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我的主張日語(專業(yè)18篇)

時(shí)間:2025-07-15 作者:筆硯

優(yōu)秀作文是積極思考和擴(kuò)展思維的產(chǎn)物,它通常能夠引起讀者的思考和共鳴。此處為優(yōu)秀作文的精選范文集,讓我們一起來領(lǐng)略這些作品帶來的震撼和啟示吧。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇一

如今,中國已走進(jìn)了新時(shí)代,很多人都富了起來,于是就有了這么一種觀點(diǎn):“買什么都要買最貴的。”但我的消費(fèi)主張是“節(jié)約消費(fèi),能不花的錢就別花。”

我為什么這么說呢?

這樣的例子還很多:同車型同性能的東風(fēng)某款車,顏色一變,價(jià)格就增了十多萬;同樣的月餅,多了幾層包裝,便價(jià)值上百,普通的燈泡套上一層玻璃,便因?yàn)槟撬О愕男Ч麅r(jià)錢翻一倍……這種不值得的消費(fèi),不要也罷。

第二,有的物品只是加了個(gè)幌子,價(jià)格就一飛沖天。這種情況還不如第一種——第一種好歹還增加了商品的價(jià)值。這一種商品壓根兒就是頂個(gè)幌子誆錢:達(dá)芬奇的地板一載上“意大利名貴木材”的帽子便定價(jià)幾十萬;養(yǎng)雞場里的雞蛋舉個(gè)“散養(yǎng)笨雞蛋”的牌子就2塊一個(gè);臺(tái)灣普通橄欖油加上銅葉綠素,再掛個(gè)“西班牙進(jìn)口原裝”的招牌價(jià)格就貴得嚇人……正如趙麗蓉、鞏漢林的《打工奇遇》中演的一樣,一盤蘿卜加上“宮廷”二字就值80元;一杯兌水二鍋頭加“宮廷玉液酒”就賣一杯一百八。這種花錢買氣生甚至花錢買罪受的消費(fèi),不要也罷。

第三,勤儉節(jié)約是美德。“縱覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢”秦始皇的驪山墓、阿房宮讓人民怨聲載道;勾踐臥薪嘗膽終于成就霸業(yè);慈禧太后在死后睡的褥子上嵌了1204粒寶石,還挪軍費(fèi)建頤和園,讓“堂堂大清”在洋人的鐵蹄下受蹂躪……數(shù)千年的分分合合得出教訓(xùn)一條:正是不該有的高消費(fèi)導(dǎo)致了民族的敗落,而勤儉節(jié)約才能興國安邦。“不積跬步,無以致千里”,正是一點(diǎn)一滴的節(jié)約使國家富強(qiáng)!所以我的消費(fèi)觀點(diǎn)是“節(jié)約消費(fèi),能不花的就花“奢侈只是虛華的假象,只有簡樸才能讓幸福更長久。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇二

韓愈出生在一個(gè)官宦世家,自幼就因?yàn)榧绎L(fēng)的影響而對(duì)文學(xué)有著多于常人的興趣和認(rèn)知。韓愈七歲時(shí)就能言,十二歲時(shí)就能下筆成文,所以他能夠?qū)ξ膶W(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作有著自己的見解。韓愈認(rèn)為當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作一味地追求對(duì)仗工整講究聲律的駢體文,是不利于內(nèi)容的表達(dá)。所以自韓愈開始,就倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。

古文運(yùn)動(dòng)的兩位領(lǐng)袖。

韓愈所主張倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng),不是簡簡單單的創(chuàng)作古時(shí)的文章,那樣反而不利于當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展,而是學(xué)習(xí)先秦兩漢時(shí)期散文創(chuàng)作的精華。韓愈人文文章的一大重要目的和作用,就是說理明道,不是在文章表明做花式的修飾功夫。縱觀韓愈自己所創(chuàng)作的詩句文章就可以看出,他的文章有著雄偉的氣勢,說理極為透徹達(dá)點(diǎn),邏輯性思維也是極為清楚清晰的。所以唐時(shí)的杜牧將韓愈的文章和杜甫的詩句并稱為“杜詩韓筆”,蘇軾更認(rèn)為他是“文起八代之衰”。

韓愈主張文學(xué)創(chuàng)作要重視內(nèi)容的表達(dá),這也被他用到自己的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中。韓愈的文章最大的特點(diǎn)就是直言不諱,率真無比,就是敢于講真話,這也是同他積極有為的政治素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的。韓愈所創(chuàng)作的《論天旱人饑狀》和《論淮西事宜壯》還有《論佛骨表》都是很好的表現(xiàn),其中《論佛骨表》更是指出了為官的人不敢指出皇帝過錯(cuò)的事實(shí)。這一篇文章還差點(diǎn)要了韓愈的性命,幸虧有人求親,才降為被貶潮州的結(jié)局。

韓愈的文學(xué)主張無論是對(duì)當(dāng)時(shí)還是后世,影響都是巨大的。自南北朝以來的浮華文化,也自此漸漸被拋棄,一股文學(xué)清風(fēng)開始吹起。

韓愈三歲而孤,受兄嫂撫育,早年流離困頓,有讀書經(jīng)世之志。韓愈作為一代名家,其文學(xué)作品可謂汗牛充棟,其中驚世名言更是比比皆是,以下節(jié)選了韓愈作品中部分詩詞加以賞析。

韓愈的詩風(fēng)在中唐詩壇上開創(chuàng)了一個(gè)重要流派,其筆力雄健,氣勢凌厲,這對(duì)糾正大歷以來詩壇軟熟淺露的詩風(fēng),是有著積極作用的。而《調(diào)張籍》就正像詩界異軍突起的一篇宣言,它本身最能體現(xiàn)出韓詩奇崛雄渾的詩風(fēng)。

詩中韓愈對(duì)李白、杜甫的詩歌成就大加贊賞,中唐時(shí)期,盛行王孟之流的清麗、清空,而杜甫、李白的作品并不受世人重視,韓愈卻在《調(diào)張籍》詩文中對(duì)其二人做出了極高的評(píng)價(jià),感嘆生于李白、杜甫之后,只好在夢中瞻仰他們的風(fēng)采,特別是拜讀李白杜甫才華橫溢的詩篇時(shí),便不禁追想起他們興酣落筆的情境。因此在全詩開端便豪言道:“李杜文章在,光焰萬丈長。”

詩中第五六兩句,更是具有千古佳句之妙,“蚍蜉撼大樹,可笑不自量。”詩人以此比喻來寫那些妄圖詆毀李、杜的輕薄后生,設(shè)喻貼切,形象生新,后世提煉為成語,早已家喻戶曉了。詩中萬丈光焰,磨天巨刃,乾坤間的巨響,太山、長鯨等瑰瑋奇麗的.事物,都被用來設(shè)喻,使詩歌磅礴的氣勢和詭麗的境界得到充分的表現(xiàn)。

韓愈是個(gè)什么樣的人。

韓愈,人如其名,愈,超越也,前超古人,后無來者,絕非平庸之輩。韓愈其人著實(shí)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)這個(gè)名字。而此名的由來也是韓愈幼年時(shí)自己所立下的壯言,因其兩位兄長韓會(huì)、韓介皆以人字頭的字為名,韓愈遂遵循其規(guī)律,以愈為名,另為其增添了深意。

韓愈三歲而孤,受兄嫂撫育,早年流離困頓,有讀書經(jīng)世之志,雖孤貧卻刻苦好學(xué)。自幼聰慧,飽讀經(jīng)書,從三歲起就開始識(shí)文,每日可記數(shù)千言,不到七歲,就讀完了諸子之著。超凡的天賦和文化素養(yǎng),使他早早就抱定了遠(yuǎn)大志向。二十歲赴長安考進(jìn)士,三試不第。二十五歲才及第進(jìn)士,逐漸在政壇上施展自己的抱負(fù)。

韓愈在科名和仕途上屢受挫折,思想傾向復(fù)古。他在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù),維護(hù)唐王朝統(tǒng)一。在思想上提倡儒家正統(tǒng)思想,批判佛老思想。他領(lǐng)導(dǎo)了唐代反駢文的“古文運(yùn)動(dòng)”,反對(duì)華而不實(shí)的形式主義文風(fēng)。

他提出的文道合一、氣盛言宜、務(wù)去陳言、文從字順等散文的寫作理論,對(duì)后人很有指導(dǎo)意義。他的文章氣勢宏大、豪逸奔放、曲折多姿、新奇簡勁、邏輯嚴(yán)整、融會(huì)古今,無論是議論、敘事或抒情,都形成獨(dú)特的風(fēng)格,達(dá)到前人不曾達(dá)到的高度。他的作品都收在《昌黎先生集》里。

對(duì)韓愈的評(píng)價(jià)。

韓愈字退之,是唐朝著名的文學(xué)家、教育家、思想家、政治家。韓愈有著極強(qiáng)的思維邏輯,對(duì)當(dāng)時(shí)盛行的佛老之學(xué)有著自己的看法并且有著自己的一套理論見解,韓愈所總結(jié)出來的“道統(tǒng)”一說更是成為宋明理學(xué)的先聲。韓愈在政治上也是直言直諫,沒有絲毫的保留和顧及,所以后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是極為高的。

同是一個(gè)朝代的劉禹錫就評(píng)價(jià)韓愈是個(gè),三十年內(nèi),使得聲名塞天的巨人。李翱曾經(jīng)和韓愈同時(shí)在吏部為官,共同處事過的李翱認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有柳宗元和劉禹錫才能和韓愈相比。而韓愈到宋朝,則更是被世人所推崇,大家歐陽修就對(duì)他評(píng)價(jià)頗高。

