無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇一

三月到來了，迎面吹來的風(fēng)卻依然令人感到絲絲涼意，這不是春天的風(fēng)格！于是，我走出了家門，去尋覓春天的蹤跡。

一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風(fēng)撲個滿懷，很是愜意。哦！我找到了，春天在人們身上！

信步走到小溪邊，小溪里已經(jīng)冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著 歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜！噢！我發(fā)現(xiàn)了，春天在小溪里！

溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵！我懂了，春天在小樹上！

躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花叢中！

春天來臨，當(dāng)起了催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了；和小溪打了個招呼，小溪唱起了歌兒。

春天的到來，帶來了萬物的復(fù)蘇，在這個美好的季節(jié)里，春天是充滿活力的，是充滿綠色的。

冬天挪動那笨重的身體離開了，什么都改變了，這就是那跳著舞，帶著萬物與綠色來臨的春天。

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇二

上星期我們的老師說星期天要帶我們?nèi)ヌご骸Ｒ驗槔蠋熥屛覀儗懸黄P(guān)于春天的文章，所以帶我們?nèi)ヌご骸？墒堑搅诵瞧谖迥且惶欤蠋熣f：”星期六要去學(xué)習(xí)，星期天才能去，而且星期天之前得把作業(yè)寫完。“星期五我把作業(yè)寫完，因為星期六我還要去新華書店買書。

到了星期天那天，我起來刷牙洗了臉吃過飯。還沒有走出家門口我看見了蘇鵬，張文元，高豐啟來找我，說一起到學(xué)校那里集合。到了小賣部我買了4包方便面，我們就一起去學(xué)校了。我的家里有兩棵大樹，這兩棵樹因為蓋鐵皮房鋸了點。不過我今天看到它的時候，樹的下半部分竟長出嫩芽，連樹都這么頑強，可見大自然是多么頑強啊！

我們到了校門口，有很多人還沒來，我們就在那里等。不一會兒來了許多人，張桐柏拿了個包是女士的，很多人都笑了。有些還沒吃飯，韓一萍的爸爸開車送她來，我問她：”你是不是裝皇族呀！“誰知韓一萍當(dāng)場就把我推到了門那。

時間到了，老師也來了，人也來齊了。所以老師讓我們8個人一組，隊長是蘇鵬，隊員有馬晨曦、王正陽、韓洋、宋明輝、張桐柏、張遠航、趙宇航，副隊長是張文元。隨后大家快速分成了四隊。

開始出發(fā)了，走到大街上，我看見了奇形怪狀的柳樹，王正陽拿手機了，我們讓他把這些樹拍下來。這些柳樹有的亭亭玉立，有的彎彎曲曲。我們一步步的走到了忽莊，忽莊有很多花，有的潔白無瑕，有的紅的鮮艷，有的黃的耀眼，有的是粉紅的非常好看。老師讓我們下去近距離觀察，不過我們都是不大認真觀察，蘇鵬倒非常認真地在觀察。我們也看到了楊樹，到了魚塘，大家說里面有魚，不過好像沒什么了，因為我看到了有污水。我們看見了池塘邊一大片油菜花。

我們到了大馬路上，看見了很多的花和樹，比如櫻花、水常青、郁金香、紫金花、三葉草、紫丁花、熏一草、小雞蛋花、梨樹……我們到了河堤那玩水漂，吃了飯。我又吃了點，大家都說我是只小肥豬。

然后我們又開始玩起來，不一會兒高豐啟不小心把張桐柏的臉上弄了個小口子，老師用了一種草放在了張桐柏的臉上。

老師不讓拿棍，隨后看見了白玉蘭、紅玉蘭、紫荊花這些好看的景物。河也非常清澈，不過那的泥好像沼澤地。那還有一個有點大的小島，好像一條大魚，像魚上面也有花草。于是，我們又在想這到底是什么呢。不一會兒到學(xué)校了我們解散了，大家都非常累！

