出算式。

想一想,這道題怎樣解答?有幾種方法?

板書:用加法算:6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。

用乘法算:6.5×5為什么?

(3)理解意義。

聯(lián)系加法算式想6.5×5表示什么意思?

還表示什么?

小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎?(結(jié)合復(fù)習(xí)題1想想)。

出示:小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

說明:以前說的求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫乘法只限于整數(shù),現(xiàn)在也包括了小數(shù)乘以整數(shù)。

(4)探究解法。

用加法算6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元)。

討論乘法計算方法:

匯報交流說說怎樣想的?

重點思考:為什么要把325縮小10倍才是原來的積?

指出:在具體計算中,把6.5看作65即可,不必另寫算式。

2、p1做一做。

(1)列出算式。

(2)你能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎?

(3)指名板演,其余自練。

(4)集體訂正,請板演學(xué)生說說怎樣想的?

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇四

教科書第68~69頁例1、“試一試”“練一練”,練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目的和要求。

1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,會用豎式進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

及難點探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,會用豎式進(jìn)行計算。

及手段比較,類推。

學(xué)法指導(dǎo)比較,概括。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、談話。

2、出示例題的場景圖,提問:從圖中你能知道什么?

3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題,你會列式嗎?“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))。

二、探索計算方法。

1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。

2、交流:誰先來說說,你是怎樣計算的?算出的結(jié)果是多少?

學(xué)生回答后繼續(xù)提問:誰還用不同的計算方法?

3、指出:“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。

板書豎式:

討論:誰能看著豎式,說說用豎式計算“0.8×3”的過程?

比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法豎式計算。

學(xué)生按要求獨立進(jìn)行計算。

2.35是幾位小數(shù)?2.35×3的積是幾位小數(shù)?

6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?

三、教學(xué)“試一試”歸納計算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。

3、小結(jié):計算小數(shù)乘整數(shù)時,一般可以先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點上小數(shù)點。

四、指導(dǎo)練習(xí)。

完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結(jié):如果積是小數(shù)而且末尾有0,一般要進(jìn)行化簡。

提問:剛才計算的四道題中,還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的?

2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。

指名交流。

五、課堂作業(yè)。

要求學(xué)生在作業(yè)本上計算練習(xí)十一第1,2,3題。

板書設(shè)計。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

課本的例1和“做一做”,練習(xí)一的第1~4題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教具準(zhǔn)備:

將課本的“復(fù)習(xí)”中的表格寫在小黑板上。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

問:整數(shù)乘法的意義是什么?(讓兩個學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義)。

在乘法算式中各部分的名稱分別叫什么?(被乘數(shù)、乘數(shù)、積)。

還可以叫什么?(因數(shù))。

2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。

出示小黑板的復(fù)習(xí)題。一名學(xué)生在黑板上做,其他學(xué)生打開教科書,在書上自己獨立做。教師巡視,集體訂正。

訂正后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:

第2欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?

第3欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?

第4欄與第1欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?

反過來比較:

第3欄與第4欄比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?

第2、1欄與第4欄比較呢?

說明:這個規(guī)律非常重要,對我們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助,同學(xué)們一定要好好地掌握。

二、新課。

教師出示例1。

想一想:這道題可以怎樣解答,該怎樣列算式?(多讓幾名學(xué)生回答,教師把學(xué)生的列式寫在黑板上。)。

還表示什么?(求6.5的5倍是多少。)。

講解:過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘以整數(shù),今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘以整數(shù)。同學(xué)們想一想,小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同?(相同)。

讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。教師板書:小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,讓兩個學(xué)生說一說。

講解算法:小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計算。

板書:

如果把這個式子變成整數(shù)乘法,就要去掉小數(shù)點,那么這個式子就變成了什么?(65×5)教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式。

引導(dǎo)學(xué)生討論:

“6.5變成65相當(dāng)于小數(shù)點怎樣移動?因數(shù)擴(kuò)大了多少倍?”(小數(shù)點向右移動一位,因數(shù)擴(kuò)大了10倍。)板書:

“另一個因數(shù)變化了沒有?(沒有)。

“一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍,另一個因數(shù)沒有變化,那么新的積與原來的積比較發(fā)生了什么變化?(積比原來擴(kuò)大了10倍。)。

“那么要得到原來的積就要把新的積怎么樣?(縮小10倍)。板書:

