在寫心得體會時，我們可以回顧過去的經歷，總結成功和失敗的原因，以及自己的成長和進步。以下是一些來自不同領域的心得體會范文，希望可以為大家提供一些新的思路。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇一

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，構成以培養學生潛力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生特別，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的'現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

要實施創新教育理念，創新型教師務必具備以下幾種業務素質：

(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自己超越的境界。我們每個人都有本我、自己和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自己的修養，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其構成自己學習、自己教育的內部學習動力機制，自己開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、構成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自己概念，主動內化教育要求，自己開發內在潛能，主動發展特別。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇二

美術教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發展和激發創造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。新《綱要》明確指出：“在藝術活動中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，美術的目標不是培養少數畫家。傳統美術教育活動以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術活動，即孩子想畫什么就畫什么，認為這樣既保護孩子自尊心，又發揮了創造力，但問題是孩子雖然有思想、有個性，但是卻什么也畫不出來，老是叫“老師，這個我不會畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷。“怎樣進行美術教學？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動、有個性呢？”帶著此疑惑，我總結了以往的經驗，并在實際工作中進行了貫徹實施，取得了不錯的效果。鑒于此，這里我結合自己的學習和工作，談談我是如何進行幼兒美術教育。

在人員搭配上，注意強弱合作，讓幼兒互相交流，學習。由于沒有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導，而是習慣性地變得喜歡到美工角里去活動。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個“你畫得真棒”、“你真是一個小畫家”之類的鼓勵和肯定。每當看到孩子們一個個帶著開心的笑容從我身邊走開時，我知道，我取得了成功的第一步，因為，我給了他們自信心，培養了他們對畫畫的興趣。那時，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結果，常常聽孩子說：“老師，我們什么時候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動環境產生一種親切感、認同感，更重要的是讓他們產生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的強烈自信。

福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”當我們在開展主題活動中，無論是生成的美術活動或是教師預設的美術活動，其共同點是都來源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發幼兒的學習興趣，并主動參與到活動中去。自主的運用美術的手段進行表現，積累了的情感經驗與其它有用的經驗，使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中，從中體味現實的美好。

當我們在開展主題活動中，無論是生成的美術活動或是教師預設的美術活動，其共同點是都來源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發幼兒的學習興趣，并主動參與到活動中去。自主的運用美術的手段進行表現，積累了的情感經驗與其它有用的經驗，使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中，從中體味現實的美好。

例如在《我家和我家附近的》主題活動實施過程中，我請家長帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認識自己家附近的環境，感知周圍環境點滴變化，并把孩子的發現拍下來、寫下來，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來人往的“汽車站”……雖然幼兒還不能用好聽的形容詞來描述他們的發現，但是幼兒的親身體驗，對社區多了一份熟悉，多一些親近感，從而產生關心與愛護社區的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫，展示在了主題墻上。在該主題教育活動中我還安排了創意美工活動。采取用泥工、手工、等多種美術表現的方式讓幼兒學會發現生活中的美，體驗愉悅的情感，激起了探索的愿望。

《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術創作表現的途徑。而我們的“美術活動材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創造才能。陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學，學中玩。幼兒美術活動材料生活化將“美術”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起，讓孩子們玩著學、學著玩，從中感受美、體驗美、創造美。

教師對幼兒的作品的評價不在于好壞，而在于他是否動了腦筋。幼兒在創作過程中教師要始終保持“支持者”的態度。讓幼兒體驗成功的喜悅，增強幼兒的自信心和創新的能力。

在實踐工作的美術活動中，常常會聽到孩子們說：“老師，我不會畫！”這是一個非常值得教師重視和關心的問題，聽了這些話，我很納悶，為什么孩子們在說的時候，都能滿腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫時卻推辭著，難以下筆呢？通過觀察、思考后，我總結出了以下幾點原因：

