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生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇一
《教育新理念》是一本由袁振國編寫的書籍,以生動形象的語言、豐富貼切的案例,深入淺出地闡發了從課堂到課程、從學科到學術觀念更新的問題。下面是本站帶來的教育新理念培訓心得,希望大家喜歡。
面向未來的社會,是學習型的社會,面向未來的學校,我們每一位教師都必須是一名學習型的教師。學習型的教師,能善于獲取、創造、轉移知識,并以新知識為指導,勇于修正自己的不足之處;并且不斷超越自己,培養全新、前瞻、開闊的思維方式。教師必須轉變角色意識,把更多的教學活動讓位于學生,設計豐富多彩的、有盡可能多的學生參與活動,創設具有吸引力、感染力的真實情境,打開一條“讓學生主動走向知識的通道”。
新課程倡導“一切為了學生的發展”,為教學服務,而不是一定恪守以往的常規秩序,應當根據學生發展的需要來調整教學策略,有些課雖然沒有完成任務,但學生在某一方面獲得了充分發展,也應當給予肯定。課程改革要改變過于強調知識傳授的傾向,但不是不要傳授,必要的概念還要講,但是學生自己探索解決的問題,要給學生提供機會,讓學生自己去解決,是在現今的教育中對學生創新能力的培養。在教師的角色上主要講述教師是學習者、發現者、欣賞者,教師是開發者、引導者、組織者,教師是研究者、反思者、創造者這三個方面。
結合《數學》課程,在課改的教學中有許多新的變化,這就需要我們課改實驗教師認真從學習課改的教育理論,從學生出發培養學生科學探究的能力和自己角色靈活轉變入手。
一、學習課改的教育理論。
任何實踐都應有理論的指導,沒有理論的指導是盲目的,缺乏科學性的。作為一名課改實驗教師,應深深懂得這次自己所肩負的任務的重量,所以在教學實際中,應不斷的學習,提高自己的業務理論水平。
《課標》中指出:數學課程要面向全體學生。為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導,要充分考慮到每個學生各方面的差異,這既體現了義務教育的公平性原則,保證每個學生有平等的接受教育的權利,也反映了現代數學教育面向全體的思想。
學生是數學學習的主體。要實現學生在數學學習中的主體地位,關鍵是要轉變教師的學生觀,重新定位課堂教學中的師生關系。學生學習方法與能力、學習態度與價值觀的培養,往往需要通過學生在參與探究活動中體驗與感悟,而不是簡單地通過教師的講授就可以實現的。所以學生的參與性和主體性是必須體現的。
教師要建立學生的語文學習要以探究為核心的理念。因為探究既是小學生語文學習要達到的目標,又是小學生學習語文的主要方式,真正實現學生的數學素養的有效途徑。
還有課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要;課程要具有開放性;把對學生的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數學課程的新理念,當然是在前人教學的基礎上發展與探索出來的。對理論的學習教師應不斷的進行。
二、讓學生自主學習。
讓學生自主學習,并不否定教師“傳道、授業、解惑”的作用,學生自主學習的能力,是教師在教學過程中有計劃有層次地培養起來的,學生自主學習的每一步,都離不開教師的指導與幫助。面對全班學生,這個學生的學習態度要端正,那個學生的學習障礙要排除;課堂良好的學習環境要精心創設,學生個體的巨大差異要尊重;共同性的疑難要解答,獨立思考的問題要誘導……這些細致而復雜的內容,只是決定著教師在教育教學中的角色有了新的變化,即由傳統教學中“教師教,學生學”變為“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”,“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業、解惑”的內涵與外延,讓教師教的過程精彩紛呈,更要讓學生學的過程充實、輝煌。
學習《幼兒教育新理念》感受頗深。作為一個新世紀的教師,我深深地認識到學習教育理論、更新教育理念的必要性。社會賦予我們的教育的使命、是授予我們更多的責任和權利,提出更高的要求和期望。而我們應該以新世紀的教育事業發展為動力,以先進的、代表新時代的現代教育理論為指導,才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向、與時俱進。
通過對有關教育教學理論的學習,讓我感到學習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學習,能了解更多的知識;學習,才能適應時代,也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創造業績而發展。
教育的核心和本質是育人。育人的內涵是:教師對幼兒的愛心和關心,讓幼兒學會做人,學會認知,學會創造。因此,教師要進行新的教育理念的學習,才能在教育思想中,樹立遠大的理想,用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應現代課堂教學的需要和提高教學效益,應自覺加強理論學習、業務進修,自覺地更新教育教學觀念。在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式,虛心學習,博采眾長,在教學中不斷摸索,逐步形成完整有效的教學方法。自古云:學海無邊,教無定法,實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學習、思考、實踐、研究,才能不斷發展,才能促進自身觀念的不斷轉變和更新,從而提高自己的全面素質,促使我們更加奮發努力地探索和追求,在實踐中擔負起教育的重任,認真負責地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎嶇山路上行走過的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經歷,才會有豐富的經驗。才能獲得巨大的成就、實現自己的人生夢想。在我國基礎教育面臨著前所未有的來自國內外的傳統與現代的挑戰面前,我深感自己與時代相差甚遠,仍需繼續學習,矢志不渝地去探求,大膽實踐,在開拓前進中不斷去鍛煉,提高自己的綜合素質和創新實踐的能力,始終牢記“學高為師,德高為范”的。
座右銘。
一方面要樹立終身學習的理念不斷提高自己的業務能力不斷通過教學反思促進自己專業發展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規范對教師語言和行為的要求加強自身的修養規范自己的言行使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標一定要在以后的工作中不斷的完善自己超越自己使自己成為一個合格的教師!
