優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀中得到啟發(fā)和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的選段,希望能夠給大家展示一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、
舍己為民的品質(zhì)為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀,充分感悟。
教學(xué)難點(diǎn):感悟朗讀?表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、精讀課文第一段。
1.指名讀課文第一段。
同學(xué)們,說說讀了這一段你知道了什么。
2.討論:“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段,注意突出“直”、“實(shí)在”、“無法”等詞語,體會(huì)老百姓遭受的苦難。
4.練讀,表現(xiàn)出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們,這些詞寫出了后羿的力大神勇,讀書時(shí)要注意突出這些詞。
5.說說你覺得后羿是怎樣的人?
6.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段,邊讀邊想:逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2.討論:逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)。
3.嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)。
4.教師引讀第5自然段。
(學(xué)生上臺(tái)表演)。
逢蒙:快把仙藥交出來?
嫦娥:仙藥?什么仙藥?
嫦娥:你一定聽錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。
逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會(huì)聽錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來)。
(3)與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)。
(4)多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
5、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)。
6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
7、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親。
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。
8.嫦娥吃了仙藥后,怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖,再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時(shí)候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)。
教師范讀,學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)。
3.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)。
五、布置作業(yè):
搜集其他神話故事。
六、板書設(shè)計(jì):
后羿???力大無比。
逢蒙???奸詐貪婪。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇二
1.逐字板書:奸妖妒婪妄
2.學(xué)生逐字組詞:奸詐妖怪妒忌貪婪妄圖
3.這些字詞有什么規(guī)律?總結(jié):漢字一帶上“女”字旁,就好象蒙上了一層貶義的色彩,這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。
4.導(dǎo)入:今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見,讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥,了解嫦娥!(同時(shí)板書“嫦娥”)
1.粗讀課文
3.(學(xué)生回答)師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫分別畫出逄蒙與后羿(以形成鮮明的對(duì)比)讓生辨認(rèn)。
(一)1.后羿真的那么神勇嗎?請(qǐng)找出有關(guān)語句證明。(學(xué)生找出、畫出、讀出)
2.層次指導(dǎo)朗讀(指名讀直到讀的讓太陽聽到)
3.總結(jié):強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣!
2.指名讀
3.創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)
4.再指名讀
(三)1.好人總有好報(bào),偶然的一天,夫妻倆得到了一丸長(zhǎng)生不老藥。這本值得慶幸,但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。
2.師生合作表演(突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐,對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷)
4.想象片刻后,師創(chuàng)設(shè)情景:她突然票飄悠悠地飛了起來,飛出了窗子,飛過了高山,飛向了灑滿銀輝的`郊野。太空真美呀:一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中,就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊!有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫,有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子?我不愿飛,我回去,我回去!(音樂聽)
1.嫦娥深愛著丈夫和孩子,后羿愛嫦娥嗎?從哪里可以看出來?總結(jié):貧賤之妻不能忘,糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)!
2.(第二段音樂起)后羿出門回來,只見家門大敞著,屋內(nèi)凌亂不堪,甚至還有斑斑血跡,但一桌飯菜完好無損,手一摸,涼透了!頓時(shí),一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起!他哪里還能控制住自己,他會(huì)怎么做?(指名說)
2.遙望藍(lán)天,帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視!可一個(gè)遠(yuǎn)在天上,一個(gè)卻在地下。全體男生快叫(師手指天空,音樂止)
3.指導(dǎo)朗讀
4.急促叫她能聽得到嗎?(再次大叫)嫦娥心有靈犀的聽到了,孩子好象也聽到了。聽:他的哭聲撕心裂肺呀,把愛妻喚回來!(生動(dòng)情呼喚)萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中,可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚!
1.故弄玄虛如果就這樣下課,你們心甘情愿嗎?還有什么遺憾的?
2.關(guān)注熱點(diǎn)接下來的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活?
嫦娥奔月l(模板14篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):1、憑借具體的語言文字,感受嫦娥的優(yōu)良品質(zhì)。
2、體會(huì)作者遣詞用句的準(zhǔn)確,以及在表情達(dá)意方面的作用。
3、感受神話的獨(dú)特魅力,受到美的熏陶。
教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,齊讀課題。
二、出示插圖,理解第六自然段。
1、出示畫面,引導(dǎo)“文中有一段話就描繪了這幅圖……”
2、根據(jù)回答出示“嫦娥吃了仙藥……飛去”引導(dǎo)學(xué)生理解,關(guān)注疊詞。
3,、過渡:鄉(xiāng)親們非常想念嫦娥,這是為什么呢?
