范本可以幫助我們提高寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,培養(yǎng)條理清晰的寫作思維。接下來(lái)是一些范文范本的案例,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇一
這個(gè)暑假里,我讀了一篇特別好的童話故事,名字叫做《稻草人》。這篇文章的是我特殊喜愛的葉圣陶老先生,他是我國(guó)的作家、教育家和文學(xué)家。
《稻草人》是我國(guó)第一篇童話故事,敘述的是一個(gè)和善、有愛心、盡職盡責(zé)卻無(wú)能為力的稻草人的.所見所聞。它觀察了可憐的仆人種的稻谷快要被害蟲吃了,可是稻草人怎么提示仆人,它的仆人都聽不懂,最終稻谷還是被害蟲吃光了,稻草人只能難過地哭;接著稻草人看到了一個(gè)窮苦的漁婦帶著生病的孩子還得為生計(jì)去捕魚,漁婦顧不得管孩子,雖然孩子病的很厲害。最終漁婦手里還拿著漁網(wǎng),卻累得已經(jīng)睡著了,稻草人想關(guān)心他們,但是稻草人動(dòng)不了,只能哭的更難過;然后稻草人又觀察了剛才被漁婦撈起來(lái)的鯽魚,鯽魚讓稻草人關(guān)心它回到水里,可是稻草人也幫不了它;后來(lái)稻草人又觀察將要被賣出去還丈夫賭債的女人,那個(gè)哀痛的女人由于被逼無(wú)奈,想要跳河自盡,稻草人想救她,為她祈禱想讓風(fēng)吹散她尋死的年頭,但是女人最終還是跳河死了。稻草人很苦痛很自責(zé),它覺得自己什么也做不了,最終就倒在了田野里。
通過這個(gè)童話故事映射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,或許那個(gè)時(shí)候許多人像稻草人一樣想關(guān)心別人,可是現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻讓他們力不從心,對(duì)比現(xiàn)在我們的生活是多么的幸福、美妙。我們現(xiàn)在的時(shí)代,賜予了全部情愿努力的人一個(gè)公正的機(jī)會(huì),只要情愿努力就可以擺脫逆境,用自己的雙手方去制造美妙的將來(lái),甚至還可以報(bào)效國(guó)家造福百姓。不會(huì)像稻草人那樣心有余而力不足,沒有關(guān)心別人的力量。我為稻草人感到圓滿,所以我要抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),既要擁有稻草人一樣的和善和愛心,也要獲得關(guān)心別人的力氣。
我感謝能在這樣一個(gè)美妙的時(shí)代中努力拼搏,更要努力變成一個(gè)強(qiáng)大的人來(lái)維護(hù)這個(gè)美妙的時(shí)代。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇二
這是一本值得思考的書。這本書包含了近200個(gè)對(duì)社會(huì)有影響的感人故事。這些人物堅(jiān)強(qiáng)、積極、永不放棄,具有值得學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。作者用激情的筆觸,細(xì)致地描繪了人物的內(nèi)心感受,讓讀者被他們的精神感染,被他們的事跡感動(dòng),讓我們的內(nèi)心更加強(qiáng)大,更加樂觀。這是我們享受了一輩子的美好品質(zhì),其中一篇文章讓我思考了很久。
大家一定很熟悉中國(guó)跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)的驕傲。站在講臺(tái)上,郭晶晶笑了。誰(shuí)知道郭晶晶笑容背后的悲傷?她6歲加入游泳隊(duì),為了更好的訓(xùn)練,每天都需要壓腿。壓腿剛開始,腿上韌帶疼,哭了。最后,她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心幫她克服了困難,把所有的眼淚都吞進(jìn)了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱,她只能穿著汗?jié)竦囊路趷灍岬挠斡境乩锱懿接?xùn)練。就這樣,用了10年的時(shí)間站上了奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。她成功了!成功是通過驚人的毅力和努力獲得的。她像一個(gè)水精靈,在跳板上畫了一個(gè)美麗的弧線,讓全世界都佩服她。是的,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運(yùn)會(huì)金牌之前,不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個(gè)人整天想著摘成功的果實(shí),卻不付諸實(shí)踐,只想等兔子,那他就等不到田野荒蕪的兔子了。
俗話說:“蜀山路漫漫,學(xué)海無(wú)涯。”現(xiàn)在我們需要努力學(xué)習(xí),努力工作。當(dāng)我們的努力得到回報(bào)時(shí),我們必須為了夢(mèng)想而繼續(xù)努力,因?yàn)橹挥信Γ覀儾拍芨咏晒Γ咏晒Α?/p>
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇三
作為學(xué)生,閱讀是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的一部分。閱讀不僅可以增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備,也有助于提高我們的閱讀能力和思維能力。在此文章中,我將分享我在學(xué)生閱讀過程中的心得體會(huì),希望對(duì)其他學(xué)生有所啟發(fā)。
首先,閱讀可以開闊我們的視野。通過閱讀,我們可以了解到更多的知識(shí)和不同的觀點(diǎn)。無(wú)論是小說、散文還是科普讀物,每一種讀物都可以帶給我們不同的觸動(dòng)。在閱讀中,我們可以了解到遙遠(yuǎn)的文化和歷史,探索未知的世界。通過閱讀,我們可以走出課堂,走向更廣闊的世界,培養(yǎng)全面發(fā)展的人格。
其次,閱讀有助于提高我們的閱讀能力。通過閱讀不同的文字,我們可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和句型,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀可以鍛煉我們對(duì)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力,提高閱讀理解的技巧。同時(shí),通過不斷閱讀,我們也能夠提高閱讀速度和提高閱讀的效果。
然后,閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀可以促使我們思考問題,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過閱讀,我們可以不斷思考,形成自己對(duì)問題的見解和觀點(diǎn)。閱讀可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力,提高我們解決問題的能力。閱讀也可以培養(yǎng)我們的想象力,激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
此外,閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感。在閱讀中,我們可以深入人物的內(nèi)心世界,感受他們的喜怒哀樂。閱讀可以讓我們感同身受,增強(qiáng)同情心和愛心。通過閱讀,我們可以體驗(yàn)不同情感的沖擊,領(lǐng)悟人生的意義。閱讀中的人物和故事可以給我們帶來(lái)情感的共鳴和啟示。
最后,閱讀還可以為我們提供娛樂和放松。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中,閱讀可以成為我們的伴侶和朋友。無(wú)論是讀小說、漫畫或者詩(shī)歌,每一種讀物都可以給我們帶來(lái)不同的樂趣。閱讀可以讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的壓力,享受精神上的愉悅。在閱讀的世界中,我們可以遨游在文字的海洋里,找到屬于自己的安寧和快樂。
綜上所述,作為學(xué)生,閱讀給予了我很多。閱讀開拓了我的視野,提高了我的閱讀能力和思維能力。閱讀培養(yǎng)了我的情感,帶來(lái)了娛樂和放松。因此,我深深體會(huì)到了閱讀的重要性。我希望更多的同學(xué)能夠充分利用閱讀的機(jī)會(huì),多讀好書,提升自己的素養(yǎng)和能力。相信通過閱讀,我們會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇四
今年暑假里,媽媽給我買了一本書,書名是《假如給我三天光明》。剛讀了幾行,我就愛不釋手了。
這本書講的是:一個(gè)叫海倫·凱勒的女孩,她在1880年出生于美國(guó)。在她還是一個(gè)小嬰兒的時(shí)候,她就患上了先天性的眼疾和聾啞疾病,她不能聽也不能看,她的世界簡(jiǎn)直就是無(wú)聲和黑暗的,讀到這里,我的眼淚禁不住的流了下來(lái),海倫?凱勒真的是太不幸了。
不過后來(lái),小海倫有了一位老師,這位老師在她的`手上畫單詞。就這樣,小海倫就學(xué)會(huì)了說話,又學(xué)會(huì)了聽。她還寫了一本關(guān)于她自己的自傳,并且這本關(guān)于她自己的自傳讓許多的后人讀了之后,都深深地為小海倫感到自豪。
海倫·凱勒是所有人的榜樣,也是我和你的榜樣。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇五
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡尚小,注意力持續(xù)時(shí)間短,做事全憑興趣,自行閱讀的能力又弱。激發(fā)孩子的閱讀興趣是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的很重要的開端。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),中年級(jí)學(xué)生雖然活潑好動(dòng),但是有一件事情可以讓他們安靜下來(lái),那就是小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事。教育的智慧不是汲取,而是點(diǎn)燃。我們利用學(xué)生對(duì)故事的興趣作為點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣的火花,針對(duì)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),通過精心準(zhǔn)備,為培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了一些小小的嘗試。
當(dāng)學(xué)生的讀書興趣激發(fā)起來(lái)以后,如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,興趣就會(huì)慢慢消退。平時(shí)有機(jī)會(huì)就給學(xué)生講名人從小喜歡讀書的小故事,從一句句名言,一個(gè)個(gè)故事,一本本書籍,形成了班級(jí)濃厚的讀書氛圍,力求吸引學(xué)生們樂于讀書,勤于讀書。這樣營(yíng)造了學(xué)生生活的一個(gè)書香的班級(jí)。通過書香班級(jí)環(huán)境的潛移默化,慢慢地影響學(xué)生內(nèi)心渴求讀書的興趣。在書香的教室里,學(xué)生既是讀書小會(huì)員,又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。學(xué)生可以徜徉在書的海洋里,豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容,讀書的興趣也就日益濃厚了。
家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù),什么樣的家庭就會(huì)出什么樣的孩子,一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此我們平時(shí)重視加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系,積極倡導(dǎo)親子閱讀,通過家長(zhǎng)的共同配合,從校內(nèi)到校外學(xué)生的閱讀得到支持,取得與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生在書籍的選擇上把好關(guān),孩子時(shí)時(shí)處處置身于濃郁的書香文化氛圍中,讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
總之,課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用,而對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言,興趣是基礎(chǔ),是前提,是動(dòng)力。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇六
在《開學(xué)第一課》里,讓我印象最深的還要數(shù)中國(guó)試飛英雄——李中華叔叔。
有一次,李中華叔叔在試飛過程中,飛機(jī)不幸發(fā)生意外,飛機(jī)機(jī)身出現(xiàn)了裂縫,燃油也開始泄漏,如不及時(shí)跳傘就可能會(huì)發(fā)生機(jī)毀人亡的慘劇。李中華叔叔為了保護(hù)寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)和國(guó)家財(cái)產(chǎn),并沒有這么做。而是不顧自己的生命危險(xiǎn),沉著冷靜地駕駛著飛機(jī),經(jīng)過一系列常人難以想像的復(fù)雜操作,終于將失控的飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在機(jī)場(chǎng)跑道上。
我想在我們的生活中不要輕易放棄任何機(jī)會(huì),放棄自己的夢(mèng)想。只要堅(jiān)持不懈、不斷挑戰(zhàn)自我,任何困難都是可以戰(zhàn)勝的。六年級(jí)是我們小學(xué)生涯的最后一個(gè)學(xué)年,也是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年,所以我應(yīng)該加倍的努力爭(zhēng)取在這新的一學(xué)年中取得更大的起步。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇七
近日,我讀了《藍(lán)色國(guó)土》一書。這本書富有教育意義,讓我們充分認(rèn)識(shí)了海洋。“海洋基本知識(shí)”讓我們初步地了解了海洋,對(duì)它產(chǎn)生了一些興趣;“豐富的海洋資源”讓我們“看見”了海底資源,并促使我們?nèi)ヌ剿骱Q筮@個(gè)既有動(dòng)植物、又有礦物的大“聚寶盆”;“海權(quán)與海洋權(quán)益”讓我們了解了“海權(quán)”、“海峽”與“海港”;“我國(guó)的海洋和島嶼”讓我們了解了海軍和海洋歷史等,促使我們?nèi)ケWo(hù)海洋、認(rèn)識(shí)海洋、珍惜海洋、開發(fā)利用海洋......