原來，春天的大自然有這么大的們魔力呀！

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇三

今天我要去踏春了，我非常高興，我叫我爸爸給我了10元錢。

我來到了學(xué)的路上，在路上我看到我的同學(xué)們，我們一路歡聲笑語走到學(xué)校，再由老師帶領(lǐng)我們一起去踏春。

到了目的地，就看見垂柳，它非常的美麗，下垂的枝條，隨著微風(fēng)的撫摸，微微飄起像仙女下凡一般，白楊樹站的筆直，就好像戰(zhàn)士，無畏的保護者我們。

這時一輛車過去，后面跟著一群黑精靈，張牙舞爪的襲擊我們，好不容易擺脫了黑精靈，我回頭我回頭一看我的小伙伴們個個灰頭土臉的，好不可愛，我在想如果現(xiàn)在沒有那高科技是不是天空明媚，到處都是鳥語花香。

我看見地下有一片花，老師說那是小雞蛋花，這里面的花苞能吃，老師邊說邊拿去吃，我們都半信半疑的把它放在嘴里，啊，真不好吃，邊上的同學(xué)都吐了，老師還是站在邊上微笑的看著我們，老師說我們現(xiàn)在的學(xué)生都過的太幸福了，應(yīng)該學(xué)會吃點苦，才能知道賺錢不容易，才知道家長們的幸苦才知道家長們的幸苦。

我們的踏春還在繼續(xù)，我們突然聞見一陣花香，我們隨著香味去尋找，看見一片油菜花田就在眼前，它無邊無際它無邊無際和遠處的藍天交接在一起，美麗極了，我們大部隊我們大部隊還在前進，不知道那個同學(xué)眼尖看見了好多美麗的花，那位看門的老爺爺卻不讓我們進去看，老爺爺說老師可以進去看，老師說不用了，我要和孩子們一起，我們遠遠的看就可以了，謝謝您了。

就這樣我們的踏春就這樣愉快的結(jié)束了，得到了很多的感悟，感嘆大自然這么美好，感嘆我們還有機會欣賞大自然大自然，希望手握高科技的人們，可以放下高科技欣賞大自然，保護大自然。

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇四

福建省廈門市第十中學(xué)周梅環(huán)

【活動目標(biāo)】

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

3、通過活動，增強學(xué)生在搜集、篩選信息等方面的能力。

【活動重點】

1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。

2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。

【活動難點】

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

【課時安排】

1課時。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。

二、活動開展

活動一：追尋──春天的腳步：

1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

2、請同學(xué)說說二十四節(jié)氣歌，并解釋與春天有關(guān)的節(jié)氣的含義。

3、圍繞與春天有關(guān)的節(jié)氣，請同學(xué)們介紹自己收集到的農(nóng)諺并釋義；猜猜謎語及歇后語后半部分的內(nèi)容。

4、頌古詩：

⑴贊春、頌春的古詩由來已久，許多這樣的古詩至今仍膾炙人口，請同學(xué)們一起來背誦。

⑵在贊春、頌春的眾多古詩中，說出與春天動、植物有關(guān)的詩句（要說出詩題及作者）。

活動二：譜寫──春天的贊歌：

1、由學(xué)生推舉代表上臺朗誦以現(xiàn)代詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。

2、學(xué)生稍作點評（可以從語言特點、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進行點評）。

活動三：創(chuàng)造──詩情畫意的春天：

1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

2、提供有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。

3、由學(xué)生展示并解說其課外制作的“詩配畫”作品。

4、由學(xué)生對同學(xué)的作品進行點評（可從詩話配合是否恰當(dāng)，畫作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進行點評）。

結(jié)語：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請同學(xué)們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。

三、活動小結(jié)

1、學(xué)生自由發(fā)言：談?wù)劥舜位顒拥氖斋@、遺憾及今后的打算。

2、教師小結(jié)并將活動主題加以引申。

四、作業(yè)

圍繞今天活動課的內(nèi)容，抒寫內(nèi)心感受。（字數(shù)不少于300字）

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇五

春天來了，又是一個烏語花香，五彩斑斕的一個季節(jié)，微風(fēng)吹拂著千萬條才燕尾服開帶黃色的嫩葉的柳絲。青得草，綠的葉，各色的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

