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有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:碧墨

通過使用教案模板,教師能夠更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。掌握教案模板的編寫技巧,能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

活動(dòng)一:新課引入。

師:秋天到了,果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎?我們一起去看看吧!

(播放多媒體課件出示:出示信息窗3中的`情境圖片一)。

活動(dòng)二:提出問題。

出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解圖意。

師:前面我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題,你能利用剛才的信息提出兩步計(jì)算的問題嗎?

生:同桌交流想法。

教師板書:

問題1:1籃蘋果一共有多少個(gè)?

問題2:3籃蘋果一共多少個(gè)?

對(duì)于學(xué)生提出第1題時(shí),直接讓學(xué)生口頭列出算式。然后引導(dǎo)學(xué)生,能提出用兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)提出第2個(gè)問題:3籃蘋果一共多少個(gè)?板書這個(gè)問題,并指出:這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí),小組探究。

(一)分析數(shù)量關(guān)系,確立解題思路。

1.把信息與問題連起來默讀兩遍。

2.你能自己來試著解決嗎?想一想,然后把你的想法寫在練習(xí)本上。如有困難可以找老師幫忙!也可以同桌商量一下。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視了解學(xué)生的解題情況。)。

3.小組內(nèi)交流想法,看看你們小組能用幾種方法來解決這個(gè)問題。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇二

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

投影、小黑板等。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話:回憶一下,昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你能說說在不含括號(hào)的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎?(生答)那么,在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中,我們又該注意些什么呢?今天,我們就一起來研究這一個(gè)問題。

二、自主探究。

1、出示例題:計(jì)算300-(120+25×4),說說:這道題有什么樣的特征?

2、先獨(dú)立計(jì)算,并指名一人板演;

3、小組交流:說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法;

5、小結(jié):含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

三、鞏固反思。

1、完成“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名2人板演;

(2)指名板演學(xué)生說一說:是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

(3)集體訂正。

2、完成“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,想想:這一組的三道題有什么聯(lián)系?同時(shí)指名2人板演。

(2)集體訂正;

(3)分別比較這兩組題,說一說:各組中的3道題目,它們有什么相同和不同的地方?

3、完成“想想做做”第4題和第5題。

(1)分別先了解清楚題目中告訴我們的信息;

(2)小組討論解決問題的思路,幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系;

(3)匯報(bào)交流解題的思路;

(4)學(xué)生口答列式。

四、總結(jié)質(zhì)疑。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、布置作業(yè):“想想做做”第3題、第4題和第5題。

板書設(shè)計(jì):

300-(120+25×4)。

=300-(120+100)。

=80。

先算小括號(hào)里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇三

我對(duì)教材的理解(教材地位作用分析)。

學(xué)情分析(根據(jù)考評(píng)要求,可不說)。

因?yàn)槟挲g特征決定了四年級(jí)學(xué)生活潑好奇好動(dòng),雖具一定的抽象思維能力,但仍然以形象思維為主;同時(shí)又存在個(gè)體差異,多數(shù)學(xué)生思維活躍,數(shù)學(xué)興趣濃厚,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,少數(shù)學(xué)生缺乏積極性,學(xué)習(xí)被動(dòng),基礎(chǔ)較為薄弱;部分學(xué)生新知基礎(chǔ)遺忘。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將教學(xué)目標(biāo)定位如下:

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生通過具體情境問題案例,探索發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知掌握含有兩級(jí)運(yùn)算及小括號(hào)、中括號(hào)的混合運(yùn)算順序與技能,體會(huì)括號(hào)的作用,并能正確計(jì)算解決實(shí)際問題。

2.過程與方法:使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流、實(shí)踐操作過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、表達(dá)、歸納、概括等思維能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度:使學(xué)生在探索新知,解決問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)符號(hào)的普遍性,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)自信心(培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解,本課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是:掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序,正確有據(jù)、合理簡潔地計(jì)算三步四則混合運(yùn)算和解決問題。

讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”及“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”是數(shù)學(xué)課程的兩大基本核心理念,同時(shí)教有法而無定法,貴在得法。因此,為把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求實(shí)效,達(dá)成目標(biāo),依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,我擬將主要采用教學(xué)策略方法是:

1.溫故奠基,鋪路拱橋,以舊引新,激活新知生長點(diǎn);

2.注重和發(fā)揮情景作用,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和問題,激發(fā)興趣動(dòng)力;

4.處理好師生角色地位的“兩主一中心”關(guān)系,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體和中心,教師恰當(dāng)設(shè)問引路,觀察案例,啟發(fā)問題思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索實(shí)踐、合作交流、比較分析、質(zhì)疑解惑、歸納概括性質(zhì)(或方法),實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)、能力的轉(zhuǎn)化遷移和實(shí)踐應(yīng)用,鞏固深化,掌握新知,形成技能。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)作用,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,擬從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織開展本課教學(xué)活動(dòng):

(一)溫故奠基,激活新知生長點(diǎn),引入新知(概念)。

根據(jù)新知教學(xué)基礎(chǔ),利用多媒體課件資源展示呈現(xiàn)輔助手段,定位復(fù)習(xí)必要關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)-無括號(hào)的加減、乘除、積(商)之和(差)等混合運(yùn)算及其運(yùn)算順序,鞏固激活新知基礎(chǔ)點(diǎn)(起點(diǎn))與生長點(diǎn),引入學(xué)生“新舊知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)”。繼而引入新知教學(xué)。

1.迄今為止,我們學(xué)過哪幾種數(shù)學(xué)運(yùn)算?(加、減、乘、除四種運(yùn)算,統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。其中加、減法稱為一級(jí)運(yùn)算;乘、除法稱為二級(jí)運(yùn)算。)。

2.快速說出下列算式應(yīng)先算什么?后算什么?

由此我們發(fā)現(xiàn):不含括號(hào),只有加、減法或乘、除法的同級(jí)運(yùn)算,按從左到右順序,依次計(jì)算;對(duì)不含括號(hào),既有一級(jí)運(yùn)算的加法(減)法,又含有二級(jí)運(yùn)算的乘(除)法的異級(jí)(不同級(jí))運(yùn)算,按由高級(jí)到低級(jí)的順序,先乘除,后加減。

(二)引導(dǎo)探究探索新知。

1.討論交流,獨(dú)自操作實(shí)踐,豐富感知,促進(jìn)理性認(rèn)知。

課件展示算式,96÷12+4×2,引導(dǎo)學(xué)生討論交流算式特征與計(jì)算順序,并計(jì)算結(jié)果和小結(jié)計(jì)算順序。(對(duì)不含括號(hào),既有一級(jí)運(yùn)算的加法(減)法,又含有二級(jí)運(yùn)算的乘(除)法的異級(jí)(不同級(jí))運(yùn)算,按由高級(jí)到低級(jí)的順序,先乘除,后加減。)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)分析、思考、交流和探索,感受括號(hào)作用。

結(jié)合教材,通過課件展示和創(chuàng)設(shè)“學(xué)校籃球社團(tuán)人數(shù)為96人,科技社團(tuán)男生12人,女生4人,美術(shù)社團(tuán)的人數(shù)是科技社團(tuán)的2倍。

(1)如籃球社團(tuán)按科技社團(tuán)人數(shù)分組,每組安排2名輔導(dǎo)老師,需輔導(dǎo)教師多少人?

