優秀作文具有獨特的個性和獨到的觀點，能引起讀者的共鳴，留下深刻的印象。接下來，讓我們一起來閱讀一些具有代表性的優秀作文范文，相信它們會給大家帶來一些啟示和感悟。

老師特級教師（匯總20篇）篇一

華應龍老師，緣于他的兩本新作——《我就是數學》、《我這樣教數學》，臨睡前的閱讀，竟使我不忍釋卷，徹夜未眠。驚詫于他，作為一名小學數學教師，竟有如此妙筆，上課前的精心“設計”，教學中的瑣碎煩惱，下課后的再三反思，在他的筆下竟是如此的真實自然，從容而有趣。而更令人感動的是他的課堂，那里沒有數學課司空見慣的機械與枯燥，而是隨處閃耀著他的“匠心獨運”的智慧：捕捉生活中的“意外”，成就課堂上最鮮活的素材；發現孩子“不同”的聲音，保護他們的“獨特”思維；獎勵敢于講出“出錯”原因的孩子，讓他成為課堂的“明星”??他的課堂如同通往寶藏前的迷宮，讓孩子們沉醉于不斷探索的快樂中。

華應龍和他的融錯教育。

本報記者解成君。

他曾經只是南方小城里一所農村小學的體育老師，數學只是他的“副業”；他曾經坦言，做了兩三年老師了，課堂語言仍是他的軟肋，上課說話時還會“打結”；他也曾因為在賽課中，遭遇不公正，沒有得到他預期的名次，而倍受打擊，郁悶地在鄉間的小路上唱著《天上有個月亮》；他也曾寫了很多稿子投到報社，卻泥牛入海??所以，他曾經戲謔地稱自己之所以在數學老師中“與眾不同”，是因為讀師范時班上成績好的同學都去教語文了。

傳承的應該是整個數學文化，而不是數學知識本身。

“你是帶著你所了解的數學世界走進學生的，而不只是一種數學教材。這樣你才會感到數學教學的生動與多樣，學生的數學學習、數學思考也才可能豐富多彩。作為數學教師，你必須借助數學這個通道，引導學生去感悟世界的奧秘，而不僅僅是數學知識本身。數學的好玩、學數學的有趣，也就在這里。”

所以，在華應龍老師的課堂上，記者真切地體味到，他教授給孩子們的，已不再是單純的數學知識，而是整個數學文化。借助數學，他不僅引領著孩子們去探索真實的數學生活，更“不失時機”地幫助孩子們領悟人生的真諦。比如“計算器”那節課，很多孩子們其實早就會使用計算器了，那作為教師應該給孩子們講些什么呢？華老師給孩子們的課題是“我會用計算器嗎？”在這節課中，華老師不僅帶領孩子們認識了計算器上一些不熟悉的鍵，還給孩子們介紹了計算工具的發展史。在利用計算器演算的時候，華老師給孩子們出了一道“22222222×55555555=？”的題，讓學生獨立嘗試解決。由于計算器位數不同等原因，孩子們的答案五花八門，面對這樣或那樣的困難，大家向老師尋求幫助。這時，華老師請學生打開裝有“祖傳秘方”的信封：“我相信你算完這三題后就會明白的：1個2乘1個5，2個2乘2個5，3個2乘3個5，能算嗎？試試看！”學生在探索中得出答案后，體會到難題可以化難為易，從而找到了解題思路。借助計算器解決計算器解決不了的問題，這才是華老師這堂課真正的目的所在。這個時候，華老師引用我國古代哲學家老子的話做出總結：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細”。讓孩子很自然地感受到了人生的哲理。

在采訪的時候，華老師告訴記者：“孩子在那樣的環境下是很興奮的。玩兒過之后有笑聲，笑聲之后有思考。這樣的課才更有意義。”

讓孩子的學習“像呼吸一樣自然”

華老師是一位智慧的教師，所以他不斷地反思，不斷創新著自己的教學。在他的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學設計，不僅令人耳目一新，而且彌補了傳統教學模式的不足。

那么，這些“獨特”的教學，華老師是怎么設計出來呢？

“教學設計的宗旨就是要解決問題，解決教師教學中存在的問題，解決學生學習中的需要解決的問題。”華老師說，“我1984年參加工作，1990年就開始到各處去講課，公開課的經歷有20年了。前10年，我設計課的理念就是要與別人不一樣，你這樣講，我就不這樣講。后十年我考慮的就是解決問題，我要去思考的是這節課的傳統設計存在什么問題，我要如何把這個問題解決掉。”

華老師的這一理念在“角的度量”這節課得到了充分體現。按照傳統的教學模式，一節課下來，常常有不少學生到下課了，還是不會量角，有的連量角器都不知道怎么擺放。而教師自覺頗為言簡意賅的“二合一看”等要訣，學生學得卻不得要領。因此他在執教此課的時候，首先思考的就是：“這種概括為什么教學效果不好，原來的課堂存在什么問題？”經過兩個星期左右的思考。華老師發現了問題所在：首先，是教師讓學生量了各種各樣的角，但是都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒有讓學生體驗到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了學生學習的難度，阻礙了學生自由的“呼吸”。有了這樣的認知，華老師很快就找到了對策——在量角器上畫角，先畫90度的角，這是量角器上有，再畫60度，再畫1度，再畫157度。于是孩子們有了更多新的發現，“我能看到180個1度的角”??于是，量角的問題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。

正如華老師說：“孩子是天生的學習者。”我們教師要做的就是抓住教學的重點，攻克教學中的難點，解決各種各樣的問題，讓孩子的學習“像呼吸一樣自然”。

今天孩子又會給我什么樣的故事。

擔任了北京第二實驗小學副校長的華應龍老師，上課已不是很多了，但是每學期他都會在自己的學校上幾堂課。華老師說：“每一次上課，我都懷著期待的心情想，今天孩子又會給我什么樣的故事？”

于是，華老師提出了“融錯教育”的教育理念。

“容”錯——尊重孩子的“不同”

在華老師的“融錯教育”理念中，首先是“容”錯，包容孩子錯誤，然后將其融化為一種資源，這是教學中很難得的。錯誤，是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。有容乃大，因為包容，課才會活起來，才能洋溢著生命力。

因此，對孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇。他在課堂上有一句口頭禪：“還有不同的嗎？”

每次當課堂上只有一種回答的時候，華老師就會不停地去問，“還有沒有不同的？”他說，“有時候我是有預設的，這個問題，還有著怎樣的答案。更多的時候是沒有預設的。我只是給孩子一個空間，你會發現有時候孩子的想法很獨特。”

在執教“分數初步認識”這節課，華老師以3/4導入，讓孩子用手頭的紙片來表達3/4這個概念，孩子們一般都是用折，畫也有畫對的。但是在巡視的時候，華老師發現：有一個孩子在紙上畫了五條豎線，然后從左向右，用大括號括起來四條。“這不是表示五分之四嗎？我一看，就興奮了。我好奇的目光和神態就出來，立刻讓他說說他是怎么想的。”

“尊重孩子的‘不同’，并且一定要去追問，這個‘不同’怎么解釋。”這是華老師經常對學校老師們講的，“子非魚，安之魚之樂。學生的作品，學生的回答，他究竟是怎樣思考的。一定要讓學生自己去解說，我們的看到的不一定是對的。孩子既然表達出這個作品，肯定會有想法。”

“果然，我追問那個孩子原因的時候，其他孩子也來了興趣，因為不管是折還是畫，一般都是四分中的三分，但是他畫了五根線，并括了其中的四根。孩子的解讀是這樣的，他用手指著第一根線和第二根線之間空白的部分，告訴我說這代表一份。”華老師對記者說：“如果我當是武斷地去批評他，告訴他你做錯了，那么我們就扼殺了他這種獨特的表達。”

所以，華老師說，“作為教師，我們一定要樹立一個觀念，學生不是我們對手，而是幫助我們的締造課堂生活的另一只手。在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯誤的一定是創新。當出現不一樣的東西，孩子一定是動腦筋了，不管是正確的還是錯誤的，都是課堂上的生命體，都是應該尊重的。”

“融”錯——差錯是一種資源。

華老師告訴記者：“差錯本來就是一種資源，這是我研究的課題，已經16年了。從1993年，我就開始關注學生差錯的問題。我發現真正有效的教學，就是面對學生的錯誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯了。這些年來，我的教學成績都很好，在年級里排名，有很多次超過第二名十分以上。這就因為我在教學種很有效地幫助學生糾正了他的錯誤，并且是從根上解決問題。”

對于數學來說，正確答案也許是唯一的，但是錯誤的回答卻有它不同的故事。華老師給記者舉了一個例子：比如計算上的錯誤，老師往往認為學生粗心，其實那不是粗心的問題，學生計算的問題往往是一種綜合的表現。比方說24乘3，學生常會得出92的結果，學生怎么錯的呢？經過我的調查發現，有三種可能性：一種可能是三四十二，寫二進一，二進了一等于三，三乘三，變92了；還有一種可能是，三四十二，寫二進一，二四得八，進了一，得九；還可能他寫成了23乘4。所以同一道題，錯誤的結果是一樣的，但是原因卻是不一樣的。“明白的學生明白的道理是一樣的，不明白的學生就各有各的困惑。”

感悟出這樣一個道理之后，華老師在和年輕老師交流的時候，常常會告訴他們，“要更多地去琢磨學生錯誤的原因究竟是什么？只有找到了這個原因，你才能去幫助他，而不是枯燥地、簡單、機械地去強調規則。那是根本沒用的，只有找到錯誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問題。否則，今天錯了，明天還會錯。

