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2023年變了作文字 媽媽變了作文(九篇)

時間:2025-07-24 作者:儲xy

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

變了字媽媽變了篇一

1.感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。

2.愿意動手嘗試泡發食品。

3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當的詞匯進行描述。

透明玻璃瓶兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆三個,盤子三個;木耳、大棗,干蘑菇,茶葉,核桃若干;背景音樂。

一、導入

師:小朋友,無這里有一些寶貝,你們想不想看?

幼:想。

師:那你們可要睜大眼睛嘍。

出示已經泡好的和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

師:“這三組物品有什么特點?”

幼兒觀察。

二、過程

1.出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實驗。

師:“知道老師手里拿的什么?”

幼:“木耳。”

師:“這兩塊木耳一樣大嗎?”

幼:“一樣。”

2.幼兒觀察比較干濕木耳的區別。

3.組織幼兒自主選擇材料泡發。

師:“小朋友,老師今天帶了很多材料過來,你想不想親自探索一下?”

4.幼兒動手泡發教師提供的材料,進一步感知驗證。

教師提供的材料中有的能被泡發,有的不能,讓幼兒自己探索,其中哪些可以被泡發,哪些不能。(播放背景音樂)

教師總結哪些材料能被泡發,哪些不能被泡發。

泡木耳。

二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;

三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

變了字媽媽變了篇二

幼兒對小動物有著與生俱來的好奇心,動物的外形、習性、本領都是他們極感興趣的話題,在他們的世界里。在他們的世界里,小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。我班幼兒對小動物有一種和特殊的感情,無論什么時候,什么地方,都會對他們表現出莫大的關心與好奇,因此,我經常利用實物、圖片、為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特征。了解小動物叫聲和走路特點等明顯習性后,孩子們喜歡模仿小動物叫聲和不同的走路姿勢。為此,我設計了本節活動,目的是讓幼兒根據已有的知識經驗,結合多媒體課件的運用,從而激發幼兒聽兒歌、學兒歌、編兒歌的興趣。

活動目標:

1.在理解兒歌的基礎上,初步學會朗誦兒歌,激發幼兒學習兒歌的興趣。

2.掌握象聲詞:喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。

3.初步學習仿編兒歌,豐富幼兒的想象力。

活動準備:多媒體課件、小鳥、小貓、小鴨、青蛙頭飾若干、小動物圖片四張、小動物家的場景、盆景樹。

活動過程:

談話引題,激發幼兒興趣。

1.以游戲的口吻引出四中小動物。

2.引導幼兒模仿小動物的叫聲及動作。

3.引出兒歌名稱。

1.播放課件,請幼兒完整欣賞兒歌。

提問:

(1)兒歌的名字叫什么?

(2)兒歌中有哪些小動物?

2.再次播放課件,加深幼兒對兒歌的印象,并進行啟發式提問。

提問:

(1)小鳥是怎樣唱歌的?(要求幼兒做出相應動作)

(2)聽了小鳥的歌,樹葉變得怎么樣了?

(3)蘋果聽了誰的歌變得怎么樣了?

3.教師有感情的朗誦兒歌

4.幼兒跟隨老師朗誦兒歌

5.師幼邊表演邊朗誦兒歌

6.分角色朗讀兒歌

7.幼兒集體有感情的朗誦兒歌

8.教師啟發幼兒用同樣的句式仿編兒歌

游戲:《小動物找家》

請幼兒分組戴上小動物頭飾,然后邊說兒歌,邊做動作去找各自的家。

變了字媽媽變了篇三

“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內容。活動設計時我根據小班的年齡特點,嘗試運用“做中學”的教育理念,從幼兒生活經驗出發,引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要,用各種游戲活動和趣味性的語言,持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

1、感知木耳等常見的可泡發食品由小變大的有趣現象,愿意動手嘗試玩泡發實驗。

2、在活動探索中發展幼兒的`觀察力、語言表達能力和動手操作能力的精神。

3、體驗游戲的快樂。

4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

透明杯幼兒人手一個;盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆

1、師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(干和濕木耳),分別問名字請你們仔細看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的,)小結:干木耳摸起來干干的、硬硬的,問起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

幼兒動手泡發食物,進一步感知驗證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)

過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發的變化(變大了、變胖了),然后請幼兒說一說自己泡的食物發什么了什么變化。

小結:像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發食物。

3、剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發后會發生變化。(胖大海、海參、干魚翅等等)。

師;恩,小朋友們說了很多,老師這里也有一些不常見的泡發食物的圖片,我們來一起看一下有誰吧!