“要把325縮小10倍,就要把小數(shù)點怎樣移動?”(小數(shù)點向左移動一位。)。

板書:

“所以6.5×5的積應(yīng)該是多少?(32.5)。

講解:“買5米花布要用多少元?(32.5元)。在橫式上寫出得數(shù),注明單位史稱,板書答案。

引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法,使學(xué)生明確:先把被乘數(shù)看作整數(shù),被乘數(shù)擴(kuò)大10倍,這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍,要求原來的積,就要把乘出來的積再縮小10倍。

3.基本練習(xí)。

做教科書下的”做一做“。

學(xué)生獨立計算,教師巡視了解全班學(xué)生掌握的情況,以及存在問題。

集體訂正時,讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想。特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同。(這道題被乘數(shù)有兩位小數(shù),都是小數(shù)乘以整數(shù)。)使學(xué)生認(rèn)識到積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣。

三、鞏固練習(xí)。

1.做練習(xí)一的第1題。

指名學(xué)生說一說每個乘法算式的意義??捎幸庾R地讓中差生說,并按照下面的問題順序回答:讀算式;說出是什么數(shù)乘以什么數(shù);算式的意義是什么。

2.做練習(xí)一的第2題。

3.做練習(xí)一第3題的前兩道小題。

學(xué)生獨立計算,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時,可讓計算有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣算,使他們知道自己錯在哪里。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇六

【教材簡析】。

本節(jié)內(nèi)容是本單元的起始課,通過例1教學(xué)“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1,能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是小數(shù)除法中最簡單、最基礎(chǔ)的計算,為學(xué)生下面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1,能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計算打基礎(chǔ),更為接下來的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了晨練中的具體計算問題,體現(xiàn)了計算與解決問題的密切聯(lián)系。例1由解決“王鵬平均每周應(yīng)跑多少千米”的問題,引出對22.4÷4的計算方法的探討,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究,呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù),將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法,通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比,使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系,將重點放在豎式計算的理解上,在體現(xiàn)學(xué)生對計算方法的探索過程的同時,體現(xiàn)了算法的多樣化?!白鲆蛔觥奔熬毩?xí)三第1、2、5題配合例1的教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整數(shù)部分夠商1,能除盡的小數(shù)除以整數(shù)的計算,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了整數(shù)除法的計算方法,在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有多次探索計算方法的經(jīng)歷和體驗,大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下利用轉(zhuǎn)化等方法遷移舊知,探索計算方法,因此對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的學(xué)習(xí)不會感到困難。五年級學(xué)生在分析能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑解疑能力等各方面較低年級有一定程度的發(fā)展,他們樂于在獨立探索、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗成功,所以教學(xué)中要創(chuàng)造條件和機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程,利用已有知識和生活經(jīng)驗探索計算方法,在展示交流的過程中通過不斷地質(zhì)疑、討論,解決困惑來理解算理,使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知識,提高能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法的意義,理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,遷移推理,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,會計算比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、在探索計算方法的過程中,體驗獨立思考、合作學(xué)習(xí)的快樂,通過解決簡單的實際問題感受小數(shù)除以整數(shù)計算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)重點】理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

【教學(xué)難點】理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件等。

【教學(xué)過程】。

一、課前預(yù)習(xí)獨立探索。

1.下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.能理解例1中的解題思路和兩種不同的計算方法。

2.利用以前學(xué)過的整數(shù)除法的計算方法,探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,能正確進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算。

3.養(yǎng)成自己動腦思考、細(xì)心計算的習(xí)慣.

知識鏈接。

1.計算:224÷4=。

2.填空:10.7千米=()米4400米=()千米。

3.根據(jù)336÷14=24直接寫得數(shù)。

3360÷140=()33600÷1400=()3360÷14=()。

自學(xué)過程。

一、仔細(xì)閱讀第24頁的例1,思考:

1.例1要解決什么問題?為什么要用除法計算?

2.被除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢?

3.教材中提供的幾種計算方法你是怎樣理解的?還有別的計算方法嗎?

二、我的收獲:

1.我會計算22.4÷4(會用幾種方法計算就寫出幾種,把你最喜歡的方法標(biāo)注出來)。

方法一:方法二:方法三:

2.我發(fā)現(xiàn):

三、我的困惑:

2、教師課前進(jìn)行批改,與不同層次的學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行交流,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、小組交流共享收獲。

1.課件出示導(dǎo)學(xué)案“知識鏈接”2題和3題,指名填空。

2.全班交流1題:224÷4怎樣算?要求學(xué)生仔細(xì)地說出豎式計算過程,教師相機(jī)板書。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)例1的收獲。

(1)課件出示例1,指名回答:例1要解決什么問題?為什么要用除法計算?

