教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),減輕教師的工作壓力。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┙虒W(xué)工作計(jì)劃的參考模板,供大家參考和使用。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇一
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得簡便,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),趣味的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終。
“興趣是學(xué)生最好的教師”,是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,異常是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成,僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,我首先問學(xué)生:“你們看過變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進(jìn)一步告訴學(xué)生:“今日教師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,經(jīng)過“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣,體會(huì)到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。
“手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動(dòng)中,我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,在操作中自我體驗(yàn),尋找發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過交流、體驗(yàn),找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),也是由學(xué)生動(dòng)手摸,比較后說出來的,讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià),培植自信,體驗(yàn)成功的樂趣。
對(duì)孩子來說,尤其是年幼的孩子,成功的感覺往往來源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中,教師的表揚(yáng),哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng),對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇二
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文,讀著本文,仿佛回到了兒時(shí),也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜眨恳还灿卸嗌兕w?數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:
一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自我的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的本事。
1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自我去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中,我運(yùn)用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇三
各位評(píng)委、各位老師:
大家好!今天我說課的題目是:《因式分解復(fù)習(xí)》。我準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面展示:教材分析,教法、學(xué)法分析,教學(xué)程序設(shè)計(jì),評(píng)價(jià)與反思。
一、教材分析。
(一)教材的地位和作用。
本章因式分解的內(nèi)容是多項(xiàng)式因式分解中一部分最基本的知識(shí)和基本的方法,今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括因式分解的有關(guān)概念,整式乘法與因式分解的區(qū)別和聯(lián)系,因式分解的四種基本方法(即提公因式法、運(yùn)用公式法、分組分解法、十字相乘法),及因式分解的一般步驟。
多項(xiàng)式因式分解是代數(shù)式中的重要內(nèi)容,它與前面的整式及后一章的分式聯(lián)系極為密切。因式分解的教學(xué)是在整式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因式分解的理論依據(jù)就是多項(xiàng)式乘法的逆變形。這部分內(nèi)容在分式的通分和約分有著直接的應(yīng)用,在解方程、二次根式及將三角函數(shù)式進(jìn)行恒等變形等方面有著廣泛的應(yīng)用,也是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),可以說因式分解是代數(shù)恒等變形的一個(gè)重要工具,所以這部分知識(shí)掌握的好壞直接影響著學(xué)生今后對(duì)代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
(二)教學(xué)的目標(biāo)和要求。
從教材作用及適應(yīng)中考要求我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):a、理解因式分解的概念。b、掌握因式分解的方法及一般步驟。c、會(huì)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。
2、能力目標(biāo):a、通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的復(fù)習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。b、通過因式分解綜合練習(xí),提高學(xué)生觀察、分析能力。
3、德育目標(biāo):a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。b、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):因式分解的四種基本方法的運(yùn)用難點(diǎn):學(xué)生對(duì)分解因式的方法、技巧的掌握。
二、教法與學(xué)法。
因式分解是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一,本堂課我采用知識(shí)點(diǎn)歸納因式分解的有關(guān)知識(shí),使因式分解教學(xué)條理化、系統(tǒng)化,達(dá)到分散難點(diǎn),最終突破難點(diǎn)的目的;因式分解的理論比較深,分解因式的方法多,變化技巧性較高,為了學(xué)生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容,我采用“提供練習(xí)――引導(dǎo)觀察――發(fā)現(xiàn)歸納”,讓學(xué)生總結(jié)出分解因式的方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)實(shí)踐,及時(shí)消化鞏固,讓學(xué)生獲取知識(shí)。在引導(dǎo)觀察的過程中,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論,肯定成績,使其具有成就感,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)過程分析。
本節(jié)課通過知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),達(dá)到單元回顧,知識(shí)梳理的目的。我采用知識(shí)點(diǎn)歸納分解因式的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生能夠條理化、系統(tǒng)化地掌握分解因式。其中知識(shí)點(diǎn)一回顧了因式分解的基本概念。通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)了因式分解與整式乘法之間的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步明確因式分解的定義。
知識(shí)點(diǎn)二回顧因式分解的四種方法,為了幫學(xué)生及時(shí)鞏固因式分解幾種常用方法,習(xí)題的篩選主要從以下兩方面考慮:1.鞏固分解因式的概念2.鞏固分解因式的方法的直接應(yīng)用,也進(jìn)一步感知分解因式中“整體”思想的應(yīng)用。通過每種方法的題組練習(xí),及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后對(duì)如何應(yīng)用各種方法進(jìn)行講評(píng),要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)因式分解重在抓住關(guān)鍵,“提公因式法”關(guān)鍵是準(zhǔn)確、徹底、隨時(shí)隨地;“運(yùn)用公式法”關(guān)鍵是善于識(shí)別“平方項(xiàng)”;“分組分解法”關(guān)鍵在于分組。通過講評(píng),使學(xué)生在進(jìn)行分解因式時(shí),能較快檢索到恰當(dāng)方法。讓學(xué)生在分解因式的時(shí)候,能做到“瞻前顧后”。即一般來講,我們?cè)诜纸庖蚴綍r(shí),先看式子中有沒有公因式,再看能否利用公式法(平方差公式和完全平方公式),最后檢查是否分解到不能再分解。學(xué)生對(duì)因式分解方法有了進(jìn)了一步了解之后,讓學(xué)生完成練習(xí),本組練習(xí)題難度加大,學(xué)生有疑問,可借助小組的智慧,共同解決。
(檢測(cè))通過這幾道題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。四.評(píng)價(jià)與反思。
新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中,選用具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實(shí)于教材,但不迷信教材,在研究的基礎(chǔ)上使用教材,對(duì)于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本,而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)方法合理化,不拘泥于形式。在教學(xué)中,通過問題串與活動(dòng)系列,實(shí)施開放式教學(xué),隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣,增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),還是題目練習(xí)的安排上,我都重視知識(shí)的產(chǎn)生過程,關(guān)注人的發(fā)展,意到個(gè)體間的差異,注意分層教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所感悟,都有著各自的數(shù)學(xué)體驗(yàn),不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。
