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的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:筆塵

教學(xué)難點(diǎn)是在教學(xué)過程中學(xué)生較難理解和掌握的知識(shí)和技能。小編為大家整理了一些五年級教案的優(yōu)秀范文,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇一

2、約數(shù)中最大的一個(gè)是什么數(shù)?(本身)。

3、一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18。

1、2、3、4、6、8、12、24。

18的約數(shù)24的約數(shù)。

5、練一練。

找15和36的約數(shù)各有哪幾個(gè)?

三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些?

1、求一個(gè)數(shù)的倍數(shù),可以把這個(gè)數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以。

3的'倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……。

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……。

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示:

5、10、15、20、25、30……。

3的倍數(shù)5的倍數(shù)。

觀察上圖發(fā)現(xiàn):(1)一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)?(本身)。

(2)一個(gè)數(shù)有沒有最大的倍數(shù)?(沒有)。

(3)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

2、練一練。

(1)50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個(gè)?

四、鞏固練習(xí)。

1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個(gè)數(shù)中,

80的約數(shù)有(4、8、16、40、80),

8的倍數(shù)有(8、16、32、40、48、64、80)。

3、32能被哪幾個(gè)數(shù)整除?32有哪幾個(gè)約數(shù)?32是哪幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)?

32能被1、32;2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

反思:在教學(xué)找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候,在以下幾個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng):

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么。

3、強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身,。

4、如何找出所有的約數(shù),而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強(qiáng)。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇二

《3的倍數(shù)的特征》的教學(xué)是在第一次教學(xué)之后,學(xué)校組織縣級教學(xué)能手選撥賽時(shí)候第二次上,可以說是“一課兩上”。我在第二次備課時(shí)完全從另一個(gè)角度來處理教材,收獲頗豐。下面我就本節(jié)課前后兩次上課反思如下:

第一次上課我是讓學(xué)生圈出100以內(nèi)3的倍數(shù),去觀察3的倍數(shù)的特征,由此總結(jié)出3的倍數(shù)的特征,然后實(shí)際應(yīng)用,鞏固練習(xí)。效果一般。而第二次上課時(shí)我是這樣做的:使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)知沖突,在學(xué)習(xí)2、5倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜測是不是3的倍數(shù)的特征也要去看數(shù)的個(gè)位呢,進(jìn)而產(chǎn)生新的.探索欲望,讓后在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)的特征,接著借助學(xué)生熟悉的計(jì)數(shù)器進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一:驗(yàn)證3的倍數(shù)的特診,實(shí)驗(yàn)二:驗(yàn)證不是3的倍數(shù)的的數(shù)的特征。最后實(shí)踐應(yīng)用,課堂檢測。

整個(gè)教學(xué)過程突出了對學(xué)生“提出問題—探索問題—解決問題”的能力培養(yǎng),學(xué)生能在猜想、操作、驗(yàn)證、交流、反思、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得較為豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),也有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這就要求我們教師首先要具有創(chuàng)造精神,注重設(shè)計(jì)寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生,抓住一切可以利用的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng),個(gè)性才能充分發(fā)展。

反思這節(jié)課的不足我覺得在每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上要做的更加自然、一氣呵成會(huì)更好。由于本節(jié)課按照賽教要求只有30分鐘,時(shí)間的把握做的還不夠恰到好處。總之,教無定法,學(xué)海無涯,需要我不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,大力提高教學(xué)質(zhì)量。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇三

1.讓學(xué)生探索3.的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較、歸納或猜想、檢驗(yàn)等方法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)。

判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

課前準(zhǔn)備。

小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動(dòng)。

一、引入新課,激發(fā)興趣。

教師在黑板上寫出一組數(shù):5、6、14、18、25、27、36、41、90,問學(xué)生:誰能判斷出哪些數(shù)是3的倍數(shù)?(這些都是一些簡單的數(shù),估計(jì)學(xué)生通過口算很快就能判斷出來)。

教師再寫出幾個(gè)數(shù):1540、2856、3075,再問:誰能很快判斷出哪些數(shù)是3的倍數(shù)?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時(shí),教師說:我能很快地說出這幾個(gè)數(shù)當(dāng)中,2856和3075都是3的倍數(shù)。

學(xué)生報(bào)數(shù),教師很快地回答,并把是3的倍數(shù)的數(shù)板書在黑板上,再讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

談話:你們一定在想:老師你有什么竅門嗎?有啊!你們想知道嗎?讓我們一起來探索3的倍數(shù)的特征。(板書課題:3的倍數(shù)的特征)。

二、自主探索。合作學(xué)習(xí)。

1.先讓學(xué)生猜一猜:3的倍數(shù)有什么特征?舉例說明。

2.根據(jù)學(xué)生猜測的結(jié)果,討論:個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)嗎?