因此，華老師的“融錯教育”中，第二個層次是“融”錯，把錯誤融化，融合。

“榮“錯——錯是一種貢獻。

而第三個層次是“榮”錯，榮幸的榮。很榮幸，我錯過，錯是一種貢獻。華老師說：“我們很多老師認為學生不該‘錯’，而我認為學生可以‘錯’，學校、課堂就應該是學生犯錯的地方。”何況，愛因斯坦也說過：“科學史上只寫某人獲得的成功，不寫某人獲得的失敗，這很不公平，失敗就是發現一條走不通的道路，這對科學就是很大貢獻。”

因此，北京第二實驗小學，你會發現——學生是這樣說：“老師，剛才我是這么錯的。”正如，華老師在他的隨筆集中寫道的：在現在的課堂上，學生不用擔心出錯，“只要思考過就不用抱歉”，波普爾說，“那些不愿意冒著被證偽的危險去發表自己觀點的人，不能參加科學游戲”。正是，老師和學生們一起營造了寬容的氛圍，讓孩子們不怕被“證偽”，而樂此不疲地感受著“數學好玩”。

在這里，孩子們不再把犯錯誤當作一件見不得人的事。而是充分認識到，他的錯誤是很有價值的，所以他才會提出來和大家一起分享。

華老師告訴：“在這樣一種融錯的教育中，積淀下來的就是孩子創新的人格，在學習的過程，他不但掌握了知識，而且還養成了敢于嘗試的良好習慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質。”

這樣的教育觀，已經不僅僅停留在了數學的教學上，而應該成為我們所有教師的教育理念。

尾聲。

在采訪臨近結束的時候，記者忽然發現，在華老師的課堂上，傳遞給孩子們的，不僅有他對數學的理解，還有他對數學的熱情，和深深的熱愛。“我們的課堂，我們的學生都是活的，你想有一個永遠可以使用的技巧，亙古不變的真理是沒有的，這種追求是錯的。只有‘道’才是永恒的，這個‘道’就是李烈校長說的‘以愛喻愛’。從學科教學的角度來說，就是以你對學科的愛，對課堂的愛，來育學生對這個學科、對這個課堂的愛。”這是華老師身體力行地告誡所有的教師的——只有你愛自己的課堂，孩子才會愛上你的課。

在華老師看來：上課是，老師帶著自己精心準備的禮物，跟學生來分享，我們準備了，學生沒有準備，但是學生是天生的學習者，他會用他的智慧反饋回來，所以一堂課，應該就是一個精神大餐，大家來分享，在這個過程中，師生教學相長，師生共進。班上的學生不是我們教出來的，老師只是用自己的思維方式，對學科的興趣、熱愛的表現，去影響著學生，把學生沉睡的潛在的能力或者說智力喚醒，并激勵孩子的思考。老師的作用就是影響、喚醒、激勵。”

老師特級教師（匯總20篇）篇二

“叮咚叮咚！”上課鈴響了。我們坐在班上，靜靜地等待著林老師的到來。沒想到，沒等來林老師，卻等來了教導主任——周老師！

有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：“周老師，你怎么來啦？嚇了我一大跳。”周老師幽默地揶揄道：“你們算好的了（1）班的同學還被我嚇了三大跳呢！”全班同學一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。

這節我們學的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話語帶領我們去南京領略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節的語文課。

第二天，周老師如期而至。“耶！”全班同學歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的`生字詞。忽然，黑板上出現了一個怪怪的“簿”字，我們越看越別扭，眼尖的同學很快發現了問題：“周老師，這個字是錯別字！”周老師嚴厲了起來：“哪里有錯！”全班立刻鴉雀無聲。忽然，周老師詭異地笑了：“對！這是個錯別字，應該要這樣寫。”說著在黑板上行云流水般地寫了一個正確的“薄”字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：“這次班上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦！”同學們再次爆發出驚天動地的笑聲。

后來，我們才知道林老師因為操勞過度生病了，才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔心，希望林老師早日康復，早日回到我們身邊，和我們一起感受風趣的周老師帶來大家的歡樂。

文檔為doc格式。

老師特級教師（匯總20篇）篇三

教師評價對于提高教師的專業素質,加強教師隊伍管理工作,建立一支合格的教師隊伍,也有著重要意義。你想知道特級教師工作。

評語。

1.該同志熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學校的政治學習，認真學習黨的教育方針、政策，熱愛教育事業，學習江“三個代表”重要思想和黨的xx屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學校的勞動紀律，時刻以一名共產黨員的標準嚴格要求自己;關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。

2.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

3.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀、價值觀、世界觀。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

4.xxx老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。

5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

7.該老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。

8.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項。

規章制度。

實習期間未曾出現過無故缺勤遲到早退現象并能與公司同事和睦相處與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

9.該同志愛黨愛國，積極參加政治學習和業務學習，熱愛教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

10.在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加區教研室、學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在音樂教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。

11.該同志熱愛祖國，熱愛教育事業，認真學習毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關心國家大事，擁護以為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦。

12.面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

13.xx老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講、認真自學、認真討論、認真抒寫;教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務;教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學校報社的負責人，她重視培養學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。

14.xxx在我校實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，服從分配，尊敬指導教師及實習單位人員，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學理論指導實際工作，熱愛本職工作，關心愛護學生，保質保量完成各項工作任務。同時，該生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與同事和睦相處，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。經過實習期間的工作和學習，該生基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。

15.教學實踐中，嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生、老師都喜歡。

1.教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教參，學習好大綱，虛心向其他老師請教。力求吃透教材，找準難點。為了上好一節課，上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找。

課件。

制作課件制作教具。上課時認真講課力求抓住重點突破難點。運用多種教學方法從學生的實際出發注意調動學生學習的積極性和創造性思維使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業余時間認真學習電腦知識學習制作多媒體課件為教學服務上網查找資料等等。

2.該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。遵守勞動紀律，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

3.他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德高尚默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級學校交給的任務，*老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范討論評講實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

4.老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校團委學生會工作表現出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級學校領導全體教師以及社會各界人士的尊敬，，老師時刻保持謙虛謹慎戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教廉潔執教的師德風范。

6.作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：“王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

7.xx老師一貫認真服從安排，扎扎實實盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽仔細記積極發言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質量地完成了一個學年的工作。

9.xx老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

10.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業業勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律;業務學習中，她主動投入，學以致用;教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，xx老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生老師都喜歡。

11.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀價值觀世界觀。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

12.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

13.在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇任勞任怨。

14.勇于開拓銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

15.該同志熱愛學校，關心集體，服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。

1.他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學校交給的任務，*老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

2.老師不惜犧牲個人休假日時間輔導學生。每逢星日，他都回校給學生上輔導課或帶學生外出寫生;每逢放晚學后，他以校為家，一直工作到傍晚點鐘，悉心輔導學生，是最后走出校門的老師。濃濃師情，化作春風細雨*老師善教樂教，善于與學生溝通也是他成功的秘訣。他對學生有一顆真誠的心，深受學生歡迎。他談笑風生，和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。逢年過節，*老師的學生都會邀請他聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。或許他愛好攝影，他經常與以往學生或所教的學生外出活動，這是*老師能與學生打成一片形成融洽的師生關系的一種手段，也是與學生暢談理想，交流感情的一種途徑。人們常說“*老師青春童心不老”。正是*老師善于與學生溝通的真實寫照，也是*老師走向成功之路的法寶老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校學生會工作表現出色。他既教書又育人，還xx老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。

3.xx老師思想端作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。

4.xx老師熱有能有耐心，同事相處，溫和開朗，和學生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。

5.工作上，兢兢業勤勤懇懇，盡職盡責。學習中，積極嚴肅，自覺自律;。

6.教學實踐中，嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學老師都喜歡。

8.在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇任勞任怨。勇于開銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

9.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

10.雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經常為班級制定一系列的規章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!

11.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

12.他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德高默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。

13.為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示討評實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

14.該同志實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

16.xxx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

17.xxx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

18.××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養的新要求，她苦學與美術教學相關的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。

19.班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會。

軍訓。

學校藝術節的活動教育學生熱愛集體。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，高級班不論是在班風，還是學風方面，都取得了很大的進步。

20.作為班主任，對班級的管理努力做到規范化;加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成;加強了學生良好行為習慣的培養，與家長聯系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。

老師特級教師（匯總20篇）篇四

現在這個時候，對準備中考確實很關鍵。雖然，主要還是在學校的統一安排和復習，但家長的配合也很重要，配合好了孩子的成績提高快，不好反而影響孩子的成績。就我的孩子來說，現在回想起來，有成功的經驗，也有失誤的教訓：

成功的方面：

1.一定要給孩子提供一個好的家庭氛圍。這個時候，夫妻一定要和諧，即使有紛爭也要忍著。我老婆總喜歡看連續劇，這個時候我一天也不讓她看，吵吵鬧鬧，肯定會分散孩子的精力。孩子也會感覺心里不平衡。這點，其實，我們家長應該很容易做到。

2.一定要注意和孩子的溝通方式，這個時候，孩子的'逆反心理很強，過分催孩子復習，過多重復一些套話，甚至打罵，效果肯定適得其反。我注意到，在復習階段，學校的學習很重，孩子也很累，晚上回家后，復習勁頭不行，給我的感覺孩子不刻苦，老婆總是看不慣。我們心里也很著急，但我還是只在她非常松懈的時候，提醒她一下，一個星期不超過兩次。中考完了后，孩子告訴我，她們班原來跟她成績差不多的一個孩子，平時很聰明，她告訴我孩子，就是因為她媽絮叨，影響了她的復習，孩子要是氣不順，再好的老師，再聰明的孩子，成績肯定受影響。這個時候，家長的“無為而治”，效果可能更好。

