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2023年高中課改三新(精選19篇)篇一
我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)四天的學(xué)習(xí),收獲頗多。
首先,在陳琳教授的解讀下,我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到如今英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用。在發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流的能力,和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ),不斷開(kāi)闊學(xué)生視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識(shí),促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好的品格和正確的價(jià)值觀,并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此,我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)為用”的原則。
其次,張連仲教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)思考,我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)是大眾英語(yǔ)教育,應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)課程中,應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá),在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外,對(duì)外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識(shí),明確了教材基本結(jié)構(gòu):比如必修分為1-5冊(cè),順序選修為6-8冊(cè),這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材,形成對(duì)全套教材的整體認(rèn)識(shí),了解在什么地方講什么。
第三,在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)造性的使用教材。
第四,在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見(jiàn)可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師,應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,用于反思教學(xué)過(guò)程,從而逐步提高教學(xué)能力,找出學(xué)生的問(wèn)題所在。當(dāng)然,反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的,因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià),及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里,我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧,從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,得到準(zhǔn)確的反饋。
另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上,李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來(lái),首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀,在教學(xué)中走出演講者的角色,而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要,將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征,更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛(ài)某一類(lèi)學(xué)生,應(yīng)一視同仁,因材施教,看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中,我也有一些淺顯的心得:一抓課外閱讀;二抓背誦。當(dāng)然,教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師,每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如,每天堅(jiān)持十來(lái)分鐘的讀書(shū),對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思,隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,提高自己。
最后,作為一名教師,我懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)課與評(píng)課,盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。
以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟,在今后的教學(xué)中,我要努力做到以下幾點(diǎn):
(1)、加強(qiáng)詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文,做好英美國(guó)家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識(shí)的介紹。
(2)、采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)造異國(guó)文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力,同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國(guó)家的文化信息。
(3)、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己,不斷反思教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己,投身教育研究,在把握規(guī)律中端正自己,尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇二
伴隨著烈日炎炎的酷暑,高中新課改培訓(xùn)工作如火如荼地在展開(kāi),通過(guò)十多天的認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己感受多多,收獲豐碩。
一、對(duì)教學(xué)理念有了更深入理解,教學(xué)觀念得以更新全班學(xué)員積極投入到了對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和研討中。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念:
(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái);。
(2)提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求;。
(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;。
(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);。
否符合課改精神,是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中,大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念,把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開(kāi)展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。
二、對(duì)新課型的內(nèi)容和實(shí)施方法有了更深入認(rèn)識(shí),教學(xué)方法得以豐富完善,科學(xué)有效。
我們?cè)谑嗵焓湛础W(xué)習(xí)了新課程理念下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)詞匯教學(xué)、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、英語(yǔ)課文教學(xué)、英語(yǔ)閱讀教學(xué)、英語(yǔ)文化教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)和高考改革等十個(gè)專(zhuān)題。我們了解了每一個(gè)專(zhuān)題的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。透過(guò)專(zhuān)家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析,我們吸收了許多新的教學(xué)方法,老師們的教學(xué)思想得以啟迪,老師們的教學(xué)智慧得以豐富。
1。優(yōu)化課堂教學(xué)。
學(xué)生。這也是一種聽(tīng)力訓(xùn)練。教師用英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題,用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過(guò)程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)熱情投入。活學(xué)活用,效果就好。新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。
其次,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際,讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開(kāi)現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題,設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的,有人性味的,愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道。”
2。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
提高課堂質(zhì)量的同時(shí),教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過(guò)程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感。
或internet下載,或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué),知識(shí)面擴(kuò)大了,英語(yǔ)水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。所以,我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識(shí),才能有超越的發(fā)展。
3。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注重激發(fā)其興趣,有較強(qiáng)的感染力。教材話(huà)題貼近學(xué)生生活,富有時(shí)代氣息,文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語(yǔ)言技能;設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。
4。采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力新教材不拘泥于一種教學(xué)方法,而是采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話(huà)題為核心,以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線(xiàn),安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動(dòng)形式多樣,這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組組員之間互相信任,互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異的難題,而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和民主意識(shí)。
6。客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)法,讓活動(dòng)課堂真正地動(dòng)起來(lái),拒絕做秀。很多老師們都提出有這樣一種感受,那就是實(shí)施新課程以來(lái),學(xué)生變得越來(lái)越浮躁,老師變得越來(lái)越膚淺。比如很多教師喜歡在課堂上運(yùn)用“welldone!”、“great!”這樣的話(huà)語(yǔ),諸如此類(lèi)的表?yè)P(yáng)聲可謂此起彼伏,花樣翻新。是不是所有的回答都值得表?yè)P(yáng)呢?,老師就像熱鬧的游戲場(chǎng)上的看客,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的旁觀;還有很多教師無(wú)視學(xué)生的回答,只是把學(xué)生往自己準(zhǔn)備好的教學(xué)過(guò)程上拉,教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用根本就沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。這樣看來(lái),探究未能引向深入,關(guān)鍵是對(duì)教師在課堂中的地位認(rèn)識(shí)不夠,其主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。這是當(dāng)前我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位時(shí)常犯的毛病,這也反映出我們教師在新課改中的迷茫與困惑。新課程的理念沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)在我們理解得太膚淺,在實(shí)踐中有表面化、形式化、絕對(duì)化的傾向。
如果我們老師僅把學(xué)習(xí)的快樂(lè)當(dāng)成學(xué)生在課堂上不時(shí)發(fā)出笑聲、掌聲與“不錯(cuò)”、“你真棒”的群體表?yè)P(yáng)聲,那么在這種教育理念的指導(dǎo)下,教師引導(dǎo)與培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,很難想象能成為什么樣的“材料”。
發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí),更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師,有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點(diǎn)撥和指導(dǎo),有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,而絕不僅僅只是學(xué)生意見(jiàn)的簡(jiǎn)單欣賞者、總結(jié)者,而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以,僅僅改變座位的安排不是新課改,每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改,全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上,我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng),而是要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),獲得成功的體驗(yàn)。例如我們有一個(gè)慣例,每周有一組學(xué)生進(jìn)行showandtell活動(dòng),學(xué)生自由結(jié)合,題目自定,分工協(xié)作,發(fā)揮所長(zhǎng),真正讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái),達(dá)到了活動(dòng)的目的。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好,學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西,不能全盤(pán)放棄。
7。開(kāi)展教育科研,實(shí)施課堂觀察,倡導(dǎo)反思性教學(xué)。
現(xiàn)代教育離不開(kāi)教育科研,要成為學(xué)者型教師,就更離不開(kāi)教育科研。科研并不是遙不可及的東西,科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡(jiǎn)便易行而又效果顯著的一種科研方法。
發(fā)展其自主性的專(zhuān)業(yè)判斷力,并通過(guò)觀察研究改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí),也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程。
8。精心設(shè)計(jì)、打磨高效的課堂教學(xué)模式。
雖說(shuō)教學(xué)有法,教無(wú)定法,但是適當(dāng)?shù)哪J接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng),只有這樣,才能使我們?cè)诒WC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新,保持活力。因此,我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧,設(shè)計(jì)出不同課型的基本模式。如閱讀課模式,詞匯課模式,語(yǔ)法課模式,復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上,我們應(yīng)形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn),以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展,依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。以上所談是我們對(duì)所學(xué)的一些淺薄認(rèn)識(shí),我們學(xué)員老師都表示一定在今后的教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐新課改的理念,把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中,努力打造民主、和諧和高效的英語(yǔ)課堂,使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展,又使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇三
傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn),而學(xué)生僅是觀眾。與之相反,課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等,課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開(kāi)始,探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中,有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’,一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯?如果沒(méi)有燈芯,蠟燭能點(diǎn)燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論,學(xué)生通過(guò)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃,實(shí)際上,點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽,蒸汽易燃燒,產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化,由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因,燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯,酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí),提出了許多有待探究的問(wèn)題。
二、課改加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)。
課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”,許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”,從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開(kāi)始,讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法,其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別,常用儀器的基本操作,到藥品的取用,在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說(shuō)明了探究活動(dòng)開(kāi)展以后,學(xué)生的思路開(kāi)闊、思維能力增強(qiáng),由于學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì),使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。
課改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”,進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn),在遇到問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí),合作探討、設(shè)計(jì)解決方案,從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問(wèn)題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,使學(xué)生能主動(dòng)求知,逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的,從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如,教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后,許多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明燃燒滅火的三個(gè)條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣,可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說(shuō)明。為了說(shuō)明滅火的另兩個(gè)條件,學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去,即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來(lái)滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說(shuō)明,學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固,而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來(lái)說(shuō)明滅火的三個(gè)原理,應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說(shuō)明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn),它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng),提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
四、課改教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。
隨著地球氣候的變暖,城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類(lèi)“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),結(jié)合人們生活的環(huán)境,將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生,將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),并增加了學(xué)生對(duì)日常空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心,組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來(lái)源,并探究設(shè)想整治的方法,請(qǐng)學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手,通過(guò)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如有的學(xué)生特意取來(lái)水樣到實(shí)驗(yàn)室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來(lái)區(qū)別河水、自來(lái)水、蒸餾水,并作對(duì)比、找異同。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之,課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí),增強(qiáng)了活動(dòng)能力,幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性,在提高他們的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。
化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,通過(guò)近近幾年的課程改革,感覺(jué)收獲頗豐。
1.更新傳統(tǒng)觀念,重建自己的教學(xué)方式。
教的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過(guò)教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2.改變教學(xué)方法,提高課堂45分鐘效率。
新課程的實(shí)施要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫(kù)中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)化”的評(píng)價(jià)。
3.大膽地對(duì)概念刪繁就簡(jiǎn),打破以定義為中心的教學(xué)模式。
與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少,刪除了過(guò)于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。
在教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇四
經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)磨合,高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施已由浮淺的理解、機(jī)械的踐行階段逐漸轉(zhuǎn)入實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性思考、科學(xué)求實(shí)的操作階段。隨著06年以來(lái)山東、廣東、海南和寧夏三省一區(qū)等“新課標(biāo)高考試題”的陸續(xù)推出,大家對(duì)新課標(biāo)和新高考的關(guān)系也逐漸有了更為明晰的認(rèn)識(shí)。我省07年秋季實(shí)施新課改,至20__年高考一輪教學(xué)結(jié)束。結(jié)合20__年黑龍江新高考卷,進(jìn)一步反思、總結(jié)新課程教學(xué),使之走上科學(xué)、高效、理想的軌道更為必要。
課改現(xiàn)狀:理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞。
20__年國(guó)家頒布高中課程標(biāo)準(zhǔn),課改陸續(xù)展開(kāi)。高中語(yǔ)文新課改的亮點(diǎn)和主要目標(biāo)是,重新界定了語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì),提出了四條基本理念,設(shè)計(jì)了新的課程思路和課程結(jié)構(gòu)。意在實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的目標(biāo):1、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育的觀念,改變過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向,在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重能力、過(guò)程和方法,注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。2、改革課程結(jié)構(gòu),設(shè)置選修和必修兩大板塊,實(shí)行學(xué)分制。3、改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)式教學(xué)觀,提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主合作探究學(xué)習(xí)。4、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀,實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
這種美好的理想和現(xiàn)實(shí)的撞擊,產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果呢?三年課改的實(shí)踐來(lái)看,目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn),有的做得很好,有的做得不夠,有的地方做得有點(diǎn)“過(guò)”。
1、觀念的轉(zhuǎn)變基本得以實(shí)現(xiàn),對(duì)保守教師的思想產(chǎn)生了沖擊。但部分學(xué)校、個(gè)別老師理解機(jī)械,過(guò)猶不及,放任課堂,讓學(xué)生自由討論學(xué)習(xí),教師的點(diǎn)撥、主導(dǎo)、引領(lǐng)缺失,美其名曰“自主合作探究”。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,氣氛活起來(lái)了,交流熱鬧起來(lái)了,但學(xué)生學(xué)到什么了卻沒(méi)能很好的關(guān)注。高中三年,教學(xué)效率低下,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)能得到有效的提升,學(xué)生感覺(jué)和沒(méi)學(xué)語(yǔ)文一樣。較之課改前,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有明顯提高。教學(xué)實(shí)施層面出現(xiàn)不少問(wèn)題,課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題非常突出。
2、選修課程設(shè)置是本次課改的最大亮點(diǎn),能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。必修立足于共同基礎(chǔ),選修是必修基礎(chǔ)上的拓展和提高。但實(shí)際上各地做得普遍不好,選修已經(jīng)陷入困境,學(xué)分制名存實(shí)亡。
當(dāng)前條件下,受師資等條件的限制,選修課的開(kāi)設(shè)不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求,難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。據(jù)了解,幾乎所有學(xué)校的語(yǔ)文選修都沒(méi)有實(shí)行走班制,還是原來(lái)的教師、原來(lái)的學(xué)生,大家統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一進(jìn)度,同一時(shí)間內(nèi)全年級(jí)均是如此。并且,絕大多數(shù)學(xué)校的選修課程驚人的一致,基本上都是《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》等。根本就沒(méi)有選修這回事,更遑論個(gè)性化發(fā)展了。甚至有的學(xué)校必修五個(gè)模塊上完后,只上《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》兩個(gè)選修模塊就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)了,整個(gè)教學(xué)時(shí)間不到兩個(gè)學(xué)年。相對(duì)于課改前,應(yīng)試化傾向有過(guò)之而無(wú)不及,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高更是落空,令人擔(dān)憂(yōu)。
其次,大部分學(xué)校選修課的教學(xué)方式和必修無(wú)異,基本上都是按照必修的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。另外,必修模塊教學(xué)的基礎(chǔ)性強(qiáng),高度不夠,要求較低,而選修的要求又較高,兩者有機(jī)結(jié)合的可操作性借鑒沒(méi)有。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)觀,根深蒂固難轉(zhuǎn)變。日常教學(xué)中,評(píng)價(jià)仍是衡量學(xué)生的一把重要尺子;高考杠桿沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化。
新高考新在何處?不外乎兩點(diǎn):指導(dǎo)思想和命題立意方面——將更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的考查,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)要求,強(qiáng)調(diào)試題的開(kāi)放性、探究性和時(shí)代性,強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的考查,鼓勵(lì)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題;試卷結(jié)構(gòu)和形式方面——設(shè)必做和選做題,調(diào)整試卷板塊順序。當(dāng)然,各省市不盡相同,以利于平穩(wěn)過(guò)渡。
新課標(biāo)卷人文性強(qiáng),“生活化”命題,重視思維力,這都提醒考生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注人文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,高度重視綜合素養(yǎng)的提升。試卷引導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)重視自主探究的學(xué)習(xí)方式,更警示教師要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,“完善自我人格,提升人生境界”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考質(zhì)疑探究的習(xí)慣,增強(qiáng)思維能力。
總而言之,剔除課程實(shí)施過(guò)程中“虛”“鬧”“雜”“偏”的因素,平平淡淡教語(yǔ)文,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,是一種境界;扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,輕輕松松教語(yǔ)文更是我們每一位語(yǔ)文教育工作者的追求。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇五
高中課改要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。下面是本站小編整理高中課改總結(jié)范文的范文,歡迎閱讀!
