教學(xué)工作計劃是為了確保教學(xué)工作在有限的時間內(nèi)高效有序地進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題。

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一。

1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇二

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等 6 個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

一、識字

本課 6 個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的 特點(diǎn)，建議教學(xué)時以 3 個字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說 圖意，在看圖說話中引出“天地人”3 個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把 識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

本課要認(rèn)的 6 個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注 意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助 學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”， 教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活 場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手 舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交 流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生； 一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記 6 個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他” 帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字 形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。本課 6 個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的 圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。

漢字。 學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上， 與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了 6 個漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié) 合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免 6 個漢字一字一頓地讀。

生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片 進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名 字？”“他是你的同桌同學(xué)嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn) 備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn) 讀和理解運(yùn)用。

密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓 人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易 #8226; 說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周 易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽， “地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)設(shè)計舉例

1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等 6 個生字。

2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識

手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教

眼睛看老師，上課專心聽。育融于語文課。

第一單元15

2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你 看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這 6 個漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的 頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。 出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1. 營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā) 說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問： “你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說：“我是 ××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢 足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。

漢字承載著中 華文化， 將國畫與 漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué) 生理解漢字的內(nèi)涵。

利 用 圖 片， 聯(lián) 系生活， 幫助學(xué)生 識記和正音。

創(chuàng)設(shè)生活場景， 在師生、生生對話 中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、 理解生字。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇三

4、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1、認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

3、在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

1課時。

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。

3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2、出示“天”，讀一讀；

3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4、認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”

上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1、摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

3、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇四

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

多媒體課件、生字卡片等。

1課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。

（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。

（二）出示生字。

誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

（三）感受漢字演變。

（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。

（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”

（六）讀一讀。

出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

游戲活動。

三、鞏固識字。

（一）摘蘋果。

（二）生活場境圖片識字。

（三）開火車識字。

四、課堂拓展。

倉頡造字的傳說。

五、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。

天地人。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇五

1．通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2．教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1．學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1．學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1．營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3．游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：

“我是××，很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪流說話。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇六

新授。

一二班。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

本課只有6個要學(xué)生認(rèn)識的生字，這六個生字是與人們生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個生字。

這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會有很大區(qū)別，但是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一年級的課程也非常簡單，他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會感悟到語文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。

1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能認(rèn)識6個生字。

2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察，學(xué)生能用多種方法識字。

3、通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

認(rèn)識6個生字。

認(rèn)識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課件、生字卡片。

1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識6個生字，達(dá)成目標(biāo)1。

2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生能進(jìn)行多種方法識字，達(dá)成目標(biāo)2。

3、通過學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成目標(biāo)3。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)王國的情境，讓孩子在童話中感受識字的樂趣。）。

二、觀察圖畫，揭示課題。

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己先說說如何認(rèn)識這個生字的方法，讓學(xué)生感受到識字的成功感。）。

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解生字。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

（設(shè)計意圖：孩子剛接觸識字，對寫充滿了興趣，讓學(xué)生動手寫一寫，并對書寫規(guī)范的進(jìn)行表揚(yáng)，為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。）。

2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

（設(shè)計意圖：多種形式的認(rèn)讀，加深學(xué)生的識字記憶。）。

五、認(rèn)識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一。

1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

（設(shè)計意圖：一年級主要就是識字教學(xué)，規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。）。

七、布置作業(yè)。

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

（設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況，及時反饋。）。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字，區(qū)分同音字。）。

二、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

（設(shè)計意圖：學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫，本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。）。

天地人。

這是孩子們在沒有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認(rèn)識生字。而這六個生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認(rèn)識了，于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認(rèn)識這幾個字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點(diǎn)。我?guī)W(xué)生們在游戲中認(rèn)識字，明白它們表達(dá)的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個字的時候，讓孩子們認(rèn)識橫、豎這兩個筆畫，并知道漢字的第一個書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄＃瑫鴮懯呛芾щy的，讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個重點(diǎn)。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇七

1、認(rèn)識6個生字。

2、會讀6個字。

3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認(rèn)識田字格。

6、學(xué)寫基本筆畫“點(diǎn)，橫，豎”