4、幼兒再次進行泡發實驗,體驗探索的樂趣。

師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)

5、好吃的東西要和別人分享,現在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

變了字媽媽變了篇四

1、感知木耳等常見的可泡發食品由小變大的有趣現象,愿意動手嘗試玩泡發實驗。

2、會用肢體動作表現木耳由小到大的變化過程,體驗游戲的快樂。

3、在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力,培養幼兒初步探究科學的興趣。

1、木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發的食品,溫水,透明杯子,盤子。

2、輕音樂。

1、出示木耳,引起幼兒興趣。

(1)師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個小朋友一塊木耳,請你們仔細看一看木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)

小結:木耳摸起來干干的、硬硬的,聞起來還有股香味呢。

(2)師:請小朋友把木耳放到盤子里,接下來我們要用木耳變一個魔術。

教師將兩塊木耳分別放進兩個透明的杯子中,往一個杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。

師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請幼兒來摸一摸感受一下,幼兒說出感受(變軟了)

小結:原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大,變得濕濕的、軟軟的,這個現象叫泡發。

2、幼兒動手嘗試玩泡發木耳的實驗。

師:下面呢,就請小朋友親自動手來泡發木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱,出于小朋友的安全考慮,老師來幫助小朋友往杯子里倒水。

幼兒人手一個透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請幼兒講述自己的發現。讓幼兒摸一摸泡發好的木耳,感受木耳泡發后會變軟。

3、游戲——變變變,幼兒用肢體動作變現木耳泡發變化的過程,感受其樂趣。

師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩“變變變”的游戲,小木耳們快來老師的身邊吧,看看哪個小朋友學干木耳學的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

師:干干的小木耳準備洗個熱水澡啦,快跳進水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊,我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡得大大的木耳肯定特別好吃!

4、遷移生活經驗,了解其他可以泡發的食物。

師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的?

幼兒想象。

茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面,等等。

5、幼兒再次進行泡發實驗,體驗探索的樂趣。

師:老師給小朋友準備了各種食物,咱們去看看有哪些吧。

幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說說自己的發現。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發食物放入水中觀察其變化。

小結:茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發食物在水中浸泡后會由小變大,變軟、變濕。

教師和孩子一起將泡發后的木耳送到食堂,作為廚師炒菜用的材料。

設計活動時,我根據小班幼兒的年齡特點,嘗試運用"做中學"的教育理念,從幼兒生活經驗出發,引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

變了字媽媽變了篇五

1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。愿意動手嘗試泡發食品。

2、在活動探索中發展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

3、培養幼兒喜歡探究科學的精神。

透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

1、激發興趣,引起幼兒的好奇心。

師:小朋友,您們看這是什么?

幼:手。

師:對,老師的手會變魔術,你們想不想看?

2、教師用手指游戲《變變變》,導入活動,

(一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲?!?/p>

(由于小班幼兒年齡小,開始注意力不容易集中,因此導入部分,我設計了一個圍繞“變”的小環節,旨在引起幼兒的興趣,激發幼兒參與活動的積極性)

3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動手實驗。

師:知道老師手里拿的什么?

幼:木耳。

師:這兩塊木耳一樣大嗎?

幼:一樣。

4、幼兒進行猜想,并說說為什么?

①木耳變大了;②木耳變小

了;③木耳大小沒變化;

(大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門:因為它喝水就會長大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚,但我沒有打斷和干預,而是鼓勵他們大膽想象和表述,因為那是孩子們智慧想象的火花。)

5、幼兒驗證猜想結果,并觀察比較干濕木耳的區別。

6、組織幼兒自主選擇泡發木耳。

(以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產生積極的行為動機。)

7、幼兒動手泡發木耳,進一步感知驗證。

(幼兒在等待驗證結果時,啟發幼兒進行生活經驗聯想:你還知道那些食物泡發后會發生變化。鼓勵幼兒說說自己的發現。)

8、師幼共同游戲:變呀變

請幼兒變成會泡發的食物原地不動準備,教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。

(科學與音樂活動融合,引導孩子發揮想象,用肢體語言表現食品變大,動靜結合,并能產生愉悅的情感體驗。)

9、幼兒動手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放,引起幼兒美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵,另一方面是加深他們對泡發食物變大的感知理解。)

