教師心得體會可以使我們更加關注學生的學習情況，及時調整教學方法，提高教學效果。教師心得1：通過關注學生的個體差異，我嘗試采用不同的教學方法來激發學生的學習興趣和主動性，獲得了意想不到的好效果。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇一

隨著社會的發展，中學教師的角色越來越受到關注。中學教師不僅僅要傳授知識，更要引導學生的成長和發展。如何成為一名最好的中學教師呢？在多年的從教經驗中，我總結出以下五個方面的心得體會。

首先，培養學生的自信心和積極心態是最好的教育方式之一。在中學生長的年齡階段，他們往往會面臨各種各樣的挑戰和壓力。作為教師，我們應該注重發現學生的優點和潛力，并定期對他們進行正面的鼓勵和肯定。通過積極的言行，我們可以幫助他們建立起良好的自信心，促使他們愿意接受新的挑戰和嘗試。此外，我們還應該著重培養學生的積極心態，教導他們面對困難和挫折時要保持樂觀和堅韌的態度。只有這樣，學生才能夠正面地面對困難，并取得最好的成績。

其次，建立良好的師生關系是成為最好的中學教師的關鍵。學生在學校中度過大部分時間，師生關系的質量直接影響著他們的學習和成長。作為教師，我們應該尊重每個學生的個性和特點，與他們保持良好的溝通和相互理解。建立積極的師生關系需要教師投入時間和精力，但這樣的付出是非常值得和必要的。只有學生感受到教師的關心和支持，他們才能夠更加積極地投入到學習中，取得更好的成績。

第三，靈活運用不同的教學方法和策略能夠激發學生的學習興趣和潛能。學生的學習方式各不相同，有的學生喜歡圖像和圖表，有的學生喜歡文字和語言。作為教師，我們應該根據學生的不同特點和需求，選擇適合他們的教學方法和策略。例如，我們可以運用多媒體技術來豐富課堂內容，或者采用游戲和小組合作的方式參與互動學習。通過靈活運用這些教學方法和策略，我們可以提高學生的學習興趣，激發他們的學習潛能，并培養他們的自主學習能力。

第四，注重學生的綜合素質教育是培養他們全面發展的重要途徑。在當今社會，學生需要具備扎實的學科知識，同時還需要具備一定的綜合素質和實踐能力。作為中學教師，除了傳授學科知識外，我們還應該注重培養學生的綜合素質，包括語言表達能力、團隊合作精神、創新思維等。通過設計一些有挑戰性和實踐性的課程活動，我們可以培養學生的綜合素質，并幫助他們更好地適應未來的社會需求。

最后，作為最好的中學教師，我們應該不斷提升自身的專業素養和教學能力。教育是一個不斷發展和變化的領域，我們需要及時了解新的教學理念和方法，并靈活運用到自己的教學實踐中。通過參加各種教育培訓和專業學習活動，我們不斷提高自己的教育水平和教學技巧，以更好地服務于學生的學習和成長。

總之，做最好的中學教師需要我們注重培養學生的自信心和積極心態，建立良好的師生關系，靈活運用不同的教學方法和策略，注重學生的綜合素質教育，并不斷提升自身的專業素養和教學能力。只有在這樣的努力下，我們才能成為真正意義上最好的中學教師，為學生提供優質的教育服務，幫助他們成長為有價值的社會人才。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇二

做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。

有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的'一年級新班，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論多差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。

如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇三

如何做最好的教師？這是擺在每一個教育工作者眼前一個非常嚴肅的問題。所有人都知道，教師好做，優秀的的教師難當，更何況是最好的教師？國家的興衰都寄托在教育上，教育是立國之本，是中國走向富國強民的一天康莊大道，教育不發展好來，國家無未來。

俗話說”活到老，學到老“，在哪里學？如何學？學習，學習，我們要虛心地跟一切人學習，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，跟大自然學，也跟大社會學，要學的專，也要學得博。正如《論語》云：三人行，必有我師焉。而我們的生活經驗也恰如其分地告訴我們能者為師的道理。生活即教育，社會即學校。作為老師，首先我們應該深刻地認識到學生來學校的目的并不只是學好課本上的知識，而是讓學生學會如何成為一個社會的人，一個合格的人，懂得更多的為人處世的道理和學問。如果每一個老師都把這樣一個理念深深刻在自己的腦海，并付諸實踐的話，我相信每一節課都會讓學生有所收獲。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇四