三學(xué)習(xí)探究,精讀3-5自然段。
1、默讀課文3-5自然段,思考:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑?/p>
2、討論交流。
相機(jī)引導(dǎo)從三方面感受嫦娥的品質(zhì)。
(1)美麗善良。
相機(jī)出示重點(diǎn)句子“后羿的妻子……接濟(jì)……她。”關(guān)鍵理解“接濟(jì)”一詞。
(2)勇敢機(jī)智。
相機(jī)出示“這件事……一口吞了下去”重點(diǎn)抓住“周旋”引導(dǎo)理解、想象體會(huì)來突破重難點(diǎn)。
(3)自我犧牲。
這方面學(xué)生可能體會(huì)不到,師要注意點(diǎn)撥,如“嫦娥以前為什么沒吃仙藥,現(xiàn)在為什么吃?”
3、小結(jié):整體感受嫦娥的品質(zhì)。
4、再讀第六自然段,感受畫面的美,人物的美,意境的美。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
過渡:這僅僅是美嗎?嫦娥奔月意味著與她深愛的后羿永遠(yuǎn)分離……意味著……有點(diǎn)凄美。
出示相關(guān)句子體會(huì)他們的不舍。
緊扣關(guān)鍵詞“深情”、“連聲呼喚”等體會(huì)。
五、小結(jié)升華,齊讀第八自然段。
六、作業(yè):
1、補(bǔ)充習(xí)題中的讀寫結(jié)合,想象周旋的情景。
2、把這個(gè)神話故事說給小朋友聽。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇四
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2.借助具體的語言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三.教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡(luò),給課文分段。
二.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題。
同學(xué)們,你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
(二)初讀課文。
1.設(shè)疑:嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?
2.生自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)效果。(1)生字詞正音。昆侖山 除害奸詐 貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑(2)指名分節(jié)朗讀課文。
(三)理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考每一個(gè)自然段的意思,給課文分段。
2.討論后交流。
第一段(1、2)講后羿為民除害,射掉九個(gè)太陽。
第二段(3~6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。
第三段(7、8)講人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。
3.分段朗讀課文。
(四)指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)要點(diǎn):
逼:是半包圍結(jié)構(gòu),“ ”要偏右上寫。
2.學(xué)生描紅。
(五)布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo):
1.有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己為人的品質(zhì)。
二.教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們,說說讀了這一段,你知道了什么?
3.討論:“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人?
5.練讀,表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
(三)精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段,邊讀邊想:逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。
2.討論:逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等)。
3.教師引讀第五自然段。
3.嫦娥吃了仙藥后,怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖,再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))。
4.學(xué)生自由練讀。
(四)精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”
(五)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo):
1.總結(jié)全文。
2.指導(dǎo)復(fù)述課文。
二.教學(xué)過程:
(一)朗讀課文。
(二)總結(jié)課文,研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句,想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑w會(huì)這樣寫的好處。
(三)指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說說課文第三部分的段落大意,編段落提綱。
第一段:后羿為民除害,射下太陽。
第二段:嫦娥吞下仙藥,飛上月亮。
第三段:人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
(四)完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪()詐()貪()輝()。
焚()炸()含()渾()。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖,展開合理的想象,寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
后羿為民除害射下太陽。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
教學(xué)后記:
嫦娥奔月l(模板14篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教法學(xué)法:
以讀促悟法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、賞“月”吟詩,引入新課。
在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓生去補(bǔ))。
師:是啊,這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段):后羿射日。
第二段(第3—6自然段):嫦娥奔月。
第三段(第7、8自然段):想念嫦娥。
三、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽;。
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
第二課時(shí)。
一、從圖引入。
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?
