無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

登山寫景字登山寫景字篇一

教學目標：

知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內容，正確回答課后第一題的三個問題。

情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。

教學難點：引導學生深入理解列寧所說的話的含義。

教學過程 ：

一、談話導入，整體感知

2.引出課題：登山。

3.了解預習情況。

a.這段話是誰說的？(結合課件簡介列寧)

b.列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

二、質疑定向，合作探究

1.自由讀列寧說的話。

2.讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)

4.學生合作探究，思考重點問題。

(1)提示學習程序。

尋找合作伙伴--確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)--小組合作學習--展示學習成果。

(2)學生自由組合，確定學習方式。

(3)分小組學習，教師巡視指導。

(4)以小組為單位匯報學習成果。

a.表演：表演前適當提問，創設情境。(結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據課文內容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目眩”等詞句。

b.朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。

5.小結小組學習情況。

6.課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7.師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認識

2.組織辯論。

a.自由組成正方反方。

b.雙方各自從課文中找充分的理由。

c.展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。

3.教師小結。

4.再讀列寧的話。

四、遷移運用，拓展延伸

1.學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)

2.布置課外作業。

課外自由組成學習小組，從相關的課文、課外書以及網站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)

第二課時

教學目標：

1.了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺鍛煉自己意志的品質。

2.通過反復朗讀理解課文主要內容，培養良好的讀書習慣。

教學過程：

一、揭示課題，整體把握。

1.板書課題，指導書寫。

2.誰能把列寧和登山聯系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去，列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）

3.課文寫了列寧幾次走小路？

二、初讀課文，談談收獲。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。（讓每一個學生都有時間讀完）

2.談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個學生）

三、精讀課文，讀悟探究。

1.追問提出“路很險”的學生，你從哪里看出來的？

（適當地補充介紹正面描寫和側面描寫）

2.引導學生讀好第10、14段，通過讀悟出險，表現出險。

（四人小組交流讀，比較讀，評價讀等）

3.齊讀第10、14、17段。（適當鼓勵學生）

4.列寧第二次又是怎么走的呢？

（1）通過指導讀第25段，品“毅然決然”。

（2）男生讀第25段。

5.列寧這次登山有什么收獲？

（借助課件，范讀，指導學生讀好第18、28段）

四、回歸課題，總結延伸。

登山寫景字登山寫景字篇二

登山寫景字登山寫景字篇三

“爬山嘍，爬山嘍！”暑假里，我們全家人一起去爬了石 山。

此時此刻，我下了一個決心：我一定要登上頂峰！于是，我就立刻向頂峰爬去。

費了九牛二虎之力，終于到了半山腰。我抬頭望了望山頂，：“啊？這還得爬到何年何月何日啊？”我垂下頭，像只泄了氣的皮球，先前的雄心壯志早就飛到了九霄云外。這時，爸爸走過來，拍了拍我的肩膀，鼓勵我說：“加油吧，難道你不是男子漢嗎？”我抬起頭，做了個“必勝”的姿勢，胸有成竹地說：“對，我一定不會讓你看不起的！”媽媽跑過來，氣喘吁吁的說：“呼 呼 太累了。你們也累了吧？不如先休息一下，拍幾張照片留念一下。”“好啊！”我和爸爸都不約而同的答應了。于是，他們便幫我拍了幾張相。

今天，是我最開心的一天！

登山寫景字登山寫景字篇四

1.了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨煉自己意志的堅強品質。

2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

3.學習有詳有略的寫法。

4.繼續培養閱讀能力。有感情地朗讀課文。

教學時間

3課時。

教學重點

聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的涵義。

教學難點

準確地抓住課文的主要內容。

教學準備投影儀。

教學過程

第一課時

一、直示課題，引出問題

教師：誰把課題補充完整？

學生：列寧去登山。

列寧登山時，走了兩次險路。

列寧登山，飽覽了日出的景象。

教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。

二、初讀課文，理清順序

1.指名讀書。

2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險路的經過的？全文可以分為幾段。

三、分段讀書、想段意

全文按事情的發展順序可分為三部分。

第一段：第1自然段。

第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。”

