在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尋覓春天的蹤跡篇一

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2、春夜喜雨 唐*杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

3、游園不值 宋*葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

4、春日 宋*朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

5、春曉 唐*孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

6、絕句 宋*志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

7、鳥鳴澗 唐*王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

8、漁歌子 唐*張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

9、詠柳 唐*賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

10、豐樂亭游春 宋*歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

11、春望 唐*杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12、江南春 唐*杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

13、村居 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

14、憶江南 唐*白居易

15、清明 唐*杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

16、惠崇《春江晚景》 宋*蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

17、早春 唐*韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

18、大林寺桃花 唐*白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

19、泊船瓜洲 宋*王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

尋覓春天的蹤跡篇二

聽著我在朗讀朱自清先生的代表作《春》，媽媽感慨地說：“現在的春天和以前不同了。”以前的春天是怎樣的？難道真的和朱先生文章中所寫的一樣嗎？我坐在窗邊看著窗外的水泥森林，發著呆。

上海是一個繁榮的城市，放眼望去，高樓林立。路邊只有一些小樹木。現在上海真的很難看到一片綠茵茵的草坪、幾棵參天的大樹，更不要提成群結隊在天空翱翔的小鳥。只有在世紀公園這樣的大型公園里，我們才能找到春天的足跡。

這讓我想到在三亞度假的時候，都說那里面向大海，春暖花開。那里沒有高樓大廈，沒有汽車噪音，一切都是那樣安靜。我們住的賓館放眼看去都是碧綠的草坪、盛開的鮮花和花叢中飛來飛去的蝴蝶。坐在沙灘上，碧藍的天空飄過朵朵白云。白云投影在碧藍的海面，投影在碧綠的山林。坐著是放松，躺著是安逸。空氣中透著甜，一切都是美好的！

回到上海什么都變樣了。天是灰色的，也看不見白云。霧霾嚴重，pm2。5幾乎天天都有“新紀錄”。我生病了，每天都在咳嗽，總覺得喉嚨里有什么東西堵著，十分難受。現在已經過了春分，小區里的草稀稀疏疏。天氣一會兒冷，一會又熱。

春天到底去了哪里？

她被高大的建筑“拒之門外”，她被哪些只為了自己利益的人“扼殺”了，讓上海失去了生機和活力。

我希望春天會真正來到上海。我們歡迎春風、春雨和春天的一切。我希望上海變成一個經濟繁榮、綠色環保、美麗的.家園。

我愛春天！我憧憬春天來了。

寒冷的冬天過去了，春天又來了，美麗的小花朵慢慢的生根發芽了！長出粗壯的枝干，開著五彩繽紛的花朵。一想：就很美麗！讓我們一起去找春天的故事吧！

記得有一次，星期三老師給我們說：星期日領著我們去探索春天，當時我聽了，特高興，到星期日的時候我們早上8；40就出發了。在路上我們看到了許多花草樹木，還看到了一種小鳥，非常好看、可愛！

我們來到了一個工廠，里面的工人不讓我們進去，我心里想；哼！這個工廠里的人真小氣。工廠旁邊有一座大石頭，我們站在那石頭上拍照。

我們到了時候，別人都說，我的媽呀！終于到了，可累死我了，我們在河邊打水漂，可是萬萬想不到的是，高豐啟把張桐柏的眼睛下面給砸到了，我想高豐啟也不是故意的吧！

玩了一會兒玩累了，就在河邊橋上面吃了午飯，有的同學吃的慢，有點同學吃的快，當熱吃的快的同學沒事干，就玩起了斗地主，玩斗地主的人非常高興，可是吃飯慢的人，就看吃飯快的人玩斗地主，吃飯慢的人十分欣慰！

還記得有一次，我和我的好朋友去看花，我十分高興，那里的花也十分好看，我從小就喜歡花。哪怕電視上出現的花我也特高興，你們不要小看那些花，如果你仔細一看，就可以發現小花也有奇跡，小花一分一秒在長大，一點，有的時候你還可以聽見小花對你說的話，也有時候可以看到小花在翩翩起舞，我就是從笑看花，看入迷了，幻想到了，那美麗的小花，真是美極了！

春天，我們都很喜歡，應為很美麗，因為春天可以讓你更快樂，你知道為什么快樂嗎？因為你們看到美麗的小花就會微微一笑！

我迎著春風，沐浴著春雨，四處尋找春天的足跡。

春天在哪里？春天在蒙蒙細雨里。春雨像線一樣輕，像針一樣細，像輕紗，像薄霧，籠罩著大地。人們打著雨傘穿梭在大街小巷，遠遠望去，一把把花傘像一朵朵五顏六色的鮮花，更像一道彩虹，緩緩流向遠方。