最近，拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感受頗多。書中向我們展示了一個教師作為個體，怎樣步入到教育行業中來，又是以怎樣的態度對待自己這一份職業的真實過程。讀著讀著，不免聯系自己，我為什么做教師?因為喜歡這個職業?因為這個職業比較穩定，不喜歡動蕩的感覺?因為自己的某位老師對自己影響很大，所以選擇了他的職業……我不禁陷入了沉思。

做老師，是因為這份工作讓我感到光榮;一個個學生的進步讓我感到喜悅;讓我體現人生價值與意義。做老師，是因為天真無邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師，是因為學校的環境和諧溫馨。做老師，是因為校園環境幽雅美麗，空氣清新。做老師，是因為學校環境有利于我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，盡管我物質上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。

做教師可以親歷創造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創造中提高總結。李鎮西老師的現身說法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優秀的教師的任務。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師、學生發展的需求，社會的未來需求，它引領師生、學校對教育的認識，明確的是個人、學校的使命，學得多才更感覺到學習的必要。用美國本杰明。拉什的話說：人站得高些，不但能有境早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇。每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的.歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實現我的人生價值。

學生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴格要求自己，用自己的模范行為去影響學生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。每一個學生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學生，一視同仁。我們教師要善于理解學生，理解是產生關心和愛的情感的前提，不善于理解人則很難去關心他，很難對他產生愛的情感。我認為：即使是對一個表現很差的學生，也要看到他身上的閃光點，并以此來促進其轉化。作為老師對學生要多鼓勵多引導，不要武斷，武斷往往會傷害孩子的自尊。讓學生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學科的喜歡，聽從我的教導。讓學生與我之間建立良好的關系，互相好感，互相尊重，是助學成功的重要條件。良好的師生關系，往往能夠是學生的情緒穩定，有助于學生心智發展;相反，往往容易給學生心理上造成壓力和挫折，則會讓學生反感、害怕，從而阻礙心智發展。老師的情緒如何，對于學生能否積極愉快的進行學習是至關重要的。因此，我上課始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學生形成積極的心理狀態，樂于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，我為了應付課堂上學生們千奇百怪的提問，花大量的時間來查找相關的教學資料;我為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應學生個性學習的有效教學方法;我為了培養學生的學習興趣，深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的發揮他們的潛力與天賦。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。

脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需要用愛為他們指點迷津。對于一些學生，他們渴望老師深層次的理解與關愛，耐心聆聽他們的真情傾訴，循循善誘地引導他們自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生就會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。但這一切的基礎都該緣于老師對學生的尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。

美國心理學家威廉詹姆斯認為：“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學生，老師既是傳道、授業、解惑者，又扮演著家長、朋友等多種角色。老師關愛學生，學生會真誠地喜歡老師、尊重老師，從而更加主動、自覺地學習知識和能力。丘吉爾曾說：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去贊美他。”

其次，在對待個性各異的學生時，也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對于每位學生時需要一個最起碼的尊重與理解，公平的對待每件事、每位學生。在課堂教學中，教師要對所有的學生都一視同仁，不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。公平觀體現教師的道德風尚，是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學生，除了他可能在個性素質中就具備細膩、沉穩的性格特征外，更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒有完全敗壞，每一個人都可以成為一個人。

3月11日，我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過的書：有古典類/文學類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當我看完這些書名時，感到特別驚訝，在這些書中。我讀過幾本呢?沒有一兩本，真是慚愧，當時心中生出一種念頭：我要讀書，哪怕每天抽出一點時間慢慢讀這些書。作者說他養成了“手不釋卷”的習慣。

作者還總結自己的寫作實踐有幾點體會：

一要日積月累不能急功近利。這段中用到一個很好的成語：厚積薄發。

二是要獨立思考不能人云亦云。這段說到寫作要發出自己的聲音。

三要自然樸實不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來。

四是要讀寫結合不要讀寫分離。這段說讀是吸收、寫是表達，這個結合就是思考。

結合自己的實際情況，我有幾點想法：

二要養成寫讀書筆記的好習慣，記錄好的詞語、成語。

三隨時記錄工作情況來不斷提高自己的業務水平。

走進李鎮西《做最好的教師》，就走進了他的課堂，走進了他的心靈世界，走進了他的教育生活。掩卷沉思，感受師生之間最真摯的感情，感受教育最純真的浪漫，感受一位教育家樸實的教育情懷。

《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰勝自己的楊嵩……每一個故事背后，都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言因為擅長寫故事而獲得了諾貝爾文學獎，李老師因擅長寫故事而成為一位教育家。李老師說：“一個班主任一定要讓班級有故事，這故事中有學生的成長，也有教師的智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機，也能夠成為教育的奇跡。”的確，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，創造了教育的奇跡。

一個個故事，都是鎮西畢生智慧的結晶;一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”我反復默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學習——這并不是把知識從教師的頭腦轉移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。“活生生的”這讓我聯想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的基本條件，有愛才會有責任，有愛才有教育。

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的是愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任!