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇八
《海底兩萬(wàn)里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部名著。書中故事曲折離奇,驚險(xiǎn)萬(wàn)分,扣人心弦。海底森林、珊瑚王國(guó)、去南極點(diǎn)、殺章魚群。
故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個(gè)怪物,比鯨魚還要大,有人認(rèn)為它是一個(gè)“獨(dú)角鯨”。于是,美國(guó)的“林肯號(hào)”逐洋艦特地去追捕這個(gè)“獨(dú)角鯨”。并邀請(qǐng)海洋學(xué)界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中,阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中,被“獨(dú)角鯨”救起,這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn),原來(lái)海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇。“鸚鵡螺號(hào)”(潛水艇的名子)的船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難,多次化險(xiǎn)為夷,但是,最終還是落入漩渦里,生死為卜,下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的小艇而幸免落難,將所知道的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯,是一位對(duì)知識(shí)勇于探索,永不滿足的人;當(dāng)尼德勸他逃走,他猶豫不決,他不想放過這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察,并做了筆記。康納爾,一位對(duì)主人忠實(shí)的小伙子,對(duì)動(dòng)物分類了若之掌。任何動(dòng)物只要知道名字。就能分出它屬什么類,哪一科……十分詳細(xì)。尼德蘭,他是一位脾氣爆躁的人,但他也很善良。他曾救過尼摩船長(zhǎng)的命,非常勇敢。尼摩船長(zhǎng),這是一位帶有神秘色彩的人物,他的脾氣反常不定,難以捉摸,時(shí)好時(shí)壞,不知對(duì)陸地有什么仇恨,這完全是個(gè)迷。就連他本人也是個(gè)迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物現(xiàn)在我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功。
我讀完這本書后,對(duì)里面的`故事情節(jié),人物及海底世界,都有了一定的了解。不是吹的,這本書的確不錯(cuò),有時(shí)間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動(dòng)魄的故事一定會(huì)深深的吸引你的!
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇九
母親給了孩子一次生命,我們把它稱為偉大;如果一個(gè)母親給了一個(gè)孩子兩次生命,那就是神圣。即使是柔弱的母親,在孩子遇到危險(xiǎn)時(shí),她也會(huì)立刻變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),她會(huì)立刻做出她的選擇——保護(hù)孩子,而這也是天下母親的共同選擇。
不管怎么樣,她都會(huì)是一位出色的母親,。因?yàn)樗冀K用心愛著她的孩子。而最讓他自豪的僅僅的肯定和尊重。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十
《西游記》是我國(guó)的四大名著之一,讀完這本書之后,我熟悉了心地和善,但堅(jiān)韌不拔的唐僧;脾氣火爆,但神通廣闊的孫悟空;好吃懶做,但憨態(tài)可掬的豬八戒;忠厚狡猾,但任勞任怨的沙僧。
在讀這本書時(shí),我熱血沸騰,被書中的打斗場(chǎng)景深深吸引,但同時(shí)我也產(chǎn)生一些疑問。
我想簡(jiǎn)單得到的東西,人們往往不會(huì)珍惜,如來(lái)想磨練他們心智。只有歷經(jīng)磨難,一步一個(gè)腳印走下來(lái),取得的真經(jīng)才會(huì)倍加珍惜,才會(huì)更好的將真經(jīng)傳遞下去。
我想在沒有唐僧之前,他們都犯過錯(cuò)誤:孫悟空大鬧天宮,被如來(lái)壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調(diào)戲嫦娥,被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞,被貶到通天河成為一個(gè)吃人的妖怪。他們雖然本事高強(qiáng),但都心智不堅(jiān)決,犯下了大錯(cuò)。但唐僧心地和善,一心為百姓考慮,并且有堅(jiān)決的信念。唐僧對(duì)于他的徒弟而言,就是航海道路上的燈塔,使他們心靈向善的靈魂導(dǎo)師,是他們力量面前大大的正號(hào)。假如沒有唐僧,他們將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),根本不行能修成正果。
讀完這本書后,我有一個(gè)感想,就是同學(xué)成果再好,但假如沒有和善的心,可能會(huì)造成更大的損失。我還要像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)那樣,在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈,不半途而廢,才能獲得成功的果實(shí)。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十一
成功之花,人們只驚異于它開時(shí)的明艷,卻不知它的芽,浸透了奮斗的汗水,灑遍了犧牲的血雨。讀了【愛因斯坦成功秘訣】這篇文章,我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣,閃耀在心間。愛因斯坦小時(shí)候也不是超人的天才,甚至有人說他是個(gè)笨蛋。可是,促使笨蛋成為天才的不正是勤嗎。愛因斯坦深信天才出于勤奮,他用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙。為了徹底弄清楚一個(gè)問題他比別人多花幾倍時(shí)間,終于用汗水澆開了成功之花,對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。這使我認(rèn)識(shí)到勤能補(bǔ)拙是一條顛簸不破的真理,我們每個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙,用汗水澆開那絢麗的花朵。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十二
傾聽生命,意義為何,是我第一次看到《傾聽生命》這本書的名字的時(shí)所思考的東西。
我不知道這本書的作者對(duì)生命這個(gè)詞的看法,但我對(duì)生命這個(gè)詞的理解如下:生命是父母給予的,所以,每一個(gè)孩子都應(yīng)該珍惜生命、生命只有一次、為何不珍惜,當(dāng)你不珍惜生命想輕生的時(shí)候聽聽他什么想有沒有想過你的父母,他們是多么的痛苦,你只是受了點(diǎn)挫折。就想輕生,那就證明你是個(gè)懦弱的人,人生苦短,你的父母說不定也遇到過同樣的挫折,可你的父母卻勇敢地面對(duì)挫折。為何你不能,古人云:不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹呢?為何你連一個(gè)古人都不如。
生命在我們平時(shí)看來(lái)是多么堅(jiān)強(qiáng),但是當(dāng)我們遇到一點(diǎn)事情就會(huì)看到,生命是多么的脆弱,可能就在一瞬間,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是如此的不堪一擊,所以,所以我希望每個(gè)人都要珍惜自己的生命,珍愛自己和他人的生命,生命對(duì)每個(gè)人都是很公平的,沒有任何的偏差,生命好比魚和水,禾苗沒有土地,一旦魚兒離開了水,禾苗離開了土地,它就會(huì)很快的失去生命,生命有很多的理解,世界萬(wàn)物都是有生命的,萬(wàn)物都是有靈性的,無(wú)論對(duì)于人類還是對(duì)于其他的生命,都是向往美好的生活,生命是美好的象征。沒有生命就沒有一切,所以,我們應(yīng)該保護(hù)生命、珍愛生命、愛護(hù)生命。大家想過生命是什么嗎?生命其實(shí)是自然賦予我們的權(quán)利、我們要懂得珍惜。生命是什么:生命是一樹花:一朵朵的掉落,等到掉完得時(shí)候,在生命的最后也把地面給裝飾一番,這是最后的奉獻(xiàn)。生命是一杯香茶,當(dāng)你一口一口的品嘗,等到品完的時(shí)候,把葉漬倒掉。生命是一塊玉,一點(diǎn)一點(diǎn)的雕刻,等到雕刻完得時(shí)候,會(huì)更加的完美。生命可以用來(lái)傾聽,只有細(xì)心的人才能聽到,生命的價(jià)值,生命的寶貴,生命的所在。
生命意味著生長(zhǎng),意味著愛,就像冬天里的臘梅花、松樹在風(fēng)雪中不怕嚴(yán)寒依然頑強(qiáng)拼搏的生存下來(lái)。生命是多么的頑強(qiáng)和執(zhí)著啊!生命是美好的,我們要珍惜生命,讓我們保持著積極向上的心態(tài),讓我們快樂的成長(zhǎng),傾聽生命的成長(zhǎng),當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn),追尋我們成長(zhǎng)的足跡,這會(huì)讓我們的明天更加燦爛。我們作為一名學(xué)生,在生活中遇到挫折、失敗要敢于面對(duì),不管從客觀、主觀上都要從中認(rèn)識(shí),不要怕,找出根本所在。分中分析原因,對(duì)診下藥,戰(zhàn)勝它,取得最終的成功。只要努力,不放棄,持之以恒,我相信一定能成功,同學(xué)們讓我們從現(xiàn)在起,傾聽自己的生命,珍惜自己的生命,做到德智體全面發(fā)展的接班人。
我們要珍惜生命,讓我們保持著積極向上的心態(tài),讓我們快樂的成長(zhǎng),傾聽生命的成長(zhǎng),當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn),追尋我們成長(zhǎng)的足跡,這會(huì)讓我們的明天更加燦爛。
依照慣例放假后我得回外婆家探望?其實(shí)著燈也陪了我一晚,從下午6點(diǎn)到凌晨6點(diǎn)我只休息了4個(gè)小時(shí),而它也只是休息了4個(gè)小時(shí)。但是從爸爸那不榮爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。律師,經(jīng)濟(jì)的保護(hù)神;寒意遇到了暖流,流下歡喜的眼淚。
凡卡隨時(shí)都要忍受著兇狠殘暴的老板和老板娘的毒打。“老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓”和“老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來(lái)。我的生活沒有指望了,連狗都不如!”當(dāng)我讀到這里時(shí),我簡(jiǎn)直都不敢想象更想象不出,凡卡當(dāng)時(shí)會(huì)有多痛?他會(huì)被打成什么樣子啊?一個(gè)血肉模糊,皮開肉綻的凡卡在我的腦海里映出。我茫然了。凡卡每天所忍受的折磨還不止這些呢!他還吃不飽睡不好,“早晨吃一點(diǎn)面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好要那個(gè)搖籃。”如果不說,誰(shuí)能知道這是一個(gè)9歲的孩子每天的生活啊!僅僅9歲而已,他過著怎樣度日如年的生活啊?!想到這里,我仿佛看到了骨瘦如柴、遍體鱗傷的凡卡。想想現(xiàn)在的我,豐衣足食,有父母的疼愛,可我有時(shí)候還埋怨這,埋怨那的。了解了凡卡,我才體會(huì)到自己的生活是多么的幸福!
