作為一名學生，我們應該努力提升自己的寫作水平，爭取寫出更多優秀作文。我們精心挑選了一些膾炙人口的優秀作文，希望能夠引起大家的思考和共鳴。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇一
引用名言警句作為文章的開頭，可以營造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時顯得作者本身也有文化底蘊，可以贏得閱卷老師的好感。
比如，有關努力學習主題的作文，大家就可以引用“及時當勉勵，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”之類的詩詞，由于不能預測高考作文的主題是什么，所以大家在平時要對各個主題進行強行記憶，以便在考場上的不時之需。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇二
相同的事物總是在細微的痕跡上顯出分別來。如《鞠躬盡瘁》中寫焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個相當典型而傳神的細節，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個洞(肝痛時用外物給頂住)。再如果戈里《死魂靈》中寫地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾。”這一形象便因其典型而獨一無二。
3、勾勒細小的景物。
前邊我們說了環境描寫烘托人物的作用，這里我們來看一看細小景物如何勾勒出典型的環境。伏契尼《二六七號審房》中“我”被打得膿血淋淳動彈不得時，“老爸爸”利用放風的時機采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望，“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個蒼蠅。可謂景物細小，卻正是這細小的情節生動顯現著主人公的僵化了的靈魂。
4、描摹個性神態。
《三國演義》中赤壁一戰，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應，相應成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關羽軍，連連遭敗。最后的.真情痛哭，一表哀悼，二表責怪。幾個哭、笑的細節，相當典型地表現了曹操奸詐、狡猾和自負等性格。另如寫魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫;朱自清《背影》中父親越過鐵道翻爬月臺的細節：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，都是相當成功的細節畫人的方法。魯迅《祝福》寫淪為乞丐而不忘魂靈有無的祥林嫂的神態細節：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，可以說是“畫眼睛”的絕妙之筆。
捕捉語言細節我們仍以《祝福》為例，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說中先后四次不變地重復一段話：“‘我真傻，真的’。”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說：“‘我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃……’”這個細節把一個失去惟一所愛的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現在我們面前。
人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”，請用獨有的個性化細節吧。
正面側面兩烘托。
寫人記事可正面描摹，以見真形;也可側面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環境等具體、生動、形象的刻畫。側面烘托，則是借他人他物或環境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產，寫事件則場面活現，寫人物則栩栩如生。下邊我們結合典型的例子，來做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫出首都人民對京劇藝術的熱愛，對梅蘭芳大師的膜拜，從環境和場面上進行著力的描繪：“時間是晚上八點，太陽雖然早已落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里的那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。”但不是沒有人：“人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至近效來的農民，這簡直像一個人海。他們所發散出來的熱力和空氣中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。”京劇藝術作為國粹的魔力，梅蘭芳大師作為國寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫“穆桂英”出場時：“這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位英雄報以雷鳴般的掌聲。”這時彩云托出圓月：“她開始唱了，她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人心里，引起一片深遠的回音。”這樣，側面烘托，正面勾畫，滿場熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們再來看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽書”的精彩描寫，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折：幾轉之后，又高一層，接連三四疊，節節高起……愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。”極力刻畫王小玉唱書的高超技藝時，不忘從側面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。”一個絕世的說書唱書藝術家，巍然而立。
再看《口技》寫“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側面烘托)。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。即而兒醒，大啼……當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再從側面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫)。“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側面烘托中結束)。正面反復的描摹、刻畫，側面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側面烘托有面結合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫，也情意動人：“有人走累了，揀個最好的地方坐下來，不一會兒，又感到這里不夠好，也許別個地方更好吧，于是站起來，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數人都在花下走來走去，這棵樹下看看，好，那棵樹下看看，也好，佇立在另一棵樹下仔細端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來搖搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。‘天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊。’人們面對這綺麗的風光，真是徒喚奈何了。”漢樂府名篇《陌上桑》寫美女羅敷的容貌之美則主要從側面突出：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”一個令行人，農民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調動了讀者的想象，融入了讀者的再創造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對你筆下的人物產生如見其人、如聞其聲、如經其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當成功了。
話題作文審題“四推敲”
眾所周知，近幾年高考出現的話題作文有一重要的特點，就是大大淡化了審題。無論是命題作文還是一度盛行的供材料作文，都對考生的審題能力有較高的要求。考生一旦審題失誤，則全盤皆輸。縱使所寫作文文采飛揚、構思獨特，也必被打入“冷宮”。話題作文則淡化了審題。試題中一般沒有那種彎彎繞、別別竅的迷惑、干擾因素，題意一般都是顯豁的、直露的;而且，試題只規定寫作范圍而不規定具體內容，考生寫什么東西，表達什么樣的思想，一般不受什么限制，只要符合話題就行。這樣，大多數考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個施展寫作才華的舞臺。
但是，話又說回來，淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。事實上，這幾年來，還是有不少考生在審題上出了差錯。我們應該有一種意識，任何類型、模式的作文，都或多或少地存在審題這一關，我們應該主動地帶上無形的“鐐銬”，再去“跳舞”。
話題作文上的審題，主要在四個方面進行仔細的推敲：
一、推敲材料。