(2)籃球社團(tuán)人數(shù)是美術(shù)社團(tuán)人數(shù)的幾倍?”問題現(xiàn)實(shí)情景,給教學(xué)新知賦予生活的情境,使其更具有現(xiàn)實(shí)意義。

(三)實(shí)踐應(yīng)用,深化鞏固。

依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“做一做”、“算一算”、“說一說”、“判斷正誤”、(具體案例)等生分層變式,拓展練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生獨(dú)立操作,實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍,深化理解,掌握新知,形成技能。

(四)反思感悟,總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過設(shè)問:“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?”、“你有哪些收獲?”回顧、反饋和梳理所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

板書是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的濃縮再現(xiàn),梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點(diǎn),促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解識(shí)記。

無括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算,從左到右依次計(jì)算;

對(duì)不含括號(hào),既有加(減)法,又有乘(除)法的異級(jí)(不同級(jí))運(yùn)算,先乘除,后加減。

一個(gè)算式里,既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的.,最后算括號(hào)外的。

本節(jié)教學(xué)設(shè)想主要依據(jù)“學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等,通過意義的建構(gòu)而獲得的。”

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。”即“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,教學(xué)設(shè)計(jì)中注重“學(xué)生為中心及其能動(dòng)作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。

以上說課,定有諸多不妥之處,懇請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇四

《含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元內(nèi)容,是在學(xué)生已學(xué)過的混合運(yùn)算及其運(yùn)算順序,初步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)中括號(hào),對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括總結(jié)。

知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào)、中括號(hào))的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

過程與方法:通過自主探究、合作交流,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場(chǎng)”嗎?前兩天我們?cè)ミ^滑冰區(qū),也到過滑雪區(qū),在那里探索過不少的數(shù)學(xué)問題。今天我們到冰雕區(qū)走一走,一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題好嗎?(出示冰雕區(qū)的場(chǎng)景)。

你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(這里給出的信息是:冰雕區(qū)上午有游客180位,下午有270位,每30位游客需要一名保潔員。)據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自由提問題。

(二)自主探究,解決問題。

通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員?”這個(gè)問題呢?同學(xué)們能不能通過算式把自己解決問題的.過程表示出來呢?放手讓學(xué)生獨(dú)立思考寫出算式。這時(shí)候教師通過巡視找出不同的解決方法,請(qǐng)學(xué)生上來板書算式,然后請(qǐng)板書的學(xué)生說說自己的思考過程,請(qǐng)學(xué)生具體解釋一下270-180為什么要用括號(hào)?小結(jié):括號(hào)是用來改變運(yùn)算順序的。

1、出示例496÷12+4×2小組內(nèi)討論,說運(yùn)算順序,學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序,教師小結(jié),學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2、在題目基礎(chǔ)上加上小括號(hào)96÷(12+4)×2教師說明根據(jù)剛才得出的結(jié)論先算小括號(hào)中的學(xué)生嘗試計(jì)算。

3、引入中括號(hào)96÷【(12+4)×2】這個(gè)算式既有小括號(hào)又有中括號(hào),猜一猜該怎樣計(jì)算?學(xué)生思考后發(fā)表意見,最后教師總結(jié)方法。

(三)、鞏固練習(xí)、反饋提升。

1、完成相應(yīng)做一做,小組互出題目練習(xí)。

2、錯(cuò)例分析,提高解題的能力。

(四)、全課總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇五

各位評(píng)委、老師,大家好!

今天,我說課的課題是:蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》。下面我將根據(jù)自己編寫的教學(xué)設(shè)計(jì),從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、方法與手段、過程設(shè)計(jì)等方面作一個(gè)說明。

一、說教材分析。

1、教材的地位與作用。

不含括號(hào)的混合運(yùn)算是本單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算。本課教學(xué)是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合計(jì)算能力的需要,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)和有效工具。

2、說教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問題的過程中,使學(xué)生增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教材的重點(diǎn):掌握三步混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。

教材的難點(diǎn):能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。

二、說教法。

本課教學(xué)是在學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算后,向三步混合運(yùn)算的發(fā)展,在教學(xué)時(shí),根據(jù)課標(biāo)提出:“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念,設(shè)置以下兩種教法:

1、直觀、推理的方式,讓學(xué)生充分比較、分析、歸納,最后概括不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,進(jìn)而達(dá)到感知、概括、應(yīng)用、鞏固和深化的目的。

2、合作交流的方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手自主學(xué)習(xí),通過多種形式的練習(xí),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

三、說學(xué)法。

本課教學(xué),采用直觀的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用新知識(shí),學(xué)會(huì)有順序地觀察、對(duì)比,掌握分析問題、概括知識(shí)的方法,通過自主學(xué)習(xí),合作交流等方式達(dá)到課標(biāo)提倡的“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”的目的。

四、說教學(xué)程序。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

根據(jù)新課標(biāo),為了形成知識(shí)的遷移,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,我設(shè)計(jì)了以下這兩道題。先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,根據(jù)計(jì)算過程,小結(jié)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這樣做,目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),回顧以前所學(xué)知識(shí),為學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算打下伏筆,達(dá)到聯(lián)系舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。

2、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”這一理念,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):新課開始,出示主題圖,提示老師買棋時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問題,并知道解決此類問題的基本的數(shù)量關(guān)系:單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),這樣設(shè)計(jì)的目的是聯(lián)系實(shí)際情境,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),知道學(xué)習(xí)所用的方法,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,了解相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,這樣設(shè)計(jì)的目的是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,知道解決問題的依據(jù),掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

再次,學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息之后,及時(shí)提出問題:她一共要付多少錢?讓學(xué)生小組合作,動(dòng)腦思索,分析數(shù)量關(guān)系,嘗試列式計(jì)算,再說說列式的依據(jù)。如果學(xué)生沒有列出綜合算式,則引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上來得出:12×3+15×4和15×4+12×3。再通過和復(fù)習(xí)題的比較,了解本課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并且通過自己的努力得出結(jié)果,使印象更加深刻,達(dá)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一理念。

3、探索算法。

根據(jù)新課標(biāo)提出的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生交流兩個(gè)綜合算式的計(jì)算方法,進(jìn)行討論:這兩個(gè)算式,先算什么?再算什么,為什么?教師從單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),引導(dǎo)學(xué)生明確:象棋的總價(jià)和圍棋的總價(jià)的計(jì)算方法,分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來就是一共要付的錢,使學(xué)生了解計(jì)算的順序,通過綜合算式與分步計(jì)算反復(fù)對(duì)比,使學(xué)生推導(dǎo)出不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序:在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實(shí)際情境,學(xué)生獨(dú)立嘗試,自主探索,理解運(yùn)算順序。這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),通過合作,讓學(xué)生在有依據(jù)的情況下,自主歸納“先乘除,后加減”的運(yùn)算法則,加深對(duì)運(yùn)算順序的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,使推理出來的計(jì)算方法更具合理性。