一是家長們觀念比較沉舊，對孩子美術方面的已有經驗不注意積累；二是在平時的美術活動中，教師的選材及對活動的指導；三是孩子自身存在的差異，導致會說不會畫，長此下去，孩子們對繪畫活動就產生了恐懼心理。那么，如何在美術活動中來培養幼兒積極動手能力呢？我認為教師應做到以下幾點：

第一點，注重美術技能的培養，如讓幼兒從小班就開始練習點、線、面及三者間的結合是變幻無窮的，為幼兒的創新意識，標新立異，提供機會，就這一點就可進行不同角度的觀察及想象。如：你的點是什么樣子的？它像什么等？學習線條的變化時可試用不同的線條（直線、曲線、螺旋線、繼續線、重疊線、連續線），很多線條又能組合成一個面，這個面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習、討論、回答、層層深入，既使孩子的動手能力得到了發展，也會使他們對美術活動產生濃厚的興趣。

第二點,《綱要》中明確指出要引導幼兒接觸周圍環境和美好的人和事物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣，所以，教師應為幼兒提供直接接觸生活和自然的機會，提高感性認識，教師要能根據季節和時令的變化，因地制宜，因時制宜，因人而易，讓幼兒通過嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等感知覺，直接感受各種不同的事物，加深對事物的`印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫，筆下有畫。

第三點，按能力分層次請幼兒示范，培養幼兒自信心。由于發展的不平衡及個體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫水平存在較大的差異一般情況我請代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來示范，如畫有難度的物體，我請繪畫能力強的幼兒上來示范。畫結構較簡單的物體時，我就請能力相對弱些的幼兒，如畫“樹的朋友”，小朋友討論說樹上有小鳥、鳥窩、水果，小鳥的結構最復雜，鳥窩次之，水果最簡單，我就分別請了能力強、中、弱的幼兒上來示范，上來示范的機會是均等的，示范的幼兒都會獲得掌聲，這樣逐漸培養了每個幼兒的自信。

第四點，是重視幼兒的畫與說，珍惜和保護幼兒第一次作畫結果，盡管他畫得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵、多表揚，因為幼兒受認知能力和思維發展水平的限制，自我意識和評價能力都很低，如果他們聽到的總是批評告誡，自尊心就會受損，自信心就會動搖，長此以往，孩子就會形成“我不行”、“我不會”的自我否定的心理定勢，阻礙了幼兒想象力，創造力的發展，對美術活動也會產生恐懼心理。

所以，在平時活動中，教師要作一個有心人，時時去關注幼兒的心聲，孩子他說出了自己的心聲，教師應表示肯定與贊揚，這樣的話會使幼兒對繪畫的興趣更濃，想像力也更豐富了。我們要把關愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上，不能認“像不像，好不好”這樣的標準去衡量幼兒美術作品，而應從幼兒作品的創造性和獨特性上去評價，鼓勵幼兒大膽想像和勇敢創造。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。借鑒陶行知“社會即學校”的生活教育理論觀點，家園合作多方資源能把生動而豐富的社會環境作為實施幼兒美術教育的場所，帶幼兒到廣闊的社會和大自然中去加深體驗、拓展相關經驗。讓生活化美術教育活動更生活化、直接化、靈活化、個性化，為開展家園合作教育搭建了一個生動的平臺。整合利用社區、家長這兩塊主要資源來實施，以達到讓幼兒富有個性地表現生活為目的。

如在一次“交通工具博覽會”為主題的美術活動中，請家長協助幼兒收集主題有關的圖片、書籍等資料，也可以請家長帶幼兒到社區的一些場所去參觀、等實踐活動。還可以邀請開各種汽車、交警等相關的家長來園與幼兒互動。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內容，豐富已有的生活經驗。幼兒通過對汽車的觀察和親身體驗，在作畫過程中，孩子們也是非常樂于表現自己所了解的新事物，如路標的含義、汽車的名稱與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規則、闖紅燈所造成的危害、乘車安全的小常識……種種的生活體驗與情感，在孩子的作品中表現得淋漓盡致。同時在活動的過程中，家長也學會運用一些孩子喜歡的游戲語言、方式、內容，在家庭中開展一些美術活動。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術教育外延到社會這個大課堂里，拓寬幼兒的空間、時間、開發他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個性地表現生活。

