范文范本可以幫助我們培養批判性思維和創造性思維，在寫作中充分發揮我們的想象和思考能力。接下來，我們一起來欣賞一下這些范文范本，相信對我們的寫作有很大的幫助。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇一

一、復習導入：

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。

二、學習第二件事。

江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的`話。

指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。

這真的又算不了什么嗎？請同學們輕聲地讀7—18小節，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。

交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。

估計。

1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們。”

江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。

2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。

3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。

同學們，俗話說十指連心呀，這是多么殘忍的酷刑啊，敵人為了獲取機密，對牢房里的同志進行非人的折磨，讓我們登陸重慶渣滓洞的網頁，看看刑訊室的情景，{登陸網頁瀏覽，師作簡單介紹}同學們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據說，一個多月來，江姐在獄中經受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。

讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。

重點句子：這時候，大家發現，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關，連嘴唇也咬破了。

你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導朗讀，體會江姐的堅強。

三、學習第三部分深受鼓舞。

自由讀信的內容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學的心。

重點指導：當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜的敲梆聲。

這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？

指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。

四、寫詩頌英雄。

我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。

小組活動，交流。

五、總結。

在共和國的解放戰爭中，象江姐這樣的烈士不計其數，讓我們登陸中華魂的網站，（打開網站）去認識更多的英雄吧。

自選作業。

1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。

2、準備一個英烈故事，在班隊上交流。

3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇二

師：同學們，我在讀這篇課文時，被深深地感動了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信，讓我的心情久久不能平靜。

師動情地誦讀。

請大家自由地讀一讀，讀完后想想你從這封信里讀懂了什么？（重點在慰問，關心，敬愛、敬仰）。

二、讀悟第三段。

（生自由讀，劃句子后讀動情之處。引導學生重點讀悟文中表現江姐堅貞不屈的句子，并根據匯報內容相機點評：并進行朗讀指導）。

重點指導以下幾個句子：

1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。

2、連嘴唇都咬破了。

3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。

點評：

滅絕人性的.敵人啊，殘無人道！竟用了如此狠毒的刑罰！

是啊，鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計可施、無可奈何。可這江姐要忍受多大的肉體上的折磨啊！

平時我們割破一點肉也痛得直咧嘴。同學們，俗話說：十指連心吶！這是一種怎樣的痛苦啊！

這樣一整夜的折磨，常人誰能受得了，扛得住呢？但江姐卻做到了。

齊讀：讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這段課文。

三、再次讀信。

現在我們再來回過來讀讀難友們的信。你一定會有更深的體會。你一定會比剛才讀得更動情更精彩。

（重點放在鼓舞斗志上。指導朗讀當我們當我們當我們不軟弱不動搖，不投降）。

四、讀悟江姐的回信。

1、引讀。

2、理解重點句子。談談理解。

竹簽子是竹子做的，但是共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇三

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

學習目標。

1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點?：理解文中被藝術化了的語言。

教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。

教學時數：2課時（第一課時略）。

教學過程?：

一、激趣導入??，揭示課題。

教師導語?：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動情朗讀，感受美景。

2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。

3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優點，指出不足，并提自己的建議）。

三、自主學習，理解感悟。

（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）。

2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學生讀文匯報，其他補充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。

（???）的銀杏樹（????）的楓樹?（????）的田野。

（???）的果樹??（????）的菊花。

（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）。

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）生讀文或口述。

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

四、總結全文，課外延伸。

1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。

2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。

3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。

師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業?：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設計?。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收、歡樂。

聲音：冬的消息。

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小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇四

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。

二、學習第二件事。

江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。

指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。

這真的又算不了什么嗎？請同學們輕聲地讀7—18小節，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。

交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。

估計。

1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們。”

江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。

2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。

3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。

{登陸網頁瀏覽，師作簡單介紹}同學們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的.特務不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據說，一個多月來，江姐在獄中經受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。

讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。

重點句子：這時候，大家發現，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關，連嘴唇也咬破了。

你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導朗讀，體會江姐的堅強。

三、學習第三部分深受鼓舞。

自由讀信的內容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學的心。

重點指導：當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜的敲梆聲----------。

這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？

指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。

四、寫詩頌英雄。

我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。

小組活動，交流。

五、總結。

自選作業。

1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。

2、準備一個英烈故事，在班隊上交流。

3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇五

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。

二、學習第二件事。

江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。

指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。

這真的又算不了什么嗎？請同學們輕聲地讀7―18小節，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。

交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。

估計。

1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們。”

江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。

2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。

3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。

{登陸網頁瀏覽，師作簡單介紹}同學們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據說，一個多月來，江姐在獄中經受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。

讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。

重點句子：這時候，大家發現，她在遭受敵人嚴刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關，連嘴唇也咬破了。

你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導朗讀，體會江姐的堅強。

三、學習第三部分深受鼓舞。

自由讀信的內容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學的心。

重點指導：當我們每餐咽下霉米飯的時候，當我們被半夜的敲梆聲----------。

這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？

指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。

四、寫詩頌英雄。

我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。

小組活動，交流。

自選作業。

1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。

2、準備一個英烈故事，在班隊上交流。

3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇六

一、導入：

1、看著拼音把字音讀準了。

好，就請你們把書翻到《識字7》，自己來學。　。

二、學習字詞：

（一）教學“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？

亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

啊——丁。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音。

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴”

鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯想到小鳥的樣子。

鳴：

1、“鳴”是這節課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學“聞”。

1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）。

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。

下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結。

1、邊說邊打開實物投影。

2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。

4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。

過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？

三、學習詩文。

……　。

教學目標：1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。

課后反思：

在比較總結這一環節中，老師邊說邊打開實物投影，通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。老師用這種方法引導小朋友自己看圖識字學得不錯，學生自己看圖就把這幾個字學會了，懂得有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。這不僅讓學生自己發現象形字、會意字兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇七