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創新!

雖然有人認為，教師辛苦教師累，時間久了，就會產生職業倦怠感。而這種職業倦怠感，讓教師失去了繼續前進的激情和動力，失去了身為教師的職業幸福感。如果教師把學生作為一個人，作為一個生命個體，關注學生的學習生活，實現心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感。或是與學生一次傾心的談話，一次溫馨的家訪，課間與學生的一次游戲，與學生一次真誠的書信交流;或是一個眼神，一句鼓勵的話語，一個輕輕拍他肩膀的動作;亦或是學生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節日時送給你他們親手執著的小小禮物……只要你愿意，我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事，只要你愿意，我們每時每刻都可以成為故事的第一號主角。

李鎮西老師說：“今天看來很普通很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’：照片，文字，現在還有視頻，這些都應該細心地保留下來。”李老師在工作之余，筆耕不輟，記錄著教育生活中的點點滴滴，這里面包含著李老師的教育智慧、文字功底和堅持不懈的意志品質。正是借助李老師的真摯文筆，我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

做一個有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛和責任，胸懷一種理想、使命和信仰，與學生共同譜寫生命成長的精彩篇章。

一、重視理論學習，轉變育人觀念，為課堂模式創新掃清思想障礙。

世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂，是統帥，在不同的思想指導下做事，其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀，隨著多元化世界經濟格局的形成，人們的生存觀念和生產生活方式也正在發生著深刻的變化，創新與發展成為永恒的主題。教育是培養人才的系統工程，以什么樣的思想作指導，造就什么樣的人才，關系著學校教育的成敗，也關系著民族的興衰。從這一高度出發，我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈，校領導準確把握方向，帶頭學習培訓，積極倡導推進，堅定教師實施新課程的信念。學校建立學習培訓制度，制定了詳細的學習計劃，教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動，教師結合自身實際學習交流，加深理解，使素質教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個假期都舉辦理論學習培訓班，或組織集體學習討論，或聘請專家來校舉辦專題講座，幫助教師提高認識，轉變觀念;每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續教育考試，促使教師用心去學、去悟，明白實施新課程的必要性和緊迫性，盡快走進新課程。堅持不懈地學習，使教師對新的課程理論有了較深刻的理解，由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變為接近、探索、接納、積極嘗試，單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變，新的課程理念的嘗試應用，使課堂教學煥發出新的活力。

二、落實校本教研，解決實際問題，為課堂教學模式的創新奠定堅實基礎。

課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協調發展，新課程實驗的過程就是不斷發現問題、解決問題的過程，因此必須立足于本校實際，不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題，從學科教學和學生實際出發，推進課堂教學模式的不斷創新。

1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究，在研究中工作”的理念，大力推行案例研究，強化教師教學過程的反思意識，在工作中反思，在反思中改進，在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之后提交說課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料，并有針對性地開展教學研討活動，引導教師在日常教學活動中有意識地去發現、去探索、去研究，真正把教學研究變為每位教師自覺的行動，避免為教學而教學，為研究而研究，做到教有所得。

2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果，對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究，而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”，只是簡單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”，在長期的冷落中，這部分學生的不良習慣得到不斷強化，直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來說，這一做法是不道德的，與素質教育背道而馳，與教育公平均衡發展大相徑庭，從長遠看也不利于學生全面持續協調發展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德，把教學行為提升到師德高度去看，就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發，我們堅持“育人為本、和諧發展，為學生人生發展奠基”的辦學思想，很冷靜地看待生源問題，關注每一名學生的發展，尤其是中差學生的發展，在加強學科教學的同時，重視教師育人水平的提升，制定了教師育人水平考核評價方案，促使教師把眼光由學業成績轉向學習動機方面，主動去接近他們、研究它們、幫助他們，使他們參與到教學活動中來，化解心理隔閡，樹立學習的自信。這樣，將單一的教學研究拓寬為教育教學研究，雙管齊下，以教風促學風，通過全方位的研究探索，找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。