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系，審題時就不能不仔細推敲材料。讀材料時不能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如xx年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個故事并沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。xx年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應全面地看問題;事物處在動與不動的對立統一之中，不能靜止地看問題;事物往往具有鮮明而獨特的個性，應保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。如果選擇寫議論文，在分析材料和話題的基礎上，結合自己的知識儲備，應果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實、講道理。如果選擇寫記敘文，就可以確立“靈動”“沉穩”“張揚個性”等中心思想，然后通過敘寫故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫成雜感之類，漫談“動”與“不動”的辨證關系，抒寫自己的獨特的感悟。全國卷作文的材料是：一個富人去請教一位哲學家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前，說：“向外看，你看到了什么?”富人說：“我看到外面有很多人。”哲學家又將他帶到鏡子前，問：“現在你又看到了什么?”富人回答：“我自己。”哲學家一笑，說：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因為這一點銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學家的最后一句話是理解材料的關鍵句子，好好揣摩它，才可能對材料有個準確的把握和理解。
二、推敲“提示”
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。考生一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。
如xx年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法、以及問題的答案不止一個的事例很多，你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個命題的認識論、方法論的哲學基礎，如果要寫成議論文的話，這個提示中的有關內容就可以成為文章的分論點。為什么“答案是豐富多彩的”?因為“世界是千變萬化的”(客觀原因)，人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個分論點，完全能夠把道理說得比較透徹了。再如，這個“提示”實際上還告訴我們，寫關于這方面的“經歷、體驗、見聞和認識”都是符合題意的。
三、推敲“話題”
話題作文，總要提供給考生一個話題，我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙;反之，就會造成審題上的失誤。
如高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫一篇作文，這個話題中的“移植”、“記憶”等詞語是需要我們認真琢磨的。在當年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎牽扯起來。xx年高考題，有不少考生對“誠信”一詞理解出現了偏差。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯了。“誠信”一詞只能理解為“誠實守信”。另一些考生把“誠信”理解為“忠誠”、“信任”，雖未出大錯，但也只能視為勉強切合題意。xx年高考作文題“心靈的選擇”，是一個偏正短語，定語“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內涵，“心靈”的內涵是指內心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實際上是指“內心、精神、思想上的選擇”，排除了物質上的選擇，同時要寫出人物內心靈魂的大碰撞。xx年高考作文話題“感情親疏和對事物的認知”明明是關系型的題目，但是就有相當多的考生在寫作時，撂下“對事物的認知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報”。xx年高考全國卷(山東等地用)話題“相信自己與聽取別人的意見”、全國卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國卷(廣西等地用)話題“快樂幸福與我們的思維方式”、全國卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養與發展”、重慶卷話題“自我認識與他人期望”、廣東卷話題“語言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動，山的沉穩”等，也是關系型的作文，如果不明白這一點，也會顧此失彼，造成審題上的失誤。
四、推敲“注意”
在引出話題之后，都有一個“注意”(有時寫作“要求”)，對寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內容我們自然不能忽視。
如的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實例”，那么你就一定要聯系自己來寫。又如xx年高考的試題，“注意”中說：這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關都符合要求。如果你僅僅抱住“四個圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國家與民族，甚或只是對原來材料進行簡單地擴寫，都是不切合題意的，江蘇省有一考生的作文《圖形人生》，就是由四個圖形聯想到四類人，說什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯想本身較牽強，而且其內容“與學者的這道題引發的思想感受有關”相背離，嚴重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫作字數上都有“不得少于800字”的要求，那么寫作時就不能少于800字，低于800字就要扣分。“不得抄襲”，則是要求考生寫作時引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。我們寫作時，一定要繃緊心弦，認真揣摩題意，千萬不能馬馬虎虎、掉以輕心。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇三
一、抓住事物的主要特征，把握說明中心。
所謂特征，就是這一事物區別于其它事物的標志。只有抓住了事物的特征來說事狀物，明理顯性，才能說得準確，說得深透。
如《蘇州園林》一文中，作者緊抓住蘇州園林之中有個共同點，就是“務必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。換句話說，“一切都要為構成完美圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。文章先從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次四個主要方面進行說明，同時又從角落的布置，門窗的雕琢，油漆的調配三個細微的方面進一步表現它的總的特征。可是要想扣住事物的特征，在介紹說明中，必須有選擇，有重點。如果面面俱到，結果就會什么事情也說不清楚。
抓住了事物的本質特征，也就抓住了說明的中心。記敘文，議論文，往往帶有作者強烈的思想傾向和明顯的主觀色彩，如茅盾的《白楊禮贊》以白楊枝干的挺拔，力爭向上，象征中華民族奮發向上的精神，贊揚敵后軍民不屈不撓的氣慨。而作為說明文的《楊樹》，它的中心是介紹其不同品種的形態、生態、用途和不同特點。由此看來，扣緊說明對象的特征以確保文章中心不偏移，這是說明的要領。寫作時，不能憑主觀感情作為褒貶事物的標準，而應客觀地科學地去說明。
二、根據不同的說明對象，合理安排說明順序。
說明文的結構方式，應視文明對象的具體情況而定。如《人民英雄紀念碑》就是以紀念碑的方位順序來組織文章。作者從東西南北四個方位著手，逐面寫來，不僅層次清楚，而且使讀者獲得了有關中國革命的歷史知識。《故宮博物院》是以其組成部分的一定順序安排結構的，作者從天安門寫到太和門、神武門，依其建筑的順序從前至后逐一寫來，并重點介紹太和殿、養心殿，使讀者對故宮的整體和各個重點建筑都有較明晰的了解。
對于比較深奧的科學原理或比較復雜的事物、現象，在安排說明結構時，可按照人們認識問題逐步深入的思路安排結構。如《向沙漠進軍》這篇，就是采用人們認識它們的規律，由淺入深，由具體到抽象的辦法，先從讀者熟悉的具體事例說起，再追根溯源，講清成因原理。
實用性說明文大都有固定的.結構方式，一般不宜隨便變動。而文藝性說明文的結構則靈活多變。如《蜘蛛》先從謎語說起，再從中引出解釋的問題。《死海不死》則是先敘述生動的傳說故事，然后再介紹死海的形成。無論采用哪一種結構方式，都必須條理清楚，層次分明，重點突出。
三、文字要準確簡明，語言要通俗生動。
準確，就是選用恰當的詞句，恰如其分地反映出事理的含義和客觀事物的本來面目，使人看了明白。如解釋“名詞”：“表示人或事物的名稱的詞，叫做名詞”。解釋“固體”：“有一定體積、而且有一定形狀的物體叫做固體”。讀者在這里對“名詞”、“固體”的概念就可以得到確切的了解。如《蜘蛛》一文中，在介紹蜘蛛腹內的五種腺體的名稱(壺狀腺、葡萄狀腺、腹合腺、管狀腺、梨狀腺)及功能時，作者采用當時的研究成果，運用了生物學中有關術語，在介紹蜘蛛捕捉蛟、蚋等小蟲時，指出它把小蟲“咬在‘嘴’里”，這里的“嘴”，實際上是指蜘蛛的第一對附肢——螯肢，它的前端變鉤狀，很銳利，尖端有小孔，跟這對附肢基部的毒腺相通，毒腺能分泌毒液。許多蜘蛛就是用交叉的螯肢(毒牙)來咬昆蟲的;它并非通常意義上的嘴，所以用引號標明;而在介紹落網中甲蟲的拼搏時，這樣寫道：“它的六條腿東一推，西一撐;蜘蛛好容易把這條腿縛住，那條腿又伸了出來”。準確、生動、傳神地寫出了甲蟲與蜘蛛激烈抗爭的場面。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇四
1、觀點不可太絕對，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