春天在哪里？春天在縷縷春風里。她像個活潑的小姑娘，騎著綠色的腳踏車，四處玩耍。清脆的歌喉唱醒了小草，小草探出嫩綠的腦袋，銀鈴般的笑聲笑醒了柳樹，柳樹抽出淡黃的嫩芽。沙沙沙，是誰在伴舞？咚咚咚，誰又在歡唱？他們奏響一曲春天的贊歌，動聽極啦！

春天在哪里？春天在明媚的陽光里。清晨，太陽把陽光灑向大地，給萬物鑲上金邊。登高遠眺，放眼望去，陽光在一片片綠葉上跳動，在銀色的小溪中閃耀，在半山腰間纏繞。春風微微一吹，每個角落都有陽光獨有的溫暖和味道。

春天在哪里？春天在哪里？她翻過高山，走過田野，穿過樹林，她要將希望的種子悄悄播撒在人們的心里。

尋覓春天的蹤跡篇三

四月，芬芳未盡……

清明節，天空作美，雨過天晴，風和日麗，出門走一走，成了大多數人的一個安排。春天已經來了，許多人平時繁忙，沒有時間去感受、吮吸大自然的氣息，這個假期，正好成全了大家，誰也不愿就白白放手春天的來去，都未去觸摸，輕撫一下，畢竟沒有人愿意把一份遺憾埋葬在春天里。

從車里就可看到大片大片的油菜花，雖有些可惜，黃燦燦的油菜花只剩下零零星星，在翠綠中，點綴著春天的美。春天屬于大家的，大家都來欣賞了，人多得很，大家都來品嘗新的一年里，大自然給我們的第一道清新的甜品。出門，去品味下這味道，可是必不可少的。

紅色的杜鵑花，像害羞的少女，就藏在萬木叢中，即使如此，她的美一眼就會被人所發現。藍白色的天和嫩綠的樹林為背景，在美麗動聽的鳥鳴聲中，花兒，正綻放著它那婀娜的美。雖有那么一叢和不多的幾朵，但那花瓣就可以綻放和展現她在大自然中那獨特的性格。

這里的一切都屬于鄉村的，油菜花、桃花，還有那大到活了上百年，見證了祖國波濤變化的參天大樹，還有那僅有拇指大小的綠芽，甚至這里的每一塊土，都烙上了鄉村的氣息。我們驅車出來，就是遠離城市的喧鬧，沒有防霧霾，更沒有燈紅酒綠的繁華街道。出來，就是圖個不同，若是去來過的地方，興趣不免會降低不少。

這個季節，大地的眷戀一下子都爆發出來，樹兒的新芽，剛剛綻放的花兒，一切都爭著成長，一年來，它們就這段時間最努力了。春筍也冒了出了頭，撥幾根，一層一層的，包裹著，里面的白色的肉，用鼻子靠近了聞了聞，一股淡淡的清香，這些“收獲”算是旅途上的一個小小的驚喜。

面向大自然，春暖花開，一天的踏青，載歌載舞，載著新春的夢想和希望，陽光正好，我們的足跡，在泥潭上留下淡淡的回憶，一路來，大家都在笑，花也在笑，風在笑，鳥兒也在笑，笑那冬日烈風的膽小，笑那春風來的正好。

一路風景搖曳，一切都沒看清，一切又都銘記，幾個小孩在追跑，放著風箏，那風箏，騰云駕霧，但也無法奈何線的宿命。村里的老人，就坐著門口，抽著旱煙，談笑風生，此情此境，何能不潤入心田。

靜心聆聽，春，她在低聲鳴唱。

尋覓春天的蹤跡篇四

──《尋覓春天的蹤跡》語言積累與運用訓練

福建省龍巖市龍巖高級中學鄒明

【教學目的】

1、讓學生通過各種方式體驗春天的美麗景色，培養學生的信息收集、整理能力和審美能力，同時使學生樹立探究意識，養成探究習慣。

2、通過現場看圖說話訓練，培養學生的口頭表達能力、想象創新能力和信息運用能力。

3、通過綜合活動，寓教于樂，培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。

【教學重點】

1、描寫春天的詞語、句子、文章（包括詩詞）的積累。

2、口頭表達訓練：關于春天的景色描述（看圖的、心中的）。

【教學方法】

1、展示法；

2、表述法。

【預習要求】

1、收集有關春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。

2、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。

【學前準備】

制作多媒體課件、學生分學習小組（分工合作完成任務）。

【教學過程】

一、導入

一提到“春”，許多人的腦海里就會浮現出一幅東風浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會體會到無限的生機活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進自然，感受春天的美麗吧！