一眼望去，一大片，生機勃勃，充滿的花開了，五顏六色，一大片，美麗極了，柳樹發(fā)芽了，一片片嫩葉旱煙得格外可愛，桃樹和桂樹……都發(fā)芽了，似乎在迎接春姑娘的到來。小草從地上探出來，那是春天的眉毛。

早開的野花一機兩朵，那是春天的眼睛。

樹木吐出為點嫩芽，那是春天的音符。

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲。

溪水發(fā)出“嘩啦嘩的響聲，在歡快的流淌，似乎在湊曲，花兒在風(fēng)中翩翩起舞，似乎在為溪水伴舞。

在森林里一片茂盛，小動物們復(fù)蘇了。小松鼠在樹枝上”吱吱吱吱，地叫著，似乎在說：“復(fù)蘇了，復(fù)蘇了，大家都復(fù)蘇了。”小蛇活動著自己的身體，表示著非常高興，小兔在蹦蹦跳跳地，無比開心，無憂無慮，小鳥在樹上“嘰嘰喳喳”好像在唱歌，大公雞也早早的打鳴。

這就是那一個桃紅柳綠，百花爭艷的春天，一個一新的春天。

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇六

3.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

二、活動指導(dǎo)與建議

教材以“春天”為主題設(shè)計了三項活動，而開展此項活動正值春季，因此，能夠引起學(xué)生的興趣；且這三項活動的學(xué)習(xí)資源不難找到，適宜學(xué)生自主開展。但三項活動各有特點，其活動方式、重點、達成的目標(biāo)各有不同，教師在指導(dǎo)時應(yīng)區(qū)別對待，各有側(cè)重。

1.關(guān)于“編一輯‘自然日志’”。這項活動可按以下步驟進行：首先，教師可以提供一些資料，讓學(xué)生對二十四節(jié)氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）具體涵義的基礎(chǔ)上，從中選擇一兩個節(jié)氣，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語，同時細心觀察物候變化；其次，組織指導(dǎo)學(xué)生選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄，通過觀察和記錄，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)春天的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至還可引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的諸多思考；第三，指導(dǎo)學(xué)生將搜集的諺語和自己對動植物的“觀察記錄”進行整理編輯；第四，組織全班學(xué)生對“活動成果”進行交流、評比。

在開展活動的方式上，可以將“小組合作”與“自主探究”兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，比如，對二十四節(jié)氣和“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”的具體涵義的了解、搜集諺語等活動可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，而對動植物的觀察、記錄則應(yīng)側(cè)重于自主探究。本次活動的重點是選擇一兩種動物或植物進行觀察記錄，以及對觀察記錄進行編輯整理。因此，教師要加強對這一環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo)。

2.關(guān)于“譜一支‘春天的贊歌’”。這一活動是對前一項活動的伸展和提升，如果說，“編一輯‘自然日志’”，主要是觀察春天，那么，這項活動則是歌頌春天；前項活動要求對春天“跟蹤了解”，用理性去認知，此項活動則要求對春天“深情投注”，用心靈去體驗。教材中設(shè)計了兩個小活動：第一，“選擇一種你最喜歡的方式，寫一首詩、一篇散文或一篇雜感”。開展這項活動期望實現(xiàn)兩個目的：（1）提升、強化學(xué)生的情感體驗，豐富、深化學(xué)生對自然的感情。寫作的過程是對以前的觀察進行再“觀察”的過程，即反思與體驗的過程，是對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升。因而，學(xué)生在活動中所獲得的對春天的熱愛、欣賞之情，可以通過寫作來進行內(nèi)化、強化和升華。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，一定要關(guān)注學(xué)生情感的投入和發(fā)展，而不僅僅是寫一篇文章。（2）發(fā)揮學(xué)生的寫作特長，進一步提高寫作能力。教材提示了可用“你最喜歡的方式”，可以寫成詩歌、散文、雜感，旨在尊重學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其寫作特長，來充分表達對春天的感情。實際上，除教材提示的體裁外，還可寫成童話，甚至可以創(chuàng)作歌詞，由自己或請人譜曲等。第二，以“春天的贊歌”為主題出一期墻報。開展這一活動旨在相互交流，互相促進，也為評價提供了依據(jù)。開展這一活動可以納入“為畫題詩”“為詩配畫”學(xué)習(xí)活動的成果，將“配畫詩”或“詩配畫”在墻報里展出，或許會為墻報增色生輝。如果墻報“版面”已被占用，也可采用“春天的贊歌──散文、詩歌朗誦會”等活動形式，同樣可以收到良好的效果。