2、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
3、寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
4、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
5、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽__的歌、看__的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
6、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
7、字數以900字左右為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
招法一：小處切入，專注—點。
熱點素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關的“點”，切忌面面俱到。如高考廣東卷優秀作文《回到原點》片段：
頭頂灰白的天空，翻過塵土飛揚的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿西關風情，予我人生第一課的老巷。
踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關老屋。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。
【解析】“回到原點”這個話題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個生活場景，這也是我們熟悉的畫面，貼近讀者生活，激發了閱讀興趣，引出了下文的思考。
招法二：概括熱點，提煉主題。
對于大家耳熟能詳的事件，沒有必要再做詳細敘述，取而代之的應是對事件本身的高度概括，進而提煉出主題或結論。如高考大綱卷的優秀作文《沒有人是一座孤島》的片段：
順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習慣，更是道德社會的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。
一個拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個人都為她的魅力所折服。
【解析】考生由材料中修船工順手補洞的善舉，寫到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因為這一事件影響極大，所以作者并未描述事件細節，而是高度概括，將重點放在了議論上面。
招法三：再現情景，抒發真情。
熱點素材若細節展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節，再現情景，抒發自己的真情實感。如高考四川卷優秀作文《致張麗莉老師》的片段：
一切都來得如此突然，校車突然啟動，學生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了。可是他們看到了讓他們更吃驚的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學生得救了，您高位截癱。
【解析】在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內容上，考生用情景再現的方式進行細節描寫，在敘事真實生動的基礎之上，增加了震撼人心的力量。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇五
一個小小的微寫作，也許占的分值不是太高，但當這種教育評價成為高考作文的重要內容，仍釋放出諸多積極意義。
其一，讓高考作文的單一評價、單一標準向多元化、多樣化邁進，如此，傳統意義上應試性、呆板性的高考作文空間就會越來越小，而心靈寫作、自由寫作、奔放自如的寫作，空間有望越來越大。
其二，因為是微寫作，文字少、信息量小，想要讓表達空間更廣闊，更有震撼力，寫作者本人的文字水平、煉意、琢磨等功底，就顯得非常關鍵和重要，“微”，倒更能小中見大，考察出寫作者的真實水平。
其三，是對當下互聯網時代的適應。發端于微博的微寫作，正成為受人關注的獨特文化現象，文學名家、草根寫手都在借助這種信息工具書寫心靈，有人甚至預言，微文學正在成長為一種全民文學樣式。所以，語文和作文教學，顯然不能不汲取這種文化營養。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇六
在語言描寫中，有三種引用的形式，不可總是“某某說”、“某某說”地一說到底。下邊舉個例子，一并注意標點的變化。
1、小戰士批評似地說：“這可不行，這樣毒的太陽，你光著膀子一會就曬爆皮了。”
2、“這可不行。”小戰士批評似地說：“這樣毒的太陽，你光著膀子一會就曬爆皮了。”
3、“這可不行，這樣毒的太陽，你光著膀子一會兒就曬爆皮了。”小戰士批評似地說。
請你學會讓自己筆下的人物靈活說話。
舉手投足見性情。
一部《水滸傳》因精彩曲折的故事情節和鮮活典型的人物形象被著名文學評論家金圣嘆譽為從先秦到明清中國文學史上的“六大才子書”之一，與《史記》、《離騷》等并列。倘若沒有類似“魯提轄”拳打鎮關西這樣極富魅力的支傷描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了。可見，行為描寫與肖象、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現在他做什么，更表現在怎樣做。”足見舉手投足直接關系人物性格、形象。
下邊舉例談談行為描寫的一些技法。
1、具體描寫人物的連貫動作。
《水滸傳》中有一個膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定晴看時，一棒劈不著大蟲;原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里。……”這里寫虎亦即寫人，虎越厲害，越顯武松勇猛。打折哨棒直叫人驚出汗來，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所來，看見武松的勇猛無比。
2、人物行動對比著描寫。
魯迅先生的《藥》用對比描寫的方法把劊子手和華老栓的動作摹寫得生動、親切，讓人一見難忘：“‘喂!一手交錢，一手交貨!’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著;一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么?怎的不拿!’老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了……”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態，康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。
3、運用特寫鏡頭。
周立波的《暴風驟雨》寫老孫頭被選中的馬摔了又恨又愛的復雜心情，就是通過影視劇中類似特色鏡頭的方法完成的。“老孫頭起來，跑到柴垛子邊，擔根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻就扔在地上，他舍不得打。”再看岡察洛夫在《奧勃洛摩夫》中對懶惰成性的奧的特寫：“他足足躺了半個鐘頭，為這個打算而苦惱，后來覺得喝了茶再干也還不遲，可以照樣在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事。他就這么辦了。喝了茶，他坐起身子，差一點就要下床，他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，中是立刻又把腳縮了回來……”令人發笑的懶漢形象就這樣定格似的展現在我們面前。
4、運用比喻等修辭手法。
《魯提轄拳打鎮關西》可謂寫得有聲有色，卻只寫了三拳。第一拳從味覺方面設喻：“似開了油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發都滾出來。”第二拳從視覺方面設喻：“似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來。”第三拳從聽覺方面設喻：“似做了一個全堂水陸的道場：罄兒、鈸兒、鐃兒，一齊響。”三個比喻貼切、生動，魯達的力大勇猛和嫉惡如仇淋漓寫出。又如《駱駝祥子》中寫暴雨下的樣子：“有時候起了狂風，把他打得出不來氣，可是他低著頭、咬著牙，向前鉆，象一條浮著逆水的大魚……仿佛在水里扎了一個猛子。”逆風拉車中的樣子健壯勇猛，卻又悲苦艱辛，通過幾個形象生動的比喻貼切道出。
5、矛盾沖突中寫行為。
老舍先生說：“說一個人勇敢，須在放炸彈時試試他。”寫武松勇猛無比，就得讓他過景陽崗，遇上猛虎。否則，寫他如何遇上一只惡狼，也難寫武松神威。何九叔處于西門慶和武松兩大力量的夾縫間，誰也不敢得罪，所以他給武大驗尸時：“大叫一聲，望后便倒，口里噴出血來。”他膽小、事故、機智、善變，關鍵時刻他不惜忍痛咬舌來裝病避禍，其性格在這場尖銳的斗爭中展露無遺。
6、側面烘托寫人物。
《三國演義》寫關羽斬華雄時，避開刀光劍影，先寫華雄敗孫堅、斬祖茂、便涉、潘鳳，及關羽出戰時，寫關內諸侯的聽聞、驚恐等，而關羽提著華雄歸來時“其酒尚溫”的細節，使關羽頂天立地起來。又如《陌上桑》寫較敷之美，不寫其容貌儀態，卻寫從使君達官到下里巴人，從老者到少者，人見人驚，人見人愛。他們的行為使羅敷在人們的想象中有多美便有多美。學著這些方法，你也試試吧。
洞幽燭微繪心理。
人生活在矛盾重重的社會中，人、物于己，悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。這種種心理反應，支配著人物的語言和行動，顯示出人物的性格精神。于是，開發人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。