二、積累

1、展示各學習小組學生收集的關于春天的好詞、好句、好段。教師點評。

（插入老師收集的材料：略。齊讀，布置學生抄到“詞語大本營”中）

2、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。

⑴同樣展示，先學生后老師。再讀、抄，略。

⑵教師引導學生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。

三、欣賞

教師展示關于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學生懂得如何鑒賞美景，還為后面學生的表達做示范。）

四、描述

教師展示關于“春天”的一組另圖片，要求學生口頭介紹。

提示：

1、可寫發言提綱。

2、注意利用前面的好詞。

五、想象

展示學生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。

六、總結

1、探究總結：教師、學生分別談收獲、體會。

2、活動總結：活動的內容、意義。

注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會，到世界，乃至宇宙。

尋覓春天的蹤跡篇五

經過一個漫長冬天的孕育，生機勃勃的春天終于來了！她像一位充滿活力的快遞員叔叔，以綠草、紅花為郵件，以樹葉為郵戳，寫上春天的祝福，不疾不徐地來到我們身邊。

我在迫不及待地跑出家門，去追尋找尋覓春天的蹤跡。

經過改造后的南沙河沿岸，一片生機盎然的景象，一簇簇杏花次第開放，有的爭奇斗艷，有的含苞欲放，有的半閉半開。走近了，聞一聞，含羞帶香，讓人不禁想起一首山西民歌：“桃花依舊紅，杏花依舊白。”淡淡的花香四處彌漫。啊！我追尋到了尋覓春天的蹤跡，她已經來到我家門前。

周末，我和爸爸媽媽一起漫步在汾河岸邊，塵封了一個冬天的汾河水又融化了，波光凌凌的水面像碧綠的綢緞一般，一陣微風吹來，水面上泛起層層波紋。啊！我追尋到了尋覓春天的蹤跡，她已經來到了湖邊。

公園里，春風像媽媽溫柔的手，輕輕撫摸著我的臉，柔柔的暖暖的。柳葉在微風中起舞，真令人陶醉；小草悄悄地從松軟的泥土里探出了頭，好奇地向四周張望。讓人想起了那首著名的詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”我低下頭，俯下身去聞一聞，一股清香撲鼻而來，這大概是春天的味道吧！

啊！我追尋到了，我追尋到了尋覓春天的蹤跡，它的足跡在在這里，在那里，還在我的耳畔，你聽！度過了一個冬天的小麻雀唱著歡快的歌聲，你看！人們脫掉了厚厚的冬裝，換上了五彩的春裝。我呢？我要更加努力學習，因為一年之際在于春，一日之際在于晨。

春天，像一個快樂的小孩子，蹦蹦跳跳地向我們走來，向我們招手，向我們問好，向我們扮鬼臉，向我們敞開了博大的胸懷，春天，真的來了！

尋覓春天的蹤跡篇六

上星期我們的老師說星期天要帶我們去踏春。因為老師讓我們寫一篇關于春天的文章，所以帶我們去踏春。可是到了星期五那一天，老師說：”星期六要去學習，星期天才能去，而且星期天之前得把作業寫完。“星期五我把作業寫完，因為星期六我還要去新華書店買書。

到了星期天那天，我起來刷牙洗了臉吃過飯。還沒有走出家門口我看見了蘇鵬，張文元，高豐啟來找我，說一起到學校那里集合。到了小賣部我買了4包方便面，我們就一起去學校了。我的家里有兩棵大樹，這兩棵樹因為蓋鐵皮房鋸了點。不過我今天看到它的時候，樹的下半部分竟長出嫩芽，連樹都這么頑強，可見大自然是多么頑強啊！

我們到了校門口，有很多人還沒來，我們就在那里等。不一會兒來了許多人，張桐柏拿了個包是女士的，很多人都笑了。有些還沒吃飯，韓一萍的爸爸開車送她來，我問她：”你是不是裝皇族呀！“誰知韓一萍當場就把我推到了門那。

時間到了，老師也來了，人也來齊了。所以老師讓我們8個人一組，隊長是蘇鵬，隊員有馬晨曦、王正陽、韓洋、宋明輝、張桐柏、張遠航、趙宇航，副隊長是張文元。隨后大家快速分成了四隊。

開始出發了，走到大街上，我看見了奇形怪狀的柳樹，王正陽拿手機了，我們讓他把這些樹拍下來。這些柳樹有的亭亭玉立，有的彎彎曲曲。我們一步步的走到了忽莊，忽莊有很多花，有的潔白無瑕，有的紅的鮮艷，有的黃的耀眼，有的是粉紅的非常好看。老師讓我們下去近距離觀察，不過我們都是不大認真觀察，蘇鵬倒非常認真地在觀察。我們也看到了楊樹，到了魚塘，大家說里面有魚，不過好像沒什么了，因為我看到了有污水。我們看見了池塘邊一大片油菜花。