通過(guò)這次十天的新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對(duì)應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在。
作文。
之路上成長(zhǎng),而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過(guò)程,導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
三、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門(mén)學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
四、要善于交流合作,借鑒別人長(zhǎng)處,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。
對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,自己拿來(lái)”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對(duì)那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來(lái)主義”。繼承傳統(tǒng),開(kāi)拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中,我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),割斷歷史,也不因?yàn)槔^承而放不開(kāi)手腳,固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”,這規(guī)律就包含著數(shù)千年來(lái)語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐,寫(xiě)作教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為寶貴的財(cái)富,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如,近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論,是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤,創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我們能清醒地認(rèn)識(shí)到,新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)加油站,但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái),相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開(kāi)始,在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí),共同提高,為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。
1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組,分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì),確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案,分別是評(píng)價(jià)方案、教師。
培訓(xùn)方案。
選課指導(dǎo)方案新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課,并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè),每周1課時(shí),由專(zhuān)任教師任課。
5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專(zhuān)題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào);四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì),向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》,讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查。
教案。
作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,研究性學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),模塊成績(jī)等內(nèi)容。
8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材,其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì),實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課,進(jìn)行了新課改研討會(huì),做了經(jīng)驗(yàn)交流。
二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo),找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別,以備課組為單位形成書(shū)面材料報(bào)教導(dǎo)處。
(2)以備課組為單位,分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟,以便把握新課程。
(3)加強(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,確定教學(xué)內(nèi)容,每人都是主備教師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核,審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員,然后召集組員集體審稿,提出修改意見(jiàn),主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本,任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充,教師共用,課后教師記下課堂后記,下次教研時(shí)再討論交流。通過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使我們的集體備課落到實(shí)處,同時(shí)也形成了校本教材,在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽,實(shí)現(xiàn)研究新課改。
(4)為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,打造名師品牌,有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座,講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專(zhuān)題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單,根據(jù)選課人數(shù)的多少,排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。
(5)若條件成熟,在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上,本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路,擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo),時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行。
(6)面對(duì)新課改,進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性,切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中,切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)一篇課題研究成果,可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處,從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專(zhuān)刊上或推薦到上級(jí)教研部門(mén),實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
(7)在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹,實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程,創(chuàng)新新課程。
(8)在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等,以彰顯十一中特色,同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料,整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái)。
高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:
(1)教育經(jīng)費(fèi)短缺。
(2)師資力量短缺。
“走班教學(xué)。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一,但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上,師資怎么解決?而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角,如新增的“通用技術(shù)”,目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí),課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程,缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。
(3)教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違。
對(duì)于新課改,很多一線(xiàn)老師感到最困惑的是,課改的理念了解了不少,但太虛,而老師做的是具體而細(xì)微的工作,要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上,要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生;個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。
(4)學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?實(shí)行走班制后,如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是,行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過(guò)程中,教學(xué)班的形式越發(fā)顯著,甚至超過(guò)行政班的作用,如何做好教學(xué)班與行政班的銜接,顯得至關(guān)重要。
四、建議。
1、上級(jí)主管部門(mén)組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校,以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái),以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。
打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動(dòng),我校緊緊抓住課程改革的契機(jī),以課程為基礎(chǔ),以課堂為載體,全面高度推進(jìn)課程改革。
一、改進(jìn)管理機(jī)制,推進(jìn)課程改革。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生,有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué),這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱,接受高中新課程非常困難,課程改革要取得切實(shí)進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績(jī)的,也是與課改精神相悖的,課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革。為此,我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊,使四者緊密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺(tái)。教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化,每一個(gè)工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者,各部門(mén)的一切工作都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),各部門(mén)相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。
二、強(qiáng)化校本研訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),增強(qiáng)教師課改實(shí)施力。課程改革需要理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)水平高的教師群體作為實(shí)施者和推進(jìn)者,校本教研是教師改變教育思想、提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革,我校便把校本教研放在突出重要的位置上,老師們通過(guò)校本教研,轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念,建立了課改新理念。在校本教研中,我校通過(guò)各級(jí)培訓(xùn),使老師們?cè)诮虒W(xué)觀上樹(shù)立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)的思想理念。老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)踐中重視學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上,注重素質(zhì)教育,老師們樹(shù)立了融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來(lái),我校以課堂實(shí)效為主題,以打造高效課堂為目標(biāo)開(kāi)展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過(guò)主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)家指導(dǎo)、教研組研討、青年教師培訓(xùn)、主題校級(jí)公開(kāi)課、質(zhì)量分析診斷會(huì)等等多種教研模式加以引領(lǐng),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。“優(yōu)化課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”……一系列的教研活動(dòng)助推了教師課改實(shí)施能力;以“有效精彩,確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),以“課堂有效性的探索--來(lái)自課堂的實(shí)踐與思考”為主題的中年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)……教師們相互聽(tīng)課,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,加強(qiáng)反思,老師們認(rèn)識(shí)到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵,是課程改革的最終目標(biāo)。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過(guò)有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓(xùn)、校本教研之外,我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),使之制度化,快速提升教師的課程改革能力。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征,根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的。
讀書(shū)筆記。
每學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)都有檢查、有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)多年來(lái),學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,通過(guò)嚴(yán)格的管理,確保學(xué)習(xí)實(shí)效,確保業(yè)務(wù)提高讀書(shū)學(xué)習(xí)已化為教職工自覺(jué)的行動(dòng),教師們學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,快速提升了教學(xué)水平。
三、模塊教學(xué)科學(xué)化,聚焦課堂改革,打造高效課堂。我校課堂教學(xué)主思路:大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),“以學(xué)定教”,促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,突出課堂教學(xué)的實(shí)效性和開(kāi)放性,積極打造高效課堂。在高中的模塊教學(xué)中,教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平,采用適合于我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),穩(wěn)中求進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深,而是講淺、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上,科學(xué)地選擇了“低起點(diǎn),小步走,勤反饋,多指導(dǎo),抓基礎(chǔ),重落實(shí)”的教學(xué)方法。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒,教師們科學(xué)選擇教學(xué)策略,教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資源,讓學(xué)生摸得著、夠得到,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成,加強(qiáng)德育滲透,各學(xué)科教師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的能力;科學(xué)地運(yùn)用鼓勵(lì)性、多元化的過(guò)程評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生。我校以“聚焦課堂,提高課堂有效性”為研究課題推動(dòng)模塊教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐、研討等校本教研活動(dòng),避免了情境創(chuàng)設(shè)的低效化、課堂提問(wèn)的無(wú)效化、合作探究的形式化、課堂評(píng)價(jià)的泛濫化。我校要求教師在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué)。課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),訓(xùn)練是主線(xiàn)。老師們精心實(shí)施科學(xué)的、符合學(xué)生的教學(xué)策略,課堂上注重反饋與落實(shí),老師盡量精講、少講,講課時(shí)間控制在25分鐘之內(nèi),其余時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),切實(shí)提高課堂實(shí)效。
四、規(guī)范三級(jí)課程體系,整合補(bǔ)充校本課程。我校堅(jiān)持國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,強(qiáng)化課程管理,正確處理校本課程與國(guó)家課程和地方課程的關(guān)系,保持三者之間的連續(xù)性與均衡性,確保課程目標(biāo)的一致性,確保國(guó)家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。我校以課程資源建設(shè)為突破口,豐富高中校本課程資源庫(kù)。挖掘教師潛力,調(diào)動(dòng)教師參與課程資源建設(shè)的積極性。學(xué)校把能否開(kāi)設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程作為教師業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)必要條件。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,我校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐,已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源,我校高中的《心理健康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有一定特色的校本課程,這些課程深受學(xué)生歡迎。通過(guò)申報(bào)、批準(zhǔn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)這一完整的實(shí)施過(guò)程,初步形成了我校的課程體系。在校本課程實(shí)施過(guò)程中,注重規(guī)范性,克服隨意性,開(kāi)設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫(xiě)校本課程綱要,規(guī)范教案、規(guī)范上課,有學(xué)生考勤記錄,有學(xué)生作業(yè)成績(jī),有期末考核成績(jī),學(xué)校專(zhuān)人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí),非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了素質(zhì)。
五、以校為本,突出特色,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我校認(rèn)真開(kāi)展并落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí),我們以校為本、突出特色。我校是一所普通校,多年來(lái)一直受到生源問(wèn)題的困擾,學(xué)生少--高中每年級(jí)平均五六十人,每班二十多個(gè)學(xué)生;成績(jī)差--高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制,教師人數(shù)少,跨年級(jí)兼課教師多,教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí),學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定,教師的組織指導(dǎo)也因地點(diǎn)、學(xué)生、問(wèn)題的不同而千變?nèi)f化,為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開(kāi)展,我們充分挖掘各種資源,采取“一師多題”“多組一題”的方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),并把實(shí)施方案重點(diǎn)放在課程的開(kāi)發(fā)啟動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)組織模式和教師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。多年來(lái),我校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好。我校通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊(duì)伍,也在研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面建立了有效管理制度。我們每學(xué)年召開(kāi)教師培訓(xùn)會(huì)和學(xué)生培訓(xùn)會(huì),學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有總結(jié)。開(kāi)課教師認(rèn)真研究開(kāi)發(fā)方案,并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,多次組織教師外出學(xué)習(xí),準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程理念,提高實(shí)施課程的主動(dòng)性和有效性;外請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者為師生作專(zhuān)題報(bào)告、輔導(dǎo);聘請(qǐng)兼職教師開(kāi)發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施,充分利用各方面資源。幾年來(lái),我校開(kāi)設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)金及分紅方法》,《中西方文化對(duì)比》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》、《古代文學(xué)賞析》、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),我們合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí);著力學(xué)法指導(dǎo),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及收集、分析、利用信息的能力和合作能力。