美術活動，是一種創造美的活動。幼兒美術活動的主體是幼兒，要千方百計創造機會，創設豐富多彩的活動，讓幼兒這一主體與創造美的美術活動真正融合在一起，讓幼兒不斷去創造美。每一個幼兒，都是一個獨立的成長中的個體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機會來表現自我。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇三

為了培養幼兒學習英語的興趣，我適當放松對幼兒英語表達的要求。幼兒英語學習的評價，不僅要看幼兒在活動過程中的英語表達，還要看他們對英語活動的興趣，看他們是否愿意在老師的同伴面前講英語，是否愿意主動唱英語歌讀兒歌，參加英語游戲，以及對老師說英語的理解。而且，每個幼兒的特征都不同，有大膽的`愛表現，有內向的沉默，我根據這些特征設計不同的教育方案，有機會讓每個幼兒鍛煉。在平時的教學中，我盡量以點贊鼓勵為中心，大大提高幼兒的自信和對英語學習的興趣，有助于培養幼兒使用英語的能力。

自從接觸到孩子的領域以來，自己在教育過程中有時會加入個人的感情色彩，聰明，美麗的孩子總是受到很多人的關注和保護，淘氣的孩子經常被抱怨拋棄。但是，孩子是同樣的天真，教師的教育方法不斷變化適應孩子，尊重孩子，更重要的是特別和愛好的尊重。處理這些，有利于和孩子成為統一的戰線，有利于英語教育。以上是我帶來英語課兩年的一些感覺，總結了幫助我和鞭子現在的我的作用。

轉眼間，又開始了，我可能平凡地走著，我也可能沒有花，但我只有一個夢想，讓所有的孩子都快樂地學習英語！我認為明天我會做得更好！

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇四

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的'“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊！孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理咨詢和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒教師教學隨筆——表揚請慎重作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表揚。特別是在提倡正面教育的理論大環境下，我們更是把表揚用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表揚的話便毫不費勁地出來了。表揚——有時以一種極其休閑的方式出現，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說一句“不錯，畫得很好”，或者摸摸孩子的頭，說一聲“你真乖”。這樣的表揚在上班八小時內可以頻頻出現，不費力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運動。說者無心，聽者高興。表揚——有時也會被說者以隆重推出的方式出現!這就好比穿正裝，經過洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表揚，不濫：一般都是預備好的，經過思考和計劃，表揚的語句也是頗費一番斟酌。有時在集體面前進行，有時以單獨談話的方式。這樣的表揚都是老師為了達到一種目的。說者有意，聽者激動。應該說，一個善于表揚的老師是一個好老師，是一個懂得給予孩子溫暖和鼓勵的好老師，是一個愿意給孩子陽光，讓他們燦爛的好師長。我一直在做這樣的老師。但是，當我看了畢淑敏作家的一篇文章《請為你的夸獎道歉》后，我開始反省自己，甚至開始為自己曾經那么無所用心的表揚感到不安。文中提到的為夸獎道歉是因為：她一個朋友出國到一個教授家做客，夸獎了教授家5歲的女兒長得漂亮，非常可愛。但是，那位教授很嚴肅地對她朋友說：“你應該為你的夸獎道歉。你傷害了我的女兒，因為天生的美麗是不值得夸獎的，那樣她會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區。如果你想夸獎的話，微笑和有禮貌是可以夸獎的。”這樣一篇文章不能不令我震驚!因為在我們周圍，有太多這樣的表揚了：關于漂亮、打扮的表揚聲不絕于耳。有夸獎眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎穿著搭配和諧，一身時尚名牌的……當我們成人陶醉于外在美和富貴時，我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表揚是誤導啊!在幼兒園里，我們還能見到這樣一種孩子：特別乖巧、聽話，把老師的話當圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發生爭吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對方。這樣的孩子，我們也常常表揚。表揚他遵守紀律，團結友愛；表揚他聽老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會表揚嗎?或許，你會著急：著急他沒有主見，膽小懦弱；著急他過于循規蹈矩，呆板拘謹。事實上，我們的表揚也同樣把他們引入了誤區：老師的表揚不斷強化著他們的“乖孩子”行為!他們有時甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表揚聲中被一點點抹去。“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負責任隨你亂夸的動物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎都會留下劃痕。”請對我們的表揚負責。嚴禁捧殺!

