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認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)

時間:2025-07-23 作者:琉璃

教案模板的使用能夠提高課堂教學(xué)的效率,幫助教師更好地組織教學(xué)活動。教案模板的使用可以在一定程度上提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇一

前幾天,聽了吳xx老師所上的《認(rèn)識周長》一課,給我留下了深刻的印象,有以下幾點(diǎn)體會:

本課是一節(jié)概念教學(xué)課,周長這一概念相對抽象。而心理學(xué)研究表明,小學(xué)低段兒童處于具體形象思維階段,抽象思維能力不強(qiáng)。所以吳老師在本課教學(xué)中并不是將周長這一概念強(qiáng)加給學(xué)生,她首先讓學(xué)生根據(jù)公園平面圖初步感知“一周邊線”;再借助游泳池和數(shù)學(xué)書封面進(jìn)一步感知“一周邊線”的特點(diǎn),從而認(rèn)識“周長”;接著由游泳池和數(shù)學(xué)書封面抽象出平面圖形,認(rèn)識平面圖形的周長,并探索三角形、平行四邊形周長的計算方法;然后再探索解決生活中的周長問題。這樣設(shè)計,從生活中的實物著手,先形象地感知生活中的“周長”,再將實物抽象成平面圖形,認(rèn)識數(shù)學(xué)中抽象的“周長”,探索周長的計算方法,最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的實際問題。從“生活—數(shù)學(xué)—生活”的設(shè)計,把形象與抽象形結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動手操作、合作探究,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課教學(xué)中,吳老師設(shè)計了兩個探究活動。第一次是在認(rèn)識了平面圖形的周長之后,組織學(xué)生探究三角形周長的計算方法。第二次是在運(yùn)用新知解決實際問題階段,組織學(xué)生探索樹葉和神奇寶貝卡的周長求法。兩次探究活動,吳老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料,討論測量計算方法,再進(jìn)行展示交流。活動以學(xué)生自主探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步深化了對周長的認(rèn)識,同時積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介,將課堂上生成的資源及時捕捉下來,反饋交流,可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握知識。本課教學(xué)中,在探索神奇寶貝卡(圓形)的周長求法時,吳老師用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了部分學(xué)生的測量時的照片,在交流時展示、播放。從而使測量方法的多樣性得到了全面的展示,測量方法的優(yōu)化也有了充分的保證。

總之,吳老師在本課教學(xué)中,能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)初步認(rèn)識周長,并通過有效的探究活動深入理解周長。學(xué)生學(xué)得輕松,課堂效果顯著。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇二

《認(rèn)識周長》一課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形和正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上而進(jìn)行設(shè)計的。該課時主要解決:什么是周長、如何測量周長、利用周長解決生活中的實際問題。周老師根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)活動,在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流較好地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。具體的說來,有以下幾方面的特點(diǎn):

《認(rèn)識周長》是一節(jié)概念教學(xué)課。小學(xué)里的數(shù)學(xué)概念往往根據(jù)學(xué)生的接受程度和思維特點(diǎn),用不同的方式進(jìn)行揭示。周老師在教學(xué)“周長”時,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多個教學(xué)情境,通過豐富的操作活動,讓學(xué)生在充分體驗、感悟的基礎(chǔ)上建立表象,認(rèn)識周長,理解周長的實際意義。展示了概念課基本模式:概念的引入—概念的理解—概念的鞏固。

首先是概念的引入:

教師首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個生動、有趣,童話情境——小螞蟻沿著樹葉的邊線爬的動畫情節(jié)。這一情境很自然地把學(xué)生從無意注意引向有意注意,且緊緊圍繞什么是周長這個教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察時強(qiáng)調(diào)了以下幾個值得注意的地方:從哪兒開始,沿著哪條路徑,到哪兒結(jié)束。讓學(xué)生在看一看,說一說活動中,初步感知樹葉的周長。

接著是概念的理解:

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,本堂課,周老師始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的動手操作貫穿始終,學(xué)生通過描一描實物圖片的周長,說一說什么叫周長,判一判圖形的周長,找一找、指一指身邊物體所在平面的周長,學(xué)生在多樣的活動中獲得了豐富的感性認(rèn)識,在體驗做數(shù)學(xué)的過程中,又把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,活動之后學(xué)生對周長的概念理解更加全面、更加立體了。

在理解了概念的基礎(chǔ)上,教師又進(jìn)入了概念鞏固運(yùn)用的環(huán)節(jié)――測量并計算平面圖形的周長。教師還是讓學(xué)生通過摸一摸、量一量、算一算、圍一圍、滾一滾等活動,同時給學(xué)生提供了充足的時間和空間,讓學(xué)生動手實踐、自主探究,加深了對周長內(nèi)涵的理解。

在“測量并計算平面圖形的周長”環(huán)節(jié),教師有意安排了對長方形、正方形、圓形和樓梯形(不規(guī)則圖形)的周長操作測量。這里有兩個層次:第一層次,探索長方形、正方形的周長測量、計算方法。這一層次的活動,趨近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生從各自已有的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā),通過量一量,算一算,得出紙片的周長。第二層次是探究特殊圖形的周長如:圓形和樓梯形,對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,。隨著活動的不斷深入,學(xué)生對周長的認(rèn)識也趨于深刻,學(xué)生領(lǐng)悟到測量周長除了量以外,還可采用圍一圍,可以滾一滾、甚至可以把線段進(jìn)行巧妙的平移轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化,學(xué)生從中感悟到對不同圖形的周長的測量應(yīng)該靈活地選擇測量工具和測量方法,而且特殊的圖形也有特殊求周長的辦法,策略是多樣化。在學(xué)生匯報交流的過程中學(xué)生通過比較、辨別和判斷,體會到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。

在《數(shù)學(xué)教學(xué)建議》中有這樣一句話:問題的有效設(shè)計是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。為了響應(yīng)“精設(shè)課堂提問,提高課堂的實效”我對周老師《認(rèn)識周長》所提的課堂問題進(jìn)行了記錄和統(tǒng)計。周老師在本課的教學(xué)中一共提出了59個問題。我把這59個問題進(jìn)行歸類統(tǒng)計,能引發(fā)學(xué)生思考的有20個,如:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣表示它的周長的?占總問題的33.9%;為了促進(jìn)學(xué)生更好地交流所提的問題有26個,如:誰聽懂了?方法不一樣的有嗎?占總問題的44.1%;為了激發(fā)學(xué)生的情緒和組織課堂教學(xué)的問題有13個,如有沒有喜歡看動畫片的?對嗎?一起來看一下好不好?占總問題的22%,從這樣的數(shù)據(jù)可以看出教師的課堂問題設(shè)計是有效的,正因為有教師較好的問題提出,引起了學(xué)生的思考,學(xué)生的想法的碰撞,也成就了學(xué)生的精彩。如在引導(dǎo)學(xué)生交流園的周長測法的時候,一生說可以把圓對折,接著用2×一條邊的長就可以了,這些方法都是比較獨(dú)特化難為易的;在交流樓梯形的周長的時候一生說,把它拼起來是一個正方形,而且說想法的時候表達(dá)清晰,真的很精彩!