第三段：從“大約過了一個小時”到完。

第二課時

一、分段讀書，概括段意

1.讀第一段，說段意。

第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

2.讀第二段，通過語言文字體會小路的險。體會列寧的品質。

（一）用筆在書上劃出描寫小路“險”的句子。

（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）

看圖，理解峭壁、深淵的意思。

(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？

學生：像墻一樣陡的山崖就是峭壁。

學生：深淵是指很深的水。

教師：走這樣的險路，一失足就會粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。

(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候有什么表現？讀書上的句子。

學生：他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”。

(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現。

學生：（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）

(5)列寧第一次走這條近路時害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險路時的詞語。

學生：列寧是有些害怕的。

學生：我劃的詞語有：在最險的地方停住了，列寧頭昏目眩了。

學生：列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

學生：他有不畏艱險，迎難而上的堅強意志。

學生：他有臨危不懼的品格。

(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。

教師：這段景色的描寫一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思；表達了列寧和巴果茨基歷經險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。

3.概括第二段的段意。

教師：用誰和誰怎么樣的句式來概括。

學生：列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

4.讀第三段，比較不同。

教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）

(1)找不同之處，看有幾處不同？

學生：第二次走險路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。

(2)書上兩次敘述了列寧走險路的經過，哪次寫得詳細，哪次簡略？

學生：第一次詳細，第二次簡略。

教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當。

(3)列寧在回來時為什么還要走險路呢？

投影：

教師：讀列寧的話，看他一共說了幾句？每句是什么意思？

學生：一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態度——“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。

教師：列寧為什么要走這條險路？

學生：列寧是在自覺鍛煉自己的意志。

5.概括第三段的段意。

學生：看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，他是在自覺地磨煉自己的意志。

二、用段意串聯法概括課文的主要內容

1.找三人說段意。

2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內容。

課文的主要內容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路；他在自覺地磨煉自己的意志。

三、分角色有感情地讀書

四、聯系實際談理解

教師：列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”聯系課文內容或自己的生活實際，說說你對這兩句話的理解。

(1)“每時每刻”、“隨時隨地”是什么意思？

學生：不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。

(2)談自己的理解。

第三課時

一、朗讀課文，概括內容

1.找三人按段讀書。

2.說說課文主要內容。

二、自學生字，檢查鞏固

1.讀準生字。

2.重點輔導：淵釋毅鍛

淵：什么結構？第4筆是什么？

你怎樣記住這個字？

深淵指的是什么？

釋：第7筆是什么？

右下有幾個橫？

毅：這個字一共有幾筆？

第10筆，第11筆是什么？

毅然決然是什么意思？

（堅決地；毫不猶豫地。）

第二次走險路時，列寧毅然決然地走了過去。

鍛：這個字共幾筆？

寫這個字時要注意什么？

3.在生字本上抄生字字頭。

三、讀詞語，寫詞語

讀書105頁—4。

沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍

剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然

對不理解的詞語，自己查一查字典。

投影：

用直線連詞語：

把讀讀寫寫的詞抄一遍。

四、理解詞語，練習造句

閃爍：

(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。

山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。

(2)聯系上下文理解詞語。

在陽光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。

(3)造句。

閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

鍛煉：

(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。

咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。

(2)解釋詞語。

鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運動使身體強壯，培養勇敢、機警和維護集體利益等品德。

(3)造句。

鍛煉——通過冬季長跑活動，鍛煉了我們的毅力。

鍛煉——通過軍訓活動，同學們在思想上、作風上都得到了鍛煉。

五、寫作業

登山寫景字登山寫景字篇五

太倉實小?吳大杰

一、中心著手，導入??教學

1,齊讀課題

2,(投影片出示最后一節)學生齊讀

2，我為什么害怕它？哪些句子體現了路的險？

1）??學生閱讀討論

2）??教師點撥后歸納

a??從對小路的描寫看出險：

路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

b??從對巴果茨基的行動看出險：

巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。

c??從巴果茨基的語言看出險：

“您看看，是這樣的路。”巴果茨基說，“您不能從這兒過。”

“往回走。”巴果茨基大聲喊。?

3)教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。?

3，過渡：既然路這么險，列寧走的時候是什么樣的？

1)?從哪里看出列寧走的時侯也很害怕？

(投影出示)

列寧跟在他后面，就在最險的地方停住了。

指導朗讀，卡片出示：頭暈目眩?(齊讀)

2)?列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去?

(投影出示)

列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

指導朗讀

4，列寧為什么堅持走了下去？用他的話講是什么原因？

(投影出示)

“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”

指導朗讀

5,過渡：列寧在巴果茨基地帶領下，終于通過了那段險路。真是“無限風光在險峰”!日出的景色多美呀！

齊讀日出的景色

走小路的原因

誰先走

在最險處的表現

第一次

第二次

(投影出示第二次走險路的句子)

“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。

教學“毅然決然”，指導讀。

7，再讀最后一接列寧講的話，體會列寧是如何磨煉自己意志的。

三、情思交融，深化主題

1，??列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西?