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇八

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇九

1.學會字詞，了解課文內容，認識草原特點。

2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學難點?】。

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續性。

【教學步驟?】。

第一課時。

一、揭示課題：19.草原。

二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學習課文第一段：

1.了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。

3.體會作者感情。

4.理解“駿馬”、“大牛”句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時。

1.默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3.結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學習課文第3—5段。

1.第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業?：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

【板書設計?】：

19.草原。

（張偉）。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇十

??1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

??2、學會本課生字詞。

??3、指導學生有感情地朗讀課文。

??教學重點。

??1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

??教學難點。

??1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的'本來面目的。

??教學時間兩課時。

??課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

??教學過程。

??第一課時。

??教學要求。

??1、指導學生學習課文的生字新詞。

??2、初步閱讀課文，了解課文內容。

??教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。

??教學難點引導學生理解詞語的意思。

??教學過程。

??一、引入新課。

??狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。

??今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？

&n。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇十一

課時目標：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認識井底之蛙。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

教學過程：

一、引出青蛙。

1、同學們，昨天王老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。

3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙。

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三、理解坐井觀天。

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙。

2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結課。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇十二

教學目標：

1學習前兩行詞串。

2會寫紅花水。

教學過程（略）。

教學目標：

1、學習后兩行詞串。

2、會寫火、山、木、馬。

教學過程：

一、復習前兩行詞串。

1、導語。

小朋友們，上節課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊說）。

2、復習前兩行詞串的讀音。

（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？

指名2—3個學生回答。

（提示句式：來到公園，我看見了——————）。

（2）你們喜歡這些美景嗎？

就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

3復習生字：小、紅、花、水。

（1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？

如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？

（3）寫的時候注意筆順、筆畫。

（4）小朋友寫得真不錯，看來上節課你們學得很扎實，我們一起來表揚自己、

二、新授后兩行詞串。

1、過渡：其實，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

2、新授后兩行詞串的讀音。

（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

（2）老師發現有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰已經認識了？

生：我已經認識它了，它叫“蕩船”。

師：你能做小老師領著大家拼讀嗎？

生：d—ang蕩，ch—u—an船。

師：船是一個什么音節？

生：三拼音節。

師：讀三拼音節時要注意什么？

生：聲輕介快韻母響。

師：請小朋友牢記這個拼讀規則，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）。

（以此法學習其余五個詞語）。

（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結識的那些好朋友嗎？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）。

（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起。

來讀一讀。

3．鞏固后兩行詞串的讀音。

（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

（4）山區的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀。

4課內延伸。

（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

錄音機里播放歡樂的音樂，老師領著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）。

（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

三．識字寫字指導。

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀。

（2）這個字經常和那些字交朋友成為詞語？

指名學生給“火”字擴詞。

（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？

沒有。

那誰能說說這個字的筆順？

如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。

學生開火車書空并唱說筆順。

（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。

（5）學生在書上描紅，老師巡回指導。

2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。

[課堂教學思路]。

這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇十三

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學會本課生字詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學時間兩課時。

課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學過程。

第一課時。

1、指導學生學習課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內容。

教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。

教學難點引導學生理解詞語的意思。

教學過程。

一、引入新課。

狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。

今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導學生自學課文。

1、學生自讀課文。

2、檢查學生生字新詞的自學情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況。

指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡。

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內討論，發表見解。

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學習小結。

通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。

第二課時。

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學過程。

一、復習導入。

這節課文我們繼續學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象。

（一）理解第一次對話內容。

1、比較句子，說說有什么不同。

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的.？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠為主人盡心盡力。馴良――和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫――猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊對他發發善心。

善良――心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發誓。

課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊為什么打斷狼的話？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。

的的確確――完全確實，課文中。

小學語文第二課時教學流程范文（14篇）篇十四

教學目標：

1、認識“它、左、右、好、朋、友”6個生字，會寫“我、好”2個生字。

2、學習課文第二小節，體會影子的無處不在。

3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。

教學重難點:。

1、教學重點：學習生字。

2、教學難點：理解課文，辨別方向。

教具準備：

生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽，多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，揭示課題。

1、認讀詞語：影子、前后、黑狗。

3、這節課我們繼續學習《影子》，板書課題，齊讀課題。

二、進入新課，理解課文。

（一）初讀課文。

（二）生字教學。

1、課件展示第二小節，這些紅色的生字寶寶你認識嗎？抽生讀，學生跟讀師：現在老師把這些生字寶寶請出來了，你還認識嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。

2、生字卡片學習。

a、學習“它”上下結構，寶蓋頭，學習新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動物或植物等其他事物。b、學習“好、朋、”。好，左右結構，女字旁，朋，猜謎語兩個月亮手拉手，月字旁。

生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領讀，大家齊讀。

3、區別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。

找3個同學上講臺當老師的朋友，一個男同學，一個女同學，一個同學當動物小青蛙。

師：老師有3個蘋果，不知道該怎么送，請你們幫幫我。找1個同學送蘋果。生：送蘋果。

（三）課文理解。

1、讀第二小節。

師：當影子在左，影子在右時，小朋友把影子當成了什么？生：好朋友。

師：是啊！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節吧。

2、再讀課文，初步了解影子與光線的關系。

a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右？生讀課文（提示：注意讀準字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽，請一個同學當老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關系。

三、

寫字。

1、展示我會寫的兩個字我好。

2、教學我，先復習所學的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學習斜鉤。師數筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個。

3、教學好，先觀察字形，好是個合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數筆畫范寫，生書空描紅寫一個。

小結。

1、同學們，今天我們認識了一個新朋友是誰？

2、影子的產生和什么有關系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個朋友高興嗎？請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。