當(dāng)然,在教學(xué)中有個別細(xì)節(jié)我有些想法:

首先細(xì)節(jié)教師的教學(xué)語言要更加準(zhǔn)確。教師的提問在語氣上應(yīng)該更加確定些?周長是長度的概念,如讓學(xué)生“指出生活中物體的周長”環(huán)節(jié),讓學(xué)生把物體所在面的周長不僅指完整,而且說完整。

其次在“初步感知周長的概念”環(huán)節(jié),讓反饋的時候可以做得更精致些,讓學(xué)生說一說,你是怎么得到圖形的周長的。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),每節(jié)課堂上總會出現(xiàn)我們沒有預(yù)設(shè)到得的情況。正是有了這種遺憾,才是課堂教學(xué)的魅力所在。正是有了這種遺憾,才能讓我們不斷研究教學(xué),提高自己的教學(xué)能力。讓我們在學(xué)習(xí)中儲存知識、積累經(jīng)驗,并認(rèn)真反思自己的教學(xué),把遺憾降到最低。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇三

我有幸聽了兩位老師的《認(rèn)識周長》一課,她們的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)方法,讓我真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。

《認(rèn)識周長》一課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)平面圖形之后,進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的周長,也是后面學(xué)習(xí)計算平面圖形周長的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中,兩位都從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,通過觀察和實踐幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識。在課的開始,沈老師讓學(xué)生動手剪一剪自己喜歡的卡通圖案,從而體會要沿著圖形的邊線剪一周,再通過摸一摸,指一指過程讓學(xué)生初步了解周長的含義,接著通過描一描,圍一圍,算一算等方法慢慢深入去探究。

吳老師讓學(xué)生判斷如何才是圍著操場跑一圈,通過自己的認(rèn)識來體會什么是一周邊線的長,再指一指身邊物體的周長。在學(xué)生自主探索,充分的體驗中,感悟到了周長的實際含義。

兩位老師在教學(xué)如何求周長的環(huán)節(jié),都設(shè)計了小組合作活動,我覺得這樣設(shè)計非常必要也非常有效,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。通過豐富的數(shù)學(xué)課堂活動,讓學(xué)生自己感知周長的概念,將枯燥的數(shù)學(xué)知識,賦予生動的情境,在數(shù)學(xué)情境中讓每個學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,不僅學(xué)到知識,還學(xué)到了數(shù)學(xué)方法:量一量、圍一圍,滾一滾,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

兩位老師都把握了這節(jié)課的重難點(diǎn),思路非常清晰,從認(rèn)識邊線——認(rèn)識一周的邊線——認(rèn)識周長——計算周長——自己測量數(shù)據(jù)計算周長——了解周長在生活中的運(yùn)用,脈絡(luò)非常完整且有條理。老師合理利用多媒體動畫演示,讓學(xué)生更清晰地體會周長就是一周邊線的長,另一方面向?qū)W生預(yù)示了測量周長的方法。

以上是我對兩位老師同一課中的一些見解。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇四

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(青島版)《數(shù)學(xué)》三年級上冊第五單元《圖形的周長》的第一課時《周長的認(rèn)識》。

認(rèn)識周長是本單元最基礎(chǔ)的知識,長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長,而是包含了所有的平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級學(xué)會了測量長度,二是在二年級下學(xué)期已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)指出,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識,以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):知道周長的含義,建立周長的概念。

2、能力目標(biāo):結(jié)合具體實物,通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標(biāo):通過演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

4、創(chuàng)新目標(biāo):在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。

我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長概念的建立和周長測量上,特別是周長概念的建立。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景,學(xué)生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

堂教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識,重構(gòu)認(rèn)知。

多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題(預(yù)計用時3分鐘)。

(二)、借助實例,認(rèn)識周長(預(yù)計用時14分鐘)。

(三)、引導(dǎo)探究,測量周長(預(yù)計用時16分鐘)。

(四)、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展(預(yù)計用時10分鐘)。

(五)、課堂總結(jié),回歸生活(預(yù)計用時2分鐘)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。

講故事導(dǎo)入:(課件出示圖片)從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地,種了一些農(nóng)作物,并且長的非常旺盛。有一天,一些牲畜來搞破壞了,可把老爺爺急壞了。同學(xué)們,你們能幫老爺爺想想辦法嗎?(學(xué)生動腦筋想并發(fā)表見解:最后,制定出最佳方案——在每塊地的周圍安上護(hù)欄)。

師:怎樣才能知道每塊地需要安多長的護(hù)欄呢?

字,然后自然揭示課題-----周長。

(二)、借助實例,認(rèn)識周長。

1、描一描。

2、指一指。

多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢?(指名學(xué)生上臺指)。

師小結(jié):游泳池池口一周邊線的長就是游泳池池口的周長。(多媒體進(jìn)行動畫演示)。

師:樹葉一周邊線的長,你找到了嗎?(多媒體動畫演示)讓學(xué)生說一說什么是樹葉的周長?(學(xué)生說)。

3、找一找、摸一摸。

師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了周長,下面我們來找一找周長,

好嗎?比如我們的黑板,這一周邊線的長就是黑板面的周長(師指黑板演示)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(學(xué)生活動,舉例說明)。

4、說一說。

師提出:結(jié)合以上的實例,你能說一說出什么是圖形的周長嗎?(鼓勵學(xué)生用自己的話說一說)。

師板書:封閉圖形一周的總長度就是它的'周長。

(三)、引導(dǎo)探究,測量周長。

師指著圖形提問:我們怎樣得到這些圖形的周長呢?它們的周長有多長呢?(生:測量)。

通過小組合作來完成這個任務(wù)。合作之前,老師先提出要求(課件出示)。

小組派代表上臺選圖形及工具。

小組動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇五

我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時:認(rèn)識周長。

2、教材簡析。

長方形、正方形的周長是學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。理解周長的概念則是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長,也包含所有平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長,這樣編寫的目的一是因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形,另一方面學(xué)生只局限于長方形、正方形周長的認(rèn)識是不全面的,也不利于學(xué)生對周長概念的真正理解。

把認(rèn)識周長單列為一個教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫的一個創(chuàng)新。教材通過讓學(xué)生摸、描等操作活動引導(dǎo)學(xué)生建立周長的概念,幫助學(xué)生對周長的理解,組織學(xué)生測量圖形的周長,加深對周長概念的理解,力求讓學(xué)生建立周長的空間觀念,發(fā)展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫的意圖。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級學(xué)會了測量長度,二是在二年級(下)已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。

另外,呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),對此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

根據(jù)對教材的分析和理解,我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為:

1、結(jié)合實物或圖形認(rèn)識周長的意義,并能指出和測量出具體圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作與探究能力。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”部分的要求擬定的具體目標(biāo)。第一個是本課的認(rèn)知目標(biāo),第二個則是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的能力目標(biāo),第三個目標(biāo)的確定主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度方面來思考的。如體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識理解周長的意義,會測量圖形的周長。因為不管是從教材改編的意圖,還是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)來看,都是為了讓學(xué)生能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后,學(xué)生才會理解計算圖形的價值。

教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的觀念,因為空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是:教具(多媒體課件、一些幾何圖形的圖片)。

學(xué)具:(圖片:長方形、三角形、圓、五角形、心型;一個籃子里面有毛線,軟尺,40厘米刻度尺)。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣揭題。

該環(huán)節(jié)設(shè)計動畫展示的兩只小螞蟻爭論誰爬得快,然后約定沿樹葉的邊沿爬行一周,看誰先到達(dá)終點(diǎn),評出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動畫,情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。接著讓學(xué)生來當(dāng)裁判,你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍?啟發(fā)學(xué)生分析理解,強(qiáng)調(diào)1、是沿樹葉的邊沿,2是要爬一周(雖然紅螞蟻先到終點(diǎn),但它沒有沿樹葉的邊沿爬,黑螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周,所以冠軍應(yīng)是黑螞蟻),讓學(xué)生初步認(rèn)識周長,感知周長的意義。根據(jù)圖示教師激勵學(xué)生給這一周的長度取個名字,然后自然揭示課題,認(rèn)識周長。

(二)嘗試操作,理解周長。

1、首先讓學(xué)生從學(xué)具中選擇一個喜歡的圖形,摸一摸它的周長,讓學(xué)生感知一周的長度,安排學(xué)生間和師生間的交流,通過這項活動,讓學(xué)生感悟周長,理解周長的含義。