我們到了大馬路上，看見了很多的花和樹，比如櫻花、水常青、郁金香、紫金花、三葉草、紫丁花、熏一草、小雞蛋花、梨樹……我們到了河堤那玩水漂，吃了飯。我又吃了點，大家都說我是只小肥豬。

然后我們又開始玩起來，不一會兒高豐啟不小心把張桐柏的臉上弄了個小口子，老師用了一種草放在了張桐柏的臉上。

老師不讓拿棍，隨后看見了白玉蘭、紅玉蘭、紫荊花這些好看的景物。河也非常清澈，不過那的泥好像沼澤地。那還有一個有點大的小島，好像一條大魚，像魚上面也有花草。于是，我們又在想這到底是什么呢。不一會兒到學校了我們解散了，大家都非常累！

原來，春天的大自然有這么大的們魔力呀！

尋覓春天的蹤跡篇七

重慶市第122中學??王曉麗

一、 活動目標

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創（造）春等活動過程?中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、 活動重點

自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、 活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、 課時安排

課外活動兩周，課內活動兩課時。

五、 課外活動

（一）選題

教師向學生介紹本次活動的主要任務及預計實現的目標，提供其參與活動的內容建議。

教師根據教材所安排的三項活動，對活動內容進行創造性改編。要求學生從改編后的三項內容中必選內容3，任選內容1或內容2。

內容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。

內容2：在藝術中，尋覓春天的蹤跡

○1圍繞與春天有關的某個節氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。

○2尋找與春天有關的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內容3：在創造中，展示春天的蹤跡

○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

○2可根據與春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創作“贊春之歌”。

○3可模仿蘇軾《惠崇春江晚景》，選一幅表現春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

（二）分組

小組人數：4—6人

小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯的任務，使小組成員間形成積極的團結協作的關系。

（三）成果呈現方式

1、 編輯“自然日志”。

2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

3、唱出自己改編的“春天之歌”。

4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

（四）教師指導

1、 為學生提供參考資料

（1）二十四節氣歌。

（2）對與春天有關節氣的釋義。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或vcd帶。

2、 為詩畫創作提供示例

（1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。

（2）提供一些為詩配畫的傳說。

如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

（3）網絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網站。

六、課內活動

（一）教師導入??：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動開展

活動一???記錄——春天的足跡

1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

（邀請生物教師參與課外、課內活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

3、全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動二???展示——春天的贊歌

1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。

2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。

4、邀請音樂教師參與課外、課內活動，并對學生創作的歌曲進行點評。

5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

活動三???創造——詩情畫意的春天

1、展示學生利用網絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。

2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

3、由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創造性和想象力”等角度進行評價。

4、邀請美術教師參與課外、課內活動，并對學生創作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

（三）活動小結

學生自由發言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。

說明：

整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創春”的活動中，以教師下水作文的形式向學生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。

點評：

本教案注重了學生的探究性和創新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發學生的興趣，注意了在活動過程?中讓學生充分享受成功的喜悅。活動過程?設計細致而有層次性，活動內容可根據學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現語文課程標準的綜合性學習教案。

（北碚區教師進修校???劉映益）

尋覓春天的蹤跡篇八

路邊的樟樹不知什么時候已經長出新芽，那一片片嫩綠的新芽兒，正努力的朝著太陽生長。

它們一片片，載著陽光的希望，帶著樟樹的夢想，三五成群的聚在一起，一起來吸收太陽的溫暖美好。

而那些枯葉，被新葉擠的沒有地方，它欣慰的笑了笑，乘風落在地上。

路旁的小花，也開的鮮艷漂亮，不但顏色各異，樣子也都不一樣，一朵朵開在路旁，那樣引人注目，多么生機，多么漂亮。

花兒，當然有一股芬芳，還會帶上泥土的清香，那香味隨著風兒飄蕩，飄進每個人的心房。

小花邊上還會有一些小草，綠得新鮮，綠得漂亮。

除了路旁那不知名的小花，花鳥市場的花兒更加漂亮，桃花和梅花相爭艷，蘭花也來湊熱鬧。花兒在這花鳥市場里，并不少見，到處都花的香氣，走到哪兒，眼睛都充滿彩色，還不同的樣式不停的換，總是有新的圖片印在你的腦海中。

春天的陽光是最好的，并不寒冷，也炎熱，暖洋洋的，叫人犯困，讓人想瞇上一陣子眼睛感受陽光的擁抱。

天碧藍碧藍的，湖水碧綠碧綠的，天上，有白色的白云飄過，湖里，有紅色的魚兒游過。天上有小鳥，湖里也有小鳥。湖里哪來的小鳥？從天上來，倒映在湖水里。

一年之計在于春，春天，一個美好的季節。