總而言之,教師的創造性是教師應該樹立創造性的教育思想、創造教學的能力和具體的創造實踐有機的結合起來,才能使幼兒的創造潛能更好地發揮出來。現代教育對教師自身的素質提出了更高的要求。教師應具有與時代精神相符的教育理念,并以此作為自己專業行為的基本理性。還要有對教育事業心的熱愛和博大的胸懷,對下一代成長的關懷和敬業奉獻的崇高精神。良好的學習習慣,是提高自身素質和發展的本錢。
我有幸拜讀了袁振國先生編寫的《教育新理論》這本書。這本書闡述了:作為教師究竟應該樹立哪些新的教育理論,轉換哪些舊觀念。在教育模式、學習方式正在發生根本性變革的今天,我們在轉換教育思想、更新教育觀念方面應如何去做?在閱讀中給我啟發最深的是“開發數學教育”這一章,可能這與我任教的科目有關吧,書中闡述道:自然科學是對自然現象本身客觀規律的揭示,從這個意義上說,科學的本質是發現,而數學是人們為建立自然和社會現象的主人聯系,從這個意義上說,數學的本質是發明,是主觀建構。說實在的,數學其實是一種工具,是一種將自然、社會運動現象法則化、簡約華的工具。
數學本身是人為的,是開放的,是豐富多采的,一句話,數學是為人所用的,然而不幸的是,由于教育競爭的壓力,由于“應試教育”的扭曲,在我們的數學教育中,數學變成封閉的系統,成了固定的邏輯聯系。不是數學成為人的工具,而是數學教育使人成了數學的工具,成了解題的工具,特別是成了尋求唯一答案的工具,書中一句句的論述,一個個事例生動地告訴我們,不同的教育觀念,不同的思想方法會有不同的教學思路和教學方法,學生會有不同的發展結果。教學的開放首先需要思想的開放。
為了培養學生[此文轉于斐斐。
課件。
園]更好地應對社會生活的能力,為了更有效地培養學生[此文轉于斐斐課件園的創造性,我們需要更開放的數學教育。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇二
郭思樂教授指出:“好學生不是教出來的,是自學出來的。”我了解到"生本教育"就是讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。
我從事教育工作也已經二十年了。但是,在教育過程中,我越來越感覺到,現在的學生越來越難教,你在這兒教的他們毫無興趣,他們在那兒學的也是毫無興趣可言,而且各方面能力都很差。我們如何才能培養出具有想象能力、創新能力和實踐能力,適應現代社會的人才呢?自從我于20xx年三月有幸參加了我們鎮開展的《“生本教育理念”在小學數學教學中的應用研究》這個課題才接觸到了“生本教育”這一理念,聽了課題負責人張春芳老師對生本教育理念的闡述,才懂得“生本教育理念”的內涵,后來又拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》這本書,他指出:“好學生不是教出來的,是自學出來的。”對生本教育理念有了更深的理解體會。以后又通過觀摩了一些生本教育示范課,進一步感受了生本課,并且通過個人閱讀有關生本教育的書籍、上網查找資料以及結合自己的實踐,簡單談一下自己的學習體會。
在學習過程中,有兩個方面我的體會頗深,其中一方面通過學習郭思樂的生本教育,我了解到"生本教育"就是讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。"生本教育"要求教師放棄講解,而拋出有價值的問題,讓學生討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。目前,我所任教的是我所在支教學校的小學四年級數學科。由于是農村學生,本來就有點膽怯,知識面窄,學習也不夠積極主動,他們在課堂上主動舉手發言的熱情不高,甚至有時沒人舉手,有時我在課上提出一個并不是特別難的問題,舉手主動回答的學生也是寥寥無幾,即使回答,答案也往往不是經過認真思考之后的結果。舉一個簡單的例子,例如我提問:“乘數末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?”沒有一個學生回答。造成這一現象的原因有很多,例如有的學生會答,但是害怕答錯被其他人恥笑,還有的學生的口頭表達能力差,不能流利回答,也就是會算就是不會表達,也是因為由于我們在課堂上知識點講解的過細,很少創造機會,讓他們自己去解決問題,久而久之使學生思維懶惰,懶得思考問題。在這樣的情況下,一部分學生連聽課都不愿意,認為學習是被迫的,是為家長學、為老師學,沒有了學習的動力,自然課堂效率低。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論,思辨,能學會的自己學會,不能學會的創造機會讓他學會,真正實現教育是為了幫助學生,而不是限制學生。在課堂上還應該給學生充足的空間,讓學生們自主探索、小組合作交流、展示成果、互相質疑,在合作、交流、質疑中主動學習,獲取知識和解決問題的能力,經過自己的實踐獲得的知識,孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學生對課堂學習就更感興趣了。
另一方面,有時在低年級的數學課中,我們一節課的內容并不是很多,往往表面上幾乎所有的學生都已經掌握了學習內容。一節課上完后,真正掌握新授知識的學生寥寥無幾。學生在學習中會頻頻犯錯,對待學生的錯誤我們也總是以批評、訓斥為主。但他們所犯的錯誤還是會出現。通過學習,我了解到郭思樂教授的"新錯誤觀"--"評研"的理論基礎。他說:"兒童獲得的東西,有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程,當然也會犯不少錯誤。發現錯誤,改正錯誤,就激發了思考。正是在克服錯誤的過程中,兒童獲得了真知。他提到:“傳統上,我們總要求學生的認識'一次性完成',這并不符合他們的認知規律。”“生本”的學生,我們給他這樣的機會,使他們的認識,可以通過多次或長期地反復式提高來完成。我們給學生足夠的時間,讓他們逐步地去感悟。我也有孩子,我發現,我的孩子在小時候我很有耐心對于他所犯的一些錯誤也會寬容的對待,然而,隨著孩子年齡的增長,我反而變得越來越急躁,失去了原有的耐心,一旦他學習出了差錯,就大聲的斥責,讓孩子心驚膽顫!這可能我作為一名教師的職業病吧,自己的孩子都是如此對待,何況是其他孩子呢!其實小學生學生學習數學過程也是從模仿跟學,到嘗試自己做,反復練習后才可以獲得正確的答案,并能靈活運用到生活中去。這個過程中,自然會不可避免地出現錯誤。"評研",正是體現了對兒童學習人格的尊重,為他們提供了"出錯"和"改錯"的機會。在今后的生活中、教學中,我覺得我應該一改以往的教學作風,無論是對自己的孩子還是對我的學生應該多一些理解、寬容和耐心,允許他們犯錯誤,而且是可以多次犯錯。把學習的自主權還給學生,引導他們自己去探索,去發現,在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。
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生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇三
5月17日,我們一行4人乘車到安康師范學院進行為期兩天集中培訓。我們共聽了五個主題報告。我現在初步了解到朱永新先生主持的“新教育實驗”,是以一切人的發展為宗旨,是基于人文培養的素質教育,是著眼精神成長的生活教育,做新教育實驗,圓素質教育之夢。在學習與交流中我們看到了新教育小學教師的智慧在彰顯,心中涌起好久不曾涌的新教育理念,就將此次培訓中值得我學習與借鑒的地方總結如下:
一、明白了新教育的基本要素和理念。
理論根源:新教育并不是一個全新的概念,它源于美國的杜威就教育思想和陶行知等人的教育改革,以及同一時期的歐美新教育運動。冠以“新教育”之名的實驗正是已杜威教育思想和陶行知教育實踐為其根源,并在此基礎上發展、創造的一個整體教育改革實驗。
核心理念:過一種幸福完整的教育生活;行動,就有收獲。
四重境界:使實驗成為教師實現專業發展的理想舞臺、使實驗成為學校提升教育品質的理想平臺、使學校成為學生享受成長快樂的理想樂園、使學校成為‘新教育共同體’的‘精神家園’和共同成長的‘理想村落’。
四種精神:第一個理想主義;第二個是田野意識;第三個是合作精神;第四個是公益情懷。
五大理念:無限相信學生與教師的潛力、交給孩子一生有用的東西、重視精神狀態,倡導成功體驗、強調個性發展,注重特色教育、讓師生與人類崇高精神對話。
十大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建。
二、我最欣賞的一句話:“只要行動,就有收獲;堅持,才有奇跡。”
意思說你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過,我們總是實現的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒,十幾年的教育教學改革,使我們的教育理念雖然有所轉變,但是,我們的教育卻不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育靈魂,是人類不斷走向崇高,我們不要太多的口號,我們需要的是行動,記住朱教授的話,“只要行動,就有收獲。只有堅持才有奇跡”。我們要把這句話作為我們的座右銘,時時提醒和鼓勵我們走向成功。
三、最震撼的一個工程:營造書香校園。