2、然后組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個圖形的一周描下來。教師選取幾個學(xué)生的作品上臺展示,讓學(xué)生觀察描出來的圖形周長,并適時評價。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教師課件出示五個圖形(與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的),動畫再描出剛才展示過的圖形的周長,并啟發(fā)學(xué)生思考,剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周,圍圖形的一周的長度是圖形的什么?設(shè)計讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長,這里實際上是一個從物體平面抽象出圖形周長的過程,也是為了幫助學(xué)生建立周長的數(shù)學(xué)模型的過程。

3、當(dāng)學(xué)生感知周長的意義后安排學(xué)生閉上眼睛想像一下另外幾個圖形周長的圖像的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長,再想像五角星的周長。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生建立周長的空間觀念。

4、因為數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,所以讓學(xué)生聯(lián)系生活,指出實物或圖形的周長,有助于學(xué)生對周長的理解。教師啟發(fā)學(xué)生邊指邊說,并適時引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來描述生活中見到的實物面或平面圖形的周長。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括出周長的意義。

接著學(xué)生的若干舉例后教師提問:你知道什么是周長?讓學(xué)生用自己的話說出對周長的理解,教師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出;圍圖形一周的長度,就是這個圖形的周長,并板書出來。

(三)合作探究,量中理解周長的意義。

1、學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生具體測量一些圖形的周長(完成教材98頁第3體測量長方形、三角形和正方形)通過實踐操作在測量中深化學(xué)生對周長概念的理解,并組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生學(xué)會測量圖形周長的不同方法,為后面學(xué)習(xí)周長的計算作一些過渡性準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性(可能有的同學(xué)每條邊都量,也可能長方形只量長、寬,正方形量一條邊)。

2、測量圓的周長。

教師用激勵的語言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y量工具,想辦法測量出圓的周長。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法?再同桌交流啟發(fā)思維,然后合作測量圓的周長。本環(huán)節(jié)的設(shè)計對三年級學(xué)生來說是個富有挑戰(zhàn)性的問題,意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測出圓的周長,而是學(xué)會思考用什么樣的工具,用什么方法去量出這個圓的周長。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報并展示,使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗,反饋交流拓寬學(xué)生的思路,體會解決問題方法的多樣性。學(xué)生可能用毛線圍的多一些,也可能用軟尺測量出周長,還有可能有學(xué)生采用把圓在直尺上滾動的方法(這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生想到的最高級的方法,他反映了學(xué)生的智力水平)。

(四)聯(lián)系實際,應(yīng)用周長。

1、先讓學(xué)生想一想,生活中有沒有用到周長的事例?(教師適時啟發(fā)引導(dǎo):這塊黑板給它鑲邊……)。

2、學(xué)生舉例后教師用課件展示生活中周長的應(yīng)用,增長學(xué)生的見識,如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等,最后一個場景是商場里一個叔叔因買褲子,正在量腰圍。教師不失時機(jī)地讓學(xué)生去互相量出腰圍,并對學(xué)生量的情況進(jìn)修反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題的能力。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。

3、教師小結(jié)。

學(xué)生對腰圍的興趣正濃,教師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生回家去測量爸爸、媽媽的腰圍,去量一下家中書桌的周長等,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引伸到課外,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

圍圖形一周的長度。

根據(jù)本課設(shè)計的需要,我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要,又突出重點(diǎn)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我們小組老師經(jīng)過集體評議,認(rèn)為馮晶老師《認(rèn)識周長》這一課,體現(xiàn)了在新一輪課程改革中,教師著力改變舊的教學(xué)方法,建立新的教學(xué)策略。課堂上馮老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生大膽探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體總結(jié)如下:

理解周長的含義,探索周長的計算方法,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為此馮老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了更加豐富的感性材料。(如:樹葉、各種平面圖形、測量工具)課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學(xué)生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長計算方法,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)《周長的含義》時馮老師設(shè)計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動,使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而對周長的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如:學(xué)生摸周長時,感受到長方形、正方形的邊線是直的,有四條邊;而圓形的邊線是彎的,是一條封閉的曲線。因為有了找、摸的體驗,便能清晰地認(rèn)識周長的含義。讓每一個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂,體驗到獲取知識的愉悅。

在探討各種圖形的周長的方法時,馮老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生通過動手、動口、動腦,鼓勵學(xué)生從多角度去解決問題的策略,學(xué)生爭相發(fā)表意見,學(xué)生的個性在課堂上得到充分展現(xiàn),自信心也得到了增強(qiáng),體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念。課堂上富有個性的評價,師生間、學(xué)生間的情感溝通,使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài),從而得出不同的測量和計算方法,不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華,而且為后繼知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

在以上教學(xué)片段中,我們欣喜的看到了學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn),教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者用簡潔的語言激勵著學(xué)生。學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)均處于理想的狀態(tài)下,如果以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的話,那么這可視為一節(jié)成功的課。而這些都得益于我校對課題管理的實效性研究,在科學(xué)規(guī)范的課題管理制度下,我們每一位教師、每一位學(xué)生將成為最終的受益者。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇七

我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時:認(rèn)識周長。

長方形、正方形的周長是學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。理解周長的概念則是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長,也包含所有平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長,這樣編寫的目的一是因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形,另一方面學(xué)生只局限于長方形、正方形周長的認(rèn)識是不全面的,也不利于學(xué)生對周長概念的真正理解。

把認(rèn)識周長單列為一個教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫的一個創(chuàng)新。教材通過讓學(xué)生摸、描等操作活動引導(dǎo)學(xué)生建立周長的概念,幫助學(xué)生對周長的理解,組織學(xué)生測量圖形的周長,加深對周長概念的理解,力求讓學(xué)生建立周長的空間觀念,發(fā)展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫的意圖。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級學(xué)會了測量長度,二是在二年級(下)已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。

另外,呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),對此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

根據(jù)對教材的分析和理解,我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為:

1、結(jié)合實物或圖形認(rèn)識周長的意義,并能指出和測量出具體圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作與探究能力。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”部分的要求擬定的具體目標(biāo)。第一個是本課的認(rèn)知目標(biāo),第二個則是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的能力目標(biāo),第三個目標(biāo)的確定主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度方面來思考的。如體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識理解周長的意義,會測量圖形的周長。因為不管是從教材改編的意圖,還是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)來看,都是為了讓學(xué)生能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后,學(xué)生才會理解計算圖形的價值。

教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的觀念,因為空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是:教具(多媒體課件、一些幾何圖形的圖片)。

學(xué)具:(圖片:長方形、三角形、圓、五角形、心型;一個籃子里面有毛線,軟尺,40厘米刻度尺)。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣揭題。

該環(huán)節(jié)設(shè)計動畫展示的兩只小螞蟻爭論誰爬得快,然后約定沿樹葉的邊沿爬行一周,看誰先到達(dá)終點(diǎn),評出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動畫,情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。接著讓學(xué)生來當(dāng)裁判,你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍?啟發(fā)學(xué)生分析理解,強(qiáng)調(diào)1、是沿樹葉的邊沿,2是要爬一周(雖然紅螞蟻先到終點(diǎn),但它沒有沿樹葉的邊沿爬,黑螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周,所以冠軍應(yīng)是黑螞蟻),讓學(xué)生初步認(rèn)識周長,感知周長的意義。根據(jù)圖示教師激勵學(xué)生給這一周的長度取個名字,然后自然揭示課題,認(rèn)識周長。