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇五

這次學期總結，我暫時把它作為教育經驗，想談談兩年來對幼兒英語教育的感悟，用我演講稿中的一句話開始吧！這是一片神圣的沃土，到處散發著希望。這是一個快樂的天地，到處都是歡歌。在這片土地上，有人像我們一樣，舉手，投足，美麗的笑容，鼓勵的眼睛，美麗的語言，動動動那個美麗的心弦，擁有無數純真的童心，給我們誠實無私的愛和關懷。隨著教育的深入，從事幼兒英語教育已經兩年了。最大的感觸是在教育過程中最重要的是善于探索和總結。

1、積極與幼兒溝通，積極觀察幼兒反應，根據幼兒反應及時調整講課方式，激發幼兒學習興趣。例如，在講故事的時候，可以用照片、vcd、角色表演等方法，孩子最喜歡的方法之一是角色表演。

3、用豐富的肢體語言和表情傳達故事、歌謠和歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子了解材料的內容，活躍課堂氣氛，激發孩子學習的積極性。

4、新知識要多復習。上一節課的新內容一般只有連續三次復習才能掌握，之后每周復習一次，讓孩子記住并應用。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇六

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇七

通過研讀《幼兒園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層的認識。特別是在幼兒園環境創設這方面，讓我受益匪淺。在空間設施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設施設備安全、環保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展。幼兒園的玩具材料種類豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現優秀中華傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福。

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幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇八

在安全教育活動中，我運用了繪本故事的形式，將安全融入到故事中，并加入了一些短小、朗朗上口、便于記憶的兒歌。效果很好。

例如，在我們班門口有一個通往二樓的樓梯，樓梯位于墻角，緊挨著小花園。春天，樓梯下的花園非常漂亮。孩子們喜歡在那里玩耍，撿起一片樹葉，拿幾根小樹枝，開始做飯;用棍子在土里畫;幾個好朋友聚在角落里聊天，簡而言之，對孩子們來說，這就是我們的秘密天堂。但是公園里有隱患，因為在樓梯下很容易遇到興奮;有許多花和草，還有一些昆蟲藏在草里的土壤里;有潛在的危險。

因此，我設計了一個活動課，拍下樓梯下的小天堂，隱藏孩子們玩耍的場景，用場景展示需要注意的安全問題。當孩子們看到小長頸鹿相遇時，他們知道要注意樓梯的邊緣，可以彎下腰來，播放孩子在下面玩耍時沒有遇到的場景;當他們看到小長頸鹿被蜜蜂蟄了,知道遠離飛蟲,但也注重其他昆蟲,玩耍,孩子們遠離小昆蟲,安全的鏡頭,最后我們組成一個兒歌,“在樓梯下有更多的危險,小心打你的頭和傷害自己。”。細菌和昆蟲到處都是。你來這兒參觀時要小心。當孩子們在這里玩耍時，他們會不自覺地唱起兒歌來，而且孩子們也小心翼翼地避開危險，玩得很安全，很開心。