3.一定要讓孩子感覺家長是最值得的依賴，強大的家長支持，孩子就不會發慌，自信心提高了，成績自然就能穩定或提高。其實，我認為考試，70%的基礎，30%的發揮，特別是排名不穩定的孩子，這方面更要注意。中考數學，一些平時數學成績不錯的孩子，碰到最后兩道難題時，信心不足而發蒙，影響10-20分，這樣只能上普通高中。

在這方面，家長怎么樣指導孩子，方法也很重要。其實，我分析了中考的科目，數學相對是最難的，而且成績最不穩定，也是考生之間拉開分數距離最大的，可以說，數學成績能最終決定中考的成敗。

為此，我首先跑遍了北京城里的大小書店，和東城的烏蘭花書店。把我認為有用的數學參考書都買了，我花了很多時間，把同一類型的題分類，布置給孩子做，重點是每套試題的最后兩道難題。有的難題孩子問我，開始很多我也不會做，孩子從心里不服氣，我布置的數學作業，她說做了沒用，考不到。我想主要孩子不服氣，而且也有可能我分類的題目有問題，不是它們的考試重點。后來，我專心研究他們學校的試題和一些名校的摸里題，而且花了很多時間把難題整明白了，孩子問我的時候，我大多能解答，孩子當然服氣了，更重要的是，中考最后兩道難題全答對了，最后一道題，我和孩子還為與這道題類似的一道題爭論過。

[1][2]。

老師特級教師（匯總20篇）篇五

“居高臨下駕馭教材”絕不是居高臨下的對待學生，這是完全不同的兩個概念。要教給學生一碗水，教師要有一桶水，而且這一桶水必須是長流水、是活水，不能是死水。因此，作為一名教師，必須對課程標準、對教材做到心中有數，能整體把握，無論是在“點”上還是在“面”上，都能應對自如，靈活駕馭。

二是要每天讓學生進行5分鐘的口算；

人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。培養學生的口算能力，不但能提高學生思維品質，促進學生智力的發展，還可以為以后學好數學打下良好基礎。俗話說：“千里之行，始于足下。”口算能力的培養，應當貫穿于整個小學數學教學全過程中。因此，作為一名小學數學教師，我們每天要保證讓學生進行5分鐘的口算。

三是要每周讓學生寫一篇數學周記；

思維——是數學教學的核心所在。著名已故數學家陳省身教授也說過：“數學，是自己思考的產物”。因此，每一節數學課，我們教師都要積極地倡導學生的個性思維。

六是要重視學生的動手活動；

《數學課程標準》在闡述思維能力中指出，“要求學生合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點”，在解決問題能力中“會使用數學語言表達問題、進行交流，形成運用數學的意識”，在闡述能力培養時“要隨著學生對基礎知識理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養學生獨立獲取新知識和正確使用數學語言進行數學交流的能力”。因此，數學課上我們必須要積極地創設機會和條件，多讓學生表達交流。具體來說，就是要營造良好的交流情境；重視動手操作過程的語言表述；把握住“生成”，讓學生有充分討論溝通的機會；重視學生表達能力與思維能力協調發展。

八是在組織學生合作時要突出思維碰撞；

在數學課堂上，要讓學生有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想。從而在碰撞中擦出智慧的火花。

在教學中教師要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

九是要加強對少數差生的輔導；

在每一個班級中，都有一些在學習上、思想上后進的學生，他們表現在學習主動性差、成績偏低，自我約束能力弱，經常違反校規校紀，思想不求上進，常常犯這樣那樣的錯誤，常常令老師感到頭疼，這些人不是很多，但對班級影響不小，是班里的消極因素，影響著班級整個學科整體水平的全面提高，因而教師必須要加強對少數差生的輔導，努力提高后進生的學習成績——這是大面積提高教學質量的重要一環。

十是作業設計要新穎有效。

作業內容是否新鮮、有趣，很大程度上就能吸引學生對作業是否敢興趣。所以教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。作業題型要做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓練和發展創造性思維寓于趣味之中，拓寬學生的知識面，讓生動有趣的作業內容取代重復呆板的機械練習，以激發學生的作業興趣，使之產生一種內部的需求感，自覺主動完成作業。

老師特級教師（匯總20篇）篇六

當我寫《生活中的比》的教學設計、教學實錄、教學評析時，我真的不知這中間的差別，程翠萍老師推薦給我《我就是數學》這本書，讀了這本書收獲頗豐。讀了這本書，我感受到了華老師不忘初心，愛心永在，在愛的基礎上多思考，積累智慧的過程。

我欣賞作者，工作二十幾年來，一直在教學第一線，學習、研究、總結、提升，用數學的眼睛來關注生活，用先進的思想觀照課堂，用智慧的實踐演繹精彩的人生。

“像農民種地那樣教書”，這是作者的真切感悟。農民種的莊稼長得不好，從來不責怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時，有沒有及時澆水和除蟲。因為他知道莊稼始終是無辜的。我們應像農民那樣，經常追問自己：學生上課為什么不專心，作業為何總是出錯？多么樸實而又感人的心聲！

是的，華老師一直用農民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學生活。他讓我們在熟悉的課堂里看到了另類的風景。

本書共有六輯。第一輯——課前慎思。“腦袋磕破后的笑聲”，一個數學老師遇到腦袋磕破后，如何化尷尬的事件為有趣的教學資源。而“思維決定視野”一文，作者向我們詮釋了《角的度量》新課導入的來龍去脈，為了尋找一個合適的教學情境，作者竟幾次三番修改，忍痛割愛舍棄，冥思苦想求證，不凡的經歷，讓我們了解到一個特級教師對課堂教學的孜孜以求，這正印證了愛因斯坦的那句話：“你能不能觀察到眼前的現象，不僅僅取決于你的肉眼，還要取決于你用什么樣的思維，思維決定你到底能觀察到什么。”

第二輯——課中求索。

第三輯——課后反思。

“一盤沒有下完的棋”孩子害怕老師當眾出丑，挑了辦公室背人的地方，還說一個車找不到了，讓老師一個車，好勝的老師卻沒有領孩子的這份情。通過這盤棋“外顯的是我棋藝高，內含的是我教感弱”，華老師嚴厲的剖析自己。

第四輯——聽課隨想。

“一樹一菩提，一花一世界”

學生真正從活動的本身體驗到學習的快樂和滿足，并在活動中體驗到獲得成功的快樂。同時，讓學生體會到“只要踏進了數學的大門，你們隨時隨地都會發現數學上也有許許多多趣味的東西，產生愛學數學的情感。”

讓我們一起看看：課堂上，面對學生回答提問、習題演算、解決問題的出錯，很多教師總是責問學生，甚至批評學生，作者卻說要“善待差錯”“感謝差錯”。他告訴我們不能忽視學生出現的問題，課堂就是學生出錯的地方，要冷靜地分析、恰當地評價、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用，不僅保護了孩子的學習積極性，還把“陽光心態”傳染給了我們，相信“課堂因融錯而精彩！”會得到更多人的理解和認同。

學習這些案例，我感覺也在自行修煉。我向華華老師學習，課堂留錯給學生，從而培養孩子們的認真傾聽的習慣和質疑的能力。

老師特級教師（匯總20篇）篇七

我們都回到了寢室，一個模糊矮小的身影（老師）卻慢慢地打開每一個抽屜，拿出每一本計劃，感受著他們的青蔥歲月。內容如下。

開學的時候，讓我最難以忘懷的就是我的語文老師，也就是我的班主任。我還記得那時候我一進入學校，就在公告欄前看到了你的名字。“x中學特級教師---王老師”至今想來還是有點小興奮。

一雙大大的眼睛被一副眼睛擋住，莫非是眼睛膽小咯，躲在生后不愿意讓我們看見。哈哈，這就是我的老師嗎?她的各自并不高，于是便會有了她那雙形影不離的高跟鞋，我還記得有一次開玩笑的時候他說”哎，你們瞧我這么矮，說不定初中三年之后你們都比我高了呢，可不要欺負我喲!''初中于小學的差別也是挺大的，那時候當我們睡眼朦朧從床上掙扎起來的時候，也許那時我們正在吃著媽媽為我們精心準備的午餐。當我們手里攥著五毛錢去擠公交的時候，我們還在小汽車里打盹兒。也許這就是一個變化吧。在學校，老師就開始當為一個必不可缺的一部分。

十一點了，夜深人際，我們都回到了寢室，一個模糊矮小的身影卻慢慢地打開每一個抽屜，拿出每一本計劃，感受著他們的青蔥歲月。

老師特級教師（匯總20篇）篇八

華應龍老師，我們都知道，他總是喜歡“獨辟蹊徑”，從不一樣的角度來詮釋我們所熟知并已習以為常的內容。我覺得他是活在思考中的，似乎無時無刻他的腦子都在不停的運轉，接著就出現n多創新的點子，再簡單普通的內容到他手上就變得獨特了。（是不是他腦細胞特別多呀，感嘆！）此時想起愛因斯坦的話：“人必須經常思考新事物，否則和機器沒有什么兩樣”。數學，尤其是數學，本身是一種很神奇的東西，有著很多有待我們的去發現的知識，可是平常的我們似乎并沒有閑暇去琢磨神奇的數學，而今天，華老師的課讓我真真切切感受到數學是神奇的，學數學也是神奇的！