(二)嘗試操作,理解周長。

1、首先讓學(xué)生從學(xué)具中選擇一個喜歡的圖形,摸一摸它的周長,讓學(xué)生感知一周的長度,安排學(xué)生間和師生間的交流,通過這項活動,讓學(xué)生感悟周長,理解周長的含義。

2、然后組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個圖形的一周描下來。教師選取幾個學(xué)生的作品上臺展示,讓學(xué)生觀察描出來的圖形周長,并適時評價。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教師課件出示五個圖形(與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的),動畫再描出剛才展示過的圖形的周長,并啟發(fā)學(xué)生思考,剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周,圍圖形的一周的長度是圖形的什么?設(shè)計讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長,這里實際上是一個從物體平面抽象出圖形周長的過程,也是為了幫助學(xué)生建立周長的數(shù)學(xué)模型的過程。

3、當(dāng)學(xué)生感知周長的意義后安排學(xué)生閉上眼睛想像一下另外幾個圖形周長的圖像的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長,再想像五角星的周長。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生建立周長的空間觀念。

4、因為數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,所以讓學(xué)生聯(lián)系生活,指出實物或圖形的.周長,有助于學(xué)生對周長的理解。教師啟發(fā)學(xué)生邊指邊說,并適時引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來描述生活中見到的實物面或平面圖形的周長。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括出周長的意義。

接著學(xué)生的若干舉例后教師提問:你知道什么是周長?讓學(xué)生用自己的話說出對周長的理解,教師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出;圍圖形一周的長度,就是這個圖形的周長,并板書出來。

(三)合作探究,量中理解周長的意義。

1、學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生具體測量一些圖形的周長(完成教材98頁第3體測量長方形、三角形和正方形)通過實踐操作在測量中深化學(xué)生對周長概念的理解,并組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生學(xué)會測量圖形周長的不同方法,為后面學(xué)習(xí)周長的計算作一些過渡性準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性(可能有的同學(xué)每條邊都量,也可能長方形只量長、寬,正方形量一條邊)。

2、測量圓的周長。

教師用激勵的語言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y量工具,想辦法測量出圓的周長。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法?再同桌交流啟發(fā)思維,然后合作測量圓的周長。本環(huán)節(jié)的設(shè)計對三年級學(xué)生來說是個富有挑戰(zhàn)性的問題,意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測出圓的周長,而是學(xué)會思考用什么樣的工具,用什么方法去量出這個圓的周長。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報并展示,使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗,反饋交流拓寬學(xué)生的思路,體會解決問題方法的多樣性。學(xué)生可能用毛線圍的多一些,也可能用軟尺測量出周長,還有可能有學(xué)生采用把圓在直尺上滾動的方法(這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生想到的最高級的方法,他反映了學(xué)生的智力水平)。

(四)聯(lián)系實際,應(yīng)用周長。

1、先讓學(xué)生想一想,生活中有沒有用到周長的事例?(教師適時啟發(fā)引導(dǎo):這塊黑板給它鑲邊……)。

2、學(xué)生舉例后教師用課件展示生活中周長的應(yīng)用,增長學(xué)生的見識,如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等,最后一個場景是商場里一個叔叔因買褲子,正在量腰圍。教師不失時機(jī)地讓學(xué)生去互相量出腰圍,并對學(xué)生量的情況進(jìn)修反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題的能力。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。

3、教師小結(jié)。

學(xué)生對腰圍的興趣正濃,教師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生回家去測量爸爸、媽媽的腰圍,去量一下家中書桌的周長等,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引伸到課外,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

圍圖形一周的長度。

根據(jù)本課設(shè)計的需要,我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要,又突出重點(diǎn)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇八

其次,通過合作探究的方式測量出長和寬,然后進(jìn)行計算,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,學(xué)生在自主探究過程中,得出了長方形和正方形周長的計算方法,并且注重了計算方法的多樣化,說出了各自的計算想法,給了學(xué)生成功的體驗。

第三,在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行邊學(xué)邊練習(xí)的方式,符合三年級學(xué)生的心里特點(diǎn)。

但是,這節(jié)課還有很多不足之處:

1.從學(xué)生的口語表達(dá)來看,平時教學(xué)中對學(xué)生的口語表達(dá)指導(dǎo)不夠,以至于學(xué)生回答問題不完整。

2.教學(xué)時教師沒有針對性的進(jìn)行教學(xué),一節(jié)課學(xué)生的回答問題只是在大合唱中進(jìn)行的,教學(xué)不夠全員。

3.對于重點(diǎn)知識周長的計算方法抓的不夠?qū)崳虒W(xué)不夠全面。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇九

吳老師的《周長的認(rèn)識》一課,目標(biāo)明確,設(shè)計有條理,再加上豐富的教學(xué)經(jīng)驗,厚實的語言功底。所以老師看上去從容不迫,但是學(xué)生卻學(xué)得積極主動,學(xué)生時而獨(dú)立思考,時而合作交流,還有適時的展示匯報,使得課堂上呈現(xiàn)出濃濃的探索學(xué)習(xí)的氛圍。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,進(jìn)行了充分的活動,并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法,讓學(xué)生自主探索,在充分的體驗中,感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)。

活動是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式,也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,探索一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計了許多活動,比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸;比如測量周長活動,而且每種活動都有明確的目的,同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間,讓學(xué)生動手實踐、自主探究,體會了解決問題的方法的多樣性,也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計了達(dá)標(biāo)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后,通過描一描周長這一操作活動,拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,建立豐富的表象,進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時,學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。

探索發(fā)現(xiàn),是指在教師的主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生動手、動腦、動口,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。于是在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后,潘老師向?qū)W生提供充分的時間和空間,組織學(xué)生合作、動手實踐、自主探究,讓學(xué)生討論怎樣測量這些圖形的周長,以促進(jìn)學(xué)生對周長意義的理解,并體現(xiàn)解決問題方法的多樣性,尢其是體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,而且又在此基礎(chǔ)上對方法進(jìn)行優(yōu)化,又提升了學(xué)生的思維。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十

1、教材內(nèi)容:

各位專家,各位老師好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版教材《數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元中的《認(rèn)識周長》第1課時。

2、教材的作用和地位:

這是一節(jié)概念、測量與計算相結(jié)合,研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上,聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ),也是幾何知識的重要基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識技能:讓學(xué)生觀察和操作等活動,認(rèn)識周長的含義,能測量、計算一些平面圖形的周長。

(2)數(shù)學(xué)思考:結(jié)合課件,經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程,讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

(3)解決問題:在學(xué)習(xí)活動中,能用不同的方法解決問題。

(4)情感態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功,樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。

4、教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):體會周長的含義,能正確計算周長。

教學(xué)難點(diǎn):建立周長的空間觀念。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,生活中學(xué)生對于周長的認(rèn)識只有初步的體驗,具體周長的概念還沒有形成,教材呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形,而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“封閉圖形一周的長度”是一個較難的認(rèn)知過程,怎樣合理利用資源,來建立學(xué)生對周長的空間觀念則是對我的挑戰(zhàn)。

學(xué)法:1、觀察操作法;2、合作交流。

教法:創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、注重實踐。

1、教師準(zhǔn)備:樹葉,長方形、正方形、三角形卡片,多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、線、軟尺,樹葉,長方形、正方形、三角形等卡片。

新課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念,本節(jié)課我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境,初步感知——自主探究,再次感知——運(yùn)用知識,深化認(rèn)識——課堂總結(jié),拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

1、師:同學(xué)們,今天我們的課堂來了一位老朋友,你們看,是誰?(課件演示:小螞蟻爬過樹葉一周的動畫情節(jié))。

3、初步感知。

我們把樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。讓我們再看一次(再次播放課件)。

(設(shè)計說明:從學(xué)生喜歡的小動畫入手,利用課件演示,出示小螞蟻爬過樹葉的動畫情節(jié)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,達(dá)到了課伊始、趣亦生的效果,讓學(xué)生通過觀察,從而對周長的概念有一個初步的感知。)。

(二)自主探究,再次感知。

1、(出示課件中的圖片)你能找出鐘面、游泳池、籃球場、花園的周長嗎?