我同情凡卡,我可憐凡卡,我想馬上把凡卡從那對(duì)魔鬼似的夫妻手里就出來(lái),可是……哎!我現(xiàn)在都懷疑凡卡他的老板和老板娘還有人性嗎?還有人所具有的感情和親情嗎?他們是鐵石心腸嗎?一連串的問題讓我的心情沉重下來(lái)。我聽見了,我聽見發(fā)卡那凄慘的聲音,他呻吟著、呼喚著:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧!帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也忍受不住了!我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝。”這一幕幕悲慘的情景,那一聲聲哀傷的呼喚,深深刺痛著我的心,。我那同情凡卡的眼淚又再次不知不覺的留了下來(lái),同時(shí)也讓我那顆可憐凡卡的心揪了起來(lái)!在此,我也體會(huì)到了發(fā)卡是多么的想要回家,是多么的想離開那個(gè)鬼地方,他受不了了,他堅(jiān)持不住了!他現(xiàn)在是多么的希望回到爺爺?shù)纳磉叄氐酱遄永铩K枰獪嘏枰粋€(gè)幸福的家庭,需要一個(gè)快樂的童年。我真想時(shí)光能倒流,讓我去幫助無(wú)助的凡卡!讓他感受到我們生活的幸福,哪怕是感受片刻也好。
我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活,因?yàn)榉部ǖ谋瘧K命運(yùn),我們不會(huì)遭遇;凡卡所忍受的痛,我們不會(huì)嘗試;凡卡那沒有親情的生活,我們不會(huì)經(jīng)歷……我現(xiàn)在想對(duì)凡卡說:凡卡,我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都是你的朋友、親人,歷史不會(huì)重演,你不會(huì)再孤單、寂寞了!
“丟棄了不離不棄黃金瑣,忘記了莫失莫忘通靈玉”,好一個(gè)多情瀟灑的賈寶玉,嬌嫩多病的林黛玉,塑造了一個(gè)發(fā)生在清朝封建家庭的動(dòng)人愛情悲劇。
作者曹雪芹通過《紅樓夢(mèng)》,揭示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗,也表達(dá)了他的不滿與憤怒。故事講述的是從小體弱多病的林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府,漸漸與賈政之與生俱來(lái)通靈玉而性格頑劣的公子賈寶玉相戀,又因鳳姐從中使用掉包計(jì),使得賈寶玉娶帶有黃金瑣的薛寶釵,讓林黛玉吐血身亡,賈寶玉從此心灰意冷,看破紅塵,遁入空門的故事。
我實(shí)在是為林黛玉而感到悲哀不值,更為他們悲慘的命運(yùn)而惋惜。但追究人物本身并沒有過錯(cuò),讓人憎恨卻是那種封建的傳統(tǒng)觀念。什么婚姻大事父母做主,什么門當(dāng)戶對(duì),這種思想真是害人不淺。這不,賈寶玉和林黛玉就是因此而要承受陰陽(yáng)相隔,想而見不著的痛楚。
還要讓賈寶玉受這樣的欺騙。唉,就是石頭心腸的人也會(huì)被他倆的真情所感動(dòng)的。一部《紅樓夢(mèng)》,讓多少人為它垂淚,讓多少人為它感動(dòng)啊!
克西姆·高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落。
主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我:四歲喪父,跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的惡打。但是善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家,他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”(伊凡)每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫。但是強(qiáng)壯的他,后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭(zhēng)吵、斗毆……但是在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事,也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了,有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人:搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺,等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當(dāng)然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。天哪,如此比較,我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里,被甜水泡著,被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行,這讓大人么操心就足夠了,還輪不到我們呢。
但是擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)椋谖覀冄劾铮笕藗儝赍X是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后,我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
那么,就從現(xiàn)在開始吧。我們不再奢侈,不再浪費(fèi);我們開始為長(zhǎng)輩著想,體諒他們;我們更應(yīng)該開始滿足自己的幸福生活。為了以后,為了將來(lái),為了我們到“人間”的那一天。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十三
1、構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái),推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣,提升同學(xué)人文素養(yǎng)。3、展示自我風(fēng)采,培養(yǎng)同學(xué)的自信心。
4、為了豐富同學(xué)們課余文化生活,提升課余文化品味,營(yíng)造“我。
讀書,我快樂”的良好讀書風(fēng)氣,培養(yǎng)同學(xué)們“愛讀書,會(huì)讀書,讀好書”的良好習(xí)慣。
5、活動(dòng)時(shí)間:初賽:12月1日(16進(jìn)12)。
決賽:12月7日(12進(jìn)10)。
6、活動(dòng)地點(diǎn):初賽:河?xùn)|體育樓109教室。
決賽:圖書館一樓報(bào)告廳。
全校學(xué)生。
對(duì)閱讀某本好書的感受、體悟,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。展示方式可以多樣化,鼓勵(lì)表達(dá)內(nèi)容有深度、有個(gè)性、有創(chuàng)新。
1、前期準(zhǔn)備:
(1)文藝部負(fù)責(zé)選拔主持人一名,負(fù)責(zé)開場(chǎng)白及流程。(2)宣傳部做好海報(bào)以及前期宣傳工作。
(3)由各學(xué)院進(jìn)行預(yù)選,并推選出一名選手參加讀書報(bào)告會(huì)。
(4)各學(xué)院學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)在11月26號(hào)前把參賽名單報(bào)上來(lái),并要求。
選手提交題目。由辦公室統(tǒng)一整理名單。格式為姓名,短號(hào),學(xué)院班級(jí),書(要對(duì)大學(xué)生有意義的書)。
(5)請(qǐng)好評(píng)委和嘉賓。
2、活動(dòng)實(shí)施:
(1)校學(xué)習(xí)部和宣傳部成員提前到場(chǎng)布置好。(2)主持人開場(chǎng)白并介紹歡迎各位評(píng)委的光臨。
(3)主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽。
上場(chǎng)順序。參賽選手開始比賽。進(jìn)入決賽的`選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述,在講解過程中放映相關(guān)幻燈片,可自主添加舞臺(tái)形式。(參賽選手對(duì)參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作,要求新穎,鼓勵(lì)配樂、伴舞、話劇等形式開場(chǎng),可加分。)。
(4)結(jié)束后,請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)此次比賽。
(5)增添游戲環(huán)節(jié):主持人宣讀古詩(shī)詞題目,由臺(tái)下同學(xué)參與古詩(shī)詞競(jìng)猜活動(dòng),答對(duì)者有獎(jiǎng)。調(diào)節(jié)一種大眾參與的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
(6)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果,由主持人宣讀比賽結(jié)果。(7)獲獎(jiǎng)選手獎(jiǎng)品統(tǒng)一在讀書節(jié)閉幕式頒發(fā)。(8)活動(dòng)結(jié)束,學(xué)生會(huì)成員留下打掃整理場(chǎng)地。
3、各部門分工:
(1)宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場(chǎng)的照相。(2)紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。
(3)辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記,現(xiàn)場(chǎng)布置及學(xué)生會(huì)簽到。(4)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評(píng)定。
1、可單人參賽,可組合形式參賽,團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左右;(為提高比賽質(zhì)量,將能說與會(huì)寫相結(jié)合,建議組合參賽)。
2、參賽選手無(wú)班級(jí)、年級(jí)、系別限制,可自由組合參賽。
1、參賽要求:
(1)報(bào)告內(nèi)容要求脫稿,須附ppt,ppt需做得漂亮,其他形式可自選(如:背景音樂、視頻/等),每人報(bào)告時(shí)間為6~8分鐘。
(2)內(nèi)容緊扣主題,主題鮮明深刻,格調(diào)積極向上,語(yǔ)言流暢自然,富有真情實(shí)感。
(3)衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌,上下場(chǎng)致意答謝。
(4)大賽過程中,各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn),遲到或未到作自動(dòng)棄權(quán)處理;