(2)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流:怎樣解決22.4÷4=(千米)的問題?

相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法,請把你的想法在小組內(nèi)交流吧,把不明白的弄明白,比比看哪個小組解決困難最多。

(3)學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下尋找解決問題的最佳方法。

(小組內(nèi)交流,師收集相關(guān)信息。)。

三、展示匯報明確算法。

(1)確定本組的匯報內(nèi)容,派代表在全班展示。

(2)學(xué)生可能展示的以下算法:

2)22.4÷4=5……2.4;

4)列豎式計算。

在小組展示的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生對沒有匯報清楚的問題或者不理解的問題進(jìn)行補充和質(zhì)疑,教師要針對重點、難點問題及時進(jìn)行追問。

(3)重點引導(dǎo)學(xué)生交流豎式計算方法,板書22.4÷4的豎式計算過程。

1)豎式中的“24”表示什么?

2)商“6”表示什么?

3)怎樣能區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分?

四、深化點拔滲透思想。

得出:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的計算方法相同,都要把商的數(shù)位和被除數(shù)的數(shù)位對齊。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法:通過交流我們看到大家都運用了遷移類推的方法,利用整數(shù)除法的計算方法探索出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

3.討論:經(jīng)過上面的探討,你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除法呢?

總結(jié)小數(shù)除法計算方法:

1)一除——按整數(shù)除法的方法計算。

2)二齊——商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

五、課堂檢測鞏固提升。

1.下發(fā)檢測題卡,進(jìn)行5分鐘課堂檢測。

檢測題卡。

1.基礎(chǔ)題:列豎式計算。

25.2÷6=34.5÷15=。

2.變式題:請根據(jù)5823÷3=1941,直接口算下列各題的結(jié)果。

58.23÷3=5.823÷3=582.3÷3=。

3.綜合題:兩個筑路隊,甲隊8天修路6.48千米,乙隊9天修路10.35千米,哪個隊的工作效率高些?先估一估再計算。

2.全班交流答案,學(xué)生自我批改。

3.通過舉手的方式,了解學(xué)生檢測題完成情況。

六、課堂小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑問?

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇七

1、算一算,比一比。

128÷8=720÷24=200÷40=。

12.8÷8=72÷24=200÷4=。

2、完成下面的豎式。

7.577.21。

820.8911.733.51。

3、先找出錯在哪里,再改正過來。

14830.2249.875.81184.53675.63.630282160。

4、一輛貨車5小時行駛了421.6千米,平均每小時行駛多少千米?

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇八

一、教學(xué)內(nèi)容:

p9-10例7“做一做”練習(xí)三4-7題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算;

2、使學(xué)生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計算;

3、培養(yǎng)學(xué)生的'推理以及知識的遷移能力。

三、教學(xué)重點:

把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算。

教學(xué)難點:

運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計算。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀、小卡片等。

五、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)引入。

1、按運算定律填空:

15×12=×。

(18×4)×25=18×(×)。

(36+64)×7=×+×。

2、用簡便方法計算:

25×478×465×201。

3、計算下面各題:

2.5×4.78×40.65×201。

4、引入。

這兩道題用豎式計算要很多時間,誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢?

(二)、教學(xué)新課。

1、剛才幾位同學(xué)說的對不對呢?整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個問題。

2、出示:

下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?

0.7×1.21.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)。

(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

學(xué)生口頭回答后提問:“把上面幾題與整數(shù)乘法的運算定律比較,你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生回答后教師說明:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對小數(shù)乘法同樣適用。應(yīng)用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

(三)、課堂練習(xí)。

1、基本練習(xí)。

完成練習(xí)三第4題。說出運用了什么運算定律?

