在教學(xué)工作中，制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃能夠提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)閱讀其他教師的教學(xué)工作計(jì)劃，我們可以借鑒他們的思路和方法，提高自己的教學(xué)水平。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

1、掛圖，故事磁帶。

2、壓路機(jī)、大卡車、小汽車頭飾若干。

3、請(qǐng)三位大班幼兒分別戴上大卡車、小汽車、壓路機(jī)頭飾，按故事情節(jié)進(jìn)行表演。

——三位大班幼兒頭戴壓路機(jī)、大卡車、小汽車的頭飾出場(chǎng)。你們知道這三輛車的名字嗎？

——這三種車誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？

——觀看大班幼兒的故事表演。

——出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

——壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路？它們是怎么說(shuō)的？

——大卡車、小汽車遇到了什么麻煩？

——誰(shuí)幫助它們解決了困難？

——大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么？

——為什么壓路機(jī)快不起來(lái)？

——引導(dǎo)幼兒，了解不同的車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

——跟著錄音故事，幼兒按意愿選擇頭飾分角色進(jìn)行表演。

有可能的話，帶幼兒觀察壓路機(jī)工作時(shí)的情景。

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路！”小轎車從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)！”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。一會(huì)兒，大卡車從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝！”小轎車也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話你！”壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

1、感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

2、讓幼兒能夠懂得學(xué)習(xí)故事中所蘊(yùn)含的道理。

1、掛圖，故事磁帶。

2、壓路機(jī)、大卡車、小汽車頭飾若干。

3、請(qǐng)三位大班幼兒分別戴上大卡車、小汽車、壓路機(jī)頭飾，按故事情節(jié)進(jìn)行表演。

1、觀看故事表演。

三位大班幼兒頭戴壓路機(jī)、大卡車、小汽車的頭飾出場(chǎng)。你們知道這三輛車的'名字嗎?

這三種車誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?

觀看大班幼兒的故事表演。

2、完整欣賞故事。

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路?它們是怎么說(shuō)的?

大卡車、小汽車遇到了什么麻煩?

誰(shuí)幫助它們解決了困難?

大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么?

為什么壓路機(jī)快不起來(lái)?

引導(dǎo)幼兒，了解不同的車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

3、表演故事。

跟著錄音故事，幼兒按意愿選擇頭飾分角色進(jìn)行表演。

有可能的話，帶幼兒觀察壓路機(jī)工作時(shí)的情景。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

1、感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

1、掛圖，故事磁帶。

2、壓路機(jī)、大卡車、小汽車圖片。

一、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)不同。

1、出示壓路機(jī)、大卡車、小汽車的圖片。你們知道這三輛車的名字嗎?

2、這三種車誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?

二、完整欣賞故事。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

2、壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的'路?它們是怎么說(shuō)的?

3、大卡車、小汽車遇到了什么麻煩?

4、誰(shuí)幫助它們解決了困難?

5、大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么?

6、為什么壓路機(jī)快不起來(lái)?

7、引導(dǎo)幼兒，了解不同的車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

三、表演故事。

2、跟著錄音故事，幼兒按意愿分角色進(jìn)行表演。

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路!”小轎車從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)!”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。

一會(huì)兒，大卡車從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝!”小轎車也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話你!”

壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、掛圖，故事磁帶。

2、壓路機(jī)、大卡車、小汽車頭飾若干。

3、請(qǐng)三位大班幼兒分別戴上大卡車、小汽車、壓路機(jī)頭飾，按故事情節(jié)進(jìn)行表演。

1、觀看故事表演。

——三位大班幼兒頭戴壓路機(jī)、大卡車、小汽車的頭飾出場(chǎng)。你們知道這三輛車的名字嗎?

——這三種車誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?

——觀看大班幼兒的故事表演。

2、完整欣賞故事。

——出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

——壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路?它們是怎么說(shuō)的?

——大卡車、小汽車遇到了什么麻煩?

——誰(shuí)幫助它們解決了困難?

——大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么?

——為什么壓路機(jī)快不起來(lái)?