《規律的規律》一節課，上完之后黑板上的板書是：怎么會這樣啊？原來是這樣！不一定都這樣！

這是數學課嗎？很確定的說，是的！

先觀察，并讓學生不用計算器算出142857×6等于多少？引導學生發現規律，得出這樣的數叫“走馬燈數”得出：原來是這樣！

這樣還有規律可行了嗎？不知道你看出來了嗎？

華：找規律就像那首《對面的女孩看過來》一樣，要上看下看，左看右看，原來每道題目都不簡單。方便學生發現規律出示：

右邊的答案中間還是142857，首和尾相加是末尾的數。再一次感受到：原來是這樣！

當學生自覺地體驗到問題的必要性，不得不提個“為什么”和“怎么辦”時思維才能被激活，才能自覺地投入到探究之中！華老師的課正是如此！至此，未完！

緊接著，讓孩子們領略神奇的“495”、“6174”即數學黑洞。

評課。

讓規律多飛一會。

將數學教育達到哲學的認知水平！

華老師以他上的觀摩課《規律的規律》為載體從4個方面來和我們分享他的專題講座。

1、他為什么想起上這節課。他上了一系列破與立的課，他說“教是為了需要而教”，這是從教育起點需要說的。和陶行知的“教是為了不教”并不矛盾，因為陶老說的是教育終點。

2、他為什么要上這節課？他說數學是不斷變化的，其實數學就像是我們的玩具。

3、怎么上這節課？在這節課中主要引導學生從不同中找到相同的地方，從相同中找出不同的地方，發展學生的思維能力。

4、他的反思。通過這節課，讓學生明白，規律有時也不是絕對的，規律的王國也是國界的。

第一次知道華老師，是在一次在數學書的一個拓展課“莫比烏斯帶”，在搜索資料的時候看到了華應龍老師的“奇妙的莫比烏絲圈帶”的課的設計，當時就對這個老師很崇拜，他的課有著深厚的文化底蘊，能拓寬學生的視野。所以他就成了我除了吳正憲，最想聽課的老師了。所以看到資料上寫著“華應龍《規律的規律》，但卻沒有教學設計，對他的課就更加期待了。在萬眾期待下，華老師終于登場了。華老師一登場就覺得氣場跟別的老師不同，人長得就像一個很謙和的大師。

其人。

華應龍教授，系“北師大版”國家義務教育課程標準實驗教材編委、分冊主編。中國教育電視臺多次播放其教學錄像，中央電視臺在“當代教育”專欄、《人民教育》在“名師人生”專欄做了專題報道，《中國教育報》推出了“華應龍教育教學藝術系列報道”。現任北京第二實驗小學副校長，著有《我這樣教數學》，《我就是數學》，《個性化備課經驗》等著作！

簡介。

1994年破格晉升為南通市最年輕的小學高級教師，1998年被評為江蘇省最年輕的特級教師，2000年被評為中學高級教師。2002年由江蘇調至北京工作，現正參加國家九年義務教育教材編寫。首批“首都基礎教育名家”,特級教師，中學高級教師,北京第二實驗小學教學處主任，北京教育學院兼職教授，系“北師大版”國家義務教育課程標準實驗教材編委、分冊主編。中國教育電視臺多次播放其教學錄像，中央電視臺在“當代教育”專欄、《人民教育》在“名師人生”專欄做了專題報道，《中國教育報》推出了“華應龍教育教學藝術系列報道”。現任北京第二實驗小學副校長，著有《我這樣教數學》，《我就是數學》，《個性化備課經驗》等著作！

主要經歷。

20多年來，他致力于探索人文化的小學數學教學模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學充盈了時代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；新課程的春風吹綠了他的課堂，“古為今用”，“洋為中用”，“做中學”，“玩中學”，清新流動的生命力讓學生特別愛上他的“瘋狂數學”。代表課有：《年、月、日》、《百分數的意義》、《出租車上的數學問題》、《“我會用計算器嗎？”》、《神奇的莫比烏斯帶》、《角的度量》、《審題》、《圓的認識》、《游戲公平》等，代表作有《教是因為需要教》、《課堂因差錯而精彩》、《讓學習像呼吸一樣自然》、《籃球——我的導師》。

其思。

人物觀點。

一、華應龍的學生觀。

華老師給我印象最深的還是他在課堂上幾次提到的“面向同學論”、“面向說話的同學”等話語，“和發言的同學面對面”這是我以前一直忽視的細節，今天聽了華老師的課和點評后，忽然有種茅塞頓開的感覺。的確，平時學生發言都有面向老師的習慣，然后看老師的臉色來判斷對錯。坐著的同學有的聽，有的不聽，課堂上更多的是師生互動，缺少的是生生互動。“和發言的同學面對面”則能較有效地彌補以前課堂中的不足，而且還能體現一個人的文明素養，表現你對發言同學的尊重，能培養有效傾聽的習慣，而且通過面對面交流還能培養學生的大氣、自信，明白了這點，我便在課堂中嘗試進行面對面交流，感覺真的不一樣，我發現現在課堂上會聽課的人多了，學習效果好了。我還真得感謝華老師的面對面。

二、華應龍的錯誤觀。

“課堂因錯誤而精彩”更是讓我久久不能忘懷。華老師的這句話對我觸動很大，每一句都能感受到是華老師親身體驗到的真理。很多學生眼里的差錯代表的是失敗、恥辱，他們擔心上課發言出錯受同學歧視，這種情況往往隨著年級的升高所占比例越大。我們平時教學中采用大量的鋪墊課程其實就是越位的提示，不容回旋的時空。我們要給學生出錯的機會。華應龍老師說：正確的，可能只是模仿；錯誤的可能是創新。我想也許只有孩子在思考時才會有這種創新。華老師還說：只有精心預設了的人才有資格談論差錯，只有真正尊重學生的人，才會有機會享受生成的差錯。我想對待學生的差錯自己不光要有精心的預設，還要在學生生成錯誤的同時去運用它。這也就需要在對待學生的思維成果，不能著眼于是對還是錯，而是著眼于對待學生的錯誤我們不要總認為是自己沒有本事，沒有經驗，其實不是自己的教學不成功，學生出錯的是本來的，應該的，而我們教師應怎么把這些錯誤資源用起來真是我們需要做的，也是專業教師應該提高的素養。可怕的不是學生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。存在的就是合理的。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。一個聰明的人不應該被同一個錯誤絆倒兩次。一道題目老師講了三遍，學生還不會，是誰笨？我們老師應該調整講課的方法，換一個方法角度。學生發言時候我們要考慮的是學生是從哪個角度來考慮的。聽話聽音，孩子錯的原因是什么，我們要有若干個預想。才能更好的去幫助他。有價值還是沒有價值。

三、華應龍的教師觀。

教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必經之路。有學者指出：對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。華應龍認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。

華老師對自己的要求是同是一節課，今天講的要與昨天講的不一樣，每一次備課都要生成一些新的東西。他很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”

有志于教學反思的老師，常會被這樣兩個問題困擾：反思什么和如何反思。對這兩個問題，我們不妨從華老師的案例中尋找答案。華老師的教學反思告訴我們：教學中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助于提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實踐來檢驗，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環節。

教學的生命力不是“復制”而是“刷新”。這是華應龍常說的一句話，也是他多年來矢志不渝的追求。其實，這也正是新課程對廣大教師的要求。在這些教研活動中，我感受到教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領，在更高的起點上不斷實現自我超越。

其語。

華應龍課堂評價語。

以下是我收集的著名特級教師華應龍的課堂語言，并且根據自己經驗，做了的適當點評。他適時恰當的口頭評價催生了學生”再創造“的靈感，他妙語連珠的課堂評價語言比比皆是：（參閱了華老師很多的課例，收集的過程也是我學習的過程，這么好的資源我不想獨享?與同行共勉?）。

1、沒學過的都知道了？知識面真廣！

2、看來你不但會用，還能把道理說清楚，真棒！

3、說得真好！看來傳播知識真得走出去！每一個簡單的符號背后都有一個不簡單的故事！

4、是啊，小括號就是我們里面穿的襯衣，中括號就相當于我們的外套。你見過有人穿件襯衣，外面再套件襯衣的嗎？（指導孩子括號書寫的位置關系）。

5、看來我們的數學表達也像歌里唱的那樣“該出手時就出手！”簡潔是數學永遠的追求！（體現數學的簡潔美）。

7、請上臺來，我想你會說得更清楚。

8、我想剛才舉手的同學和笑的同學和他想的是一樣的，佩服！不過，我覺得要感謝這位同學，是他畫的角提醒了我們??（錯誤也是一種寶貴的課堂資源）。

9、這句話說得多好！這個“50度”還有一個很有數學味道的寫法，有沒有人會？（沒人應聲）是這樣的。（??）這就是50度。（先問同學們會不會，沒人會，老師再寫，充分尊重孩子知識基礎。）。

10、時間問題，就此打住。“千金難買回頭看”??還有很多。有些規律是我們可以解釋的，有的規律是我們解釋不了的。比如，今天我們所研究的內容為什么是495而不是其他的數呢？這個問題，我解答不了。我上網查詢了很多，也沒有人解答得了。對，將來你們誰能解答了，誰就是全世界的老師。天下沒有不散的筵席，課堂上解決不了所有的問題，感興趣的同學課下繼續研究吧。（體現的理念：善于總結。認識研究現狀。課內到課外的延伸）。

11、非常好！有的同學已經想到了，可是他又把手輕輕放下了，想讓其他的同學也去思考一下，自己也深入思考其他解法。了不起！（引導：防止出現優生霸占課堂，代替其他孩子思維的情況）。