2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

0.25×89×465+65×0.01。

1.25×68×0.84.5×10+4.5×0.1。

65×1.01100×4.5。

78×4.5+22×4.50.25×4×89。

4.5×9.912.5×0.8×68。

(四)小結(jié):

學(xué)生相互之間討論,談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

(五)作業(yè):

練習(xí)三第5、6題。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇九

本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。小數(shù)除法的計算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān),因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的'除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,多處以加強(qiáng)提示的方式展示學(xué)生探究的過程。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商,通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商,并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計算器探索規(guī)律,既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析。

本單元的學(xué)習(xí)重、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解,整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生真正弄懂,那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時,難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪,所以教師在教學(xué)時,要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。

教學(xué)目標(biāo)。

知識技能:掌握小數(shù)除法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值,初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:在探索小數(shù)除法計算方法的過程中,感受轉(zhuǎn)化的思想方法,發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。

問題解決:在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中,通過學(xué)生獨立思考、合作交流,自主學(xué)習(xí)獲取知識的方法。

情感態(tài)度:在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中,使學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點:小數(shù)除法的計算原理。

課時安排:12課時。

2、一個數(shù)除以小數(shù)……………………3課時。

3、商的近似數(shù)…………………………1課時。

4、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時。

5、用計算器探索規(guī)律…………………1課時。

6、解決問題……………………………2課時。

7、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇十

教學(xué)目標(biāo)。

(一)理解的意義,掌握的計算方法。

(二)掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,提高抽象概括的能力。

教學(xué)重點和難點。

重點:掌握的意義和計算方法。

難點:理解的算理。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.說一說。

(1)0.4表示什么?(2)1.2表示什么?

(3)0.85表示什么?(4)1.06表示什么?

2.口算:

3×2=30×20=30×200=3000×2000=。

通過討論得出:積擴(kuò)大的倍數(shù),就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。

根據(jù)這一規(guī)律,你能很快說出下組題的積嗎?

18×4=1800×400=180×40=18000×4000=。

3.寫出數(shù)量關(guān)系,并列式計算。

花布每米6.5元,買2米、3米、4米各用多少元?

(1)總價=單價×數(shù)量。

列式:6.5×2=13(元)6.5×3=19.5(元)6.5×4=26(元)。

(2)說出上面各算式的意義。(6.5×2表示2個6.5是多少或6.5的2倍是多少。)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.出示例2:花布每米6.5元,買0.5米和0.82米各用多少元?

(1)根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式:

6.5×0.56.5×0.82。

觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同?(復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。)。

這就是我們今天要研究的。(板書課題)。

(2)理解的意義。

思考:乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎?

學(xué)生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。

6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么?

0.5米的總價:6.5×0.5表示求6.5的十分之五。

0.82米的總價:6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。

說出下列算式的意義:

1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。

小結(jié):的意義是什么?(的意義是求這個數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……)。

(3)探討的計算方法。

怎樣計算6.5×0.5呢?

討論:怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?

學(xué)生試做后講解算理:

(被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍,積就擴(kuò)大了10×10=10o倍,要使積不變,就要把積縮小100倍。)。

計算6.5×0.82。

學(xué)生計算后講算理。(被乘數(shù)擴(kuò)大10倍,乘數(shù)擴(kuò)大100倍,積擴(kuò)大了10×100=1000倍,要使積不變,就要把積縮小1000倍。)。

2.小結(jié):

(1)比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù),它們有什么聯(lián)系?(積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。)。

(2)的計算方法是什么?(先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。)。

(3)比較的計算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法有什么關(guān)系?(它們的計算方法是一致的。)。

從而得出小數(shù)乘法的計算法則:計算小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。

(三)鞏固反饋。

1.課本p4:6;p5:8。

2.根據(jù)36×24=864,很快說出下面各題的積。

36×2.4=360×0.24=0.36×0.24=。

3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。

3.先判斷積中有幾位小數(shù),再計算:

78×0.6=3.24×5.2=。

4.說出下列算式的意義:

0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=。

思考:乘法算式的意義由什么數(shù)決定?(乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時,是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算;當(dāng)乘數(shù)是純小數(shù)時,是求這個數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……)。

5.作業(yè):課本p4:5,7;p5:9。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

是小數(shù)乘以整數(shù)知識的擴(kuò)展和延伸,教學(xué)中充分利用了已有知識和技能,重點分析了積的小數(shù)點位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律,即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律,在充分理解算理的基礎(chǔ)上,逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握小數(shù)的連乘,乘加,乘減的運算順序,并能按運算順序正確計算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律,結(jié)合律,分配律對于小數(shù)同樣適用。

教學(xué)重難點:

掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

1、在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運算定律請分別說一說什么是乘法交換律,乘法結(jié)合律和乘法分配律。

2、求近似值。

先復(fù)習(xí)四舍五入,再計算12頁第2題。

1、用簡便方法計算。(教材14頁第八題,第二豎行。)。

2、教科書14頁12題。

學(xué)生獨立解決后再訂正。

3、教科書13題。

先讓學(xué)生仔細(xì)看示意圖,找出每個房間的長寬,再計算。

4、教科書14題。

學(xué)生獨立解決后,再訂正。

1、教科書14頁10題。

2、教科書15頁15題。

這節(jié)課你有哪些收獲?