——引導(dǎo)幼兒，了解不同的車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

3、表演故事。

——跟著錄音故事，幼兒按意愿選擇頭飾分角色進(jìn)行表演。

有可能的.話，帶幼兒觀察壓路機(jī)工作時(shí)的情景。

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路!”小轎車從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)!”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。一會(huì)兒，大卡車從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝!”小轎車也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話你!”壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

活動(dòng)《慢吞吞的壓路機(jī)》是選自主題活動(dòng)《快快慢慢》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)出示圖片——引入主題，分段欣賞——理解故事，完整欣賞——鞏固提升，角色表演——深入感知這一系列流程，主要通過(guò)理解故事，了解壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)，知道我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。通過(guò)故事表演來(lái)激發(fā)孩子的興趣，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

1、感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、掛圖，故事磁帶。

2。壓路機(jī)、大卡車、小汽車圖片。

1、出示壓路機(jī)、大卡車、小汽車的圖片。你們知道這三輛車的名字嗎？

2、這三種車誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

2、壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路？它們是怎么說(shuō)的？

3、大卡車、小汽車遇到了什么麻煩？

4、誰(shuí)幫助它們解決了困難？

5、大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么？

6、為什么壓路機(jī)快不起來(lái)？

7、引導(dǎo)幼兒，了解不同的車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

2、跟著錄音故事，幼兒按意愿分角色進(jìn)行表演。

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路！”小轎車從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)！”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。

一會(huì)兒，大卡車從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝！”小轎車也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話你！”

壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

1、感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

1、掛圖，故事磁帶。

2、壓路機(jī)、大卡車、小汽車圖片。

一、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)不同。

1、出示壓路機(jī)、大卡車、小汽車的圖片。你們知道這三輛車的名字嗎？

2、這三種車誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？

二、完整欣賞故事。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

2、壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路？它們是怎么說(shuō)的.？

3、大卡車、小汽車遇到了什么麻煩？

4、誰(shuí)幫助它們解決了困難？

5、大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么？

6、為什么壓路機(jī)快不起來(lái)？

7、引導(dǎo)幼兒，了解不同的車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

三、表演故事。

2、跟著錄音故事，幼兒按意愿分角色進(jìn)行表演。

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路！”小轎車從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)！”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。

一會(huì)兒，大卡車從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝！”小轎車也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話你！”

壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

小百科：壓路機(jī)又稱壓土機(jī)，是一種修路的設(shè)備。壓路機(jī)在工程機(jī)械中屬于道路設(shè)備的范疇，廣泛用于高等級(jí)公路、鐵路、機(jī)場(chǎng)跑道、大壩、體育場(chǎng)等大型工程項(xiàng)目的填方壓實(shí)作業(yè)，可以碾壓沙性、半粘性及粘性土壤、路基穩(wěn)定土及瀝青混凝土路面層。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

課題模塊四授課教師anna課型新授課授課班級(jí)一年十二班授課時(shí)間10月28日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)模塊四介紹和閱讀部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一些生詞的意義及用法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

在師生互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)具體問(wèn)題分析使學(xué)生感受到藝術(shù)作品的.內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)魅力所在，體驗(yàn)到藝術(shù)的美，從而主動(dòng)地產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的興趣。

在了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)介紹和閱讀部分了解畢加索等世界級(jí)著名藝術(shù)家及其藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)學(xué)習(xí)一些與藝術(shù)和藝術(shù)欣賞的有關(guān)詞匯。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解藝術(shù)家的有關(guān)情況，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己喜愛(ài)的藝術(shù)家和藝術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)詞匯、閱讀和口語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)詞匯運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)解決辦法運(yùn)用問(wèn)題探究法、閱讀歸納法、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)等方法進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)情分析學(xué)生課外知識(shí)面較窄，有必要了解有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)，借此介紹藝術(shù)家可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力，在學(xué)生有感而發(fā)的同時(shí)進(jìn)行閱讀和口語(yǔ)的訓(xùn)練。學(xué)法指導(dǎo)以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀、議、說(shuō)，組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用教學(xué)目的情境引入問(wèn)題探究法引入設(shè)疑思考回答圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課介紹部分操練。