(5)決賽時(shí),參賽者必須提前到場(chǎng),到指定區(qū)域就坐;
2、作品要求:作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵(lì)志等。各方面的文章或作品的讀書心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容,嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康,思想積極向上。
3、活動(dòng)期間,各干事應(yīng)提前到會(huì)場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)及活動(dòng)所需的相關(guān)程序,并且注意維持會(huì)場(chǎng)的秩序。
一等獎(jiǎng)1證書獎(jiǎng)品。
二等獎(jiǎng)2證書獎(jiǎng)品。
三等獎(jiǎng)3證書獎(jiǎng)品優(yōu)勝獎(jiǎng)4證書獎(jiǎng)品。
附:
評(píng)分細(xì)則。
評(píng)分采用10分制,具體如下:
(1)報(bào)告內(nèi)容:要求內(nèi)容緊扣主題,主題深刻鮮明,格調(diào)積極向上,語(yǔ)言自然流暢,富有真情實(shí)感。(4分)。
(2)語(yǔ)言表達(dá):要求聲音洪亮。口齒清晰,普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速適當(dāng),表達(dá)流暢,激情昂揚(yáng),講究報(bào)告技巧,動(dòng)作恰當(dāng)。(3分)。
(3)形象風(fēng)度:要求衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,上下場(chǎng)致意答謝。(2分)。
(4)綜合印象:由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。(1分)。
讀書報(bào)告會(huì)評(píng)分表。
1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題,主題深刻鮮明,格調(diào)積極向上,語(yǔ)言自然流暢,富有真情實(shí)感。(4分)。
2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮。口齒清晰,普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速適當(dāng),表達(dá)流暢,激情昂揚(yáng),講究報(bào)告技巧,動(dòng)作恰當(dāng)。(3分)。
3.形象風(fēng)度要求衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,上下場(chǎng)致意答謝。(2分)。
4.綜合印象:由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。(1分)。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十四
海倫·凱勒是20世紀(jì)美國(guó)著名的盲聾女作家,她有著悲慘命運(yùn),但她憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志考入了哈弗大學(xué),成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人。她對(duì)未來(lái)充滿想象,雖然自我是殘疾人,可是她并沒有自卑,反而更加努力地去學(xué)習(xí),堅(jiān)強(qiáng)的去應(yīng)對(duì)生活中的各種困難,最終實(shí)現(xiàn)了自我的夢(mèng)想。
《假如給我三天光明》這本書深深打動(dòng)著我,在生活中也有許多像海倫·凱勒一樣雖然身體殘疾可是都不放棄生活,不放棄學(xué)習(xí),最終成為一個(gè)有用的人。可是也有許多身體健全的正常人,生活在幸福中,但卻不珍惜,不努力,遇到困難就退縮,最終一事無(wú)成。此刻我們的學(xué)習(xí)條件是多么好,有著一雙明亮的眼睛,有著一雙靈敏地耳朵,有著寬敞明亮的教室,有著很好的教師,可是我們卻不夠珍惜,浪費(fèi)著每一天。
這本書告訴我們,當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要被困難打到,要勇敢應(yīng)對(duì),不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就灰心,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自我地努力去戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十五
傳統(tǒng)訓(xùn)練中,課堂上的老師不喜愛,也不允許同學(xué)有與他不同的答案,不允許同學(xué)提出質(zhì)疑。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)乃至全社會(huì)都有這樣一種潛意識(shí):同學(xué)應(yīng)當(dāng)聽從老師,聽話的同學(xué)才是好同學(xué)。或許受這種傳統(tǒng)的聽話訓(xùn)練的影響,我一直人云亦云,從來(lái)沒有自己的'見解。加入“王偉小語(yǔ)名師工作室”后,發(fā)覺這里真是臥虎藏龍。劉小英校長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的熱忱,超強(qiáng)的行動(dòng)力,治好了我的拖延癥;王偉老師的思辨力,讓我仰慕不已。受王偉老師的影響,我慢慢地開頭關(guān)注自己的思辨力,決心改掉人云亦云的毛病。
最近,注定是一個(gè)勞碌的時(shí)間段,期末收尾工作,常規(guī)檢查等零零碎碎的任務(wù)將我的閱讀時(shí)間擠的越來(lái)越少。即使這樣,我依舊抓緊一切碎片時(shí)間讀書、練字、朗讀。緣于共性,不喜愛死咬一本書不放,我的閱讀方式始終是“交叉閱讀,同時(shí)進(jìn)行”。這幾天交叉著閱讀兩本書,白天看《學(xué)會(huì)提問》,晚上閱讀《魚羊野史》。今日,最終把《學(xué)會(huì)提問》這本書看完,感受頗深。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十六
閱讀是靠目視或口誦從書面文字符號(hào)中理解和攝取語(yǔ)言知識(shí)信息的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”閱讀興趣的培養(yǎng)為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證,語(yǔ)文教師應(yīng)采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界。
馬克思指出,“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”古時(shí)候有孟母三遷之說,孟母為什么要三次搬家呢?因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子是多么的重要。“近朱者赤,近墨者黑”,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中。
良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師要注重營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍:學(xué)校開放圖書室規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上建立圖書角讓學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)閱讀,家庭可以添置圖書架讓孩子節(jié)假日有書可讀,教師還可以組織學(xué)生參觀圖書館讓他們?cè)诤棋臅V懈杏X書的世界的廣博與豐富,進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生投入到閱讀的大課堂中來(lái)。課堂上,教師更要注重營(yíng)造自由寬松的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行閱讀。在深入閱讀時(shí),要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中,會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺,形成自己獨(dú)特的閱讀感受,將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。當(dāng)學(xué)生覺得閱讀原來(lái)是那么快樂,培養(yǎng)閱讀興趣就有了可能,當(dāng)興趣變?yōu)橐环N志趣,當(dāng)閱讀成為學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分,閱讀習(xí)慣就形成了。
得法者如魚得水。方法的指導(dǎo)直接影響著閱讀的效果,如果學(xué)生在閱讀中沒有任何收獲,閱讀的熱情很快就會(huì)衰減直至喪失殆盡。要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,切實(shí)提高他們的`閱讀能力,還需要教師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo),方法得當(dāng),學(xué)生能體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的成功和喜悅,閱讀的熱情自然會(huì)空前高漲。