歐陽修認(rèn)為韓愈的文筆無所不可,尤其喜歡用詩句來作文章,不過他又喜歡將談笑、人情、物態(tài)統(tǒng)統(tǒng)賦予在詩中,文筆功力常人難及。歐陽修更推崇韓愈在文學(xué)作品中的韻味,出入會(huì)合中都是不拘泥的,奇巧難得,就像那些奇險(xiǎn)的山峻,越是險(xiǎn)峻就越是奇特的耐人尋味。

大文豪蘇軾也是尊崇韓愈,他認(rèn)為東漢以來,道統(tǒng)早已喪失,文學(xué)弊端日益凸顯,即便是唐初的那些房玄齡、杜如晦等大家豪杰們也是不能挽救這種頹勢,唯有韓愈為人先,以一介布衣令天下恢復(fù),重新歸于正道。

可見韓愈是中國歷史上不可多得的人才,他作為一個(gè)文學(xué)家,敢于劈開當(dāng)時(shí)浮靡的文學(xué)弊端,用氣勢磅礴的詩文重開清新俊朗的文風(fēng),回歸古文。而韓愈作為一個(gè)個(gè)體,又是個(gè)正義凌然的大丈夫,在政治上不向權(quán)貴低頭,而是敢于發(fā)聲。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇三

公元8,唐順宗即位,該年號(hào)為永貞。唐順宗登基后,大力提拔了王叔文等人,當(dāng)時(shí)柳宗元和同僚王叔文有相同政見,被提拔為禮部員外郎。王叔文和柳宗元等人是改革派人士,他們倡導(dǎo)以新政來治理國家。

在王叔文的推動(dòng)之下,改革措施很快地在朝廷內(nèi)推行,他們制定的改革措施有:為了加強(qiáng)中央集權(quán),柳宗元倡導(dǎo)壓制藩鎮(zhèn)權(quán)力。除此之外,為了肅清朝廷腐朽現(xiàn)象,柳宗元等人貶謫了朝廷貪財(cái)官員。

不久之后,唐順宗的病情加重,俱文珍為首的宦官首領(lǐng),認(rèn)為扳倒改革派的機(jī)會(huì)來了,便借機(jī)聯(lián)合藩鎮(zhèn)力量阻礙改革派進(jìn)展。并且,想要把改革派在朝勢力一并清除。公元805年4月份,俱文珍聯(lián)合劉光琦等人立李淳為太子,一個(gè)月之后,罷免了吳書文翰林學(xué)士一職。隨后,王叔文的母親病逝,依照習(xí)俗,王叔文回家為母親守喪,俱文珍等人借機(jī)逼迫唐順宗禪位于太子李淳,后來歷史將這次政變稱為“永貞內(nèi)禪”。李淳即位后成為唐憲宗,他掌握政權(quán)之后,立馬打擊改革派人士。王叔文被貶謫至渝州司戶,柳宗元被貶謫至永州。不久之后,王叔文被賜死。

這次著名的“永貞新政”前后共持續(xù)180天左右,因?yàn)橛|犯了貴族權(quán)貴派的利益,最終以失敗而告終。

柳宗元來到永州,心中憤懣不平。但是,面對(duì)強(qiáng)固的保守派和朝廷奸臣,柳宗元深感心有力而余不足。他將志向寄情于山水之間,創(chuàng)作了很多膾炙人口的名篇。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇四

黃庭堅(jiān)論詩以“不俗”為高標(biāo),而要達(dá)到這種境界,他強(qiáng)調(diào)須多讀書,只有“胸中有萬卷書”,才能“筆下無一點(diǎn)塵俗氣”。黃庭堅(jiān)對(duì)多讀書的強(qiáng)調(diào),并非是為學(xué)問而學(xué)問,而主要有三層意思:其一在于認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛吸取前人一切好的東西,在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造和發(fā)展。

其二是作為一種學(xué)養(yǎng)的積累,以增加詩歌的內(nèi)涵與意蘊(yùn),力去淺俗。其三在于主觀修養(yǎng)和性情的陶冶,培養(yǎng)一種以儒家基本精神為底蘊(yùn)而又超脫流俗、獨(dú)具個(gè)性的氣質(zhì),為人“不俗”,才能寫出“出塵拔俗”之詩。黃庭堅(jiān)最為著名的詩歌主張之一“點(diǎn)鐵成金”實(shí)際上也與他所強(qiáng)調(diào)的主觀修養(yǎng)有關(guān)。他在《答洪駒父書》中說:“古之能為文章者,真能陶冶萬物,雖取古人之陳言入于翰墨,如靈丹一粒,點(diǎn)鐵成金也。”這段話往往被認(rèn)為是指翻用古人陳言,因此是提倡蹈襲剽竊。

事實(shí)上,黃庭堅(jiān)借用了道家術(shù)語,用鐵比喻被陶冶的萬物即詩歌的素材,用金比喻點(diǎn)化后的成品即詩歌,靈丹則比喻詩人的主觀思想和精神修養(yǎng),所以他的意思是說出色的詩人善于將外界的事物拿來為己所用,而關(guān)鍵在于有詩人的主觀思想和藝術(shù)修養(yǎng)作為統(tǒng)攝萬物的根本,有了這個(gè)根本,即使取用古人陳言,也能變舊為新。所以黃庭堅(jiān)雖然有以故為新之意,但重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)詩人主觀的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

在對(duì)詩歌傳統(tǒng)的選擇過程中,從北宋慶歷時(shí)期就被奉為道德和詩歌藝術(shù)典范的杜甫其人其詩,經(jīng)過王安石和蘇軾的大力褒揚(yáng),此時(shí)進(jìn)一步得到推尊。黃庭堅(jiān)曾說:“老杜雖在流落顛沛,未嘗一日不在本朝,故善陳時(shí)事,句律精深,超古作者。忠義之氣,感然而發(fā)。”(《潘子真詩話》引)“忠義之氣”與“善陳時(shí)事”指出了杜甫的儒家道德追求和其詩的現(xiàn)實(shí)主義精神,也可看出黃庭堅(jiān)作詩并非不關(guān)注現(xiàn)實(shí),事實(shí)上他早期的很多詩作充滿現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和批判精神;隨著文字獄的不斷增多,黃庭堅(jiān)的詩歌觀念才有所改變,主張?jiān)姼璁?dāng)吟詠情性,而“非強(qiáng)諫爭于庭,怨忿詬于道,怒鄰罵座之為也”。

(《書王知載朐山雜詠后》)這一反對(duì)直刺現(xiàn)實(shí)的詩歌態(tài)度在政治形勢日趨嚴(yán)峻的北宋后期為江西詩人所普遍接受。“句律精深”的評(píng)價(jià)則體現(xiàn)出黃庭堅(jiān)對(duì)杜甫詩歌藝術(shù)的服膺。他對(duì)杜甫在煉字、造句、謀篇等方面的藝術(shù)特點(diǎn)以及杜詩的藝術(shù)境界都有許多細(xì)致的分析,而在這些分析中往往見出他自身的審美追求和宋詩的時(shí)代精神,如他對(duì)杜詩“無一字無來處”、“平淡而山高水深”等評(píng)價(jià),實(shí)際上體現(xiàn)了他本人重讀書、提倡以故為新以及宋人追求平淡有味、涵詠深沉的審美境界的`特點(diǎn)。

黃庭堅(jiān)以其鮮明的詩學(xué)主張和體現(xiàn)宋詩美學(xué)風(fēng)范的卓越詩歌成就而為詩壇所矚目,更由于他為后輩詩人提供了具體的創(chuàng)作門徑,使他們有詩法可循,黃庭堅(jiān)因此受到眾多學(xué)詩者的擁戴。陳師道即盡焚舊作,轉(zhuǎn)學(xué)黃詩。而他的創(chuàng)作實(shí)績使他很快與黃庭堅(jiān)一起成為這一詩派的核心。

黃庭堅(jiān)簡介。

黃庭堅(jiān)(1045~1105),中國北宋書法家、文學(xué)家。字魯直,號(hào)山谷道人、涪翁,分寧(今江西省修水縣)人。治平三年(1066)進(jìn)士,歷官集賢校理、著作郎、秘書丞、涪州別駕、吏部員外郎。曾與秦觀、張耒、晁補(bǔ)之游蘇軾之門,號(hào)稱蘇門四學(xué)士。黃庭堅(jiān)又工文章,擅長詩歌,為江西詩派之宗。著有《山谷集》。

黃庭堅(jiān)書法初以宋代周越為師,后來受到顏真卿、懷素、楊凝式等人的影響,又受到焦山《瘞鶴銘》書體的啟發(fā),行草書形成自己的風(fēng)格。黃庭堅(jiān)大字行書凝練有力,結(jié)構(gòu)奇特,幾乎每一字都有一些夸張的長畫,并盡力送出,形成中宮緊收、四緣發(fā)散的嶄新結(jié)字方法,對(duì)后世產(chǎn)生很大影響。在結(jié)構(gòu)上明顯受到懷素的影響,但行筆曲折頓挫,則與懷素節(jié)奏完全不同。在他以前,圓轉(zhuǎn)、流暢是草書的基調(diào),而黃庭堅(jiān)的草書單字結(jié)構(gòu)奇險(xiǎn),章法富有創(chuàng)造性,經(jīng)常運(yùn)用移位的方法打破單字之間的界限,使線條形成新的組合,節(jié)奏變化強(qiáng)烈,因此具有特殊的魅力,成為北宋書壇杰出的代表,與蘇軾成為一代書風(fēng)的開拓者。后人所謂宋代書法尚意,就是針對(duì)他們?cè)谶\(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等方面更變古法,追求書法的意境、情趣而言的。黃庭堅(jiān)與蘇軾、米芾、蔡襄等被稱為宋四家。