六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化,實(shí)施全程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,實(shí)行進(jìn)班聽(tīng)課制度。注重對(duì)常態(tài)課的研究和分析,認(rèn)真落實(shí)薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度。聽(tīng)課能夠做到有針對(duì)性和指導(dǎo)性,聽(tīng)課后進(jìn)行及時(shí)評(píng)課,并與授課教師進(jìn)行交流。我校注重對(duì)期中、期末考試、一模、二模、月考進(jìn)行及時(shí)、有效的監(jiān)測(cè)、診斷和反饋,讓老師們從多角度、多方位掌握整體班級(jí)的教學(xué)狀況,及時(shí)了解和分析自己的不足,以改進(jìn)教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況,要求老師做到作業(yè)要全批全改,重點(diǎn)題詳批細(xì)改,個(gè)別生面批面改。學(xué)校定期進(jìn)行抽查,對(duì)態(tài)度認(rèn)真、批改細(xì)致的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng),并在全體會(huì)上予以展出。期中、期末組織教案檢查,并要求教研組長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄,將優(yōu)秀教案收集整理,出版“優(yōu)秀教案集”。堅(jiān)持每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),了解教師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開(kāi)展評(píng)教活動(dòng),將生評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)有機(jī)結(jié)合,評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向老師反饋。抽查班日志,及時(shí)了解教師教學(xué)情況。全程質(zhì)量監(jiān)控,帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,以20xx學(xué)年為例:初三學(xué)生全部合格畢業(yè),升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí),高三學(xué)生順利完成高考,5人考入本科,文理科上線(xiàn)率為88。7%,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
七、各級(jí)考試層次化,關(guān)注每個(gè)學(xué)生。我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際,對(duì)于三個(gè)層級(jí)考試(模塊考試、會(huì)考、高考),我們突出了不同級(jí)別考試的特點(diǎn),重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。為提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生在模塊考試中掉隊(duì),我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤,重態(tài)度、重思想、重習(xí)慣。評(píng)價(jià)模式建立起了多元的評(píng)價(jià)體系,卷面成績(jī)不作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)為依據(jù)。會(huì)考任務(wù)對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)非常重要,我校分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),形成合力推進(jìn)會(huì)考。為迎接會(huì)考,我們將學(xué)生分出分層次,有針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制,手把手的教,一對(duì)一的盯。針對(duì)高三年級(jí)的特殊性,我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生中學(xué)階段的最后發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé),抓好臨界點(diǎn),減少尾部生,打好整體仗。學(xué)校多次開(kāi)行政會(huì)、年級(jí)會(huì)進(jìn)行研究,想辦法、找對(duì)策,力爭(zhēng)提高尾部生的成績(jī)。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想教育工作,注重每個(gè)學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。建立有效的家校聯(lián)系制度,密切配合,相互支持,幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校中心工作,了解學(xué)校的有關(guān)要求,了解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢(shì),幫助家長(zhǎng)更客觀地分析孩子并指導(dǎo)孩子制定成長(zhǎng)目標(biāo),通過(guò)和諧家校關(guān)系的建立,形成教育合力,促進(jìn)為學(xué)生的健康發(fā)展。
八、實(shí)施多元性、過(guò)程性評(píng)價(jià),促進(jìn)師生發(fā)展。在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)中,被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位,其自尊心、自信心往往得不到很好地保護(hù),主觀能動(dòng)性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應(yīng)新課改,努力構(gòu)建對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)機(jī)制,經(jīng)過(guò)幾年的努力,多元性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)體系已逐步建立。課改之初,我校就編制了《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》,開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做了有益的探索;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并體現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià);課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有了較大的變化,注重學(xué)生非智力因素的體現(xiàn),以盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到發(fā)展。每學(xué)期期末我校通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任與任課教師評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。通過(guò)多元的、過(guò)程性評(píng)價(jià),各評(píng)價(jià)者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反饋信息,而且各評(píng)價(jià)者均能從中受益。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間成了一種互動(dòng)的過(guò)程。
對(duì)于教師,我校將“教師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)椤敖處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋”,評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐步改變,重視教師的教學(xué)過(guò)程,重視教師的教學(xué)行為變化,重視教師個(gè)性的張揚(yáng)和教學(xué)藝術(shù)的提高。
總之,新的評(píng)價(jià)是在努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)不足的基礎(chǔ)上確立的更具人文性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過(guò)程,是一個(gè)需要不斷總結(jié)、不斷完善的能促進(jìn)學(xué)生和教師主動(dòng)發(fā)展的全面的評(píng)價(jià)體系。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇六
20xx年秋季,在省教育廳的統(tǒng)一部署和精心指導(dǎo)下,九江市加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化行政職能,精心組織實(shí)施,穩(wěn)步推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn),取得了良好的成效。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),合理規(guī)劃,強(qiáng)力啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)是涉及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)等方面的全方位改革,需要全社會(huì)的共同支持與協(xié)作,因此必須審慎對(duì)待,合理規(guī)劃。九江市政府及其有關(guān)部門(mén)特別是教育行政部門(mén)強(qiáng)化行政職能,強(qiáng)力啟動(dòng)課程改革的全面實(shí)施。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以分管副市長(zhǎng)為組長(zhǎng),市教育局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng),市教育局、市發(fā)改委、市財(cái)政局、市人事局、市編辦、市委宣傳部和團(tuán)市委分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的九江市基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的工作職責(zé)。各縣(區(qū))也都分別成立了以分管縣長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)了對(duì)各地各校課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),為課程改革提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障。
2.制定系列制度。
一是制定系列工作制度,制定了《九江市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》和《九江市普通高中新課程師資培訓(xùn)制度》等系列配套文件,轉(zhuǎn)發(fā)了《江西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《江西省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法》、《江西省普通高中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件并提出了具體的實(shí)施意見(jiàn)。
二是建立課程設(shè)置的合理編排制度。普通高中課程設(shè)置的基本思路是保證必修課、指導(dǎo)選修課、拓展校本課。要求各普通高中每位教師必須能夠上好一門(mén)必修課,開(kāi)好一門(mén)選修課,指導(dǎo)好一門(mén)實(shí)踐活動(dòng)課。
三是建立示范引領(lǐng)制度。成立了由分管局長(zhǎng)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和中學(xué)特級(jí)教師、高級(jí)教師共185人組成的專(zhuān)家指導(dǎo)組,為基礎(chǔ)教育課程改革提供了扎實(shí)有效的專(zhuān)業(yè)支撐。分類(lèi)確立了省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、一般高中等實(shí)驗(yàn)樣本校,在全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用。
3.做好宣傳動(dòng)員。召開(kāi)了全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì),對(duì)全市的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了統(tǒng)一部署。
三是對(duì)新生學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了全面的宣傳和動(dòng)員,以校為單位舉行了課程改革專(zhuān)題報(bào)告會(huì),提高學(xué)生及其家長(zhǎng)的支持率。四是舉辦校長(zhǎng)論壇,增強(qiáng)了我市教育工作者的認(rèn)知提高率。如20xx年元月在九江市三中舉辦了主題為“20xx年我市高中新課程改革實(shí)驗(yàn)面臨的問(wèn)題與思考”的校長(zhǎng)論壇,20xx年4月在九江市舉辦了主題為深化新課程評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)高中新課程實(shí)施的校長(zhǎng)論壇。邀請(qǐng)了教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛、北師大肖川教授、全國(guó)特級(jí)教師余映潮、深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王水發(fā)博士等一大批專(zhuān)家學(xué)者來(lái)本市講學(xué)。
二、強(qiáng)化措施,鍛造隊(duì)伍,全面開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)要確保新課程實(shí)驗(yàn)高質(zhì)量實(shí)施,全面促進(jìn)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平,教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。為此九江市強(qiáng)化各項(xiàng)措施,努力抓好教師培訓(xùn)工作。
1.他山之石攻玉。九江市先后組織了各縣區(qū)教育局分管局長(zhǎng)、
3教育股長(zhǎng)、教研室主任、中小學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任等分赴青海、寧夏、陜西、山東、江蘇、湖南、廣東等地考察學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)課堂、聽(tīng)介紹,查資料,與學(xué)科教師座談等多種形式積極搜集有關(guān)新課程改革的相關(guān)信息,為我市進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)提供良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
2.全員培訓(xùn)上崗。制訂并下發(fā)了《九江市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》和《九江市普通高中課改實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》,對(duì)全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了周密的部署和安排。
首先是組織了新課程通識(shí)培訓(xùn)。組織了全市所有普通高中教師參加新課程通識(shí)培訓(xùn),并選派了300多名骨干教師參加新課程國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干培訓(xùn)。
三是普遍開(kāi)展校本培訓(xùn),各普通高中制定了校本培訓(xùn)的具體實(shí)施方案,結(jié)合校情組織開(kāi)展了對(duì)學(xué)校高中專(zhuān)任教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、深化教學(xué)研究。充分發(fā)揮教學(xué)科研在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的積極作用,加強(qiáng)科學(xué)管理,建立了良好運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。
(4)課題研究制。組織了各學(xué)科各樣本校參與新課程重難點(diǎn)課題研究工作,各學(xué)科各樣本校及大多數(shù)中小學(xué)校教師踴躍參加,如《高中新課改課堂教學(xué)內(nèi)容及方法的探究》、《新課改背景下高中地理新型教學(xué)模式與新、舊教材對(duì)比的研究》等等,對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)下的教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面的探討,深入開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。
三、強(qiáng)化管理、科學(xué)實(shí)施,穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
1.建立基礎(chǔ)教育資源的共享機(jī)制。為更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),加強(qiáng)學(xué)校之間、教師之間的教學(xué)交流,減少教師的低水平勞動(dòng),提高備課效益。我市投入資金300余萬(wàn)元,著手建立了九江市基礎(chǔ)教育資源中心,中心機(jī)房設(shè)備已經(jīng)初具規(guī)模。為更好地服務(wù)高中新課程實(shí)驗(yàn),我市基礎(chǔ)教育資源中心還著手建立了本土化優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制,組織轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)和特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人積極參與資源建設(shè)。出臺(tái)了《九江市教育局關(guān)于加強(qiáng)九江市基礎(chǔ)教育與資源中心建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《九江市教育局關(guān)于中小學(xué)教師參與市基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)的工作要求和激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn)》,在全市中小學(xué)校中全面征集新課程優(yōu)秀教案和課堂教學(xué)實(shí)錄,現(xiàn)已收集上網(wǎng)了課堂教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀教案、教學(xué)課件等4000多個(gè),為廣大一線(xiàn)教師的教學(xué)溝通與相互學(xué)習(xí)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)上素材。近年來(lái)我市組織的一批優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄、教案和教師的課改故事參加省教育廳組織的比賽都取得了很優(yōu)異的成績(jī)。
2.推行教學(xué)視導(dǎo)制度。組織教研人員深入學(xué)校教研組,以學(xué)科中心組為核心,開(kāi)展了多種形式的集體備課、觀摩教學(xué)和研討交流活動(dòng)。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的教材處理、教法學(xué)法研究、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等進(jìn)行了不同層面的探索,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了視野,推出了一批體現(xiàn)新課程精神的好課。
3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)制度。
一是實(shí)行發(fā)展性評(píng)估。組織教研人員和一線(xiàn)優(yōu)秀教師,制定了《九江市發(fā)展性評(píng)估方案》,按學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展情況來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高,引導(dǎo)學(xué)校和教師重視學(xué)生的過(guò)程發(fā)展,體現(xiàn)重過(guò)程、重發(fā)展的的新課程理念。
二是全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作。全市各學(xué)校都成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)和教師評(píng)價(jià)小組,制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則,為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)表,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定組織機(jī)構(gòu)、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定的基本程序等也都按照省教育廳的統(tǒng)一部署全面開(kāi)展起來(lái)。
三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和模塊測(cè)試工作。檢測(cè)后認(rèn)真組織教師進(jìn)行研討,并做了詳細(xì)的書(shū)面試卷分析。在試卷命題上,力求體現(xiàn)新課程考試評(píng)價(jià)的基本理念,注意體現(xiàn)試題的綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的積極的人生態(tài)度,注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有個(gè)性地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),從教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的角度進(jìn)行了新課程實(shí)驗(yàn)的積極探索。
在市委政府和教育行政部門(mén)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,九江市普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)得到了穩(wěn)妥順利的推進(jìn),促使全市普通高中的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了觀念和行為的根本轉(zhuǎn)變,大幅度提升了教育教學(xué)質(zhì)量,得到了廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)的普遍理解和積極配合。雖然新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在著一些困難與問(wèn)題。但我們堅(jiān)信,在市委、市政府的高度重視和省教育廳的正確指導(dǎo)下,充分發(fā)揮全市教育工作者的集體智慧和工作熱情,齊心協(xié)力、開(kāi)拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新,就一定可以攻堅(jiān)克難,揚(yáng)優(yōu)成勢(shì),為全面貫徹黨的教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
2023年高中課改三新(精選19篇)篇七
通過(guò)這次十天的新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn),讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對(duì)應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過(guò)程,導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過(guò)程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
三、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門(mén)學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
四、要善于交流合作,借鑒別人長(zhǎng)處,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。
對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,自己拿來(lái)”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對(duì)那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來(lái)主義”。繼承傳統(tǒng),開(kāi)拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中,我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),割斷歷史,也不因?yàn)槔^承而放不開(kāi)手腳,固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”,這規(guī)律就包含著數(shù)千年來(lái)語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐,寫(xiě)作教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為寶貴的財(cái)富,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如,近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論,是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,離開(kāi)了繼承的厚實(shí)土壤,創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,沒(méi)功夫理會(huì),于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我們能清醒地認(rèn)識(shí)到,新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)加油站,但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái),相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開(kāi)始,在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí),共同提高,為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇八