朱教授認為,一所學校如果沒有一定量的書,就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏,但只要有書,這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師,窮其終生,也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學時間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。朱教授把“營造書香校園”讀書工程列為新教育行動的首項行動。由此可見:我們教師應該多讀書,不斷充實自己,使自己成為一個知識淵博的人。
作為一個教師,需要各個方面的知識,一個知識面不廣的教師,很難真正給學生以人格上的感召力。所謂“學高為師”,沒有閱讀就沒有學習,沒有學習就談不上進步,更不可能“學高”。在學校就要讀書,讀書就意味著教育,學校就是一個師生共同讀書的樂園。所以我們從今天開始,從現在做起,在廣大教師中開展“每日一語、每周一文、每期一書”的讀書活動,要求寫體會感悟。朱永新教授稱教師都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理論。朱教授還告訴我們成為一名名師的途徑,那就是從現在起,堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—20xx年后,你抱著自己積累的教學日記時,你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認真教學”、“不斷學習”的深刻含義。要想在教育改革的大潮中立于不敗,唯有不斷學習,并堅持將工作中的發現記錄下來,所思所想寫下來。只要堅持下來,就可成功進行角色轉型。由“普通”教師向“科研”教師的轉型。
朱教授提倡的“晨誦、午讀、暮省”結合起來,開展豐富多彩的讀書活動。新教育的晨誦,提倡在一定的時間內,用同一首詩歌來“開啟”黎明,為每一天注入生命的源泉。這樣的詩歌往往需要千挑萬選,需要千百次的咀嚼玩味,同時,她要具有優美典雅、天真純凈、奮發向上、感恩虔敬、想象奇特、童趣盎然的特點,是兒童以當下的經驗能夠感受到的。因此,他們的數量也是極為有限的。它強調了師生共同的吟誦玩味,直接用聲音來感覺詩歌,品味詩歌。它需要教師用自己的理解來感染學生,傳遞學生,帶動學生對詩歌的熱愛,對黎明的熱愛,對生活的熱愛。晨誦時,師生一起誦讀、一起感受、一起陶醉,一起激勵,美妙的詩歌與孩子的靈魂交織在一起。
午讀時間一般為中午的20分鐘時間。其形式可讓全校師生在優美的輕音樂中靜靜地開始,如講故事、讀繪本、默讀、輕聲自由讀等等。我們倡導班級共讀,讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書,彼此之間便有了共同的語言和密碼,相互傳遞著快樂、理解與尊重。
至于“暮省”我認為師生應共同反思,不斷反思,這樣才能不斷提高反思能力,才能不斷進步。讓我們記住朱永新教授這樣一句話:一個民族的發展史就是一個民族的閱讀史,一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。新教育實驗首先要做的就是拯救民族的閱讀,尤其是兒童的閱讀。讓我們與孩子們同讀共思,擠一點時間給讀書;留一點空閑給思考;獻一份熱情給學習。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式!
四、完美教室的締造。
締造完美教室,就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月,在各方面訓練有素又和諧發展,并一天天地豐盈著、成長著。朱永新認為,締造完美教室有一個絕對的‘硬指標’:所有孩子在教室里都有可見的進步——無論是在道德上的、情感上的,還是智力上的。他說:“教室一頭挑著課程,一頭挑著生命。沒有生命綻放的教室,就不可能是完美教室。”
總之,走進新教育,是我們充滿了激情,學習的結束意味著實踐的開始,只要行動,就有收獲。只要去做,就能成功。我確信新教育雖是一個夢,但只要我們還有夢,只要我們在行動,我們就會不斷地前行。只要我們不斷地前行,我們就會實現我們的夢想。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇四
論文摘要:“天祥杯”2011年全國醫藥職業技術院校技能大賽(高職組),是由中國職業技術教育學會、中國職業技術教育學會醫藥專業委員會共同主辦,上海天祥健臺制藥機械有限公司支持并以其企業名稱命名的全國性技能大賽。參賽工種有藥劑壓片工、藥物檢驗工、醫藥商品購銷員和中藥調劑員。這次大賽是一個比理論、比經驗、比技能、比心理素質的全能型、高難度技能大賽。筆者有幸指導學生參加了這次大賽的藥物分析工競賽,作為指導教師,在比賽中深受鍛煉和啟發,下面談一談個人的感想和體會。
一、對理論與實操的考核。
技能大賽分工種、分級別進行,每個工種、級別分別對準相應的職業標準。例如藥物分析工(高級工),對準的是《中華人民共和國工人技術等級標準》藥物分析工(高級工)的職業標準。大賽方式分為理論知識考試和操作技能兩部分。理論知識競賽采用閉卷方式集中進行,均采用客觀題型,總分為100分,考試時間為40分鐘;操作技能競賽采用現場操作方式分場次進行,總分為100分,時間一般為60分鐘。理論知識和操作技能的分值分別占總成績的20%和80%計算綜合成績。從理論知識和操作技能的分值比例來看,體現了重視操作技能,但也不忽視理論知識。
理論知識部分考核內容的范圍廣,涉及無機化學、有機化學、分析化學、藥物儀器分析方法、藥品生物檢定技術、藥物雜質檢查、各類典型藥物及其制劑分析知識、管理知識等。從理論知識考核的范圍來看,遠遠不是某一門課程的內容,而是針對藥物檢驗工國家職業標準對該工種高級工的知識要求。其中,重點又放在了分析化學、藥物儀器分析方法部分,尤其是藥物儀器分析方法,占到了理論知識部分的35%,而且主要是在儀器日常維護、常見故障分析、儀器分析法在藥物分析中的應用,這與生產實際也非常接近。現代分析儀器是分析檢驗的重要手段,在藥品檢驗中占有越來越重要的作用。紫外-可見分光光度計、紅外分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等是一般常用的分析儀器,分析儀器的使用、維護已經成為檢驗人員必備的工作技能。這啟示筆者在以后的儀器分析教學中,除了講清基本概念、基本理論外,還應對學生加強儀器日常維護知識、常見故障分析及異常情況應變處理能力的訓練。
二、提高綜合應用能力。
理論知識考核內容還涉及《藥品生產質量管理規范》《中華人民共和國藥品管理法》《中華人民共和國產品質量法》等有關的管理知識。雖然學生接受過相應課程的學習,但往往不能把知識點或能力點有效地連接起來,各項知識的應用能力相對孤立,不能綜合應用知識,難以形成職業能力。因此,最好在相關課程教學任務完成后,與取得藥物檢驗工職業資格證書相銜接,有一個針對性的短期培訓,將各知識點串聯起來。這樣,更加貼近企業生產實際,體現知識點的鏈接和綜合,提高學生對知識的綜合應用能力。此外,理論知識考核內容中還有安全環保知識,如有毒有害物質允許排放標準及防治、救護知識等。在平常的教學中,應加強安全生產知識教育,在教學中滲透綠色環保知識教育,提高學生自我保護意識和保護環境的自覺性,增強學生的社會責任感,使他們成為具有較高素質的勞動者。
三、加強實驗管理。
操作技能考核內容包括試樣的前處理、滴定前的準備、樣品稱量及溶解、定容、移液管取樣、滴定、高效液相色譜儀的使用、實驗記錄填寫、清場、結果計算、檢驗報告等。從操作技能考核內容來看,容量分析是學習和平常訓練的重點;高效液相色譜儀的使用,采用軟件模擬考核,既體現了藥物分析工職業標準對高級工的要求,也照顧到了各校的實際情況;實驗記錄填寫、清場,體現了對藥物分析工職業素養的要求;結果計算、檢驗報告體現了技能應用型人才與技能操作型人才的區別。筆者在今后的教學中,要加強對學生的實驗管理,培養學生記錄數據及時、正確,以及實驗完畢清洗、整理桌面的良好習慣。另外,學生也要嚴格按檢驗報告要求書寫報告,做到格式規范、內容完整、卷面整潔。
四、創設氛圍,加強實操。
從操作技能評分標準來看,操作過程占70%,數據處理及報告占10%,測定結果占20%。可見,重點考核學生職業技能的熟練程度。樣品稱量、定容、移液管取樣、滴定等操作,不僅要操作規范、掌握技能,而且要求速度快、準確度高。藥品檢驗是破壞性試驗,要消耗藥品和試劑。有些實驗不可避免地會對環境造成污染。筆者在指導學生實訓時,讓學生將實驗用的容量瓶、移液管、燒杯、玻璃棒、滴定管、錐形瓶、鐵架臺等儀器從實驗室借出放到教室。學生可以利用業余時間用水練習移液、定容、滴定等基本操作,再利用培訓時間在實驗室集中進行具體藥品的含量測定。這樣,將操作技能訓練帶進教室,可收到事半功倍的好效果。需要注意的是,玻璃儀器易碎,沒有合適放置的.地方,學生擔心教室空間小,怕打碎儀器,一定程度上影響了他們的訓練。筆者認為,學校正在建設的新校區教室,可以融入職業教育的理念,在教室為學生設計一個壁柜,擺放儀器、藥品包裝盒、標本等。在學生開設藥物分析課時,就可以班級的名義借一套容量儀器放入壁柜,創設一種職業文化氛圍,不但能提高學生學習操作技能的興趣、便捷性和效率,還能節約成本,一舉多得。