二、揣摩人心。
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。
與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)。
多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
4、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親。
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)。
2、后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。
3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇六
碧藍(lán)碧藍(lán)。
二、按要求寫句子。
1、嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥,不是要害更多的人嗎?(改為陳述句)。
2、老百姓實(shí)在無法生活下去了。(改為反問句)。
3、后羿為老百姓除了害。大伙兒都很敬重后羿。(用上關(guān)聯(lián)詞,合成一句)。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、嫦娥吃了仙藥,突然的飛起來。她了窗子,樂的郊野,越飛越高。的夜空中,嫦娥。
2、他的沖出門外,只見,,。
3、這時(shí)一篇神話故事,寫得是(美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事),刻畫出了后羿的(神勇、忠情)、嫦娥的(善良、機(jī)智)、逢蒙的(奸詐貪婪)形象。
拓展練習(xí):
一、古詩文賞析。
嫦娥。
唐?李商隱。
二、詩中月。
1、不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
2、野曠天低樹,江清月近人。
3、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。
4、深林人不知,明月來相照。
5、大漠沙如雪,燕山月似鉤。
6、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇七
為活動(dòng)背景,使幼兒對(duì)月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律,激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律,知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點(diǎn):讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
月亮變化周期圖,演示操作教具等。
2、談話:天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì)出來嗎?出來都是一樣大的嗎?請(qǐng)小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖,感知月亮圓缺的周期性變化,同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
教師小結(jié):月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開始,最開始的月亮,細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛,我們把它叫“新月”。然后,月亮?xí)兣郑耒牭叮裥〈搅顺跗摺⒊醢耍铝磷兂闪艘粋€(gè)半圓,我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六,月亮變成了一個(gè)大圓盤,這時(shí)候,也是月亮最圓、最亮的時(shí)候,我們叫它“滿月”。然后,月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆保铝辆褪沁@樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景,進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動(dòng)延伸:
1、故事《嫦娥奔月》,豐富幼兒關(guān)于月亮的知識(shí)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化,并作簡(jiǎn)單的記錄。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇八
遠(yuǎn)古的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得大地冒煙,海水干枯,老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無比,他用寶弓神箭,一口氣射下九個(gè)太陽。最后那個(gè)太陽一看大勢(shì)不妙,連忙認(rèn)罪求饒,羿才息怒收弓,命令這個(gè)太陽今后按時(shí)起落,好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥,美麗賢惠,心地善良,大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人,贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥,吃了可以升天,長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親,不愿自己一人升天,就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙,是個(gè)奸詐小人,一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥,好自己升天成仙。這一年的八月十五,羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚,找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所,威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥,嫦娥迫不得已,倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕,飄出窗口,直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫,最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息,羿心如刀絞,拼命朝月亮上追去。可是,他近月亮也進(jìn),他退月亮也退,永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥,只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮,就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上,嫦娥走出月宮,默默地遙望下界,思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔,使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們,說說讀了這一段,你知道了什么。
3.討論:“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人?
5.練讀,表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
(三)精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段,邊讀邊想:逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)的語句。
2.討論:逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方?
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后,怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖,再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀,學(xué)生自由讀。
(四)精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
(五)布置作業(yè)。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇十
一天,我做完作業(yè),到公園里的草坪去看看夜空。當(dāng)時(shí)周圍十分寂靜,聽不見一點(diǎn)兒聲音,不知不覺,我就在公園的草坪中睡著了。
當(dāng)我醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己竟然在月亮上面,月亮的表面十分光滑,可是我卻突然掉進(jìn)了一個(gè)洞里,到了嫦娥居住的廣寒宮,當(dāng)時(shí)我驚訝極了,只見廣寒宮里十分安靜,似乎沒有人的樣子,可是我心里在想,嫦娥和玉兔會(huì)住在這里嗎?這時(shí)我不知不覺地走到了廣寒宮旁的瑤池邊,看著里面盛開的荷花,池邊的桂花樹感覺異常美麗。突然間,我看到了池水中倒映著我的.樣子,可是我的背后出現(xiàn)了一個(gè)人,這個(gè)人抱著一只可愛的小兔子。我猜那肯定應(yīng)該是嫦娥。
當(dāng)我回過頭一看,那個(gè)人卻是一個(gè)丑八怪,她的臉上布滿了皺紋,有螺旋紋,還有抬頭紋等等,異常丑陋。我喊了一聲:“丑八怪呀!”而他卻心平氣和地對(duì)我說,“我是嫦娥,不要感到驚慌,我來告訴你為什么吧!”
我聽了他的話,感到十分不可思議,為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢?嫦娥傷心地說:“我是因?yàn)槌粤素i八戒送給我的月餅才這樣的。”我說:“你別傷心了,我想辦法幫你變回來吧!”不知道為什么,我好像突然變得非常聰明,幫助嫦娥采集了七七四十九種草藥,制成了藥水讓仙子喝掉。果然,嫦娥恢復(fù)了美貌如初的模樣。真誠地對(duì)我說了聲:“謝謝!”當(dāng)時(shí)我笑得非常高興!突然間我又醒了,回到了草坪里。
我心想夜空真奇妙,可能會(huì)發(fā)生許多我們不知道的事情。有許多我們不知道的事情存在在夜空中。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句,感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體詞句,想像場(chǎng)景,感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過程:
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)。
2.過渡:你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪?
二、?精讀感悟。
(一)精讀課文3至5自然段。
1.師示問題:你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪?請(qǐng)默讀第3至5自然段,畫出有關(guān)詞句,并寫一寫旁批。
2.生默讀課文,師巡視檢查。
3.組織生交流:
(1)引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說說能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等),然后讓生擇詞說說其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
(2)引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問:“接濟(jì)”是什么意思?
想像情境:張三家已揭不開鍋,幾個(gè)孩子餓得大哭,嫦娥知道了,她會(huì)怎么做?
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青,嫦娥知道了,她又怎么做?
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問:嫦娥周旋的目的是什么?她怎樣拖延時(shí)間?
情境再現(xiàn):師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫法指導(dǎo):課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢?