黃庭堅(jiān)對(duì)書法藝術(shù)發(fā)表了一些重要的見解,大都散見于《山谷集》中。他反對(duì)食古不化,強(qiáng)調(diào)從精神上對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承,強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)造;注重心靈、氣質(zhì)對(duì)書法創(chuàng)作的影響;在風(fēng)格上,反對(duì)工巧,強(qiáng)調(diào)生拙。這些思想,都可以與他的創(chuàng)作相印證。

流傳黃庭堅(jiān)的書法,小字行書以《嬰香方》、《王長者墓志稿》、《瀘南詩老史翊正墓志稿》等為代表,書法圓轉(zhuǎn)流暢,沉靜典雅。大字行書有《黃州寒食詩卷跋》、《伏波神祠字卷》、《松風(fēng)閣詩》等,都是筆畫遒勁郁拔,而神閑意秾,表現(xiàn)出黃書的特色。草書有《李白憶舊游詩卷》、《諸上座帖》等,結(jié)字雄放瑰奇,筆勢飄動(dòng)雋逸,在繼承懷素一派草書中,表現(xiàn)出黃書的獨(dú)特面貌。此外黃庭堅(jiān)的書法還有《伯夷叔齊墓碑》、《狄梁公碑》、《游青原山詩》、《龍王廟記》、《題中興頌后》等。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇五

1,我們主張和鄰國和睦相處,友好往來。

2,我國政府一向主張通過談判解決國際爭端。

3,他從來沒有自己的主張,只會(huì)隨聲附合。

4,中國政府一貫主張全面禁止和徹底銷毀核武器。

5,那些政客對(duì)他們的政治主張總要大吹大擂,目的是為了當(dāng)選。

6,他曾提出“教育救國”的主張,并身體力行十余年。

7,我國的政策是鼓勵(lì)一部分人先富起來,但是決不主張搞邪門歪道。

8,我們歷來主張依靠人民群眾大家動(dòng)手,反對(duì)只是少數(shù)人發(fā)號(hào)施令。

9,荀子主張富國必須強(qiáng)本節(jié)用,開源節(jié)流。

10,他委曲求全地放棄自己的主張,采納了對(duì)方的意見。

11,此人顯然執(zhí)而不化,很難改變他的主張。

12,當(dāng)然,那一派也是主張理想教育,喜歡高談闊論的人物。

13,孔子主張寫文章不語怪力亂神。

14,做事我們要有自己的主張,東施效顰往往達(dá)不到目的的。

15,這件事,他沒有請(qǐng)示上級(jí)就自作主張?zhí)幚砹耍瑏砹藗€(gè)先斬后奏。

16,會(huì)考試題泄漏,一時(shí)鬧得滿城風(fēng)雨,有人主張重新考一次,也有人主張?zhí)幜P當(dāng)事人。

17,能符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的主張才有力量,否則無論你如何能神通廣大,也都是徒然的。

18,那種在藝術(shù)風(fēng)格上揚(yáng)此抑彼,甚至主張定于一尊的論調(diào),是最妨礙“百花齊放”的。

19,主張上述監(jiān)管措施的倡導(dǎo)者同樣慷慨激昂。

20,我們主張任人唯賢,反對(duì)任人唯親。

21,主張待嫡的少數(shù)人由于作賊心虛,也就不敢堅(jiān)持。

22,馬寅初不識(shí)時(shí)務(wù),主張控制人口,結(jié)果被貶回家。

23,以康有為為首的維新派,主張革故鼎新。

24,他不再趾高氣揚(yáng),盛氣凌人,獨(dú)斷獨(dú)行,自作主張了。

26,張家是本地的巨富,王先生可稱入幕之賓,張家事無論大小,必請(qǐng)他作主張。

27,在外人看來,他倆是一對(duì)形影不離的`夫妻,其實(shí)他們常常自作主張,對(duì)彼此滿不在乎。

28,作為一個(gè)黨員,必須認(rèn)真執(zhí)行黨的決議和指示,而不能自作主張,各行其是。

29,他的引證根本站不住腳,因?yàn)樗麤]有搞懂所引文章的基本主張,只不過斷章取義地加以引用罷了。

30,他的引語根本站不住腳,因?yàn)樗麤]有搞懂所引文章的基本主張,只不過斷章取義地加以引用罷了。

31,國人主張以理服人,而小日本卻不以為然,所以它動(dòng)輒向外派兵。

32,道家的主張很好,但垂拱而治的國家從來就沒有。

33,以康有為為首的維新派,主張鋼筋鐵骨。

34,我們主張把問題擺到桌面上尋求解決的辦法,不要搞假象來粉飾太平。

35,在階級(jí)社會(huì)里而主張民胞物與,是不實(shí)際的。

36,我們主張世界各國一律平等,反對(duì)以大欺小,倚強(qiáng)凌弱。

37,老師采納了同學(xué)們的主張。

38,王經(jīng)理的助理小張,經(jīng)常背著王先生自做主張,對(duì)這種喧賓奪主的越權(quán)行為,公司職工都有怨言。

39,他委曲求全地放棄自己的主張,採納了對(duì)方的意見。

40,劉彤和何笑是一對(duì)形影不離的好朋友,需要她們共同完成的事,她們從不自作主張,總是要經(jīng)過商量之后,才會(huì)把事定下來。

41,你若對(duì)一件事有意見,就應(yīng)該標(biāo)新立異,提出獨(dú)出心裁的主張,想出與眾不同的辦法,想出你自己的辦法,只有革故鼎新,才能得到更好,更新的方案。

42,提出這樣的主張,也不是我個(gè)人的標(biāo)新立異,是幾個(gè)人經(jīng)過一番討論商議的。學(xué)而得智,得智,方能觸類旁通,革故鼎新,鼎新,方能標(biāo)新立異。

43,儒家主張推行“仁”政,垂拱而治。

44,1937年盧溝橋事變爆發(fā)后,中華民族到了生死存亡的緊急關(guān)頭,中國共產(chǎn)黨適時(shí)地提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正確主張,得到全國民眾的擁護(hù)。

45,白居易的詩以老嫗?zāi)芙馕┢涮厣椭鲝堄米值捻n愈有很大的差別。

46,又蠢又愛自作主張的人,算是見識(shí)了。

47,一份關(guān)于新無線科技對(duì)健康和環(huán)境影響的歐洲議會(huì)報(bào)告主張“警惕原則”,即:在所有的不利影響沒有弄清楚之前,一切按兵不動(dòng)。

48,世間總會(huì)有些事情不像我們想的那樣,生活在一個(gè)簡單粗暴的世界,內(nèi)心要保持地柔軟安寧。這本書里不講大道理,沒有教條指南,只是與你分享一些心靈平和的主張、與世界相處的態(tài)度和擁有幸福的提醒,讓你成為更好的自己。

49,不管什么事,他總有自己的意見,除非被人駁斥到體無完膚,他決不輕易放棄自己的主張和看法。

50,此人顯然執(zhí)而不化,很難改變他的主張。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇六

一本書,就是一艘船,能帶人到遠(yuǎn)方,到我們平時(shí)無法到達(dá)的地方。《我的作文教學(xué)主張》把我?guī)У搅私K吳江,認(rèn)識(shí)了全國著名語文特級(jí)教師管建剛。

最初選購這本書,是因?yàn)榭戳舜藭髡吖芙▌偟膫€(gè)人簡歷:一年大病、兩年養(yǎng)病、三年經(jīng)商、七代務(wù)農(nóng)、八年村小、九九寒冬,十年板凳。著有《魔法作文營》、《不做教書匠》、《我的作文教學(xué)革命》、《一線教師》等教育書籍;創(chuàng)下了帶班兩年,學(xué)生發(fā)表作文200余篇的記錄。讀著簡歷,不由地被他的身世所吸引了,于是毫不猶豫地買下了這本《我的作文教學(xué)主張》。

書被帶回家,我迫不及待地打開閱讀,當(dāng)天內(nèi)一口氣讀完,對(duì)有關(guān)教育理論書籍如此讀法,是第一次。《我的作文教學(xué)主張》若只從書名看似乎不過是本枯燥無味的作文教學(xué)理論書籍而已,細(xì)讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)它完全打破舊時(shí)理論書籍的寫法,以樸實(shí)但充滿智慧的語言,融理論于一個(gè)個(gè)小故事之中,夾敘夾議地提出作文教學(xué)九大革命性主張:“興趣”重于“技能”;“生活”重于“生成”;“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”;“講評(píng)”重于“指導(dǎo)”;“多改”重于“多寫”。

他的“作文教學(xué)主張”系列,具有的批判性、顛覆性和革命性,無不是對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)。當(dāng)名師們都在研究體驗(yàn)生成作文指導(dǎo)課,憑著幾節(jié)指導(dǎo)課講遍大江南北,紅遍全國時(shí),身為一名村小教師的管老師卻敢于向名師們提出異議,以其主張“講評(píng)重于指導(dǎo)”、“生活重于生成”犀利地評(píng)判了“作前指導(dǎo)”的弊病,并提出大凡“作前指導(dǎo)課”百分之九十五均是弊大于利,提出學(xué)生作文前,老師的話應(yīng)該“像女人的裙子”,越短越好,只有“作后講評(píng)”才是綠色無污染的。管老師的觀點(diǎn)無論是否能得到大家的認(rèn)可,但這種勇氣與睿智確是令人欽佩!這種創(chuàng)新意識(shí)更值得提倡。