如:84、51、27、90、123、2856、3075,它們用的算珠顆數(shù)分別是:8+4—12;5+1—6;2+7—9;9+0—9;1+2+3—6;2+8+5+6—21;3+o+7+5—15。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論:用的算珠的顆數(shù)有什么共同點(diǎn)?

每個(gè)數(shù)所用算珠的顆數(shù)都是3的倍數(shù)。

5.提問:這些數(shù)所用算珠的顆數(shù)跟什么有關(guān)系?小組討論,交流討論結(jié)果。

一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。

6.進(jìn)一步驗(yàn)證。

(1)同桌之間互相報(bào)數(shù),驗(yàn)證剛才的結(jié)論是否正確。

(2)用1、2、6可以寫成126,還可以組成哪些三位數(shù)?這些三位數(shù)是3的倍數(shù)嗎?小組討論后得出結(jié)論:3的倍數(shù),跟數(shù)字的位置沒有關(guān)系,只跟各位數(shù)上的數(shù)的和有關(guān)系。

7.試一試:如果一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)嗎?

在小組里舉例驗(yàn)證、討論交流。得出:一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和不是3的倍數(shù)。歸納:一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

三、運(yùn)用結(jié)論。鞏固拓展。

1.做“想想做做”第1題。

指名口答。提問:你是怎么判斷出67不是3的倍數(shù),84是3的倍數(shù)的?

2.做“想想做做”第2題。

提問:每一題有沒有余數(shù)與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?談話:在沒有余數(shù)的算式下邊畫橫線,看誰做得快。指名報(bào)結(jié)果,共同評議。

3.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再在小組里交流:你能找到幾種不同的填法?

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生涂完后,指名回答:9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎?

5.做“想想做做”第5題。

各自組數(shù),并把組成的數(shù)記下來。

指名報(bào)答案,全班學(xué)生評議。

6.補(bǔ)充題。

提問:你今年幾歲?再過幾年你的歲數(shù)是3的倍數(shù)?

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇四

使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

三疑三探教學(xué)模式。

課件等。

一、設(shè)疑自探(10分鐘)。

(一)基本練習(xí)。

1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征?

2、能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征?

(二)揭示課題。

我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征,那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。

(三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

教師:看到這個(gè)課題,你想提出什么問題?(教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白這些問題。)。

(四)出示自探提示,組織學(xué)生自探。

自探提示:

自學(xué)課本19頁內(nèi)容,思考以下問題:

1、觀察3的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗(yàn)證。

2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征?

3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征?

二、解疑合探(15分鐘)。

1、檢查自探效果。

按照學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評價(jià)的原則進(jìn)行提問,遇到中等生解決不了的問題,組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。

2、著重強(qiáng)調(diào);

一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。

三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

教師:對于本節(jié)學(xué)習(xí)的'知識(shí),你還有什么不明白的地方,請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q?

2、解決學(xué)生提出的問題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)。

四、運(yùn)用拓展(11分鐘)。

(一)學(xué)生自編習(xí)題。

1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí),編一道習(xí)題。

2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題,交流解答。

(二)根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況,有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除,為什么?

72567951890111120373。

2、58115207210451008。

有因數(shù)3的數(shù):()。

有因數(shù)2和3的數(shù):()。

有因數(shù)3和5的數(shù):()。

有因數(shù)2、3和5的數(shù):()。

讓學(xué)生說說怎么找的。

(三)全課總結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?請說出來與大家共同分享。

2、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

能被3整除的數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,

這個(gè)數(shù)就能被3整除。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng),在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征,并嘗試用自身的語言總結(jié)特征。

2、在探索活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的微妙;在運(yùn)用規(guī)律中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過程:

一、提出課題,尋找3的特征。

生1:個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2:不對,個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù),如13、16、19都不是3的倍數(shù)。

生3:另外,像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9,但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。

師:看來只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù),那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們一起來研究。(揭示課題)。

師:先請?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù),并做上記號。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表,同學(xué)人手一張。在同學(xué)的活動(dòng)后,教師組織同學(xué)進(jìn)行交流,并出現(xiàn)同學(xué)已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)(如下圖)。