3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點，使提升學校教育管理和學科教學質量，促進教師隊伍專業成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題，廣泛吸納教育教學骨干共同來研究;同時各學科組從學科教學的角度出發，積極申報省級、市級研究課題，也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會，重點加強對研究過程的督導，分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會，了解掌握研究工作的開展情況，及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效，為了杜絕教學研究中搞“浮夸風”和“紙上談兵”，各教研組每周一次主題教研活動，每周都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會議，每月都舉辦專題講座;學校每學年進行一屆全校性優質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選，教研室把每項工作作為期末考核的依據，嚴格考核兌現，使之進一步制度化，規范化。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇五

平靜心源自平和的心態。教師要保持一顆平常心，學會微笑面對學生，悅納學生，這樣你就能在與學生的交往中找到樂趣。如在教學中，動腦筋發揮四十分鐘的高效，不拖堂不搶占其他課，學生高興，你也輕松。多關注一下自我，學校里能忙完的常規工作如改作業、閱卷、備課，盡量在學校忙完，周末時和朋友逛街、購物、美容、娛樂，享受一下生活。這樣勞役結合的工作方式，自然會讓你成為一個工作中充滿干勁，生活中浪漫熱情的人。

平靜心源自自我保護。現在來自社會與家長對教師的批評越來越多，教師一旦被指責，他的心理、事業也會遭受打擊。學生需要保護，我們教師也同樣需要自我保護。教師首先要學會調控情緒，合理發泄不良情緒，理智、冷靜地處理師生間發生的沖突。許多老師對于學生的體罰不是師德出現了問題，而是焦慮的心理在做怪，而焦慮源于對學生的高期望和社會的壓力。平靜心還需要我們不斷學習，用心營造。教師是一種瑣碎且辛苦的職業，常常要面對很多問題，如學生成績不理想、師生關系不融洽等等，這就容易產生厭倦情緒，改變它就需要我們用心去學習。

首先是向專家學習、向書本學習、向學生學習，努力使自己成為有經驗的“教育家”；另外要向社會學習、向生活學習、向網絡學習，使自己成為掌握廣闊社會知識、緊跟社會發展的“學問家”。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇六

在成為一名教師之前，我常常對教育的力量和教師的責任感充滿好奇。然而，當我真正走上講臺，擔任中學教師的時候，我才深深體會到做一名合格教師的艱難與挑戰。在這個過程中，我雖然遇到了種種困難和失敗，但也收獲了許多寶貴的經驗和心得。下面我將分享我自己成長為最好的中學教師的心得體會。

首先，作為一名中學教師，我認為最重要的是持續學習。教育是一個不斷變化的領域，知識和教學方法都在不斷更新和改變。如果我們停止學習，就會跟不上時代的步伐，無法滿足學生的需求。因此，我努力保持著持續學習的心態。我參加教育培訓班，閱讀最新的教育期刊，與同行交流經驗。通過對知識的不斷積累和學習，我能夠更好地教授學生，提供更有效的教學方法和技巧。

其次，我始終堅信每個學生都是獨一無二的個體。每個學生都有自己的興趣、才能和學習風格。作為一名中學教師，我要努力發現每個學生的優點和特長，并尊重他們的差異。我注重個性化的教學，根據學生的特點和需求，采用不同的教學方法和策略。這樣，我不僅能夠激發他們的學習興趣，還能夠幫助他們充分發展自己的潛力。

同時，我認為與學生的良好溝通和互動也是成為一名最好的中學教師的關鍵。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，激發他們的思考能力。我很注重與學生之間的互動和交流，傾聽他們的意見和建議。我也鼓勵學生之間的團隊合作和交流，培養他們的合作精神和溝通能力。通過與學生的良好互動，我能夠更好地了解他們的需求和問題，及時解決和幫助他們。

另外，關心學生的身心健康也是一名最好的中學教師應該做到的。在學習壓力大的現代社會，許多學生面臨著各種身心健康問題。作為教師，我們不僅要關注他們的學業成績，還要關心他們的身心健康。我鼓勵學生積極參加體育活動，保持良好的作息習慣，培養健康的生活方式。同時，我也經常與學生交流，傾聽他們的困擾和煩惱，給予他們必要的支持和幫助。