詞匯訓(xùn)練。

閱讀課文并回答問(wèn)題。

話題或練習(xí)。

布置作業(yè)提問(wèn)回答操練讀答討論播放幻燈片。

口語(yǔ)訓(xùn)練。

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

口語(yǔ)訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)能力。

本課小結(jié)自我總結(jié)布置總結(jié)培養(yǎng)歸納能力作業(yè)書(shū)面表達(dá)布置傾聽(tīng)知識(shí)拓展。

能力培養(yǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)readingandspeaking預(yù)期效果通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分訓(xùn)練自己的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交流信息能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且希望通過(guò)教學(xué)讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌詞，能較有力、自豪地演唱。

2、初步嘗試創(chuàng)編歌詞。

3、體驗(yàn)與“北風(fēng)爺爺”一起游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：感受冬天北風(fēng)呼呼吹的寒冷。事先進(jìn)行體育鍛煉。

2、教具準(zhǔn)備：風(fēng)爺爺圖片、歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒扮成各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。

教師引導(dǎo)幼兒做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。

2、在音樂(lè)伴奏下和教師一起做律動(dòng)。

3、了解歌詞，學(xué)唱歌曲《北風(fēng)爺爺別神氣》。

“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

（1）教師清唱數(shù)遍，幼兒回憶歌曲內(nèi)容。

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

4、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并隨音樂(lè)邊唱歌曲邊按樂(lè)句做出來(lái)。

5、師幼共同邊唱邊游戲，教師扮演北風(fēng)爺爺，幼兒扮演小朋友。

在唱最后一句之后，北風(fēng)爺爺跑回自己的坐位。

6、師幼交換角色進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒做各種小動(dòng)物的動(dòng)作隨音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒有個(gè)暖身的過(guò)程。活動(dòng)最后設(shè)置了角色游戲，既鞏固餓幼兒對(duì)歌曲的理解，有增添了情趣性。

活動(dòng)中幼兒對(duì)模仿小動(dòng)物的興趣較濃，能大方自主地跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，在演唱歌曲時(shí)很專心，只是對(duì)部分歌詞的記憶、理解上還有欠缺。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

1、感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、掛圖，故事磁帶。

2、壓路機(jī)、大卡車、小汽車圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)不同。

1、出示壓路機(jī)、大卡車、小汽車的圖片。你們知道這三輛車的名字嗎？

2、這三種車誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？

二、完整欣賞故事。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

2、壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路？它們是怎么說(shuō)的？

3、大卡車、小汽車遇到了什么麻煩？

4、誰(shuí)幫助它們解決了困難？

5、大卡車、小汽車這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么？

6、為什么壓路機(jī)快不起來(lái)？

7、引導(dǎo)幼兒，了解不同的`車有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車、小汽車要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。

三、表演故事。

1、你能用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)，慢吞吞的壓路機(jī)嗎？

2、跟著錄音故事，幼兒按意愿分角色進(jìn)行表演。

壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路！”小轎車從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)！”

一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒著熱氣停在那里嘆氣。

壓路機(jī)知道，路不平，汽車開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。

一會(huì)兒，大卡車從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝！”小轎車也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話你！”

壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

最近兩周學(xué)校組織了高效課堂精品課展示活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，得到了很多啟發(fā)，高效課堂聽(tīng)課感悟。雖然我是一名英語(yǔ)老師，對(duì)于數(shù)學(xué)算是“門(mén)外漢”，但是學(xué)科是相通的，聽(tīng)了房老師的課對(duì)于我以后的英語(yǔ)教學(xué)也是有幫助的。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會(huì)，希望我的粗知略見(jiàn)不會(huì)貽笑大方。

一教態(tài)自然，極具親和力。

房老師本身就是美女，所以學(xué)生們見(jiàn)到她就不會(huì)有緊張感，再加上她輕柔的話語(yǔ)，得體的語(yǔ)言表達(dá)，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽(tīng)課，我都有舉手發(fā)言的沖動(dòng)，我想做她的學(xué)生真是幸福呀!