二、自主探索,總結(jié)3的特征師:

先請?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù),并做上記號。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表,同學(xué)利用p18的表。在同學(xué)的活動(dòng)后,教師組織同學(xué)進(jìn)行交流,并出現(xiàn)同學(xué)已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)(如下圖)。

師:請觀察這個(gè)表格,你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。

同學(xué)同桌交流后,再組織全班交流。

生1:我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。

生2:我發(fā)現(xiàn)不論橫的看或豎的看,3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次。

生3:我全部看了一下,剛才前面這位同學(xué)的猜測是不對的,3的倍數(shù)個(gè)位上0~9這十個(gè)數(shù)字都有可能。

師:個(gè)位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律,那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎?

生:也沒有規(guī)律,1~9這些數(shù)字都出現(xiàn)了。

師:其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。

師:你觀察的角度與其他同學(xué)不同,那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎?

生:從上往下觀察,連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1,而個(gè)位數(shù)減少1。

師:十位數(shù)加1、個(gè)位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?

生:我發(fā)現(xiàn)“3”的那條斜線,另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來都等于3。

師:這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),其他斜線呢?

生1:我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù),兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于6。

生2:“9”的那條斜線上的數(shù),兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于9。

生3:我發(fā)現(xiàn)另外幾列,除了邊上的30、60、90兩個(gè)數(shù)字的和是3、6、9,另外的數(shù)兩個(gè)數(shù)字的和是12、15、18。

師:現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢?

生:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等,這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師:實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù),所以這句還可以怎么說呢?

生:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師:剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,得出了3的倍數(shù)的特征,假如是三位數(shù)甚至更大的數(shù),3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來驗(yàn)證一下。

同學(xué)先自身寫數(shù)并驗(yàn)證,然后小組交流,得出了同樣的結(jié)論。

全班齊讀書上的結(jié)論。

三、鞏固練習(xí):

完成p19做一做。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇六

1、經(jīng)歷探索3倍數(shù)的特征的過程,理解3倍數(shù)的特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2、發(fā)展分析、比較、猜測、驗(yàn)證的能力。

發(fā)展分析、比較、猜測、驗(yàn)證的能力。

我們研究了2、5的`倍數(shù)的特征,那么3的倍數(shù)有什么特征呢?引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會(huì)猜想:個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除等,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究。

讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù),用自己的方式做記號,并觀察、思考3的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來再觀察,逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而歸納出3的倍數(shù)的特征。

引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征:每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來是3的倍數(shù)。

試一試:嘗試用3的倍數(shù)特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

三、練一練:

第2題:

讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片:3、0、4、5邊擺邊想,再交流討論思考的過程。

(1)30、45、54(2)30、54(3)30、45(4)30。

四、實(shí)踐活動(dòng):

讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫、想等過程,使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

3的倍數(shù)的特征:這個(gè)數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)的方法,能正確、便捷地找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)。

2、學(xué)會(huì)找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,能正確地找出一個(gè)數(shù)的一些倍數(shù)。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備題。

1、什么是整除?

2、25和5,誰能被誰整除,誰是誰的倍數(shù),誰是誰的約數(shù)?

二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個(gè)?

1、首先明確找一個(gè)數(shù)的約數(shù),就是看這個(gè)數(shù)能被那些自然數(shù)整除?

找18的約數(shù),就是看18能被哪些自然數(shù)整除:18除以=()。

2、找約數(shù)的方法;

a、從最小的自然數(shù)1找起,也就是最小的約數(shù)找起,一直找到它本身。

b、用一一對應(yīng)的試除法來做:也從最小的自然數(shù)試除,在能整除的時(shí)候,除數(shù)和商都是這個(gè)數(shù)的約數(shù),不成整除的時(shí)候,除數(shù)和商都不是這個(gè)數(shù)的約數(shù),一直除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18(1和18都是18的約數(shù))。

18/2=9(2和9都是18的約數(shù))。

18/3=6(3和6都是18的約數(shù))。

18/4不能整除。

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按順序排列是:1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24(1和24都是24的約數(shù))。

24/2=12(1和24都是24的約數(shù))。

24/3=8(1和24都是24的約數(shù))。

24/4=6(1和24都是24的約數(shù))。

24/5不能整除。

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、觀察約數(shù)的特征:

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示。

思考:根據(jù)上面的圖回答。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇八

1、通過觀察、探究、交流等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的過程。

2、在理解的基礎(chǔ)上,掌握3的倍數(shù)的特征,并能利用特征進(jìn)行判斷。

實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片等。

每人幾張數(shù)字卡片。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

我們能不能通過觀察個(gè)位上的數(shù)來確定是不是3的倍數(shù),那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。

二、探索交流、獲取新知。

(一)活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征,能用你的話說一說他們的特征呢?