細致入微的心理描寫，有著許多獨特的作用。它可以表現人物的面貌，如：“‘夜里寫文章’。奧勃洛摩夫想，‘那他什么時候睡覺?……盡寫盡寫，要把一個人的思想和精神全消磨在雞毛蒜皮的事情上，要改變一個人的信念，要出賣一個人的智慧和想象，要戕害一個人的天性……要象一個車輪子，象一架機器一樣，盡寫，盡寫，明天寫，后天寫;假期快到了，夏天臨近了——他還非寫不可!什么時候他才可以休息呢?真是不幸!’”岡察洛夫用鋪陳心緒的手法，給我們刻畫了一個天天無所事事、苦思冥想和懶惰成性的寄生蟲形象。他認為夜里寫文章真是不可思議，真是“不幸”。心理描寫還可以透露人物的心靈變幻，刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人際關系情節發展趨向，和反映生活本質，突出作品主題等作用。比如魯迅先生用心理描寫刻畫阿q的“精神勝利法”這一典型的性格特征：他分明窮困潦倒，卻幻想著“先前闊”過，“我的兒子會鬧得多啦”(其實連丈母娘出生與否尚未可知);他分明生了丟人的癩瘡疤，卻偏偏心里說人家“還不配”;他分明被人家痛打了一頓，卻偏偏自嘲解痛，“我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣，兒子打老子……”下列示例介紹幾種常用的心理描寫技法，希望對學寫作的人有所裨益。
1、人物獨白展示心理。
人仲懷在《茶花女》中寫任人蹂躪的妓女瑪格麗特對資本主義黑暗現實強烈控訴時，有一段如泣如訴、催人淚下的內心獨白，很好地展示了她任人擺布的卑賤地位和痛苦悲憤的心情：“我們一點一點出賣我們的心靈、肉體和姿色。我們象野獸似的讓人提防，象賤民般地被蔑視。包圍著我們的人都是一些貪得無厭的好占便宜的人，總有一天我們會在毀滅了別人又毀滅了自己以后，象狗似地死去。”在戲劇中(如《屈原》、《雷雨》等)就有許多不好展示，表達的心理，通常就是用人物獨白的形式來體現的。
2、摹寫“意識流”流露心理。
我們先看一段王蒙《春之聲》中主人公考察回國坐頭罐車回家時隨車身的顫動而展開的聯想：“目前不正是流行著一支輕柔的歌曲嗎?叫什么來著?——《泉水叮咚響》。如果火車也叮咚叮咚地響起來呢?廣州人可真會生活……涼棚下面，垂掛著許許多多三角形的瓷板，它們伴隨著清風，發出叮咚叮咚的清音，愉悅著心靈。美國的抽象派音樂卻叫人發狂。真不知道基辛格聽我們的揚子茶詠嘆調時有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音，所有的噪音都令人不快嗎?……都是回家過年的”。主人公從過去現在，從中國到外國，從城市到鄉村，馳聘遐思，“火車開動后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”，從悶罐車中感受到了春天的旋律，從各個角落的轉機中感悟到春天來臨了。
3、借夢境幻覺反映心理。
寫人物的幻覺，是揭示人物內心活動和精神世界的重要手段。我們看一看安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根。火柴燃起來了，發出光來了……桌上鋪著雪白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝。”沒有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對溫飽、幸福的向往和渴望。一個人做了壞事，黑夜中總是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲門。有的人心有所儀，看見花影，也會產生“隔墻花影動，疑是玉人來”的幻覺。緊扣人物的處境和心里，才易揭示人物心靈深處的活動和狀態。
夢境描寫，也是表現人物心理活動和精神狀態的一種特殊手法。因為日有所思夜有所夢。《紅樓夢》便有許多夢境描寫，出神入化地刻畫了人物內心。林黛玉夢見寶玉掏心給她看而致死的惡夢，既透露了她對愛情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛情。
4、讓環境襯托心理。
平時同學們作文，受了表揚常用山歡水笑的環境烘托，遭了失敗則用鳥云蓋天來暗示。如雨果的《悲慘世界》中的“冉阿讓聽著歌聲，什么都不再想了。他望見的已不是黑夜，而是一片青天。他覺得自己的心栩栩然振翅欲飛了。”冉阿讓僥幸逃脫追捕的輕松心情隨境巧妙點出。
此外，還可以通過刻畫人物的神情、語言、動作等綜合手法來暗示和表現人物心理，可多讀作品來體會。
小小細節傳神韻。
優秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。什么是細節描寫呢?簡潔地說，就是情節中那些極富個性特點的細枝末節方面的描寫。細節細小，卻往往通過文學作品給人留下深刻、難忘的印象。讀過《儒林外史》的人，可能對嚴監生臨死時伸出兩個手指頭不肯閉目歸天的細節記憶猶新吧。他看見屋里的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過去挑掉了一根燈草時，慳吝鬼才“點一點頭，把頭垂下，頓時就沒了氣。”這個藝術形象的不朽魅力，不能不說得力于這樣入木三分的細節描寫。
魯迅先生《阿q正傳》中阿q臨刑前畫圓圈的細節，更不人見不忘。一個死刑犯人要畫押，被逼無奈畫上一筆也就算了。可阿q是獨一無二，一方面是“使盡平生的力氣畫圓圈，他生怕被人笑話，立志要畫得圓”;而另一方面卻是“這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了”。他開始為自己畫得不圓而感到羞愧，而后來卻又一想：“孫子才畫得很圓的圓圈呢。”這一傳神的細節，把阿q的麻木無知和精神勝利法淋漓盡致地刻畫出來，并得以鮮明到極至。可見細節描寫是刻畫人物性格的重要方法。
其次，細節描寫對于烘托人物心情也具有重要作用。錢種書先生《圍城》中寫方鴻漸收到唐小姐的信時欣喜若狂：“臨睡時把信看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開電燈看信，看完關燈躺好，想想信里的話，忍不住又開燈再看一遍。”這樣的細節描寫，把方鴻漸當時的心情細膩，帶真地再現出來了。
此外，細節描寫還有助于推動作品情節發展，深化作品主題等。細節描寫的一般方法是：
1、攝取細小動作。
現實生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，不是克制或是做作出來的話，是最能反映一個人的個性、習慣和修養的。如《我的老師》中蔡老師“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上”的細小動作，極富情趣地表現了蔡老師假怒實熱的品性。《分馬》中老孫頭要打兒馬的情節異曲同工：“他狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻扔在地上。”形象畫出老孫頭惱怒而又十分心疼的心理。巴爾扎克筆下葛朗臺把金路易“摔”給太太，又“拈”著玩，旋即“裝到口袋里”一系列動作，活畫出一個一毛難拔的守財奴形象。魯迅小說中如楊二嫂順水拿走灰中的盤子及手套之類東西的動作，阿q畫圓圈的動作，孔乙己用手罩盤子讓人過目難忘的細節，更是比比皆是。
2、抓住細微的痕跡。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇七
在語言描寫中，有三種引用的形式，不可總是“某某說”、“某某說”地一說到底。下邊舉個例子，一并注意標點的變化。
1、小戰士批評似地說：“這可不行，這樣毒的太陽，你光著膀子一會就曬爆皮了。”
2、“這可不行。”小戰士批評似地說：“這樣毒的太陽，你光著膀子一會就曬爆皮了。”
3、“這可不行，這樣毒的太陽，你光著膀子一會兒就曬爆皮了。”小戰士批評似地說。
請你學會讓自己筆下的人物靈活說話。
舉手投足見性情。
一部《水滸傳》因精彩曲折的故事情節和鮮活典型的人物形象被著名文學評論家金圣嘆譽為從先秦到明清中國文學史上的“六大才子書”之一，與《史記》、《離騷》等并列。倘若沒有類似“魯提轄”拳打鎮關西這樣極富魅力的支傷描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了。可見，行為描寫與肖象、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現在他做什么，更表現在怎樣做。”足見舉手投足直接關系人物性格、形象。
下邊舉例談談行為描寫的一些技法。
1、具體描寫人物的連貫動作。
《水滸傳》中有一個膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定晴看時，一棒劈不著大蟲;原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里。……”這里寫虎亦即寫人，虎越厲害，越顯武松勇猛。打折哨棒直叫人驚出汗來，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所來，看見武松的勇猛無比。
2、人物行動對比著描寫。
魯迅先生的《藥》用對比描寫的方法把劊子手和華老栓的動作摹寫得生動、親切，讓人一見難忘：“‘喂!一手交錢，一手交貨!’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著;一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么?怎的不拿!’老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了……”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態，康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。
3、運用特寫鏡頭。
周立波的《暴風驟雨》寫老孫頭被選中的馬摔了又恨又愛的復雜心情，就是通過影視劇中類似特色鏡頭的方法完成的。“老孫頭起來，跑到柴垛子邊，擔根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻就扔在地上，他舍不得打。”再看岡察洛夫在《奧勃洛摩夫》中對懶惰成性的奧的特寫：“他足足躺了半個鐘頭，為這個打算而苦惱，后來覺得喝了茶再干也還不遲，可以照樣在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事。他就這么辦了。喝了茶，他坐起身子，差一點就要下床，他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，中是立刻又把腳縮了回來……”令人發笑的懶漢形象就這樣定格似的展現在我們面前。
4、運用比喻等修辭手法。