二循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)。

房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，沒(méi)有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過(guò)變換球的顏色，讓孩子們自己說(shuō)出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識(shí)，范文《高效課堂聽(tīng)課感悟》。接下來(lái)又通過(guò)做練習(xí)，更加深了孩子們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒(méi)有對(duì)可能性這一詞語(yǔ)做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說(shuō)出自己的思路，無(wú)形中又使其他沒(méi)有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)太妙了!

三以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。

房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來(lái)，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語(yǔ)言，例如，“為什么呢?”“請(qǐng)大家想一想，還有沒(méi)有補(bǔ)充的?”把課堂還給學(xué)生，讓它成為孩子們開(kāi)動(dòng)大腦，活躍思維的樂(lè)園。

四表?yè)P(yáng)激勵(lì)尊重學(xué)生。

“你真棒!”“你說(shuō)得真好!”“真是個(gè)聰明的`孩子!”這些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)充斥了整節(jié)課。對(duì)于表現(xiàn)好的，說(shuō)的好的孩子，房老師大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)還送給他們表?yè)P(yáng)信。對(duì)于說(shuō)的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵(lì)他們，“不要急，慢慢說(shuō)。”這些充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對(duì)孩子們的尊重，同時(shí)也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異，因材施教的原則。

五游戲形式課堂活潑多彩。

這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開(kāi)始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來(lái)又開(kāi)展摸球游戲，老師隊(duì)和學(xué)生隊(duì)pk，孩子們興趣更加高漲。后來(lái)又讓孩子們幫老師解決實(shí)際問(wèn)題，孩子們很高興。下課了，房老師問(wèn)孩子們“玩得開(kāi)心嗎?”孩子們異口同聲的說(shuō)“開(kāi)心!”

房老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn)，本人淺知薄見(jiàn)，還有很多沒(méi)看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中，我要向房老師多多學(xué)習(xí)，所謂“他山之石，可以攻玉。”

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慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。

3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)。

1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕。

2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段。

2.一只鼓。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)、引起興趣。

音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》，讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。

(二)、動(dòng)動(dòng)手。

1、教師：“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我先敲第一遍：某某某某(慢)。

2、我再敲第二遍：某某某某(快)。

3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?

4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢。”游戲反復(fù)兩次。

(三)、動(dòng)動(dòng)腳。

1、教師：“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍：某某(輕)。

2、我再敲第二遍：某某(重)。

3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?

4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕。”游戲反復(fù)兩次。

(四)、動(dòng)手動(dòng)腳。

小朋友，剛才小鼓敲得快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作?敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作呢?咱們?cè)賮?lái)玩一次，看看誰(shuí)的小手小腳最能干。

(五)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

1、教師：“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話，聲音可以重可以輕，可以快可以慢，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣，我們先聽(tīng)第一段。”――播放快節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。

提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”

2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)――播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。

提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”

3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。

b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

作為第一次的亮相課，我選了這堂語(yǔ)言課《慢吞吞的壓路機(jī)》作為自己的上課內(nèi)容。目標(biāo)主要是1、認(rèn)識(shí)壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。2、感知事物運(yùn)動(dòng)的不同速度及意義。

由于自己是第一次在幼兒園的公開(kāi)展示課，所以難免有點(diǎn)緊張。整堂課上下來(lái)，有些難點(diǎn)都沒(méi)攻破。比如，對(duì)于“坑坑洼洼”這個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有解釋，當(dāng)我問(wèn)到，小轎車和大卡車遇到什么問(wèn)題，應(yīng)該在幼兒說(shuō)不出坑坑洼洼，說(shuō)路不平時(shí)就應(yīng)該解釋坑坑洼洼就是說(shuō)明這條路不平，有點(diǎn)一下一下的，便于幼兒更好的理解，及對(duì)這個(gè)新詞語(yǔ)的掌握。

對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定，經(jīng)過(guò)尚老師及程老師的指導(dǎo)，知道了自己上的課是語(yǔ)言領(lǐng)域的，但是目標(biāo)定的卻偏向于科學(xué)領(lǐng)域。所以下次定目標(biāo)時(shí)，不能只覺(jué)得教師用書(shū)上的都是百分之百正確的，要經(jīng)過(guò)自己的不斷推敲，要有自己的想法。特別是自己帶的班是新中班，教科書(shū)上有些目標(biāo)及內(nèi)容相對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，就要適當(dāng)?shù)慕档忘c(diǎn)難度，不能拔苗助長(zhǎng)，要讓幼兒循序漸進(jìn)，逐步提高。