其次,通過小組合作分析“試一試”練習(xí)的運(yùn)算順序,教師在算式上標(biāo)上運(yùn)算順序,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和算理的掌握,再指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的結(jié)語,總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),使學(xué)生形成計(jì)算的技能。這樣學(xué)生通過自己的勞動(dòng)掌握了本節(jié)課的新知識(shí),會(huì)感到非常有成就感,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,為將來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4、鞏固應(yīng)用。

本課練習(xí)設(shè)計(jì)以下幾類題型,主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握和計(jì)算的應(yīng)用。緊扣重點(diǎn)、循序漸進(jìn)、形式多樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問題思路的訓(xùn)練,使“算”與“用”有機(jī)結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn),進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,鞏固了學(xué)生學(xué)到的知識(shí),不但為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,達(dá)到新課標(biāo)提出提高學(xué)生解決問題能力的要求。

5、課堂小結(jié):加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

六、說板書設(shè)計(jì):

這樣設(shè)計(jì)的目的是:使學(xué)生一目了然本節(jié)課的知識(shí),掌握本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇六

1、鞏固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法,提高解狹問題的能力。

3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。

理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

實(shí)物投影。

師:在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),板書課題:練習(xí)三。

學(xué)生獨(dú)立思考,回想之前所學(xué)的內(nèi)容。

1、梳理知識(shí)。

(1)提出問題:本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

(2)小組交流。

(3)全班交流,教師相機(jī)板書。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1~3題。

1、完成教材第11頁第1題。

課件出示題目,讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序,再計(jì)算,最后集體訂正。

反饋時(shí),師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。

2、完成教材第11頁第2題。

出示題目,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí),讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式的。

3、完成教材第11頁第3題。

題目出示后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后,再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí),讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的'順序。

出示練習(xí)三第4~6題。

4、完成教材第11頁第4題。

出示題目后,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

獨(dú)立解決,引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程,確定解題的方案,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

5、完成教材第12頁第5題。

指名板演,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

6、完成教材第12頁第6題。

交流時(shí),讓學(xué)生寫出三四個(gè)不同的算式后,組織交流、評(píng)價(jià)。

最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用83、46、122等基本算式。

說一說你有什么收獲。

板書設(shè)計(jì):

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系。

四則運(yùn)算只有加、減法或只有乘、除的,都按從。

左到右順序。

四則混合運(yùn)算的順序有乘、除和加、減法,要先算乘、除法。

有括號(hào)的算式,先算括號(hào)里的,再算括號(hào)外的。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇七

教材簡析:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

檢查回家做的計(jì)算作業(yè)。

(感覺學(xué)生的計(jì)算不是很好,昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題,出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù),三道四位數(shù)除兩位數(shù)。)要求同桌互相交換,用計(jì)算器檢查計(jì)算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。

一、教學(xué)例題。

1、出示例題,讓學(xué)生看圖后說說圖的意思,老師整理成。

合唱組:84人。

航模組:男生8人,女生6人。

美術(shù)組:是航模組的2倍。

看信息,分別讓學(xué)生說說航模組、美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)怎么列式。

板書問題:合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?

問:解決這個(gè)問題用到哪個(gè)基本關(guān)系式?

板書:合美=幾倍。

(結(jié)合黑板上的算式,讓學(xué)生說說它的運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義,不是我們想要的。)。

那我們想要的運(yùn)算順序是怎么樣的呢?要實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法,得請(qǐng)中括號(hào)來幫忙。

老師添上中括號(hào),說清楚它的寫法。

指導(dǎo)讀:84[(8+6)2]。

先指名結(jié)合每一步算式的意義說,再指出:同樣是括號(hào),先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里的,其他不變。

4、學(xué)生練習(xí),完成書上的例題。

二、鞏固練習(xí)。

1、在自備本上完成:5403+62,540(3+62),540[(3+6)2]。

指名板演,結(jié)合講評(píng)發(fā)現(xiàn)問題,強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。

2、第3題。

看圖后,請(qǐng)學(xué)生說清楚該題的信息,并說說列式的時(shí)候是怎么想的?

三、學(xué)生自己閱讀,了解你知道嗎?

四、學(xué)生作業(yè)。

完成p.40剩下的練習(xí)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇八

《含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算(整數(shù))》是計(jì)算教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí),也是在學(xué)生已初步學(xué)過無括號(hào)的加減、乘除、積(商)之和(差)等混合運(yùn)算及其運(yùn)算順序,初步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)中括號(hào),對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括總結(jié),不斷豐富計(jì)算知識(shí),初步形成和提高計(jì)算能力,為學(xué)生列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問題打下基礎(chǔ),也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)運(yùn)算鋪路奠基。

二、學(xué)情分析(根據(jù)考評(píng)要求,可不說)。

因?yàn)槟挲g特征決定了四年級(jí)學(xué)生活潑好奇好動(dòng),雖具一定的抽象思維能力,但仍然以形象思維為主;同時(shí)又存在個(gè)體差異,多數(shù)學(xué)生思維活躍,數(shù)學(xué)興趣濃厚,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,少數(shù)學(xué)生缺乏積極性,學(xué)習(xí)被動(dòng),基礎(chǔ)較為薄弱;部分學(xué)生新知基礎(chǔ)遺忘。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將教學(xué)目標(biāo)定位如下:

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生通過具體情境問題案例,探索發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知掌握含有兩級(jí)運(yùn)算及小括號(hào)、中括號(hào)的混合運(yùn)算順序與技能,體會(huì)括號(hào)的作用,并能正確計(jì)算解決實(shí)際問題。

2.過程與方法:使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流、實(shí)踐操作過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、表達(dá)、歸納、概括等思維能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度:使學(xué)生在探索新知,解決問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)符號(hào)的普遍性,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)自信心(培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與理解,本課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是:掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序,正確有據(jù)、合理簡潔地計(jì)算三步四則混合運(yùn)算和解決問題。

五、教學(xué)策略方法。

讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”及“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”是數(shù)學(xué)課程的兩大基本核心理念,同時(shí)教有法而無定法,貴在得法。因此,為把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求實(shí)效,達(dá)成目標(biāo),依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,我擬將主要采用教學(xué)策略方法是:

1.溫故奠基,鋪路拱橋,以舊引新,激活新知生長點(diǎn);

2.注重和發(fā)揮情景作用,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和問題,激發(fā)興趣動(dòng)力;

4.處理好師生角色地位的“兩主一中心”關(guān)系,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體和中心,教師恰當(dāng)設(shè)問引路,觀察案例,啟發(fā)問題思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索實(shí)踐、合作交流、比較分析、質(zhì)疑解惑、歸納概括性質(zhì)(或方法),實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)、能力的.轉(zhuǎn)化遷移和實(shí)踐應(yīng)用,鞏固深化,掌握新知,形成技能。

六、教學(xué)過程。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)作用,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,擬從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織開展本課教學(xué)活動(dòng):

(一)溫故奠基,激活新知生長點(diǎn),引入新知(概念)。

根據(jù)新知教學(xué)基礎(chǔ),利用多媒體課件資源展示呈現(xiàn)輔助手段,定位復(fù)習(xí)必要關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)-無括號(hào)的加減、乘除、積(商)之和(差)等混合運(yùn)算及其運(yùn)算順序,鞏固激活新知基礎(chǔ)點(diǎn)(起點(diǎn))與生長點(diǎn),引入學(xué)生“新舊知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)”。繼而引入新知教學(xué)。

1.迄今為止,我們學(xué)過哪幾種數(shù)學(xué)運(yùn)算?(加、減、乘、除四種運(yùn)算,統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。其中加、減法稱為一級(jí)運(yùn)算;乘、除法稱為二級(jí)運(yùn)算。)。

2.快速說出下列算式應(yīng)先算什么?后算什么?