管老師說:“我是一個(gè)喜歡故事的人,希望每天下班后都能帶回一個(gè)故事。”這句話讓我們發(fā)現(xiàn)管老師對(duì)待自己的作文教學(xué)主張,當(dāng)成了自己的人生故事演繹,每一個(gè)故事,都在演繹中閃爍著生命的光彩。故事,讓他不斷地在教育實(shí)踐中探索、反思、總結(jié),最終達(dá)到了成長。管老師的故事讀著平實(shí),當(dāng)你嘗試著效仿他時(shí),你才會(huì)體會(huì)故事的感人之處!在主張“多改重于多寫”、“文心重于文字”中,管老師為了培養(yǎng)孩子的寫作興趣、提高作文修改熱情,特辦了一份《班級(jí)作文周報(bào)》。于是,他的作文課與眾不同,“寫作文”叫做“投稿”。平時(shí)的作文課成了投稿課、品讀“周報(bào)”課。就這樣來,《班級(jí)作文周報(bào)》,共辦近500期、500萬字。讀著這些別出心裁的管理制度,我覺得自己讀的不再只是文字,而是管老師的那份愛與執(zhí)著,是孩子們成長路上的微笑與幸福!讀著讀著,我想起了楊九俊教授描述的理想教師的樣子――“是愛,是暖,是詩,是人間的四月天”;想起了楊九俊教授描述的理想學(xué)生的樣子――“活潑潑,是在天空展翅的鷹,是在海里飛翔的魚”;想起了楊九俊教授描述的理想學(xué)校的樣子――“到處流淌著奶和蜜”。

楊九俊的描述,是所有老師的追求,可這卻是管老師的人生寫照!

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇七

儒家的思想主要是以仁為中心,孟子是儒家學(xué)派中的代表人物,他主要的思想觀點(diǎn)仁政與儒家學(xué)說的仁也是相契合的。從孟子的思想觀點(diǎn)中可以很明顯的看出,孟子屬于儒家學(xué)派的人。

儒家中一共有三個(gè)比較典型的代表人物,分別是孔子、孟子以及荀子。孟子在儒家中的地位是比較高的',他的地位僅僅次于孔子之下,因此可見孟子的影響力還是很大的。不過他在宋代以前的地位并不是很高,在元朝時(shí),孟子被封為亞圣公后地位就相對(duì)提高了不少。

孟子在孔子的思想上加以繼承和弘揚(yáng),人們把他和孔子結(jié)合的思想稱之為孔孟之道。同時(shí),孟子的思想對(duì)儒家的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

孟子主要提倡仁政和民貴君輕,這兩種思想也是他后面各種理論的基礎(chǔ)。孟子特別提出統(tǒng)治者在對(duì)人民進(jìn)行統(tǒng)治的時(shí)候要注意仁政,無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面,都要注重實(shí)施仁政的措施。

歷朝歷代的統(tǒng)治者都認(rèn)為自己比百姓的地位高,但是孟子卻提倡百姓的地位要高于君主,君主要先考慮百姓后才考慮自己,體現(xiàn)了“民貴君輕”的觀點(diǎn),這一觀點(diǎn)對(duì)很多統(tǒng)治者都有深刻的影響。比如唐太宗李世民從魏征的“水能載舟亦能覆舟”中就深刻體會(huì)到“民貴君輕”的重要性,從而開創(chuàng)了“貞觀之治”。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇八

最近,學(xué)生們的作文扣分很多,于是感慨自己在作文教學(xué)方面的能力不足,便找來了管建剛老師的書開始閱讀。

看著書,就讓我聯(lián)想到自己平日的工作過多地關(guān)注于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),不重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。就是等到了作文訓(xùn)練之前,再急急忙忙地說上幾句沒有深度有話語。

而管老師讓我看到了在作文教學(xué)方面不一樣的見解。他把寫作興趣放在第一位。是呀,自己有沒有想到,興趣是最好的老師,只是生硬地講解,機(jī)械地批改,那還有什么提升空間呢?其實(shí),興趣是最重要的。有了興趣再去談其他的。可是如今的課堂,自己總是以自我為中心,不知道應(yīng)該如何有效地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,于是,學(xué)生們沒有積累豐富的寫作素材,沒有興趣參加到寫作文的活動(dòng)中來。

管老師卻進(jìn)行班級(jí)周報(bào)的活動(dòng),把學(xué)生們優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行改編,發(fā)到班級(jí)小報(bào)中進(jìn)行有效地獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們都躍躍欲試,家長們也都拭目以待。有效地激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。可是,要想得到不一樣的成績,必須走一條適合學(xué)生的道路,必須讓學(xué)生們能夠愿意去嘗試,愿意在這個(gè)活動(dòng)中去體驗(yàn)一下。

今天,嘗試了一種不同的方式跟學(xué)生們一起寫作文,效果稍微好了一些。可是有些基礎(chǔ)差的同學(xué)還是跟不上趟兒,總是在那里亂寫一氣。只寫了幾行字,還有的根本就不動(dòng)了,無動(dòng)于衷的樣子。沒辦法了。實(shí)在是無語了。

有時(shí)候,自己不知道應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,沒有一種有效的方式方法去應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的事件。

有時(shí)候,只顧著找學(xué)生的毛病了,卻沒有想到如何讓他們的內(nèi)心真正喜歡上習(xí)作,真正讓他們把心里想說的話訴諸筆端。應(yīng)該讓那些正在努力的同學(xué)看到他們的進(jìn)步,看到他們的提升空間,讓每個(gè)孩子者做他們最好的自己。

雖然生活中有很多我們不愿意做的事,可是,我們還是要堅(jiān)守著心中那個(gè)夢想,勇敢地走著,走向那個(gè)心中的百花園。也許這條路并不平坦,也許還有很多路并未開辟,可是,我們只要努力地走下去,努力地朝著那個(gè)目標(biāo)奮進(jìn),我想,最終每個(gè)人都會(huì)有所收獲,都會(huì)受到夢想的青睞,都會(huì)感受到堅(jiān)持的力量的。

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我的主張日語(專業(yè)18篇)篇九

記得兩年半前,我教的小學(xué)第一個(gè)畢業(yè)班在京學(xué)生二十幾人小聚某飯店,為我祝賀七十歲生日。其中有研究員、教授、總工程師和主任醫(yī)師等,個(gè)個(gè)學(xué)者氣派。席間,他們輪番舉杯,感謝我這個(gè)小學(xué)教師當(dāng)年在作文方面對(duì)他們的指導(dǎo)。

巧了,在這些知名專家中,竟沒有一位是專攻中文的。那么,我這個(gè)小學(xué)作文教書匠的影響又在哪里呢?他們異口同聲地說:在于從小為我們打好基礎(chǔ),讓我們喜歡作文、樂于動(dòng)筆,當(dāng)所學(xué)專業(yè)有些成就時(shí),能及時(shí)總結(jié),善于歸納經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生從小獲得動(dòng)筆作文的能力,無論長大投身哪個(gè)學(xué)科,都是終身受用不盡的。這些話,道出了這些老學(xué)生們的內(nèi)心感受。

記得上個(gè)世紀(jì)五十年代中期,我中師畢業(yè)分配到小學(xué)任教。那時(shí),作文教學(xué)研究可以說是一片空白。長我三四十歲的老教師們,都是不教作文的。課堂上,教師將《母親》、《春》等文題往黑板上一寫,教學(xué)過程就算完了。他們笑著說:作文還用得著教嗎?這是當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)。我呢,一個(gè)剛走上講臺(tái)的小青年,竟敢向這主流意識(shí)挑戰(zhàn),在課上進(jìn)行了一系列作文指導(dǎo),包括審題、選材、謀篇布局、修辭方法,等等,這在當(dāng)時(shí)被視為異類。

作文不需要教,那是有理論支持的'。歸納一下,其說有五:

一是自古以來說。他們認(rèn)為,千百年來,學(xué)子如何作文,先生是從來不教的。然而,時(shí)代不同了,教育在發(fā)展。當(dāng)年李白、杜甫沒有坐過汽車,曹雪芹、蒲松齡沒有用過電腦,難道我們就因而不要掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)嗎?顯然,這種說法是片面的。二是文無定法說。

不錯(cuò),文章如何寫,因人而異,因事而異,沒有固定章法。把學(xué)生帶入固定的死框框,我們都不贊成。然而,這文無定法后面還有幾個(gè)字,叫有規(guī)可循,教師要運(yùn)用深入淺出的教法,把動(dòng)筆行文的基本規(guī)律授予學(xué)生,那才是必要的。三是課外閱讀說。他們認(rèn)為只要多讀課外書,學(xué)生自然會(huì)作文。許多中小學(xué)教師都是這樣告訴學(xué)生的。社會(huì)上一些知名作家也講過,我的寫作能力來源于看課外書。這當(dāng)然是真實(shí)可信的。然而,事情還有另一面。調(diào)查一下吧,在我們周圍的成年人群中,多少人一輩子博覽群書,手不釋卷,但要?jiǎng)庸P寫一篇工作小結(jié)、研究論文時(shí),卻十分吃力。這種只會(huì)讀不能寫的知識(shí)分子哪個(gè)單位沒有呢?四是讀寫等同說。有的教師告訴學(xué)生,怎么想的就怎么說,怎么說的就怎么寫,說和寫是一回事。

這話也有道理。有見解要表達(dá),說與寫兩通道都可用。不過,兩者的表達(dá)方式是不同的。說,用的是口頭語言;寫,用的是書面語言。現(xiàn)實(shí)生活中,嘴皮子特利索而不善動(dòng)筆的人,少言寡語而筆頭出彩的人,都不鮮見。可見,說與寫并不能相互取代。五是語文基礎(chǔ)說。不少教師認(rèn)為,學(xué)生學(xué)好語文,作文自然就會(huì)了。不錯(cuò),閱讀是寫作的基礎(chǔ),這是我們的共識(shí)。不過,讀與寫畢竟是兩種能力。讀,是看別人怎么寫,是信息輸入;寫,是進(jìn)行自我表達(dá),是信息輸出。

班里多少語文成績好的學(xué)生,都在喊作文難,其中的機(jī)密還不明顯嗎?