《魯提轄拳打鎮關西》可謂寫得有聲有色，卻只寫了三拳。第一拳從味覺方面設喻：“似開了油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發都滾出來。”第二拳從視覺方面設喻：“似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來。”第三拳從聽覺方面設喻：“似做了一個全堂水陸的道場：罄兒、鈸兒、鐃兒，一齊響。”三個比喻貼切、生動，魯達的力大勇猛和嫉惡如仇淋漓寫出。又如《駱駝祥子》中寫暴雨下的樣子：“有時候起了狂風，把他打得出不來氣，可是他低著頭、咬著牙，向前鉆，象一條浮著逆水的大魚……仿佛在水里扎了一個猛子。”逆風拉車中的樣子健壯勇猛，卻又悲苦艱辛，通過幾個形象生動的比喻貼切道出。
5、矛盾沖突中寫行為。
老舍先生說：“說一個人勇敢，須在放炸彈時試試他。”寫武松勇猛無比，就得讓他過景陽崗，遇上猛虎。否則，寫他如何遇上一只惡狼，也難寫武松神威。何九叔處于西門慶和武松兩大力量的夾縫間，誰也不敢得罪，所以他給武大驗尸時：“大叫一聲，望后便倒，口里噴出血來。”他膽小、事故、機智、善變，關鍵時刻他不惜忍痛咬舌來裝病避禍，其性格在這場尖銳的斗爭中展露無遺。
6、側面烘托寫人物。
《三國演義》寫關羽斬華雄時，避開刀光劍影，先寫華雄敗孫堅、斬祖茂、便涉、潘鳳，及關羽出戰時，寫關內諸侯的聽聞、驚恐等，而關羽提著華雄歸來時“其酒尚溫”的細節，使關羽頂天立地起來。又如《陌上桑》寫較敷之美，不寫其容貌儀態，卻寫從使君達官到下里巴人，從老者到少者，人見人驚，人見人愛。他們的行為使羅敷在人們的想象中有多美便有多美。學著這些方法，你也試試吧。
洞幽燭微繪心理。
人生活在矛盾重重的社會中，人、物于己，悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。這種種心理反應，支配著人物的語言和行動，顯示出人物的性格精神。于是，開發人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。
細致入微的心理描寫，有著許多獨特的作用。它可以表現人物的面貌，如：“‘夜里寫文章’。奧勃洛摩夫想，‘那他什么時候睡覺?……盡寫盡寫，要把一個人的思想和精神全消磨在雞毛蒜皮的事情上，要改變一個人的信念，要出賣一個人的智慧和想象，要戕害一個人的天性……要象一個車輪子，象一架機器一樣，盡寫，盡寫，明天寫，后天寫;假期快到了，夏天臨近了——他還非寫不可!什么時候他才可以休息呢?真是不幸!’”岡察洛夫用鋪陳心緒的手法，給我們刻畫了一個天天無所事事、苦思冥想和懶惰成性的寄生蟲形象。他認為夜里寫文章真是不可思議，真是“不幸”。心理描寫還可以透露人物的心靈變幻，刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人際關系情節發展趨向，和反映生活本質，突出作品主題等作用。比如魯迅先生用心理描寫刻畫阿q的“精神勝利法”這一典型的性格特征：他分明窮困潦倒，卻幻想著“先前闊”過，“我的兒子會鬧得多啦”(其實連丈母娘出生與否尚未可知);他分明生了丟人的癩瘡疤，卻偏偏心里說人家“還不配”;他分明被人家痛打了一頓，卻偏偏自嘲解痛，“我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣，兒子打老子……”下列示例介紹幾種常用的心理描寫技法，希望對學寫作的人有所裨益。
1、人物獨白展示心理。
人仲懷在《茶花女》中寫任人蹂躪的妓女瑪格麗特對資本主義黑暗現實強烈控訴時，有一段如泣如訴、催人淚下的內心獨白，很好地展示了她任人擺布的卑賤地位和痛苦悲憤的心情：“我們一點一點出賣我們的心靈、肉體和姿色。我們象野獸似的讓人提防，象賤民般地被蔑視。包圍著我們的人都是一些貪得無厭的好占便宜的人，總有一天我們會在毀滅了別人又毀滅了自己以后，象狗似地死去。”在戲劇中(如《屈原》、《雷雨》等)就有許多不好展示，表達的心理，通常就是用人物獨白的形式來體現的。
2、摹寫“意識流”流露心理。
我們先看一段王蒙《春之聲》中主人公考察回國坐頭罐車回家時隨車身的顫動而展開的聯想：“目前不正是流行著一支輕柔的歌曲嗎?叫什么來著?——《泉水叮咚響》。如果火車也叮咚叮咚地響起來呢?廣州人可真會生活……涼棚下面，垂掛著許許多多三角形的瓷板，它們伴隨著清風，發出叮咚叮咚的清音，愉悅著心靈。美國的抽象派音樂卻叫人發狂。真不知道基辛格聽我們的揚子茶詠嘆調時有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音，所有的噪音都令人不快嗎?……都是回家過年的”。主人公從過去現在，從中國到外國，從城市到鄉村，馳聘遐思，“火車開動后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”，從悶罐車中感受到了春天的旋律，從各個角落的轉機中感悟到春天來臨了。
3、借夢境幻覺反映心理。
寫人物的幻覺，是揭示人物內心活動和精神世界的重要手段。我們看一看安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根。火柴燃起來了，發出光來了……桌上鋪著雪白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝。”沒有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對溫飽、幸福的向往和渴望。一個人做了壞事，黑夜中總是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲門。有的人心有所儀，看見花影，也會產生“隔墻花影動，疑是玉人來”的幻覺。緊扣人物的處境和心里，才易揭示人物心靈深處的活動和狀態。
夢境描寫，也是表現人物心理活動和精神狀態的一種特殊手法。因為日有所思夜有所夢。《紅樓夢》便有許多夢境描寫，出神入化地刻畫了人物內心。林黛玉夢見寶玉掏心給她看而致死的惡夢，既透露了她對愛情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛情。
4、讓環境襯托心理。
平時同學們作文，受了表揚常用山歡水笑的環境烘托，遭了失敗則用鳥云蓋天來暗示。如雨果的《悲慘世界》中的“冉阿讓聽著歌聲，什么都不再想了。他望見的已不是黑夜，而是一片青天。他覺得自己的心栩栩然振翅欲飛了。”冉阿讓僥幸逃脫追捕的輕松心情隨境巧妙點出。
此外，還可以通過刻畫人物的神情、語言、動作等綜合手法來暗示和表現人物心理，可多讀作品來體會。
小小細節傳神韻。
優秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。什么是細節描寫呢?簡潔地說，就是情節中那些極富個性特點的細枝末節方面的描寫。細節細小，卻往往通過文學作品給人留下深刻、難忘的印象。讀過《儒林外史》的人，可能對嚴監生臨死時伸出兩個手指頭不肯閉目歸天的細節記憶猶新吧。他看見屋里的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過去挑掉了一根燈草時，慳吝鬼才“點一點頭，把頭垂下，頓時就沒了氣。”這個藝術形象的不朽魅力，不能不說得力于這樣入木三分的細節描寫。
魯迅先生《阿q正傳》中阿q臨刑前畫圓圈的細節，更不人見不忘。一個死刑犯人要畫押，被逼無奈畫上一筆也就算了。可阿q是獨一無二，一方面是“使盡平生的力氣畫圓圈，他生怕被人笑話，立志要畫得圓”;而另一方面卻是“這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了”。他開始為自己畫得不圓而感到羞愧，而后來卻又一想：“孫子才畫得很圓的圓圈呢。”這一傳神的細節，把阿q的麻木無知和精神勝利法淋漓盡致地刻畫出來，并得以鮮明到極至。可見細節描寫是刻畫人物性格的重要方法。
其次，細節描寫對于烘托人物心情也具有重要作用。錢種書先生《圍城》中寫方鴻漸收到唐小姐的信時欣喜若狂：“臨睡時把信看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開電燈看信，看完關燈躺好，想想信里的話，忍不住又開燈再看一遍。”這樣的細節描寫，把方鴻漸當時的心情細膩，帶真地再現出來了。
此外，細節描寫還有助于推動作品情節發展，深化作品主題等。細節描寫的一般方法是：
1、攝取細小動作。
現實生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，不是克制或是做作出來的話，是最能反映一個人的個性、習慣和修養的。如《我的老師》中蔡老師“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上”的細小動作，極富情趣地表現了蔡老師假怒實熱的品性。《分馬》中老孫頭要打兒馬的情節異曲同工：“他狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻扔在地上。”形象畫出老孫頭惱怒而又十分心疼的心理。巴爾扎克筆下葛朗臺把金路易“摔”給太太，又“拈”著玩，旋即“裝到口袋里”一系列動作，活畫出一個一毛難拔的守財奴形象。魯迅小說中如楊二嫂順水拿走灰中的盤子及手套之類東西的動作，阿q畫圓圈的動作，孔乙己用手罩盤子讓人過目難忘的細節，更是比比皆是。
2、抓住細微的痕跡。
相同的事物總是在細微的痕跡上顯出分別來。如《鞠躬盡瘁》中寫焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個相當典型而傳神的細節，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個洞(肝痛時用外物給頂住)。再如果戈里《死魂靈》中寫地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾。”這一形象便因其典型而獨一無二。
3、勾勒細小的景物。
前邊我們說了環境描寫烘托人物的作用，這里我們來看一看細小景物如何勾勒出典型的環境。伏契尼《二六七號審房》中“我”被打得膿血淋淳動彈不得時，“老爸爸”利用放風的時機采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望，“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個蒼蠅。可謂景物細小，卻正是這細小的情節生動顯現著主人公的僵化了的靈魂。
4、描摹個性神態。