由此我們發(fā)現(xiàn):不含括號(hào),只有加、減法或乘、除法的同級(jí)運(yùn)算,按從左到右順序,依次計(jì)算;對(duì)不含括號(hào),既有一級(jí)運(yùn)算的加法(減)法,又含有二級(jí)運(yùn)算的乘(除)法的異級(jí)(不同級(jí))運(yùn)算,按由高級(jí)到低級(jí)的順序,先乘除,后加減。

(二)引導(dǎo)探究探索新知。

1.討論交流,獨(dú)自操作實(shí)踐,豐富感知,促進(jìn)理性認(rèn)知。

課件展示算式,96÷12+4×2,引導(dǎo)學(xué)生討論交流算式特征與計(jì)算順序,并計(jì)算結(jié)果和小結(jié)計(jì)算順序。(對(duì)不含括號(hào),既有一級(jí)運(yùn)算的加法(減)法,又含有二級(jí)運(yùn)算的乘(除)法的異級(jí)(不同級(jí))運(yùn)算,按由高級(jí)到低級(jí)的順序,先乘除,后加減。)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)分析、思考、交流和探索,感受括號(hào)作用。

結(jié)合教材,通過課件展示和創(chuàng)設(shè)“學(xué)校籃球社團(tuán)人數(shù)為96人,科技社團(tuán)男生12人,女生4人,美術(shù)社團(tuán)的人數(shù)是科技社團(tuán)的2倍。

(1)如籃球社團(tuán)按科技社團(tuán)人數(shù)分組,每組安排2名輔導(dǎo)老師,需輔導(dǎo)教師多少人?

(2)籃球社團(tuán)人數(shù)是美術(shù)社團(tuán)人數(shù)的幾倍?”問題現(xiàn)實(shí)情景,給教學(xué)新知賦予生活的情境,使其更具有現(xiàn)實(shí)意義。

(三)實(shí)踐應(yīng)用,深化鞏固。

依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“做一做”、“算一算”、“說一說”、“判斷正誤”、(具體案例)等生分層變式,拓展練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生獨(dú)立操作,實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍,深化理解,掌握新知,形成技能。

(四)反思感悟,總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過設(shè)問:“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?”、“你有哪些收獲?”回顧、反饋和梳理所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

p.39、40。

教材簡析:

這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)中括號(hào),理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)輝正確地計(jì)算。例題安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次,從學(xué)生熟悉的問題情境中提出問題要求學(xué)生獨(dú)立解答,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過程。第二層次,告訴學(xué)生要先懸出美術(shù)組的人數(shù),列綜合算式時(shí),就要用到中括號(hào),引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式,并按順序完成計(jì)算。第三層次,引導(dǎo)概括含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的.運(yùn)算順序,把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識(shí)中括號(hào),理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),感受知識(shí)之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖。

教學(xué)過程:

檢查回家做的計(jì)算作業(yè)。

(感覺學(xué)生的計(jì)算不是很好,昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題,出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù),三道四位數(shù)除兩位數(shù)。)要求同桌互相交換,用計(jì)算器檢查計(jì)算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。

一、教學(xué)例題。

1、出示例題,讓學(xué)生看圖后說說圖的意思,老師整理成。

合唱組:84人。

航模組:男生8人,女生6人。

美術(shù)組:是航模組的2倍。

看信息,分別讓學(xué)生說說航模組、美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)怎么列式。

板書問題:合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?

問:解決這個(gè)問題用到哪個(gè)基本關(guān)系式?

板書:合美=幾倍。

(結(jié)合黑板上的算式,讓學(xué)生說說它的運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義,不是我們想要的。)。

那我們想要的運(yùn)算順序是怎么樣的呢?要實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法,得請(qǐng)中括號(hào)來幫忙。

老師添上中括號(hào),說清楚它的寫法。

指導(dǎo)讀:84[(8+6)2]。

先指名結(jié)合每一步算式的意義說,再指出:同樣是括號(hào),先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里的,其他不變。

4、學(xué)生練習(xí),完成書上的例題。

二、鞏固練習(xí)。

1、在自備本上完成:5403+62,540(3+62),540[(3+6)2]。

指名板演,結(jié)合講評(píng)發(fā)現(xiàn)問題,強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。

2、第3題。

看圖后,請(qǐng)學(xué)生說清楚該題的信息,并說說列式的時(shí)候是怎么想的?

三、學(xué)生自己閱讀,了解你知道嗎?

四、學(xué)生作業(yè)。

完成p.40剩下的練習(xí)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十

本節(jié)課是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第三小節(jié)的內(nèi)容,屬于混合運(yùn)算的范圍。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了沒有括號(hào)的同級(jí)的混合運(yùn)算和含有兩級(jí)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的。括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用,這對(duì)學(xué)生來說在課堂教學(xué)中是第一次。學(xué)生探索和理解運(yùn)算順序的基礎(chǔ)依然是在計(jì)算中掌握運(yùn)算順序。讓學(xué)生通過自己的探索,體會(huì)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

(二)教學(xué)目標(biāo)。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn):

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的`過程中,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),形成計(jì)算技能。

1.說教法。

教法措施。

2.說學(xué)法。

學(xué)法措施。

(2)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)突出重點(diǎn),根據(jù)反饋情況及時(shí)給與引導(dǎo)和補(bǔ)救突破重難點(diǎn),使之形成技能。

(一)激趣導(dǎo)入。

1.填空。

(1)12+7-5,這道題里面有(。

)法,又有(。

)法,要先算(。

),再算(。

)。

)法,又有(。

)法,要先算(。

),再算(。

)。

2.看誰算得對(duì)。

3.你們還記得58-(14+6)的運(yùn)算順序嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí),使學(xué)生回憶沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序,為接下來學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

(二)探究新知。

問題:

a.這兩道題你們是怎么算的?先算什么?再算什么?

小結(jié):算式里有小括號(hào)的,我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

(三)鞏固練習(xí)。

1.計(jì)算。

a.這6道題有什么相同點(diǎn)?