12、同學們的寫字姿勢真好！（不光要教書，還要育人：肯定良好的學習習慣）。

13、我覺得同學們很會學習！習慣好了，我們的學習效率就更高。剛一開始討論，同學們的聲音馬上出來了；討論完了聲音馬上低下來，讓老師知道我們已經討論完了。行，哪個小組先來匯報一下？（學習習慣）。

14、好！哪個同學來評價這個小組代表的發言？（在評價中學生可以反思自己的思維）。

15、你的數學語言真好！（引導使用數學語言）。

16、還有補充嗎？（學習習慣養成）。

17、佩服！真佩服！真佩服！不但知其然，還在想其所以然。他去琢磨中間的為什么，這非常不簡單！（師由衷的鼓掌）我覺得同學在發言的時候，最好眼睛看著他，那樣子我覺得你得到的東西可能更多。其實，我們上課時，不一定非要恭恭敬敬的看著老師，在同學發言的時候，我們的眼睛就看著發言的同學。（由衷的贊美學習態度，要“知其所以然”，引導養成好的聽講習慣）。

18、六（1）班的學生真棒！

19、你能把這道題換一個說法，讓不會的人一聽就明白嗎？（晦澀難懂不是數學，換個角度說得更明白）。

20、漂亮，漂亮！我特別敬佩你們的數學老師，我覺得你們特別會動腦筋，會想問題！

21這就是非常奇妙的了！

22、好問題！

23、了不起，華羅庚和你用的方法一樣！

24、一位同學回答問題比較慢，教師說：“這個同學特別認真，剛才回答問題時他停頓了一下，我想是在思考兩個容易混淆的計算??今后我們把他們計算的更熟練些就好了”（回答不完美也可以得到表揚！更重要的是指出了他努力的方向！）。

25、同學們對別的同學的作業進行評價時，總是指出不足之處，這時教師說：“我們的評價要先發現同學的優點，然后再指出不足。”（引導孩子客觀評價問題：既要看到優點又要指出問題）。

其它。

三角形內角和等于多少度。

三角形內角和等于多少度?古希臘歐幾里得幾何學認為，三角形三個內角和等于180度。19世紀30年代，俄國的羅巴切夫斯基幾何學認為，三角形三個內角和小于180度。19世紀50年代，德國的黎曼幾何學認為，三角形三個內角和大于180度。案例討論：

究竟哪個是科學真理呢？如果都對，那么不就有三個真理嗎？案例點評：

歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學各自認為三角形內角和等于、小于和大于180度的說法，都是正確的，它們體現了任何真理都是絕對性和相對性的統一的哲學道理。

辯證唯物主義認識論認為，任何真理都具有兩重屬性。一方面，真理都具有絕對性。因為任何真理都包含著不依賴于人的客觀內容，都是對客觀事物及其規律的正確反映，都不能被推翻，這是無條件的。承認可知論和真理的客觀性，就必然承認真理的絕對性。另一方面，真理都具有相對性。這是因為，某一時代的人們的認識，不但受到歷史條件的限制，而且受到象生命、階級地位、生活閱歷、知識水平、思想方法等主觀條件的限制。所以他們所達到的真理，都不可能是最后的、不變的真理，而只能是對一定階段的事物的近似的、不完全的、相對的正確反映。從廣度看，任何一個真理都只能是對無限宇宙的一個部分、一個片斷的正確反映，所以真理性的認識有待于擴展；從深度看，任何一個真理都是對客觀事物的一定程度、一定層次的正確反映，所以有待于深化。總之，任何真理都是既有絕對性，又有相對性。

歐氏幾何學所反映的是地面上狹小范圍內的空間特征；羅氏幾何學所反映的是宇宙空間的特征；黎氏幾何學所反映的是非固體的物質形態的空間特性。它們對于各自所描寫的領域來講，都是人們對客觀事物及其規律的正確反映，是符合客觀實際的認識，所以，它們都是正確的。它們都包含著不依賴于人的客觀內容，因而具有絕對性。但是，世界是無限的，又是發展的，而歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學對同一問題的不同回答，是建立在各自領域的基礎上的，只能是對無限宇宙的一部分、一個片斷的正確反映，離開了它們各自存在的基礎、范圍和條件，就會出現另外的情況，所以它們又具有相對性。由此可見，歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學對三角形內角和度數的不同回答，都具有真理性，是絕對性和相對性的統一。

三種幾何學的出現，體現了人們對空間特征認識的深入和擴展。而所謂真理的一元性，是指在同一條件下人們對同一客觀事物的真理性認識只有一個而不可能有多個。但是如果不在同一條件下，即便對同一客觀事物的認識也可以不同，甚至有多個；或者隨著認識對象和范圍的擴大，認識的結論當然不同。所以，上述三種幾何都正確，但并不違背一元真理論。（《哲學趣談》，徐大貴等，改革出版社1990年版，第197頁）。

老師特級教師（匯總20篇）篇九

今天有幸見到了全國特級數學教師華應龍老師，上午我們在七中聽取了華老師的《融錯：減負增效之良策》的報告，下午在振興街小學聽了華老師的一節關于《游戲公平》的公開課。聆聽了他睿智而又幽默的講座和公開課，讓我受益匪淺。

尤其是華老師關于面對學生學習生活中的種種錯誤，作為一名教師，應該采取的態度，讓我茅塞頓開。華老師在報告中指出：成功是長葉的時候，而失敗是長根的時候。面對學生的出錯，作為一名教師，她的態度應該像三部曲那樣，有步驟地進行，即：

一、錯是錯，對是對，教師有一顆包容的心，要寬容仁慈地看待學生的差錯；

三、錯還是錯，通過錯誤，最終讓學生感到自豪、光榮。

華老師在現場現身說法，他給我們出示了他的學生的兩份作業，一份是學生的條形統計圖作的很潦草，把圖畫歪了。華老師給學生的批語是：“你畫成了一個比薩斜塔。”還有一個孩子畫的左邊數軸上的數據太大，所以畫出的條形統計圖都太短。老師給他的批語是：“哈哈，個個都是武大郎！”面對學生的差錯，老師沒有呵斥，沒有嚴厲的批評指正，更沒有強行令學生改正，而是用這種詼諧幽默的方式讓學生從心里接受。在下次畫統計圖的時候，孩子們會告訴班級里的其他的孩子說：“千萬別畫成比薩斜塔和武大郎喲！”這樣學生對于自己的錯誤很快就能意識到了，而且還能從心里接納自己的錯誤，并積極地改正過來。下午華老師在講《游戲公平》這一課時，有兩個小組在統計數據時出現錯誤。華老師是這樣對學生們說的：“感謝剛才出現問題的小組，因為你們的錯誤，讓同學們在分析問題時發生偏差。”華老師用幽默的話語，讓學生更加清楚的認識到：在統計中，數據要說明問題，所以數據是不能出現問題的。

我非常贊同華老師的那句名言：學生正確的作業可能只是模仿，但錯誤的作業絕對是創新。明白的人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的差錯是老師的義務。差錯的價值有時并不在于差錯本身，而在于師生從中獲得新的啟迪。對教師來說，學生的“差錯”是機遇，是挑戰，更是教育智慧的折射。所以我們老師一定要用一顆寬容的心對待孩子們的錯誤。并從孩子們的錯誤中查找出錯的原因，巧妙地幫助孩子們認識錯誤并修正錯誤，這才是我們的為師之道！

最后我想說的：學生犯錯誤并不可怕，可怕的是教師錯誤地對待學生所犯的錯誤。

老師特級教師（匯總20篇）篇十

前不久的一個下午，正當我們像往常一樣埋頭做作業的時候，突然，張老師興沖沖地走進教室，大聲地宣布：“同學們，明天全國著名特級教師薛法根老師要來我們的學校，并且要給我們上一堂課！”

“哇，這么厲害，全國特級吔。”聽了張老師的話，底下一片議論聲。我們懷著激動的心情期盼著全國特級教師的.來臨。

第二天，天飄著小雨有些陰冷。在多媒體教室里，鮮艷的花朵裝扮著教室，顯得那樣的暖意融融。“丁零零……”，清脆的上課鈴聲響起，我們就要和薛老師見面啦！大家又緊張又興奮。

過一會兒，一位高高的中年老師走了進來，微笑地向我們點頭。啊？他就是全國著名的特級老師薛法根？嘿嘿！這位特級老師長得還真有特點。高高的個子，小小的腦袋，最逗的是薛老師一笑還露出兩顆大板牙。我怎么也看不出他就是全國特級教師。

薛老師臉上總掛著溫和的笑容，看上去是那么平易近人。他拿出教材給我們上起課來，一堂《桂花雨》讓我們感受到大師的風采。課堂上薛老師總是不緊不慢地講著，語言是那么生動風趣，同學們都聽得津津有味，有時還被逗得哈哈大笑。薛老師不時地拋出一些問題，同學們都踴躍回答，課堂氣氛是那么熱烈卻又感覺輕松和愉悅。

老師特級教師（匯總20篇）篇十一

1、情境創設是目前教學中的常用手段，一個好的情境必須能與學習內容進行有效的結合，并且能有效地幫助學生促進理解。如果情境結束后，與例題之間沒有關聯，則該情境就不具備良好的應用價值。

2、數學學習是一種經驗性的活動，經驗性的重要表現：操作運算行為是數學認知的基礎性行為。

3、學生與數學家一樣，要親自投入，通過實際經驗來獲得知識，需要通過實際操作演算，或是頭腦中的操作――思想實驗。數學是經驗性或擬經驗性活動。

4、學習數學，必須從方法論的角度關注數學教學。從數學知識的社會屬性關注數學知識。

6、學生的練習是一種基礎活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認知的親身體驗，學生必須親自投入。通過信息去主動地組織現象，操作對象，建構自己的理解，即使是看別人做，必須在思想上投入，并轉化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調技能訓練，其功能之一就是在促使學生“下海”，讓他們進入問題的情境，在游泳中學習游泳。