5.指導(dǎo)生朗讀。
(二)精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導(dǎo):服藥后,嫦娥有什么表現(xiàn)?逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)?請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀:
讀了課文,你有何感受?從哪些地方感受到的?始著把你的感受讀出來。
(三)精讀小結(jié)。
師提問:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑?/p>
三、?指導(dǎo)復(fù)述。
1.引導(dǎo)回顧:在以前,我們學(xué)過哪些復(fù)述課文的方法?
2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3.小組互說。
4.指名復(fù)述,師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)。
今天,我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文,感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書,名叫《中國神話故事》,里面有許多感人的神話故事,請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書館借閱。
板書設(shè)計(jì):
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇十二
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段,可以分為3段。第一段就是1、2自然段,寫后羿為老百姓解除苦難,射下了九個(gè)太陽。第二段是3至7自然段,寫嫦娥為了老百姓不受苦,吞下了仙藥,飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段,寫人們惦念嫦娥,企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事,情節(jié)活潑感人,文字精美,可讀性強(qiáng),是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。
(二)教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色,本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn):
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語言文字中了解人物特色,感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色,通過朗讀感悟課文意境美。
(四)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。
二、說教法。
教無定法,貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是:“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想,我重要采用以下兩種教學(xué)方法:
(一)情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境,培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
(二)以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書,感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說教學(xué)程序。
(一)賞“月”聽歌,吟詩,激發(fā)興趣。
(課件出示月之圖),播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
(二)欣賞嫦娥奔月之美,學(xué)習(xí)第六自然段。
(課件出示:嫦娥奔月圖)首先讓學(xué)生想象圖畫后出示,引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文,找出描寫圖畫的有關(guān)段落,讀一讀,感受一下。指名學(xué)生讀,師生評(píng)議,對(duì)比圖畫再讀,找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美,培育學(xué)生的感悟能力,從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
(三)感受人物內(nèi)心,學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月?”、“她是個(gè)怎么樣的人?”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境,讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文,重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語言文字培育學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力,通過老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來理解課文內(nèi)容,了解人物特色,感受嫦娥心腸善良,舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華,“后羿和嫦娥的情緒如何?”當(dāng)后羿回來不見了妻子的時(shí)候,他有什么反應(yīng)?你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來?通過學(xué)生的多次情緒朗讀,充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅5肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
(四)總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事,讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物,(后羿、嫦娥、逢蒙)他們給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。
五、說板書。
板書是一個(gè)微型教案,它條理明確,涌現(xiàn)文章的線索,簡(jiǎn)略明了,突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是:
后羿神勇無比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
以讀促悟法
第一課時(shí)
在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓學(xué)生去補(bǔ))
師:是啊,這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段):后羿射日
第二段(第3—6自然段):嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段):想念嫦娥。
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽;
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
第二課時(shí)
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。
與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
4、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。
1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)
2、后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。
3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。
嫦娥奔月l(模板14篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
借助課文具體的語言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
感情朗讀,充分感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影。
教學(xué)過程:
一、教師導(dǎo)語:
(點(diǎn)評(píng):這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語聲情并茂,引人入勝,具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。
二、讓學(xué)生讀文,自己感悟。
讓學(xué)生潛心會(huì)文,細(xì)細(xì)讀課文,體會(huì)文中的美,并在文章的后面寫批注,最后再讀課文讀出感受。
(點(diǎn)評(píng):讀有要求,讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫,再讀讀,這種有指向性的讀書活動(dòng),既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。)。
三、組織交流。
壯美:后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比,為民除害,給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋,弱女子顯壯舉。
凄美:嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別,四目相視,卻無緣再聚,有情從此天上人間難相聚。此青此景,怎不叫人掬淚同情。
甜美:月圓之際,皓月當(dāng)空,嫦娥悄然佇立桂花樹下,深情凝望著丈夫,身雖不能至,心已相印,天荒地老,這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。柔美:嫦娥的外表美,典型的東方美女優(yōu)美:嫦娥吃了仙藥,……一直朝著月亮飛去。
體會(huì):月美,景美人物更美,畫面詩情畫意,充滿遐想注意:學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí),都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
(點(diǎn)評(píng):這種讀悟交流過程,實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過程。)。
四、全面感悟,讀寫聯(lián)系。
此時(shí)此刻,遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們,一定有千言萬語要傾訴,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。學(xué)生寫話五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本,課文所言,只是一家之言,介紹學(xué)生閱讀。
(這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,又拓展了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了知識(shí)的積累。)。
教學(xué)反思:
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害,吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事,意境優(yōu)美,情節(jié)動(dòng)人,充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍_@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美,真正做到在讀中悟,悟中讀,遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng),讀悟交流不夠徹底。顧問意見:這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是:教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀,積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感,在組織讀悟交流中,老師穿針引線,扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程,如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),突出人物形象,就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。