2.說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

問題:每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié):算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生比較和計(jì)算,一方面可以使學(xué)生充分體會(huì)到算式中的括號(hào)對(duì)改變運(yùn)算順序的作用,另一方面,可以幫助學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算進(jìn)行整理,系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.先填空,再列綜合算式。

4.在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立。

(四)全課小結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?

(五)課堂作業(yè)。

課本第51頁練習(xí)十一第7、8題。

板書把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)明確的呈現(xiàn)給學(xué)生,真正起到提綱挈領(lǐng)的作用。

我的說課結(jié)束了,請(qǐng)各位評(píng)委多提寶貴的意見。謝謝!

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十一

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第30頁的例題,完成第31頁的“想想做做”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過含有同一級(jí)運(yùn)算(如只有加、減法或只有乘、除法)的'兩步式題,也學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步式題基礎(chǔ)上,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,知道在含有乘法和加、減法的算式里要先算乘法,再算加、減法。

例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場(chǎng)景,共有兩個(gè)問題,第一個(gè)問題,在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題,則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

練習(xí)先安排一些基本的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:再通過一些有針對(duì)性的改錯(cuò)題和比較題幫助學(xué)生整合已學(xué)過的混合運(yùn)算的各種情況,提高運(yùn)算技能;最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教完這節(jié)課后,我覺得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)已掌握,感覺還可以。可是當(dāng)我改到一位學(xué)生的作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤:

25+18×650—20×3。

=43×6=30×3。

=258=90。

這些錯(cuò)的地方不就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)嗎?上課時(shí),不是總結(jié)得很清楚了?我努力回憶我的教學(xué)過程,我的確在兩方面有了疏忽了。

18×6+25。

就聽見“老師你買得太貴了,一本筆記本最多2元…”“不對(duì),最多3元”…學(xué)生們就開始爭論起來了,等到這個(gè)爭論停止時(shí),我真正提出這節(jié)課討論的地方時(shí),又成了他們不太關(guān)心的話題了。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移,我耽誤了一些時(shí)間,這些可都是我在備課時(shí)沒有預(yù)料到的。

第二,太高估學(xué)生了。在講完例題,練習(xí)時(shí)我出了“3×5+50。

20—3×5”這兩題,大部分學(xué)生都會(huì)做,并有學(xué)生說出了“先乘除,后加減”。我肯定了他的說法,還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時(shí),我也說出了先乘除,后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算:

60÷2×3。

=60÷6。

=10。

這真的是先“乘”“除”。看來,我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。

針對(duì)以上情況,我覺得在下節(jié)課首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法;第二,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示,進(jìn)行糾錯(cuò);第三,算法強(qiáng)化練習(xí)。

透過學(xué)生作業(yè),仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因,就可以看到自己課堂中的不足之處了,

看來今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí),不要一味的圖批改速度了,還要仔細(xì)分析一下,從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十二

1.使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。

2.使學(xué)生知道先求兩積(兩商、一積一商)再求和(差)的混合運(yùn)算可以把第二級(jí)運(yùn)算的兩步同時(shí)計(jì)算、脫式,培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按順序計(jì)算比較容易的.三步計(jì)算式題。

幻燈片

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、學(xué)習(xí)新課

三、鞏固練習(xí)

四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)

(2)集體訂正。

2.揭示課題

我們已經(jīng)知道了在混合運(yùn)算里,如果沒有括號(hào),要先算乘法或除法,再算加法或減法。今天這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計(jì)算的混合運(yùn)算。

1.學(xué)習(xí)例1

(3)小結(jié):這道題按計(jì)算順序,是求前后兩部分的積相加的結(jié)果,要算出兩步乘法的積之后才能相加,所以,我們可以把前面和后面兩步乘法同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式,這樣計(jì)算的過程就比較簡單。

2.教學(xué)試一試

(1)如果將例1里的加號(hào)改成減號(hào),乘號(hào)改成除號(hào),應(yīng)該怎樣算?怎樣算比較簡便?

(2)指名兩人分別板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(3)集體訂正。

3.小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計(jì)算混合運(yùn)算。因?yàn)轭}里都沒有括號(hào),所以要先算乘除法,再算加減法。計(jì)算時(shí)可以同時(shí)脫式,比較簡便。

1.完成練一練

(1)讓學(xué)生把兩題里要先算的部分畫出來。

(2)指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2.做練習(xí)三第1題。

(1)讓學(xué)生在書上填得數(shù)。

(2)交流所填的情況。

(3)思考:每一題都是先把哪兩步算出來,再算差或者和?

3.做練習(xí)三第2題前4題。

(1)指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(2)集體訂正。

4.做練習(xí)三第3題。

(1)做第3題第(1)題。

指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(2)做第3題第(2)題。

學(xué)生做在練習(xí)本上,老師巡視指導(dǎo)。

思考:這兩題的運(yùn)算順序有什么不同?看一看計(jì)算結(jié)果相同嗎?

(3)小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,要先算乘除再算加減,為了使計(jì)算簡便,前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算,同時(shí)脫式。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十三

上完混合運(yùn)算這一單元的課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了混合運(yùn)算的順序。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了,但通過作業(yè)情況來看,并不樂觀,學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題:

(1)格式不對(duì),不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目,甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。

(2)同學(xué)知道了運(yùn)算順序,但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,沒有算的寫在后面,導(dǎo)致出錯(cuò)。或者還是從左往右計(jì)算。

(3)計(jì)算態(tài)度有問題,比較粗心,如抄錯(cuò)數(shù)字,減法忘記借位。看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

(4)對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊,在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,

將以上學(xué)生的.問題羅列出來,為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十四

1.教材地位:《同級(jí)混合運(yùn)算》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。“混合運(yùn)算”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法,除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問題情境,目的是為了讓學(xué)生了解脫式運(yùn)算,了解沒有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計(jì)算。使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。逐步提高他們的計(jì)算能力。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中,應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

能力目標(biāo):在經(jīng)歷探索和交流的過程中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行脫式計(jì)算,掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

二、說教法。

根據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下教法。

1、情景教學(xué)法:新課開始,讓學(xué)生通過圖書館這一情景,理解運(yùn)算順序。

2、演示法:充分借助課件進(jìn)行直觀演示,能有效地增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),更好地掌握脫式計(jì)算。

3、發(fā)現(xiàn)、討論法:利用我們小組合作座位優(yōu)勢(shì),讓小組間討論、說計(jì)算過程,從而掌握計(jì)算方法。

三、說學(xué)法。

運(yùn)用多媒體課件為載體,以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線,目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

課件出示下面題目:

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學(xué)生口頭計(jì)算。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.課件出示第47頁例1。

2.從圖中你獲得了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息?

3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

5.反饋解法,初步感知。

(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

方法一:分步算式方法二:綜合算式。

29+38=67(人)。

(2)匯報(bào)交流:每種方法每步分別求的是什么?

6.明確概念,揭示課題。

(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢?