2、請你舉例說明。(請學(xué)生說,教師把學(xué)生的舉例板書在黑板上。)。

3、說說能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征?(觀察特征。用自己的話說一說。)。

1、在書上第6頁的表中,找出3的倍數(shù),并做上記號。

(先獨(dú)立完成,看誰找的快?)。

2、觀察3的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師參與到討論學(xué)習(xí)中。

先獨(dú)立思考,想出自己的想法。

然后與四人小組的同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1:3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什么規(guī)律。

生2:十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。

生3:將每個(gè)數(shù)的.各個(gè)數(shù)字加起來試試看。

3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎?找?guī)讉€(gè)數(shù)來檢驗(yàn)一下。

(1)自己先找?guī)讉€(gè)數(shù)試一試。

(2)然后在小組內(nèi)說說你驗(yàn)證的結(jié)論。

(三)活動(dòng)三:試一試。

28、45、53、87、36、65。

(先自己圈,然后說說你是怎樣判斷的?)。

(四)活動(dòng)四:練一練。

1、請將編號是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。

36、17、54、71、45、48。

(自己獨(dú)立完成,在小組內(nèi)說說自己的想法。)。

2、選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù),分別滿足下面的條件。

3、0、4、5。

(1)是3的倍數(shù)。

(2)同時(shí)是2和3的倍數(shù)。

(3)同時(shí)是3和5的倍數(shù)。

(4)同時(shí)是2,3和5的倍數(shù)。

(獨(dú)立完成,說說你的竅門和方法。)。

(五)活動(dòng)五:實(shí)踐活動(dòng)。

在下表中找出9的倍數(shù),并涂上顏色。

(可以在自主實(shí)踐以后再交流。)。

三、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

1、在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

28、45、53、87、36、65。

2、選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù),分別滿足下面的條件。

3、0、4、5。

(1)是3的倍數(shù)。

(2)同時(shí)是2和3的倍數(shù)。

(3)同時(shí)是3和5的倍數(shù)。

(4)同時(shí)是2,3和5的倍數(shù)。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇九

恩格斯說過:“思維是人類文化歷史長河中一朵美麗的浪花。”課堂教學(xué)中,有效地引導(dǎo)學(xué)生思維,不僅可以啟迪智慧,也能激發(fā)或撫慰人的情懷,使人賞心悅目、動(dòng)人心弦,給人以美的享受。3的倍數(shù)特征這節(jié)課教學(xué)中,我讓學(xué)生在猜想——討論——驗(yàn)證的過程中感受到數(shù)學(xué)是形象的、有趣味的和美麗的。在學(xué)習(xí)過程中,師生共同探討,開闊學(xué)生思維,感受教學(xué)的樂趣。

【教學(xué)片斷一】。

一、在知識(shí)鏈接中,激活思維。

生1:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

生2:個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師:那怎樣判斷一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)呢?

生3:看這個(gè)數(shù)的個(gè)位是不是0。

師:請一、二組的同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)號說說是不是2、5的倍數(shù)。

生1:我的學(xué)號是1,既不是2的倍數(shù),也不是5的倍數(shù)。

生2:我的學(xué)號是2,是2的倍數(shù)。

【教學(xué)片斷二】。

二、在新知探究中,發(fā)展思維。

師:看來我們已經(jīng)掌握了2、5的倍數(shù)的特征,今天我們來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征,(板書)3的倍數(shù)的特征怎樣呢?是不是和2、5的倍數(shù)的特征一樣,只要看“個(gè)位”呢?請同學(xué)們一起來討論這個(gè)問題。

生1:我認(rèn)為看個(gè)位可以。如:33、36、39它們的個(gè)位分別是3、6、9這些數(shù)都是3的倍數(shù)。

生2:我認(rèn)為不能只看個(gè)位。如:23、16、29它們的個(gè)位雖然也是3、6、9,但這些數(shù)不是3的倍數(shù)。

生3:但也有的數(shù)它們不是3、6、9,如:24、45,可是這些數(shù)都是3的倍數(shù)。

師:那么3的倍數(shù)有什么特征呢?你們可以以45為例,在它的前后面添上一個(gè)數(shù)、兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)……,老師能很快判斷能否是3的倍數(shù)。

生1:前面添上2。(×)。

生2:后面添上24。(√)。

生3:前面添上3,后面添上53。(×)。

師:請們用計(jì)算器驗(yàn)證一下,看看老師判斷對不對?