最后，成為一名最好的中學教師需要熱愛自己的工作。教學事業充滿了挑戰和困難，但只有熱愛自己的工作，才能克服一切困難，做出更好的成績。在每一次課堂教學中，我都全身心地投入其中，盡力激發學生的學習熱情和動力。我把教育視為一種使命和責任，用心去教育每一個學生，使他們不僅學會知識，更重要的是培養他們的品格和價值觀。

總之，成為一名最好的中學教師需要不斷學習、關心學生的個體差異、與學生良好互動、關注學生的身心健康以及熱愛自己的工作。這些心得體會是我在成為中學教師的過程中總結出來的，我相信只有不斷努力和改進，才能成為一名真正優秀的中學教師，為學生的成長和未來做出貢獻。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇七

這段時間，我耐著性子讀完了這本書，感觸頗深，雖然以前對怎樣做個好老師，心里一直有考慮，但都是比較膚淺的感性認識。這本書講述了在新課程改革下，教師實現自我發展的55個途徑，從反思、借鑒、研究到內化、提升、行動到最后的引領、協作、創新，從55個個實際途徑講述一個優秀教師是怎樣才能真正做到”為了學生的一切，一切為了學生“的。讀完這門書后我也一直在想，怎樣才能做一個好老師，我覺得這不僅是新上講臺教師要思考的問題，對每個老師都是一個永恒的題目。我個人從以下幾點去考慮了這個問題：

一、教師的任務是什么。

時代在前進，學科在變化，我們的任務在變化。在不同的時期，人們對教師的作用有不同的表述和理解。1993年，國家頒布了《教師法》，其中明確規定：”教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。“教書是講”為學“，育人是講”為人“;教書是廣義的，育人是全面的，包括德、智、體、美。

在我們少年宮這個校外教育，我覺得其教育體系和校內教育是有一定的區別的，搞好教學我覺得在做好一些和校內教育共性的教學準備外，我們更應該要從以下幾個問題去考慮：

(一)怎樣做到善于等待孩子開口。

每一個孩子都是一個鮮活的生命體，他們有著自己的思想、情感和判斷力。孩子能在一次次的溝通中發展他們的自我意識，提高他們的處事能力，獲得有價值的情感體驗。正視孩子需要溝通、渴望溝通、能夠溝通的現實，今天的老師要讓孩子說話，為師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準備。

師生溝通時，老師首先需要給學生足夠的安全感，做好保密工作，讓學生認為老師是一個可信任的人。有時候老師遞給孩子一張椅子、送給孩子一顆糖、臉上的一個微笑都會對營造良好的溝通氛圍起到最佳效果。老師要學會傾聽。因為這樣才能有機會更好地與學生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學生因為老師的認真傾聽，感到自己被重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。

(二)100%家長滿意率從何而來?

作為一位校外教育者，一開始就必須要考慮和思考如何讓家長了解她的工作，這樣才能讓家長更好的了解和放心的把小孩放到少年宮來培養：

1。老師要與家長處于平等地位，尊重家長、設身處地為家長著想。良好的合作關系始于老師的態度。

2。老師要向家長了解情況，或者反饋小孩學習的情況，應使用商量的口吻，讓家長感到尊重。

3。老師與家長交流時，多講孩子的積極表現，即使孩子犯了錯誤，也不可當著家長的面訓斥孩子。

4。老師教育孩子要經常征求家長意見，并形成一致意見。而對于文化水平不高的家長，老師要提供具體做法，但也要用商量的語氣，不要得理不饒人。

5。老師每月主動和家長至少電話聯系一次。除了談孩子本月在少年宮學。

(三)如何提高教師的人生積累。

我記得有份報紙報道過在杭州天長小學，有一位不平常的年輕女教師陳甜。她連續兩年暑假，不跟旅行團、不坐飛機、不帶朋友，只身奔赴西藏旅行。新學期開始，陳甜一走進班級，學生們的眼睛就發亮了。”我喜歡陳老師的科學課，因為她見多識廣，總能帶給我們許多神秘的經歷，那是課本上沒有的知識!“”我覺得陳老師很勇敢，她經常背上包一個人去闖天下!“像陳甜老師這樣，充滿個性，展示自己對生活的熱愛，對生活的激情，對世界的向往。毫無疑問，學生們在這位老師身上體驗到了一種人格的魅力。

以前，一本教科書、一本教參、一支粉筆，也許已經能夠讓老師們自信地站在講臺上。但是今天，教師想要真正影響學生，必須有創造的智慧。老師要讓自己和孩子的世界和諧地融合在一起，這樣的課堂教育才能跳出文本的束縛。作為教師，要達成與學生精神世界的共生，就需要以自身的態度、情感、價值觀來影響孩子。因為校外教育不僅僅是給孩子校內知識的延生，而是要給他們終身學習的基石，還要告訴他們怎樣做事，怎樣做人。想要為孩子的生命打上鮮亮的底色，教師的生活積累自然是越豐厚越好。如果老師能把自己的生命都融入教育，能用自己點滴的熱情去擦亮每一個孩子的未來，能將自己對生活的激情點燃教育之燈，這就是當代教師不可缺少的創新精神!