7.運(yùn)用規(guī)定,脫式計(jì)算。

(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式,示范板書:

教師邊講解邊說明:先在“53-24”的下面畫上橫線,為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:等號(hào)上下要對(duì)齊。

(3)梳理提問:在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

8.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示:48-8+17,15÷3×5,指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

(2)教師指出:加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算,同時(shí)指定學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

(三)、鞏固練習(xí)、深化新知。

1.計(jì)算(教材第47頁“做一做”)。

23+6-112×8÷472÷8÷3。

(1).指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

(2).學(xué)生計(jì)算每道算式,教師巡視,巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(3).全班交流,強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

2.改錯(cuò)(教材第50頁第3題)。

=14=6=2。

(1).先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

(2).口答:這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

(五)、課堂作業(yè)。

教材第50頁的第1、2題。

五、說板書。

=29+38=5×5。

=67=25。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十五

1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算中小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

2、過程與方法:使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)分步算式列出對(duì)應(yīng)的綜合算式。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)。

請(qǐng)說出它的運(yùn)算順序,再計(jì)算。10-5+3。

在同級(jí)運(yùn)算中按從左到右的順序計(jì)算10-(5+3)。

小結(jié):我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道,在同級(jí)運(yùn)算中,一個(gè)算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里的。

二、教學(xué)教材第49頁例3。

1、請(qǐng)說出它的運(yùn)算順序7×(7-5)7-5是第一步7×2是第二步。

先說說這題先算什么,再算什么?為什么要先算減法?注意:混合運(yùn)算的算式里有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。

2、用遞等式計(jì)算7×(7-5)=7×2=14。

3、有77把掃把,分給辦公室42把,剩下的平均分給7個(gè)班,每個(gè)班分到幾把?

(1)想:77把掃把,分給辦公室42把后,還剩多少把可以分給班級(jí)?

(2)這些掃把平均分給7個(gè)班,每班幾把?

35÷7=5(把)答:每班5把。

三、鞏固練習(xí):

1、教材第49頁做一做第1題。注意每題的計(jì)算順序。(1)課件上做4題。

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做題,給獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。

2、教材第49頁做一做第2題。(1)課件上講解,學(xué)生舉手回答。(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做題,給獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。

四、本課小結(jié)。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。在這種運(yùn)算中,要熟練掌握運(yùn)算的順序:先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

五、布置作業(yè)。

教材第51頁練習(xí)十一第7、8題。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十六

25+18×6???????????????50—20×3。

18×6+25????。

第二,太高估學(xué)生了。在講完例題,練習(xí)時(shí)我出了“3×5+50?。

60÷2×3。

=60÷6。

=10。

這真的是先“乘”“除”。看來,我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。

透過學(xué)生作業(yè),仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因,就可以看到自己課堂中的不足之處了,

看來今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí),不要一味的圖批改速度了,還要仔細(xì)分析一下,從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十七

聽了杜老師的《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》一課,感覺杜白老師還是延續(xù)了一貫大氣的.上課風(fēng)格。對(duì)課堂的掌控力還是很不錯(cuò)的,值得學(xué)習(xí)。

下面主要談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課中一些具體問題的看法。

1、關(guān)于導(dǎo)入。

老師用舊知導(dǎo)入新課,我覺得沒有問題,有助于學(xué)生對(duì)例題的分析思考。但形式可以有一些變化,比如加減混合運(yùn)算的復(fù)習(xí),或者分?jǐn)?shù)加減的鞏固練習(xí)等。

2、運(yùn)算法則。

另外,對(duì)于例題中的兩種列式方法,可以簡單做一個(gè)聯(lián)系。從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和。

3、關(guān)于練習(xí)。

可能由于時(shí)間關(guān)系,老師在處理練習(xí)時(shí)顯得有些急躁。可以精講個(gè)別習(xí)題,選擇一些作為作業(yè)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第70~71頁例1和“試一試”“練一練”,練習(xí)十一第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí),感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按順序計(jì)算比較容易的計(jì)算式題。

教學(xué)過程:

1.出示情境圖。

從圖中你知道了哪些信息?

2.引入課題。

從剛才的兩道題可以知道:沒有括號(hào)的算式里,如果只有乘、除法或者只有加、減法,就按從左往右的順序運(yùn)算;如果有加或減,又有乘或除,就要先算乘、除,再算加、減。今天我們根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定,來繼續(xù)學(xué)習(xí)不含括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書課題)。

(二)、出示例題。

1.談話:同學(xué)們喜歡跳繩和打乒乓球嗎?為了豐富同學(xué)們的課余生活,李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買跳繩和乒乓球拍呢!我們一起去看看吧!

出示情境圖,提問:從圖中你知道了什么?這道題要求的問題是什么?

再問:想一想,要求李老師一共要付多少元,要先算什么?請(qǐng)按自己的想法列式解答,并與同學(xué)交流。

指名板演,并組織講評(píng)。

提問:如果列綜合算式解答這道題,綜合算式可以怎么列?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:12×3+15×4。

(三)、展開。

啟發(fā):你會(huì)算這樣的混合運(yùn)算式題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想,這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算?再試著算一算。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。(包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況)。

是買跳繩要付的錢,“15×4”算出的是買乒乓球拍要付的錢,都要先算出來,然后把買跳繩要付的錢和買乒乓球拍要付的錢加起來,得到李老師一共要付的錢。)。

比較:他們的計(jì)算過程有什么不同的地方?

追問:誰的計(jì)算過程更簡略一些?

指出:這兩名同學(xué)在計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序都是正確的,不過同時(shí)計(jì)算兩個(gè)乘積能使計(jì)算過程簡略一些。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)出示“試一試”。

談話:這里還有一道混合運(yùn)算的算式,你能試一試嗎?先算出結(jié)果,再和同桌說說,你是按怎樣的順序計(jì)算的。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并根據(jù)需要指名板演。

反饋:我們請(qǐng)這兩名同學(xué)分別說說各是按怎樣的順序計(jì)算的。

提問:你覺得計(jì)算時(shí)還要注意些什么?

3.引導(dǎo)歸納。

談話:今天我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算,都是不含括號(hào)的算式。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在沒有括號(hào)的算式里,如果既有乘、除法,又有加、減法,要按怎樣的順序計(jì)算?先在小組里互相說一說。

學(xué)生交流后,再指名說一說。

(四)、練習(xí)。

1.做“練一練”

先指名說說每道題的運(yùn)算順序,再要求獨(dú)立完成計(jì)算,并組織交流。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出錯(cuò)誤,并改正,再組織全班交流,重點(diǎn)說說每道題分別錯(cuò)在哪里。

3.做練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題,理解題意。

提問:“人均居住面積”是什么意思?知道問題要求什么了嗎?