開展素質教育,全面培養學生,任重道遠。學生參加競賽,屬于競爭性。因此,在訓練學生技能的同時,也要加強他們心理素質的訓練,避免學生在考試的時候怯場,出現臨場極度緊張等現象,并進行多次模擬考試。同時,教育學生凡競賽必有勝負,應該首先抱著向他人學習取經的態度準備。考場上認真聽清評委的交代,若有問題,有禮貌地詢問評委,沉著冷靜,正常發揮,考出自己的真實水平。
技能大賽已成為職業教育的風向標、試金石和推進器,由此形成的“以賽促教、以賽促學、教賽結合”的教學形式,在深化職業教育改革、優化人才培養模式的進程中,其重要作用和深遠意義正日益凸顯。以上是筆者從指導學生參加藥物檢驗工競賽,結合儀器分析、藥物分析教學所談的些許體會,希望能借“技能大賽的風向標”的作用,改進教學,全面提高教學質量,為社會培養出更多企業真正需要的優秀高技能人才,為祖國的醫藥事業興旺發達做出貢獻。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇五
結合《數學》課程,在課改的教學中有許多新的變化,這就需要我們課改實驗教師認真從學習課改的教育理論,從學生出發培養學生科學探究的能力和自己角色靈活轉變入手。
任何實踐都應有理論的指導,沒有理論的指導是盲目的,缺乏科學性的。作為一名課改實驗教師,應深深懂得這次自己所肩負的任務的重量,所以在教學實際中,應不斷的學習,提高自己的業務理論水平。
《課標》中指出:數學課程要面向全體學生。為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導,要充分考慮到每個學生各方面的差異,這既體現了義務教育的公平性原則,保證每個學生有平等的接受教育的權利,也反映了現代數學教育面向全體的思想。
學生是數學學習的主體。要實現學生在數學學習中的主體地位,關鍵是要轉變教師的學生觀,重新定位課堂教學中的師生關系。學生學習方法與能力、學習態度與價值觀的培養,往往需要通過學生在參與探究活動中體驗與感悟,而不是簡單地通過教師的講授就可以實現的。所以學生的參與性和主體性是必須體現的。
教師要建立學生的語文學習要以探究為核心的理念。因為探究既是小學生語文學習要達到的目標,又是小學生學習語文的主要方式,真正實現學生的數學素養的有效途徑。
還有課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要;課程要具有開放性;把對學生的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數學課程的新理念,當然是在前人教學的基礎上發展與探索出來的。對理論的學習教師應不斷的進行。
讓學生自主學習,并不否定教師“傳道、授業、解惑”的作用,學生自主學習的能力,是教師在教學過程中有計劃有層次地培養起來的,學生自主學習的每一步,都離不開教師的指導與幫助。面對全班學生,這個學生的學習態度要端正,那個學生的學習障礙要排除;課堂良好的學習環境要精心創設,學生個體的巨大差異要尊重;共同性的疑難要解答,獨立思考的問題要誘導……這些細致而復雜的內容,只是決定著教師在教育教學中的角色有了新的變化,即由傳統教學中“教師教,學生學”變為“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”,“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業、解惑”的內涵與外延,讓教師教的過程精彩紛呈,更要讓學生學的'過程充實、輝煌。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇六
作為教師,只有不斷地去學習,才能不斷豐富自己的知識范圍,及時更新知識,以適應社會發展的需求,進而更好的搞好自己的本職工作。對于我們青年教師來說在實際工作中有許多值得去學習和完善的地方。特別是學習了《人民教育》刊登的“魏書生民主科學教育”專輯后,更是大獲裨益,同時深深地被他的教育理念所折服。他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切的觀點,就像是一盞盞指路的明燈,為我照亮前進的方向。掩卷沉思,許多在以前工作中曾困擾著我的問題都迎刃而解了。
一、真正實現教師角色的轉換。
魏書生在班級管理中曾談到:學生是助手。對此他還進行了詳細的解釋:“班主任其實是專門為學生服務的船工,他們接了一屆學生上船,奮力將船劃向對岸,學生們上了岸,奔向遠大前程了,而班主任老師又把船劃回岸邊,接送下一屆學生。”每一屆學生的情況、素質并不由我們決定,對他們,作為老師,是沒有選擇的余地,就像船員沒有選擇顧客的權利一樣。我們只有接受,而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生,什么學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。
我一直認為,作為教師,就是傳道、授業、解惑。只有教師認真地教書,學生就可以學的好,這既是教師的職責,也是教好書的唯一途徑。盡管在素質教育中也提到“學生是學習的主人”,教師只是一個引導者。但是我始終還是認為,作為教師,應盡職盡責地去教書,學生認真地聽老師的話,就是無愧于自己的事業。現在,通過學習魏書生的教育理論后,才清楚地認識到,這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”,學生和教師既是服務與被服務的關系,也是攜手互助的關系。因為在渡河的過程中,大家的目標是一致的,如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁,教師不是高高在上的指揮者,只去發號司令,而應把學生視為助手,并且與他們同心同德,共闖難關。我們教師必須從神壇上走下來,不要把學生和教師看成是矛盾的雙方,而是應該和學生建立平等的師生關系,真正讓學生成為“助手”,而不是下屬或附屬。
二、轉變觀念是做好工作的前提。
三、尊重學生從小事做起。
現在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學生的愛,也要講究藝術、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”,要求廣大教師時刻牢記:身教重于言教。想想我們自己,在平時對待問題學生時的做法和態度,動輒就讓他們寫檢查,當著學生的面檢討,甚至采取更為過激的方法。這樣做了,還有給自己開脫的理由:什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛,他就會改正……豈不知,這樣往往會使學生覺得自己在老師和同學面前很沒有面子,因畏懼批評而產生抵觸心理,甚至為了減輕老師的處罰而不誠實,說謊等。這樣很不利于學生的身心健康成長。通過學習,我了解到,魏書生在處理類似事情時,并不是這樣,他不是責罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷、唱歌、做好事,這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子,站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法;做好事,起到了增強學生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學生犯錯誤的精力,將其導向真善美的疏導作用,起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時侯學生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇七
面向未來的社會,是學習型的社會,面向未來的學校,我們每一位教師都必須是一名學習型的教師。學習型的教師,能善于獲取、創造、轉移知識,并以新知識為指導,勇于修正自己的不足之處;并且不斷超越自己,培養全新、前瞻、開闊的思維方式。教師必須轉變角色意識,把更多的教學活動讓位于學生,設計豐富多彩的、有盡可能多的學生參與活動,創設具有吸引力、感染力的真實情境,打開一條“讓學生主動走向知識的通道”。
新課程倡導“一切為了學生的發展”,為教學服務,而不是一定恪守以往的常規秩序,應當根據學生發展的需要來調整教學策略,有些課雖然沒有完成任務,但學生在某一方面獲得了充分發展,也應當給予肯定。課程改革要改變過于強調知識傳授的傾向,但不是不要傳授,必要的概念還要講,但是學生自己探索解決的問題,要給學生提供機會,讓學生自己去解決,是在現今的教育中對學生創新能力的培養。在教師的角色上主要講述教師是學習者、發現者、欣賞者,教師是開發者、引導者、組織者,教師是研究者、反思者、創造者這三個方面。
結合《數學》課程,在課改的教學中有許多新的變化,這就需要我們課改實驗教師認真從學習課改的教育理論,從學生出發培養學生科學探究的能力和自己角色靈活轉變入手。
一、學習課改的教育理論。
任何實踐都應有理論的指導,沒有理論的指導是盲目的,缺乏科學性的。作為一名課改實驗教師,應深深懂得這次自己所肩負的任務的重量,所以在教學實際中,應不斷的學習,提高自己的業務理論水平。
《課標》中指出:數學課程要面向全體學生。為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導,要充分考慮到每個學生各方面的差異,這既體現了義務教育的公平性原則,保證每個學生有平等的接受教育的權利,也反映了現代數學教育面向全體的思想。