以上是我對(duì)《因式分解復(fù)習(xí)》一課的說課,不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,謝謝。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇四
隨著大班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長,他們開始認(rèn)識(shí)貨幣了,結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線,組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論――活動(dòng)前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購物時(shí)的合作――快樂的分享――活動(dòng)后的感受”,使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、通過實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、活動(dòng)前一天組織討論,選擇購物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點(diǎn)區(qū),蔬菜區(qū)……
師:選擇那個(gè)區(qū)域呢?請(qǐng)小朋友決定。
(教師貼區(qū)域名稱,準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。)
師:請(qǐng)小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
師:請(qǐng)小朋友說出理由。
(大家各抒己見,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)
師:我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物,需要準(zhǔn)備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準(zhǔn)備錢。
師:準(zhǔn)備多少錢?
(結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算,經(jīng)過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)
幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個(gè)魔方,我的'錢夠不夠?
(面對(duì)琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽。)
師:不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請(qǐng)教誰呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請(qǐng)他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中,購物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,在老師的引導(dǎo)下,他們會(huì)嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流,并注意到使用了“謝謝、請(qǐng)、再見”等文明用語。)
選擇購物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
(自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實(shí)挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂。)
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
玲玲:給老師吃,老師最辛苦。
小偉:和爸爸媽媽一起吃。
豆豆:我給奶奶吃,因?yàn)樗刻於紒斫游宜臀摇?/p>
亮亮:我給爺爺吃,因?yàn)樗昙o(jì)大了。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇五
對(duì)于音樂活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),可是問題總不能回避,更多的是如何去應(yīng)對(duì),以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,才能對(duì)孩子,對(duì)自我都有幫忙,才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研,讓自我在這方面有所提高。
拿到這個(gè)教案,我先是認(rèn)真哼唱歌曲,來分析其中的難重點(diǎn),這首歌曲很簡單,相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些,相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來進(jìn)行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。
正如我預(yù)料的,對(duì)于歌曲的哼唱,幼兒們很快就掌握了。接下來的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,節(jié)奏類型的掌握并不難,分開進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打,孩子們都能掌握,當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏。可是當(dāng)團(tuán)體要開始唱歌的時(shí)候問題就來了。
歌曲的哼唱中,要求是所有小動(dòng)物都一齊叫,這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,怎樣說都不能到達(dá)好的效果,簡單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一會(huì)指導(dǎo)這,一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),效果卻還是不好。
1、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,操之過急,太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
2、這個(gè)音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型,所以就會(huì)混亂。
改善:
講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,相信就會(huì)得到很好的效果。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,分析幼兒的實(shí)際情景,期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇六
1、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn);課堂思路清晰,教學(xué)過程流暢;教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然;教學(xué)語言干凈,不拖沓,沒有廢話。
2、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)合理,四個(gè)思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對(duì)文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、教學(xué)過程中重視了語文味的體現(xiàn),特別注重了字詞的落實(shí)、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。
4、在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的個(gè)性化解讀中,學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍和出色,教師只需適時(shí)點(diǎn)撥,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如學(xué)生對(duì)“蜜蜂忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個(gè)句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,以及孩子們塑雪羅漢時(shí)用的一個(gè)詞“偷”的品析,教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,扣字詞分析。
5、對(duì)“悟雪情”這個(gè)難點(diǎn)的'突破,在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識(shí),以便學(xué)生了解作者寫作時(shí)的處境及個(gè)性,從而理解文章的主題。
6、
學(xué)生的朗讀很好,飽含情感,但形式更多的是齊讀,其實(shí)在教學(xué)過程中可以采取多種朗讀形式,這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中要注意。
7、這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生寫一段200-300字左右的文字,描寫所見過的雪景。這個(gè)題對(duì)南方的學(xué)生來說,有點(diǎn)困難,課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料。
8、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法,比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體;怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇七
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):
第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。
第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求,強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此,教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。
第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
雖然這節(jié)課整體效果好,可是,我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。.