總之,盡管以上的五說各有道理,但得出的結(jié)論是:作文不需要教是不可取、不可行的。

時(shí)代在前進(jìn),60年過去了,經(jīng)過三代教師的努力,作文不需要教的結(jié)論完全敗下陣來。在公開場合,幾乎沒有人再這樣講了。但是,在實(shí)際教學(xué)中,板書命題后,硬是讓學(xué)生寫一寫的教師,還是大有人在。這里要分析一下,不能盲目責(zé)怪眾多的中青年教師。他們想把作文課上好,只是不知道該怎樣教。作為一名已經(jīng)退休的老教師,我十分同情他們的難處。

那么,怎么辦才好呢?這里,我提出三點(diǎn)粗淺建議供對(duì)這一問題有興趣的青年教師參考。

第一,先把觀點(diǎn)明確地亮出來。作為課程表中的一門功課,其他課程需要教,作文也需要教。從備課寫教案到上指導(dǎo)課、作文批改、上講評(píng)課、定出教學(xué)小結(jié)、主要環(huán)節(jié)、一步一個(gè)腳印地走。水平低、不大會(huì)教,怎么辦?什么情境教學(xué)呀,寫觀察日記呀,讀寫結(jié)合呀,作文教學(xué)幾步走呀,先不必急于歸入哪一派,教起來再說。我這一輩子,什么響亮的口號(hào)也沒提出過,只是每兩周認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生完成一篇作文,堅(jiān)定地站在作文需要教這邊不動(dòng)搖。

第二,自我修養(yǎng)是關(guān)鍵。教師就像教練員,不能設(shè)想,教練員自己不喜歡本專業(yè)能帶出優(yōu)等徒弟來。我從二十幾歲寫《王老師與小學(xué)生談作文》起,幾十年沒停過筆,教學(xué)札記呀、教案選編呀,如今30多本近百萬字立在書柜里呢。教師愛寫文章,學(xué)生是看得出來的。身教勝于言教,這可算是我的真經(jīng)。

第三,月月教、年年教、教出成果來。記得有一次一位朋友請(qǐng)我去指點(diǎn)一下他的小孫子。六年級(jí)上學(xué)期了,我說:請(qǐng)你把這兩年半的作文拿出來我看。孩子十分為難:四年級(jí)沒寫什么,五年級(jí)兩篇,六年級(jí)上半學(xué)期一篇。看,這怎么能行?誰的責(zé)任呢?我認(rèn)為,作文雖不必像練書法、彈鋼琴那樣天天練習(xí),總也要有個(gè)勤字。

算一道題吧,從三年級(jí)上半學(xué)期到六年級(jí)下半學(xué)期,八個(gè)學(xué)期,每學(xué)期20周,掐頭去尾,16周完成8篇作文。四年下來,就算寫60篇,一個(gè)小學(xué)生畢業(yè)生升入中學(xué)時(shí),能帶上這認(rèn)真寫出的60篇作文,還不得把中學(xué)老師樂壞啦。作文不難學(xué),作文不難教,苦樂年華,自在其中。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十

“打破舊的作文教學(xué)程式,提出九大革命性主張,是在豐厚有效的作文教學(xué)實(shí)踐土壤上開出的美麗的思想之花。這便是《我的作作文主張》,這便是管建剛,這便是自謙為“一管”之見,實(shí)有超邁的視野的作文教學(xué)先鋒。

鐘情與他的主張四,那一針見血的犀利語言,時(shí)時(shí)敲打著自己的心,那高屋建瓴的風(fēng)范刻刻震撼著自己的魂,讓你不得不掩卷深思,不得不注目品味。“學(xué)生作文前,套用林語堂的說法,老師的話應(yīng)該“像女人的裙子,越短越好”。“作前指導(dǎo)”的禍害,已經(jīng)嚴(yán)重到了可以毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地將它拋棄。“講評(píng)”就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后,實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。“講評(píng)課”,就是“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”,“順寫順教”。講評(píng)課,它無法演練,無法磨課,無法反復(fù),“一次性”是它的特征,它與“一勞永逸”無緣”

重視講評(píng),這是管老師的作文風(fēng)格,很欣賞上他的“作后講評(píng)”課的三件事。第一件事是欣賞。寫好一句話,寫精彩一句話,每個(gè)學(xué)生努力一下都能做得到。所以大面積地欣賞學(xué)生作文的最好辦法是抓“好句”。將學(xué)生作文中的好句子展示出來,大家一起朗讀,朗讀句子和作者的名字,小作者聽到同學(xué)朗讀著他的句子和名字,作文帶給他的尊嚴(yán)和榮耀、自信和光榮一定會(huì)使他對(duì)作文產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感念,其他同學(xué)念著小作者的名字,多少也期盼著下次能念到他的名字,每一個(gè)期盼都在學(xué)生心里播下一個(gè)“我要寫出精彩句子”的種子。所以在下學(xué)期的創(chuàng)新作文課上,我的第一板塊就是讓學(xué)生欣賞五個(gè)以上孩子上周作文中的的好句、好段,讓展示的`學(xué)生感到榮耀,讓展示的過程成為其他孩子本周寫作的動(dòng)力。第二件事是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的作文病有:“的”病、“我”病、“長著”病、“心想”病、“關(guān)聯(lián)”病、“開頭”病、“記得有一次”病、“然后”病、“于是”病、“再”病、“就”病。我班學(xué)生還有一個(gè)“看到”病。因孩子較小,改起來有一定難度,所以下學(xué)期作文講評(píng),集中、反復(fù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種病――“的”病、“我”病、“看到”病,努力讓學(xué)生的作文做到準(zhǔn)確、順暢、干凈、利索。這也是我的創(chuàng)新作文課的第二板塊。第三件事是訓(xùn)練。講評(píng)課的練主要來自兩處:一是從學(xué)生寫得好的地方引伸出來。從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子,學(xué)生有畏難感,從同伴作文中來,學(xué)生覺得自己“跳一跳”就能摘到果子。二是從學(xué)生寫得不好的地方引伸再來,好幾個(gè)同學(xué)缺少心理描寫,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景,大家一起練一練,學(xué)一學(xué),寫一寫心理的活動(dòng)。

他強(qiáng)調(diào)講評(píng)重于指導(dǎo)。由管老師的作文教學(xué),想到我們平時(shí)重指導(dǎo),對(duì)講評(píng)重視不夠,講評(píng)重于指導(dǎo)。我們的講評(píng)課往往不受重視,也往往流于形式。沒有講評(píng),學(xué)生的習(xí)作基本在原有的水平上徘徊,較難取得突破性的發(fā)展,更難以體會(huì)習(xí)作的快樂。

我們今后在作文講評(píng)上要體現(xiàn)老師真切了解學(xué)生作文水平,把握住學(xué)生作文最近發(fā)展區(qū)域,讓學(xué)生有心理認(rèn)同感,可以嘗試先寫后教,以寫定教,作文教學(xué)中要有多改強(qiáng)于多寫意識(shí)。由此我又想到了作文大師于永正對(duì)批閱作文的自法,“尊重性靈,多就少改;尊重差異,慷慨解囊”。于老師對(duì)學(xué)生的作文,多肯定,多認(rèn)可,多保留,多賞識(shí),多發(fā)現(xiàn)美,不要吹毛求疵,不要吝嗇分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然,我們的作文教學(xué)絕對(duì)不是一次兩次所謂成功的指導(dǎo)(一節(jié)好課解決不了孩子寫作的問題,浮華熱鬧的表演更不能解決),而是貫穿于我們平時(shí)教學(xué)生活的始終,一天又一天,循環(huán)往復(fù),日日如功的。

所以,老師們,要耐下性子,放遠(yuǎn)眼光,像與自己的家人過日子一樣,平平實(shí)實(shí)地抓好作文教學(xué)。不要讓孩子覺得是作文在折磨他,讓他失敗,而要讓孩子覺得,作文,讓他成功,讓他享受!作文里的他,和他的作文,是成功的。任何教育一旦變成折磨,就走向反教育!

“幫助指導(dǎo)要明事理。不明是非的‘指導(dǎo)’只會(huì)捆綁學(xué)生的手腳,這樣的指導(dǎo),約束力是很強(qiáng)烈的。”真是一語驚醒夢中人哪!作文指導(dǎo)巨大負(fù)面效益一直潛藏其中未被發(fā)現(xiàn),一直抱怨學(xué)生的作文千篇一律,原來“禍根”出在了自己身上!我們?yōu)槭裁床徽J(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行講評(píng)呢?針對(duì)性地進(jìn)行“評(píng)”,針對(duì)性地進(jìn)行“教”,這才是學(xué)生真正需要的“指導(dǎo)”啊!