生一邊說一邊比劃它們的周長(重點(diǎn)突出從起點(diǎn)又回到起點(diǎn))。

(設(shè)計說明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生邊說邊比劃的同時運(yùn)用課件相機(jī)地演示出物體的周長,并且閃爍一次,從“形象感知”到“抽象概念”,幫助學(xué)生形成“周長”的空間概念。)。

2、進(jìn)一步感知、完善周長的含義。

(1)(用課件出示幾組圖形)仔細(xì)比較,誰的周長長一些?

(最后出示一個封閉的和一個不封閉的圖形)比一比?

此時,學(xué)生有的認(rèn)為那個封閉的圖形的周長比較長,師用課件操作,將那個未封閉的圖形繼續(xù)擴(kuò)大,生都看傻眼了,馬上意識到一定要是封閉圖形,才會有周長。

揭示:封閉圖形一周的長度叫它的周長。

(設(shè)計說明:此處非常巧妙地運(yùn)用了多媒體,讓學(xué)生用最直觀的方式清楚地看到如果一個圖形沒有封閉,就不能確定它的周長,從而進(jìn)一步完善周長的概念,此處成功地運(yùn)用課件解決了這一難點(diǎn)。)。

(2)(出示課件中的多個圖形)下列圖形哪些有周長,哪些沒有?

(此處根據(jù)學(xué)生回答運(yùn)用課件相機(jī)給予判斷,讓學(xué)生更清楚、更明了)。

(3)聯(lián)系生活找一找,并和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

你能找到我們身邊物體或圖形有周長嗎?生匯報并比劃。

(設(shè)計說明:通過生活中的具體實例,讓學(xué)生去觀察、交流,使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義,調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際,也為求周長作了鋪墊。)。

3、合作探索計算周長的方法。(從比較周長的長短入手)。

(2)猜測。(出示課件)這幾個圖形中你認(rèn)為哪個周長長?

(設(shè)計說明:讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生自主探索求長方形、樹葉、正方形、三角形周長的方法的強(qiáng)烈愿望。)。

(2)意見不一,怎么辦?同學(xué)們你們的猜測是否正確呢?我們可以怎樣來驗證?引導(dǎo)學(xué)生得出:需要實際測量。

提出要求:利用你自己身邊的工具以及老師提供的工具,你能測量出這些物體的周長嗎?(課件出示操作要求)。

(3)分組活動,實踐操作。

(4)反饋交流:

a、直接測量:生說說是平面圖形的周長是怎樣測量的。

引導(dǎo)小結(jié):計算一個平面圖形的周長,要分別測量出每條邊的長度,再把測量的結(jié)果相加。

(設(shè)計說明:通過交流自己的想法,知道什么是平面圖形的周長,加強(qiáng)對周長含義的認(rèn)識。)。

b、化曲為直:說說樹葉的周長是怎樣測量的。

引導(dǎo)生說出繩測法(師用課件演示。)。

(5)歸納:剛才我們通過量、算、滾、圍等不同的方法得到了很多物體表面的周長。

4、小結(jié):怎樣計算圖形的周長?

(設(shè)計說明:讓學(xué)生動手實踐、自主探索,合作交流圖形的周長求法,通過圍一圍、算一算等活動,鞏固對周長的認(rèn)識,并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在這個過程中,對于曲線圖形的周長是學(xué)生最難以掌握的,如何去測量,方法是怎樣的,如果光是口說,學(xué)生無法理解,所以此處,用課件展示了如果用繩測法來量曲線圖形的周長,讓學(xué)生直觀地看到了“變曲為直”的這個過程,成功地突破了這一難點(diǎn)。)。

(三)運(yùn)用知識,解決問題。

1、算一算廣告牌需要多長的彩燈。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,再匯報。

2、小花園圍上柵欄,30米夠嗎?(課件出示柵欄圖片)。

仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?這里面有你不理解的知識嗎?

學(xué)生分析題意,列式解答。

(設(shè)計說明:如今的孩子,也許見過柵欄,但是對柵欄這個詞比較陌生,圍柵欄又是生活中常見的事例,與生活息息相關(guān),所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)與生活掛上鉤,很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長。)。

(四)知識升華,拓展延伸。

1、在學(xué)校的金秋體育節(jié)上,彩旗隊策劃了兩條路線,你覺得哪條路線長?為什么?(課件出示彩旗隊路線圖)。

學(xué)生小組討論后匯報交流,部分學(xué)生還心存疑問:真的是這樣嗎?(這時師用課件演示兩條路線。)。

(設(shè)計說明:此處學(xué)生經(jīng)歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題,解決問題中,學(xué)生的思維得到了有效的拓展,但是每個班的孩子的思維不可能齊步走,空間想象能力和理解能力也不一樣,所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線一一展示,這樣就一目了然了。)。

2、想一想,計算圖形的周長,至少需要測量幾條邊?(課件出示)。

(設(shè)計說明:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,先作出自己的判斷,再在小組中交流討論,在班級發(fā)言時,教師借助多媒體展示平移邊線的過程,直觀地感受平移的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力。)。

3、實踐活動:兩人合作測量腰圍、頭圍、胸圍。

(設(shè)計說明:練習(xí)題的設(shè)計由淺入深,逐步提高,從計算教室的周長到解決實際問題柵欄的長度,再結(jié)合學(xué)校的“金秋體育節(jié)”拓展到彩旗隊中的問題以及在圖形中體驗周長與平移的關(guān)系,最后還是回歸到生活中,測量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對周長概念的鞏固,讓學(xué)生在“玩”中用所學(xué)的周長知識來解決實際問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,體驗成功的快樂。)。

(五)總結(jié)評價。

本課的板書很簡單,根據(jù)本課設(shè)計的需要,我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要,又突出重點(diǎn)。

縱觀整堂課,在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生主動參與為前提,自主學(xué)習(xí)為途徑,合作學(xué)習(xí)為形式,有效地運(yùn)用多媒體課件的輔助教學(xué),旨在突出以下幾點(diǎn):

一、運(yùn)用生動的情境,理解周長。

二、讓兒童在生動具體的現(xiàn)實情境中感知周長,形成概念。

三、讓兒童在優(yōu)化的活動情境中積極探究,合作交流。

四、縱觀整節(jié)課,還是留下了遺憾,小組合作,如何有效發(fā)揮每個成員的作用,還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

以上是我的說課內(nèi)容,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見,謝謝!

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十一

各位專家,各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(青島版)《數(shù)學(xué)》三年級上冊第五單元《圖形的周長》的第一課時《周長的認(rèn)識》。

一、說教材

認(rèn)識周長是本單元最基礎(chǔ)的知識,長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長,而是包含了所有的平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。

二、說學(xué)生

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級學(xué)會了測量長度,二是在二年級下學(xué)期已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和

進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識,以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):知道周長的含義,建立周長的概念。

2、能力目標(biāo):結(jié)合具體實物,通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標(biāo):通過演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

4、創(chuàng)新目標(biāo):在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長概念的建立和周長測量上,特別是周長概念的建立。

五、說教法、學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景,學(xué)生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

堂教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識,重構(gòu)認(rèn)知。

六、說教、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。

七、說教學(xué)過程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題(預(yù)計用時3分鐘)

(二)、借助實例,認(rèn)識周長(預(yù)計用時14分鐘)

(三)、引導(dǎo)探究,測量周長 (預(yù)計用時16分鐘)

(四)、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展(預(yù)計用時10分鐘)

(五)、課堂總結(jié),回歸生活(預(yù)計用時2分鐘)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題

講故事導(dǎo)入:(課件出示圖片)從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地,種了一些農(nóng)作物,并且長的非常旺盛。有一天,一些牲畜來搞破壞了,可把老爺爺急壞了。同學(xué)們,你們能幫老爺爺想想辦法嗎?(學(xué)生動腦筋想并發(fā)表見解:最后,制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護(hù)欄)。

師:怎樣才能知道每塊地需要安多長的護(hù)欄呢?