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇八
對(duì)于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),音樂游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個(gè)區(qū),5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行表演,體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。
3、做律動(dòng)時(shí),歌詞可說白。
1、第一段:在唱到“大耳朵”時(shí),幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段:在唱到“切西瓜”時(shí),幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段:在唱到”吃西瓜”時(shí),幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段:在唱到“哎呦呦”時(shí),幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊(yùn)涵著意味深長的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動(dòng),是把娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇九
用字母表示數(shù),對(duì)小學(xué)生來說,是比較抽象的。在學(xué)生的思維過程中,由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,是從具體到一般的抽象化過程,而把具體的數(shù)代入含有字母的式子求出它的值,則是從一般到具體的過程,是比較難于理解的。
基于以上原因,我根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),一開始就創(chuàng)設(shè)具體的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手,用“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿??”制造認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的需要中,在解決實(shí)際問題的困惑中,從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標(biāo)要求:“在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)”。
理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義,既是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為此,我通過幾個(gè)個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生自主參與,主動(dòng)探索。先讓學(xué)生通過擺三角形的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)隨著三角形個(gè)數(shù)的增加,所用小棒的總根數(shù)不斷變化的規(guī)律,初步抽象出含有字母的式子,接著提問“還可以用別的字母表示三角形的個(gè)數(shù)嗎?”,以進(jìn)一步挖掘教材潛在的智力因素,為學(xué)生拓展了思維的空間,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生從一個(gè)結(jié)論推到另一個(gè)結(jié)論的能力。
活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)條件用代數(shù)式表示學(xué)生和老師的年齡。新課標(biāo)提出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。”所以我在利用教材例題的基礎(chǔ)上重組教材,從順逆兩個(gè)思維的方向,讓學(xué)生真實(shí)感受老師與學(xué)生之間的年齡關(guān)系,目的是讓學(xué)生不單純地依賴模仿,通過觀察、類比,從而得出同一件事,但由于表達(dá)的方式不同,數(shù)量關(guān)系也不同,含有字母表示的式子也不同,讓學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,從中進(jìn)一步體驗(yàn)到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)的價(jià)值。活動(dòng),在教學(xué)用字母表示計(jì)算公式時(shí),通過學(xué)生自學(xué)、討論,對(duì)文字公式與字母公式的對(duì)比,讓學(xué)生充分理解用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點(diǎn)。在通過自學(xué)“a的平方”的讀、寫法及含義,以及含有字母的式子里,乘號(hào)的簡寫、略寫法,讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)成功的滿足,又通過設(shè)問:“a2與2a是不是一回事?”使學(xué)生產(chǎn)生符號(hào)感的思想,從中受到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在積極性。
練習(xí)是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié),在練習(xí)中注意精心設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。“你可以提出哪些問題”,學(xué)生在想方設(shè)法提問的過程中,勢(shì)必有意識(shí)或無意識(shí)的反思檢索自己的已有知識(shí)模塊。這樣,學(xué)生既完成了知識(shí)的自我建構(gòu),使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種整合性的態(tài)勢(shì),知識(shí)的范圍已走向?qū)挿海峙囵B(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
最后落實(shí)懸念,首尾呼應(yīng),課尾再掀思維高潮。進(jìn)一步增強(qiáng)了知識(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),樹立了敢于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣和信心。盡管課前作了比較充分的準(zhǔn)備,但不盡人意之處仍在所難免,課尾回到兒歌《數(shù)青蛙》,讓學(xué)生用一句話概括整首兒歌,意圖不僅是首尾呼應(yīng),使兒歌完整有節(jié)奏;而且更重要的是鞏固知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果。