7、生活中的實際問題在課堂中可能會產生認知變異。

這并非是教師的教學有不恰當的地方，這表明教學活動中的環境相關性，特別是我們不能期待單純依靠在教學中引入更多的應用題就可有效地解決數學教學嚴重脫離實際的老問題，因為同樣的問題在不同的環境中完全可能具有不同的意義。

8、首先我們應當特別關注學生數學學習過程中思維活動的研究，從根本上說，一切的數學教學活動最終都應落實到學生的數學學習，從而只有對學生在學習過程中的思維活動具有較為深入的了解，數學教學工作才有可能超越純粹經驗總結的水平而上升為理論指導下的自覺實踐。

9、我們也不應當強調改革而對已有的傳統采取徹底否定的態度，恰恰相反，在此所需要的即是對于中國數學教育傳統更為自覺的總結和反思，并且這是數學課程改革順利發展的`關鍵之一。

11、對于某些國家的數學教學，不能采用簡單的拿來主義，它給予我們的并非是一個成功的藍本，而是一面可供參考的鏡子，可以促使我們對我們已經做過的事情做出更為自覺的反思和總結。

在現實世界中還沒有一個放之四海而皆準的國際數學課程標準，這是我們在進行課改時必須清醒認識的一個問題。

11、對于目前正在流行的建構主義來說，它也是存在一定的缺陷的。

現任國際數學教育委員會副主席安蒂卡所指出的：“建構主義沒有充分地考慮到學習的社會和文化方面。”

12、對于行為主義心理學，很多老師認為是應該拋棄的過時產物，事實上我們不應該對其采用決對否定的態度；他與認知心理學一樣，為心理學的研究工作提供了一種可能的視角。

13、在數學中，我們是通過相對獨立的量化模式的建構，并以此為直接對象從事客觀世界量性規律性的研究的。

一個好的數學問題應當具有普遍的意義，也即能夠反映一類問題的共同特性，從而事實上也就是一種模式；與此相反，如果一個問題不具有所說的普遍意義，則就會被看成是“怪題”、“偏題”，從而就不能得到人們的普遍重視。

14、教師的工作具有一種化歸的性質，即應使對學生來說原先是困難的、抽象的、復雜的東西轉化成較為容易的、具體的、簡單的東西。

老師特級教師（匯總20篇）篇十二

1.教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教參，學習好大綱，虛心向其他老師請教。力求吃透教材，找準難點。為了上好一節課，上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，制作教具。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。

2.該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。遵守勞動紀律，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

3.他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德高尚默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級學校交給的任務，***老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范討論評講實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

4.老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學校團委學生會工作表現出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級學校領導全體教師以及社會各界人士的尊敬，，老師時刻保持謙虛謹慎戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教廉潔執教的師德風范。

6.作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：“王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

7.xx老師一貫認真服從安排，扎扎實實盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽仔細記積極發言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質量地完成了一個學年的工作。

9.xx老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

10.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業業勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律;業務學習中，她主動投入，學以致用;教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，xx老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生老師都喜歡。

11.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀價值觀世界觀。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

12.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

13.在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇任勞任怨。

14.勇于開拓銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

15.該同志熱愛學校，關心集體，服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。

老師特級教師（匯總20篇）篇十三

教師，就要一身正氣，廉潔從教。教師這一職業具有很強的社會期望性和社會矚目性。教師不僅被賦予了在學校教書育人的職責，而且被賦予了倡化社會文明風尚的示范角色和引導角色，廉潔從教的行為因此便顯得格外重要。我不斷用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利;教師先自重，才能受尊重。

我不僅身體力行，而且號召全組人員拒絕“有償家教”、拒絕“家長饋贈”。同時堅決做到：不向學生攤銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學生、家長財物;不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業道德規范的事情。我相信自己的行為經得起廣大家長及社會各界的監督。

教育是一門藝術，藝術的境界是永無止境，成績只能是鞭策自己不斷向前的動力。今后，我將繼續用真誠對待工作，全力以赴，讓自己無愧于特級教師的稱號。

老師特級教師（匯總20篇）篇十四

《著名特級教師教學思想錄》由江蘇省教育廳組織完成叢書的編撰工作，該叢書共計13卷。通過各市的推薦，經過叢書編委會確認，從近2000名特級教師中遴選出535人的著作入選而成，體現了源遠流長的“蘇派教學”思想，在漫長的歷史進程中，經過無數代人傳承和發展，逐步形成了“厚實、靈動、精致”的教學風格。

“蘇派教學”不僅是一種流派，更是一種文化概念、精神歸屬和價值認同，表達了教育大家們對教育的深刻理解和崇高追求。

我閱讀的是鄭毓信主編的《著名特級教師教學思想錄（小學數學卷）》，其中，輯錄了多位小學數學教師在幾十年教學中形成的教學經驗、教學觀念等，經過總結提煉形成具有特色的教學思想，并用豐富的實際案例作為支撐，緊密結合基礎教育教學實際，體現新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對自己教學思想的說明和驗證，具有推廣價值，為基礎教育的'一線教師專業成長提供借鑒，對課堂教學的創新和優化形成指導。

其中，有我們耳熟能詳的邱學華、閆勤、吳金根、徐斌、魏潔、王冬娟、周衛東、蔡宏圣、潘小福、莊惠芬……，在參加全國“現代與經典”小學數學教學觀摩研討活動時聽了一些課和講座，對照他（她）們的教育思想回顧他們的課堂，很受啟迪：

邱學華：“探索兒童學習數學的奧秘”，要使學生學好數學首先要使學生喜歡數學，從哲學觀點來看，教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因起作用的。所以，如果學生不愿學，教師講得再好，作用也是不大的。從心理學的角度來看，小學生年齡小，他們好奇愛動，注意力集中的時間短，而數學又具有抽象性、嚴密性的特點，相對比較單調枯燥。如果不重視培養學生的學習興趣是很難奏效的。要培養學生學習數學的興趣，就可以從外在和內在兩個方面下功夫。

縱觀這些大家的教育思想，我們的小學數學教學有著許多共性的特征：三實，真實、樸實、實在；三精，精細、精煉、精致；三活，靈活、活潑、活躍。立足點始終沒有偏離學生這一主體，為我們今后如何去改進教學指明了努力的方向。

老師特級教師（匯總20篇）篇十五

我拜讀了著名教育家程紅兵的《好教師就是好教育》一書。讀畢，感觸頗豐。因為程校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。特別是程校長提出的"語文教師應該補鈣"這一觀點令我感觸頗深。

程校長認為語文教師的"鈣"，就是思想見識，是帶有鮮明個性特點的思想見識。這里說的"鈣"是影響一個語文教師能否站立起來并進而有所發展的關鍵因素，也是影響一個語文教師有無大作為的關鍵所在，還是決定能否產生語文大家的關鍵所在。缺鈣的人是站不起來的，萎縮，萎靡，軟弱，消極。人們常說我們教師是思想的播種者，是播撒陽光的人，羅曼·羅蘭說過："要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。"他認為:思想從思想中來。第一個"思想"是名詞，第二個"思想"是名詞動用，意為思考。他的意思是思想來自自身的不懈思考。語文教師的思考，既要居高臨下，也要腳踏實地。思想從學習中來。學習既可以是讀書，也可以是讀腦。所謂讀腦是指聽專家報告，和同行討論，直接吸收人們腦海中的最新的東西，產生碰撞，激活大腦，激活思維。

好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學習，要努力提高師德修養，提高專業素養，學習現代科學的'教育理論，做到與時代同步，與學生同步。現在有一種可怕的現象，語文教師不讀書，被許多莫名其妙的試題耗費了許多時間，甚至連讀小說的時間也沒有，如此下去，教師的知識庫存將會越來越少，知識結構將會越來越陳舊。語文教師應該不斷地更新自己的知識結構，所謂"海納百川，有容乃大"。愛因斯坦說"人的差異在于業余時間。"讓讀書學習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經典，真正的經典永恒而平易;二要讀教育報刊，了解同行在思考什么;三要讀人文書籍，拓展自己的人文視野;四要讀學生和為學生寫的書，要走進學生的心靈。想想自己的業余時間，忙是事實，但也不至于真的連看書的時間都沒有。只是在心里對讀書不夠重視，習慣沒有養成。"春困秋乏夏打盹，冬天不是讀書天。"不想讀書，四季都有理由。好教師，應該是職業讀書人。蘇霍姆林斯基指出："真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教師工作者的實質所在。"教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力,有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好："腹有詩書氣自華"。教師只有成為真正意義上的"知識人"，才能領略到"教"。

從這本書里我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!多讀書，讀好書，好讀書，使自己補足鈣，在教育教學天地里自由遨游!