有時候我也覺得這個地方會相遇。我禁止孩子們直接去，那樣比較安全。但是我發現孩子們的好奇心很強。他們會安靜地走，探索并試圖讓孩子們遠離危險。讓孩子自己去發現危險并解決它。事實證明，孩子們會自己避免危險。在與教育活動的合作中，孩子們學會了用這種方式來保護自己。

幼兒園兒童年齡小，對圖片的理解比語言更直接、生動。出于這個原因，我使用直觀的圖片向孩子們展示我需要提示他們的地方，比如兒童皮膚嬌嫩，吃喝時容易燙傷。除了冷卻的水和大米安全適當的溫度提前,面前的孩子喝水的杯子,我們有了一個特定的和明確的方式安全杯,杯子的照片和走正確的喝水的照片。吃也是如此。墻上的醒目位置的臉盆,粘貼正確的洗手方法,小心,孩子不會洗手,并張貼正確的姿勢在小便池小便,等,以促進兒童的直接形象獲得生活中一些必要的技能和知識,并促進孩子們的生命安全。

安全不是小事，凡事都要謹慎。在我們的工作和生活中，我們應該“放手，不要擔心”。我認為，只有牢記安全，牢記安全的重要性，才能更好地發現和解決安全隱患，使我們更接近安全。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇九

而作為教師的我們解放思想，創業創新顯得尤其重要。我們教育的是祖國的花朵中國的未來。以人為本，充分認識到自己不是簡單的教書匠，而是幼兒靈魂的啟蒙者和塑造者。教師是在傳播科學，就必須運用科學的方法，持科學的態度。要尊重幼兒的年齡特點、性格差異和認知特點，關注幼兒心理的健康，培養幼兒健康高尚的人格，教師要認真履行好自己的職責，要敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，不斷學習、善于思考、勇于實踐。

一要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤;其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用;最終要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中超越自己、展現自己！

二要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種本事，運用自己所學的知識，按照正確的'方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西，要敢于和善于創新，想前人所不敢想，做前人所不敢做，在不斷的摸索中總結新經驗，找到新辦法，創造新理論，敢于探索、勇于實踐、打破習慣思維和主觀偏見的束縛。同時我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，創業創新，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情景，解決新問題。相信，一個有創新的教師會培養出一群有創意的學生！

三要勇于實踐。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，以促進自己的專業水平！

腳步達不到的地方，眼光能夠到達;眼光達不到的地方，思想能夠到達。只要我們勤學習、善思考、勇實踐，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務，相信，我們的明天會更好！

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十

在這些年帶班中，我發現有些孩子不是不會做而是不想做，特別是由爺爺奶奶帶大的孩子，平時吃喝拉撒等都是由老人包辦，造成孩子過分依賴的思想。再看班上幾個能力弱的孩子，魏新怡依賴于奶奶，每天入園都抱著奶奶不讓走。奶奶告訴老師孩子不會吃飯，希望老師照顧；沙詩航每每入廁后都喊老師幫忙提褲子，通過與家長溝通了解到小家伙平時總偷懶，自己會做的事也總央求家長代辦，諸如提褲子等事她還是會做的。了解了情況，我有了鍛煉幼兒動手的方法：適時放手，逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。

一天，在幼兒起床如廁后，我像往常一樣在逐個為幼兒進行檢查。沙詩航又小腿上耷拉著褲子走來了，笑瞇瞇地對我說"老師，幫我提褲子"。我沒有停下手，只看了她一下，說："你看，老師現在很忙，你必須自己的事情自己做"。"老師，我不會"，她不死心。"我知道你的小手很巧，在家提褲子提的很好，在幼兒園也行。"我還是沒有幫她，并提醒到"你要快點，不然就過來吃午點的時間了"說完我依然忙著做自己的事。沙詩航看看我又看看吃午點的伙伴，她開始動手了，比較順利地提起了褲子，我幫她整了整，夸張地表揚了她，孩子高興了一個下午。在以后的一段時間，每當有幼兒向我求助時，我會叫他們自己先動手試試，在孩子確實不會做或做不好時再進行指導幫助，這種半扶半放的策略使幼兒知道：自己的事情要自己做，做不好時再請人幫助，也使幼兒在不斷練習中體驗了成功的滋味，為幼兒更主動完成加入了強化劑。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