總之,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我本著對(duì)新課標(biāo)理念的理解,充分引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,讓知識(shí)在課堂中煥發(fā)出活力,讓課堂充滿數(shù)學(xué)趣味和積極的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十
____神學(xué)的“惡害論”常成為我們爭(zhēng)論最多、也最沒有統(tǒng)一而有說服力的答案的神學(xué)命題之一,在教牧工作中,我們無可避免的遇到這樣的困境:束手無策的面對(duì)著“苦難”的事實(shí)!公義、慈愛、全能而掌管一切的上帝,為何允許苦難的存在呢?本文就嘗試著對(duì)“苦難”(或稱痛苦)作幾點(diǎn)簡單的思考。
一、苦難的實(shí)質(zhì)。
當(dāng)我們提到苦難時(shí),它并非指向一個(gè)具體的存在物(being),它不是上帝在創(chuàng)造周創(chuàng)造的實(shí)物,痛苦只是一種狀態(tài),一種經(jīng)驗(yàn),一種感覺,一種讓人和快樂、釋放、輕松的感覺剛好相反的感覺。這種感覺只是內(nèi)心世界的一種經(jīng)驗(yàn),她來自于客觀現(xiàn)實(shí)世界的某些現(xiàn)象,如疾病、死亡、離別、失去、求不得、仇恨、不公的待遇等。當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)(的這些現(xiàn)象)與我們內(nèi)心世界所期待的結(jié)果不相同時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生一種不釋然的感覺,這種感覺就是痛苦。也就是說,當(dāng)外部事物的發(fā)展與我們先入為主的想法相抵觸時(shí),我們就會(huì)有痛苦。
簡單地說,痛苦可分為兩種:
1.渴望而得不到的痛苦。2.得到而留不住的痛苦。
比如,你渴望理解,卻不被理解;渴望愛情,卻得不到愛情;渴望公正,卻得不到公正。當(dāng)你執(zhí)著地尋求,卻總得不到你的渴望時(shí),痛苦便會(huì)產(chǎn)生,如失戀。另一方面,你得到了你夢(mèng)寐以求東西,但卻沒法留住當(dāng)初得到它時(shí)那種新奇的歡欣,你會(huì)失望而痛苦。(或者,你突然失去了你深愛的人或物,你的親人或你珍藏的紀(jì)念品或者你的寵物。)比如,你渴望愛情,你得到了你的夢(mèng)中情人,你渴望著她永遠(yuǎn)魅力四射,但隨著歲月的流失,往事如云煙散去時(shí),留給你的是更加的悵然。所以留不住比得不到更加痛苦,得不到時(shí)還有追求的夢(mèng)想,“留不住”時(shí)連夢(mèng)想也失去了。你愛你的家人,但有一天你的親人離你而去時(shí),痛苦便產(chǎn)生了。這是“失去”的痛苦。由此,我們看到痛苦的實(shí)質(zhì),痛苦源于我們的“堅(jiān)持、欲望和執(zhí)著”,當(dāng)我們有個(gè)強(qiáng)烈的欲望想擁有或占有某些東西,卻沒法得到時(shí),痛苦便產(chǎn)生了。當(dāng)我們有了永遠(yuǎn)占有某些東西的欲望,并且得到了,但它一旦改變或失去時(shí),便會(huì)產(chǎn)生痛苦。可見,痛苦其實(shí)是源于我們對(duì)欲望的堅(jiān)持,對(duì)渴望的執(zhí)著。
我們渴望現(xiàn)實(shí)留置于我們認(rèn)為最美的那一刻,渴望事物在我們的理想中發(fā)展,而當(dāng)事物的發(fā)展有背我們的“渴望”時(shí),痛苦或苦難就出現(xiàn)了。痛苦的產(chǎn)生并非來源于事物的變化,事物本來就在它自己的規(guī)律中變化著,這無可厚非,問題是我們常以我們主觀的愿望來渴求事物在我們的愿望中發(fā)展,或者,渴望事物永恒地留在我們的回憶中,結(jié)果我們常常失望,這就是痛苦(佛家把它叫做執(zhí)著。)由于常常失望,會(huì)衍生出我們對(duì)未來的擔(dān)憂,這是痛苦的延伸。
所以,痛苦是以“我”為中心,以變幻的事物代替永恒的必然結(jié)果,人性有對(duì)永恒的向往性,當(dāng)我們將這種向往性錯(cuò)置于世間變幻不斷、短暫而趨于朽懷的事物時(shí)痛苦就成為必然。《圣經(jīng)》說,以別神代替耶和華的他的痛苦比加增。當(dāng)我們把必朽錯(cuò)置于不朽時(shí),其實(shí)質(zhì)是對(duì)必朽事物的“偶像化”,因?yàn)椴恍嗟募从篮愕闹挥猩系郏?dāng)我們以另一個(gè)事物來代替對(duì)永恒主宰的“渴望、執(zhí)著”時(shí),那就是痛苦!
二、痛苦的來源和意義。
1、罪惡.泛神論認(rèn)為,痛苦是一種幻覺,是不存在的,其實(shí)痛苦是不可回避的事實(shí)。如前所述,痛苦非上帝創(chuàng)造的實(shí)體,但痛苦卻是實(shí)在的現(xiàn)象,我們不可說痛苦是“由神而來”,但卻可說“因神而有”。(唐崇懷《____信仰的評(píng)判與再思》p.105)。它是由罪與惡所衍生的必然結(jié)果。罪與惡也非上帝的創(chuàng)造或來自于神,按奧古斯丁的觀點(diǎn),罪惡非實(shí)質(zhì)體,而善是實(shí)體,上帝既是善,罪(對(duì)神的背叛)與惡(罪的道德性行為后果)是善的或缺(privationofgood)。即對(duì)上帝榮耀的虧缺(羅3:23)。罪惡所帶來的結(jié)果就是痛苦,沒有犯罪前始祖并沒有痛苦,但當(dāng)人試圖背叛父神慈愛的看顧,自己做主而摘吃禁果時(shí),痛苦便產(chǎn)生了。那一刻,人與神、與人、與自然、與己的關(guān)系都出現(xiàn)了裂痕,咒詛、疾病、死亡、仇恨、猜忌、勞苦、貧窮、欺壓、苦痛、紛爭(zhēng)……都一下子進(jìn)入人類,從此痛苦便如影子伴隨著墮落的人類陰魂不散。痛苦不光會(huì)在當(dāng)事人身上留下銘心刻骨的傷痛,它還會(huì)伴隨著罪惡的曼延而不斷衍生。始祖犯罪其后果不僅禍及自己,更殃及整個(gè)受造物,乃至其后代。自那一刻起,朽壞(decay,羅8:21)成了受造物必然的命運(yùn)。人類可以征服外太空、可以涉足量子物理、遨游于宏觀和微觀的世界,但人類卻永遠(yuǎn)擺脫不了朽壞的魔掌,因?yàn)槿祟悰]法征服自己和罪惡。今天我們承受的許多“苦難”,正是人類在承受自己犯罪的后果。只要罪惡尚存,痛苦就會(huì)不斷。
2、行為的后果造成痛苦的行為包括個(gè)體的行為和群體的行為,痛苦所侵蝕的也不僅是個(gè)體的人,它也要求群體的人類來承擔(dān)自己行為的后果。比如,文ge的浩劫所釀就的巨大痛苦不僅落入一個(gè)個(gè)具體的活生生的人,也被整個(gè)中華民族所承受著,而釀成這場(chǎng)歷史性悲劇的,不能僅僅指向某一具體的個(gè)人,也是整個(gè)中華民族蒼生必須負(fù)起的責(zé)任,它是人類人性中丑惡的一面集體性泛濫的結(jié)果。所以有時(shí)當(dāng)人們?cè)诔惺芡纯鄷r(shí),其實(shí)是在承受行為的后果,這一行為不一定是他自身的,可能是他人的或社會(huì)的,甚至是歷史的,整個(gè)宇宙,即所有的時(shí)空,從某種角度說是一個(gè)整體,是一張分不開的因果網(wǎng),作為其中的一分子,我們算是和其有關(guān)聯(lián),有著某種的因果關(guān)系,我們所承受的痛苦可能正是宇宙某一因的結(jié)果。梁燕城博士在其《克勝苦難之道》中設(shè)想過這樣一個(gè)例子:某男與某女相戀,男提出結(jié)婚時(shí),女的說:“我從沒想過結(jié)婚,我們只是隨便處處”。男的很受傷害,決心找女人報(bào)復(fù),很快和一個(gè)女人相處,同居。當(dāng)對(duì)方懷孕,提出結(jié)婚時(shí),他說:“我從沒想過結(jié)婚……”分手后女人執(zhí)意生下孩子,遭到人們的非議,女人疏于教養(yǎng)孩子,若干年后,孩子成了流氓。有一次,這個(gè)孩子伙同他人強(qiáng)劫一個(gè)貴婦人,讓她受了不少苦,原來這個(gè)婦人正是當(dāng)年遺棄男朋友的那位。世界就像一個(gè)密封的輪盤,你傷害了別人,說不定哪一天,你行為的果子也會(huì)轉(zhuǎn)到自己的頭上。