字,然后自然揭示課題-----周長。

(二)、借助實例,認(rèn)識周長

1、描一描

2、指一指

多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢?(指名學(xué)生上臺指)

師小結(jié):游泳池池口一周邊線的長就是游泳池池口的周長。(多媒體進(jìn)行動畫演示)

師:樹葉一周邊線的長,你找到了嗎?(多媒體動畫演示)讓學(xué)生說一說什么是樹葉的周長?(學(xué)生說)

3、找一找、摸一摸

師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了周長,下面我們來找一找周長,

好嗎?比如我們的黑板,這一周邊線的長就是黑板面的周長(師指黑板演示)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(學(xué)生活動,舉例說明)

4、說一說

師提出:結(jié)合以上的實例,你能說一說出什么是圖形的周長嗎?(鼓勵學(xué)生用自己的話說一說)

師板書:封閉圖形一周的總長度就是它的周長。

(三)、引導(dǎo)探究,測量周長

師指著圖形提問:我們怎樣得到這些圖形的周長呢?它們的周長有多長呢?(生:測量)

通過小組合作來完成這個任務(wù)。合作之前,老師先提出要求(課件出示)

小組派代表上臺選圖形及工具。

小組動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十二

1、說課內(nèi)容:

蘇教三年級(上冊)p61~62《認(rèn)識周長》。

2、教材的作用和地位:

這是一節(jié)概念、測量與計算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上,聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒有直接給出周長的定義,而是通過生活中的實例,讓學(xué)生通過觀察、操作,在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著,以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算,進(jìn)一步理解周長,知道可以怎樣測量并計算出周長。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長方形、正方形的周長計算方法做準(zhǔn)備。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識技能:通過觀察和操作等活動,認(rèn)識周長的含義,能測量、計算一些平面圖形的周長。

(2)數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程,讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

(3)解決問題:在學(xué)習(xí)活動中,能用不同的方法解決問題。

(4)情感態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功,樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。

4、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識周長的含義,會測量和計算周長。

難點(diǎn):對周長含義的理解。

我的思路是:

1、創(chuàng)設(shè)情境:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系。

2、合作學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為2或4人一組,在合作中認(rèn)知,有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題,獲得成功體驗。

3、注重實踐:讓學(xué)生通過觀察和測量,認(rèn)識周長的含義,能計算平面圖形的周長并運(yùn)用知識解決實際問題,經(jīng)歷知識的形成和運(yùn)用過程。

老師準(zhǔn)備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具,學(xué)生準(zhǔn)備軟尺、線、樹葉、相片、直尺等用具。

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知周長。

1、引出周長。

(1)情境導(dǎo)入(多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片),談話:同學(xué)們瞧,這一片燈的世界,光的海洋你熟悉嗎?在哪里?對,就是我們生活的這個美麗城市——太倉。

(2)仔細(xì)觀察并思考:這些燈在安裝時有什么共同的特點(diǎn)?(它們被安裝在廣告牌面的邊線上)(廣告牌面上的邊線閃爍)。

(3)提問;那你能分別指出數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎?(請學(xué)生同桌互指再指名指一指)。

(4)小結(jié):(師邊演示邊總結(jié))象這樣數(shù)學(xué)書封面邊線的長就是數(shù)學(xué)書封面的周長,你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長嗎?再指名說說。

2、尋找周長。

請學(xué)生很快找出教室里物體面上的周長并指名學(xué)生指一指、說一說。

3、進(jìn)一步感知周長。

(1)出示兒童游泳池的圖片,讓學(xué)生說說池口的周長在哪里?

(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知,將數(shù)學(xué)知識放在一個生動活潑的情境中去學(xué)習(xí),感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。)。

(二)創(chuàng)設(shè)操作情境,探索測量方法。

1、探索求平面圖形周長的方法。

(1)提問:如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈,需要多少盞燈呢?你該怎么辦?(要知道廣告牌的周長)用什么方法呢?(測量)。

(2)出示“試一試”,學(xué)生獨(dú)立完成后,在4人小組中說說自己是怎樣知道的。再指名交流。

(3)反思類推:如果要求一個五邊形的周長你怎么辦?

(4)小結(jié):所以平面圖形的周長就是圍成一個圖形所有邊長的總和。

(5)出示“想想做做”第4題。讓學(xué)生用不同的方法算出各圖形的周長。指名回答說說不同方法的理由。

2、探索實物周長的測量方法。

(1)測量樹葉。

談話:秋天到了,樹葉凋零了,今天樹葉成了我們學(xué)習(xí)的好幫手。能用你手中的工具來測量出你準(zhǔn)備的樹葉的周長嗎?同桌合作完成。

交流測量心得:說說你們是怎樣做的?怎樣知道樹葉的周長?周長大約是多少?談?wù)労献鲿r的體會。

(2)測量腰圍(胸圍、臀圍)。

如果要測量一棵大樹的樹干有多寬,你想怎么辦?能用盡可能多的方法嗎?先在4人小組里討論一下。(1、繩子圍。2、軟尺量。3、一柞量。4、同學(xué)手拉手圍圈等。)。

分別請同桌的一位同學(xué)做大樹,另一位同學(xué)來測量這棵大樹樹干的周長。完成任務(wù)后再交換。

想想你們實際測量的是什么?測量時要注意什么?

(設(shè)計意圖:探索測量方法分兩個層面展開,由易到難,貼近學(xué)生知識發(fā)展的最近區(qū)域,體會“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。測量中假設(shè)將一名學(xué)生當(dāng)作大樹,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多種策略,還使一題兩用,培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。)。

(三)全課小結(jié)。

(四)創(chuàng)設(shè)生活情境,解決實際問題。

同桌選擇一種合作完成,比比哪組同學(xué)的手最巧?

做完后思考:這過程中用到了什么數(shù)學(xué)知識?

(設(shè)計意圖:動手操作,合作完成,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,體會到數(shù)學(xué)的價值和生活的情趣,并對全課知識做一定反思。)。

(五)全課小結(jié):今天你有哪些收獲?