《三國演義》中赤壁一戰，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應，相應成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關羽軍，連連遭敗。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表責怪。幾個哭、笑的細節，相當典型地表現了曹操奸詐、狡猾和自負等性格。另如寫魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫;朱自清《背影》中父親越過鐵道翻爬月臺的細節：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾，顯出努力的樣子”等，都是相當成功的細節畫人的方法。魯迅《祝福》寫淪為乞丐而不忘魂靈有無的祥林嫂的神態細節：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，可以說是“畫眼睛”的絕妙之筆。
捕捉語言細節我們仍以《祝福》為例，遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說中先后四次不變地重復一段話：“‘我真傻，真的’。”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說：“‘我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃……’”這個細節把一個失去惟一所愛的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現在我們面前。
人上一百，種種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”，請用獨有的個性化細節吧。
正面側面兩烘托。
寫人記事可正面描摹，以見真形;也可側面烘托，以顯神韻，正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環境等具體、生動、形象的刻畫。側面烘托，則是借他人他物或環境，以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法，這產，寫事件則場面活現，寫人物則栩栩如生。下邊我們結合典型的例子，來做些品析。
先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫出首都人民對京劇藝術的熱愛，對梅蘭芳大師的膜拜，從環境和場面上進行著力的描繪：“時間是晚上八點，太陽雖然早已落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里的那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。”但不是沒有人：“人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至近效來的農民，這簡直像一個人海。他們所發散出來的熱力和空氣中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。”京劇藝術作為國粹的魔力，梅蘭芳大師作為國寶的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，還嫌不夠，再寫“穆桂英”出場時：“這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位英雄報以雷鳴般的掌聲。”這時彩云托出圓月：“她開始唱了，她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人心里，引起一片深遠的回音。”這樣，側面烘托，正面勾畫，滿場熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術家，已躍然紙上，呼之欲出了。
我們再來看看劉鶚《老殘游記》中“明湖居聽書”的精彩描寫，先看正面：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折：幾轉之后，又高一層，接連三四疊，節節高起……愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。”極力刻畫王小玉唱書的高超技藝時，不忘從側面渲染烘托：“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。”一個絕世的說書唱書藝術家，巍然而立。
再看《口技》寫“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側面烘托)。“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。即而兒醒，大啼……當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備”(正面描繪)。接著：“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”(再從側面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”(正面再度刻畫)。“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走……撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已”(側面烘托中結束)。正面反復的描摹、刻畫，側面再三的烘托、渲染，讓人如臨其境，如聞其聲。
由上邊的例子，我們可以看出，正面描摩與側面烘托有面結合就能收到事半功倍的效果。李廣田在《花潮》中寫觀花人如潮如疾的情形，只從正面直接描寫，也情意動人：“有人走累了，揀個最好的地方坐下來，不一會兒，又感到這里不夠好，也許別個地方更好吧，于是站起來，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。多數人都在花下走來走去，這棵樹下看看，好，那棵樹下看看，也好，佇立在另一棵樹下仔細端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是駐足觀賞，有人貪心重，伸手一枝花來搖搖，或者干脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。‘天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊。’人們面對這綺麗的風光，真是徒喚奈何了。”漢樂府名篇《陌上桑》寫美女羅敷的容貌之美則主要從側面突出：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”一個令行人，農民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。這就不僅側面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調動了讀者的想象，融入了讀者的再創造、再加工，文章也因此而具備了神韻。
概而言之，你如果能讓讀者對你筆下的人物產生如見其人、如聞其聲、如經其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當成功了。
話題作文審題“四推敲”
眾所周知，近幾年高考出現的話題作文有一重要的特點，就是大大淡化了審題。無論是命題作文還是一度盛行的供材料作文，都對考生的審題能力有較高的要求。考生一旦審題失誤，則全盤皆輸。縱使所寫作文文采飛揚、構思獨特，也必被打入“冷宮”。話題作文則淡化了審題。試題中一般沒有那種彎彎繞、別別竅的迷惑、干擾因素，題意一般都是顯豁的、直露的;而且，試題只規定寫作范圍而不規定具體內容，考生寫什么東西，表達什么樣的思想，一般不受什么限制，只要符合話題就行。這樣，大多數考生再也不必為吃不透題意而焦急。審題難度的降低，目的是給考生搭建一個施展寫作才華的舞臺。
但是，話又說回來，淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。事實上，這幾年來，還是有不少考生在審題上出了差錯。我們應該有一種意識，任何類型、模式的作文，都或多或少地存在審題這一關，我們應該主動地帶上無形的“鐐銬”，再去“跳舞”。
話題作文上的審題，主要在四個方面進行仔細的推敲：
一、推敲材料。
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系，審題時就不能不仔細推敲材料。讀材料時不能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如xx年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個故事并沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。xx年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應全面地看問題;事物處在動與不動的對立統一之中，不能靜止地看問題;事物往往具有鮮明而獨特的個性，應保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。如果選擇寫議論文，在分析材料和話題的基礎上，結合自己的知識儲備，應果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實、講道理。如果選擇寫記敘文，就可以確立“靈動”“沉穩”“張揚個性”等中心思想，然后通過敘寫故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫成雜感之類，漫談“動”與“不動”的辨證關系，抒寫自己的獨特的感悟。全國卷作文的材料是：一個富人去請教一位哲學家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前，說：“向外看，你看到了什么?”富人說：“我看到外面有很多人。”哲學家又將他帶到鏡子前，問：“現在你又看到了什么?”富人回答：“我自己。”哲學家一笑，說：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因為這一點銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學家的最后一句話是理解材料的關鍵句子，好好揣摩它，才可能對材料有個準確的把握和理解。
二、推敲“提示”
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。考生一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。