通過(guò)這段時(shí)間遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),我收獲頗多,同時(shí)也感受到了肩上沉甸甸的壓力。對(duì)于新課改自己也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。新的課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,使高中英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。新課改下的英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)方式,著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程是一種新理念,新思想。這對(duì)我每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開(kāi)始,我們必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí),教師比前要傾注更多的心血。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合,對(duì)教師提出了更高層次的要求,教師需要具有較全面的知識(shí),要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,面對(duì)即將開(kāi)放的課堂,很多東西是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的,如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué),這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到:
1、學(xué)生是課堂的主體,教師要尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,允許個(gè)性差異的存在。
課堂上教師要盡量保持良好的情緒,多說(shuō)讓學(xué)生備感親切的話(huà)語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力,有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),如視聽(tīng)表演、討論,做游戲及講練結(jié)合等,同時(shí)教師不能以權(quán)威自居。真實(shí)地展示自我,與學(xué)生真誠(chéng)地交流,不妄自尊大,經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度,不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄被,并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中,出現(xiàn)錯(cuò)誤,不輕意批評(píng),而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。結(jié)合學(xué)生身邊的事物,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,使學(xué)生身身臨其境地并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué),使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
3、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書(shū)”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,充分利用各類(lèi)課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,要大膽地進(jìn)行刪減。
在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,需要我們?cè)趯?shí)踐中逐步摸索,需要通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿(mǎn)活力,又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我們一定會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況,為了盡快適應(yīng)角色變化,更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題,教師需要轉(zhuǎn)變觀念,善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找出有效的解決方法;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),善于進(jìn)行教學(xué)反思。
當(dāng)然要把新課改中的這些做法真正落實(shí)到教學(xué)中去,對(duì)于目前的我們來(lái)說(shuō),仍有很多困難,課時(shí)減少,內(nèi)容翻新;教師還需要適應(yīng),學(xué)生的層次也不同;能否真正適應(yīng)全英教學(xué)與高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí),這些都不是短期內(nèi)可以解決的問(wèn)題。但無(wú)論怎么樣,新形勢(shì)已經(jīng)到來(lái),培訓(xùn)的目的也就是讓我們教師能首先領(lǐng)會(huì)新精神,盡快的去適應(yīng)新教材。培訓(xùn)即將結(jié)束,但是實(shí)踐還沒(méi)有開(kāi)始,希望在接下來(lái)的教學(xué)中,我能通過(guò)自己的努力,通過(guò)多看一些新課改的教學(xué)案例,多學(xué)習(xí),多總結(jié),多與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,希望在高中英語(yǔ)新課改的新形式下,在即將開(kāi)始的具體的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。
總之,讓我們一起努力,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn),營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)的有效性,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇九
我校教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念,挖掘?qū)W科中的人文因素,努力探索有效的教學(xué)方法和手段,激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,使學(xué)生能積極地與教師共同感受、探討和欣賞,使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。
高中新課程實(shí)施之后,美術(shù)學(xué)科由原來(lái)單一的欣賞教學(xué),拓展到五個(gè)內(nèi)容系列:美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書(shū)法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。其中,作為必選課程的“美術(shù)鑒賞”,有別于以往的“美術(shù)鑒賞”。以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué),只是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行基本的介紹,比如作品的風(fēng)格、流派,畫(huà)家的生平等,也有教師對(duì)繪畫(huà)作品的形式加以分析,但在實(shí)際教學(xué)中卻少有讓學(xué)生運(yùn)用自己的感知、經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)論美術(shù)作品的情況。而《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“美術(shù)鑒賞”是這樣定義的:“美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷”,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。
現(xiàn)就在美術(shù)欣賞教學(xué)中采用的幾種欣賞方法做以介紹。
一、形式鑒賞。
在美術(shù)作品面前,最先觀看到的是它的表面形式。我們還沒(méi)有看清它表現(xiàn)的具體內(nèi)容時(shí),它那強(qiáng)烈的或優(yōu)雅的形式美感,已將我們的視線(xiàn)吸引過(guò)去。于是,從形式的角度來(lái)鑒賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。就如同聆聽(tīng)一首美妙的樂(lè)曲,盡管還不知道歌詞的內(nèi)容,但那優(yōu)美的旋律已令人心曠神怡。這是因?yàn)樗囆g(shù)作品的構(gòu)成形式本身就具有獨(dú)立的欣賞價(jià)值,它是形式美的體現(xiàn)。藝術(shù)形式,主要指線(xiàn)條、色彩、筆法、構(gòu)圖等。這種方式偏重于對(duì)作品藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的分析和把握。它適用于欣賞那些形式語(yǔ)言突出的美術(shù)作品。對(duì)這類(lèi)作品,我們不一定非要讀懂它所表現(xiàn)的內(nèi)容才能去欣賞它。這是因?yàn)樵S多美術(shù)作品,藝術(shù)家創(chuàng)作它的目的,并不在于表現(xiàn)的內(nèi)容如何,而是注重藝術(shù)形式語(yǔ)言的探索,或是通過(guò)形式語(yǔ)言傳達(dá)某種內(nèi)心情感與意象。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩,讓觀賞者感受到不同的美。比如說(shuō):在印象派畫(huà)家的作品中,無(wú)論畫(huà)的是房屋、樹(shù)林還是小橋流水……這些都無(wú)關(guān)緊要。我們欣賞的是它對(duì)光感變化的撲捉所呈現(xiàn)出的豐富色彩變化,如莫奈的《持陽(yáng)傘的女人》《魯昂大教堂》。特別是欣賞抽象性美術(shù)作品時(shí),更應(yīng)以感受作品的形式語(yǔ)言為主。如蒙德里安的《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》。通過(guò)大量的作品欣賞去感受美術(shù)作品中種種形式語(yǔ)言所包含的情感因素,展開(kāi)想象的翅膀去體驗(yàn)、品味作品所傳達(dá)的意象之境與內(nèi)在情感。
二、比較式鑒賞。
有比較,才有鑒別。比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)主要有:新舊教材的變更比較;東西方美術(shù)作品屬性特征差異的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì);美術(shù)作品的視覺(jué)形象的符號(hào)學(xué)屬性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì);對(duì)于文化背景、藝術(shù)種類(lèi)、風(fēng)格流派、藝術(shù)家間的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì);藝術(shù)種類(lèi)不同發(fā)展階段、藝術(shù)流派的不同發(fā)展時(shí)期、藝術(shù)家不同成長(zhǎng)階段、作品創(chuàng)作過(guò)程的階段性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)。如在欣賞宗教雕刻內(nèi)容中我分別讓學(xué)生欣賞了魏晉、唐、宋時(shí)期的代表作品,并讓學(xué)生觀察,通過(guò)比較雕塑的風(fēng)格總結(jié)不同時(shí)期的不同審美傾向,魏晉的秀骨清相的感性風(fēng)格,唐代感性體育理性結(jié)合的大度、宋代宗教與現(xiàn)實(shí)生活相融合的風(fēng)格,使學(xué)生縱觀宗教雕刻的大體發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格的變化。又如通過(guò)欣賞商周到春秋戰(zhàn)國(guó)青銅器的風(fēng)格變化,體會(huì)到社會(huì)制度的變化給予青銅器風(fēng)格的改變。
三、社會(huì)實(shí)踐鑒賞。
長(zhǎng)時(shí)間單純的室內(nèi)欣賞容易讓學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與實(shí)際生活沒(méi)有多少聯(lián)系,而實(shí)際上恰恰相反。雖然不能到博物館現(xiàn)場(chǎng)欣賞作品,但要改變這種美術(shù)教育的尷尬就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的與生活相結(jié)合,讓學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐主動(dòng)的進(jìn)行鑒賞分析。如在欣賞陶瓷藝術(shù)的同時(shí),向大家介紹“百家講壇”的相關(guān)節(jié)目,讓學(xué)生在課下通過(guò)收看評(píng)論家對(duì)陶瓷更加理論、系統(tǒng)、詳盡的介紹,對(duì)陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生興趣。隨著我們的物質(zhì)生活水平的提高,公共環(huán)境有了進(jìn)一步的改善,文化的融入方面的投入也有不少提高,但總體水平和物質(zhì)生活的提高還不成比例,在公共環(huán)境中的藝術(shù)作品也良莠不齊,其中相當(dāng)一部分是形象工程,完全忽略了大眾的審美,甚至是對(duì)人的審美的一種誤導(dǎo)。所以我在欣賞西方現(xiàn)代雕塑的時(shí)候,除了課上采用形式鑒賞方法外,在最后我讓學(xué)生舉例我們生活周?chē)囊恍艾F(xiàn)代雕塑”,我輔以圖片舉例,讓學(xué)生總結(jié)這些“現(xiàn)代雕塑”的共同點(diǎn),布置研究性作業(yè),即‘我們見(jiàn)到的這些幾乎同樣風(fēng)格的“現(xiàn)代雕塑”是不是雕塑?為什么?’作為課堂延伸,學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察并與課上所學(xué)的現(xiàn)代雕塑的基本特征作為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。之所以給學(xué)生留這樣的課題,是因?yàn)槲矣X(jué)得教師不應(yīng)是單純的書(shū)本教師,還應(yīng)有社會(huì)責(zé)任感,在學(xué)生能夠感知,理解的范圍內(nèi),盡可能的讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活,懂得去辨別是非。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十
我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了,在這兩年的時(shí)間里,各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過(guò)渡,全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念,積極開(kāi)展教研活動(dòng),不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段。作為一線(xiàn)的高中語(yǔ)文教師,沒(méi)有任何理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思,語(yǔ)文教育要走出低谷,只有不斷反思自我,瓶頸一破才會(huì)別有洞天。如何在課改新形勢(shì)下建立高效的語(yǔ)文課堂,我覺(jué)得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)存在的問(wèn)題,應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。
語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語(yǔ)文之所以充滿(mǎn)魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語(yǔ)文的靈活性與不確定性.但是,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時(shí)間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不大,覺(jué)得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒(méi)有能意識(shí)到學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過(guò)程.所以,為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起:
一、教師要內(nèi)修外治。
學(xué)無(wú)止境。見(jiàn)賢思齊。一位語(yǔ)文教師要想很好的進(jìn)行新課改,就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高,于內(nèi)要提高文化修養(yǎng),于外要勤奮治學(xué),要做專(zhuān)家型老師,這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠(yuǎn)矚,深入才能淺出。
對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài),要入乎其內(nèi),也能出乎其外。“入乎其內(nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干,研究深入了,思想深刻了,對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤(pán)照搬的情形,而是會(huì)采取“拿來(lái)主義”。點(diǎn)滴的積累成不了海洋,也能成為小溪甚至是江河。
二、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到,要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)案是關(guān)鍵。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案,新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑,因此編寫(xiě)學(xué)案的關(guān)鍵核心是問(wèn)題,問(wèn)題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的,要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇問(wèn)題,問(wèn)題要有梯度化。
萬(wàn)丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱,所以我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過(guò)預(yù)習(xí)課解決百分之五十,通過(guò)小組討論課解決百分之七八十,剩余的百分之二十屬于課外拓展,開(kāi)闊大家的眼界,訓(xùn)練大家的能力,充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。
2、討論·交流是課堂的重點(diǎn)。
課堂上的討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長(zhǎng),補(bǔ)一己之短”“三人行,則必有我?guī)熝伞保總€(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語(yǔ)文程度較好的同學(xué),他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用,可以促進(jìn)本小組成績(jī)的提高。
三、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用。
新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的合作互動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。“自主”不是“放任自流”,“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”;不能由過(guò)去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉保荒馨褜W(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來(lái)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué),就是教學(xué)生如何學(xué)。”這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面:一是教師的教法,二是學(xué)生的學(xué)法,絲毫沒(méi)有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。離開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo),則勢(shì)必如一盤(pán)散沙,學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此,在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)做到民主而不遷就,自由而不放任,有目的性、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。只有這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。
四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來(lái)獨(dú)自發(fā)言,害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑,因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),愛(ài)默生曾說(shuō):“自信就是成功的第一秘訣”。只有大家敢在課堂上暢所欲言,才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值。
我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),比如課堂展示討論成果可得1分,若答案百分之八十正確就可得2分,課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,回答質(zhì)疑可得1分,有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來(lái),一了解才知道,大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題,這樣一些語(yǔ)文程度好的同學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來(lái),長(zhǎng)此以往大家的答題水平和能力可能會(huì)降低的,于是我改變了一下策略,既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,根據(jù)提的難易程度,分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了,同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來(lái)自主選擇展示的題目,同學(xué)們開(kāi)始積極挑戰(zhàn)有難度的題目,這樣不僅學(xué)案上的問(wèn)題都解決了,而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,只有在質(zhì)疑釋疑過(guò)程中,只是才得以鞏固。
五、學(xué)案落實(shí)要到位。
在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后,同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上,學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫(huà)出來(lái),并寫(xiě)好課堂反思。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查,督促同學(xué)們把學(xué)案完成,教師需要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改。
課改之路注定是充滿(mǎn)荊棘的,不會(huì)是一帆風(fēng)順的,但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的準(zhǔn)備,披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十一
高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹,肯定其成功也不容置疑,但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式,存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處,也一并梳理羅列相信對(duì)于今后的工作會(huì)有助益。
1、關(guān)于作業(yè)和文章抄襲,這是最令人頭痛的問(wèn)題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便,這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式,新課程改革走過(guò)場(chǎng),我們所做的一切都沒(méi)有了意義。這個(gè)問(wèn)題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出,第六期課程簡(jiǎn)報(bào)上首席專(zhuān)家尹少淳教授指出:“作業(yè)問(wèn)題上,我們鼓勵(lì)做‘單獨(dú)紋樣’,不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’。”而且專(zhuān)門(mén)聚焦作業(yè)問(wèn)題呼吁大家抵制,但是問(wèn)題屢禁不止,甚至有些愈演愈烈,乃至于最后一期簡(jiǎn)報(bào)還被抄襲問(wèn)題困擾,引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”,原作者出來(lái)討還“清白”。
《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平,而不是楊江紅。望專(zhuān)家教授核對(duì)一下,給真正的作者一個(gè)清白。謝謝!