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇十二

1.通過舊知遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理,掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點位置時,小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補足;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大(或小)時,積和另一個因數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。

一、類比遷移,情境展開。

教學(xué)例3。

1.出示例題。

(1)師:同學(xué)們,最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆,你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

(2)師:在計算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?

(3)板書(或用ppt課件演示):2.4×0.8=________2.嘗試計算。

(1)師:同學(xué)們,請觀察這個小數(shù)乘法算式,它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)。

(4)指名學(xué)生口答,教師適時板書(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個因數(shù)2.4乘10變成24,積就乘了10;再把第二個因數(shù)0.8乘10變成8,積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積,就應(yīng)把乘得的積192除以100,得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計算出了宣傳欄的面積后,怎樣計算需要多少千克油漆呢?

(2)板書(或用ppt課件演示):1.92×0.9=________。

(3)師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應(yīng)該點在哪里呢?

二、深化探究,總結(jié)算法。

(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1.學(xué)生獨立完成第5頁的“做一做”。

2.師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

(二)小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

2.組織學(xué)生匯報、交流自己的計算方法。

(1)師:你是怎樣計算的?(先按整數(shù)乘法算出積,再點小數(shù)點。)。

(2)師:怎樣確定積的小數(shù)點的位置?(點小數(shù)點時,先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的最右邊起數(shù)出幾位,再點上小數(shù)點。)。

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流,逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計算方法,并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計算方法補充完整。

三、引發(fā)沖突,突破難點。

(一)教學(xué)例4。

1.出示例題。

(2)板書(或用ppt課件演示):0.56×0.04=________。

2.嘗試計算。

(1)學(xué)生嘗試計算,教師巡視,了解學(xué)生的計算情況和遇到的問題。

(2)師:在計算時,遇到了什么新問題?

(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎樣點小數(shù)點呢?

(二)及時鞏固。

1.學(xué)生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

(其中既有一般的小數(shù)乘法,也有積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠的類型,幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計算。)。

2.學(xué)生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。

(三)探究積與因數(shù)的大小關(guān)系。

1.集體訂正“做一做”第2題時,引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計算的結(jié)果和第一個因數(shù)比較大小,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(1)一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來的數(shù)怎么樣?

(2)一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù),積比原來的數(shù)怎么樣?

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系,并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個關(guān)系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。

四、實踐應(yīng)用,內(nèi)化提升。

(一)基本練習(xí)。

1.練習(xí)二第1題(基本計算)。

(1)學(xué)生獨立練習(xí)。

(2)組織學(xué)生交流和訂正。(其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計算,讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見,教師適時給予指導(dǎo),幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計算方法。)。

2.練習(xí)二第2題(基本應(yīng)用)。

(1)幫助學(xué)生理解題意,指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。

(3)學(xué)生獨立完成。

(二)拓展練習(xí)。

補充題:在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。(你能想出不同的填法嗎?)。

0.48=()×()=()×()。

五、全課總結(jié),暢談收獲。

說說這節(jié)課你有什么收獲?

六、課堂練習(xí)。

練習(xí)二第3、4、5題。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇十三

3.再講商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的時候,引導(dǎo)學(xué)生觀察商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記憶非常深刻。在后面的做一做中,也幾乎沒出現(xiàn)忘點小數(shù)點和點錯小數(shù)點的問題。

這節(jié)課,讓我認(rèn)識到備課的重要性,還有就是現(xiàn)在不在學(xué)校上課的時間少了,在課堂上的發(fā)揮感覺沒有以前熟練了,這是要改進(jìn)的。

文檔為doc格式。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇十四

3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點。

理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的.解答方法。

教學(xué)時數(shù)1課時。

教學(xué)過程。

一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

可能會出現(xiàn)兩種解法:6÷2=3(個)6×1/2=3(個)。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義,讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出(2)笑笑有多少個蘋果?

讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

2、練習(xí):

(1)教科書第5頁“試一試”第1題。

學(xué)生獨立完成,指名板演,集體講評。

(2)教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思?然后獨立計算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計算,指名板演,集體講評。強(qiáng)調(diào)“先約分再計算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成,在說說解題思路。

五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)教案(專業(yè)15篇)篇十五

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí),我在教學(xué)中卻將當(dāng)它是新知,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大(縮小)多少倍,積就會擴(kuò)大(縮小)相同的倍數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生直接運用這個規(guī)律計算出0.3×2,同時運用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗證,感受規(guī)律的正確性。

2、突出豎式的書寫格式。有了前面對算理的理解,當(dāng)遇到用豎式計算3.85×59時,學(xué)生不再感到困難,但要他們說出為什么這么寫,部分孩子還是不能理解,所以我抓住小數(shù)點為什么不對齊了引導(dǎo)學(xué)生思考,我們已經(jīng)將3.85擴(kuò)大100倍,計算的是385乘59了,所以根據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算,而不是小數(shù)乘法了,最后還得將積縮小100倍。

4、突出小數(shù)的位數(shù)的變化。

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點,因此我為這個安排了兩個練習(xí),一個是推算小數(shù)的位數(shù),二是判斷小數(shù)的位數(shù),在判斷小數(shù)的位數(shù)后選擇了兩題讓學(xué)生計算,認(rèn)識到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