學生是數學學習的主體。要實現學生在數學學習中的主體地位,關鍵是要轉變教師的學生觀,重新定位課堂教學中的師生關系。學生學習方法與能力、學習態度與價值觀的培養,往往需要通過學生在參與探究活動中體驗與感悟,而不是簡單地通過教師的講授就可以實現的。所以學生的參與性和主體性是必須體現的。
教師要建立學生的語文學習要以探究為核心的理念。因為探究既是小學生語文學習要達到的目標,又是小學生學習語文的主要方式,真正實現學生的數學素養的有效途徑。
還有課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要;課程要具有開放性;把對學生的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數學課程的新理念,當然是在前人教學的基礎上發展與探索出來的。對理論的學習教師應不斷的進行。
二、讓學生自主學習。
讓學生自主學習,并不否定教師“傳道、授業、解惑”的作用,學生自主學習的能力,是教師在教學過程中有計劃有層次地培養起來的,學生自主學習的每一步,都離不開教師的指導與幫助。面對全班學生,這個學生的學習態度要端正,那個學生的學習障礙要排除;課堂良好的學習環境要精心創設,學生個體的巨大差異要尊重;共同性的疑難要解答,獨立思考的問題要誘導……這些細致而復雜的內容,只是決定著教師在教育教學中的角色有了新的變化,即由傳統教學中“教師教,學生學”變為“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”,“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業、解惑”的內涵與外延,讓教師教的過程精彩紛呈,更要讓學生學的過程充實、輝煌。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇八
新教育理念學習心得體會作文。周一的工作才剛剛展示,就接到學校負責新教育的王老師的通知:本周進行學期末的新教育活動展示。接到這個任務后,每個語文老師都馬上開始了活動的準備工作。雖然臨近期末考試,在緊張的復習的同時,校園中不時地回蕩著不少班級時而高亢、時而柔美的誦讀聲音。
經過積極的準備,今天下午終于欣賞到了四、五年級的新教育展示。
來到四二班,一股清新的氣息吸引著我們。小主持人沉靜地引領著本班同學將誦讀活動進行到底。
當四四班的展示活動還在進行的時候,四五班的數學教師謝老師就迫不及待地來到四四班了解展示的進度。新教育以它獨特的魅力不僅影響著學校的語文老師,不少的數學老師也被感染著,謝老師就是其中一個。四五班的展示開始后,吸引我們的不僅有那精心的活動設計,學生的積極參與和對誦讀內容的扎實掌握,還有謝老師的認真態度。
來到五一班,那教室里的布置與學生的著裝都在傳遞著這樣的信息:這里正在進行一次隆重的慶典。五一班的馬老師作為一名年齡較長的數學教師,但仍積極參與誦讀活動的精神同樣感動著我們。
行走在新教育的道路上,會有意想不到的收獲、意想不到的感動。讓我們攜手在新教育的道路上,不停地走下去。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇九
新教育理念真可謂一字千斤,使我受益匪淺,它從不同的角度為我們詮釋了教育,讓我感慨良多。我真真切切地感受到了一個老師應該具有淵博的知識,對教育至真的感悟與至純的摯愛,對新教育理想的追求。
我強烈的感覺到,這新教育之夢,并不遙遠,她就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中,這夢定能成真!新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂,使我眼睛一亮。最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切。為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念,做教師不為學生為誰?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無聞地奉獻。然而,朱教授卻認為,教育是為了一切的人,為了人的一切。他說,教育是為了學生未免太狹隘了,人文精神的核心是關注人的生存狀態,關注人的發展空間,教育就是為了人,為了一切人的發展,他將此理念作為新教育理念的核心。最欣賞的一句話:只要行動,就有收獲。朱教授提出新教育四大基本觀點,其中有一個基本觀點說要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說:態度決定一切,并將以改版為"只要行動,就有收獲。"他說你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過,我們總是實現的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號,我們需要的是行動,記住朱教授的話,只要行動,就有收獲。最震撼的一個工程:營造書香樂園。朱教授認為,一所學校如果沒有一定量的書,就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏,但只要有書,這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師,窮其終生,也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學時間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。
新教育思想對我的又一啟示:
1、新課程改革和教育發展的新要求:今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云,有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢,在夯實自己教學能力的基礎的同時,培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性,要求老師對于自身要有清晰的認識,并善于不斷調整自己的定位,在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育,教師最缺少的就是獨立人格和自由精神,導致培養出的孩子千人一面,缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生,學生性格有好有壞,成績有優有劣,能夠關注每一個學生,并愛護每個學生,是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看,把人當人看,不惟成績論素質,不惟喜好論好惡,不惟家境論高低。有人說,關注每一個學生,就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句,關注每一個學生,也要做到關注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤,所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們,又正因為這些缺點錯誤是難免的,所以對他們的要求應該有度,按照他們的成長規律,給與他們改正缺點錯誤的時間和機會,不能一味的批評和指責,甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬,使學生心服口服,從心底里得到學生的認同。
總之,通過這段時間的學習,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學習,進一步學習"我的教育理想",使自己的思想不斷進步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習,做一名對未來有理想的教師,做一名對社會有個性的教師,做一名對事業有思考的教師,做一名對自我會學習的教師。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十
---老師在課堂上設計了“小組合作”環節,但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學生學習的積極性可想而知,在這種。
教學。
模式下,學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論,體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑,在合作、交流、質疑中主動學習,獲取知識和解決問題的能力,經過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學習,孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學習更加有興趣了。其中,我們班的韓子健、韓世紀同學的變化就很明顯,原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生,對學習的參與積極性不高,但自從我們開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后,他們倆像換了一個人似的,積極性特別高,2---用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發學生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平,而是有指導學生、激發學生產生學習的動力,學會學習的方法的能力,教師的這種對學生學情的駕馭能力,是與老師在平時教學中不斷積累經驗,不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結,并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。