老師和孩子一起將泡發后的木耳送到食堂,請食堂阿姨炒菜用。

感興趣,發言積極踴躍,當看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關。一是活動貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗證感受變化,滿足了參與活動的愿望。三是活動在比較輕松的氛圍中進行的。

變了字媽媽變了篇六

1.感知木耳等常見的可泡發食品由小變大的有趣現象,愿意動手嘗試泡發實驗。

2.在活動探索中發展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

透明杯幼兒人手一個,盛有熱水的水壺若干,木耳、銀耳、紫菜等易泡發的食物,小盆若干。

1.師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(木耳)請你們仔細看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的)小結:干木耳摸起來干干的、硬硬的,聞起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

2.教師:這兩塊木耳原來是一樣大的木耳,可是不知道發生了什么使其中一個變的大了,到底發生了什么呢?(木耳泡水變大)老師現在驗證到底是不是泡水后變大的。木耳現在需要一定的時間,老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳),小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是會泡水變大。

分三組,每組4人,幼兒動手泡發食物,進一步感知驗證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發的變化(變大了、變胖了),然后請幼兒說一說自己泡的食物發生了什么變化。

小結:像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發食物。

3.師:還有哪些常見的食物泡發后會發生變化呢?(胖大海、海參、干魚翅,等等)

師:恩,小朋友們說了很多,老師這里也有一些不常見的泡發食物的圖片,我們來一起看一下有誰吧!

4.幼兒再次進行泡發實驗,體驗探索的樂趣。

師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發了之后吃的,比如方便面、餅干等。

5.好吃的東西要和別人分享,現在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;

三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

變了字媽媽變了篇七

1.知道常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。愿意。

2.在動手嘗試泡發食品的過程中,探索泡發食品的大小變化

3.喜歡探究事物的變化,有初步的探索興趣;

物質準備:透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。玩具泡泡球多個。

經驗準備:提前幫媽媽泡一下木耳。

一、以變魔術的形式導入,激發幼兒的興趣和好奇心。

教師出示泡泡球并放入水中,引導幼兒觀察泡泡球的變化

師:今天老師帶來了一個好玩的玩具,它會變魔術,我們一看它會變成什么樣子吧。

:原來這個泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會變這樣的魔術。

二、出示木耳激發幼兒觀察其變化的興趣,使幼兒了解泡發食品的變化。 1.教師出示兩塊大小基本一樣的木耳,并動手實驗引導幼兒觀察其變化。

師:我這里還有一位魔法師,大家都認識它,它還帶了一個好朋友過來變魔術,我們一看它們的表演吧。

教師將木耳分別放入有水的和沒水的杯子中,引導幼兒認真觀察。

2.引導幼兒猜想木耳的變化。

師:大家猜一猜放在水里的木耳會變成什么樣?為什么呢?

教師:木耳可能會變大了、變小了、沒變化。

3.教師出示泡好的木耳引導幼兒發現木耳由小變大的科學現象。

三、組織幼兒自主選擇動手泡發木耳,在動手操作中觀察發現木耳的大小變化。

1.以生活情景為引導,激發幼兒動手泡發木耳的興趣。

2.幼兒動手泡發木耳,

啟發幼兒進行生活經驗聯想:你還知道那些食物泡發后會發生變化。鼓勵幼兒說說自己的發現。

在益智區為幼兒準備菊花茶、胖大海等可以泡發的材料引導幼兒活動后動手沖泡,再次發現并體驗這一有趣的科學現象。

變了字媽媽變了篇八

1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。

2、愿意動手嘗試把正方形的紙變一變。

3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

1、黃豆、水泡過的黃豆;綠豆、有芽的綠豆;泡過的木耳;

2、木耳、胖大海、茶葉、鈣奶餅干等容易泡發的食品;溫水,透明玻璃杯若干。玉米,爆米花,大米、大米花,米飯。

3、正方形的紙若干,氣球若干,一把雨傘。

教學過程:

1、 小朋友,現在是春天了,你感覺到天氣有什么變化嗎?你身上的衣服有什么變化呢?幼兒討論,教師小結:春天的天氣變得越來月暖和了,小朋友身上穿的衣服越來越少。

2、 現在幼兒園里的小草、柳樹上的葉子

3、有什么變化呢?幼兒答后,教師小結:幼兒園的小草變綠了,柳葉開始發芽,并一天天長大。

1、 小朋友請看老師給你們帶來了什么:出示干木耳與泡過的木耳,請幼兒用手摸摸有什么感覺,然后說出木耳泡發后發生的變化。

2、 出示黃豆與泡過的黃豆,綠豆與綠豆呀,觀察它們有什么不一樣,知道黃豆、綠豆用水泡過發生變化。

3、 出示玉米與爆米花觀察,大米與大米花,讓幼兒知道玉米、大米加熱能變成爆米花、大米花。大米加水加熱變成米飯。

4、 引導幼兒觀察茶葉、胖大海放在溫水的變化,然后品嘗茶水。

5、 出示雨傘(教師操作變大變?。?,鼓勵幼兒說說自己的發現,聯想生活中的哪些物品象雨傘一樣用時打開,不用時折疊起來。(扇子、折疊椅、床等)

6、 幼兒創新,把手中正方形紙變一變(三角形、花、魚、長方形、小正方形等),看誰的點子多。

7、 展示幼兒作品,教師小結。

老師和幼兒帶上氣球到場地上,觀察氣球怎樣能變大和變小,然后一起尋找氣球的玩法。

二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;

三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

變了字媽媽變了篇九

1、 感知木耳等常見的可泡發食品由小變大的有趣現象,愿意動手嘗試玩泡發實驗。

2、 會用肢體動作表現木耳由小到大的變化過程,體驗游戲的快樂。

3、 在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力,培養幼兒初步探究科學的興趣。

4、 通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

5、 充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、 木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發的食品;溫水、透明杯子、盤子。

2、 輕音樂

1、 出示木耳,引起幼兒興趣。

(1)師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個小朋友一塊木耳,請你們仔細看一看木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)小結:木耳摸起來干干的、硬硬的,問起來還有股香味呢。

(2)請小朋友把木耳放到盤子里,接下了我們要用木耳變一個魔術。教師將兩塊木耳分別放進兩個透明的杯子中,往一個杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請幼兒來摸一摸感受一下,幼兒說出感受(變軟了)

小結:原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大,變得濕濕的、軟軟的,這個現象叫泡發。

2、幼兒動手嘗試玩泡發木耳的實驗。

師:下面呢,就請小朋友親自動手來泡發木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱,出于小朋友的安全考慮,老師來幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請幼兒講述自己的發現。讓幼兒摸一摸泡發好的木耳,感受木耳泡發后會變軟。

3、游戲“變變變”,幼兒用肢體動作變現木耳泡發變化的過程,感受其樂趣。

師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩“變變變”的游戲,小木耳們快來老師的身邊吧,看看哪個小朋友學干木耳學的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

師:干干的小木耳準備洗個熱水澡啦,快跳進水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊,我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃!

4、遷移生活經驗,了解其他可以泡發的食物。

師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的?幼兒想象

(茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等)

5、幼兒再次進行泡發實驗,體驗探索的樂趣。

師:老師給小朋友準備了各種食物,咱們去看看有哪些吧。

幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說說自己的發現。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發食物放入水中觀察其變化。

小結:茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發食物在水中浸泡后會由小變大,變軟、變濕。

教師和孩子一起將泡發后的木耳送到食堂,請阿姨炒菜用。

在整個活動中,追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍,讓孩子在合作中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信?;顒踊具_到預定的目標,孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設計一些能抓住某件事物或某個現象來重點讓孩子觀察、探討其變化的環節,活動效果會更加突出,并會讓延伸活動更加豐富。

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無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
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總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來
在當下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態,報告具有成文事后性的特點。報告的格式和要求是什么樣的呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看看吧小學
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編
心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式,是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,通過總結和反思,我們可以更清楚地了解
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無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
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認真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧??墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!海底兩萬里讀后感
在現在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編給大家帶來的報告的范文模板,希望能
隨著個人素質的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了一些優秀的報告范文,希望能夠幫
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在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。寫景抒
在觀看完一部作品以后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認真地寫讀后感。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,
當品味完一部作品后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?這里我整理了一些優秀的
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在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。暑假收
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時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發展,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制
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很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?以下是小編
當品味完一部作品后,相信大家一定領會了不少東西,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢?下面我就給大家
心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好
計劃是一種為了實現特定目標而制定的有條理的行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文,希望大家可以喜歡。幼兒園小班下學
讀后感是種特殊的文體,通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來??墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!小學生讀后感的寫
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心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優質的心得感悟呢?下面我給大家整理了一些心得感悟范文,希望能夠幫助到大家。感悟收獲作文字篇一一
心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得感悟如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。感悟收獲作
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當觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才
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