最后在幼兒的表演環(huán)節(jié)中，也可嘗試多種表演方式，可以是幼兒整體表演，也可以是個(gè)別表演，還可以是小組進(jìn)行表演。自己上好課就讓幼兒個(gè)別表演，使得有些幼兒膽子小，不太能表現(xiàn)出壓路機(jī)，小轎車，及大卡車的特點(diǎn)。可以是讓幼兒整體來(lái)一遍，然后再請(qǐng)個(gè)別，那樣幼兒已經(jīng)來(lái)過(guò)一遍，心里有點(diǎn)底了，可能表演的就能更自信，更自如。

另外，聽(tīng)課的老師們也建議，在課堂教學(xué)中要多一些的師幼互動(dòng)，把幼兒當(dāng)做整體，而不是我自己一個(gè)勁的在那說(shuō)，要把說(shuō)的機(jī)會(huì)，說(shuō)的時(shí)間留給幼兒，讓幼兒敢于表達(dá)自己，喜歡說(shuō)。還有一些教具、掛圖的準(zhǔn)備，掛圖擺放的'位置，不能一副疊著一副，要分開(kāi)放，讓幼兒看的更清楚。教師坐的位置，不能擋住幼兒的視線，要靠著黑板的左半邊，以不擋住幼兒的視線為宜。

經(jīng)過(guò)這堂亮相課，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的東西很多，如果是自己在那瞎琢磨，我想一定沒(méi)有那么大的收獲。也要多謝尚老師、程老師及聽(tīng)課老師們提出的一些建議，我一定會(huì)好好消化，我想，只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷地反思，自己一定能更快的進(jìn)步，更好的成長(zhǎng)。另外也給自己鼓一點(diǎn)勁：加油，林紅梅，你一定行的！

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景，感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)（略）。

2、多媒體課件、音樂(lè)錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、唱唱跳跳。

律動(dòng)《大頭兒子小頭爸爸》。

“大頭兒子和小頭爸爸最近碰到一件很興奮的事兒，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)表演他們興奮的樣子吧！”

2、說(shuō)說(shuō)做做。

（1）出示幼兒作品，引出搬新家。

“你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么興奮？”

（2）出示亂糟糟的家畫(huà)面，引發(fā)大掃除愿望。

“我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧！”（幼兒跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景）。

（3）個(gè)別動(dòng)作的解析。

如：擦窗－－解析空間和姿態(tài)。

吸塵器－－解析肢體表達(dá)的不同方式。

拖地板－－提升生活經(jīng)驗(yàn)。

教師用哼唱形式小結(jié)：（出示收拾干凈的房間）我們今天大掃除，真呀真興奮。你擦窗來(lái)我拖地，房間變干凈。

（4）（出現(xiàn)搬家卡車畫(huà)面，引出搬家情景）。

“猜猜先搬什么？”－－聽(tīng)低沉、緩慢的音樂(lè)，討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西。

“再搬什么？”－－聽(tīng)輕快、跳躍的音樂(lè)，討論表現(xiàn)搬小小、輕輕東西的動(dòng)作。

教師以哼唱形式小結(jié)：（出示漂亮的新家）你搬我搬大家搬，家具放整潔。大家一起來(lái)勞動(dòng)，新家更漂亮。

（5）教師表演舞蹈。

3、唱唱樂(lè)樂(lè)。

夸夸唱唱《我們的新家》。

今天的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)是從“我愛(ài)我家”的主體背景下生成出來(lái)的，在整個(gè)主體的進(jìn)行中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)的是一種家的感受，愛(ài)的體驗(yàn)。我認(rèn)為音樂(lè)活動(dòng)就一定要讓孩子感到開(kāi)心，要通過(guò)多種形式來(lái)讓孩子體驗(yàn)主題，豐富情感。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大頭兒子小頭爸爸這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)那榫皠?dòng)態(tài)作為本次活動(dòng)的載體。比如：開(kāi)始部分的律動(dòng)，第一段是個(gè)體動(dòng)作，第二段則基本上是雙人的動(dòng)作，這些親一親、抱一抱、蹺蹺板的動(dòng)作都能在平常孩子們與父母的生活中找到痕跡，所以以這個(gè)大頭兒子小頭爸爸的情節(jié)來(lái)貫串整個(gè)活動(dòng)，可以更自然的激發(fā)孩子們對(duì)家人，對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。