3、上帝的美意有時(shí)上帝允許苦難臨到他的兒女,有他特別的美意,借此可以鍛煉人的意志,促進(jìn)人的思考,引導(dǎo)人回歸本原和尋求生命的意義。有時(shí)上帝也會(huì)借苦難來試驗(yàn)(test)人的信心和人面對(duì)苦難的承受能力。上帝曾經(jīng)告訴在他試驗(yàn)的苦難中埋怨、喊不公、問為什么的先知耶利米說,我讓你與人賽跑你尚且覺累,讓你和馬賽跑又怎樣呢?上帝是要給耶利米更多苦難的考驗(yàn)(test),好使他的靈性和信心更加強(qiáng)大,使其可以在那樣一個(gè)黑暗的時(shí)代,挑起神交托他的更大使命,而耶利米在他有限理性思維空間里,怎么也想不通為什么這一切的不公、不順都臨到“我”身上!神會(huì)借苦難來訓(xùn)練人的意志和適應(yīng)的能力,以讓他可以接受更偉大的使命。所以苦難本身是中性的,它并非絕對(duì)的善或惡、絕對(duì)的好或壞,苦難的苦與否、善(good)與否,取決于人們對(duì)它的態(tài)度。怨天尤人時(shí)就苦,當(dāng)作訓(xùn)練時(shí)就樂,有時(shí)我們覺得境遇特不公平,不公本身并非痛苦,痛苦是對(duì)比的結(jié)果。比如當(dāng)你和同事的工資都是36.8時(shí),你可能并沒覺得不公而痛苦,有一天你的工資漲到了368元,而你的同事全都漲到400元,這時(shí)你可能不會(huì)因?yàn)闈q了薪水而感恩快樂,你會(huì)說為什么別人都是400,只有我是368,本該高興的事,對(duì)比反而讓你深覺不公而痛苦。對(duì)比時(shí)我們又習(xí)慣性的偏向那讓我們以為不公的某一片面的一點(diǎn)上,使我們?nèi)狈蕉中缘脑u(píng)估。例如,一個(gè)禿頂?shù)娜艘贿M(jìn)到人群中,他第一個(gè)反映是“所有的人都有頭發(fā),就我一個(gè)人沒有!”他會(huì)特別偏向他沒有的那一點(diǎn)上——頭發(fā)!他卻注意不到人群中還有一個(gè)癱子。所以本身不公正的對(duì)比更讓我們自覺境遇的不公而痛苦。
4.苦難的意義上帝有時(shí)會(huì)命定苦難臨到人,這恰恰是上帝的愛,試看今天那些有著數(shù)千年歷史和文明,至今仍能雄居于世界的民族和國家、那些有著自己獨(dú)特的文化和影響世界的精深思想、能夠產(chǎn)生先知和哲人、又至今不被同化或流失的民族,哪一個(gè)不是經(jīng)歷了特別的苦難?中華民族歷經(jīng)5千年滄桑,今日能傲立于世界,蒸蒸日上,其博大精深的文化淵源迄今仍為人們所樂道,這中間經(jīng)歷了多少的苦痛。小小的猶太民族,歷經(jīng)2千年流散,歷經(jīng)劫難而不死,今天還能重建家園且能雄霸于中東,是歷史屢屢的苦難讓他們產(chǎn)生了如此的凝聚力和可以在絕望中生存的能力。所以偉大的思想不是產(chǎn)生于溫室,而是嚴(yán)霜般的苦難中。我們習(xí)慣立足于自我,以眼前短暫的功利得失的思想去衡量事物,以我們狹小的眼光和生活圈子的因果論來看待處境,但上帝是以歷史的、宇宙的、超越的因果來度量事物(神的道路高過人的道路,神的意念高過人的意念)。
門徒見到一個(gè)生來瞎眼的人,就問耶穌說,是這人的罪還是他父母的罪,但耶穌告訴他們“不是這人也不是他父母的罪,乃是神要在他身上得榮耀。”上帝允許苦難臨到你,這正是他智慧的榮耀在你身上的彰顯。我們雖不能盡悉上帝奇妙的作為,但我們可以相信他的信實(shí)和美意,因?yàn)樗腥f事都互相效力,讓愛他的人得益處。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十一
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課選自小學(xué)水平二教材《前滾翻》。《前滾翻》是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力,這也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力,增強(qiáng)克服困難的信心。
三、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用示范、啟發(fā)、激勵(lì)等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)與幫助,注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng),提高學(xué)生身體素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、教法。
在教學(xué)中,主要采用提問作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法、語言激勵(lì)法等來達(dá)到傳授知識(shí)、掌握動(dòng)作技能的目的;通過同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲,來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,樹立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神,提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、學(xué)法。
本節(jié)課學(xué)生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法,通過主動(dòng)體驗(yàn),邊學(xué)邊練,練習(xí)中思考,思考中學(xué)習(xí),運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法,提高自己的動(dòng)作技能。最后通過游戲競(jìng)賽把本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,逐步樹立正確的合作觀、競(jìng)爭(zhēng)觀,達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學(xué)過程。
情景導(dǎo)入。
安排熱身操,其目的是活動(dòng)筋骨,避免運(yùn)動(dòng)損傷,并激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,為下一步教學(xué)做好生理、心理準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(1)、教師導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的:教師采用引導(dǎo)導(dǎo)入法讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在家玩過的游戲,回憶起自己對(duì)前滾翻的印象。