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編寫教學(xué)計劃需要考慮課時安排、教學(xué)過程中的個別差異等因素。看看下面的教學(xué)計劃示例,可以了解到一些創(chuàng)新教學(xué)的思路和方法。“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫
在寫一篇優(yōu)秀作文時,我們可以借鑒一些名家的作品,學(xué)習(xí)他們的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。接下來是一些寫作大神們的優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)聽說過這樣一個
優(yōu)秀作文是一種能夠啟迪思想和傳遞價值觀念的文學(xué)作品,它能夠塑造良好的道德品質(zhì)。跟隨小編的腳步,一起來欣賞一些優(yōu)秀作文范文,感受文字的魅力。精彩的開頭從某種意義上
優(yōu)秀作文是一種精心編寫的文字,它能夠給人以感悟、啟發(fā)和思考。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望這些范文能夠激發(fā)大家的寫作靈感。你看,以前最愛和你親熱的泥
優(yōu)秀作文的寫作過程需要耐心和毅力,以及勇于反復(fù)修改和完善的態(tài)度。小編為大家挑選了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。小學(xué)的經(jīng)歷,我已經(jīng)淡忘
在生活和工作中,寫一份檢討書可以幫助我們向內(nèi)部審視并找到解決問題的辦法,進(jìn)而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些精選檢討書范文,希望能夠給大家提供一
心得體會是對于過去經(jīng)歷和遭遇的一種思考和總結(jié),能夠幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
報告范文的語言應(yīng)該準(zhǔn)確、簡明扼要,同時具備邏輯嚴(yán)密和科學(xué)性。那么,讓我們一起來看看這些精選的報告范文吧,相信它們會對大家的寫作提供一些有益的啟示。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您
范文范本是寫作的重要參考,通過閱讀范文,我們可以了解該類文章的寫作結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格以及表達(dá)技巧。范文范本6:以下是一篇精選的范文范本,具有鮮明的思想和宏大的視野,
工作計劃范文可以幫助我們合理安排時間,明確目標(biāo),提高工作效率。以下是小編為大家收集的工作計劃范文,供大家參考和借鑒。下面是小編為大家整理的,供大家參考。2020
讀后感可以幫助我們建立自己的閱讀體系,促進(jìn)對文學(xué)知識和人文社科的學(xué)習(xí)和思考。這是一篇感人至深的讀后感,作者把自己的情感與書中故事巧妙地融合在一起。自古紅顏多薄命
入黨積極分子是指在黨的基本理論和指導(dǎo)方針下,表現(xiàn)出積極向上、有為有為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員候選人。以下是小編為大家選取的一些入黨積極分子的感人事跡,希望能夠喚起大家對
通過編寫策劃書,我們可以清晰地規(guī)劃和安排活動的各個環(huán)節(jié)。接下來,小編為大家提供一些優(yōu)秀策劃書的范文,希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用策劃書的寫作技巧。
范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)空間,從而提高寫作水平。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞退伎?。被上訴人:xx港
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調(diào)研報告在各個領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用,例如市場調(diào)研報告、科學(xué)研究報告、社會調(diào)查報告等。為了幫助大家更好地寫作調(diào)研報告,以下是一些優(yōu)秀調(diào)研報告的案例分享,供大家參考學(xué)
優(yōu)秀作文是思想的碑文,載滿了作者對于世界的思索和感悟。下面是我整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。校運會進(jìn)行中,暗自慶幸,在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中,難得
黨員心得體會是對黨員個人黨性修養(yǎng)和思想狀態(tài)的一種自我評估與反思,能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。接下來是一些黨員寫的精彩心得體會,希望能對大家的寫作有
接收到通知后,我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀并按照指示行事,確保通知的目的得以實現(xiàn)。以下是小編為大家整理的經(jīng)典通知范文,希望對大家撰寫通知時提供一些啟示和幫助。各院(系)黨總
計劃書還可以幫助我們預(yù)測和解決可能遇到的問題,提前做好應(yīng)對措施。以下是一些成功人士的計劃書范文,它們經(jīng)過長期實踐,積累了豐富的經(jīng)驗和智慧,希望能給您帶來啟示。
學(xué)習(xí)體會是對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向和步驟。學(xué)習(xí)體會的范文一:分享我的學(xué)習(xí)心得和方法,希望對大家有所啟示。透過此次對黨章黨規(guī)黨
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作文是一種表達(dá)思想、交流思想的重要方式,優(yōu)秀作文更是能夠打動人心。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域和
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通過寫學(xué)習(xí)心得,可以鞏固所學(xué)知識,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)個人成長。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧。建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民
優(yōu)秀作文是作者用心鋪展出來的一道美麗景色,讓讀者在閱讀中領(lǐng)略到文字的魅力。下面是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。我的奶奶六十多歲了,住在
演講稿范文要注意語言的流暢性和連貫性,使聽眾能夠更好地跟隨演講者的思路。掌聲雷動!以下是一些膾炙人口的經(jīng)典演講稿,讓我們一同品味其中的智慧和魅力。同志們:是實現(xiàn)
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優(yōu)秀的作文不僅僅是語言上的規(guī)范和優(yōu)美,更重要的是能夠深刻表達(dá)作者的思想和感情。以下是一些評選出的優(yōu)秀作文范文,其中每篇作品都有其獨特之處,給人以啟發(fā)和思考。
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學(xué)校是孩子們接受教育的重要場所,是他們成長的舞臺。在學(xué)校里,孩子們不僅可以獲取知識,還能結(jié)交朋友,鍛煉能力,塑造品格。學(xué)校是培養(yǎng)未來棟梁的搖籃,無疑是一個非常重
在現(xiàn)代社會,通知不僅限于紙質(zhì)傳遞,電子郵件和短信通知也成為了常見的形式。讀者可以根據(jù)自己的需要,在范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和定制,使通知更加符合實際情況。
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通過安全演講稿,我們可以向大家普及各種事故和災(zāi)害的防范方法,提高公眾的安全意識和自我保護(hù)能力。以下是小編為大家收集的安全演講稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
月工作總結(jié)是一種對自己工作表現(xiàn)的審視和總結(jié),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方。在下面的范文中,我們可以看到一些優(yōu)秀的月工作總結(jié),不妨借鑒其中的經(jīng)驗和方法。
教學(xué)計劃還可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求,個性化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。接下來,將為大家展示一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計劃,希望能夠幫助到您。扶掖枘鑿垂手憑
優(yōu)秀作文是語言和思想的完美融合,它能夠給人以啟示和感動。在寫作過程中,我們應(yīng)該注重觀察和思考生活中的點滴細(xì)節(jié),以豐富作文的內(nèi)容。世界水日(worldwaterd
一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃可以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些教學(xué)計劃范文是經(jīng)過仔細(xì)篩選和整理的,可以為廣大教師提供一些建議和借鑒。教學(xué)要求:1.通過交流平臺,
通過明確崗位職責(zé),可以更好地發(fā)揮員工的專業(yè)能力,提升團(tuán)隊績效。以下是一些典型的崗位職責(zé)范例,希望能夠為大家提供一些靈感和參考。若干崗位定員營銷中心所在部門。實習(xí)
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