那么，在具體的設(shè)計(jì)上，我也有自己的一些具體設(shè)想。

一是在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓孩子表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作呢？所以在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試從不同的.角度來(lái)讓孩子們有各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和形式，比如：我選擇了擦窗、吸塵器、拖地板這幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行解析的時(shí)候其實(shí)是有明確的指向性的。擦窗的動(dòng)作解析相對(duì)集中于空間和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)；吸塵器的動(dòng)作解析相對(duì)集中于肢體動(dòng)作的表現(xiàn)；而拖地板的動(dòng)作解析則相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)著幾個(gè)不同的輻射面豐富孩子們表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

二是我覺(jué)得音樂(lè)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們的生活中處處都能找到音樂(lè)的落腳點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。比如：我們的心情愉快的時(shí)候、做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)不由自主地哼唱不知名的曲調(diào)，我們之間揮敲擊出一連串的聲響等等，所以今天我們又把聽(tīng)辨音樂(lè)作為一種單純的音樂(lè)元素來(lái)出現(xiàn)，而是結(jié)合了平常的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將重點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作的互補(bǔ)上，將節(jié)奏、力度的變化通過(guò)搬場(chǎng)來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。比如：聽(tīng)辨沉重、輕便的音樂(lè)形象，猜一猜搬場(chǎng)車上有什么？還有些什么？讓孩子將對(duì)音樂(lè)的感受力與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)辨的感受。

最后，選用吉祥三寶的伴奏，結(jié)合孩子們的熱點(diǎn)，將以前我們?cè)?jīng)夸夸我們的教室、夸夸我們的好朋友的經(jīng)驗(yàn)遷移到今天的夸夸我們的新家，再一次推進(jìn)孩子的情感的萌芽和親情體驗(yàn)，最終還是回到愛(ài)的感受這個(gè)主題上來(lái)。

慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

目標(biāo)：發(fā)展幼兒平衡本事，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。

過(guò)程：

1、引出課題。

2、看看信的資料。

師念信后，提問(wèn)：小朋友，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫剑繛槭裁匆?qǐng)我們過(guò)去？（因?yàn)樾“淄媒袢者^(guò)生日）3、游戲：走腳印。

（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是那里有一條河呢，我們?cè)鯓舆^(guò)去呢？（幼兒自我想辦法。）（2）師示范走腳印。（引導(dǎo)幼兒慢慢的走過(guò)河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過(guò)去。）（3）請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)之后一個(gè)排著隊(duì)一齊走到河對(duì)面。

4、跟小白兔一齊過(guò)生日，唱生日歌。

5、回家按原路回到。

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慢吞吞的壓路機(jī)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

1感受音樂(lè)中的快和慢變化。

2培養(yǎng)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1音樂(lè)《康康舞曲》《動(dòng)物狂歡節(jié)——烏龜》節(jié)選。

3幼兒操作材料：小樂(lè)器、圖畫(huà)紙、畫(huà)筆、餐具、生活用品。

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)有趣的問(wèn)好。

1教師用不同方式向幼兒?jiǎn)柡?聲音有高低、快慢)。

2小樂(lè)器問(wèn)好。感受節(jié)奏的不同變化。

3互動(dòng)問(wèn)題：請(qǐng)你猜一猜小樂(lè)器在說(shuō)什么?

關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的不同變化。

(二)神秘的客人。

3互動(dòng)問(wèn)題：請(qǐng)你猜一猜這是誰(shuí)在說(shuō)話?她(他)說(shuō)話的速度是怎樣的?