讓學(xué)生列綜合算式解答。

指名回答算式,(板書算式)并說說算式中每一步表示的意思。

四、總結(jié)。

有小括號(hào)的混合運(yùn)算說課稿(模板19篇)篇十九

本堂課是在學(xué)生掌握了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了避免計(jì)算與實(shí)際引用的割裂,我將運(yùn)算順序與具體場(chǎng)景結(jié)合在一起,讓學(xué)生充分理解實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生思考先算什么,然后列出綜合算式,并總結(jié)出運(yùn)算順序,感悟運(yùn)算順序的合理性,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

從學(xué)生的.練習(xí)情況來看,基本上沒有出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤的情況,但是計(jì)算錯(cuò)誤比較多,看來對(duì)于計(jì)算能力的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還有,學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力比較薄弱,特別是“想想做做”的第4題,很多同學(xué)不理解“人均居住面積”的含義,因此都用乘法來求,其實(shí)我應(yīng)該在學(xué)生解題之前就應(yīng)幫助學(xué)生理解其含義。

今天教學(xué)了不含括號(hào)三步混合運(yùn)算,重點(diǎn)讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。例題出示后,學(xué)生都能列出綜合算式,對(duì)于如何計(jì)算?學(xué)生中出現(xiàn)了兩種計(jì)算,雖然都正確。但引導(dǎo)學(xué)生先同時(shí)算出兩個(gè)積,既先算出象棋和圍棋的錢,這樣計(jì)算比較簡便。當(dāng)時(shí),我讓學(xué)生先算的部分劃出來,這樣下面就出現(xiàn)了150+120÷6×5把后面的除法和乘法都一起畫,一起算,沒有過程的。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)指出:在計(jì)算時(shí),要把沒有參與計(jì)算的部分照寫下來,把每一步的計(jì)算過程要寫出來。又讓學(xué)生練習(xí)了45—20×3÷4,學(xué)生把過程寫得很清楚了。最后,大部分學(xué)生能歸納出不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在后面教學(xué)中,我補(bǔ)充了2組把3道一步計(jì)算的題目合并成一道綜合算式。有點(diǎn)難度,錯(cuò)的也比較多。書上的幾道解決實(shí)際的問題沒來得及講評(píng)完。我想,運(yùn)算順序沒問題了,本節(jié)課目標(biāo)基本上已達(dá)成了。