經過這件小事，我真正體會到我們領導常說的句話"要想讓孩子會做，教師的手就要學懶一些"是有道理的。但老師的懶要適時適度，一味的"懶"是不負責任的表現。我認為應該做到：

1、對幼兒適時放手，要清楚了解孩子的情況，家長的配合是很重要的。如在對沙詩航采取策略前，我和她的父母認真溝通了孩子的情況，使家長認識到這樣下去不利于孩子的成長，必選要幫助孩子糾正，其次我為家長分析了這種做法可能會產生的不良反應及其原因：她覺得老師不幫自己，每次都要做自己不想做的事，覺得幼兒園不好。要求家長在家里也要和老師在園的要求一樣，統一做法，克服孩子的依賴思想。

2、教師放手時機要找準，必須是在不損害幼兒身心健康的前提下進行。如春秋季，孩子午睡起床時，如果不能及時穿上外套，就很容易感冒，特別是體弱幼兒。而自理能力弱的幼兒一般由于老人的過度保護，體質都不是很好，這時教師要在指導的同時幫助幼兒穿外衣。如果這時放手，"袖手旁觀"勢必會傷了幼兒的身體健康。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十一

借玩具是孩子們在日常生活中經常發生的事，通常情況下，小班孩子由于不懂得如何與別人協商，所以經常出現哭、鬧、搶的現象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂呢？社會活動課《借玩具》，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導幼兒學習與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂趣。

在教學形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學習交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當游戲結束時，交往的方法也自然習得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握。教學素材的組織難度較大，但如果能根據幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學形式，將道理的領悟、行為的習得融于游戲中，教學活動同樣會有趣、生動并有效。

教學的第一個環節是向小兔借拖拉玩具，這一環節的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應該說這個要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心。成功感油然而生。

第二個環節的設計上，我們設置了一個障礙，即要孩子學會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當孩子們繼續嘗試用第一種方法向小兔借皮球時，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來。這個結果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因為品德教育中，我們通常會鼓勵孩子講團結、會謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西。認為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應該理所當然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節課表現出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受。要學會坦然面對拒絕，而這些是傳統教育中經常忽略的人性化的東西。

為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動加入到借玩具的過程中。孩子們對我的參與顯得信心十足，他們一致認為“老師一定能成功地借到玩具”，其實我的加入不過是教師交往策略的示范。當我說出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽到小兔欣然答應。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時我又不失時機地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。當成功的喜悅重新洋溢在他的臉上時，我更深刻地領悟到《綱要》中提出的：在教學中，教師既要關注教學的過程，給予恰當的指導，更要關注教育的對象，適時給予幫助，樹立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問題，只關注與教學過程有關的因素，白白丟失了很好的教育機會。

第三個教學環節是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學會與同伴“交換著玩”玩具。當孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功！”我想孩子們發出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達到了我的設計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責任。不過這不是我如此設計的最終目的。因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心。只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的。”一席話，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩！”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。

在日常教學中，我發現不少老師在提出的問題遇到冷場、得不到孩子們呼應時，往往不能給予他們新的思維引領，只是一味地追問：“誰還有好辦法？”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說出來。其實此時孩子回答不上來，是有很多原因的。可能是思維上的跨度大，孩子一時還想不到，這時教師需要給予搭橋式的問題，降低難度。

還有可能是孩子想到了，但卻不知道如何表達，即所謂“意會和言傳”的問題，這時教師可以用直觀的動作去引發幼兒表達，這樣才能真正實現教師在教學中的主導作用。

上完這節課，我的感受頗深：一節成功的教學課不只是看教師。能否順暢地完成教學過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學活動中不斷加強反思能力，是提升課堂教學質量的有效保證。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十二