3.關(guān)于“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”。這項活動是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度再次感受春天的“詩情畫意”，同時通過活動來激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能，用詩筆、畫筆表現(xiàn)春天。教材中設(shè)計了兩項活動內(nèi)容，可讓學(xué)生根據(jù)興趣特長任選一項。教師對“為畫題詩”這一活動的指導(dǎo)，需要注意三點：第一，為畫題詩，通常要選擇那些富有意境和情趣的畫作，對這樣的畫作題詩，便于展開、發(fā)揮；第二，為畫題詩不是對畫面或畫意簡單復(fù)述，而是表達對這幅畫的獨特理解和再創(chuàng)造。通常是抓住畫面最有特色、最有意趣“那一點”生發(fā)開去，發(fā)揮想像，點睛傳神；第三，其詩作一般不宜過長，不要喧賓奪主。教師對“為詩配畫”這一活動的指導(dǎo)需要注意的是：第一，為詩配畫，不僅要理解詩意，而且有自己獨特的感悟和聯(lián)想；第二，配畫不是對詩意的直觀的面面俱到的“圖解”，而是要描繪出詩中某種的神韻。

教師對學(xué)生活動的指導(dǎo)，可以先提供一些范例，并進行解說；也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找、觀摩這方面的資料（網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫題詩”的作品較多，可資參考）。

無論是“為畫題詩”，還是“為詩配畫”，教師在指導(dǎo)時應(yīng)注意不能要求過高，以激勵為主。

“詩情畫意”本就相通。可以通過相互協(xié)作的方式來開展活動，如共同圍繞“春天”的主題，先讓有繪畫專長的同學(xué)來作畫，然后由會寫詩的同學(xué)來題詩；或者反過來，先由同學(xué)寫出詩作，然后再由另一同學(xué)來配畫。對這種合作學(xué)生可能比較感興趣，而且同學(xué)之間相互合作，便于在合作中切磋研討，品評揣摩，相互啟發(fā)，共同長進。

4.關(guān)于寫作。教材只設(shè)計了作文題“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”，而對作文的體裁沒有要求，可讓學(xué)生自由選擇。但從文題看，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性較強的特點。因此，在進行作文指導(dǎo)時，應(yīng)注意以下幾個問題：（1）尊重學(xué)生個性化的表達方式，尊重學(xué)生的語言特點，應(yīng)大力提倡學(xué)生富有靈性的表達，理解并尊重學(xué)生自己的視角，防止用成人世界的思維方式和正統(tǒng)觀念去鉗制學(xué)生的思維；（2）要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情。裝腔作勢、虛情、矯情是學(xué)生抒情性作文中的一大弊端，造成這一弊端的根源在于沒有自己的體驗，而是在追求對成人世界“正統(tǒng)情感”的迎合。真情來自真切的感悟、心靈的震顫，所以，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、感悟的基礎(chǔ)上寫出屬于自己的真情實感。

三、活動評價

1.做好階段性評價。三項活動及寫作可分為四個階段，每個階段結(jié)束后應(yīng)及時予以評價，甚至在過程中進行評價。如果等到活動全部結(jié)束再來評價，就有可能失之于籠統(tǒng)，不利于及時糾偏導(dǎo)正。當(dāng)然，全部活動結(jié)束后還應(yīng)該有總結(jié)性評價。

2.在加強過程評價的同時，“學(xué)習(xí)結(jié)果”應(yīng)成為本次活動評價的重要指標(biāo)。如對“編一輯‘自然日志’”活動的評價，要關(guān)注“自然日志”的編輯質(zhì)量和交流的效果；對“譜一支‘春天的贊歌’”活動的評價，要關(guān)注詩、文的表達效果，是否有自己的真切體驗和深入的思考；對“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”活動的評價，要看學(xué)生選詩、選畫的貼切性和創(chuàng)作的水平。