(學(xué)生驗(yàn)證后,產(chǎn)生疑惑)。

師:老師判斷對不對呀?

生:(齊答)對。

師:其實(shí)老師也不是圣人,不過知道其中的奧妙,先掌握其中的規(guī)律罷了,你們想知道嗎?

生:(異口同聲說)想。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十

教學(xué)過程:

一、揭示課題:

師:這一節(jié)課,老師要帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng),探索的知識(shí)是“2、5的倍數(shù)的特征”。

二、探索活動(dòng)。

(一)活動(dòng)一:想一想:

1、問:5的倍數(shù)有什么特征?在下表找出5的倍數(shù),并做上記號。

(1)師:讀一讀5的倍數(shù),觀察它們有那些特征?

(2)同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。給5的倍數(shù)做記號。

(3)指名匯報(bào):我的發(fā)現(xiàn):個(gè)位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

2、根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù):

師:任意說一個(gè)數(shù),學(xué)生用搶答的形式來判斷。

(二)活動(dòng)二:試一試:

1、在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。

2845538075348995。

匯報(bào):你是怎樣判斷的?

2、在上面表格中找出2的倍數(shù),做。

上記號,說一說這些數(shù)有什么特征。

3、自學(xué)什么叫偶數(shù),什么叫奇數(shù)?

(生答:是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。)。

你說我答:(同桌一人說數(shù),一人判斷。)。

你任意說一個(gè)數(shù),我來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)?

(三)活動(dòng)三:練一練:

1、把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。

28354055108495785390。

(1)說一說2的倍數(shù)有什么特征?5的呢?

(2)填一填:2的倍數(shù)有哪些?

5的倍數(shù)有哪些?

哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)?

(2的倍數(shù)有:284010847890。

5的倍數(shù)有:354055109590。

既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù):4090)。

(1)師:你是怎樣判斷的?可以不用計(jì)算嗎?為什么?

(2)生答:根據(jù)2和5的特征來判斷,85的個(gè)位不是偶數(shù)所以不能裝完,85的個(gè)位是5,所以能裝完。

(四)活動(dòng)四:數(shù)學(xué)游戲:

1、每人準(zhǔn)備:0-9的數(shù)字卡。

2、師說要求,生摸。

問:摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)。

摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)?

3、同桌合作:

一人說要求,一人按要求摸數(shù)。

三、總結(jié)。

誰能談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受?

板書設(shè)計(jì):

個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)有哪些?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)?

2的倍數(shù)有:284010847890。

5的倍數(shù)有:354055109590。

既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù):4090。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十一

教學(xué)要求:

學(xué)會(huì)用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

掌握求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

掌握求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

(1)寫出3組互質(zhì)數(shù)。

(2)找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和925和10。

二、學(xué)習(xí)用短除法求最小公倍數(shù)。

36952510。

2352。

還能再除下去嗎?

6和9的最小公倍數(shù)是:3×2×3=18。

25和10的最小公倍數(shù)是:5×5×2=50。

練習(xí):求每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

12和3036和547的.14。

24和3614和56。

三、比較用短除法求最大公因數(shù)與最小公倍的區(qū)別。

分別求30和45的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

比較:用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

小結(jié):相同點(diǎn):用短除法,除到互質(zhì)數(shù)為止。

不同點(diǎn):最大公因數(shù)是把所有的除數(shù)相乘;最小公倍數(shù)是把除數(shù)和商相乘。

四、教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況。

兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系。

15和3012和368和4。

求這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?

說說你的發(fā)現(xiàn)?

五、觀察。

兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?

最小公倍數(shù)與這兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系?最大公因數(shù)與這兩數(shù)有什么關(guān)系?

1.兩個(gè)數(shù)互質(zhì)。

拿出復(fù)習(xí)中同學(xué)們寫出的互質(zhì)數(shù)。

小組合作討論研究。

如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),它們的最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)有什么特點(diǎn)呢?