當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。

第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論(取經)。

第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。太多的經驗我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望。

總之，經過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十三

首先我覺得培養幼兒對體育活動的興趣是最重要的，很多教師為了保證活動的秩序及安全性，就會在活動中提出一定的規則及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒有參與的興趣，為了避免這種情況的發生，教師可以將游戲規則趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學貫穿于富有童趣的情景活動中。教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。其次，教師應在體育活動中引導幼兒主動探索，這就需要我們改變傳統的教學模式，引導幼兒主動的探索和思考。比如說，給幼兒提供一種活動器材，鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。在體育課的設計之初，教師應為幼兒提供更多的創新機會和條件，使幼兒的體力活動與智力活動有機的結合，更好地促進幼兒智力和創新能力的發展。

總之，教師能充分發揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快的優勢，使幼兒能積極主動的在體育活動中得到全面發展，我們的體育課就是一節非常成功的體育課。

在幼兒園工作中，會經常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮暑期教師培訓，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術。

(3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。

通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

總的來說，我非常感謝領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，中心初中校長為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十四

今天晚上聆聽了周慧玲老師主講的“家校社共育踐行《家庭教育促進法》”的講座，收獲頗深。

首先是周老師身上散發著一種光芒，讓我想起四個字，“老當益壯”，周老師白發蒼蒼，卻是28所學校的校外輔導員，還這么關心下一代，關心家庭教育，在7·20洪水的時候，還充當志愿者，20xx年的時候還開展了這么多公益講座，她把這種“忙”看成“心未亡而忙”，忙到自己都忘了老，她的這種無私奉獻、積極樂觀的精神讓我很敬佩。

其次，通過這次講座，讓我對“雙減”有了更深的理解。我知道“雙減”一減的是中小學生過重的課業負擔，二減的是家長的經濟負擔，也就是校外培訓負擔。“雙減”減掉的是不符合教育規律的東西，通過雙減，能夠讓教育回歸本源。周老師告訴我們“減”反而會增效。有哪些增效呢？一個是增加孩子的學習興趣，另一個會讓孩子養成良好的習慣，比如課堂上認真聽講，會變得更加專注，這種“專注”對孩子的影響是一生的事情。

周老師也舉了一個幼兒園學生背誦小學二年級乘法口訣的例子，告訴我們，教育也要遵循規律，不能對學生進行超綱教育。提前學是禍害，過重的學業負擔，會讓學生對學習產生抗拒心理，會降低學生的甚至磨滅學生的學習興趣。這不僅違反教育規律，而且會適得其反，會受到懲罰。

周老師在講座中還提到自己的女兒，女兒小的時候就想當校長，為什么要當校長不當老師呢？原來是希望當上校長后能夠管住老師，讓老師不給小朋友布置作業，周老師通過這個事例告訴我們，小孩子的課業負擔過重，所以“雙減”要減輕學生過重的課業負擔。

這次講座讓我對“雙減”有了更深的理解，也希望在自己的教學中，也能夠把“雙減”更好的運用到教學中。也要向周老師學習，關愛下一代。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十五

上午體煅時間，我帶小朋友一起做“老狼幾點鐘”的游戲，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小動物。游戲開始后，老狼說完“天黑了”，其他小動物便紛紛往回跑。老狼轉身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。

淳淳馬上注意到了紅裙子的主人，決定追小羽。淳淳離小羽越來越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只聽見“哧啦”一聲，連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙松手，也許是游戲追跑中幼兒聲音太大，小羽沒有聽見，也沒發現。她繼續跑著，淳淳一吐舌頭，猶豫了一下，就去追其他小朋友了。我看到這一節，只搖搖頭，忍著沒說什么。