曾國(guó)藩指出,讀書之法“不同之書,區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。”教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),從學(xué)生的好奇入手、從學(xué)生的愛好入手、從學(xué)生喜歡的故事入手,不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特征的課外讀物,并給予具體的閱讀方法指導(dǎo),使他們把閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為。閱讀有精讀、略讀、瀏覽讀、寫讀書筆記等多種方法。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段,是為了達(dá)到對(duì)文章深入理解、熟練掌握的程度,而對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,細(xì)嚼慢咽,精思熟悉,逐漸就能養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。略讀是要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀,可跳過某些細(xì)節(jié),以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。瀏覽一般是略觀大意,迅速掃視,更適用于博覽和查找信息。讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。俗話說“最淡的墨水,也勝過最強(qiáng)的記憶。”寫讀書筆記,對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)知識(shí),對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料都很有必要。作家肖復(fù)興說:“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書,對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入閱讀狀態(tài),在閱讀中豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,并促進(jìn)讀書興趣的持續(xù)發(fā)展和不斷提高。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保證閱讀的有效性,教師應(yīng)組織開展多種形式的閱讀活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)成功。從閱讀組織形式上,可以上閱讀指導(dǎo)課、建立班級(jí)圖書角、組建讀書興趣小組、建立閱讀檔案等。從閱讀的內(nèi)容上看,低年級(jí)以閱讀寓言、童話、古詩(shī)文、成語(yǔ)故事、兒童文學(xué)作品、科普讀物為主;向高年級(jí)學(xué)生可推薦中外名著、名人傳記、百科全書、優(yōu)秀文學(xué)雜志等。在閱讀形式上,可以組織開展朗讀比賽、好書推介會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事擂臺(tái)賽,開展讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書心得交流、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)、讀書演講、讀書征文、課本劇表演、制作讀書名言卡、辦讀書剪貼報(bào)、手抄報(bào)等生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)。為了檢驗(yàn)閱讀成果,可以評(píng)選小小故事大王、校園閱讀明星,還可在班級(jí)墻報(bào)和黑板報(bào)中選登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等作品,并幫助他們向報(bào)刊投稿。通過開展活動(dòng),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),讓學(xué)生真正品嘗到自己課內(nèi)外閱讀的甘甜果實(shí),感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣,從而激起對(duì)書的渴望,自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
有興趣就有樂趣。只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,讀書才不會(huì)是一種負(fù)擔(dān),才有可能成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一種需要,一種快樂成長(zhǎng)的享受。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們喜歡書,愿意跟書交朋友,也許就是我們送給學(xué)生的最好禮物。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十七
今年暑假,湯老師讓我們讀《木偶奇遇記》。這本書是意大利兒童文學(xué)作家卡爾洛洛倫奇尼寫的。故事的情節(jié)曲折生動(dòng),深深地吸引了我。
剛剛會(huì)動(dòng),他便跑到大街上玩兒。害得杰佩托被送進(jìn)了監(jiān)獄;第一天上學(xué),匹諾曹就把爸爸用上衣?lián)Q來(lái)的識(shí)字課本給賣了,僅僅就是為了看一場(chǎng)馬戲,還差點(diǎn)送了命;回家的時(shí)候他遇到了貓和狐貍這兩個(gè)騙子,幸好有小仙女搭救。告別了小仙女,匹諾曹準(zhǔn)備回家,可又被貓和狐貍騙到了捉傻城的“奇跡寶地”去種金幣,結(jié)果一個(gè)金幣也沒得到。最終,匹諾曹知道了貓和狐貍是兩個(gè)騙子,向法官大猩猩告了狀,他把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了法官,希望法官大人能給他主持公道。沒想到自己卻被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。出了監(jiān)獄,匹諾曹就直奔小仙女家。可小仙女竟然“死了”,傷心的匹諾曹只好去找爸爸杰佩托了。好在有一只好心的鳥把匹諾曹送到了爸爸那里。看見爸爸駕駛著小船在海上,匹諾曹趕忙叫爸爸。杰佩托好像看見了匹諾曹,駕駛著船往岸上開來(lái)。可是在這時(shí),一個(gè)滔天巨浪把杰佩托的小船打沉了。匹諾曹馬上游到了海里,去尋找爸爸了。后來(lái)他來(lái)到了一座島,本來(lái)想向別人討點(diǎn)東西吃,別人讓匹諾曹干活,才給他吃東西。可匹諾曹很懶,不干。最后實(shí)在太餓了,就幫了位婦女的忙。沒想到,她竟是小仙女!因?yàn)樗L(zhǎng)大了。第二天,匹諾曹答應(yīng)小仙女去上學(xué)。可最后還是禁不住玩兒的誘惑,和他的好朋友小燈芯一起到了一個(gè)可以無(wú)憂無(wú)慮玩兒的城市。可好景不長(zhǎng),過了幾天,匹諾曹竟然成了一頭驢子!而小燈芯呢,他呀,也成了驢子。匹諾曹被賣到了一個(gè)馬戲團(tuán),直到有一天逃了出來(lái)。他繼續(xù)去尋找他的'爸爸杰佩托。到了海里,可憐的匹諾曹竟然被鯊魚吃掉了。他在鯊魚胃中看見了一條和他同難的金槍魚。后來(lái),他發(fā)現(xiàn)里面有一絲燈光,走進(jìn)去一瞧,里面竟是杰佩托。然后,匹諾曹便和爸爸一起逃出了鯊魚的胃。找了一間房子,住了下去。最終,匹諾曹成為了一個(gè)真正的孩子。
讀了這本書,我懂得了許多道理。如不要懶惰,匹諾曹就因?yàn)閼卸瓒貌坏斤埑裕砸鲆粋€(gè)勤快的孩子;我還懂了不要厭惡學(xué)習(xí),因?yàn)橹R(shí)改變命運(yùn),我們一定要好好學(xué)習(xí),天天向上;我們還不要說謊,小木偶匹諾曹就因?yàn)檎f謊,而受到了仙女的懲罰,同學(xué)們,咱們都不說謊,讓人與人之間充滿信任。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十八
這個(gè)學(xué)期來(lái),我一直在閱讀《童年的秘密》和《愛彌兒》上這兩本書,之所以把這兩本書放在一起讀,是覺得它們都是從兒童的視角來(lái)看待教育,從研究?jī)和男睦戆l(fā)展來(lái)思辨教育存在的問題、探尋家庭教育、學(xué)校教育的出路。
一邊看,一邊對(duì)心有感觸的話語(yǔ)在筆記本上摘錄下來(lái),再一字一字地敲到電腦里。以這樣原始的方式再次回味蒙臺(tái)梭利和盧梭的智言、關(guān)照自己的教育及教育中遇到的形形色色的孩子、形形色色的孩子的問題。
聊以碎思的方式來(lái)記錄閱讀的點(diǎn)滴感受。
碎思:的確如此,無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是作為教育工作者,我們總喜歡高舉著熱愛的旗幟,按照自己的想法去要求孩子。而事實(shí)上,很少能夠真正靜下心來(lái),停下步伐來(lái)傾聽孩子內(nèi)心深處真正的想法。還常常冠以“為你好”、“這是我的人生經(jīng)驗(yàn)”、“不聽老人言,吃虧在眼前”……等名頭。也因?yàn)檫@樣的自我中心,自以為是,無(wú)形中傷害著孩子,抹殺著孩子本真的想法。比如說前幾天兒子談起班里的某同學(xué)請(qǐng)假兩天去上海進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽的集訓(xùn),我心里咯噔一下,潛意識(shí)中覺得兒子不參加集訓(xùn)就落后了,就沖口而出:“那你怎么沒有去呀?”“我又不是學(xué)數(shù)學(xué)的,而且4天要兩千塊錢。不合算。”我依然心有不甘,追問著:“那物理的競(jìng)賽集訓(xùn)有嗎?你也去參加。”“沒有。”兒子很干脆地回答。語(yǔ)氣間其實(shí)早就見我煩了。就是這樣,我不知不覺地就犯了以“關(guān)心”的名義強(qiáng)制將自己的觀念灌輸給兒子的錯(cuò)誤。幸而兒子已經(jīng)大了,有能力來(lái)反抗我的這種自我中心的所謂關(guān)愛了。
碎思:適合的才是最好的。盡管我們都深深地明白這樣的道理,但是在為孩子創(chuàng)造一個(gè)能讓他們更多表現(xiàn)的環(huán)境上,我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大到學(xué)校的整體環(huán)境,小到班級(jí)環(huán)境。我們都還沒有能夠達(dá)到為孩子提供一個(gè)適合他們更多表現(xiàn)的環(huán)境。想起剛搬入學(xué)校綜合樓新校舍時(shí),那一塊塊被學(xué)生撞碎的“安全出口”牌子,曾經(jīng)是那么令學(xué)校頭疼。但要知道,如此狹小的空間,如此易碎的材質(zhì),完全是不適合孩子生活的呀。如今,學(xué)校用上的新校舍,寬大多了,但環(huán)境中能讓孩子活動(dòng)、表現(xiàn)的元素依然還很欠缺。為什么許多孩子在去年的微課程調(diào)研活動(dòng)中,提出了需要展示的機(jī)會(huì)?因?yàn)楹⒆泳褪切枰趯儆谧约旱沫h(huán)境中學(xué)習(xí)探索、品嘗失敗與成功、體會(huì)成長(zhǎng)的味道。在這方面,我們還是可以有更多的作為,為孩子創(chuàng)造更多的可以表現(xiàn)的環(huán)境。
成人替代兒童不僅是替代兒童的行動(dòng),而且還可能把意志強(qiáng)加給兒童,替代兒童的意志。這樣,已經(jīng)不再是兒童的行動(dòng),而是成人主導(dǎo)兒童,是成人在行動(dòng)。
碎思:是的,我們總是急不可耐地,想要孩子一步登天。當(dāng)看到孩子在生活中做事、學(xué)習(xí)上答題或解決問題時(shí)達(dá)不到我們心目中的速度,我們總?cè)滩蛔∮行┲薄⒉荒蜔┑谋憩F(xiàn),甚至?xí)《挛宄贿厧椭鲆贿吢裨埂⒇?zé)怪孩子。這樣的替代行為其實(shí)在我們做父母、做老師的過程中經(jīng)常發(fā)生,或許根本就未曾想過這成為了孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最大障礙。所以有時(shí),我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些譬如父母都很優(yōu)秀,但孩子卻表現(xiàn)平平甚至不太理想的情況。“慢慢走,欣賞啊!”我想,朱光潛先生的這句話用于文學(xué),也適用于孩子的長(zhǎng)大。我們需要有更大的耐心等待孩子、陪伴著他們按照自身的發(fā)展節(jié)奏一步步地慢慢成長(zhǎng)!