2.練習(xí)。

直接說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)。

3和78和911和4。

4和284和2533和11。

7和6348和1242和56。

3.作業(yè):求每組數(shù)的最小公倍數(shù)與最大。

公因數(shù)。

15和207和512和16。

5和3528和1434和51。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十二

一個(gè)數(shù)因數(shù)的求法和一個(gè)數(shù)倍數(shù)的求法(教材第6頁例2、例3,教材第7~8頁練習(xí)二第2~8題)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù),倍數(shù)的方法;

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的,倍數(shù)是無限的;

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);

4、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法,能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。

說出下列各式中誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)?

20÷4=5。

6×3=18。

在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù),你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2))。

【新課講授】。

(一)找因數(shù):

1、出示例1:18的因數(shù)有哪幾個(gè)?

一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè),我們一起找找18的因數(shù)有哪些?

學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)。

(18的因數(shù)有:1,2,3,6,9,18)教師:說說看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一對一對找,如1×18=18,2×9=18…)。

教師:18的因數(shù)中,最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法,請你再找一找36的因數(shù)有哪些?

小組合作交流后匯報(bào),36的因數(shù)有:1,2,3,4,6,9,12,18,36。

教師:你是怎么找的?

舉錯(cuò)例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)。

教師:這樣寫可以嗎?為什么?(不可以,因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了,所以不需要寫兩個(gè)6)。

仔細(xì)看看,36的因數(shù)中,最小的是幾,最大的是幾?

教師板書:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)?(18、5、42……)請你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫,然后匯報(bào)。

從最小的自然數(shù)1找起,也就是從最小的因數(shù)找起,一直找到它的本身,找的過程中一對一對找,寫的時(shí)候從小到大寫。

(二)找倍數(shù):

1、我們一起找到了18的因數(shù),那2的倍數(shù)你能找出來嗎?

小組合作交流后匯報(bào),2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10、16、……。

教師:為什么找不完?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題:找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)。

3的倍數(shù)有:3,6,9,12。

教師:這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?

改寫成:3的倍數(shù)有:3,6,9,12,……。

你是怎么找的?(用3分別乘以1,2,3,……)。

5的倍數(shù)有:5,10,15,20,……。

教師:表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況,除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來表示2的倍數(shù),3的倍數(shù),5的倍數(shù)。

教師:我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢?

(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù))。

【課堂作業(yè)】。

1、完成課本第7頁練習(xí)二第2~5題。

2、完成教材第8頁練習(xí)二第6~8題。

【課后作業(yè)】。

完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

的倍數(shù)的特征小學(xué)五年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)篇十三

《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,通過這個(gè)乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。這部分內(nèi)容學(xué)生初次接觸,對于學(xué)生來說是比較難掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的理念決定著數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的指向:適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了角色轉(zhuǎn)換、數(shù)形結(jié)合、合作學(xué)習(xí)等發(fā)展性教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,努力為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間。在課堂中,我主要圍繞以下幾方面來進(jìn)行教學(xué):

(1)捕捉生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解因數(shù)倍數(shù)相互依存的關(guān)系。

因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個(gè)整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系,在課前談話中我利用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,滲透相互依存的關(guān)系。通過生活中人與人之間的關(guān)系,遷移到數(shù)學(xué)中的數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系,這樣設(shè)計(jì)自然又貼切,既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣,又潛移默化地幫助學(xué)生理解了因數(shù)倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系。在教學(xué)中,也達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系理解的比較深刻。

(2)角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系。

因數(shù)和倍數(shù)這節(jié)課研究的是數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系,知識(shí)內(nèi)容比較抽象。因而,我采用了“擬人化”的教學(xué)手段,每人一張數(shù)字卡片,學(xué)生和老師都變成了數(shù)學(xué)王國里的一名成員。當(dāng)學(xué)生想回答問題時(shí)都會(huì)高高地舉起自己的號碼,整節(jié)課學(xué)生都沉浸在自己的角色體驗(yàn)中,學(xué)生都把自己當(dāng)成了一個(gè)數(shù)。通過對自己一個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí),舉一反三,從而理解了數(shù)與數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系,既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又十分有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(3)數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生帶著已有知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

“數(shù)形結(jié)合”是一種重要的數(shù)學(xué)思想。對教師來說則是一種教學(xué)策略,是一種發(fā)展性課堂教學(xué)手段;對學(xué)生來說又是一種學(xué)習(xí)方法。如果長期滲透,運(yùn)用恰當(dāng),則使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,長期穩(wěn)固地作用于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中。開課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象。