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心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的思考和反思能力。我想我們都應(yīng)該寫一篇心得體會(huì)來記錄自己的成長和收獲。這次團(tuán)隊(duì)
優(yōu)秀作文是以一定的主題為中心,通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力的語言表達(dá)出自己的思想和感情。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文賞析,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧
中班教案中的活動(dòng)安排應(yīng)當(dāng)多樣化,注重啟發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。推薦閱讀以下中班教案范文,了解不同教師的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過感覺感受風(fēng)的存在。主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探
總結(jié)個(gè)人的得失和進(jìn)展,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。展示給大家的這份個(gè)人總結(jié)范文,是根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)寫作而成,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。轉(zhuǎn)眼間xx-xx年過去了
在日常生活中,合同協(xié)議也常見于租房、購買商品等場(chǎng)景。合同協(xié)議是雙方達(dá)成的一種法律文件,用于規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)。如何撰寫一份符合法律要求的合同協(xié)議是一個(gè)重要的問
在生活和工作中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行自我介紹,這對(duì)于建立人際關(guān)系十分重要。以下是一些成功的自我介紹范例,希望能夠給大家一些寫作指導(dǎo)和借鑒的方向。老師,同學(xué)們:大家好
自我介紹不僅是一種社交技巧,更是一種展示自信、自尊和自愛的方式。小編為大家精選了幾篇經(jīng)典的自我介紹范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。作為六年級(jí)畢業(yè)生,有時(shí)候,你
每到年底,總結(jié)就成為了許多人的必修課,用來回顧過去、反思經(jīng)驗(yàn)、規(guī)劃未來。如果你還在為如何寫一篇出色的年終總結(jié)而發(fā)愁,不妨先看看下面的范文,或許能給你一些啟示。
規(guī)章制度是指為了組織和管理某個(gè)團(tuán)體或機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)作,而制定的一系列規(guī)定和規(guī)則,它可以確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。掌握好規(guī)章制度的制定和執(zhí)行要點(diǎn),可以提高組織管理的水平
教案模板的編寫是一個(gè)靈活的過程,需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案模板,它們能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。去年由于降雨量局部較為集
幼兒園中班的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該溫馨舒適,充滿互動(dòng)和探索的氛圍,為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。以下是幼兒園中班音樂課程的總結(jié),希望能為您和您的孩子帶來快樂和成長。
個(gè)人總結(jié)是對(duì)自身在一段時(shí)間內(nèi)的成長、進(jìn)步和經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,對(duì)自我認(rèn)知和發(fā)展都有重要的作用。我想我該寫一份個(gè)人總結(jié)了吧。個(gè)人總結(jié)是不斷反思和總結(jié)
年終總結(jié)可以讓我們更好地反思自己的行為和決策,為未來的發(fā)展提供更有針對(duì)性的參考和改進(jìn)方向。請(qǐng)大家看看下面這些經(jīng)過篩選的年終總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作能起到一些幫
家長會(huì)是推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)和管理的渠道,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步。接下來,我們一起來看看這些家長會(huì)范文,從中獲取一些寫作靈感。家長會(huì)告訴我們,家長不要設(shè)想靠孩子的成材帶
范文范本是一種寫作的參考資料,它能夠幫助我們了解不同層次和水平的作品,從而更好地提升自身的寫作水平。精選的這些范文范本可以作為寫作的參考,幫助我們更好地理解寫作
規(guī)章制度可以避免個(gè)人主觀行為對(duì)組織產(chǎn)生負(fù)面影響,維護(hù)組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。規(guī)章制度的執(zhí)行需要有相應(yīng)的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制,以確保其有效性和適應(yīng)性。一、學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生
優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)和論述上都能夠體現(xiàn)出作者的邏輯嚴(yán)密和思維敏捷。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。晚上,我正坐在床上津津有味地讀著《嫦娥奔月》的故
述職報(bào)告需要客觀、具體地描述自己的工作內(nèi)容和完成情況,以及所取得的成績和遇到的問題。如果你還不知道如何撰寫一份出色的述職報(bào)告,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟
發(fā)言稿的撰寫是演講準(zhǔn)備的重要一環(huán),也是增強(qiáng)演講力量和表達(dá)能力的途徑之一。下面是一些精選的發(fā)言稿范文,希望對(duì)大家的演講起到一定的借鑒作用。尊敬的各位老師,各位家長
優(yōu)秀作文飽含著作者豐富的情感和深刻的思考,觸動(dòng)著讀者的心靈。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些靈感和啟發(fā)。我相信,我的未來不是夢(mèng),因?yàn)槲遥?/div>
在電臺(tái)廣播中,廣播稿是主持人用來引導(dǎo)節(jié)目進(jìn)行,并向聽眾傳達(dá)有關(guān)新聞、活動(dòng)或觀點(diǎn)的重要工具。這里有一些精選的廣播稿范文,它們獨(dú)具特色,語言優(yōu)美、富有感染力,一定能
廣播稿在語言上要具有親和力,能夠吸引聽眾的注意力,傳遞信息的目的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家共同欣賞一篇精心編排的廣播稿范文,希望能給大家?guī)硭伎己陀|動(dòng)。1、人生的道路是平坦
在檢討書中,我們需要客觀地分析和總結(jié)我們的行為和決策,并找出改進(jìn)的方向。這是一份寫給教師的檢討書范文,學(xué)生通過反思自己的行為和表現(xiàn),總結(jié)了自己的錯(cuò)誤和改進(jìn)辦法。
在大班教案中,我們可以采用多種教學(xué)手段和資源,如游戲、音樂、繪本等,以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是小編為大家整理的一些精選大班教案范文,希望能給大家?guī)韱l(fā)
在現(xiàn)代社會(huì),寫檢討書已經(jīng)成為一種常見的行為,具有一定的法律和道德約束力。下面是一些優(yōu)秀大學(xué)生的檢討書范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!這一
加油稿是我們心靈的搖籃,它能夠溫暖我們的內(nèi)心,給我們無限勇氣和力量。接下來,我們一起來閱讀一些經(jīng)典的鼓勵(lì)和激勵(lì)加油稿,相信會(huì)對(duì)我們撰寫自己的加油稿起到一定的幫助
檢討書是一個(gè)正視問題、勇于自我批評(píng)的過程,通過它可以發(fā)現(xiàn)自身的局限性并尋找解決方案。以下是一些優(yōu)秀的檢討書范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。尊敬的老師:你們好
檢討書不僅可以讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步。在這里,小編分享了一些寫檢討書的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭W鹁吹膞x老師:您好!首
檢討書是一個(gè)反思自己過去的機(jī)會(huì),可以幫助我們了解自己的過錯(cuò)并找到解決問題的辦法。以下是一些成功的檢討書案例,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我懷著十二萬分
轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書的內(nèi)容需要突出自己在原專業(yè)中的亮點(diǎn)和在目標(biāo)專業(yè)中的適應(yīng)能力,以增加申請(qǐng)成功的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的一些轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文,供大家參考和借鑒。
檢討書是一種積極的自我評(píng)價(jià)和反思方法,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我。鑒于檢討書的重要性,小編整理了一些典型的范文,供大家參考,助力寫作。尊敬的:您在年
檢討書是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的行為和表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)的一種書面材料。請(qǐng)大家在閱讀這些檢討書范文時(shí),積極思考和借鑒,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫作。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!
范文范本是寫作的指南,通過學(xué)習(xí)范文,我們可以更加清晰地了解寫作的要求和技巧。以下是小編為大家搜集的一些范文范本,希望能夠給大家提供參考和借鑒的方向。
通過檢討書,我們可以反思過去的不足,為未來的發(fā)展制定更好的規(guī)劃。在寫檢討書之前,我們可以參考一些成功人士的案例和經(jīng)驗(yàn),以便更好地理解寫檢討書的要點(diǎn)。
通過寫檢討書,我們可以更加清楚地了解自己在某個(gè)事件或行為中的錯(cuò)誤和過失,以便改正和進(jìn)步。小編為大家整理了一些有啟發(fā)性的檢討書范文,希望能夠引發(fā)大家對(duì)寫作的思考。
檢討書是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某事件或行動(dòng)中所犯錯(cuò)誤或不足之處進(jìn)行反思和總結(jié)的一種書面形式。以下是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)撰寫的檢討書,從中我們可以看到他們優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心。
檢討書不僅可以讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步。接下來是一些成功案例中的檢討書,希望能給大家一些靈感和思路。尊敬的班主任老師:您好,非常抱歉
檢討書是一種對(duì)過去行為和決策進(jìn)行反思的有效方式,可以為未來的發(fā)展指明方向。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的檢討書,希望能給大家一些啟發(fā)和思路。尊敬的輔導(dǎo)員老師:您好!
作者在優(yōu)秀作文中常常善于運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等,以增強(qiáng)文章的說服力和感染力。以下是小編為大家精心收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)
寫報(bào)告范文時(shí)要注意對(duì)信息的搜集和處理方法,保持客觀、中立的態(tài)度。報(bào)告寫作是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的任務(wù),以下的范文可以幫助大家更好地理解和掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧。
調(diào)研報(bào)告的語言應(yīng)當(dāng)簡練明了,邏輯清晰,確保讀者能夠理解和接受所傳達(dá)的信息。這些調(diào)研報(bào)告范文都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選和編輯的,具有很高的學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值。根據(jù)政治理論課程
大班教案應(yīng)該具有針對(duì)性和系統(tǒng)性,能夠有效地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過這份教案的實(shí)施,學(xué)生在聽說讀寫四個(gè)方面的能力得到了全面提升。1、了解菠蘿的生長習(xí)性。2、菠蘿
在項(xiàng)目實(shí)施過程中,承包合同是確保雙方權(quán)益的重要保障。如果您正在準(zhǔn)備簽訂承包合同,以下的合同范文或許能夠?yàn)槟峁┮欢ǖ膮⒖己椭笇?dǎo)。被服務(wù)方:___________
述職報(bào)告是一個(gè)重要的溝通工具,通過與上司和同事分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和成果,可以提高團(tuán)隊(duì)的合作效率和工作質(zhì)量。借鑒一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,可以幫助我們提高寫作水平和
教師工作總結(jié)有利于教師與同事之間的交流和互相學(xué)習(xí),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。以下是小編為大家整理的一些教師工作總結(jié)參考范文,涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生管理、家長溝通
代理在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用,節(jié)省了時(shí)間和精力。這里有一些代理人的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展建議,希望能夠幫助大家在代理行業(yè)里取得更好的成就。委托方:_________
教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間,提高課堂效率。請(qǐng)大家共同分享一些成功的教學(xué)計(jì)劃,以便我們相互學(xué)習(xí)和借鑒。本節(jié)課我分為說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四方
優(yōu)秀的作文不僅能展示作者的思維和才華,還能給讀者留下深刻的印象。小編為大家整理了一些經(jīng)典的作文范文,希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯l(fā)。只有神仙能賜與人類快樂嗎?
范文范本是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源,通過仔細(xì)研讀范文,我們可以提高自己的寫作水平和思維能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。生命無價(jià),安全為
護(hù)理是一種需要不斷學(xué)習(xí)和提升的職業(yè),護(hù)士需要追求專業(yè)發(fā)展和知識(shí)更新。請(qǐng)看以下護(hù)理總結(jié)樣本,了解不同護(hù)理情境下的撰寫方式和內(nèi)容。感染性心內(nèi)膜炎(infective
實(shí)習(xí)心得的撰寫可以促使我們思考在實(shí)習(xí)中遇到的問題,提出相應(yīng)的解決方案。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得范文,僅供參考,希望能給大家寫實(shí)習(xí)心得提供一些啟發(fā)。
借款合同是借貸活動(dòng)的重要憑證,如有爭議,可以通過合同的約定進(jìn)行解決。借款合同范文中還包括了常用的違約責(zé)任條款和附則,可以幫助雙方解決潛在的風(fēng)險(xiǎn)和糾紛。
述職報(bào)告是在工作單位中對(duì)自己一段時(shí)間工作情況進(jìn)行總結(jié)和反思的一種書面材料,它可以幫助我們回顧過去的工作成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便更好地提高自己的工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展。以
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