總之，校外教育是小社會，社會是大校園。人生的追求、理想，求知的渴望要在成長的過程中培養，在社會上磨練。教師要做學生的楷模，做學生學習的榜樣。

如何做個好老師?我覺得求真求善，于心無愧者，才是位真正的好老師。從事校外教育已經有六年多了，我感受到作為一位老師的艱辛;感受到教師的職責重大;感受到老師在孩子們心中的神圣地位。今后，我要學會學習、學會合作、學會創新。在校外教育這一平臺上，我要多向經驗豐富的老師多請教，要不斷的充實自己的理論知識，不斷的在實踐中探索。從學生走向老師這個職務，我不再是一個人，而是團隊中的一員，在共同合作中更好的搞好教育。創新=問題+想象+實踐、檢驗，就要不斷的提出問題，豐富想像，在實踐中成功。我會用愛與生命譜寫教育。

在接下來的工作中，我要用微笑迎接每一個兒童，親近小孩，讓學生喜歡我，喜歡呆在少年宮這個大家庭。其次，認真學好教材，將教材吃透，把注意力轉向每一個學生，幫助學生在原有水平上提升。興趣是兒童最好的老師，在活動過程中更要仔細斟酌，要能激發孩子的求知欲，讓孩子在快樂的活動中不知不覺學到知識、發展能力。

時代在進步，知識在更新，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會被淘汰。我想：好教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要時時保持一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇八

世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂，是統帥，在不同的思想指導下做事，其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀，隨著多元化世界經濟格局的形成，人們的生存觀念和生產生活方式也正在發生著深刻的變化，創新與發展成為永恒的主題。教育是培養人才的系統工程，以什么樣的思想作指導，造就什么樣的人才，關系著學校教育的成敗，也關系著民族的興衰。從這一高度出發，我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈，校領導準確把握方向，帶頭學習培訓，積極倡導推進，堅定教師實施新課程的信念。

學校建立學習培訓制度，制定了詳細的學習計劃，教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動，教師結合自身實際學習交流，加深理解，使素質教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感；每個假期都舉辦理論學習培訓班，或組織集體學習討論，或聘請專家來校舉辦專題講座，幫助教師提高認識，轉變觀念；每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續教育考試，促使教師用心去學、去悟，明白實施新課程的必要性和緊迫性，盡快走進新課程。堅持不懈地學習，使教師對新的課程理論有了較深刻的理解，由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變為接近、探索、接納、積極嘗試，單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變，新的課程理念的嘗試應用，使課堂教學煥發出新的活力。

課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協調發展，新課程實驗的過程就是不斷發現問題、解決問題的過程，因此必須立足于本校實際，不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題，從學科教學和學生實際出發，推進課堂教學模式的不斷創新。

1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究，在研究中工作”的理念，大力推行案例研究，強化教師教學過程的反思意識，在工作中反思，在反思中改進，在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之后提交說課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料，并有針對性地開展教學研討活動，引導教師在日常教學活動中有意識地去發現、去探索、去研究，真正把教學研究變為每位教師自覺的行動，避免為教學而教學，為研究而研究，做到教有所得。

2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來？很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果，對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究，而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”，只是簡單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”，在長期的冷落中，這部分學生的不良習慣得到不斷強化，直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來說，這一做法是不道德的，與素質教育背道而馳，與教育公平均衡發展大相徑庭，從長遠看也不利于學生全面持續協調發展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德，把教學行為提升到師德高度去看，就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發，我們堅持“育人為本、和諧發展，為學生人生發展奠基”的辦學思想，很冷靜地看待生源問題，關注每一名學生的發展，尤其是中差學生的發展，在加強學科教學的同時，重視教師育人水平的提升，制定了教師育人水平考核評價方案，促使教師把眼光由學業成績轉向學習動機方面，主動去接近他們、研究它們、幫助他們，使他們參與到教學活動中來，化解心理隔閡，樹立學習的自信。這樣，將單一的教學研究拓寬為教育教學研究，雙管齊下，以教風促學風，通過全方位的研究探索，找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。