認(rèn)字。

分辨漢字“地”和“他”。

教學(xué)掛圖，生字卡片，課件。

1課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字。2、會讀6個字。

3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認(rèn)識更多的漢字。

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

老師書寫課題：天地人。

（一）初讀課文。

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞。

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞。

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀。

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

漢字魔術(shù)。

寫偏旁加偏旁。

地——（）我——（）。

你——（）也——（）。

他——（）爾——（）。

反義詞。

天——（）。

（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他。

（二）我會說。

我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。

第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認(rèn)識田字格。

第三課時：練習(xí)寫基本筆畫。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇八

3、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)識“你、我、他”3個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

三、教學(xué)過程。

（一）欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。

2、將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4、互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1、教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

一、識字。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時以3個字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

本課要認(rèn)的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。

本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。

（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。

（3）動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運(yùn)用。

在語境中理解運(yùn)用。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。

1.國畫《一望大江開》。

配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十一

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十二

1．會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2．正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

教學(xué)難點(diǎn)。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件、生字卡片等。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。

（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。

（二）出示生字。

誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

（三）感受漢字演變。

（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。

（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”

（六）讀一讀。

出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

游戲活動。

3、鞏固識字。

（一）摘蘋果。

（二）生活場境圖片識字。

（三）開火車識字。

四、課堂拓展。

倉頡造字的傳說。

五、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。

板書設(shè)計。

天地人。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十三

教材解析：

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。

第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。

1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

提問：你看到了什么？（天、地、人）。

2.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：天地人）。

從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

這個課題由三個漢字組成，同學(xué)們會讀哪一個字？

3.指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師畫出甲骨文“人”字，并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。

提問：這是什么字？

教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

2.學(xué)習(xí)漢字“天”。

在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。

教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

3.學(xué)習(xí)漢字“地”。

人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？

鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。

教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。

出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”

(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說話。

(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫。”“你們喜歡什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”。口頭給字組詞。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十四

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

生字卡片，相關(guān)的課件。

2課時。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導(dǎo)書寫“天地人”

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。

3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十五

教材分析：

天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)。”《部編教材一年級上冊教材介紹》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識你、我、他”3個生字；

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1.認(rèn)識“你、我、他”3個生字；

2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

三、教學(xué)過程。

（一）欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。

2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn)：

一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。

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天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十六

天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)。”《部編教材一年級上冊教材介紹》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識你、我、他”3個生字；

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1.認(rèn)識“你、我、他”3個生字；

2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

（一）欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。

2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn)：

一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十七

教材分析：

天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)。”《部編教材一年級上冊教材介紹》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識你、我、他”3個生字；

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1.認(rèn)識“你、我、他”3個生字；

2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

三、教學(xué)過程。

（一）欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。

2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn)：

一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十八

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認(rèn)識這幾個字的。

3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字。

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。

六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一。

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫“—”。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。

二、指導(dǎo)書寫天人。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。

3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

媒體應(yīng)用。

1、交互式電子白板課件；

2、生字卡片，相關(guān)的課件。

設(shè)計意圖。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

作業(yè)布置。

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十九

一年級。

新授。

馬海燕。

高嶺學(xué)校。

9.4。

天地人。

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進(jìn)行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。

在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.通過互動，能熟練運(yùn)用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。

重點(diǎn)。

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

難點(diǎn)。

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

自主觀察，合作探究。

以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體。

教學(xué)流程圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。

三、觀看視頻，模仿練習(xí)?

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

二、朗讀課文，識記生字。

過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧！（一）朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人。

（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他。

播放兒歌。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？

板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。

教師范讀，

學(xué)習(xí)生字“人”。

小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字“天”。

學(xué)習(xí)生字“地”。

整體認(rèn)讀、識記。

學(xué)生認(rèn)真聽，然后邊讀邊拍手。

上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。

書本文具放整齊，靜待老師把課上。

用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。

上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。

分組自由交流。

觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？

學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。

全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。

學(xué)習(xí)生字“天”。

學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運(yùn)用加一加的方法識記。

學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。

天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……。

地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。

人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?

1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

天地人。

你我他。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇二十

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。

第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字。

讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

生字卡片。

1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

提問：你看到了什么？（天、地、人）。

2.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：天地人）。

從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

這個課題由三個漢字組成，同學(xué)們會讀哪一個字？

3.指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）。

1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師畫出甲骨文“人”字，并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。

提問：這是什么字？

教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

2.學(xué)習(xí)漢字“天”。

在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。

教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

3.學(xué)習(xí)漢字“地”。

人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？

鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。

教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

1.營造氛圍，感知“你我他”。

教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。

出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”

(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說話。

(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫。”“你們喜歡什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”。口頭給字組詞。

天地人教案教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇二十一