作前指導(dǎo),有禍害,必須拋棄。這樣的主張,哪位語文老師還能不附和?語文老師們,讓我們都來學(xué)習(xí)管建剛和他的作文教育系列,一起走近管建剛、走進(jìn)管建剛,拿到教作文的駕照,明明白白教作文。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十一

春日的夢,溫馨而甜蜜,嚴(yán)肅而荒誕,青春的我們就應(yīng)該多做夢。我們用心編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢想:穿越千年,我們可以和景仰已久的古人促膝談心;上天攬?jiān)拢覀兛梢栽谏n茫的宇宙中追風(fēng);下海捉鱉,我們可以在波濤洶涌的大海上穿梭……有時(shí)我們也會(huì)對(duì)著生活的灰燼嘲笑和絕望,偶爾也會(huì)對(duì)著殘花失意和沮喪。但依然會(huì)不懈地去追尋心中那一片蔚藍(lán)海域,執(zhí)著地去挖掘生命的寶藏。我們堅(jiān)定,因?yàn)閯倧?qiáng)和堅(jiān)韌出自千錘百煉;我們頑強(qiáng),因?yàn)槁斆骱蜋C(jī)智出自日積月累。我們并不為自己的想入非非而羞恥,蝴蝶即使飛不過滄海,也沒有人忍心嘲笑,至少它在空中飛舞過。有些夢,雖然遙不可及,但總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。

人生是一棵三葉草,一葉代表親情,一葉代表愛情,剩下的一葉是友情。青春的我們,親情早已習(xí)以為常,愛情還為時(shí)過早,我們需要珍惜的是友情。習(xí)慣了有她的陪伴,習(xí)慣了和她一起自由不羈。沒有她,你失落,你傷感,你無助。她會(huì)和你一起笑,一起哭。淚水在成績單上一滴滴渲染,她會(huì)為你擦拭;憂愁隨著痘痘一粒粒漸多,她會(huì)為你吹散。因?yàn)樗啻旱募竟?jié)不再炎熱。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十二

在日常生活中,教育已經(jīng)成為我們不可忽視的重要部分。每個(gè)人都有自己的想法和觀點(diǎn),我也有自己關(guān)于教育的主張和經(jīng)驗(yàn)。在讀了我的教育主張后,我從中得到了許多啟示和感悟,同時(shí)也深入思考自己的教育理念。

我的教育主張重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力,注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。這和我自身的教育經(jīng)驗(yàn)不謀而合。在我讀書的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只是知識(shí)的積累,而思考和創(chuàng)新能力才是更加重要的。了解知識(shí)可以讓我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)更加從容和地找到解決方案。同時(shí),學(xué)習(xí)的重要性不僅僅在于課堂上,還要在實(shí)踐中不斷鞏固和提高。

在學(xué)習(xí)中,我們需要有一個(gè)充滿啟發(fā)性的環(huán)境。嘗試和動(dòng)手操作是一種最好的學(xué)習(xí)方式。我曾參加過一些項(xiàng)目活動(dòng),在這里我學(xué)到了許多之前沒有接觸過的知識(shí)和技能,也獲得了鍛煉和提高自我的機(jī)會(huì)。這也讓我開始思考,在這樣的學(xué)習(xí)中,如何才能發(fā)掘自己的潛力和提升自我價(jià)值。

我的教育主張讓我意識(shí)到,教育不僅僅是告訴學(xué)生需要學(xué)什么,更應(yīng)該是營造一個(gè)全面、獨(dú)立、自由、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,學(xué)生才能真正地?fù)碛凶约旱南敕ê蛡€(gè)性。教育者應(yīng)該明白,過度追求分?jǐn)?shù)和學(xué)術(shù)成績并不是教育的全部。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力更能讓他們擁有探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力,這是我們?cè)谖磥砉ぷ骱蜕钪袀涫苄枰摹?/p>

第五段:總結(jié)。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我的教育主張幫助我不斷拓展自己的視野,認(rèn)識(shí)到了教育的極大價(jià)值。教育不僅僅是知識(shí)的簡單傳授,而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力。在未來的競爭中,實(shí)際能力將會(huì)有更大的優(yōu)勢和價(jià)值。同時(shí),教育也應(yīng)該是開放、自由、多元化的,讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更重要的是扮演一個(gè)有創(chuàng)新思想、自信、有著自己的處事方式和處理問題的心態(tài)。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十三

編輯同志:

付軍英讀者:依來信所述,金某將你兒子的錢挪作他用的做法是錯(cuò)誤的,他說你無權(quán)過問此事的說法也是錯(cuò)誤的。

我國《民法通則》第18條規(guī)定:“監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé),保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益,除為被監(jiān)護(hù)人的利益外,不得處分被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)。”你兒子與爺爺之間就2萬元錢發(fā)生的贈(zèng)與行為完成后,該筆錢就成了你兒子的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。作為與其共同生活的父親金某,除為兒子的利益外,對(duì)該筆財(cái)產(chǎn)不享有處分權(quán),而其炒股票顯然不屬于“為兒子的利益”的行為。該條第三款還規(guī)定:“監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任;給被監(jiān)護(hù)人造成財(cái)產(chǎn)損失的,應(yīng)當(dāng)賠償損失。人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng),撤銷監(jiān)護(hù)人的資格。”

《民法通則》第16條規(guī)定:“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。”《婚姻法》第36條規(guī)定:“父母與子女間的關(guān)系,不因父母離婚而消除。離婚后,子女無論由父或母直接撫養(yǎng),仍是父母雙方的子女。”雖然你與金某已經(jīng)離婚,但你仍然是兒子的法定監(jiān)護(hù)人。金某挪用兒子的錢炒股票的行為,是侵害被監(jiān)護(hù)人利益的行為。你作為孩子的母親,有權(quán)利、也有義務(wù)保護(hù)未成年兒子的財(cái)產(chǎn)。因此,金某以已離婚為由拒絕你過問此事的說法是錯(cuò)誤的,你有權(quán)要求其歸還兒子的2萬元錢,必要時(shí)你可以以兒子的名義向法院提起訴訟,相信法院也會(huì)支持你的請(qǐng)求的。

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我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十四

我非常榮幸地參與了“讀我的教育主張”活動(dòng),感謝機(jī)會(huì)讓我講述我對(duì)于教育的見解。在這篇文章里,我將會(huì)從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教育背景出發(fā),分享我的教育主張,并討論我對(duì)于一套良好的教育體系的理解。

首先,我的教育主張根植于我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我從小就是一個(gè)崇尚自主學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的人。因此,我認(rèn)為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該被賦予更多的自主權(quán),激發(fā)他們內(nèi)在的好奇心和求知欲。教育應(yīng)該是一個(gè)積極的、互動(dòng)的過程,通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐和思考,例如通過個(gè)人項(xiàng)目或合作研究等方式,學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)。教育不能僅僅依賴于課堂授課和標(biāo)準(zhǔn)化考試。我們需要一套教育機(jī)制,它能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的才能和潛力,而不是僅僅讓他們死記硬背。

其次,我強(qiáng)烈認(rèn)為教育應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展。教育不應(yīng)該僅僅聚焦于學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和成績,而是注重學(xué)生人格、思維、情感、社交、藝術(shù)等方面的發(fā)展。教育應(yīng)該被設(shè)計(jì)成一個(gè)要素全面的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱娜烁癜l(fā)展和自身的價(jià)值觀有深層次的認(rèn)識(shí)和思考。例如,可以將特定的項(xiàng)目教育和社區(qū)服務(wù)融入到課程中,這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的社交發(fā)展,而且可以讓他們更好地了解自己的社會(huì)責(zé)任和角色。

第三,我認(rèn)為教育應(yīng)該為學(xué)生提供更全面的支持和資源。我們不能否認(rèn)教育機(jī)制在改善起運(yùn)不平、性別生存歧視、種族問題、環(huán)境問題等方面的作用,但是依賴于這些制度的所謂“教育者階層”仍然存在,他們往往會(huì)忽視那些需要特別關(guān)注的內(nèi)容和學(xué)生。許多學(xué)生都面臨著更多的挑戰(zhàn)——家庭不穩(wěn)定、貧困、弱勢群體等。因此,應(yīng)該設(shè)法確保每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)與資源來學(xué)習(xí)和成長。

第四,我認(rèn)為教育應(yīng)該融入現(xiàn)代化科技。當(dāng)今社會(huì)特別依賴于技術(shù),更好地融入技術(shù)可以讓學(xué)生滿足自己在多個(gè)領(lǐng)域中更為多元的需求。例如,現(xiàn)代化科技可以幫助學(xué)生更好地了解獨(dú)角獸公司如何運(yùn)營和發(fā)展。此外,技術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生教學(xué)水平的提高。舉個(gè)例子,人工智能可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,如發(fā)音、語法和拼寫,加以改進(jìn),并創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,在一定程度上提高課堂效率。

最后,我認(rèn)為教育機(jī)制應(yīng)該不斷迭代和改進(jìn)。當(dāng)如今的社會(huì)面臨各種不確定性和挑戰(zhàn)時(shí),我們需要不斷更新和改進(jìn)教育模式。學(xué)生需要具備適應(yīng)這個(gè)多元化世界的技能和能力,例如創(chuàng)新、溝通、批判性思維、解決問題和自我領(lǐng)導(dǎo)。因此,我們需要一個(gè)不斷改進(jìn)的教育模式,以幫助學(xué)生在未來取得成功。

總之,我的教育主張是教育應(yīng)該是一個(gè)全面的過程,它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、資源平等、科技融合和不斷迭代。我們應(yīng)該仔細(xì)地思考我們的教育目標(biāo),以確保我們的未來領(lǐng)導(dǎo)者能夠真正跟上世界的腳步。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十五

首先,讀我的教育主張讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。正如發(fā)展中國家普遍存在的教育落后問題,許多地方的學(xué)校教育水平低下,甚至出現(xiàn)了“上學(xué)難”的現(xiàn)象。因此,我們必須意識(shí)到教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè),它關(guān)系到國家和社會(huì)的發(fā)展,也關(guān)系到每一個(gè)孩子的成長和未來。