碎思:每個(gè)孩子的發(fā)展節(jié)奏都是不同的,在大班額的背景下,如何能照顧到孩子個(gè)性的發(fā)展節(jié)奏?對(duì)于我們老師來(lái)說真的是有很大的難度。但的確如此,作為教師,畢竟與一般的人還是有所不同的。正在長(zhǎng)大的富有強(qiáng)大模仿力的孩子面前無(wú)法不謹(jǐn)慎。我們的對(duì)人處事、言談舉止都一覽無(wú)余地展現(xiàn)在孩子們的面前,正向的、反向的,都會(huì)帶給孩子一定的影響。這就是作為教師的特殊約束吧。也就是為什么社會(huì)對(duì)我們當(dāng)教師的有這么高的要求吧。
碎思:是啊,即便是課堂上最沉默的學(xué)生。你悄悄地去觀察一下,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他(她)也會(huì)在自由活動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)出熱情與活力,甚至有的時(shí)候比其他孩子還放得開。就像我們班里有一個(gè)孩子描寫“小毅”一樣:別看他上課站起來(lái)回答個(gè)問題都臉紅,可和同學(xué)們鬧時(shí),他是那么的調(diào)皮可愛。或許,我們現(xiàn)在的教育真的太過束縛孩子,圍繞著很難變革替代的“高考、中考”評(píng)價(jià)方式,用成績(jī)束縛著教師家長(zhǎng)的教育,也束縛了孩子們的心靈。讓孩子自由快樂地成長(zhǎng),誰(shuí)不想啊。無(wú)論時(shí)作為孩子的家長(zhǎng),還是作為孩子們的老師,我們也努力著能在現(xiàn)有的體制下,家庭生活和學(xué)校教育中給予孩子更多的身心自由舒展的時(shí)間與空間。期待這孩子們能心智健康發(fā)展,最終真正達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。
視聽并不重要,重要的.是在視聽時(shí),“自我”個(gè)性在形成,自給自足,享受并且成長(zhǎng)。
碎思:讀著這段話,我馬上想到了自己曾經(jīng)在當(dāng)年的四(1)班里大力向?qū)W生推薦“五覺一聯(lián)”寫作法。我記得當(dāng)時(shí)寫作指導(dǎo)時(shí)一直跟孩子們說:打開自己的視覺,你看到了什么?打開自己的聽覺,你聽到了什么?閉上眼睛嗅一嗅,打開自己的嗅覺,你聞到了什么?用手細(xì)細(xì)地觸摸一下,你感覺到了什么?有的甚至可以用舌頭舔一舔,打開你的味覺,你又有什么新的感覺?在每一步打開感覺感知描寫對(duì)象的時(shí)候,還要展開聯(lián)想和想象。這樣,你的文章就一定能寫生動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)在想想,我這種直覺式的原創(chuàng)教學(xué)方法其實(shí)很是很符合兒童心理的發(fā)展的。再想想現(xiàn)在的體驗(yàn)式習(xí)作課程,我們也是在想方設(shè)法地給予學(xué)生全方位的感覺器官的體驗(yàn),豐富著孩子們的生命體驗(yàn),習(xí)作已經(jīng)不是唯一的目的,更重要的是在這過程中孩子們能全程經(jīng)歷生命體驗(yàn),不知不覺地獲得心靈的豐滿與成長(zhǎng)。
碎思:難怪孩子們大都喜歡青溪微課程,而且提出最好能符合自己的選擇愿望。這是孩子從自我的心理需要出發(fā)的。我們的課程活動(dòng)還只是起步,就已經(jīng)獲得了絕大部分孩子的認(rèn)可,也強(qiáng)有力地佐證了“自由選擇”對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。不由想起了北京十一中學(xué)的“打破傳統(tǒng)班級(jí)授課形式,全員實(shí)行走班學(xué)習(xí)”的改革。當(dāng)然,北京十一中學(xué)這么做有著一般學(xué)校所沒有的人力、財(cái)力和底氣。擁有100多名博士、碩士學(xué)歷的教師,擁有10多位特級(jí)教師,教師都有開發(fā)課程、實(shí)施課程的專業(yè)能力,開發(fā)了100多門課程。此外,學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同類學(xué)校,兼得公辦、民辦雙重優(yōu)勢(shì)等。是我們這種普通學(xué)校不可與之相提并論的。但是,在未來(lái)學(xué)校的教育格局建設(shè)中,我們還是有希望能建成我夢(mèng)寐以求的“課程樓”,可以有專門的課程教室、專門的器材等供孩子們選用,供課程老師發(fā)揮專長(zhǎng)引領(lǐng)孩子多元發(fā)展。又想到了在上海靜安一小參觀學(xué)習(xí)時(shí)那位上模型課程的科學(xué)老師拍攝的一張照片,那是一位比一般孩子動(dòng)手能力都強(qiáng)的男孩。其他孩子跟著在做老師教的當(dāng)天的模型,他卻很快完成,并在自由選擇其他器材在研究型的模型了。多好啊!這就是屬于孩子自己的發(fā)展節(jié)奏的真正貼合孩子的教育與環(huán)境!
《圣經(jīng)》里的話非常適合兒童的這種表現(xiàn):“星星被召喚,它們說:我們來(lái)了。它們欣喜地閃爍光芒。”這類自然規(guī)范似乎超出了我們周圍的事物,是世界普遍性歸法的某一方面的表現(xiàn)。它是古老《圣經(jīng)》贊美詩(shī)中所說的,人們?cè)?jīng)迷失的規(guī)范。
碎思:我一直在想,要是孩子靜得下來(lái),動(dòng)得起來(lái),那是多么好的理想狀態(tài)。可現(xiàn)實(shí)中的孩子卻不是這樣的,往往動(dòng)起來(lái),但很難真正靜下心來(lái),尤其是老師不在場(chǎng)時(shí)能夠安靜、有序、文明地行動(dòng)與交往。而在蒙臺(tái)梭利的書中,我卻看到了年幼的孩子在他的“安靜練習(xí)”中實(shí)現(xiàn)了。多么令人驚嘆,幾歲的孩子居然能夠在老師不在場(chǎng)的情況下安靜有序地接待來(lái)訪的嘉賓,安靜有序地展開學(xué)習(xí)與活動(dòng)。而這一切,老師都沒有進(jìn)行實(shí)現(xiàn)地反復(fù)叮囑。看來(lái),我們也可以嘗試給孩子們進(jìn)行“安靜練習(xí)”,讀著,我不禁有了這樣的念想:每天放上柔美的音樂,在靜謐中展開對(duì)孩子的心靈召喚,輕悄悄地行走、學(xué)習(xí)、交流……一年級(jí)就開始練習(xí),或許會(huì)有不小的效果。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇十九
《學(xué)會(huì)提問》這本書,一共12章內(nèi)容,前面每天看一章畫思維導(dǎo)圖,寫一篇讀書筆記發(fā)在簡(jiǎn)書。當(dāng)讀完的時(shí)候還想再總結(jié)一下我的收獲。
這本書前面說過,光看前言,就很有啟發(fā),書籍很經(jīng)典,我讀的這個(gè)已經(jīng)是第10個(gè)版本,應(yīng)當(dāng)說是作者多年來(lái)專心錘煉的精華。
給我那么大的觸動(dòng),是由于和自己的表達(dá)習(xí)慣很不同。我自己以前,有一些好的想法,好的內(nèi)容,恨不得一下子全部告知?jiǎng)e人,讓別人瞬間了解許多。而這本書前3章,就把整體框架全部呈現(xiàn)出來(lái),后面還有許多內(nèi)容,也很重要。但是作者卻在前面沒有任何拖泥帶水的提及,放在后面再娓娓道來(lái)。
發(fā)覺自己以前的想法,就像有10件特別美麗的衣服。我恨不得一下子全部讓別人看到。可是假如我把10套衣服全部穿到身上去給別人看,那會(huì)很不好看。由于即使是最外面的一套也會(huì)露出里面的邊邊角角,而假如不要那么焦急,一天一套去展現(xiàn),可能會(huì)更凸顯出這些每件衣服的風(fēng)采。這本書的結(jié)構(gòu),就是很有自信和急躁的.將內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)。
中間的部分也有許多亮點(diǎn),特別細(xì)致的把關(guān)于理由如何去推斷,哪些證據(jù)的效力在什么條件下更好等等,說的很清晰。
對(duì)我來(lái)說中間部分最大的一個(gè)收獲,是作者始終強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問題,在書中都作了展現(xiàn),關(guān)鍵問題就是那些最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)潔問題。比如:結(jié)論是什么?理由是什么?價(jià)值觀假設(shè)是什么?描述性假設(shè)是什么?這個(gè)證據(jù)的效力如何?我體會(huì)到了關(guān)鍵的問題,都是這些基礎(chǔ)的問題。不是多么有技巧或者多么神乎其神的問題,最主要是不要怕麻煩,英勇堅(jiān)持的去問。
在最終部分也就是結(jié)尾的部分,書中的結(jié)論給我許多啟發(fā),也轉(zhuǎn)變了我自己的一個(gè)認(rèn)知。以前,對(duì)于一個(gè)問題有什么樣的結(jié)論,認(rèn)為存在著一種標(biāo)準(zhǔn)的答案。但這本書看到最終一章,才發(fā)覺作者的觀點(diǎn)是一個(gè)問題有多種合理的結(jié)論。你對(duì)于問題,對(duì)于假設(shè),對(duì)于理由的不同理解和解讀會(huì)造成不同的結(jié)論。這不僅會(huì)讓自己的選擇變得更多,也會(huì)讓自己更簡(jiǎn)單去理解別人。
這本書,無(wú)論是開頭,中間,結(jié)尾都有亮點(diǎn)。
學(xué)了批判性思維,那么我也要對(duì)這篇文章進(jìn)行一些小小的挑刺練習(xí),在這個(gè)閱讀過程中也有讓我自己困惑的部分是哪些呢?有沒有替代緣由那章節(jié),關(guān)于如何去找到真正的緣由,本質(zhì)的緣由,這部分所談不多,這是我認(rèn)為這本書有一點(diǎn)缺憾的部分。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇二十
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代,人們獵取信息的渠道越來(lái)越廣,發(fā)達(dá)的傳媒使人們每天都處于海量信息包圍中,而無(wú)法辨別真?zhèn)巍H藗冊(cè)絹?lái)越依靠專家、律師、記者、評(píng)論家,依靠的程度超乎想象。我們常常掛在嘴邊的是“專家說”“電視上說”、“報(bào)紙上說”、“網(wǎng)上說”,而唯獨(dú)沒有“我認(rèn)為”。我們?cè)诒粍?dòng)地、不加批判地接受每天蜂擁而來(lái)的大量信息。這是一個(gè)可怕的趨勢(shì),久而久之,我們就不知道推斷,甚至想不起來(lái)要去批判。
書中給我觸動(dòng)最大的就是介紹了兩種思維模式:海綿式思維和淘金式的思維。始終以來(lái),為了應(yīng)付考試我們更多運(yùn)用的是海綿式的思維,把全部的學(xué)問點(diǎn)一股腦地全部裝進(jìn)腦袋里。長(zhǎng)大成人后,加入老師隊(duì)伍后依舊在不遺余力的培育同學(xué)的海綿式思維,強(qiáng)迫同學(xué)死記硬背。可是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程,不應(yīng)當(dāng)只是被動(dòng)地聽,被動(dòng)地接受老師授予的全部學(xué)問,而應(yīng)當(dāng)是一種自主、合作、探究的方式。要探究,就要有問題意識(shí),要有敢于質(zhì)疑的精神。如此,淘金式思維必不行少。海綿式思維強(qiáng)調(diào)學(xué)問的獲得;而淘金式思維強(qiáng)調(diào)與學(xué)問樂觀的互動(dòng)。
文中這段描述直擊內(nèi)心:讓我們更認(rèn)真地看看這兩種思維方式如何導(dǎo)致了不同的行為。實(shí)行海綿式思維的人在閱讀材料時(shí)會(huì)做什么呢?他會(huì)仔細(xì)地閱讀句子,并盡可能記住更多信息;他會(huì)用下劃線標(biāo)出關(guān)鍵的單詞和句子;他會(huì)總結(jié)并登記閱讀材料的主題和主要觀點(diǎn);他會(huì)檢查他的筆記,并確定沒有漏掉任何重要內(nèi)容;他的任務(wù)就是找到,并理解作者的意思。他記住了作者的推理和觀點(diǎn),但不能進(jìn)行評(píng)價(jià)。采納淘金式思維的人會(huì)做什么呢?就像采納海綿式思維的人一樣,他也帶著獵取新學(xué)問的意愿來(lái)閱讀,這是兩者唯一的相像之處。淘金式思維要求讀者提出盡可能多的問題,這些問題可以關(guān)心讀者發(fā)覺最有意義的論點(diǎn)或觀念。運(yùn)用掏金式思維的讀者頻繁地思索為什么作者會(huì)與自己有不同的觀點(diǎn)。他會(huì)在頁(yè)邊空白處寫下自己對(duì)于推理的質(zhì)疑,他會(huì)與閱讀材料進(jìn)行持續(xù)性的交互作用.他想批判性地評(píng)估材料,并依據(jù)這些評(píng)估得出自己的結(jié)論。
對(duì)比以前的閱讀行為,我真是典型的海綿式思維。現(xiàn)如今,我漸漸地嘗試著運(yùn)用淘金式的'思維閱讀書籍,聽取別人的話語(yǔ),參考各種信息。當(dāng)他人在進(jìn)行描述一件事時(shí),我總是運(yùn)用淘金式思維,努力去把握住他語(yǔ)言中模糊的地方。比如,一個(gè)人說我太窮了。我就不再像以前那樣全面汲取他的信息,簡(jiǎn)潔的認(rèn)為,他窮的一分錢也沒有。而是弄明白他的那句我太窮了中的詳細(xì)含義。由于,不同的人對(duì)窮的理解是不一樣的,富二代只剩五萬(wàn)塊錢的時(shí)候,會(huì)覺得很窮,可對(duì)一個(gè)貧困人家來(lái)說,可能認(rèn)為五萬(wàn)元就是一筆巨款。
唐彪在《讀書作文譜》中說:“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”故學(xué)者非悟之難,而疑之難也。我想同學(xué)之所以不敢質(zhì)疑,同學(xué)的這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心態(tài),應(yīng)當(dāng)是老師教學(xué)的“灌輸”式造成的,因此,要想把同學(xué)培育成具備質(zhì)疑精神的人,老師自己應(yīng)當(dāng)有批判性思維,同時(shí)也要給同學(xué)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。我會(huì)朝著這條路,努力前進(jìn)的!