2、作業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問(wèn)題,為此,我班昨天的簡(jiǎn)報(bào)也依此為焦點(diǎn),大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí),誠(chéng)實(shí)作業(yè)。今天,看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專(zhuān)家們的視野,一來(lái)感謝各位專(zhuān)家對(duì)我班的鼓勵(lì),二來(lái)作為輔導(dǎo)老師的我,心情有所釋然,我們的努力終有回報(bào)。深感這種喜悅來(lái)的太晚、太晚......
抄襲問(wèn)題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的重視和解決,將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志,期待有著更好的解決辦法。
3、技術(shù)平臺(tái)的穩(wěn)定和完善問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō),組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)必須做到萬(wàn)無(wú)一失,出了問(wèn)題來(lái)彌補(bǔ)和道歉都無(wú)法挽回影響和損失。我們作為平臺(tái)的使用者,希望看到最傻瓜的平臺(tái)操作,而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高。最忌諱突然更換新平臺(tái)新模板,一切重新熟悉操作。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問(wèn)題最大就在這里,況且沒(méi)有準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案,以致搞得非常被動(dòng)。
4、最后對(duì)教育部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)意見(jiàn),暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年,每次都是拍攝制作經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位,專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)證書(shū)左推右拖難發(fā),這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)帶來(lái)無(wú)謂的阻礙。做這些事情本來(lái)在本職工作之外,需要利用大量業(yè)余時(shí)間,經(jīng)費(fèi)到位能夠節(jié)省時(shí)間提高效率,證書(shū)的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,做起來(lái)也比較有成就感。由于經(jīng)費(fèi)和證書(shū)往往都在事后,前面做事名不正言不順勉強(qiáng)工作。據(jù)說(shuō)今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家證書(shū)發(fā)給必須是高級(jí)職稱(chēng)和特級(jí)教師,以此要求首席專(zhuān)家或者核心專(zhuān)家還說(shuō)得過(guò)去,以此要求所有團(tuán)隊(duì)成員就有些脫離實(shí)際。目前大部分工作骨干是青年才俊(今年的美術(shù)團(tuán)隊(duì)成員主要是博士生),雖然有的暫時(shí)不具備高級(jí)職稱(chēng),但是具有能力和水平,對(duì)此應(yīng)該給予學(xué)科首席專(zhuān)家遴選人才的信任。如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)成員都是年長(zhǎng)的學(xué)者教授,遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度工作是難以堅(jiān)持的。相信伯樂(lè)才會(huì)有千里馬,組建起朝氣蓬勃的高水平團(tuán)隊(duì)才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿(mǎn)成功。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十二
作為一名一線(xiàn)教師,我努力轉(zhuǎn)變教育理念,不斷探索,充分利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會(huì)議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念,以下是在新課改背景下化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的基本原則。根據(jù)“學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,嘗試課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本,以落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開(kāi),學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子,在教學(xué)過(guò)程中,教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
二、把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。把“知識(shí)為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線(xiàn)、思維能力為核心”作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略,把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。
三、教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。課堂上著力讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、在“活”字上下功夫,將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來(lái),激活學(xué)生的思維,引發(fā)主動(dòng),指導(dǎo)探究,將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái):將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合,“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合,多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十三
眾所周知,高中物理概念多、難度大、題目靈活,很多同學(xué)在備考時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手,面對(duì)不理想的成績(jī),很多學(xué)生陷入了苦海,甚至失去了對(duì)高考的信心。作為東南大學(xué)的一名工科的研究生,對(duì)于物理的學(xué)習(xí)有著自己的見(jiàn)解,現(xiàn)在簡(jiǎn)述于此,希望能給出在迷茫中的學(xué)生們一些幫助!主要包括以下幾點(diǎn):
(1)?要重視實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,盡可能多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。不會(huì)做實(shí)驗(yàn)就不能說(shuō)學(xué)好了高中物理。認(rèn)真思考物理實(shí)驗(yàn)的原理、牢記實(shí)驗(yàn)的條件、仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如“紙袋”問(wèn)題,用電子打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在一條紙袋上打上一連串的點(diǎn),然后用直尺量得每?jī)牲c(diǎn)之間的距離,結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí),思考:每相鄰兩段長(zhǎng)度差反映那些物理量?每相鄰三個(gè)點(diǎn)中間點(diǎn)的速度和兩端點(diǎn)速度的關(guān)系?。。。只有學(xué)會(huì)分析,才能來(lái)之不拒!
“做習(xí)題可以加深理解,融會(huì)貫通,鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習(xí)題做不出來(lái),說(shuō)明你還沒(méi)有真懂;即使所有的習(xí)題都做出來(lái)了,也不一定說(shuō)明你全懂了,因?yàn)槟阕隽?xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已。如果指導(dǎo)自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,還能設(shè)法去弄懂它,到了這種地步,習(xí)題就可以少做。”
我參加了本次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中我看了視頻講座、學(xué)習(xí)了文本材料、學(xué)員評(píng)論以及相關(guān)資料等。使我受益非淺,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念,通過(guò)培訓(xùn),深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。
一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;
另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專(zhuān)家所說(shuō)的,去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了滿(mǎn)堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿(mǎn)堂問(wèn)的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。總之,實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬(wàn)不能讓課程改革”穿新鞋走老路”。
參加高中物理課改培訓(xùn)后,對(duì)新課程有了新的.認(rèn)識(shí),對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念等也有了更深一步的了解,同時(shí)也明白崗前課改培訓(xùn)的重要意義。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的體會(huì)。
1. 課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 . 經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中物理新課程的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。
新課改需要我們研究學(xué)生,優(yōu)化教法。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的物理教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣,易于接受。上課要有激情和幽默感。對(duì)工作有激情,對(duì)物理教學(xué)有激情,站在學(xué)生面前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生,感動(dòng)學(xué)生,甚至影響學(xué)生,影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì):“你考慮到這方面因素,你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心。課堂上,必須自己的生動(dòng)的語(yǔ)言、精巧的設(shè)計(jì)來(lái)激活課堂,發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力。
4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué)。
怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)。在即將面臨的物理教學(xué)中,還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)、積極行動(dòng)、適時(shí)反思,也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)來(lái)參加這種培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)水平,為新課程改革的成功而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十四
近年來(lái),高中課改在教育領(lǐng)域里備受關(guān)注。這個(gè)變革是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求,旨在讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。在我經(jīng)歷的這些課改中,我獲得了許多的收獲和體會(huì)。下面,我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生習(xí)慣和教師角色五個(gè)方面,分享我的課改心得體會(huì)。
一、課程設(shè)置。
高中課改后,課程設(shè)置更加貼近實(shí)際需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,學(xué)校將科目分類(lèi)并劃分為必修、選修和公共必修。每個(gè)學(xué)科都有明確的教材和核心素養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且學(xué)習(xí)技能得到充分發(fā)展。
此外,課程設(shè)置也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇,允許學(xué)生根據(jù)興趣和能力自主選擇選修課程。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)方法。
高中課改后,教學(xué)模式更加多元化,了解學(xué)生和教師的需求,在教學(xué)中多運(yùn)用課程教育方法。例如,不再是教師唯一的講述,而是采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、課題研究等多種多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂和實(shí)踐。
新的高考改革思想更注重對(duì)“能力”的考驗(yàn),學(xué)生更注重實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。教師也應(yīng)該多采取一些傳授實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教學(xué)方式,特別是管理和領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)課程。
三、評(píng)價(jià)方式。
高中課改后,評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不再只看分?jǐn)?shù),而是從能力和綜合素質(zhì)方面,更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。具體地說(shuō),學(xué)科評(píng)價(jià)不再追求“卷面成績(jī)”,而是更多地注重考察學(xué)生的實(shí)際能力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同時(shí),還兼顧了學(xué)生質(zhì)量保證。
四、學(xué)生習(xí)慣。
高中課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅需要接受老師的教育,還應(yīng)該主動(dòng)地尋找自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí),并且有足夠的學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地探索知識(shí),還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
五、教師角色。
高中課改讓教師的角色更加重要和必要。教師不僅僅是知識(shí)傳授者,還應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友。教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的特點(diǎn),尊重和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的差異和需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育。教師在課堂內(nèi)外的引導(dǎo)作用也非常重要,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,激發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成的能力。
總之,高中課改在學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行了全面升級(jí),讓學(xué)生更加注重自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和創(chuàng)新實(shí)踐,展現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和“課程教育”的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)于學(xué)生和教師,這也提供了更大的發(fā)展空間和教育機(jī)會(huì)。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十五
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,我們的社會(huì)也在不斷的進(jìn)步和發(fā)展。教育是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的基石,也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的必要支撐。隨著教育的不斷進(jìn)步,我們的課程也必須不斷的改革。因此,高中的課程改革也是必然之舉,今天我想分享一下我的課改心得體會(huì)。
第二段:課改前景。
高中課程改革的重要性不言而喻,我們現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)社會(huì)的需求了。我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì),不僅要注重學(xué)生的知識(shí)面,還要注重學(xué)生的能力和實(shí)踐能力。高中課程改革主要體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)上。這樣我們的學(xué)生才不會(huì)成為一張紙。
第三段:教師對(duì)課改的理解和實(shí)踐。
教師是課程改革的主要推動(dòng)者,我們需要做出很多的改進(jìn),例如要注重學(xué)生的思維模式和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。近年來(lái),我和我的同事們從教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行不斷的嘗試和探索。在教學(xué)中,我們注重讓學(xué)生發(fā)揮主體性,創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
第四段:學(xué)生對(duì)課改的反響。
課程改革,最終的命運(yùn)在于學(xué)生。在過(guò)去的幾年里,我們學(xué)校的課程改革初產(chǎn)生了較為明顯和積極的成效。學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是創(chuàng)新能力的提升,已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛關(guān)注和贊揚(yáng)。現(xiàn)在的高中生是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心和求知欲的一群體,他們更加希望在課堂上學(xué)到能夠?qū)嵱玫闹R(shí),能夠增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段:總結(jié)。
改革是一直推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ),高中課程改革也不例外。通過(guò)對(duì)課程改革的實(shí)踐,我們可以發(fā)現(xiàn),通過(guò)有效的課程改革,徹底拋棄單一的、定型化的課程思維,從而使得學(xué)生的實(shí)際水平得到提升,從而實(shí)現(xiàn)真正的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,高中課程改革是大勢(shì)所趨,是一個(gè)向好的方向邁進(jìn)的必經(jīng)之路。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十六
政治課是高中學(xué)生,尤其是文科學(xué)生的必學(xué)科目,也是高考的重要得分科目,因此,對(duì)于一個(gè)文科應(yīng)考學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好政治課是十分必要的。