老師特級教師（匯總20篇）篇十六

xx，男，xxxx年10月出生。

大學本科學歷。籍貫祁陽。

中共黨員。

現任杭州高級中學政治教研組長。

杭州市政治大組組長、浙江省政治學會常務理事。

xxxx年9月被評為浙江省第六批特級教師。

三十年來辛勤耕耘，愛崗敬業，歷年被評為校先進個人。

xxxx年被評為市教育系統先進工作者。

xxxx年又被授予“優秀園丁”稱號。

曾多次承擔對全省、全市有關政治教師的培訓和經驗介紹。

在校內把培養青年教師作為重要任務，并應邀擔任兄弟學校的指導老師。

《尖子學生德育狀況及對策》發表于《浙江教育科學》雜志，獲杭州市優秀論文二等獎；

《讓學生作新聞分析的嘗試》登載于《浙江教育科學》雜志，并獲浙江省優秀論文一等獎。

著有《學用結合——思想政治課素質教育的實踐和總結》，該教學科研成果獲杭州市基礎教育成果二等獎。

近年來，圍繞思想政治學科“小課堂、大社會”的整體改革和素質教育，共撰寫8篇論文，并參與主編了《高中思想政治總復習教程》，其教研成果在省內影響較大。

該同志不但對所教學科有系統、堅實的基礎理論和專業知識，更重視對專業知識的再學習和創新。

多年擔任高三畢業班教學，明確以全面提高學生素質為指導思想，把提高學生的能力和積極的社會參與作為素質教育兩個中心環節，通過“小課堂、大社會”的整體改革，較明顯地提高了學生的素質。

在教學環節的安排上，突出兩個重點：一是講透基本理論，二是碰撞社會熱點，學以致用。在多年實踐的基礎上，形成一個“學用結合”的教學體系，這個體系大致包括三個內容：一是“三三制”的教學模塊，二是重在鼓勵學生積極的社會參與，三是“雙管齊下，結構評分”的評價機制。

這些教學成果曾多次在全省介紹推廣，在實踐中深受學生歡迎。教學效果顯著，學生參加會考、高考，成績名列前茅。

老師特級教師（匯總20篇）篇十七

虞大明特級教師《珍珠鳥》教學設計課前游戲：師：出示：《俗世奇人》述說俗世不俗之人。

師：這是一句繞口令，是老師親自設計的，誰讀得好，老師就送她一個禮物。

生：生紛紛上臺讀，其余學生挺好每個讀的人能夠連續讀對幾遍，然后確定勝利者。師：《俗世奇人》為什么要加書名號？《俗世奇人》是馮驥才寫的，這里面有很多奇人，比如??，他們個個身懷絕技。教學過程：

一、導入。

1．要是感興趣的話，可以去讀讀《俗世奇人》這本書。不知道同學們這本書讀得怎么樣？2．出示：“有這樣一本書，書中沒有一個字，??“生活”的書。”（學生自由讀一讀出示的句子）。

（2）這是另一位作家寫的生活：“??非成衣時裝展??”，他讓我們讀懂了“通往廣場的路不止一條”，這位作家是——（3）這位作家這樣寫到：“《精彩極了和糟糕透了》里面的片段”。這段生活讓我們讀懂了??他是作家巴德。

二、速度課文，了解梗概主旨。

（學生讀文后回答，教師適時地在學生回答時說：“這是起因”“這是經過”“這是結果”，幫助學生理清事件。

一位學生說話中用了多個“然后”，教師適時指出連詞的使用）2.這件事，讓作者明白了一個什么道理？請在書中畫出來。3.學生交流后，出示：信賴，往往能創造出美好的境界。（學生齊讀）。

4.請將這句話寫在課題旁邊，（學生寫）抓住最重要的句子來讀文章是一種很好的方法。

三、感悟“美好的境界”

6.這種境界感動了馮驥才，他用筆尖記下了感受：“信賴，往往能創造出美好的境界”（學生再次齊讀這句話）。

四、體會“信賴”

1.為什么這種美好的境界是由信賴創造出來的？瀏覽全文，用浪線劃出馮驥才的舉動，用直線劃出珍珠鳥的表現。

2.指名交流讀描寫馮驥才舉動的句子（讀完后，其余學生沒有劃全的補劃一下）。

6.為什么珍珠鳥會信賴，取決于什么？（人對鳥的愛護、友誼、呵護、照顧）。

7.再次合作讀對話，老師讀馮驥才的，但老師做了改動，你們也要相應的做改動。（教師做的改動，主要是加“不”，使馮驥才的舉動正好相反）（學生作出相應的改變，對應讀后，教師適機追問：小珍珠鳥，你為什么會這樣呀？）8.（對應讀后）是呀，“信賴，往往能創造出美好的境界”，學生再次讀這句話。

五、學習寫法。

（1）抓住動作寫（讓學生圈一圈動詞）這么多動詞描寫，讓你感受到珍珠鳥怎么樣？（活潑、機靈、歡快、好動）。

（3）用了一些“起先??漸漸??”這樣的連詞。

3.哪些詞表達出了作者的“呵護”？（學生交流后）哪個詞最能表達出？出示“啄著書背上那些大文豪的名字”

白天，它淘氣地陪伴我。7.指名讀一讀，教師評價。

8.小結：你們的描寫，讓人感受到：“信賴，往往能創造出美好的境界”）（學生再次齊讀這句話。）。

《珍珠鳥》第二教時。

一、導入。

1．今天這節課我們繼續學習《珍珠鳥》。這篇課文的作者是——。他是一位大作家，這大作家呀，都是善于留心生活，會讀生活這本書的人。

（學生讀文后回答，教師適時地在學生回答時說：“這是起因”“這是經過”“這是結果”，幫助學生理清事件。）4..這件事，讓作者明白了一個什么道理？請在書中畫出來。5.學生交流后，出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？（學生齊讀）。

6.請將這句話寫在課題旁邊，（學生寫）抓住最重要的句子來讀文章是一種很好的方法。

二、感悟“美好的境界”

5.這種境界感動了馮驥才，他不由自主地發出了一聲呼喚：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”（學生再次齊讀這句話）。

三、體會“信賴”

2.指名交流（3、4小節）。

3.作者為了把過程寫清楚，寫明白，用上了一些連詞，比如“起先”，還有嗎？（大家讀連詞，教師讀其余部分）。

4．教師用連詞引讀，點出“籠子四周”“柜頂上”“小桌上”“杯子上”，讀讀這些詞，你發現了什么？（范圍離我越來越近）。

5.你也能像老師這樣，細致地讀讀這一段，找到一些詞語，說說你發現了什么？5．這段文字寫了珍珠鳥，其實也在寫作者，我們一起來看看。

6.我和珍珠鳥之間的信賴是怎么產生的呢？（人對鳥的愛護、友誼、呵護、照顧）7.怪不得，有一天，引讀第6小節8.是呀，“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”（學生再次讀這句話）。

五、學習寫法。

（1）抓住動作寫（讓學生圈一圈動詞）這么多動詞描寫，讓你感受到珍珠鳥怎么樣？（活潑、機靈、歡快、好動）。

（3）用了一些“起先??漸漸??”這樣的連詞。

3.哪些詞表達出了作者的“呵護”？（學生交流后）哪個詞最能表達出？出示“啄著書背上那些大文豪的名字”

白天，它淘氣地陪伴我。7.指名讀一讀，教師評價。

8.小結：你們的描寫，讓人感受到：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”）（學生再次齊讀這句話。）9．欣賞一些動物與人相處的美好畫面。10.生活是一本智慧之書，好好讀好這本書。

老師特級教師（匯總20篇）篇十八

工作總結分為兩部分：前一部分為總，主要寫做了哪些工作，取得了什么成績;后一部分是結，主要講經驗，教訓。你會寫教師工作總結嗎?下面小編給大家帶來教師工作總結，希望大家喜歡!

作為一名新教師，這期間我對自己工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：

一、思想方面：

我能夠積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團結同事;在教學上教育目的明確，態度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，與學生亦師亦友。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面。

1、備課從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備備課，認真的利用好每周二的教研活動時間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。可以根據要求，課前認真備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了準確向學生展示函數圖象，數學原理等，我積極的制作多媒體課件，使學生理解概念形象化。

2、上課上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，簡單些的找學困生回答。因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。

3、輔導我利用每天的數學輔導時間對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。同時補充一些課外題讓學生多練。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，共同督促學生的學習。對學習比較差的學生要進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。

4、作業作為高一學生得學九門功課，作業量很大。所以我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，對抄襲胡任務的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改與講解讓學生及時認識到自己的錯誤并在原有基礎上有所提高。

三、德育工作。

德育是學校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是愛。讓學生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習班主任，我常和學生一起跑操，參加課外活動，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經常找后進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

四、個人學習、反思。

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課50節，參加了6次市教研活動，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件。作為新教師，在教育教學中仍然存在許多不足，教學經驗不足，得多向老教師請教學習。

一、積極聽課，認真備課，及時反思。

本學期共聽了近三十節課，聽課不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。

二、緊抓作業批改，注重后進生輔導。

作業的檢查和批改，是檢查學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情，遺憾的是雖然很努力，收效卻很小。

三、作業布置。

作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

四、抓好培優補差工作。

我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

五、存在不足與今后打算。

1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績有待提高;。

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更。

3、加強閱讀訓練提高語言表達能力閱讀。

關注學生在閱讀表達中的情感、態度和創新意識。

備課：首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

上課：充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。上課應力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。上課時，應根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。

在物理教學中，應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。在習題講析中，注意培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。除此之外，每上完一節課都應進行反思，注意下次上課時修正不妥的地方。這樣才能積累教學經驗，教學水平才有改善和提高。

作業：布置作業要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的'作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。對后進生的輔導，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

三、在自身素質方面。

認真落實學校教務處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學習他人的教學經驗，補充自己的不足，利用課余時間學習理論知識，平時多和其他老師交流，溝通，不斷提高、完善自已。

四、加強反思。

反思本學期來的工作，不足之外主要有以下幾點：

2、在教學時，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學生學習有幫助的技巧與方法。

3、不能一味的指責學生，而應該多鼓勵。

4、講課時隨時注意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時給予講解。

5、上課時要求學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。我們只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會改正缺點，再接再厲，把工作做得更好。