(4)重組教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,多種形式探究找因數(shù)倍數(shù)的方法。

教材上,探究因數(shù)這部分的例題比較少,只有一個(gè):找18的因數(shù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我進(jìn)行了重組教材,先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式“一對對”地找出15的因數(shù),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生探究18的因數(shù)。通過“質(zhì)疑”:有什么辦法能保證既找全又不遺漏呢?讓學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn):按照一定的順序一對對的找因數(shù),能既找全又不遺漏。進(jìn)而又借助體態(tài)語言——打手勢,讓學(xué)生說出20和24的因數(shù),達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。這樣設(shè)計(jì)由易到難,由淺入深,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而在探究倍數(shù)時(shí),我則大膽的放手,讓學(xué)生自主探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法,給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。這樣通過多種形式的教學(xué),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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教學(xué)計(jì)劃的編制要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),靈活性和可操作性是其重要考慮因素。以下是一些已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃,供大家參考和學(xué)習(xí)。匯報(bào)吧!1、學(xué)生
發(fā)言稿的撰寫也是一個(gè)思考和整理觀點(diǎn)的過程,有助于講者更好地理解和表達(dá)自己的想法。親愛的家長、尊敬的老師們,今天我想與您們分享一些關(guān)于孩子心理健康的觀點(diǎn)和建議。
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對自己在實(shí)習(xí)崗位上所收獲的工作經(jīng)驗(yàn)和人際交往經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能對大家的寫作提供一些啟發(fā)。
實(shí)習(xí)心得體會(huì)可以促進(jìn)我們的個(gè)人成長和職業(yè)素養(yǎng)的提升。小編為大家整理了一些實(shí)習(xí)心得體會(huì)的資料,希望能為大家的實(shí)習(xí)報(bào)告或總結(jié)提供一些寫作和思考的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)學(xué)
寫一份月工作總結(jié),我們能夠更好地反思自己,在工作中不斷進(jìn)步。希望大家能從這些月工作總結(jié)范文中找到啟發(fā)和借鑒,提高自己的寫作水平。時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼20xx年要過
作文的優(yōu)秀需要具備良好的結(jié)構(gòu)與條理,清晰的語言組織和行文的連貫性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來欣賞一下吧。各位老師、各位同學(xué):早上好!今天我國
幼兒園工作計(jì)劃需要不斷進(jìn)行評估和調(diào)整,以適應(yīng)幼兒的發(fā)展變化和幼兒園的實(shí)際情況。幼兒園工作計(jì)劃的制定需要積極借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以下是一些幼兒園工作計(jì)劃的成功案
通過撰寫轉(zhuǎn)正工作總結(jié),可以更好地了解自己在試用期間的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的工作提供指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示
通過每月工作總結(jié),我們可以了解自己的工作進(jìn)展和成果,為下個(gè)月的工作制定計(jì)劃。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望對大家寫作有所啟發(fā)。
寫心得體會(huì)可以加深對過去經(jīng)歷的理解,為今后的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)樣本,您可以學(xué)習(xí)他們的寫作方式和表達(dá)技巧。記者:謝謝,我不渴,那我們開始
自查報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和盲點(diǎn),有助于提高自我管理和能力提升。請大家閱讀下面這些自查報(bào)告范文,并思考如何將它們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的寫作中。要高度重視大學(xué)
學(xué)習(xí)讓我們擁有更多的選擇和機(jī)會(huì),它是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成功的必經(jīng)之路。接下來,小編將分享一些學(xué)習(xí)總結(jié)的典型案例,以期對大家有所幫助。以下是我本學(xué)期的工作計(jì)劃!我
寫月工作總結(jié)可以讓我們看到自己在工作中的成長和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心和信心。在下面,小編為大家分享了一些成功人士的月工作總結(jié),希望能夠給大家一些啟示和靈感。
寫心得體會(huì)可以梳理思路,促使我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。以下是小編為大家精心整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。五年級寒假,我在書架的里層發(fā)現(xiàn)了一本業(yè)已破舊