如xx年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法、以及問題的答案不止一個的事例很多，你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個命題的認識論、方法論的哲學基礎，如果要寫成議論文的話，這個提示中的有關內容就可以成為文章的分論點。為什么“答案是豐富多彩的”?因為“世界是千變萬化的”(客觀原因)，人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個分論點，完全能夠把道理說得比較透徹了。再如，這個“提示”實際上還告訴我們，寫關于這方面的“經歷、體驗、見聞和認識”都是符合題意的。
三、推敲“話題”
話題作文，總要提供給考生一個話題，我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙;反之，就會造成審題上的失誤。
如高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫一篇作文，這個話題中的“移植”、“記憶”等詞語是需要我們認真琢磨的。在當年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎牽扯起來。xx年高考題，有不少考生對“誠信”一詞理解出現了偏差。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯了。“誠信”一詞只能理解為“誠實守信”。另一些考生把“誠信”理解為“忠誠”、“信任”，雖未出大錯，但也只能視為勉強切合題意。xx年高考作文題“心靈的選擇”，是一個偏正短語，定語“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內涵，“心靈”的內涵是指內心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實際上是指“內心、精神、思想上的選擇”，排除了物質上的選擇，同時要寫出人物內心靈魂的大碰撞。xx年高考作文話題“感情親疏和對事物的認知”明明是關系型的題目，但是就有相當多的考生在寫作時，撂下“對事物的認知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報”。xx年高考全國卷(山東等地用)話題“相信自己與聽取別人的意見”、全國卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國卷(廣西等地用)話題“快樂幸福與我們的思維方式”、全國卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養與發展”、重慶卷話題“自我認識與他人期望”、廣東卷話題“語言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動，山的沉穩”等，也是關系型的作文，如果不明白這一點，也會顧此失彼，造成審題上的失誤。
四、推敲“注意”
在引出話題之后，都有一個“注意”(有時寫作“要求”)，對寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內容我們自然不能忽視。
如的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實例”，那么你就一定要聯系自己來寫。又如xx年高考的試題，“注意”中說：這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關都符合要求。如果你僅僅抱住“四個圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國家與民族，甚或只是對原來材料進行簡單地擴寫，都是不切合題意的，江蘇省有一考生的作文《圖形人生》，就是由四個圖形聯想到四類人，說什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯想本身較牽強，而且其內容“與學者的這道題引發的思想感受有關”相背離，嚴重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫作字數上都有“不得少于800字”的要求，那么寫作時就不能少于800字，低于800字就要扣分。“不得抄襲”，則是要求考生寫作時引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。我們寫作時，一定要繃緊心弦，認真揣摩題意，千萬不能馬馬虎虎、掉以輕心。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇八
就我個人而言，我已經寫了17年了，各式各樣的文體出版物都寫過：小說，報刊雜志，博客等等，但是我現在還在努力著，以使自己寫出更好的文章。對于任何作家都是一樣的：沒有最好，只有更好。回顧我近二十年的寫作生涯，其中有過痛苦的經歷，也有成長的喜悅。下面和大家分享一些體會，我想，無論你現在是什么水平，這些建議(至少第12條)對你而言，覺得會有所啟迪，共勉吧。
1.閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2.盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3.隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
4.專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
5.隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
6.集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的'東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。
7.先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.
8.創新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
9.修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
10.簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
11.富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
12.獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。
13.是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。
14.采用對話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢(沒有嘆生詞)。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
15.好開頭和結尾：開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇九
高考作文是每個高中生都必須要面對的難題，而想要在高考作文中獲得高分，就需要掌握一些寫作技巧。下面是小編為大家整理的關于高考語文寫作技巧指導大全，歡迎大家來閱讀。
一、注意身體。
小作文的審題(即審讀材料)很重要，決定著文章的成敗。因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現錯誤。例如：
一個孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后……。
要求;根據上面的材料，展開想象，如果你是母親，如何處置這個事情。請寫出一個200字左右的處置過程。
這個小作文便隱含四個要求：(1)〝母親見后〞，時間上必須要從母親看見鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝如果你是母親〞，行文中寫作者必須是小孩的母親，必須以小孩子母親的身份出現，不能這樣寫：〝如果我是這位母親，我會這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞，字數限定在200字左右;(4)〝處置過程〞，內容只能寫處置的過程，而不能寫結果和其他。
二、注意語言的簡潔。
這一點體現在兩方面。其一，小作文字數一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了。其二，如果是寫應用文，則語言也一定要簡潔，因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求。
三、力求結構完整。
小作文是片斷性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會更好。例如：
有位學生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后，篇末一句〝我非常喜愛我家的小貓〞獨句成段，這樣，既抒發了情感，又收束了全文，使短文結構完整，比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。
要做到結構完整，可運用以下的結構方式：前后照應式、篇末點題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。
四、注意表達方式的運用。
受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主。小作文也應注意這一點。如江西省20__年中考語文小作文題為二選一，(1)通過某一情景或場面，描寫你最喜歡的色彩。(2)就你最喜歡的色彩，發表議論。無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主。但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某種看法和喜愛之情，則能使短文大為增色。
一、字跡工整、卷面清潔。
作文考試，閱卷老師打分時，首先看的是字跡。寫作文必須要把字寫好，切忌草書，行書，要寫一筆一劃的楷書，考作文考的是內容，而不是書法，我們要做的就是讓閱卷老師賞心悅目，從字開始上征服他!