三、
生本過程中遇到的問題。
4---你為學生素質的提高做了什么,你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明,使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”
在今后的教學中,我要繼續學習生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生,引導他們自己去探索,去發現,在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!
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生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十一
7月11日來到承德實驗小學聆聽了《地震中的父與子》一節生本研究課。柳巍教師精彩的課堂教學,體現老師廣博的知識,幽默風趣的語言,平等融洽的師生關系,課堂上教師和學生的真實的、情感的投入,師生、生生的互動過程,思維的碰撞,心靈的溝通,智慧的啟迪,給我留下了深刻的印象。
本節課柳老師分三步設計的:首先出示前置性作業,學生互查。在學生互查時師巡視。其次,指一組向全班交流。最后,拓展中又讓孩子從生活中體會父母對你的愛。從這節課我體會到語文即是生活,生活即是語文。用文字展現生活實際,既能讓學生感悟語言文字的精妙,又能觸動學生內在情感世界。此時,他們的所想所說都是情真意切,感受至深。在這里再現了人文魅力,深化了學生對文章的理解,提高學生的寫作能力,做到了讀寫結合。
第二節和下午分別聽了余秀行和賀秀宇兩位專家的精彩講座。以前對于郭思樂教授提出的“生本教育”理念了解的比較少,今天聽了兩位專家的講座,讓我了解到生本教育的核心理念,是一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生,把以往教學中主要依靠教師教,轉變為主要依靠學生學。讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。教師的作用和價值,體現在最大程度的調動學生的內在積極性,組織學生自主學習。關于生本我認識到了以下兩點:
在以前的傳統課堂中,基本上是以教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導地位,也就是說教師主要起引導作用。
和傳統教學相比,生本高效課堂的模式更注重以學生為主體的思想。讓學生通過自主學習、合作學習發現問題,解決問題。這樣既能讓學生掌握相關的知識,又能讓學生充分享受學習帶來的快樂。同時,同學們在通過自學獲取知識的過程中,建立了自信,提高了能力。在通過合作學習的過程中,培養了學生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學生的全面發展奠定了充分的基礎。
對“生本教育”的具體實施我還有很多困惑,但是我也一直在思考自己的教學,怎么做才能讓學生對學習感到快樂,而不是種負擔?對于“生本教育”的理念我是非常欣賞的,但在自己的課堂上如何把握和體現?是值得我好好琢磨,好好去實踐的。心中時刻裝著學生,盡可能為學生考慮,不管是備課上課,都從學生的角度出發,從學生實情考慮設計,隨著學生的發展,然后改進、變動,留給學生更多展示的時間,我想學生是會快樂的。
總之,通過本次的學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十二
從xxxx年,我有幸接觸到了“生本教育”這一理念,隨后,在學校領導的指引下我們就開始了生本教育的路程,今天我又幸運的參加了淄博市生本教育實驗學校教師培訓會,聽了余教授和幾位生本教育一線教師的講解讓我對生本教育有了更深的理解。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學習中來,即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節,但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學生學習的積極性可想而知,在這種教學模式下,學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論,體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑,在合作、交流、質疑中主動學習,獲取知識和解決問題的能力,經過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學習,孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學習更加有興趣了。其中,我們班的韓子健、韓世紀同學的變化就很明顯,原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生,對學習的參與積極性不高,但自從我們開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后,他們倆像換了一個人似的,積極性特別高,課下還動不動就問我問題,看到他們的變化,我特別高興、特別激動,甚至都不敢相信。通過看他們兩個的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
關于這一點,我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復復的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發現在教學中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作,渴望孩子按照我們設計的方向去發展,但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出:“教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助,幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發學生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平,而是有指導學生、激發學生產生學習的動力,學會學習的方法的能力,教師的這種對學生學情的駕馭能力,是與老師在平時教學中不斷積累經驗,不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結,并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。
我們通過聽西寧市勞動路小學的張珊珊老師講《口耳目》一課,發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現在我有時候體會到這一點,當學生從自己研究和探索中發現規律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣,現在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發現他們在學習上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,更多的是學習上的創新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育,我知道了一個真正優秀的教師,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學生素質的提高做了什么,你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明,使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”
在今后的教學中,我要繼續學習生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生,引導他們自己去探索,去發現,在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十三
教育理念對教育實踐有理性的指向性,教育理念的迷失,將意味著教育的混亂和失敗。下面是本站小編為大家整理的教育理念。
供你參考!