3.對活動評價時，要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)較差但在活動中積極參與的學(xué)生，要善于發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的優(yōu)長和進步，及時給予鼓勵。

四、參考資料

（一）二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）

秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）

冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，

上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

（二）二十四節(jié)氣釋義

夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。

春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時統(tǒng)稱為日夜分。這兩個節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來解釋春分和秋分的。

立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。

雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐漸增多。

驚蟄蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時認為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。

清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。

谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發(fā)育，古代稱為雨生百谷。

小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。

芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。

小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時候。

處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。

白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達到成露條件，露水凝結(jié)得較多，呈現(xiàn)白露。

寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。

霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現(xiàn)。

小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開始下雪，小雪時，始下雪。大雪時，雪下得大，地面可有積雪。

小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節(jié)。氣候開始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時候，稱之為大寒。

尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇七

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、 活動重點

自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、 課時安排

課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。

五、 課外活動

（一）選題

教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。

教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

○3可模仿蘇軾《惠崇春江晚景》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

（二）分組

小組人數(shù)：4—6人

小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

（三）成果呈現(xiàn)方式

1、 編輯“自然日志”。

2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

3、唱出自己改編的“春天之歌”。

4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

（四）教師指導(dǎo)

1、 為學(xué)生提供參考資料

（1）二十四節(jié)氣歌。

（2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或vcd帶。

2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例

（1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（2）提供一些為詩配畫的傳說。

如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

（3）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。

六、課內(nèi)活動

（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動開展

活動一???記錄——春天的足跡

1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動二???展示——春天的贊歌

1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。

4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進行點評。

5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

活動三???創(chuàng)造——詩情畫意的春天

1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

3、由學(xué)生評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。

4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

（三）活動小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）

秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）

冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，

上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

（二）二十四節(jié)氣釋義

夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。

春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時統(tǒng)稱為日夜分。這兩個節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來解釋春分和秋分的。

立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。

雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐漸增多。

驚蟄蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時認為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。

清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。

谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發(fā)育，古代稱為雨生百谷。

小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。

芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。

小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時候。

處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。

白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達到成露條件，露水凝結(jié)得較多，呈現(xiàn)白露。

寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。

霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現(xiàn)。

小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開始下雪，小雪時，始下雪。大雪時，雪下得大，地面可有積雪。

小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節(jié)。氣候開始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時候，稱之為大寒。

（三）二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌

春社日雨年定豐　秋社日雨年豐稔

正月

歲朝蒙黑四邊天

大雪紛紛是旱年

但得立春晴一日

農(nóng)夫不用力耕田

二月

驚蟄聞雷米似泥

春分有雨病人稀

月中但得逢三卯

到處棉花豆麥佳

三月

風(fēng)雨相逢初一頭

沿村瘟疫萬民憂

清明風(fēng)若從南起

預(yù)報豐年大有收

四月

立夏東風(fēng)少病遭

時逢初八果生多

雷鳴甲子庚辰日

定主蝗蟲損稻禾

五月

端陽有雨是豐年

芒種聞雷美亦然

夏至風(fēng)從西北起

瓜蔬園內(nèi)受熬煎

六月

三伏之中逢酷熱

五谷田禾多不結(jié)

此時若不見災(zāi)危

定主三冬多雨雪

七月

立秋無雨甚堪憂

萬物從來一半收

處暑若逢天下雨

縱然結(jié)實也難留

八月

秋分天氣白云多

到處歡歌好晚禾

最怕此時雷電閃

冬來米價道如何

九月

初一飛霜侵損民

重陽無雨一天晴

月中火色人多病

若遇雷聲菜價高

十月

立冬之日怕逢壬

來歲高田枉費心

此日更逢壬子日

災(zāi)殃預(yù)報損人民

十一月

初一有風(fēng)多疾病

更兼大雪有災(zāi)魔

冬至天晴無雨色

明年定唱太平歌

十二月

初一東風(fēng)六畜災(zāi)