作文一定要注意及時分段，三四個段落少，八、九以上個段落又過于啰嗦雜亂。除非有特殊情況，段落布局以六七個為最佳，每段不能超六行，我們常用的就是“黃金七段論”。卷面一定要保持整潔，不能涂涂改改，這是高考滿分作文。
二、動筆前要會巧擬題目。
擬題目要注意不能太長或太短，一個好的題目會起到讓閱卷老師耳目一新的震撼作用。擬題的辦法有兩個，一是巧用套路擬題(不能脫離大方向)，二是翻閱讀者和青年文摘的，背幾十個比較精彩的標題。
三、開頭結尾要簡練，巧用經典。
考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半，忌“大頭作文”。開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小散文詩、小詩等，或用修辭手法開頭，比喻、排比、設問、對比等。巧用修辭，含而不露，應用經典起到先聲奪人，學識豐富，彰顯底蘊的作用。
篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
四、理清思路，巧列提綱想了題目列提綱在具體操作的時候，列提綱很關鍵。一個優秀的作文需要5到8分鐘的時間列提綱，這樣你文章才會順暢，思路清晰，避免大腦斷路，出現胡言亂語和湊字的情況。
1、準確審題。
首先要仔細研究作文命題，反復揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。
(1)分解試題：對作文試題作適當分解，以求對作文要求有一個清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來說，一篇作文試題可分解為標題、材料和注意三個組成部分。當然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會差之毫厘，失之千里。
(2)找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞(或詞組)關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出。同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。
(3)變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變為明示信息。
(4)化大為小：在高考作文時，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。
如北京一考生的《包容(三)》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出生活中需要包容，然后擴展升華。從而使主題深化。恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水自然涌出，處處妙趣橫生。廣東一考生的《溝通隔膜的橋梁語言》能準確審題，緊扣語言與溝通的關系，通過記敘母女間發生的一件小事，說明了一個道理：不使用語言去加強溝通，兩代人之間就容易出現隔膜，產生矛盾;使用語言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
2、巧妙聯想。
劉勰《文心雕龍神思》中說：故寂然凝慮，思接千載;悄焉動容，視通萬里;吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風云之色。
當代著名作家秦牧曾說：聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。
東晉丞相謝安喜愛文學，善于清談。一天，窗外紛紛揚揚地下著大雪，謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景，不由詩興大發，他想考一考侄輩的詩才，便指著窗外的大雪笑問：白雪紛飛何所似?侄子謝朗略一凝思說：撒鹽空中皆可擬，侄女謝道韞從容不迫的說未若柳絮因風起。
謝安聽了謝朗的話說：不好，誰有那么大的力氣把鹽撒得滿天都是?鹽在空中馬上就要落下來。用撒鹽做比喻，能準確的表現大雪飛舞的動態嗎?而謝安聽了侄女的話后，拍手大笑說：好!好!風吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪輕若絮，這個比喻真是又形象又貼切。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯想。
所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。以某一事物作為觸發點，由此任意聯想出與之有關的事物。在進行多向聯想的時候，一定要注意聯想的廣度、深度和新穎度。
江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生;但是，我們可以說，用水的靈動，山的沉穩來比況沈從文先生及其作品，是最恰當不過了。本文作者聯想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題水的靈動，聯想到現代浪漫主義詩人徐志摩水一般靈動的人生、執著的愛以及富有獨特色彩的生命永恒，對題意的理解自然、準確。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇十
1、寫外貌不寫“有”
作文如何寫外貌?同學們的作文里總會看到類似這樣的句子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著去掉文中的“有”字，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。
2、寫說不寫“說”
請比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”字，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會僅有干巴巴的“某某說”。
3、寫想不寫“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被同學們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
4、就不用成語。
其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細就不再是個難題了。
5、遇到“想”和“非常”想一想。
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。
6、要動連著動。
文章要一波三折才好看，但平時要寫出一波三折的內容并不容易，這便需要我們學會一波三折地使用動詞。例如某學生寫一場乒乓球比賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)。
學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
7、一段話里至少6個標點。
很多同學不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，大家可以進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。
8、字數三四五。
這個技巧說白了就是學習寫短句。同學們容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，同學們在平時的作文中要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，這樣作文有語感會舒服很多。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇十一
修辭是一種簡單易學的寫作方法，用在文章開頭往往能給人眼前一亮的感覺，文章開頭最常用的修辭手法一般是排比，通過與文章主題有關的一系列排比引出下文會使文章顯得氣勢磅礴，引人入勝。
比如《擺脫束縛》這篇文章的開頭：種子沖破巖層的禁錮，迎向光明;雄鷹穿過風暴的阻遏，飛向云霄;駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野。這其中并沒有華麗的辭藻，只要大家多開動腦筋，多聯想事物就可以寫出來。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇十二
上一周，我整個一星期都郁郁寡歡，那次落選讓我傷心欲“絕”。
上面的片段是倒敘的一種類型，先寫出結局，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。
如何運用倒敘手法來構思作文呢?
1、可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇十三
作文考察的是學生綜合語文運用能力，有些考生會比較害怕作文，今天就和那些作文比較差的、害怕寫作文的同學們分享一個高考作文的小技巧：
寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對不用復句(復句容易走題，影響得分)，點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
段首講述分論點一，如第一節的內容是幾個分論點的簡單組合，則“分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區別開來，使行文有變化。“分論點一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據展開。
段首講述分論點二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會產生重創，影響得分。
段首講述分論點三。采用聯系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯系的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發。
要再現中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。
讀完這篇，是不是對大家的寫作有所幫助呢，希望大家高考戰場上取得好的成績。
寫高考的技巧應用文的寫作指導（專業14篇）篇十四
說明文用來解釋或說明理論，方法，過程或某種抽象的情況。這里所說的說明文主要是根據具體圖表所寫的文章。文章只傳達圖表中的信息，不涉及觀點問題，不需要以理服人。
按圖表寫。
作文。
首先要讀懂圖表理解其包含的信息。為此目的應注意三點：第一是讀懂標題明白圖表的目的;第二是研究圖表主題理解各項內容及其之間的聯系;第三是注意圖表的說明或圖例以免誤解。總之對圖表的研究要仔細理解和判斷要準確不能草率做出決定以免在文章內容方面丟分。
讀懂圖表之后，立即思考文章應表達的內容。這里，我們應該明白兩個制約因素：其一是作文寫作時間只有二十多分鐘，不可能長篇大論;其二是圖表內容繁多，不可能一一說明，也不能寫成枯燥無味的流水賬。考慮取舍時，應注意總的趨勢，概貌，相互關系，典型的例子或數據，抓住這些之后，其他的內容實際上也包含在其中，不必再提及。
文章的寫法沒有固定的模式，但因題材的限制，變化太大也不可能。第一段必須說明圖表的性質與目的，沒有這一點，文章的主題難以突出。自然段的劃分以清楚明了為原則，例如第一段談圖表的目的，其余自然段應當以所談要點劃分，最后一段可談自己的理解和看法(也可不談)。寫作時的關鍵是每個要點談完后，應給出例證，把該說地說完，然后再進入下一要點，不能不顧文章條理，把想到的內容隨便亂放。
在語言方式上，要注意句式的變化，盡量避免反復使用某一句型。再并列情況較多時，設法采用連結詞或關系詞將零散的內容串在一起，為文章的主題服務。全文的思路可以用主題句，自然段，邏輯詞等手法表明，使讀者感到作者的思路清晰，感到全文是個有機的整體。遇到眾多雷同的詞匯短語時，能變化的盡量變化，無力變化時可用句式變化彌補。