(六)課外作業(yè)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十三

《周長》是三年級上冊第三單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是:利用實物和圖形,通過剪、描、畫、量等實踐活動,讓學(xué)生自己體驗“封閉、一周”這些詞,初步感知周長的含義;并讓學(xué)生在實際操作中,進(jìn)一步加深對周長的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實物,通過觀察、親身體驗等活動,讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義;教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的空間觀念。

1.結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識周長,理解周長。

3.結(jié)合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

成的,需要有逐步深入、提高的過程。

1、情境教學(xué)法。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話情境、生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去。

2、活動體驗法。

新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程,才能真正理解知識,靈活運(yùn)用知識。通過“剪、描、畫、找、量”等一系列活動,促進(jìn)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、趣味練習(xí)法。

將周長的測量和計算融入生動有趣的問題情境中,拓展周長的含義,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動手實踐、自主探索、合作交流。學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動,掌握基本知識和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力,形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。

(一)剪一剪,感知周長。

1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)在眾多的卡通動物中你最喜歡誰?老師給你們帶來了三張卡通動物圖片,看一看,它們是誰?先選擇一張你最喜歡的,能不能把它輪廓剪下來讓它變得更加漂亮呢?(能)聽清要求:如果你能在2分鐘之內(nèi)剪好,那它就歸你了,老師要開始計時了。

2、學(xué)生動手剪卡通動物頭像。(還沒有剪好的同學(xué)加油了。)。

4、小結(jié):剛才我看到同學(xué)們剪圖片時有的是從這兒開始剪,有的是從這兒開始剪(手勢)的,我們給開始剪的地方叫起點(diǎn),但不管是從圖片的哪點(diǎn)開始剪,最終又回到了起點(diǎn),我們把這(手勢表示)叫做圖片的一周。

我們來看大屏幕:動畫演示機(jī)器貓、米老鼠、懶羊羊頭像的一周(我們先把剪刀和這些圖片收好)。

(二)描一描,感悟周長。

師:剛才的任務(wù)大家完成得很出色,老師還給同學(xué)們每人帶來了一片樹葉,趕快把它找出來,一起來指一指樹葉表面的一周(從起點(diǎn)開始又回到起點(diǎn))。你能想辦法在紙上描出樹葉的一周嗎?指名同學(xué)到黑板上描,其他同學(xué)從學(xué)具袋中找出樹葉圖在下面描。

剛才黑板上的這位同學(xué)和大家都描出了樹葉的一周,但是這。

“一周”有什么不同?哪個更長些?看來一周有長有短,樹葉一周的長度叫做樹葉的周長(邊說邊用彩筆描出黑板上樹葉的周長)。這節(jié)課我們就一起來探討“周長”的知識(板書課題:認(rèn)識周長)。

(三)指一指,找一找,感受周長。

1、指一指:樹葉表面有周長,你能找出它們的周長嗎?出示光盤、數(shù)學(xué)課本指名學(xué)生指一指光盤表面、數(shù)學(xué)課本封面的周長。

2、找一找。

(2)誰來說說你找到了什么的周長?

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十四

各位專家,各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(青島版)《數(shù)學(xué)》三年級上冊第五單元《圖形的周長》的第一課時《周長的認(rèn)識》。

認(rèn)識周長是本單元最基礎(chǔ)的知識,長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長,而是包含了所有的平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級學(xué)會了測量長度,二是在二年級下學(xué)期已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)指出,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和。

進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識,以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):知道周長的含義,建立周長的概念。

2、能力目標(biāo):結(jié)合具體實物,通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標(biāo):通過演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

4、創(chuàng)新目標(biāo):在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。

我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長概念的建立和周長測量上,特別是周長概念的建立。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景,學(xué)生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

堂教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識,重構(gòu)認(rèn)知。

多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題(預(yù)計用時3分鐘)。

(二)、借助實例,認(rèn)識周長(預(yù)計用時14分鐘)。

(三)、引導(dǎo)探究,測量周長(預(yù)計用時16分鐘)。

(四)、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展(預(yù)計用時10分鐘)。

(五)、課堂總結(jié),回歸生活(預(yù)計用時2分鐘)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。

講故事導(dǎo)入:(課件出示圖片)從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地,種了一些農(nóng)作物,并且長的非常旺盛。有一天,一些牲畜來搞破壞了,可把老爺爺急壞了。同學(xué)們,你們能幫老爺爺想想辦法嗎?(學(xué)生動腦筋想并發(fā)表見解:最后,制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護(hù)欄)。

師:怎樣才能知道每塊地需要安多長的護(hù)欄呢?

字,然后自然揭示課題-----周長。

(二)、借助實例,認(rèn)識周長。

1、描一描。

2、指一指。

多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢?(指名學(xué)生上臺指)。

師小結(jié):游泳池池口一周邊線的長就是游泳池池口的周長。(多媒體進(jìn)行動畫演示)。

師:樹葉一周邊線的長,你找到了嗎?(多媒體動畫演示)讓學(xué)生說一說什么是樹葉的周長?(學(xué)生說)。

3、找一找、摸一摸。

師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了周長,下面我們來找一找周長,

好嗎?比如我們的黑板,這一周邊線的長就是黑板面的周長(師指黑板演示)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(學(xué)生活動,舉例說明)。

4、說一說。

師提出:結(jié)合以上的實例,你能說一說出什么是圖形的周長嗎?(鼓勵學(xué)生用自己的話說一說)。

師板書:封閉圖形一周的總長度就是它的周長。

(三)、引導(dǎo)探究,測量周長。

師指著圖形提問:我們怎樣得到這些圖形的周長呢?它們的周長有多長呢?(生:測量)。

通過小組合作來完成這個任務(wù)。合作之前,老師先提出要求(課件出示)。

小組派代表上臺選圖形及工具。

小組動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十五

我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時:認(rèn)識周長。

長方形、正方形的周長是學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。理解周長的概念則是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長,也包含所有平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長,這樣編寫的目的一是因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形,另一方面學(xué)生只局限于長方形、正方形周長的認(rèn)識是不全面的,也不利于學(xué)生對周長概念的真正理解。

把認(rèn)識周長單列為一個教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫的一個創(chuàng)新。教材通過讓學(xué)生摸、描等操作活動引導(dǎo)學(xué)生建立周長的概念,幫助學(xué)生對周長的理解,組織學(xué)生測量圖形的周長,加深對周長概念的理解,力求讓學(xué)生建立周長的空間觀念,發(fā)展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫的意圖。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級學(xué)會了測量長度,二是在二年級(下)已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。

另外,呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),對此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

根據(jù)對教材的分析和理解,我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為:

1、結(jié)合實物或圖形認(rèn)識周長的意義,并能指出和測量出具體圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作與探究能力。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”部分的要求擬定的具體目標(biāo)。第一個是本課的認(rèn)知目標(biāo),第二個則是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的能力目標(biāo),第三個目標(biāo)的確定主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度方面來思考的。如體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識理解周長的意義,會測量圖形的周長。因為不管是從教材改編的意圖,還是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)來看,都是為了讓學(xué)生能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后,學(xué)生才會理解計算圖形的價值。

教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的觀念,因為空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是:教具(多媒體課件、一些幾何圖形的圖片)。

學(xué)具:(圖片:長方形、三角形、圓、五角形、心型;一個籃子里面有毛線,軟尺,40厘米刻度尺)。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

該環(huán)節(jié)設(shè)計動畫展示的兩只小螞蟻爭論誰爬得快,然后約定沿樹葉的邊沿爬行一周,看誰先到達(dá)終點(diǎn),評出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動畫,情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。接著讓學(xué)生來當(dāng)裁判,你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍?啟發(fā)學(xué)生分析理解,強(qiáng)調(diào)1、是沿樹葉的邊沿,2是要爬一周(雖然紅螞蟻先到終點(diǎn),但它沒有沿樹葉的邊沿爬,黑螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周,所以冠軍應(yīng)是黑螞蟻),讓學(xué)生初步認(rèn)識周長,感知周長的意義。根據(jù)圖示教師激勵學(xué)生給這一周的長度取個名字,然后自然揭示課題,認(rèn)識周長。

1、首先讓學(xué)生從學(xué)具中選擇一個喜歡的圖形,摸一摸它的周長,讓學(xué)生感知一周的長度,安排學(xué)生間和師生間的交流,通過這項活動,讓學(xué)生感悟周長,理解周長的含義。

2、然后組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個圖形的一周描下來。教師選取幾個學(xué)生的作品上臺展示,讓學(xué)生觀察描出來的圖形周長,并適時評價。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教師課件出示五個圖形(與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的),動畫再描出剛才展示過的圖形的周長,并啟發(fā)學(xué)生思考,剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周,圍圖形的一周的長度是圖形的什么?設(shè)計讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長,這里實際上是一個從物體平面抽象出圖形周長的過程,也是為了幫助學(xué)生建立周長的數(shù)學(xué)模型的過程。