游戲結束，小朋友排好隊。站在小羽后面的潔潔突然叫了起來：“你的裙子破了一個洞。”“你騙人，我的裙子是新買的，早晨還是好的呢。”“不信，你問老師。”大家的眼睛都看著我，我點了點頭，有安慰小羽說：“別急，老師有辦法讓它變好。”她忍住了眼淚。

淳淳低著頭，不敢看老師和小朋友，更不敢看小羽。中午，我趁小朋友午睡，把裙子補好了，淳淳翻來翻去怎么睡也睡不著。起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起來：“我的裙子好了！”其他小朋友也圍過來看。“怎么好的？”小朋友都奇怪地問。淳淳也忍不住了，他擠到小羽身邊說：“老師縫好的，對不起，早晨是我把你的裙子弄破。”他的聲音越來越輕，而臉越來越紅。

下午戶外活動時，我又帶小朋友到操場上做游戲。大家跑呀跑，追呀追，小羽的紅裙子又飄了起來，象只紅蝴蝶，真好看。

幼兒園教育教育心得體會（優秀16篇）篇十六

今天上午的音樂課我給小朋友放了一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，想讓孩子們仔細的聆聽一下它的旋律以及歌詞，進而想要延伸一下看看孩子們對自己的媽媽有什么樣的印象以及感覺。

當我進行詢問的時候，頓時驚住了，我班跟父母一起生活的孩子居然只有5個，其余的小朋友都是跟爺爺奶奶一起生活，當我問他們對媽媽有什么印象的時候，他們卻異口同聲的回答我“不知道”時，我的心頓時顫抖了。

這時我的思緒不禁回到了一個月前的一天，那天我要出去開會，恰巧在路上遇到凱文奶奶送凱文上學，她跟我打招呼問我去哪。我說到鎮上。只聽凱文在車座上喊道：老師我也要去，我要去看媽媽，我看到孩子那樣渴望的眼神我的心軟了，我便答應帶凱文一起去，當我把他帶到他媽媽那的時候，小家伙不進去了，我便把他抱了進去，我說：“老師一會忙完了之后來接你好不好。”他答應了，我把他交給他的媽媽之后，便去開會了。

臨近中午，我忙完了去接凱文的時候，見到那小家伙手里拎著一堆零食，嘴里還含著糖，我就猜到了肯定是他媽媽給他買的，正在這時他媽媽來了。我說我要帶孩子回去了，他媽媽說：“恩，你們走吧，路上注意安全。”我說知道了。當我們走到門口的時候我說凱文快跟媽媽說再見。只見凱文頭也不回地上了車，我說真不懂禮貌，那小家伙頭也不回地就在車上坐著。

當我上了車之后，我問凱文，我說為什么不跟媽媽說再見，只見小家伙眼睛濕潤地看著我什么都不說，瞬間我就什么都明白了，其實孩子是不想跟媽媽說再見的，他想媽媽，他想媽媽陪他。

這件原本沒放在心上的事，居然今天又回憶起來了。眼角不禁濕潤了，當小朋友看到我眼睛的時候，一群可愛的小家伙喊道看老師想媽媽了，我說對，老師也想媽媽了。

只聽哇的一聲，可愛的凱文哭了，大聲喊道：“老師，我要媽媽”頓時全班的小朋友有一半都在放聲大哭：“老師我們要媽媽”！

我的眼淚終于忍不住地掉了下來，我說：孩子們，爸爸媽媽得給小朋友掙錢，好讓你們上學，如果以后想媽媽了就來抱抱老師好嗎？話剛說完一群小朋友一窩蜂地跑過來，抱住了我，喊道：“老師媽媽，老師媽媽，不要哭了不要哭了。看到孩子們開心地笑了，我感覺我留下的那是幸福的眼淚。這節課就在我跟孩子們的哭笑聲中結束了。

媽媽這個稱呼，對于一個年僅21歲的我來說的確太難，我怕自己肩負不起來，可是當我想起孩子們開心的笑臉的時候笑了笑，為了他們再多的苦，我也愿意背。