1、認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記。學(xué)好政治課的第一步,就是認(rèn)真聽(tīng)講。上課專(zhuān)心致志地聽(tīng)取教師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述、分析,注意力跟著教師的思路走,聽(tīng)懂基本概念、基本原理,掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,要做好課堂筆記,隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn),邊聽(tīng)邊記,既可以加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解,又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽(tīng)講,又不做筆記,那么,這門(mén)課就等于白學(xué),而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無(wú)法挽回的。因此,認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記是十分重要的。
2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性,它的理論與我們的生活、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián),息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課,必須要理論聯(lián)系實(shí)際,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理,只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論,我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的,這是它生命力之所在,因此,要大力提倡學(xué)以致用,在實(shí)踐中掌握理論。由于社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體,社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜,任何一個(gè)理論也不能解決一切問(wèn)題,需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展,通過(guò)應(yīng)用,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足,從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
3、冷靜思考,融會(huì)貫通。由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn),決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法,而要多思,勤思。政治課是一門(mén)關(guān)于思維的學(xué)科,沒(méi)有思想,人云亦云,是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過(guò)大腦冷靜的思考,我們會(huì)尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系,不但知其然,而且知其所以然,達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
4、適當(dāng)練習(xí),提高能力。練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè),作業(yè)分為兩大類(lèi):基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為,每一次作業(yè),實(shí)際上就是一次開(kāi)卷考試,在無(wú)人監(jiān)考的情況下,對(duì)自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此,練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真,扎扎實(shí)實(shí),一定要自己親手做一遍,決不能應(yīng)付差事,甚至抄襲別人的作業(yè)。
5、勤于動(dòng)筆,善于總結(jié)。每一門(mén)政治課都有自己的知識(shí)體系,學(xué)完一節(jié)課、一單元、一本書(shū)后,要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容,自己總結(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系,可以采用圖畫(huà)、表格、文字等形式,使知識(shí)的脈絡(luò)一目了然,這樣,不僅每一課的知識(shí)十分清晰,而且本門(mén)課程的邏輯結(jié)構(gòu)也明明白白。不斷總結(jié),才能不斷進(jìn)步。
6、擴(kuò)大視野,充實(shí)知識(shí)。政治課的內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)、文化、政治、歷史、文學(xué)、哲學(xué)等諸多學(xué)科的知識(shí),如果沒(méi)有其他學(xué)科知識(shí)的配合,如果不關(guān)注時(shí)事政治的變化,學(xué)好政治課是不可能的。因此,在今天的信息社會(huì)里,要學(xué)會(huì)通過(guò)各種媒介擴(kuò)大視野、充實(shí)知識(shí),不求其博,但求其雜。
學(xué)好政治課的方法還有許多,限于篇幅,我僅從以上幾個(gè)方面提出建議,如果能夠應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí),那么,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高無(wú)疑是有積極作用的。方法-論受約于世界觀,再好的方法倘若思想上不給予重視的話(huà),一切都將是徒勞的。
本次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這談一談我的體會(huì):
首先,以后要嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.。教師必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式。因?yàn)橹挥行问蕉鄻拥恼n堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上政治課,從而在各個(gè)方面提高自己的課堂水平。
一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生學(xué)會(huì)什么,怎樣學(xué),學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有沒(méi)有變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感、推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),還要看學(xué)生能提升什么能力,突破什么?我們要使課堂變成政治思維的海洋。從而有更高效率的教學(xué)。
同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法,原來(lái)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了,同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué),也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。而是要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主題,老師為主導(dǎo)的模式。
其次,要達(dá)到多種教學(xué)方法,改變課堂的目的,需轉(zhuǎn)變教師角色。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。
學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主載”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的局限性,學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在以后的時(shí)間里我將不斷的努力,在課堂形式上要大膽嘗試,做一名合格的政治教師。
在以往的實(shí)踐基礎(chǔ)上,2015學(xué)年研究性學(xué)習(xí)全面鋪開(kāi),現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的研究性學(xué)習(xí)情況做中期總結(jié):
一、存在問(wèn)題
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,扼殺了學(xué)生個(gè)性,阻礙著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮,影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
3、老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力,直接影響著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。4、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定,影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
5、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系,影響著研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位,影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
6、如何處理學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)系,將影響學(xué)生研究探索的積極性,制約著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展情況
1、強(qiáng)化參與全員動(dòng)員培訓(xùn)。在暑期,我認(rèn)真參加學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn),知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容,是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;學(xué)會(huì)分享與合作;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。并在開(kāi)學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn),讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取、以及如何開(kāi)展等,讓學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)大概的了解,為今后具體操作實(shí)施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2、組織學(xué)生選題和開(kāi)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),社會(huì)學(xué)校生活環(huán)境,結(jié)合學(xué)生的具體情況,并符合研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),我個(gè)人共開(kāi)設(shè)三個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題:《高中生社會(huì)交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過(guò)對(duì)目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查,從中得出主要的理財(cái)方式,并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析其科學(xué)性、合理性,提出可行性建議。這樣即鞏固了所學(xué)知識(shí),又增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、具體操作實(shí)施階段
1、開(kāi)展的主要活動(dòng)和課題進(jìn)展情況。三個(gè)課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解,通過(guò)查閱各種資料,對(duì)課題基本上形成了一個(gè)大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,證明其可操作性,各課題組制定研究方案,舉行各自的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周,各組開(kāi)展中期總結(jié)報(bào)告。
2、采用的方法:查閱資料、專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)論文。
3、教師承擔(dān)任務(wù):承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé),保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。
4、當(dāng)前結(jié)果:學(xué)生撰寫(xiě)論文高中生社會(huì)交往研究等
三、高中政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)經(jīng)后的對(duì)策
1、必須轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的積極性。
2、擺正師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。
3、政治教師要改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高指導(dǎo)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,確立恰當(dāng)?shù)恼n題。
5、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的位置,正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系。
6、重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),不斷完善評(píng)價(jià)體系。
總之,高中政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式,學(xué)生隨時(shí)都會(huì)遇到各種困難,有時(shí)甚至感到茫無(wú)頭緒,政治教師除了幫助引導(dǎo)外,更要重視心理輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝脆弱,特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),最大限度地開(kāi)發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能,我們要為之不懈努力。
高中政治知識(shí)對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)不好掌握,因?yàn)檎涡枰覀冋莆盏闹R(shí)點(diǎn)眾多,所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候需要大家掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法,下面為大家?guī)?lái)最新2016高中政治學(xué)習(xí)方法總結(jié),希望對(duì)大家有幫助。
首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系,"死"指的是基本概念和基本原理,一定要準(zhǔn)確全面把握,要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行活學(xué)活用,這就要求我們要走出教材課堂的小圈子,盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中,你不花錢(qián)嗎?花最少的錢(qián)辦最大的事就是經(jīng)濟(jì),而且花錢(qián)這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題,我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題,所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人,充滿(mǎn)興趣,主動(dòng)地去感知政治,研究政治,而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí),樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng),但又作為高考的一個(gè)課目,因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書(shū),把厚書(shū)讀薄。在讀書(shū)的過(guò)程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書(shū),不記憶不讀書(shū)"兩個(gè)基本原則,二者合而為一,具體體現(xiàn)在:勾畫(huà)書(shū)本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就這樣把范圍縮小,提高了學(xué)習(xí)效率。
其次,要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行,明天二行,……這樣,就可以提高閱讀效率了,特別在高三的學(xué)習(xí)中,此能力會(huì)立大功的。在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考,也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍,從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題,然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的,填寫(xiě)答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):第一要全面,第二要有重點(diǎn),第三要具體化,第四要靈活有創(chuàng)新,第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ),調(diào)理清楚,邏輯嚴(yán)密的予以表述。
總而言之,要學(xué)好高中政治,要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的,必須從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā),解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場(chǎng)和正確方向,高學(xué)習(xí)能力,做到知、行統(tǒng)一,實(shí)際中見(jiàn)成效。
最新2016高中政治學(xué)習(xí)方法總結(jié)為大家?guī)?lái)過(guò)了,希望我們能夠把這些方法學(xué)以致用,從而提高自己的政治學(xué)習(xí)效率。
一、
政治這門(mén)課程,大多數(shù)同學(xué)會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)聊。有的同學(xué)雖然很認(rèn)真地學(xué),但是效果卻不是很理想,這大概是政治學(xué)習(xí)的兩大障礙。
閃爍著智慧的光芒。哲學(xué)是思維的競(jìng)技,是思想的碰撞,正是在這種碰撞中擦出了智慧的火花。在哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)折服于先人的睿智,會(huì)沉迷于自己的思考。此時(shí),哲學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō),已經(jīng)不僅僅是一門(mén)必修的課程,而是一個(gè)引人入勝的游戲,一場(chǎng)扣人心弦的思維比拼,有什么理由不對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣呢?所以在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中,我們不能將政治課和意識(shí)形態(tài)劃等號(hào),和時(shí)事政治劃等號(hào),認(rèn)為政治課意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)行灌輸,這樣就是扭曲了政治課的本來(lái)面目,使同學(xué)們“談?wù)握n色變”,從而影響到同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)不是僅僅靠刻苦就行的,還要找到適合自己的方法。同學(xué)們覺(jué)得政治課很難學(xué)好,關(guān)鍵在于沒(méi)有找到適合政治課、適合自己的學(xué)習(xí)方法,下面我談?wù)勎沂侨绾螌W(xué)習(xí)政治的,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
首先,重視原理。原理可謂是政治課的基礎(chǔ),整個(gè)高中政治課程大概就是由一個(gè)個(gè)原理構(gòu)建起來(lái)的。這些原理就好比一個(gè)人的骨骼,而課本上面舉的例子就好比是一個(gè)人的血肉,有助于人們加深對(duì)原理的理解。如對(duì)于“物質(zhì)決定意識(shí)”這一原理,我們可以通過(guò)各種各樣生活中的例子對(duì)之進(jìn)行闡釋?zhuān)恰叭f(wàn)變不離其宗”,原理就是“宗”,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要緊緊抓住“原理”這一塊,最好能夠?qū)⒅匾脑頎€熟于心。
其次,重視邏輯聯(lián)系。在高中政治的五本書(shū)中,原理何其多,要想將它們都記住且能夠在需要的時(shí)候調(diào)取出來(lái),還要注重原理之間的邏輯聯(lián)系。我們可以對(duì)原理先進(jìn)行歸類(lèi),最簡(jiǎn)單的第一層次的歸類(lèi)是按照政治課的三個(gè)板塊進(jìn)行,分為政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí);第二層次的歸類(lèi)是在已有的三板塊中對(duì)于每一板塊按照課本的章節(jié)或者按照你自己認(rèn)為的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行,只要能夠有利于原理的記憶即可,就這樣一直分下去,直到不能再分為止。這樣就能形成一個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)圖,對(duì)記憶裨益很大。