3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點，使提升學校教育管理和學科教學質量，促進教師隊伍專業成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題，廣泛吸納教育教學骨干共同來研究；同時各學科組從學科教學的角度出發，積極申報省級、市級研究課題，也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會，重點加強對研究過程的督導，分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會，了解掌握研究工作的`開展情況，及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效，為了杜絕教學研究中搞“浮夸風”和“紙上談兵”，各教研組每周一次主題教研活動，每周都有公開課、研討課；教研室每月一次教研工作會議，每月都舉辦專題講座；學校每學年進行一屆全校性優質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選，教研室把每項工作作為期末考核的依據，嚴格考核兌現，使之進一步制度化，規范化。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇九

今年暑假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動、折服。同時，使我從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

今年三月份，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點感悟：

1、允許學生犯錯，允許他去改正。

回想自己的教學工作,對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時還很幼稚，還會做很多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

2、對后進生的教育。

李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢?學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

3、不斷自我反思。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

讓自己無悔!最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

近日，我有幸讀了李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著思考去閱讀。我也在教學教育中時刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中，我時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。現特摘錄一些精彩的片段如下。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價，學生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油!自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀——————因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個!

總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后我會多試著從學生的角度去考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、和耐心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

教師的天職是育人，肩負著民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業……怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認為關鍵是心中要有“愛”。我國現代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”是的，要成為一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。

首先，要愛學生。

每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，才會激起學生對老師情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有“愛”，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了10年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大!

其次，要愛學習。

教育是一項“灌溉”事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種發展著的教學藝術;學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成為學生傾心，學校放心，家長開心的名師。

再次，要愛自己所從事的事業。

教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在于職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成為一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績后欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!

我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的老師;才會成為受學生敬佩的老師;才會成為受學生感激的老師。國家教育周部長曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇十

李鎮西——一個讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。2013年5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對他的印象更加的深刻。

李鎮西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢?但受現實環境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個呢?每個人對自己的人生觀、價值觀各不相同，所以每個人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，我認為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

但對于傳道授業解惑的教師職業來說，什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……“他說：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對自己增強了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學習，爭取每天都比前一天有進步，我想不久以后我一定會有很大的提高。

有一句老話說的好：”沒有最好，只有更好。“我相信只要通過自己的努力就可以越來越好。從今天開始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地揮灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會都成為有名的教育家、哲學家，但是許多年后，我相信我們一定會桃李滿天下!

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇十一

這幾天我有幸閱讀了被譽為“宏志媽媽”的北京市廣渠門中學第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在于：她傳奇、智慧的教師生涯;在于她高度的責任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術及非凡的教育教學成績。感人的是：她用實際行動對教師人生進行了完美的詮釋。《做最美的教師》讓我頗有感悟。

一，要成為學生生命中的貴人。

人生有五大幸事：出生時遇到一對好父母，上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一位好伴侶，晚年時遇到一個好子女，我們身為老師就是要成為學生生命中的貴人。

二，師愛要以尊重學生為前提。

教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。每個老師都是為了自己的學生好，但要注意我們給的是不是學生需要的。一個教師只有把愛無私地獻給學生，這就是一種教育，一種示范，一種感召。當老師把愛獻給學生，學生不只是被動的接受，他也會反饋，能產生連鎖反應。老師愛學生，學生就會以老師為榜樣，學會愛他人，愛集體，愛祖國和愛人民。

三，用教師的人格魅力去感染學生。

教育是一棵樹搖動一顆樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除卻堅守為師的道德底線，為師者應當做搖動著、推動者、喚醒者、用生命影響生命，用尊重贏得尊重，以師愛為魂，無私奉獻，用自己的人格魅力感染更多的學生。

四，抓住教育的契機是極為重要的。

作為教師，抓住教育的契機是極為重要的。我們要做教育的有心人，時刻為抓住教育的契機而準備;要具有教育的慧眼，善于抓住教育契機;要具有教育的敏銳性，善于利用身邊的教育材料，及時對學生進行教育和喚醒。

五，給予學生進步和改正錯誤的機會。

在我們無可奈何面對學生的不理想成績時、在我們氣急敗壞面對學生的一次次錯誤時，我們是否也能向高老師那樣反思：在多年或不久之前我們也是個學生，我們是否在班上樣樣得第一?我們是否也會犯錯誤?我們能否設身處地站在學生的角度思考問題，給予學生進步和改正錯誤的機會。