其次,讀我的教育主張引導(dǎo)我反思了自己的教育觀念和行為方式。在我的教育主張中,最引人注目的是“學(xué)生需主動(dòng)參與學(xué)習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。”這與我以前的觀念形成了鮮明的對(duì)比,我以前總是認(rèn)為教育就是老師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受。但現(xiàn)在我知道,教育應(yīng)該是互動(dòng)式的,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,老師則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

再次,讀我的教育主張讓我感到更加珍視學(xué)習(xí)。我的教育主張中提到了“學(xué)生要不斷追求卓越,保持好奇心和探索精神。”這一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我。我們不應(yīng)該只關(guān)注于成績,而應(yīng)該注重自己對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。我們應(yīng)該保持好奇心,不斷探索未知領(lǐng)域,才能真正取得進(jìn)步。

此外,讀我的教育主張讓我更加認(rèn)識(shí)到了家長在教育中的重要作用。在我的教育主張中,家長的角色被明確的指出,他們需要成為孩子的良師益友、指導(dǎo)孩子適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)、愛好和社交等方面的表現(xiàn)。這啟示我,家長不應(yīng)該將孩子的教育全部交給學(xué)校,而應(yīng)該積極參與,為孩子的成長提供更多的支持和鼓勵(lì)。

最后,讀我的教育主張激勵(lì)我更加積極地投身教育工作。教育是人類進(jìn)步的基石,同時(shí)也是一項(xiàng)非常有意義的職業(yè)。閱讀我的教育主張,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,也讓我能夠更加深入地思考自己在教育工作中的責(zé)任和義務(wù)。為孩子們提供教育的工作,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

總結(jié)起來,讀我的教育主張給了我很多啟示和思考,讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,反思了自己的教育觀念和行為方式,珍視學(xué)習(xí),重視家長的作用,激勵(lì)我為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)始終牢記我的教育主張,將其貫徹到我的生活和工作中去,為孩子們的成長和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十六

書是一扇沉重的門,它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里,是一口淘不完的井,是一座掘不盡的礦,是一片看不夠的景,是一腔抒不倦的情。記得曾經(jīng)有一位大師和我這樣聊起過關(guān)于“大師”的話題。古人說:“自古圣賢皆寂寞。”“寂寞”是成為大師的必要條件。大師之為大,不一定經(jīng)歷了大的災(zāi)難,承擔(dān)了大的不幸,但一定是沉浸在大的寂寞之中,忘我地投入工作和學(xué)習(xí)——工作和學(xué)習(xí)是他們的生命本身,而不是養(yǎng)家糊口的手段。然而,“寂寞”太難了。大多數(shù)人善于熱鬧,而不善于寂寞,這就是大師和公眾的區(qū)別。于是,抱著向大師學(xué)習(xí)“寂寞”的初衷,暑假捧起學(xué)校下發(fā)的《我的教學(xué)勇氣》一書,看了起來。

《我的教學(xué)勇氣》一書講述的是有關(guān)美國教師的教學(xué)故事,或真實(shí)有趣,或充滿智慧,或深切感人。美國的教師為學(xué)生成長付出的努力確是令人敬佩,他們愛學(xué)問、愛學(xué)生,渴望將自己熱愛的學(xué)科與學(xué)生建立牢不可破的聯(lián)系,總是千方百計(jì)點(diǎn)燃自己的教育激情,積極與同事合作,探討和研究,創(chuàng)造更好的教育氛圍,使每一個(gè)學(xué)生都具有最美好的品質(zhì)。

故事深深吸引著我,也泛起了我對(duì)自己在教育崗位上工作十多年的漣漪。無意中,翻開了20xx年半年時(shí)間內(nèi)寫的4萬多字隨筆,忽然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)勇氣給丟得一干二凈。從事行政工作以后,我?guī)缀醢讶康木Χ挤旁诹斯芾砉ぷ魃稀C刻於济β涤诂嵥榈碾s務(wù)中,在各種各樣的表格里來回穿梭……似乎已經(jīng)漸漸習(xí)慣了這樣的生活。捫心自問,其實(shí)很多時(shí)候,覺得對(duì)學(xué)生感到很愧疚,看著那一雙雙充滿幼稚的瞳孔,歇斯底里的愧疚。清楚地知道自己錯(cuò)誤的行進(jìn)路線,卻還是寧愿墮落地執(zhí)迷不悟。偶爾聽某某說起,衡量一個(gè)教師還是應(yīng)該看他的教學(xué)工作,而不是看他的管理工作如何。

話語再次激起我內(nèi)心無比痛楚的愧疚。回想還未踏上管理崗位時(shí)的我,做班主任做得那么津津有味,與我的學(xué)生們走得是那么貼近;教學(xué)工作為了承擔(dān)一堂教研公開課,會(huì)早早備好課,然后在空無一人的教室里演說自己的教學(xué)過程;專業(yè)成長方面的論文、隨筆時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)在報(bào)刊雜志上……而今,翻開自己的成長檔案,發(fā)現(xiàn)自己這幾年竟是空白,不免心里一陣涼!是的,抬起頭,忽然才發(fā)現(xiàn)自己走了這么遠(yuǎn)一段空白的旅程,回頭細(xì)數(shù)那些日子,卻也過得安逸而自得。就是源于這樣的安逸和自得,讓我內(nèi)心的愧疚愈演愈烈。于是,我嘗試著找回當(dāng)初的我:努力讓自己的課堂變得靈動(dòng),教研組活動(dòng)積極參與,一有時(shí)間我就進(jìn)班級(jí)和孩子們?cè)谝黄稹€有我的管理工作,盡管這些讓我累得精疲力竭,似乎這樣,我的一顆愧疚的心才得到了些許的安慰。

不管是教育還是教學(xué)中,我們都需要足夠的勇氣。我們要面對(duì)性格迥異的學(xué)生,他們中也許總有那么幾個(gè)讓你忙于應(yīng)付,而我們要想到合適的方法去走進(jìn)他們、理解他們,從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。我們要面對(duì)各種層次的家長,要讓他們和我們一條心,相互交流教育理念,為達(dá)到同一目標(biāo)而努力。我們要面對(duì)有個(gè)人喜好的教育專家,讓他們的專長溶于我們自己的教學(xué)特色于無形。我們要面對(duì)社會(huì)發(fā)展需要對(duì)教育的需求,提升自我的綜合能力和素養(yǎng)。教學(xué)中我們需要足夠的勇氣,伴隨著我們的有工作成功的喜悅和工作失意時(shí)的沮喪。

看到《我的教學(xué)勇氣》一書中有這樣一段話:“教師這個(gè)職業(yè)需要心靈、意志、精神不斷電更新,以獲得力量和勇氣。盡管這個(gè)工作經(jīng)常給教師帶來疲憊、無助,甚至傷害,但優(yōu)秀的教師不會(huì)放棄……”這段話,喚醒了我沉睡的激情,讓我在失去為人師的信念與信心時(shí)充實(shí)了自己的教學(xué)勇氣。特雷莎修女說過:“我們做的從來不是大事,只是用大愛做小事。”我想:無論愛的過程是愉悅或是痛苦,我都要把愛獻(xiàn)給孩子們,用心來教,因?yàn)楹⒆又档梦覀兏冻觥2龢切炙瓦^我的話,說的好:孩子的教育不能重來!為了孩子的明天,讓我們今天就做起來!從小事做起,重新找回我的教學(xué)勇氣,重新點(diǎn)燃我的教學(xué)激情,為孩子的一生發(fā)展和幸福奠基!

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我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十七

上個(gè)學(xué)期,我初來大洋,在金老師的引領(lǐng)下,我加入了我們的先鋒隊(duì)組織(作文實(shí)驗(yàn)班),并購買了管建剛老師的一系列作文教學(xué)叢書。帶著這次交流的任務(wù),結(jié)合平時(shí)自己在班級(jí)作文教學(xué)的問題,我細(xì)品了管老師《我的作文教學(xué)主張》一書,收獲很多,感觸頗深。以下我談?wù)勅矫娴氖斋@:

一直以來,我都認(rèn)為,"興趣是最好的老師".然而教學(xué)這么多年下來,學(xué)生對(duì)寫作感興趣的,確實(shí)是少之又少。興趣偶爾易得,卻又難以持久。那么,該如何將這難得的興趣持久下去呢?管老師認(rèn)為,比培養(yǎng)作文興趣更重要的,是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志。

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意志,并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實(shí)實(shí)的帶班,每一天,每一周到每一月,每一個(gè)學(xué)期,整個(gè)過程都需要老師的引導(dǎo)與激勵(lì)來持久維持學(xué)生"寫"的興趣。聯(lián)想到班里的孩子寫日記,頗有同感。這學(xué)期,自開學(xué)以來,幾乎每天都讓學(xué)生寫日記,一學(xué)期下來,大部分孩子都有不同程度的進(jìn)步。細(xì)想一下,除了認(rèn)真批閱和周報(bào)刊出之外,還有激勵(lì)措施:每次日記積分的累加,達(dá)到一定的數(shù)量,期末就可以獲得一份禮物或滿足一個(gè)切合實(shí)際的愿望。由于有了寫的動(dòng)力,學(xué)生的每日一記就保持了一種良好的興趣,寫日記也就沒那么怕了(當(dāng)然部分孩子還是沒有寫作的興趣)。前一星期,因?yàn)榕R近期末,我停下了每天寫日記的作業(yè),讓他們一周一記,當(dāng)時(shí)宣布這一個(gè)決定的時(shí)候,許多孩子開心得不得了,但也有部分孩子問:"這是為什么?寫日記已成為我生活的一部分,不寫我會(huì)覺得很難過的。"聽到這樣的質(zhì)問聲,我甚是欣慰,不為別的,就為"寫作成為他生活的一部分,他已離不開寫作".