(2)、分組練習(xí)、親自體驗(yàn)。將學(xué)生進(jìn)行分組,并提出相關(guān)安全措施要求,讓學(xué)生自己體驗(yàn)、嘗試。
設(shè)計(jì)目的:新課程教學(xué)提出要讓學(xué)生廣泛地體驗(yàn)、嘗試參與體育活動(dòng)的樂趣,因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)體育的求知欲。
知識(shí)探究。
(1)、學(xué)生根據(jù)自己嘗試、體驗(yàn)后的感受及生活經(jīng)驗(yàn),同小組伙伴展開討論。
設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生通過共同討論交流,嘗試尋找前滾翻的正確方法,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí)。
(2)、教師參與其中,提出問題,聽取學(xué)生的交流分析;并結(jié)合學(xué)生展示解決存在的問題;然后教師講解示范技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀察,分小組進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)計(jì)目的:教師參與其中,契機(jī)引導(dǎo),并通過提出問題,啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
(3)、反復(fù)練習(xí)。
設(shè)計(jì)目的:學(xué)生根據(jù)本小組的練習(xí)情況對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助,培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神。
(4)、共同探究,探究不同開始姿勢(shì)的前滾翻。
設(shè)計(jì)目的:在已有的前滾翻知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生探究其它開始姿勢(shì)的前滾翻,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
鞏固提高。
通過游戲競(jìng)賽,把本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
設(shè)計(jì)目的:在學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)之后,教師安排競(jìng)賽游戲,通過游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高和鞏固所學(xué)知識(shí),并使學(xué)生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高;通過小組競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
放松小結(jié)。
通過音樂放松,恢復(fù)身心;教師總結(jié)回顧內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用。
小體操墊10床、標(biāo)志桿12根、橡皮筋若干。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十二
1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
3.感受月夜的寧靜類好,喜愛夜晚。
安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。
活動(dòng)難點(diǎn):
能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
夜晚圖片,散文詩動(dòng)畫視頻。
一、觀看圖片,感受美好寧靜的夜晚
1.出示場(chǎng)景。
2.小朋友,這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?
3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺?
4.師:對(duì)!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!
5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?
小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)
二、欣賞散文詩,初步感知內(nèi)容
1.哎,小朋友,你覺得這是一首什么樣的散文詩?
小結(jié):對(duì),這首散文詩不僅…,而且還很有趣呢!
2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
(小動(dòng)物們都在干什么?)
3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可是在美麗的月光下,一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!
三、第二遍欣賞散文詩,深入理解故事
1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂,再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!
(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長廊,小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
(2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
(3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友,月光長廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧!)
小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。
(4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩,感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長廊,請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧!(無配樂)
2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動(dòng)作就更棒了!
讓我們一起跟著好聽的音樂,加上你們美類的動(dòng)作,一起來朗誦散文詩《月光長廊》。
3.小朋友,你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?