二、
重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)現(xiàn)在的高中生很重要。從這幾年的高考試卷來(lái)看,政治越來(lái)越側(cè)重于理解,純記憶性的東西越來(lái)越少,這就要求同學(xué)們應(yīng)該把政治課學(xué)活。盡可能的“學(xué)懂”政治,而不是“記住”政治。
1.掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法
1)預(yù)習(xí)
就形式而言,預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。做好預(yù)習(xí)需要同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):a.列預(yù)習(xí)提要、b.做好筆記、c.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、d.持之以恒。
2)專(zhuān)心上課,積極思考
即專(zhuān)心看(書(shū),黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動(dòng)腦,和老師形成零距離互動(dòng)),還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)。看、聽(tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦,這是衡量專(zhuān)心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好,就不可能形成自己的知識(shí)。
3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)
之所以要及時(shí)復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛(ài)賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí);及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ),使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),再提高,使思維的深刻性得以發(fā)展。
2.熟練掌握所學(xué)概念和原理的基本要求
有些同學(xué)說(shuō),老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了,筆記也記了,但就是很難記住。概念和原理是對(duì)同類(lèi)事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié),具有較強(qiáng)的抽象性,記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背,不僅記起來(lái)困難,而且只能形成短時(shí)記憶,不能形成長(zhǎng)久記憶。學(xué)習(xí)知識(shí)——懂是基礎(chǔ),記是手段,用是目的。
在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到:a.運(yùn)用記憶技巧、b.做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)、c.多思多用,熟能生巧、d.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)、e.弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)政治課的興趣
要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在,它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法,是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向。“需要”是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響,有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等,凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓,哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué),反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科,不管有用沒(méi)用,就不愿意付出精力去學(xué)習(xí),而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味,形成了一種惡性循環(huán)。
要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言,他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值,本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào),和思想政治工作劃等號(hào),認(rèn)為政治課就是說(shuō)教,只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸,影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課的興趣。
三、
復(fù)習(xí)的目標(biāo)主要是透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)、梳理整合學(xué)科體系、初步聯(lián)結(jié)時(shí)政熱點(diǎn)、規(guī)范定型題型解答。其中,基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握和梳理運(yùn)用是根本。很多同學(xué)也對(duì)怎樣準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)感到苦惱,在此提供以下方法供大家借鑒。
1、壓縮主干,提取要點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)是豐富磅雜的,只有通過(guò)壓縮主干、提取要點(diǎn),才能居高臨下地對(duì)知識(shí)形成宏觀的清晰把握,并進(jìn)而為自由準(zhǔn)確地提取和篩選知識(shí)提供幫助。這樣也有利于輕松地記憶和理解知識(shí)。比如:微觀層面上可以把第三產(chǎn)業(yè)的意義壓縮為推進(jìn)“兩化”、擴(kuò)大就業(yè)、改善民生等;宏觀層面上可以把整個(gè)國(guó)家制度提取出國(guó)體、政體、國(guó)家結(jié)構(gòu)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)家職能、公民與國(guó)家關(guān)系等六個(gè)板塊。
2、聯(lián)系比較,混錯(cuò)了然:把相近的、相反的知識(shí)歸納到一起加以聯(lián)系比較,并進(jìn)而形成易混易錯(cuò)知識(shí)群。這樣既能舉一反三提高復(fù)習(xí)效率,又能增強(qiáng)辨別選擇題錯(cuò)項(xiàng)異項(xiàng)的能力。比如:將政治常識(shí)中的人民代表大會(huì)制度、中共領(lǐng)導(dǎo)的多-黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主制度等匯集到一起進(jìn)行比較理解。
3、對(duì)接事例,理材成塊:將重點(diǎn)理論與典型的時(shí)政素材配對(duì),做到抽象理論具體化。把主干知識(shí)與本年度大政方針對(duì)接起來(lái),既提高對(duì)知識(shí)的理解水平,又提高解讀時(shí)政材料的能力。最好借此用本年度高考熱門(mén)時(shí)政材料按角度輻射教材知識(shí),形成材料塊。比如:將利率變化與今年國(guó)家先后兩次下調(diào)利率和存款準(zhǔn)備金率對(duì)接起來(lái),全面理解三種貨幣政策的來(lái)龍去脈。
4、多看多練,多習(xí)多見(jiàn):學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),邊學(xué)邊習(xí)。教材和資料的規(guī)范格式反而會(huì)鉗制我們的思維。試題設(shè)置的信息和障礙是隨機(jī)的、多樣的,它有助于我們多角度多側(cè)面地深入知識(shí),并因此激發(fā)不期而遇的思想浪花。練習(xí)不在多,在精、在透、在歸納、在消化。
5、歸納錯(cuò)誤,提煉領(lǐng)悟:對(duì)于重點(diǎn)概念、重點(diǎn)原理、重點(diǎn)題型中經(jīng)常犯的典型錯(cuò)誤,要加以總結(jié)歸納。理清犯錯(cuò)原因、錯(cuò)誤表現(xiàn)、糾正辦法。比如:非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,而不是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的組成部分;我們要積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng),而不能與社會(huì)主義制度相適應(yīng)。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十七
從xxxx年下半年開(kāi)始,我市高中音樂(lè)課程改革工作全面啟動(dòng),在市教育局統(tǒng)一部署下、在全市高中一年級(jí)執(zhí)教老師的共同努力下,實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利,成效顯著。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作情況小結(jié)如下:
在省教科所統(tǒng)一安排下,我市有50多名高一音樂(lè)教師參加了xxxx年暑期在xxxx市進(jìn)行的高中音樂(lè)新課程培訓(xùn)活動(dòng)。雖然此次培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間有限,但容量大、內(nèi)容豐富多彩、老師的講解生動(dòng)形象、深入淺出,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、新舊課程對(duì)比、課堂參與互動(dòng),把新的意識(shí)、新的理念、新的思想、新的教法傳遞給每一個(gè)受訓(xùn)者,提高了對(duì)課程理念、課程目標(biāo)的重新定位、教材特點(diǎn)、教材教法等方面的認(rèn)識(shí)、理解,改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)思想,為我市順利成功開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)工作明確了方向、奠定了基礎(chǔ)。
為了解高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況,我市于xxxx年10月10日至11月3日對(duì)全市省級(jí)示范高中、一般高中、農(nóng)村高中、民辦高中等不同類(lèi)型的21所學(xué)校進(jìn)行了深入調(diào)研。通過(guò)看材料、座談、聽(tīng)課、實(shí)地觀看等方式,對(duì)我市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況有了初步的了解。各個(gè)學(xué)校在建立組織、課程開(kāi)設(shè)、課時(shí)安排、課堂教學(xué)、校本教研等方面,積極探索,勇于實(shí)施,從組織上、制度上、物質(zhì)上為課改實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)也存在許多問(wèn)題和困惑,比如由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,沒(méi)有開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí)。場(chǎng)地、器材不能滿(mǎn)足教學(xué)需要,教師的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),師資短缺問(wèn)題嚴(yán)重,由于校內(nèi)同行少,同教材的少,教研活動(dòng)不能經(jīng)常性開(kāi)展等。
高中新課改實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)期,又是矛盾凸現(xiàn)期,既有加快發(fā)展的有利條件,也有許多新問(wèn)題、新矛盾、新情況。針對(duì)這些問(wèn)題我們對(duì)各縣區(qū)教育行政部門(mén)和學(xué)校提出了具體的建議與要求,對(duì)老師也進(jìn)行了積極的引導(dǎo),有力的促進(jìn)了高中音樂(lè)課的順利實(shí)施。
為了有組織、有計(jì)劃、有措施、有步驟、以點(diǎn)帶面,全面促進(jìn)我市高中音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)工作地順利進(jìn)行,我們于xxxx年11月成立了各個(gè)縣區(qū)的高一年級(jí)中心備課組,20xx年3月成立了市級(jí)高一年級(jí)中心備課組。目的就是解決同一學(xué)校高中音樂(lè)教師少,教研活動(dòng)難以開(kāi)展的問(wèn)題。市級(jí)備課組活動(dòng)一學(xué)期兩次活動(dòng),縣級(jí)備課組每周一次,并且制定了工作計(jì)劃,確定了具體的工作目標(biāo)和任務(wù):
1、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、探索教法;
2、寫(xiě)好教案、做好課件、備好課、說(shuō)好課、上好課;
3、做好專(zhuān)題研究、寫(xiě)好專(zhuān)題論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié);
4、上好研究課例,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、特別是青年教師;
具體要求:
1、積極參加教研活動(dòng)、高質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù);
2、各組做好四定工作:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定任務(wù)、定計(jì)劃;
4、課改實(shí)驗(yàn)工作采取分散(個(gè)體)準(zhǔn)備與集中(集體)討論相結(jié)合的辦法進(jìn)行;
6、收集整理教案、論文和課錄。
備課組的活動(dòng)很大程度地提高了老師的積極性,上課老師的反應(yīng)是:收獲大、體會(huì)深,課改為我們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究的大好條件和機(jī)會(huì),為我們搭建了一個(gè)鍛煉與提高、成材與實(shí)現(xiàn)價(jià)值的絕好平臺(tái)。聽(tīng)課老師的反應(yīng)是:?jiǎn)l(fā)大、鞭策大,并感形勢(shì)喜人、形勢(shì)逼人,使人坐立不安,紛紛表示在此輪課改實(shí)驗(yàn)中不敢等閑視之,坐失良機(jī),惟恐掉隊(duì)落伍;通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)與課改的有機(jī)結(jié)合,有效地推進(jìn)了高中音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)工作。
根據(jù)省、是有關(guān)文件精神,為了保證高一年級(jí)音樂(lè)學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定工作更具有科學(xué)性、真實(shí)性、嚴(yán)肅性和公正性,并能夠更好地推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展,結(jié)合我市的實(shí)際情況,我們制定了高一年級(jí)音樂(lè)模塊考試學(xué)分認(rèn)定工作指導(dǎo)意見(jiàn)。我們從學(xué)分認(rèn)定的目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面做了詳細(xì)的要求,各縣區(qū)根據(jù)認(rèn)定辦法和各自不同情況,采取了自評(píng)、他評(píng)、卷面考試等多種有效方法,為高一年級(jí)學(xué)分認(rèn)定工作做了初步的嘗試。
在工作中,我們解決了實(shí)驗(yàn)過(guò)程初期出現(xiàn)的部分問(wèn)題,但在新的發(fā)展階段中,我們又面臨了許多新的課題,希望與大家商討:
1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,在繼承這些好的教學(xué)方法的同時(shí),能根據(jù)課改理念進(jìn)行創(chuàng)新,使課改理念落實(shí)為教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、如何將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教學(xué)有效統(tǒng)一,讓學(xué)生在思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
3、如何將開(kāi)放程度高的新教材與起點(diǎn)較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)新教材,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、如何在現(xiàn)有的教育環(huán)境中鼓勵(lì)教師主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)精神,專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能,走專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,提高教師隊(duì)伍的整體水平。
總之,教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)該向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。認(rèn)準(zhǔn)教育目的,升華教育理念,提高教育水平,是我們學(xué)校和每一位教師努力奮斗的方向。在今后的課改工作中,我們將一如既往地實(shí)事求是的研究并盡力解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,繼續(xù)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十八
回首高中物理新課程改革實(shí)踐,對(duì)新課程從理念的感知到實(shí)踐體驗(yàn),現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。
教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。
1、課改以來(lái),從模糊的認(rèn)知,社會(huì)的關(guān)注,到現(xiàn)在的平穩(wěn)過(guò)渡,大家對(duì)課改已經(jīng)沒(méi)有多大懸念了。
現(xiàn)在,其實(shí)細(xì)細(xì)回頭看過(guò)去的腳印,與曾經(jīng)走過(guò)的老路還是有些區(qū)別。可以從老師們的談吐中、課堂教學(xué)中、學(xué)生的活動(dòng)中,甚至是學(xué)生的練習(xí)中看出與以前有了很大變化。幾乎每位上過(guò)新課程的老師日常語(yǔ)言里都會(huì)有些新課程的名詞,外在口語(yǔ)的變化是內(nèi)在教育教學(xué)理念變化的反映。
2、課堂教學(xué)模式的變化。
經(jīng)過(guò)課改,尤其是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式,引起較多高中學(xué)校的興趣,在多次公開(kāi)課活動(dòng)中得以展示,取得了較好的效果,也得到了大家的認(rèn)可,現(xiàn)正在我們學(xué)校熱火朝天地推廣。我們也是課改的受益者。在活動(dòng)中我們感受到了自己的進(jìn)步。同時(shí)其它的公開(kāi)課、展示課、匯報(bào)課都能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究,以人為本的課堂教學(xué)模式。在一些日常課中,教師會(huì)或多或少地設(shè)計(jì)有些探究意味的活動(dòng)。大家都在互相學(xué)習(xí),嘗試摸索出一種既能體現(xiàn)新課程理念又能與學(xué)校的實(shí)際情況相吻合的課堂模式。
在新課程實(shí)踐中,每周的星期二下午,我們都積極參加學(xué)校組織教師展示課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),對(duì)比新舊教材,探討教法學(xué)法,學(xué)習(xí)探討新的教育理念,這對(duì)我們教師既是一種歷練、展示,又是一種對(duì)新思維新方法的探討和論證。
從物理課本來(lái)看,新課改物理教材(人民教育出版社)內(nèi)容第一個(gè)變化是所有的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),體現(xiàn)與國(guó)際化的接軌。信息化的元素非常明顯,教材里面列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢(xún)相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)。
第二個(gè)變化是教材編著考慮到了學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)。如新教材將“運(yùn)動(dòng)的描述”作為高中必修物理的第一章,把原來(lái)教材中的第一章“力”放到第三章,還有必修2中第七章內(nèi)容順序發(fā)生變化等,降低了物理學(xué)知識(shí)的難度,使初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)銜接更加自然。
第三個(gè)變化是教材里面的實(shí)驗(yàn)新穎,比如必修2中第五章曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更容易接受新知識(shí),體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第四個(gè)變化是教材中的“說(shuō)一說(shuō)”,“做一做”;“思考與討論”;“科學(xué)漫步”“sts”等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在討論,小實(shí)驗(yàn)中輕松得獲取了物理知識(shí)。