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇二十一
《京華煙云》這一本書教我的不僅僅是這些,這本書也許只有中國(guó)人才能體會(huì)得到它的內(nèi)涵。,甲骨文,道家經(jīng)典,詩(shī)詞歌賦……充滿中國(guó)的氣息。
讓我再翻開書,細(xì)細(xì)品嘗林語(yǔ)堂的最負(fù)盛名的傳世之作。
一次一個(gè)人的旅行,一本《京華煙云》陪我度過了這幾天孤獨(dú)的日子,也正是這孤獨(dú),讓我在候車室,火車上,海邊能靜下來(lái)把這本書看完。
和其他讀過這本書的人相比,我理解的不能算透徹。但是一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我只是有自己的一些小感受。
相信很多人都會(huì)喜歡木蘭,也會(huì)有許多人喜歡莫愁。對(duì)于我而言,我喜歡木蘭多一些。她是那個(gè)時(shí)代新知識(shí)女性的一個(gè)完美形象。不得不承認(rèn)莫愁也可以是一個(gè)完美代表,她賢妻良母,鎮(zhèn)定,文雅。唯一一點(diǎn)讓我的天平偏向木蘭的是她缺少一份獨(dú)立。自從和孔立夫結(jié)婚以后,她便時(shí)時(shí)刻刻圍繞這丈夫,沒有了自己的生活空間。而木蘭不同,她有屬于自己的想法,她開古玩店,喜歡安靜舉家南遷。每一個(gè)都應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
其實(shí),除了木蘭,我更喜歡的是姚思安,木蘭的父親。書中說他年輕是荒淫無(wú)度,突然的某一天他認(rèn)識(shí)到了什么,從此安分的做生意。其最讓我敬佩的是他能與時(shí)俱進(jìn),能夠接受新思想,從木蘭的天足到體仁的,從接受改革到支持革命,從出游南海到游歷十年。他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)現(xiàn)著自己,發(fā)現(xiàn)著世界。與其相比,曽文伯卻是一個(gè)頑固不化的老頭。看不慣穿西裝,接受不了革命,依賴大清朝,不信中醫(yī),直到用胰島素治好了他的糖尿病。這個(gè)頑固的人,始終在被歷史拖著走,都是在不得不接受的現(xiàn)實(shí)面前低頭。
曾家次子經(jīng)亞和三子蓀亞有兩種相差很大的性格。經(jīng)亞為人老實(shí),不善言辭,骨子透漏著軟弱,只是在機(jī)械的做事情,卻無(wú)任何追求。他只是在逃避,直到有一天他內(nèi)心真正迸發(fā)出不可抵抗的愿望,才看到現(xiàn)實(shí)。他的妻子牛素云做出了太出格的事情,經(jīng)亞才意識(shí)到只能一紙休書了。素云的結(jié)局不能不說和經(jīng)亞沒有關(guān)系。相比而言蓀亞就善于言辭將內(nèi)心的想法和木蘭溝通。雖然在杭州也作出了出格的事情,幸好讓姚家父女及時(shí)化解。其實(shí)愛情就是一場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn),不要認(rèn)為它就在那,不離不變,沒有什么是一成不變的,要去保護(hù)它。
孔立夫這個(gè)人雖然才華橫溢,卻頑固不化,招惹了不少麻煩。幸而莫愁可以做出很多事情,巧妙的化險(xiǎn)為夷,換做是木蘭也許都做不到。
這部書對(duì)我影響最深的其實(shí)是姚思安的人生態(tài)度和他的智慧。他幾乎完美的培養(yǎng)了木蘭和莫愁,帶著兒子阿飛出游南海。為實(shí)現(xiàn)自己的理想,游歷十年,能看透人生,得到不朽。舉一個(gè)例子,他說倘若曼娘都認(rèn)為中日之間非打不可,那么中國(guó)就能取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,其他人的態(tài)度都不算數(shù)。因?yàn)槁锸堑湫偷呐f時(shí)女性,裹小腳,受封建禮教制約,為丈夫守寡,深居簡(jiǎn)出。倘若她都認(rèn)為中國(guó)必須要反抗的話,那么全中國(guó)都會(huì)起來(lái)抗?fàn)帲@正是姚思安的智慧所在。
《京華煙云》講了姚、曾、牛三家的感情和事故糾葛,具有封建禮教的特點(diǎn),又具有新思想的因素,是一部可以和《紅樓夢(mèng)》媲美的著作。只是我不明白林語(yǔ)堂老先生為什么要用英文來(lái)著寫。感謝這部書,我學(xué)到了很多。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇二十二
《伯夷列傳》是七十列傳中的開篇之作,更是有別于其余文章的精典之談。
我認(rèn)為《伯夷列傳》中,司馬遷并不給予孔子完全的肯定。“夫?qū)W者載籍極博,猶考信于六藝。”從此句可知,當(dāng)代的人民書儒對(duì)儒學(xué)六經(jīng)格外重視。甚至殘缺不全的兩本《詩(shī)》、《書》。世世代代的帝王學(xué)者,皆是求古文而推其意。即使寥寥數(shù)語(yǔ),亦為天下之真理,百代之謹(jǐn)記。可司馬遷作為一個(gè)史學(xué)家,歷史的陳述者卻不隨波逐流,不對(duì)前者言聽計(jì)從,而是帶領(lǐng)我們正確對(duì)待儒學(xué),正確看待歷史。
司馬遷在文中便以此觀點(diǎn),聯(lián)系伯夷、叔齊的事跡進(jìn)行敘述。孔子書中對(duì)伯夷、叔齊詳有褒獎(jiǎng),卻對(duì)許由、卞隨、務(wù)光等人只字未提。可歷史為鑒,伯夷、叔齊二人并非無(wú)怨之人,更非圣賢。而許由等人卻是頗有高風(fēng)亮節(jié)之氣。可見,六經(jīng)并非完全值得考究,甚至刻意刪改史實(shí),得到孔子眼中的真理。從司馬遷這獨(dú)具新意、追求真實(shí)的立意上看,《史記》的創(chuàng)作可謂中國(guó)古代前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者之作了。
這種尊重事實(shí)、不畏權(quán)貴的思想,真正促使《史記》——我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史的誕生,同時(shí)也賦予了司馬遷“史圣”的稱號(hào)。司馬遷在《伯夷列傳》中敢于反對(duì)在世人心中根深蒂固的六經(jīng)思想,反對(duì)儒學(xué)風(fēng)盛的孔子模范,實(shí)在是難能可貴。
“閭巷之人,欲砥行立名者,非附青云之士,惡能施于后世哉?”最后的一句揚(yáng)長(zhǎng)興嘆,是司馬遷對(duì)迂腐之人的不滿,對(duì)有才能而報(bào)國(guó)無(wú)門者的同情。希望有才能的人,都可以通過自己的努力取得一定的成就。司馬遷給后人的教導(dǎo)值得我們銘記。
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇二十三
我認(rèn)為學(xué)會(huì)提問這本書是批判性思維的圣經(jīng),認(rèn)真研讀可防止被別人忽悠,進(jìn)而在不斷質(zhì)疑不斷探究中發(fā)覺事物背后的真相。
學(xué)會(huì)提問這本書,感覺有許多的問題,他在提出問題的時(shí)候并解答,在書中有兩種思維方式:海綿式思維方式:像海綿,照單全收,比如有多少水就吸多少水。淘金式思維方式:像淘金,不斷質(zhì)疑,不斷篩選;這兩種不同的思維方式所呈現(xiàn)出來(lái)的事態(tài)也不同,練就批判性思維首要的就是提出好問題。淘金式思維方式更能關(guān)心我們思索實(shí)質(zhì)性問題,批判性思維既是淘金式思維方式。而批判性思維又分為兩種,強(qiáng)勢(shì)的批判性思維和弱勢(shì)的批判性思維。弱勢(shì)性批判思維和強(qiáng)勢(shì)性批判思維區(qū)分在目的上,弱勢(shì)批判性思維是為了捍衛(wèi)自己;強(qiáng)勢(shì)批判性思維則是為了接近真理,求得真相,這兩種思維方式是截然不同的。也正由于是這樣,所以他們的過程與結(jié)果也完全不同。
在前面我也有講到學(xué)會(huì)提問這本書給我一種感覺就是不斷地在提問,然后在提問的時(shí)候又會(huì)進(jìn)行講解,而最鮮亮的例子就是上述兩種思維方式,海綿式思維和淘金式思維。