小結(jié):月光長廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事。
通過本次活動(dòng),使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
本次教育活動(dòng)中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng),通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),說一說自己的感覺,聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動(dòng)氣氛也活躍起來。
在欣賞散文詩的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問:“這首散文詩哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔,但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,于是在朗誦后我通過提問:“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動(dòng)作。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
結(jié)束部分,我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十三
本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實(shí)效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識(shí),課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,讓學(xué)生展開思維,去體會(huì)、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計(jì)了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng)。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。
課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,效果會(huì)更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。
范例六
這是老舍先生的一篇文章,此文比較通俗易懂,文筆細(xì)膩。通過老舍和母親之間的故事,塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的影響,再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn),比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀。
整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主,通過對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文,感受文中所蘊(yùn)涵的情感,抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,雖然還有香有色,卻失了跟。”不僅打動(dòng)了我,也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語句的品讀中,不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行,也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念!這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩。
帶著這種情感,我留下了作業(yè),請(qǐng)你觀察媽媽的一言一行,感受媽媽對(duì)你的無微不至的關(guān)懷,并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們?cè)谟^察和書寫中,不僅體會(huì)到了母親的偉大,也提升了對(duì)濃濃親情地珍視。
我的母親教案課后反思范例七
跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì):勤勞樸實(shí)、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子,母親雖然沒文化,物質(zhì)上貧窮,母親給我的是生命的教育,言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子,母親可以付出自己的一切。
家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長非常重要。可是現(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,給不了孩子一個(gè)完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng),孩子成了婚姻的犧牲品。對(duì)照我的班級(jí),父母離婚的很多。其實(shí),父母離婚也沒什么,關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛。一個(gè)在愛的灌溉下的孩子才會(huì)健康茁長成長,一個(gè)很少得到關(guān)愛的孩子會(huì)孤獨(dú)無助,甚至走上歧途。作為一名老師,去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因,及時(shí)給予幫助和關(guān)愛,糾正學(xué)生的`不良習(xí)慣,才是明智之舉。
我的母親教案課后反思范例八
第二 通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié),可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會(huì)通過語言、行動(dòng)、神態(tài)來表達(dá)愛,感受愛的能力。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣,通過同組討論問題,優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
第四 課前3分鐘,能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,今后自己應(yīng)該多努力,在教學(xué)上多鉆研,并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),讓自己能夠更好更快地成長,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):樂于參與體育活動(dòng),并能在活動(dòng)中努力展示自我。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng),從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。
3、心理健康目標(biāo):注重個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:墊子9床、棍棒3根、籃球3個(gè)、呼啦圈3個(gè)、紙若干張、錄音機(jī)1臺(tái)。
教學(xué)過程:
(一)收心熱身階段。
教學(xué)步驟:
1.課堂常規(guī)。
2.隊(duì)列練習(xí):原地三種轉(zhuǎn)法(正反口令,四列橫隊(duì))。
這是為了集中學(xué)生的注意力。振奮學(xué)生精神,為進(jìn)入課堂做好心理準(zhǔn)備。
3.慢跑。
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),由老師在前面帶隊(duì),全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)跟隨老師圍著墊子跑動(dòng)。在跑動(dòng)過程當(dāng)中,老師加入口令,學(xué)生跟著一起練習(xí)。這樣既活動(dòng)了學(xué)生的身體,又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.韻律操(半圓弧)。
*頭部運(yùn)動(dòng)*擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)*體側(cè)運(yùn)動(dòng)*全身運(yùn)動(dòng)。
老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏練習(xí),把生理機(jī)能的活動(dòng)水平調(diào)動(dòng)起來,為進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做出準(zhǔn)備,并預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。
(二)探索階段。
教學(xué)步驟:
1.讓學(xué)生在墊子上自由玩耍,并思考能在墊子上做些什么動(dòng)作或活動(dòng),分組討論。
(跪跳起、側(cè)手翻、縱劈腿、橫劈腿、前滾翻等等)。
2.讓學(xué)生上前展示,教師評(píng)價(jià),從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題:前滾翻。
