范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

奴隸生活奴隸課文篇一

目標：

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

過程：

一、導入??新課

課題，解題。

奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

二、初讀課文

自由讀課文：

1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

2.畫出不懂的地方，質疑。

三、學習課文

2.你還讀懂了什么？

3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

四、小結

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

五、布置作業?

把劇本排練一下，給同學們演一演。

附：設計

點評：

奴隸生活奴隸課文篇二

1 分角色、有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

1課時

一 初讀課文，引導發現課文特點。

1 今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3 匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

二 再讀課文，理解內容，體會感情。

2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2 分角色排練，準備表演。

10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。

四 進行表演，相互評議。

奴隸生活奴隸課文篇三

理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學習從人物語言、神態、動作了解人物的內心。分角色有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

教學構想：

本篇課文的教學以自學為主，先讓學生初讀課文，了解課文大意，在此基礎上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進一步體會感情。

教學準備：

投影片、道具

學生學習過程：

一、激趣導入

1、板書課題，齊讀課題。

2、題目中的奴隸英雄指的是誰？（中等生）

3、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利和自由。

二、初讀課文，了解大意。

1、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、這件事發生在什么時間？什么地點？

3、這篇課文與以前學過的課文相比有什么不同？

4、根據劇情的發展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什么內容？（全班學生）

⑴通過兩個男女觀眾的對話，反映當時的社會情況，交代斯巴達克的身份和特點。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啟發奴隸訴說苦難，激發他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領下沖出鐵門，舉行起義。

三、體會人物內心，理解課文中心。

1、分角色有感情朗讀。

2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象？你從中體會到什么？（互相交流）

3、你認為斯巴達克是一個怎樣的奴隸？他是怎樣由奴隸變為英雄的？討論交流。

4、總結中心。

四、小組組織同學上臺表演，評出優勝獎。

作業設計：

表演課本劇給家長看。

板書設計：

奴隸英雄

沒有人身自由

仇恨、反抗 沒有生活保障 勇猛起義

沒有生命保障

奴隸生活奴隸課文篇四

1、理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

2、學習從人物的語言、動作、神態了解人物的內心。

3、分角色有感情地朗讀課文。

從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

2課時。

1、“奴隸英雄”指的是誰？（學生回答后，板書：斯巴達克）

2、課文講的是什么時候的事情？（學生回答后，板書：公元前73年）算算看，距離現在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發生在什么地方？（學生回答后，板書：羅馬）

1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地的居民變為自己奴隸。

2、斯巴達克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

3、這篇課文是個獨幕劇的劇本。劇本開頭寫時間、地點、人物、布景。括號里的小字介紹劇情的變化和人物的動作、情感、說話語氣。最后寫“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來。

1、指名讀課后練習，明確自學要求。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、討論交流。

按照課后練習的要求，再讀課文。

1、指導朗讀劇本的方法：介紹時間、地點、人物、布景和劇情發展的小字要讀，表示人物說話時的語氣、神情的小字不要讀，要在讀對話中，把小字中提示的語氣、神情讀出來。如：男（悄聲對女），讀“男”說的話時，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發抖），讀“奴隸甲”說的話，就要讀出他發抖的樣子。

2、請九個同學分角色朗讀。角色分別為：斯巴達克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。

1、指名讀課后練習，明確要求。

2、再請九個同學分角色朗讀，大家按照課后練習的要求，邊讀邊想或邊聽邊想。

3、討論：用劇本中的事例說明斯巴達克舉行起義的原因。（先讓學生自由發言，再請學生完整地說一說：羅馬貴族拿奴隸不當人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當把戲看。奴隸們不起來反抗，就沒有活路了，所以斯巴達克領導奴隸舉行起義。）

斯巴達克的起義得到了奴隸們的熱烈響應，很快組成了七萬人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，起義失敗了。斯巴達克一直英勇地戰斗到死。斯巴達克的光輝業績永遠被人們歌頌。

1、討論應該怎樣讀出感情。（讀貴族說的話，要表現出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說的話，要表現出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應親切有力；最后奴隸們團結起來沖殺出去，要以興奮、激昂的語調來讀。朗讀時，還要參考括號中的小字說明。）

2、各自練習有感情的朗讀。

奴隸生活奴隸課文篇五

1.閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

3.了解劇本的特點。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

教學時間　二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習生字、詞。

（三）根據劇情發展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內容。

二、教學重點、難點

（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。

（二）將課文分為四部分，了解各部分內容。

三、教學過程

（一）導入新課。

1.簡介背景。

兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

2.斯巴達克。

斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。

（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）

（三）自學生字、詞。

（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？

（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）

（五）按照劇情的發展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容。

（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）

（六）指四名學生讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。

（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

（三）分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。

（二）學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

三、教學過程

（一）導讀課文第一部分。

1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？

2.讓學生說說對“布景”的體會。

3.學生默讀第一部分，讀后討論：

（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？

（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）

（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？

（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）

（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？

（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）

（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）

（二）導讀課文第二部分。

1.學生默讀課文。

2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？

（啟發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）

（三）導讀課文第三部分。

1.學生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？

（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）

（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）

（斯巴達克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）

（四）導讀課文第四部分。

1.齊讀課文。

2.說說奴隸們為什么紛紛響應斯巴達克的號召？

（五）認識劇本的特點。

（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）

（六）概括課文的中心思想。

（通過斗獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）

（七）分角色有表情地朗讀課文。

（八）作業。

1.思考課后練習第2題。

2.練習有表情地朗讀課文。

奴隸生活奴隸課文篇六

1 分角色、有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

1課時

一 初讀課文，引導發現課文特點。

1 今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3 匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

二 再讀課文，理解內容，體會感情。

2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2 分角色排練，準備表演。

10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。

四 進行表演，相互評議。

奴隸生活奴隸課文篇七

1．分角色有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導入新課

板書課題，解題。

奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

二、初讀課文

自由讀課文：

1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

2．畫出不懂的地方，質疑。

三、課文

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

2．你還讀懂了什么？

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

四、小結

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

五、布置作業

把劇本排練一下，給同學們演一演。

附：

教案點評：

本文教學采取自主方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。