教學(xué)工作計(jì)劃能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長。以下是一份范文教學(xué)工作計(jì)劃,供教師們參考借鑒,希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
培訓(xùn)心得體會(huì)是參加培訓(xùn)課程或?qū)W習(xí)活動(dòng)后總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)感悟和體會(huì)的一種文字表達(dá)方式。通過寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí),反思自身的不足之處,提高自己
演講稿可以是學(xué)術(shù)性的、娛樂性的或者是傳達(dá)某種宣告和倡議的。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:大
綜合實(shí)踐是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些綜合實(shí)踐探索報(bào)告,希望能給大家提供一些思路和方法。一、指導(dǎo)思想:以本校
讀后感可以幫助小學(xué)生更深入地思考書中的故事情節(jié)和人物形象,增強(qiáng)他們的思維能力。這里是小編整理的一些優(yōu)秀的小學(xué)生讀后感范文,供大家參考借鑒。在這個(gè)假期里,我重讀了
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對實(shí)習(xí)期間所收獲的成長和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)和歸納的一份自我反饋。小編為大家整理了一些高質(zhì)量的實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,希望對大家的寫作能夠起到一定的幫助和指導(dǎo)。
寫讀后感時(shí),可以運(yùn)用一些豐富多樣的修辭手法,使文章更加生動(dòng)有趣,吸引讀者的閱讀興趣。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,分享給大家,希望能給大家寫作提供一些思路和借鑒。
工作心得是職場人士的積累之一,通過總結(jié)工作心得可以不斷提高自己的能力和競爭力。總結(jié)是在工作過程中對自己所作所為進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方法,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、
范本的寫作能夠?yàn)樽x者提供一種參照標(biāo)準(zhǔn),幫助他們更好地進(jìn)行自我審視和提高。9.范文范本的閱讀并不僅限于特定的年級和層次,無論是中小學(xué)生還是研究生,都可以從范文范本
學(xué)生演講稿是學(xué)生在學(xué)校生活中展示自己全面素質(zhì)和個(gè)人特長的機(jī)會(huì),能夠展示學(xué)生的綜合能力和潛力。為了方便大家參考和學(xué)習(xí),下面是一些精心整理的學(xué)生演講稿范文。
報(bào)告的寫作需要明確的目的和目標(biāo),能夠清晰地呈現(xiàn)相關(guān)事實(shí)和數(shù)據(jù)。如果你對寫作報(bào)告范文感到困惑,不妨來看看以下這些范文,或許能夠幫助你找到靈感和解決問題的方法。
寫作中要避免生硬的句式,可以運(yùn)用修辭手法和多樣的表達(dá)方法,使作文更加生動(dòng)有趣。推薦大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,它們展現(xiàn)了不同層次的寫作能力,對寫作有很好的啟發(fā)作用
心得體會(huì)是我們對自己的經(jīng)驗(yàn)和感受進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。心得體會(huì)是一種對自己所經(jīng)歷和思考的總結(jié),以下是一些優(yōu)秀的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。五月,又是端午節(jié)!20
xx年,公司財(cái)務(wù)科在供電公司財(cái)務(wù)部、xx公司黨政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體財(cái)務(wù)人員的共同努力下,認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司財(cái)務(wù)預(yù)算,緊緊圍繞公司"四型一流"發(fā)展規(guī)劃,以加強(qiáng)財(cái)務(wù)
優(yōu)秀作文反映了作者對人生、社會(huì)等問題的獨(dú)到見解和思考。一篇好的作文可以啟迪我們的思維,現(xiàn)在讓我們一起來看看下面這些優(yōu)秀作文的片段吧。散學(xué)典禮總算是完了。我的“痛
心得體會(huì)是我們對某一經(jīng)驗(yàn)或事件的深入思考和總結(jié),是我們心靈成長的見證和記錄。小編整理了一些寫心得體會(huì)的常見問題和解決方法,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髌鸬揭恍┲笇?dǎo)作用。
心得體會(huì)是我們在實(shí)踐中汲取的智慧結(jié)晶,不可忽視的重要部分。那么,我們就來看看一些關(guān)于心得體會(huì)的例子,一起來學(xué)習(xí)和進(jìn)步吧。考試即將來臨之際,我們不禁會(huì)思考如何合理
為了更好地指導(dǎo)教學(xué)工作,制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是非常必要的。小編整理了一些別具特色的教學(xué)計(jì)劃案例,供大家參考與借鑒。我所教班級學(xué)生,經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突
教學(xué)計(jì)劃的制定是為了確保教學(xué)過程的有序進(jìn)行,保證教學(xué)效果的最大化。在下面的范文中,你可以看到不同學(xué)段和學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,幫助你更好地理解教學(xué)計(jì)劃的編寫和執(zhí)行。
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