海綿式思維有兩個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn),第一,汲取外部世界的信息越多,你就越能體會(huì)到這個(gè)世界的千頭萬(wàn)緒,其實(shí)認(rèn)真想一想的確如此。在汲取外部世界的信息的時(shí)候,有眾多的信息匯入在你的腦海中,而這獵取的信息將會(huì)為你進(jìn)一步綻開簡(jiǎn)單的'思索而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,這種思維方式是被動(dòng)的,它并不需要我們絞盡腦汁地去冥思苦想,因此來(lái)的輕松而又快捷,尤其當(dāng)你看到的材料本身已是井井有條又生動(dòng)好玩時(shí),這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動(dòng)汲取外部世界的信息,但是它會(huì)為你供應(yīng)一個(gè)富有成效的起點(diǎn),但是他卻擁有一個(gè)極嚴(yán)峻、及致命的缺點(diǎn):它對(duì)于各種紛至沓來(lái)的信息和觀點(diǎn)做不出取舍,它不能供應(yīng)任何方法,所以說假如讀者始終依靠海綿式思維方式,他就會(huì)對(duì)自己動(dòng)好玩時(shí),這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動(dòng)汲取外部世界的信息,但是它會(huì)為你供應(yīng)一個(gè)富有成效的起點(diǎn),但是他卻擁有一個(gè)極嚴(yán)峻、及致命的缺點(diǎn):它對(duì)于各種紛至沓來(lái)的信息和觀點(diǎn)做不出取舍,它不能供應(yīng)任何方法,所以說假如讀者始終依靠海綿式思維方式,他就會(huì)對(duì)自己最新讀到的一切深信不疑。比如一道題的解法,老師的解法可能會(huì)與教科書的解法不一樣。為什么教科書的解法是這樣的呢?為什么不跟老師的解法一樣呢?我信任老師的,教科書錯(cuò)了,這就是海綿式思維,固定的思維方式。作者就提出肯定要帶著肯定的態(tài)度去讀書,即帶著問題去讀書,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,為什么不呢?作者緊接著就向我們介紹了淘金式思維,相對(duì)而言,淘金式思維比海綿式思維更樂觀,更活潑,更主動(dòng)。淘金是思維淘金的過程,為樂觀主動(dòng)的讀者和聽眾供應(yīng)了一種可效仿的模式。所以他們對(duì)于自己的所見所聞,會(huì)做出一個(gè)評(píng)價(jià)。在一場(chǎng)互動(dòng)的對(duì)話中披沙揀金,需要你不斷的提問并思索問題的答案,這是作者說的話。而我認(rèn)為海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純的學(xué)問獵取結(jié)果,而淘金式思維則重視在獵取學(xué)問的過程中與學(xué)問綻開樂觀互動(dòng),他們兩種思維方式其實(shí)可以互補(bǔ)的。海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純而淘金式思維則注意過程。當(dāng)兩者相結(jié)合的時(shí)候,就會(huì)碰出不一樣的火花。
學(xué)會(huì)提問首先要學(xué)會(huì)的就是提出問題,這本書給我最大的啟發(fā)就是,對(duì)我來(lái)說在思維上要有肯定的轉(zhuǎn)變。海綿式思維明顯更省力,相對(duì)而言,淘金式思維更費(fèi)勁,但我們所要選擇的,就是淘金式思維,作者也具體的做出了說明。它們的好處明顯的做出了對(duì)比,依據(jù)作者所提出的,我們不僅僅要學(xué)習(xí)并引用淘金式思維。更要把海綿式思維與淘金式思維兩者相結(jié)合起來(lái)使用,這也是我從這本書中在我當(dāng)前這種狀況下來(lái)說受益最好的!
學(xué)生閱讀心得(精選24篇)篇二十四
那里有古老的村莊,那里有悠久的神話,那里有雪白的哈達(dá),那里格桑花開滿整個(gè)草原。那里就是世界的點(diǎn),神奇的日光城——西藏。
奔波了49小時(shí),終于來(lái)到了期待已久勝地西藏。站在海拔多米的拉薩高原上有著非同一般的感覺就像來(lái)到了天國(guó),呼吸的每一口空氣都是那么的沁人心脾,那么的美妙。
第二天,我們準(zhǔn)備去參觀位于拉薩老城區(qū)的中心,距今已有1350年的歷史,說道大昭寺,大家都不陌生吧,國(guó)產(chǎn)大片《天下無(wú)賊》的一個(gè)場(chǎng)景就在這里拍的。穿過大街小巷終于來(lái)到了期待已久的大昭寺。
大昭寺門前擠滿了人,原來(lái)他們都是等待上一批人出來(lái)好換另一批人。我們盼啊盼啊,終于輪到我們了。踏進(jìn)門檻兒,周圍陳舊的廟給了人一種安詳?shù)母杏X。我們繼續(xù)往前走,周圍昏昏暗暗,只有酥油燈微弱的光芒,耳邊環(huán)繞著陣陣佛經(jīng)的誦讀之聲。一座座喇嘛像安靜地坐在角落上,喇嘛像周圍都是一角,兩角的紙幣。我們轉(zhuǎn)了一圈找到了聲音的來(lái)源,原來(lái)是一些佛教的信仰者在吟頌佛經(jīng),我好像進(jìn)入了“西藏文化”這本厚厚的書里面,真是耐人回味。
出了大昭寺,我們又吃了頓藏餐,藏餐的特色菜有手抓羊肉,酥粑,白蘿卜熬排骨,豬油皮,人生果,藏餐里當(dāng)然有飲料,他們哪兒把酥油茶,羊奶,青稞就當(dāng)作飲料,其中酥油茶是最有營(yíng)養(yǎng)的',要用百斤羊奶才可提煉出五六斤酥油,酥油的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高吧。
神魔小說《西游記》源于社會(huì)現(xiàn)實(shí),基于浪漫主義的根石,它融入斑斕的想象,形成了奇幻詼諧的藝術(shù)特色,是我國(guó)文學(xué)不可多得的藝術(shù)瑰寶。本次研究性學(xué)習(xí),我主要談一下《西游記》得藝術(shù)特色與思想。
在歷史的長(zhǎng)廊里,文學(xué)是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族發(fā)展的象征,也是其在發(fā)展中最真實(shí)的社會(huì)寫照,更是承載一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族最綺麗的文化藝術(shù)寶石。誠(chéng)然,科學(xué)無(wú)國(guó)界,文學(xué)亦美焉!但由于各民族,各國(guó)家的文化差異,人們對(duì)于文學(xué)的欣賞有著不同的見解。但是文學(xué)精華,無(wú)論在中西方都是一顆永不凋零的文學(xué)星,一直在人們的心中閃光。就像哥倫比亞作者加西亞·馬爾克斯的暨拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作《百年孤獨(dú)》,作者用全新的創(chuàng)作手法,巧妙地糅合了現(xiàn)實(shí)與虛幻,融入神話傳說,民間故事等元素,展現(xiàn)出一個(gè)多彩的想象空間。同樣追溯中國(guó)古代文學(xué)—《西游記》,開辟了中國(guó)神魔長(zhǎng)篇小說的新篇章。作者吳承恩成功地運(yùn)用了積極浪漫主義創(chuàng)作手法,巧妙地將辛辣的諷刺,善意的嘲笑,嚴(yán)肅的批判相結(jié)合,把神魔小說《西游記》表達(dá)得淋漓盡致,出神入化,從側(cè)面抨擊當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,統(tǒng)治者的昏靡來(lái)表達(dá)自己懷才難遇明君,不能重任的悲憤心情。
《西游記》的問世,在民間廣為流傳,版本層出不窮。據(jù)載明清就有十三個(gè)版本。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后被譯成多種外國(guó)文字,廣傳世界各地,且發(fā)表了許多研究論文,并作出極高的評(píng)價(jià)。小說以唐僧師徒西天取經(jīng)的歷史事實(shí)為題材,以神怪為引線,運(yùn)用生動(dòng)貼切、明快流暢的對(duì)話描寫,設(shè)計(jì)曲折離奇的情景,刻畫鮮明詭異的人物個(gè)性。小說具有詼諧性,隱喻性的藝術(shù)風(fēng)格,揭露了真實(shí)的社會(huì)生活,可謂是中國(guó)文學(xué)的巨著,它閃耀不朽的靈光,恩澤萬(wàn)代,福及千古。
神幻小說《西游記》是以虛幻境象的表達(dá)形式,客觀地反映真實(shí)的社會(huì)生活,寄托人們?cè)诰裆罘矫鎸?duì)自由公平的一種渴望。相比歷史故事,傳奇故事,英雄故事小說,它是隱喻的,是它們無(wú)法比及的。它既是歷史故事,傳奇故事,英雄故事小說后的文學(xué)新門類,也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象,文化傳承及它自身發(fā)展的獨(dú)特見解。