2，??他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中？

學生討論，各抒己見

3，??再次齊讀最后一節列寧的話，感受列寧不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。

（下課）

板書：

17，登山

登山寫景字登山寫景字篇六

人們常用“白云珠海”來特指廣州，這“白云”指的就是白云山。白云山風景區在廣州市的北部，距市區約17公里，是九連山脈的一部分——南延部分，素有“南越第一山”的稱號。據說每到秋季，常有白云冉冉升起，是山上的一個側面變成白云漫漫的一片，猶如面紗籠罩，因而得名。白云山有30多做山峰組成，全山面積28平方公里，是廣州第一高山。最高峰摩星嶺還把382米，是廣州第一高峰。

年初五，我們陽光之旅26個團員一起去登白云山。我們先到了云溪生態公園，享受那里云山疊翠的綠意。我們幾個小朋友一起到那里一塊有標志性的石頭照相，小倫和霆曦還各買了幾包魚糧到一個水不深但魚非常多的湖邊喂魚。小雨一見到他們就像教導“救星”一樣向湖邊游去，爭先恐后的吃魚糧。

接著，我們陽光之旅的團員們便浩浩蕩蕩地想白云山的最高峰——摩星嶺進軍。于是我們走上了摩云路，不一會兒便到達了上山的山路。山路不太難走，但偶爾也會有一些來自大自然的考驗，盡管如此，行走的速度還是比較快的。

走了大約40分鐘，我們走到了一處較為險峻的山坳。我抱住一根藍色的`水管，弓著腰一下子就爬過去了。后面的小婷有些害怕，但也在大人的幫助下過關了。

連續爬了十幾座大山，我們終于到了摩星嶺的大門。

啊!我們終于到了!382米高的白云上，我征服你了!摩星嶺的景色宜人，風景優美。一排排樹木沉沒在云海里。

啊，白云山，我愛你!

登山寫景字登山寫景字篇七

本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

3、學會本課生字新詞，會用“閃爍”“鍛煉”造句。

4、有感情地朗讀課文。

1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容（第二課時）

自制課件、小黑板。

兩課時。

教學內容：

1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內容做下鋪墊。

2、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

教學過程?：

（一）揭示課題：

目標：溫故知新，導入??課題。

1、出示“綠色的辦公室”的圖片

3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

（二）檢查預習：

目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程?做適當調整。

步驟：

1、課前，同學們已經預習了課文，現在請打開書，快速瀏覽課文，根據書上的語系標記，匯報你的預習情況。

（1）分段；

（2）兩次經過那條危險的小路；

（3）路很危險；

（4）根據預習要求畫出了含義深刻的句子。

[方案一]畫出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。

[方案二]沒有畫出

預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

（5）質疑問難

（注：以上幾個小步驟均可打亂，對于同學沒有匯報到的內容，老師可做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。

2、小結：聽了同學們的預習匯報，老師發現許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。

3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

（三）重點學習課文內容：

1、學習第二段

（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……。”）

（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

（3）重點詞下加點（“容”、“峭壁”、“深淵”）。

（4）結合課件，談理解。

（5）指導朗讀。（個別→齊讀）

2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

4、出示“巴果茨基……”一段話。

（1）抓住“背貼”、“扭轉”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。

（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯系上文“走過幾次”，體會出巴果茨基緊張的心情。）

5、出示“列寧跟……。”

（1）體會“路險”

（2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住“頭昏目眩”

（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

（注：學生在體會列寧勇敢時，還可以聯系自己。）

（4）小結：經過剛才的理解，我們發現這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

6、（出示課件：日出時動態景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。

總結：走過令人膽戰心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！

7、學習第三段

（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

（2）學生邊說，教師隨機板書。

（3）過渡：通過分析列寧兩次經過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

（4）出示“這一次我先走。……走了過去”。誰能讀讀這句話？

（評讀后，齊讀）

（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執筆把它記錄下來。（也可根據圖，注意圖上列寧的神態）

（6）匯報小組討論的結果。

（7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

（8）從列寧兩次經過這條小路的不同表現，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）

（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

（10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個革命者……。”）

（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰勝困難的勇氣讀出來。）

（四）全文總結

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險峰才會迎來曙光！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）

同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

17 .登山

路險 第一次 必須走 在后 停住

第二次 仍舊走 在前 毅然 決然