高中物理課改不再以高考成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行了學(xué)分制、學(xué)業(yè)水平測(cè)試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),使不同層次的學(xué)生都得到認(rèn)可,真正實(shí)現(xiàn)以人為本。
1、新教材降低共同必修教材的難度與高考要求未能同步跟上的`矛盾。(希望根據(jù)自己實(shí)際情況量體裁衣,高考要求與我校的實(shí)際情況相統(tǒng)一。)。
2.、增加了較多的演示、分組、探究等實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材不配套的矛盾。(希望有相應(yīng)的儀器配備,不能全部靠老師自制)。
3、增加了過(guò)去刪減的內(nèi)容和近代物理的內(nèi)容,提高了實(shí)驗(yàn)數(shù)量和難度的要求,學(xué)生總學(xué)習(xí)量增加與周課時(shí)減少的矛盾。尤其是高二理科學(xué)生存在著嚴(yán)重課時(shí)不夠的問(wèn)題。
4、在內(nèi)容安排上,高一年級(jí)必修1,必修2,高二年級(jí)(理科)選修3-1,3-2,高三年級(jí)選修3-4,3-5出現(xiàn)了前松后緊的情況,據(jù)我了解有些學(xué)校為了給高考復(fù)習(xí)留出足夠的時(shí)間,在高二年級(jí)緊張的加入3-4內(nèi)容。
2023年高中課改三新(精選19篇)篇十九
根據(jù)國(guó)家教育部推進(jìn)高中課程改革規(guī)劃和江蘇省教育廳實(shí)施高中課程改革意見(jiàn),我市從xxxx年秋季起,全面實(shí)施高中課程改革。三年來(lái),我們化學(xué)學(xué)科緊緊抓住這一發(fā)展契機(jī),在教育行政部門(mén)和教研部門(mén)的周密安排、組織和指導(dǎo)下,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和改革課堂教學(xué)為主線(xiàn),積極開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)扎實(shí)而深入的探索和實(shí)踐,取得了一定的成效。從面上看,我市高中化學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步推進(jìn),總體呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì);從點(diǎn)上看,大部分教師轉(zhuǎn)變了教育觀念、更新了教學(xué)理念,教學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。
一、成功做法。
1、扎實(shí)搞好各類(lèi)培訓(xùn),教師的教育素養(yǎng)得到持續(xù)提升。
要順利推進(jìn)課程改革,提高課程實(shí)施水平,關(guān)鍵是要幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教學(xué)理念,深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn),改變教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,掌握先進(jìn)的教育技術(shù),因此加強(qiáng)教師培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革的有力保障。為了搞好新課程師資的培訓(xùn)工作,我們化學(xué)學(xué)科堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗,不培訓(xùn)、不上崗”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊研究、邊開(kāi)發(fā)”的原則,根據(jù)上級(jí)教研部門(mén)有關(guān)培訓(xùn)的要求及早部署,建立了多級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制,組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。一是教研員和骨干教師代表多次參加省、大市組織的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn),并及時(shí)做好輻射培訓(xùn);二是依托學(xué)科基地和新課改專(zhuān)家組成員對(duì)全市學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀,對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行系統(tǒng)分析,對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。三是組織部分骨干教師對(duì)教材進(jìn)行先研究,在每學(xué)期期初對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的教材分析,使每位任課教師對(duì)教材的編寫(xiě)意圖和需達(dá)成的目標(biāo)有了深刻而較準(zhǔn)確的把握,明確教學(xué)的深、廣度,克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性,保證了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)到位;四是組織好三年一屆的高中化學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)班活動(dòng),定期開(kāi)展培訓(xùn)研討,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培訓(xùn)內(nèi)容既有系統(tǒng)的教育理論,又有針對(duì)性的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析,培訓(xùn)形式既有專(zhuān)家講座、名師示范課,又有培訓(xùn)學(xué)員的課堂教學(xué)實(shí)踐、案例剖析。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),這部分教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到迅速提升,成為我市各學(xué)科教學(xué)的中堅(jiān)力量,起到了很好的帶頭示范作用。通過(guò)系統(tǒng)而有針對(duì)性的學(xué)科培訓(xùn),促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,提升了絕大多數(shù)化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng),從而使教師從理論上、行動(dòng)上真正投入到課程實(shí)驗(yàn)中,促進(jìn)教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)和課程的健康發(fā)展。
2、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),為順利實(shí)施新課改提供支撐。
本輪課程改革的亮點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,這就要求每位化學(xué)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,把握知識(shí)脈絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作“課標(biāo)時(shí)代”的主旋律,體現(xiàn)了化學(xué)的新觀念、新思想、新應(yīng)用;體現(xiàn)了“三維”課程目標(biāo)。它以社會(huì)發(fā)展線(xiàn)索和化學(xué)學(xué)科線(xiàn)索融合的方式進(jìn)行構(gòu)建;以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的重要途徑。要關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)?”,要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和方法的指導(dǎo)。這就要求我們教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教學(xué)理念,現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)為順利實(shí)施新課改提供了有力的支撐。為此在實(shí)施過(guò)程中,我們加強(qiáng)了有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí),采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,與有關(guān)課改專(zhuān)家進(jìn)行交流座談或請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。三年來(lái)我們每年都組織骨干教師到兄弟縣市進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,也聘請(qǐng)了南師大馬宏佳教授、揚(yáng)大吳星教授來(lái)宜作專(zhuān)題講座。這些活動(dòng)不僅開(kāi)拓了教師的視野,也提高了教師的理論水平。
3、重視科學(xué)探究過(guò)程,不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
新教材設(shè)計(jì)了課堂上師生互動(dòng)、平等參與的情境,以富有啟發(fā)性、探究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,為學(xué)生搭建了一個(gè)探究的平臺(tái),為學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)提供了廣闊的活動(dòng)及思維空間,使學(xué)生充分體驗(yàn)探究的全過(guò)程和探究的樂(lè)趣,真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。三年來(lái),絕大多數(shù)教師均能充分利用好“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”等教材上的欄目,精心設(shè)計(jì)為活動(dòng)方案,擺脫了以前學(xué)生實(shí)驗(yàn)中那種照方抓藥、按部就班的被動(dòng)局面,使學(xué)生在探究中既動(dòng)手又動(dòng)腦,既觀察又思考,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,在總是的解決中提升能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
4、大力倡導(dǎo)有效教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
以市局《深化教學(xué)改革,實(shí)施有效教學(xué)》為契機(jī),立足課堂,以提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)的有效性為抓手,以創(chuàng)新教學(xué)常規(guī),建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo),著重抓好教研組和備課組的建設(shè),狠抓集體備課這一環(huán)節(jié),抓住課堂教學(xué)這一主陣地,定期開(kāi)展開(kāi)展各類(lèi)課型的研討,通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、議課、評(píng)課等形式,及時(shí)提出、分析和解決實(shí)施新課改中的疑難問(wèn)題,將每一次的研討活動(dòng)開(kāi)成群英會(huì)。通過(guò)三年的努力,教師的課堂教學(xué)觀得到了一定的轉(zhuǎn)變,使課堂成為教材做劇本、學(xué)生做演員、老師既當(dāng)評(píng)委又做觀眾的舞臺(tái),使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi),更好地學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí),更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。
二、問(wèn)題與對(duì)策。
1、課標(biāo)與教材存在著理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。由于課程標(biāo)準(zhǔn)比較原則,只規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求,而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的取舍每套教材都有自己的理解,那么多知識(shí)點(diǎn)和案例應(yīng)該如何選擇對(duì)教師來(lái)說(shuō)難度太大。且初、高中教材之間跨度較大。我們的對(duì)策是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》為標(biāo)準(zhǔn),摒棄原來(lái)的一些做法,對(duì)《教學(xué)要求》已不作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽刪除,在教學(xué)中教師應(yīng)該是把教材當(dāng)作一個(gè)范例,用好教材,而不僅僅是簡(jiǎn)單的教教材。在教學(xué)過(guò)程中注意初、高中的銜接,對(duì)初中化學(xué)中沒(méi)有介紹而高中又不作詳細(xì)介紹且是必備的知識(shí)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、教材結(jié)構(gòu)變化大。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材,知識(shí)體系科學(xué)縝密,體現(xiàn)了科學(xué)性和系統(tǒng)性,偏重學(xué)生知識(shí)的掌握,在知識(shí)和能力兩者之中,犧牲了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但新課程中的必修模塊,基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新性的新理念,打破了老教材傳統(tǒng)的知識(shí)體系,注重化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活的聯(lián)系,從學(xué)生更容易接受知識(shí)的角度切入展開(kāi)學(xué)習(xí),但真正在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中,卻會(huì)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的困難都比較大。我們的對(duì)策是新教材從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都有很大的變化,它側(cè)重于展現(xiàn)知識(shí)的平臺(tái)而非縝密的科學(xué)體系,側(cè)重于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而非死板的知識(shí)的接受。這樣的教材同時(shí)也給教師留下了很大的創(chuàng)造空間。作為一名教師,要學(xué)會(huì)用教材、用資源,重組教學(xué)內(nèi)容,盡量使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)又能很好的獲取知識(shí)。
3、教學(xué)內(nèi)容廣,難以取舍。新教材必修模塊內(nèi)容涉及面廣,幾乎覆蓋了舊教材中的所有內(nèi)容。就化學(xué)《必修1》就涉及了高中階段所有的元素化合物知識(shí),同時(shí)還包含了一些化學(xué)基本概念和原理:如物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu)、電解、氧化還原反應(yīng);化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作等。內(nèi)容多且課時(shí)緊,每節(jié)課經(jīng)常在多個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)中切換,而每個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)在舊教材中都比較系統(tǒng),現(xiàn)在淺嘗輒止,不深不透,老師想講,時(shí)間不夠,無(wú)法展開(kāi),學(xué)生聽(tīng)了更是一知半解。我們的對(duì)策是設(shè)置梯度、控制難度。怎樣處理好內(nèi)容多,時(shí)間不夠這對(duì)矛盾,這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的難度、深度和廣度,講究教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升而不是一步到位。先通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的講授、基本能力的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力,拓展他們的知識(shí)面,沒(méi)有必要去加深必修模塊的內(nèi)容,等到部分學(xué)生的化學(xué)“個(gè)性”形成時(shí),我們?cè)賮?lái)深入研究探討,這樣才能達(dá)到新課標(biāo)素質(zhì)教育的目的。
4、教學(xué)方式新,難以組織。和傳統(tǒng)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式不同,新課程教學(xué)從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。在課堂上,老師們也熱情的鼓勵(lì)學(xué)生共同參與、平等互動(dòng),紛紛嘗試和諧的、寬松的教學(xué)方式,但一段時(shí)間的實(shí)踐后,發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。首先,學(xué)生沒(méi)有預(yù)期的互動(dòng)能力,他們習(xí)慣于老師上課,學(xué)生聽(tīng)講,缺少新課程所需要的質(zhì)疑、探究的能力。其次,設(shè)計(jì)的探究并沒(méi)有預(yù)期的效果好,老師又忙于灌輸一些傳統(tǒng)教材上較重要的知識(shí)體系,造成探究時(shí)間不夠,形同虛設(shè)。于是,交流討論、合作探究越來(lái)越少,課堂教學(xué)又回到原來(lái)單調(diào)陳舊的方式。我們的充分準(zhǔn)備,注入活力。新教材對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式做了較大的改革,教學(xué)中可以直接感受到教材對(duì)探究活動(dòng)的重視,其中有些結(jié)論沒(méi)有直接說(shuō)明,而要求學(xué)生通過(guò)合作探究自己歸納總結(jié);有些內(nèi)容只介紹了基礎(chǔ)知識(shí),與這些理論有關(guān)的拓展、應(yīng)用則要求用實(shí)驗(yàn)探究方法自己獲取。這必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在師生平等的基礎(chǔ)上,在上課之前能做好充分準(zhǔn)備,教師備課充分,盡量多找些資料,學(xué)生預(yù)習(xí)充分,才能在課堂上表現(xiàn)出思維活躍,形式多樣,形成和諧、寬松、融洽的課堂文化。在課堂上,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、善提問(wèn),在課堂后,可多設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)、興趣實(shí)驗(yàn)、資料搜集等活動(dòng)鞏固課堂知識(shí),盡量讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)改變到主動(dòng)的探求知識(shí)中來(lái)。
5、實(shí)驗(yàn)探究多,難以實(shí)施。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),都是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分。新課程增設(shè)了較多探究實(shí)驗(yàn)的課題,旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。但新教材中作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“活動(dòng)與探究”和作為演示實(shí)驗(yàn)的“觀察與思考”的編排多了,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),組織實(shí)施上都存在著困難。我們的對(duì)策是形式自主,靈活應(yīng)變。我們?cè)趹B(tài)度上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位,堅(jiān)決不能輕易放棄,更不能把學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)變成教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、課后背實(shí)驗(yàn)。那么,如何才能使學(xué)生在我們現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究呢?我們可以作如下努力:首先,教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生情況等,對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)做些形式上的調(diào)整,把簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)施比較困難的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn);其次,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少,安排是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。以我們現(xiàn)在的教學(xué)條件,是不可能按照新教材那樣每節(jié)化學(xué)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,所以我們可以根據(jù)內(nèi)容和條件進(jìn)行篩選一下,實(shí)驗(yàn)儀器比較簡(jiǎn)單,就在教室內(nèi)進(jìn)行;比較復(fù)雜,就在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。