作為教師,只有不斷地去學習,才能不斷豐富自己的知識范圍,及時更新知識,以適應社會發展的需求,進而更好的搞好自己的本職工作。對于我們青年教師來說在實際工作中有許多值得去學習和完善的地方。特別是學習了《人民教育》刊登的“魏書生民主科學教育”專輯后,更是大獲裨益,同時深深地被他的教育理念所折服。他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切的觀點,就像是一盞盞指路的明燈,為我照亮前進的方向。掩卷沉思,許多在以前工作中曾困擾著我的問題都迎刃而解了。
一、真正實現教師角色的轉換。
魏書生在班級管理中曾談到:學生是助手。對此他還進行了詳細的解釋:“班主任其實是專門為學生服務的船工,他們接了一屆學生上船,奮力將船劃向對岸,學生們上了岸,奔向遠大前程了,而班主任老師又把船劃回岸邊,接送下一屆學生。”每一屆學生的情況、素質并不由我們決定,對他們,作為老師,是沒有選擇的余地,就像船員沒有選擇顧客的權利一樣。我們只有接受,而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生,什么學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。
我一直認為,作為教師,就是傳道、授業、解惑。只有教師認真地教書,學生就可以學的好,這既是教師的職責,也是教好書的唯一途徑。盡管在素質教育中也提到“學生是學習的主人”,教師只是一個引導者。但是我始終還是認為,作為教師,應盡職盡責地去教書,學生認真地聽老師的話,就是無愧于自己的事業。現在,通過學習魏書生的教育理論后,才清楚地認識到,這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”,學生和教師既是服務與被服務的關系,也是攜手互助的關系。因為在渡河的過程中,大家的目標是一致的,如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁,教師不是高高在上的指揮者,只去發號司令,而應把學生視為助手,并且與他們同心同德,共闖難關。我們教師必須從神壇上走下來,不要把學生和教師看成是矛盾的雙方,而是應該和學生建立平等的師生關系,真正讓學生成為“助手”,而不是下屬或附屬。
二、轉變觀念是做好工作的前提。
三、尊重學生從小事做起。
現在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學生的愛,也要講究藝術、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”,要求廣大教師時刻牢記:身教重于言教。想想我們自己,在平時對待問題學生時的做法和態度,動輒就讓他們寫檢查,當著學生的面檢討,甚至采取更為過激的方法。這樣做了,還有給自己開脫的理由:什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛,他就會改正……豈不知,這樣往往會使學生覺得自己在老師和同學面前很沒有面子,因畏懼批評而產生抵觸心理,甚至為了減輕老師的處罰而不誠實,說謊等。這樣很不利于學生的身心健康成長。通過學習,我了解到,魏書生在處理類似事情時,并不是這樣,他不是責罵、體罰,而是寫。
說明書。
寫心理病歷、唱歌、做好事這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法;做好事起到了增強學生自尊心、自信心的作用也起到了分散學生犯錯誤的精力將其導向真善美的疏導作用起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的還應具體想愛還要會愛。如果不會愛原來想愛后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生但對于如何去愛卻未做過深入研究并且很多時侯學生一犯錯就大聲斥責、批評沒真正試過如何走進他們的世界心平氣和地用道理去說服他們沒有冷靜下來想想如何愛才得法才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
幾天的高招服務工作結束后,沒有一點停息,老師們就又投入到新的一周的工作中了,
作文。
周一的工作才剛剛展示,就接到學校負責新教育的王老師的通知:本周進行學期末的新教育活動展示接到這個任務后,每個語文老師都馬上開始了活動的準備工作雖然臨近期末考試,在緊張的復習的同時,校園中不時地回蕩著不少班級時而高亢、時而柔美的誦讀聲音。
經過積極的準備,今天下午終于欣賞到了四、五年級的新教育展示。
來到四二班,一股清新的氣息吸引著我們。小主持人沉靜地引領著本班同學將誦讀活動進行到底。
當四四班的展示活動還在進行的時候,四五班的數學教師謝老師就迫不及待地來到四四班了解展示的進度。新教育以它獨特的魅力不僅影響著學校的語文老師,不少的數學老師也被感染著,謝老師就是其中一個。四五班的展示開始后,吸引我們的不僅有那精心的活動設計,學生的積極參與和對誦讀內容的扎實掌握,還有謝老師的認真態度。
來到五一班,那教室里的布置與學生的著裝都在傳遞著這樣的信息:這里正在進行一次隆重的慶典。五一班的馬老師作為一名年齡較長的數學教師,但仍積極參與誦讀活動的精神同樣感動著我們。
行走在新教育的道路上,會有意想不到的收獲、意想不到的感動。讓我們攜手在新教育的道路上,不停地走下去。
開始看到朱永新老師的新教育理念,我就迫不及待想知道這是怎樣的一種教育,新教育理念學習心得。朱永新老師的新教育理念真可謂一字千斤,使我受益匪淺,它從不同的角度為我們詮釋了教育,讓我感慨良多。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠矚,令我油然而生敬意。
最欣賞的一句話:只要行動,就有收獲。朱教授提出新教育四大基本觀點,其中有一個基本觀點說要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說:態度決定一切,并將以改版為"只要行動,就有收獲。"他說你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過,我們總是實現的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的。
口號。
我們需要的是行動記住朱教授的話只要行動就有收獲。最震撼的一個工程:營造書香樂園。朱教授認為一所學校如果沒有一定量的書就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏但只要有書這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師窮其終生也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師教學時間未必太久年齡不一定多大卻能夠脫穎而出。朱教授把"營造書香校園"讀書工程列為新教育六大行動的首項行動。他要求在小學六年中師生共讀100本課外書。
朱永新新教育思想對我的又一啟示。
1、新課程改革和教育發展的新要求:今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云,有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢,在夯實自己教學能力的基礎的同時,培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性,要求老師對于自身要有清晰的認識,并善于不斷調整自己的定位,在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育,教師最缺少的就是獨立人格和自由精神,導致培養出的孩子千人一面,缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生,學生性格有好有壞,成績有優有劣,能夠關注每一個學生,并愛護每個學生,是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看,把人當人看,不惟成績論素質,不惟喜好論好惡,不惟家境論高低。有人說,關注每一個學生,就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句,關注每一個學生,也要做到關注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤,所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們,又正因為這些缺點錯誤是難免的,所以對他們的要求應該有度,按照他們的成長規律,給與他們改正缺點錯誤的時間和機會,不能一味的批評和指責,甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬,使學生心服口服,從心底里得到學生的認同。