對(duì)于寫作,每一個(gè)孩子的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)和痛點(diǎn)都不一樣,所以每個(gè)孩子都有著屬于自己的寫作金礦。男孩和女孩的"寫作金礦"不一樣,文靜的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生的"寫作金礦"也是不一樣的。

在這方面,我班有幾個(gè)比較明顯的孩子,如汪運(yùn)凱,學(xué)習(xí)成績不怎么好,作文方面時(shí)好時(shí)差,剛開始有幾次寫小動(dòng)物的日記,我甚至懷疑他寫的作文是抄的,去網(wǎng)絡(luò)上也查證過,結(jié)果沒有找到雷同的作文。后來我又在想會(huì)不會(huì)是孩子在某一本作文書上抄的,網(wǎng)上還沒有。直到有一次,我特意找他聊天,他告訴我,他家里養(yǎng)了好多的小動(dòng)物,有鸚鵡、有刺猬、有松鼠、有小倉鼠……總之好多好多。我還是半信半疑,于是我讓他回家后拍幾張這些小動(dòng)物拍的照片給我看看,當(dāng)天晚上我果然看到了這些照片。從此,我再也不敢懷疑該孩子的作文了。

類似于這種情況的還有幾個(gè),一個(gè)特別喜歡寫和家人打球類方面的,乒乓球、羽毛球、籃球、排球,都寫得不錯(cuò)。一個(gè)特別喜歡改寫故事或編寫故事。一個(gè)特別喜歡寫自己小制作方面的……原來他們的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)和痛點(diǎn)所在便是他們的寫作金礦,寫作范圍只要是在他們的寫作金礦里,他們便會(huì)侃侃而談、洋洋灑灑,下筆如有神。

"文章不厭百回改","作文三分寫,七分改".對(duì)于作文修改的重要性,我們都懂。可在實(shí)際操作中,學(xué)生對(duì)"改"大部分都持排斥態(tài)度,所以將"改"貫徹到底真得很難。

管老師在他"我要改"的系統(tǒng)中,詳細(xì)地介紹了"班級(jí)作文周報(bào)"上發(fā)表文章的六次修改,讓我為之震撼。第一次,周末寫好稿件寫"自薦語";第二次,周一同學(xué)間"互改"、"自薦";第三次,被初選回家修改;第四次,終選錄用輸入電腦;第五次,周報(bào)樣張裁開校正;第六次,周報(bào)刊出后小組利用雙休改。六次不同形式的修改,讓原本單調(diào)、乏味的修改豐富起來,更賦予了它以"活力".小小的一篇習(xí)作,歷經(jīng)六次修改而臻于完美,而負(fù)責(zé)修改的小主人們也將在這樣一個(gè)過程中得到一次次作文能力的提升。

"六次修改"系統(tǒng),這一學(xué)期我們班還沒有行動(dòng)起來,下一學(xué)期,我將會(huì)帶領(lǐng)我的孩子們一起行動(dòng)起來,希望孩子們能在這一修改系統(tǒng)中成長。

之前,我不曾想過,也不曾聽說過"寫作意志"和"寫作金礦"等詞,讀到這本書我才初次接觸并理解其中的意思。我覺得參加作文實(shí)驗(yàn)班是我最正確的選擇,有了大家的引領(lǐng)和示范,以及管老師的作文教學(xué)系列叢書給我?guī)砹司唧w的、具有可操作性的作文教學(xué)方法,讓我有種拿到作文教學(xué)駕照,明明白白教作文的感覺。初拿作文駕照的我,還是新手上路,路上還有許多磕磕碰碰,今后希望大家多多指導(dǎo),感謝作文教學(xué)路上有大家的陪伴!

我的主張日語(專業(yè)18篇)篇十八

今天下午,快遞送來我買的書籍――管建剛的《我的作文教學(xué)主張》和《我的作文教學(xué)革命》。我要學(xué)習(xí)了。

先看總序:“孤獨(dú)比交往更重要。”“豐富的安靜”這是管建剛給成尚榮老師的印象。做一個(gè)有故事的老師是他教育人生的追求之一。其實(shí)質(zhì)是希望做一個(gè)閃爍生命光彩的老師。他喜歡說一句話是:“做一個(gè)有主見的教師。”他所說的主見就是讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快的學(xué)會(huì)寫作文,創(chuàng)造性地寫作文,享受作文。首先,他堅(jiān)定地認(rèn)為,寫作文說到底是關(guān)注寫作文的那個(gè)“人”。寫作無非關(guān)涉三種人:一種是教作文的人,即教師;一種是寫作文的`人,即學(xué)生;一種是作文里的人。這三種人,“寫作文的那個(gè)人”是關(guān)鍵,即核心人物。學(xué)生既然是作文教學(xué)的中核心人物,那么作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是他們自己的事。其次,管建剛堅(jiān)定的認(rèn)為寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。“自我表達(dá)和與人交流”是別人不能代替的,只能是學(xué)生親歷親為親悟親身體驗(yàn)。

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在編寫計(jì)劃書時(shí),我們應(yīng)當(dāng)充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況,并提前做好周密安排。閱讀計(jì)劃書范文是一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以提高對(duì)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
教學(xué)工作總結(jié)是我對(duì)過去一段時(shí)間教學(xué)工作的回顧和總結(jié),通過總結(jié)我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)亮點(diǎn)和問題。以下是一些教學(xué)工作總結(jié)的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),希望能夠激發(fā)你的教學(xué)靈感
幼兒園工作總結(jié)是對(duì)我們工作的一種自我反省和自我檢視,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力。小編特意為大家整理了幾篇幼兒園工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要場所,它是一個(gè)充滿知識(shí)和智慧的地方。小編為大家整理的學(xué)校總結(jié)范文,希望可以給大家在寫作時(shí)提供一些思路和參考。安全是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的
培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作過程可以提高我們的思考和表達(dá)能力。以下是小編整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì)分享,希望能為大家提供一些建議和參考。第一段:引言(150字)。戰(zhàn)略課程是現(xiàn)
通過月工作總結(jié),我們可以加深對(duì)工作內(nèi)容和目標(biāo)的理解,并更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。希望通過閱讀這些范文
寫心得體會(huì)不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還可以記錄自己的成長軌跡,為自己的未來發(fā)展提供參考。在下面,小編為大家整理了一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔?/div>
正式開場了,讓我用我的主持之力為大家?guī)硪粋€(gè)精彩紛呈的活動(dòng)。為了幫助大家更好地寫作,我整理了一些主持人的范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭!8魑活I(lǐng)導(dǎo):今日在座的各位
在幼兒園中班,孩子們通過參與各類活動(dòng),展示了自己的特長和能力。下面是一些針對(duì)幼兒園中班孩子們的成長記錄和評(píng)價(jià),供大家了解。活動(dòng)目標(biāo):1、探索不在一條支線上的三根
申請(qǐng)書是我們向?qū)Ψ疥U述自己優(yōu)勢、展示對(duì)方需要的能力和經(jīng)驗(yàn)的橋梁。閱讀申請(qǐng)書范文可以增加我們的閱讀量和識(shí)別能力,提升我們對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞和品味水平。被申請(qǐng)人:王某
通過寫讀后感,我們可以與他人分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn),促進(jìn)交流和對(duì)話的發(fā)生。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和參考。
幼兒園小班的教學(xué)目標(biāo)是幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過閱讀這些幼兒園小班總結(jié)范文,你可以更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。1.在看看、找找、拼拼
每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),是我評(píng)估自身成長的一面鏡子。下面是小編精心挑選的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望可以對(duì)大家寫作提供一些啟示和幫助。
范文范本是寫作中不可或缺的參考資料,它可以為我們提供寫作思路、矯正錯(cuò)誤、豐富語言。以下是小編為大家整理的一些范文范本,希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和提高。
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中的一個(gè)寶貴財(cái)富,它幫助我們不斷進(jìn)步和成長。接下來是一些普通人的心得體會(huì),可能并不出名,但由衷地分享自己的成長心得。
個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷、成就和失誤的總結(jié),有助于我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家撰寫個(gè)人總結(jié)時(shí)有所啟示。
通過制定教學(xué)計(jì)劃,教師可以在教學(xué)過程中更好地掌握教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。下面是幾份經(jīng)過專家審核的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃,非常值得學(xué)習(xí)和推廣。
演講稿的語言應(yīng)該簡潔明了,讓聽眾容易理解和接受演講內(nèi)容。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:我是來自電信試點(diǎn)xxxx的趙天
一個(gè)成功的策劃方案應(yīng)該具備全面性和協(xié)調(diào)性,能夠整合各個(gè)環(huán)節(jié)和資源,實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。這是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的策劃方案,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在長春市文化廣場舉辦集文藝演
幼兒園小班的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該溫馨舒適,給孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。幼兒園小班總結(jié)范文分享,讓你更加了解孩子們的學(xué)習(xí)和成長情況。小班幼兒自己意識(shí)開始萌芽,隨著獨(dú)立
技術(shù)工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口,提高工作的效率和質(zhì)量。接下來,我們將分享一些成功的技術(shù)工作總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
實(shí)施方案的成功與否,取決于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和各方的積極參與。以下是小編為大家整理的一些實(shí)施方案范例,供大家參考。一、指導(dǎo)思想:以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了
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