*通過以上環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對(duì)前滾翻的認(rèn)識(shí)。帶出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:前滾翻。
*用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)階段。
教學(xué)步驟:
1.教師講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),并做正確示范。
2.讓學(xué)生上前做示范,強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)作的保護(hù)和幫助。
3.學(xué)生分組自由練習(xí),教師巡視。
4.學(xué)生展示,教師評(píng)價(jià)。
動(dòng)作要領(lǐng):
一蹲二撐三低頭,四蹬地、五推手,背著墊,要收腿,團(tuán)身緊,滾動(dòng)像圓球。
教學(xué)重點(diǎn):蹬推有力、團(tuán)身緊。
教學(xué)難點(diǎn):滾動(dòng)圓滑、直線運(yùn)動(dòng)。
5.教師出示紙,讓學(xué)生下頜、大腿夾住紙進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生更好的體會(huì)低頭、團(tuán)身的重要性。
6.教師出示物品(如棍棒、籃球、呼啦圈等),各組學(xué)生自由選擇,討論如何把這些物品運(yùn)用到前滾翻中去。
7.學(xué)生分組練習(xí)討論,教師巡視、幫助。
8.學(xué)生展示討論結(jié)果,教師評(píng)價(jià)。對(duì)雙人一起練習(xí)的學(xué)生,提出表揚(yáng),有合作精神。
9.學(xué)生分組交換物品,自由練習(xí)鞏固前滾翻動(dòng)作。
(四)拓展階段。
制作玩具:
1.以組為單位,每組用報(bào)紙做兩個(gè)小玩具。
2.各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。
3.以組為單位,教師點(diǎn)人上臺(tái),學(xué)生展示自己組的游戲。教師用學(xué)生制作的“足球”,來自我展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(五)放松階段。
教學(xué)步驟:
1.放松操(半圓弧)。
聽音樂,教師邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生一起做,讓學(xué)生身心得到放松。
2.總結(jié)。
3.下課。
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十五
三年前的那個(gè)課例,教學(xué)設(shè)計(jì)也是簡單的,運(yùn)用關(guān)鍵詞閱讀法,從“樂土”起,將文本從美景、趣事、淳人、真情四個(gè)方面解讀,結(jié)課時(shí)用一首小詩(小詩附文后)將這幾個(gè)方面的內(nèi)容重組,這樣就將長文讀薄,也就順利實(shí)現(xiàn)了長文短教。
這一次,我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式,只不過把關(guān)鍵詞的切入點(diǎn)換成了標(biāo)題“社戲”二字,打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個(gè)順序,變成了從“事”到“人”再到“景”,最后悟“情”。這三個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀結(jié)束之后,都分別用了一句話來概括所講文本的主要內(nèi)容,所以最后這篇長達(dá)4000多字的小說就變成了三句話:一件有波折的趣事,一群有情味的鄉(xiāng)人,一幅有特色的美景。我的目的是想在各個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)法和寫法貫串進(jìn)去,讓學(xué)生在文本閱讀中了解和學(xué)習(xí)更多的寫作方法,積累更多的素材,真正實(shí)現(xiàn)文本閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的聯(lián)通與融合。
要實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡化,我認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是關(guān)鍵詞閱讀法,就是在文中尋找到一個(gè)可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語,這就是那個(gè)關(guān)鍵詞,這也是教學(xué)的突破口。順著這個(gè)關(guān)鍵詞,就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進(jìn)行重組和壓縮,文本就變成了某幾個(gè)方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個(gè)詞語,教學(xué)變得靈動(dòng),教法就可靈活,課堂就會(huì)靈性,學(xué)生就有更多靈氣。《安塞腰鼓》和《社戲》我都采用這樣的方式,我認(rèn)為這種閱讀法留給學(xué)生的印象深刻,課堂的有效性也得到了擴(kuò)大。
朗讀是語文課堂的法寶之一。但朗讀在語文課堂卻越來越少,尤其是公開課上,有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演,也就是說,朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài),根本沒有有機(jī)地融為一體。
我現(xiàn)在的課堂,經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀;小組讀、全班讀;小聲讀、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應(yīng)該是語文課堂最真實(shí)最美好最溫暖的狀態(tài)!
2023年因式分解的教案的課后反思(匯總16篇)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與:主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中并,會(huì)選擇安全的場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練。
運(yùn)動(dòng)技能:通過學(xué)習(xí)前滾翻的技術(shù)動(dòng)作,改進(jìn)團(tuán)身不緊,動(dòng)作不協(xié)調(diào)不連貫等困難,在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功。并了解前滾翻必須團(tuán)身緊,只有像個(gè)球一樣,才能滾的好,才能有利的保護(hù)好自己。
社會(huì)適應(yīng):在練習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),互相配合,不斷進(jìn)取的品德。
結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教法與學(xué)法指導(dǎo)。
一1、體育委員整隊(duì)。
2、師生問好,宣布課的內(nèi)容。
3、游戲:快樂“藍(lán)精靈”
4、徒手操4×8拍。
頭部運(yùn)動(dòng)肩部運(yùn)動(dòng)。
腰部運(yùn)動(dòng)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
弓步壓腿跳躍運(yùn)動(dòng)。
踏步放松5。
至
8
分
鐘1.四列橫隊(duì)站立。
要求:動(dòng)作迅速,隊(duì)伍整齊。
2.組織學(xué)生繞場(chǎng)做游戲,用兒歌活躍游戲氣氛。
3、學(xué)生隨教師口令練習(xí)。
4、組織:成體操隊(duì)形。
要求:動(dòng)作有力,符合節(jié)奏,能充分活動(dòng)關(guān)節(jié)。
二一:體操:前滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng):(兒歌)。
兩手前撐墊前蹲,
低頭團(tuán)身向前滾;
像球滾過穩(wěn)站起,
動(dòng)作要領(lǐng)牢記心。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作方法。
難點(diǎn):動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。
要求:認(rèn)真學(xué)練。
16。
至
18。
分
鐘1、教師通過用小皮球與方盒子進(jìn)行賽跑,讓學(xué)生觀察(哪個(gè)滾的快,哪個(gè)滾得正?得出團(tuán)成一個(gè)球,滾成一條直線)。提示學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的目的`“保護(hù)自己”。
2、學(xué)生嘗試練習(xí)(2人一組)。
3、學(xué)生有序的圍著教師聽看動(dòng)作講解、示范(一蹲二低三團(tuán)身)。并教授動(dòng)作要領(lǐng):
4、兩人一組,邊念兒歌邊練習(xí)并相互觀察指正。
5、積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生并指出不足,學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。
6、自由練習(xí)(兩人一組)并注意保護(hù)幫助。
7、請(qǐng)2至3名做的好的同學(xué)表演。
msn(中國大學(xué)網(wǎng))。