和誰在一起的確很重要，甚至能改變一個人的成長軌跡，決定一個人的人生成敗。有這樣一句話：如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你才會更睿智;如果你想優秀，那就要和優秀的人在一起，你才會出類拔萃。教師只有自己積極上進、充滿正能量，才會將正能量傳遞給學生，進而潛移默化影響學生積極進取，只有上進的老師才能培養出上進的學生。

七，閱讀是一種積淀，又是一種插柳成蔭，點石成金的智慧。

教育離不開科學，學生的知識、能力、技能以及情感、態度、價值觀的發展有賴于教師個人的不斷進步、豐厚學養、積極教育、有效教學。所以我們教師，需要靜下心來讀書，潛下心來研究教育教學規律，堅守課堂教學主陣地，維護教師職業的尊嚴，努力做學生生命中的貴人，做學生心中最棒的老師。

像高老師那樣愛學生像愛自己的孩子一樣，用心、用智慧去做最好的教師。

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇十二

假期讀了特級教師魏書生老師主編的《如何做最好的教師》，書中匯集了陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經典教育感言，每份感言之后都附有典型案例。認真捧讀過后，深有感觸。

做最好的教師，要有出色的教學藝術。教學藝術乃是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧，按照美的規律而進行的創造性教學實踐活動。教師必須有引人入勝的教學藝術，充分發揮自己的創造力，利用巧妙的辦法使教學生動活潑，妙趣橫生，以促進學生主動、富有情感地學習，使他們對真、善、美發生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。其中，要使教學富有魅力，充滿情趣，第斯多惠還提出了以下五個要求：教學要變換花樣;教師要活潑;教師要充分發揮個性;教師要有嫻熟的語言表達能力;教師要有高超的管理能力。正如第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學藝術是連接教學理論與實踐的橋梁。教師具備良好的教學藝術，不僅能促進課堂教學的順利進行，而且是激發學生的學習興趣和動機，引導學生掌握基本知識、形成技能和發展智力的重要條件。因此，教師要有出色的教學藝術，應努力培養理解教材和駕馭教材的藝術能力，培養根據教學目標和教學內容選擇教法的藝術能力，培養實驗教學的藝術能力，培養運用信息技術手段輔助教學的藝術能力，訓練課堂教學基本功。

做最好的教師，還要“用心”。用心了解學生，首先必須了解和研究自己的學生，如此才能成功的實施教學教育。的確，教師的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好教學工作，必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生，包括了解學生個體和集體兩個方面。對學生個體進行了思想品質、學業成績、興趣愛好、特長等綜合了解，全面分析就能夠了解學生集體。因此，作為教師的我們，在了解學生的過程中要充滿愛心和信任，要熟悉每個學生，要善于觀察學生，要與學生交心，要重視學生的.書面材料，要爭取家長和社會的配合。“只要學生能干的，教師就不去做。”這是魏書生一個非常重要的觀念，做個“懶”教師。帶上引號的懶字，可見不是一般意義上的懶，是的，魏書生的“懶”字背后有哲學：“懶”字背后有學生;“懶”字背后有目標;“懶”字背后是勤奮。

成為最好的教師，還要做好多好多。雖然永遠達不到“最好”，但我相信只需努力，今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”!

做最好的教師心得體會（熱門13篇）篇十三

脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需要用愛為他們指點迷津。對于一些學生，他們渴望老師深層次的理解與關愛，耐心聆聽他們的真情傾訴，循循善誘地引導他們自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生就會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。但這一切的基礎都該緣于老師對學生的尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。

美國心理學家威廉詹姆斯認為：“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學生，老師既是傳道、授業、解惑者，又扮演著家長、朋友等多種角色。老師關愛學生，學生會真誠地喜歡老師、尊重老師，從而更加主動、自覺地學習知識和能力。丘吉爾曾說：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去贊美他。”

其次，在對待個性各異的學生時，也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對于每位學生時需要一個最起碼的尊重與理解，公平的對待每件事、每位學生。在課堂教學中，教師要對所有的學生都一視同仁，不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。公平觀體現教師的道德風尚，是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學生，除了他可能在個性素質中就具備細膩、沉穩的性格特征外，更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神；只要沒有完全敗壞，每一個人都可以成為一個人。