總之,通過這段時間的學習,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學習,進一步學習"我的教育理想",使自己的思想不斷進步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習,做一名對未來有理想的教師,做一名對社會有個性的教師,做一名對事業有思考的教師,做一名對自我會學習的教師。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十四
“學生時代如飛逝,但學習不止于課堂。”這是筆者最近經歷的一次生本教育培訓體驗后感悟出來的。生本教育培訓的特點在于,他們不僅僅注重學生的學業成績,更關注學生的綜合素質。在這份1200字的文章中,我將和大家分享自己在生本教育培訓中的心得體會。
第二段:學習動力的觸發。
筆者本人作為一個高三學生,期望自己能夠進入一所好的大學。然而,隨著時間的推移,筆者的學習狀態逐漸下滑。這時,我報名參加了生本教育培訓的課程。在學習的過程中,我明顯感覺到了自己的學習動力得到了明顯的觸發,沒有再因為成績的不理想而沮喪,反而變得更有動力。這是因為,生本教育培訓的老師很關注每一個學生的學習情況,會及時給出建議和鼓勵。
第三段:優質課程的收獲。
在生本教育培訓中,我的學習成績迅速上升,但是最重要的是,我體驗到了高品質的課程。生本教育培訓機構很注重學生的全面發展,所以除去必要的考前突擊復習,還有課程包括語文、英語、數學、物理、化學、生物等科目,讓我們的全面知識增加。同時,他們為我們提供很多高品質的在線課程,讓我們在家中也可以學習到優質的知識。
第四段:學習方法的改進。
在生本教育培訓中,老師不僅僅注重教授學生知識,更重要的是教導學生如何學習。他們告訴我們如何設計一個高效的學習計劃,建議我們學習方法,并且會經常與我們交流,以了解我們的進步情況。這讓我意識到了自己的學習方法最大的問題——學習太被動。通過生本教育培訓,我改變了這種學習方法,變得更加積極主動和高效。
第五段:結論。
通過參與生本教育培訓,我收獲了很多:學習動力被提升,優質課程的學習讓我知識豐富,學習方法的改進讓我學會了更高效的學習方式。這些不僅僅讓我的成績得到了提高,更加注重和增加了我的綜合素質。在本次體驗中,我有一個啟示,那就是學生時代的每一分鐘都是珍貴的,教育培訓是我們走向成功的必然途徑,更好的教育培訓一定會給我們帶來質的提升。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十五
魏書生在班級管理中曾談到:學生是助手。對此他還進行了詳細的解釋:“班主任其實是專門為學生服務的船工,他們接了一屆學生上船,奮力將船劃向對岸,學生們上了岸,奔向遠大前程了,而班主任老師又把船劃回岸邊,接送下一屆學生。”每一屆學生的情況、素質并不由我們決定,對他們,作為老師,是沒有選擇的余地,就像船員沒有選擇顧客的權利一樣。我們只有接受,而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生,什么學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。
我一直認為,作為教師,就是傳道、授業、解惑。只有教師認真地教書,學生就可以學的好,這既是教師的職責,也是教好書的唯一途徑。盡管在素質教育中也提到“學生是學習的主人”,教師只是一個引導者。但是我始終還是認為,作為教師,應盡職盡責地去教書,學生認真地聽老師的話,就是無愧于自己的事業。現在,通過學習魏書生的教育理論后,才清楚地認識到,這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”,學生和教師既是服務與被服務的關系,也是攜手互助的關系。因為在渡河的過程中,大家的目標是一致的,如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁,教師不是高高在上的指揮者,只去發號司令,而應把學生視為助手,并且與他們同心同德,共闖難關。我們教師必須從神壇上走下來,不要把學生和教師看成是矛盾的雙方,而是應該和學生建立平等的師生關系,真正讓學生成為“助手”,而不是下屬或附屬。
現在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學生的愛,也要講究藝術、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”,要求廣大教師時刻牢記:身教重于言教。想想我們自己,在平時對待問題學生時的做法和態度,動輒就讓他們寫檢查,當著學生的面檢討,甚至采取更為過激的方法。這樣做了,還有給自己開脫的理由:什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛,他就會改正……豈不知,這樣往往會使學生覺得自己在老師和同學面前很沒有面子,因畏懼批評而產生抵觸心理,甚至為了減輕老師的處罰而不誠實,說謊等。這樣很不利于學生的身心健康成長。通過學習,我了解到,魏書生在處理類似事情時,并不是這樣,他不是責罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷、唱歌、做好事,這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子,站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法;做好事,起到了增強學生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學生犯錯誤的精力,將其導向真善美的疏導作用,起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時侯學生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
生本教育的理念培訓心得(熱門16篇)篇十六
20xx年9月4日,我校生本實驗班的語文老師帶著自己生本教學實驗中的困惑,來到了臨淄區金茵小學參加了為期一天半的淄博市生本教育實驗學校教師培訓會,聆聽了廣東生本教育專家余行秀老師的報告,并且觀摩了生本實驗教師張姍姍的一節非常地道的生本課。這次培訓會讓老師們學到了很多生本課堂的教學技巧和方法,給我校的生本教育實驗提供了許多寶貴的經驗,使老師們受益匪淺。
蘇霍姆林斯基說過:“只有能夠激發學生去自我教育的教育,才是真正的教育”。來自西寧市勞動路小學張珊珊老師的生本課,就很好的驗證了這一點。她執教的是一年級的《口 耳 目》一課,是用生本理念講非生本教材,并且面對的是剛入學一周的孩子。這節課要通過象形字的識字方法認識十二個字,可見難度很大。但張老師在課堂上顯得是那么輕松自如,孩子回答問題的積極性是那么高漲,并且整節課師生之間的感情顯得是那么親切、融洽,學生在輕松愉悅的環境中很好地完成了學習任務。
回到單位后,我校低年級生本實驗老師針對自己教學中的問題,結合著張珊珊老師的授課方式和授課理念總結出了以下幾點:
(一)教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素。做一個讓學生容易接近你,并且愿意和你交朋友的老師,要去挖掘孩子的心思,抓住他們的心理,把他們不愿意做的事情變成他們愿意做的事情,讓被動變為主動。
(二)時常在課堂學習中設置懸念,比如張珊珊老師在課前三分中設置的讓孩子講故事,她這是早已安排好的,因為這個故事中涉及新課中的一些生字,讓孩子先對這幾個字,這幾種動物有印象,然后再通過認識象形字,記住這個字,這個環節就需要老師設計好,這一點值得我們去學習。
(三)開放課堂,信息倍增,發揮學生主體地位。這就要求老師在設置前置作業的時候,要考慮到學生的實際情況,調動學生參與課前準備的積極性,或者在父母的幫助下搜集資料,課堂上師生共同交流,集思廣益,共同進步。
(四)對于設計的問題,要規劃語言。比如在交流難字的時候,要求孩子用同一種句式,“我有難字要交流,誰來幫助我?”這樣既鍛煉了孩子的語言表達,又覺得他們特別有禮貌,別人很愿意去幫助他,同時我們覺得他是一個善于請教、聽取他人意見的孩子。
張老師的這節課還有很多值得我們去學習或者借鑒的地方,以上是我們總結的這節課的幾個閃光點。在今后的教學中,我們會結合自己的課堂,適時、適當地運用小組合作、交流、匯報的形式來構建我們的課堂,真正讓學生參與到課堂教學的討論、學習中,真實感受生本教育的快樂和幸福。相信我們學校的孩子也會在生本課堂中輕松地學習、快樂地成長。
余行秀老師的報告也給我們留下了非常深刻的印象,特別是余老師對游戲識字的講解,給我們一年級生本識字教學提供了很多成功的案例和寶貴的經驗,她介紹的游戲識字方法讓原本枯燥的識字課變得生動有趣起來,使學生在“樂學”中掌握了知識。此外,余老師《用非生本實驗教材做生本實驗指引》的報告,給我校用非生本實驗教材做生本實驗的班級指明了實驗的方向。