倘逢大雪旱年來

若然此日天晴好

下歲農(nóng)夫大發(fā)財

（四）節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺

我國是以農(nóng)立國，歷代鄉(xiāng)賢老農(nóng)口語，根據(jù)他們對云、霧、雷、風(fēng)、雨、旱、潦、豐、歉的歷久觀測所得的經(jīng)驗，用來編造許多農(nóng)諺作為終年耕種作息的依據(jù)。雖不一一應(yīng)驗，但亦有些可靠性，對從事農(nóng)時和預(yù)防災(zāi)害的降臨，有備無患而極有裨益。茲舉我國民間有關(guān)天氣之晴雨預(yù)測農(nóng)諺供參考。

“初一落初二散，初三落月半。”初一如下雨初二則會放晴，初三若下雨則會落到十五難估計。

“雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。

“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續(xù)下。

“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。

“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。

“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。

“早春晚播田。”立春日如上年十二月內(nèi)謂之早春，若播種莫過早也不過遲，按季節(jié)行事也。

“春霧曝死鬼，夏霧做大水。”觀早晨之霧來卜晴雨。

“春南夏北，無水磨墨。”春天若吹南風(fēng)，夏天若吹北風(fēng)，則雨水甚少，有旱災(zāi)之虞。

“二月二打雷，稻尾較重捶。”二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收。

“春分有雨病人稀。”春分日有雨，則病人就少。

“雨打五更日曬水。”即五更忽然下雨，中午必晴。

“一點雨一個燈，落到明朝也不晴。”即一點雨水一個泡，落到明天早也不會停，而繼續(xù)有雨。

“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收。”清明日若有南風(fēng)吹，可卜大豐收之年。

“三月死魚鰍，六月風(fēng)拍稻。”三月若過份酷熱，水中部分泥鰍酷死，象征臺風(fēng)及早來，六月稻谷會受其吹毀。

“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔。”芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常。

“西北雨，落不過田埂。”夏季常見的雷雨（驟雨）來自西北方向，愈下得快，愈停得快。

“未食五月粽，被褥不甘放。”端午節(jié)后始無寒氣。

“小暑怕東風(fēng)，大暑怕紅霞。”小暑前后十天內(nèi)，若吹東風(fēng)，則有臺風(fēng)來襲。大暑前后早晚泛出紅霞，表將有臺風(fēng)。

“空心雷，不過午時雨。”早晨一陣雷響，中午前一定有雨。

“六月初一，一雷壓九臺。”六月初一日，如有雷鳴，年中則少有臺風(fēng)。

“六一九，無風(fēng)水也哮。”六月十九日必定有風(fēng)，否則必有雨。

“七一雷，一雷九臺來。”七月初一日若有雷鳴，年中臺風(fēng)必定很多。

“夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園內(nèi)受熬煎。”夏至日吹西北風(fēng)，可卜年中什稻有歉收之虞也。

“立秋無雨最堪悲，萬物從來只半收。”立秋日若無雨，萬物可能不豐收。

“東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)面射，南閃閃三夜。”夏秋相交時，東閃電表無雨，西閃電重重有雨，北閃即有雨，南閃卜遲遲少雨。

“雷打秋，冬半收。”立秋雷鳴，則遲禾少收之報。

“好中秋，好晚稻。”中秋月明朗，預(yù)卜豐收。

“快雨快晴。”驟風(fēng)不終朝，驟雨不終日；突然起風(fēng)不到明天，突然下雨不會到天黑。

“重陽無雨一冬晴。”九月初九日若無雨，可卜下半年雨量稀少。

“立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心。”立冬日之天干逢壬字，來年高處之田有歉收之虞。

“冬至天陰無日色。”可卜來年定唱太平歌。

“十二月南風(fēng)現(xiàn)報。”十二月間若吹南風(fēng)則馬上下雨。

“大寒不寒，人馬不安。”大寒日不冷，可卜人畜多疾之情。

“晨霧罩不開，戴笠披水衣。”觀早晨之霧若久久不散，往往變雨，農(nóng)夫下田不得不披上水衣。

“送神風(fēng)，接神雨。”十二月廿四日是送諸神上天的日子，這時若吹風(fēng)則下年正月初四日接神下凡時則會下雨之卜測。

（五）二十四節(jié)氣推算