本年度，本人堅決貫徹執行黨的教育路線、方針和政策。為人師表，樂于助人，團結同事，嚴于律己，安教樂教，服從學校工作安排，對工作精益求精。

教學方面，本人不斷注重業務知識提高和知識更新，苦練教學基本功;鉆研新課標，運用靈活的教學方法，注重學生雙基和能力培養，調動學生的學習積極性，發揮學生在課堂中的主體作用，做到因材施教。積極參加教研活動，能熟練的自制電教軟件，運用電教手段輔助教學。

一年來，我積極服從學校工作安排，分管學校團委工作、宣傳工作、電教工作、電子政務工作、留守兒童之家工作、信息上報等工作，并圓滿完成工作任務，除此之外，還擔任了九年級、七年級語文和體育教學工作及班主任工作，兢兢業業，任勞任怨。

在工作中，我不斷學習新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展;認真、耐心的教好每一個學生，上好每一節課，開好每一次班會。天道酬勤，經過努力，我所任教的七年級語文、九年級語文在片聯考中分別獲得第二名和第四名的好成績。

我所帶的班級整體風貌有了很大的轉變，班風正了，學風濃了，學生的學習積極性和主動性有了很大提高，學生成績也取得了明顯進步，在片期末統考中取得了語文第4名、英語第13名、政治第5名、語文第2名的驕人戰績，受到了領導、同事和家長的一致好評。

在上一年的工作中，我時刻以一名黨員和教師的雙重標準嚴格要求自己，得到了學校領導、同事及學生們的好評。在期末民主測評中，所帶班級被評為“優秀班集體”，所任教的語文學科被評為“最優秀學科”。今后，我將繼續努力，加強學習，不斷提高自己的工作能力和業務水平，爭取在20__年的`基礎上續寫新的輝煌!

一、工作反思，認識不足。

在工作方面，我作為某某部門的員工，在工作中一直堅持按照規定要求去做好工作的任務。但因為這一年來公司的革新和進步。和進步，我也在工作中緊跟著更新了自己。但也許是一開始在思想上的準備不周，我在工作改進的前期出現了一些麻煩。

但好在，領導對我們的情況也早有了準備。在工作中，我認真學習了領導培訓，吸收了經驗和知識之后，我的工作也迎來了更多的改變，但在這時我已經做足了準備。并在工作中積極的應對困難，緊跟公司的發展進度，并在這一年里取得了較好的成績和發展。

回顧一整年，我主要的問題在于對工作的發展沒有準備，已經自我的應變能力不足。好在有領導的幫助彌補了這些錯誤，但你在今后的工作中，我應該自己多做準備，能主動完善工作中的不足。提升個人在工作中的適應能力。

二、思想的轉變，態度的提升。

隨著工作的改進和公司的發展，工作中的壓力也越發的增加。盡管辛苦往往意味著更多的收獲，但在此之前，必須先抗住這份辛苦。

為能更好的完成工作，我一直在思想上學習并完善自己。在平常，我積極的與其他同事交流，學習他們在工作中積極熱情的態度，并讓自己學會調整，學會積極的認識自己，認識工作。

此外，我還利用空閑為自己準備了許多勵志和學習的書籍，這些讀物不僅能休息的時間調整我的思想，狀態，也您能為我累積有用的知識，幫助我提高了自身的態度和責任，更好的在這一年來負責的做好了自己的工作。

這一年我有了很多的收獲，但也更加認識到了自身在工作中不足。為此，在新的一年里，我會及時、嚴謹的改善自身!在未來的工作中我一定會取得更好的成績，絕不會讓您失望!

老師特級教師（匯總20篇）篇十九

1、在流轉不息的生命之輪中，我為語文而來！是語文滋潤了我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的'幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉睡的智慧。我平庸的生命因語文而精彩！

2、我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。

3、一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課。

4、一個優秀的語文老師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性；高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性；宏闊的課堂視野支撐起語文教師的流行性；遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。

1、教師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個學生喜歡的好老師，而要成為一位優秀的語文教師，還需要具有以兒童的眼光看世界的本領，看課文的能力。

2、學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福！

3、簡單意味著要在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每一句話每一個句子都講透徹，留下點余地和空間反而更美！

金秋十月，西子湖畔，風景這邊獨好!當我站在國內中學數學教育最高獎項的頒獎臺上，從谷超豪院士手中接過“蘇步青數學教育獎”一等獎的證書、獎牌時的這一刻，“幸運、感激、難忘……”，千思萬緒在心中縈繞，萬語千言又無從說起，第一次感覺到“謝謝”兩字似乎也顯得蒼白無力，但愿這喜訊能頃刻間化作鮮花朵朵，奉獻給我小學、中學、大學、研究生進修班的老師們，我一路走來，是你們的傾心教導，給我智慧，成就了我的夢想；是你們的奉獻精神，給我力量，一直鼓舞著我，走到今天。

此時此刻，我特別懷念我的母校——上海市格致中學，這是一所走出了九位院士的歷史名校，一百三十多年來,積淀了濃厚的數學氛圍，我數學的興趣就源于這所學校，源于我數學興趣的啟蒙老師們：莊流琴、劉漢標、俞敦發、黃松年……。

說到黃松年，就想起45年前的一件往事，只可惜他已經走了。那時，我還在讀初三，他是上海數學教育界的名師，承擔我們的代數課程教學。有一天我心血來潮，把初中代數中函數的類型、圖像、性質和應用，歸納串聯成一個很大的網絡系統表，呈給黃老師批改。想不到他不僅做了詳細的修改，還以我的名義，將此作為初三代數總復習的提綱，由教務處用漂亮的楷體字，刻成了兩大張蠟紙，印發給了初三年級的每個學生；同時還與我作了一次難忘的長談，從數學的學習，數學的作用,談到將來長大成人報效祖國，點點滴滴，終身受益。

如今，要是他在天堂上看見我參加了今天的盛會，我想他一定會很高興的。現在每每回顧這件往事，深深的懷念,濃濃的敬意,油然而生,我更感到了作為一名教師肩頭責任的重大，教師的一言一行真的能影響學生一生的選擇，而我是幸運的，因為我遇到了許多這樣的好老師。

我事業上的一些進步，也和組織上長期的培養教育息息相關，就說回到上海這些年，恰逢松江區為老師們搭起了“綠葉工程”的平臺，正是在這個平臺上，我有幸得到了上海一流專家們——顧鴻達、顧泠沅、楊安瀾、胡仲威等零距離的指導與幫助，更有了與區內外許多優秀教師學習交流的機會，這使我的教學教研得到了大幅度的提高；也正是在這個平臺上，我先后獲取了區級的首批名師、首批師德標兵、首批享受政府津貼的榮譽，先后榮獲了全國優秀教師、上海市特級教師的稱號。飲水思源，我由衷的感謝組織上和同事們長期對我的培養與幫助。

最后，我還借此機會感謝我的夫人，這幾十年來，是她，為我分擔了幾乎全部的家務；是她，為我摘抄了上萬字的文獻資料；是她，為我打印了大部分的文稿，使我有充裕的時間，一心教書，一心教研。

老師特級教師（匯總20篇）篇二十

一、堅持學習、提高認識、積極工作。

1、平時注意收看電視，閱讀報刊，及時了解國家方針政策。領會其精神實質，學習黨的基本知識，學習科學文化和業務知識。使自己的政治思想鮮明，信念堅定，牢固樹立了主動為師生服務意識，扎實細致地完成本職工作。

2、堅持業務學習，充實自己的業務知識，提高工作。平時自修有關總務綜合管理知識。今年八月份參加了《計算機二級培訓》及《寶雞市學校餐飲管理人員培訓班培訓》，忙前還參加文教系統經費預算及管理培訓。使自己在工作中，政策清、業務熟、工作精練，保證后勤服務及時到位、正確。

二在工作中做到嚴、細、勤三字策略。

1、嚴：就是嚴格管理。嚴格按照有關法規和學校制度辦事，不徇私枉法，使后勤管理工作按章辦事，按需供給。在灶務管理中，嚴格執行《食品衛生法》。并定期細查，隨時抽查，每天巡查。發現問題，現場處理，限期改正。保證了食品安全與飯菜質量。使我校兩次通過縣防疫站的定級驗收及灶務評估驗收。在財務工作中，嚴格執行管理制度，依照《會計法》和《審計法》的要求，嚴格執行票據管理制度。做到帳務真實，票據規范，核算準確，支出合理，經費預算明確，執行到位，使我校財務管理規范運做。

2、細：就是細心，管理細致，分工明確。如周末或節假日必需叮囑和檢查教師、學生宿舍門窗是否鎖好，用電器是否關閉，火源是否熄滅，各部門是否執班手續接交到位。為保證校產安全不厭其煩，不怕惹人。

3、勤：就是發現問題，隨時解決。做到腳勤、手快、眼尖，后勤管理方面出現漏洞及時和管理人員聯系，督促馬上解決。在衛生管理中，勤檢查、勤指導，發現衛生死角及時督促解決。通過長期工作，學校衛生制度得到落實，學生衛生習慣基本養成。在緑化、美化、硬化和勤工儉學工作中，實現節資多、效益高、辦事多的原則。做到，勤指導、勤檢查，并且親自參與，使我校順利通過創縣級緑色示范校驗收。為師生工作學習創設了良好環境。

面對未來，我更要嚴以律己，堅持集體利益高于一切的原則，勤奮學習，努力工作。為我校的教育教學工作做出新的更大的貢獻。