3、當(dāng)學(xué)生感知周長的意義后安排學(xué)生閉上眼睛想像一下另外幾個圖形周長的圖像的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長,再想像五角星的周長。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生建立周長的空間觀念。

4、因為數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,所以讓學(xué)生聯(lián)系生活,指出實物或圖形的周長,有助于學(xué)生對周長的理解。教師啟發(fā)學(xué)生邊指邊說,并適時引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來描述生活中見到的實物面或平面圖形的周長。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括出周長的意義。

接著學(xué)生的若干舉例后教師提問:你知道什么是周長?讓學(xué)生用自己的話說出對周長的理解,教師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出;圍圖形一周的長度,就是這個圖形的周長,并板書出來。

1、學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生具體測量一些圖形的周長(完成教材98頁第3體測量長方形、三角形和正方形)通過實踐操作在測量中深化學(xué)生對周長概念的理解,并組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生學(xué)會測量圖形周長的不同方法,為后面學(xué)習(xí)周長的計算作一些過渡性準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性(可能有的同學(xué)每條邊都量,也可能長方形只量長、寬,正方形量一條邊)。

2、測量圓的周長。

教師用激勵的語言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y量工具,想辦法測量出圓的周長。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法?再同桌交流啟發(fā)思維,然后合作測量圓的周長。本環(huán)節(jié)的設(shè)計對三年級學(xué)生來說是個富有挑戰(zhàn)性的問題,意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測出圓的周長,而是學(xué)會思考用什么樣的工具,用什么方法去量出這個圓的周長。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報并展示,使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗,反饋交流拓寬學(xué)生的思路,體會解決問題方法的多樣性。學(xué)生可能用毛線圍的多一些,也可能用軟尺測量出周長,還有可能有學(xué)生采用把圓在直尺上滾動的方法(這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生想到的最高級的方法,他反映了學(xué)生的智力水平)。

1、先讓學(xué)生想一想,生活中有沒有用到周長的事例?(教師適時啟發(fā)引導(dǎo):這塊黑板給它鑲邊……)。

2、學(xué)生舉例后教師用課件展示生活中周長的應(yīng)用,增長學(xué)生的見識,如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等,最后一個場景是商場里一個叔叔因買褲子,正在量腰圍。教師不失時機(jī)地讓學(xué)生去互相量出腰圍,并對學(xué)生量的情況進(jìn)修反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題的能力。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。

3、教師小結(jié)。

學(xué)生對腰圍的興趣正濃,教師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生回家去測量爸爸、媽媽的腰圍,去量一下家中書桌的周長等,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引伸到課外,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的板書是認(rèn)識周長。

圍圖形一周的長度。

根據(jù)本課設(shè)計的需要,我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要,又突出重點(diǎn)。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十六

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版三年級上冊第41頁的《認(rèn)識周長》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面展開說課。

《認(rèn)識周長》是三年級上冊第三單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)則圖形,也看到過一些不規(guī)則圖形,但是沒有真正體會過周長的實際含義,要讓學(xué)生理解,周長就是繞圖形一周的長度,是一個較難的過程,結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的實際認(rèn)識水平和心理特點(diǎn),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面:

1.知識與技能目標(biāo):知道周長的含義,會測量周長,初步學(xué)會表達(dá)測量的過程和結(jié)果。

2.過程與方法目標(biāo):結(jié)合實際活動,經(jīng)歷認(rèn)識周長的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):鼓勵學(xué)生積極與同伴合作,體驗與同伴合作解決問題的樂趣。

基于以上分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:認(rèn)識和理解周長的意義,會測量圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)為:正確建立周長的空間觀念。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具:

1、教師準(zhǔn)備:實物圖,多媒體課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、細(xì)線、樹葉、實物圖等。

本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和合作的作用,我采用了以下教學(xué)方法:

1.情境教學(xué)法。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,使學(xué)生投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去。

2.活動體驗法。

新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程,才能真正理解知識,靈活運(yùn)用知識。通過“描一描、找一找、量一量、說一說”等一系列活動,促進(jìn)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)。教學(xué)中,為落實學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,我設(shè)計了以下學(xué)法:

1.觀察操作法。“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識,理解知識和掌握知識。

2.合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題,獲得成功體驗。

鑒于對以上的認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗,我設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知;二、自主學(xué)習(xí),重點(diǎn)探究;三、合作交流,深層思考;四、實踐應(yīng)用,拓展延伸;五、總結(jié)歸納,暢談感受。

課一開始,我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹葉爬行一周的動畫,問:你觀察到了什么?螞蟻從哪里開始的?沿著什么地方爬?又是在哪里結(jié)束的?學(xué)生回答后,再請同學(xué)們仔細(xì)觀察一次,從而理解一周的含義。然后,出示一片吹塑紙剪出的樹葉,請2名同學(xué)描出它的周長,其他同學(xué)用手指在空中描一描,初步感知不論從哪一點(diǎn)開始,只要繞樹葉一周,又回到起點(diǎn)就是樹葉的周長。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長(板書:認(rèn)識周長)。

后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長,并板書:圖形一周的長度,就是它的周長。

描周長,這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形,讓學(xué)生感知周長,也讓學(xué)生明白周長就是長度,并提問描周長時要注意什么?這時候,我出示一個角,請同學(xué)們討論一下角有周長嗎?為什么?根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉,那么什么是封閉圖形呢?你來判斷一下以下圖形是不是封閉圖形,為什么?通過判斷讓學(xué)生明白:封閉圖形要首尾相連。

在這里我采用判一判,摸一摸,說一說,讓同學(xué)們明確只要從一個起點(diǎn)出發(fā)繞一圈,又回到起點(diǎn),這一周的長度就是周長,重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征,以及它的周長。

老師這里準(zhǔn)備了一根繩子,直尺,四個封閉圖形,請同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作,量一量這些圖形的周長。同學(xué)們馬上小組測量,我巡視指導(dǎo),討論過后,請各小組匯報測量的方法,我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法。我們可以用一根繩子,圍著樹葉一周的邊線繞一圈,然后做一個記號,把繩子拉直,并在尺子上一量,這樣我們就可以測量出圖形的周長。

本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實踐活動中測量規(guī)則、規(guī)則圖形的周長,并深刻領(lǐng)悟周長的實際含義。

本環(huán)節(jié)先出示正方形,怎么求它的周長?接著出示長方形,最后老師把這兩個圖形組合在一起,請同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。

讓同學(xué)在實踐活動中,加深對周長的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

孩子們,今天你學(xué)到了什么?在學(xué)習(xí)的過程中你感覺愉快嗎?你覺得哪個同學(xué)的表現(xiàn)最棒?

通過談話和評價,學(xué)會學(xué)科知識的同時,也享受學(xué)習(xí)知識的快樂,從而使學(xué)生學(xué)會欣賞自我,欣賞其人。

最后說板書設(shè)計,本節(jié)課板書體現(xiàn)了知識性和簡潔性,把必要概念板了出來,圖文并茂,恰到好處。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十七

前幾天,聽了xxx老師所上的《認(rèn)識周長》一課,給我留下了深刻的印象,有以下幾點(diǎn)體會:

本課是一節(jié)概念教學(xué)課,周長這一概念相對抽象。而心理學(xué)研究表明,小學(xué)低段兒童處于具體形象思維階段,抽象思維能力不強(qiáng)。所以吳老師在本課教學(xué)中并不是將周長這一概念強(qiáng)加給學(xué)生,她首先讓學(xué)生根據(jù)公園平面圖初步感知“一周邊線”;再借助游泳池和數(shù)學(xué)書封面進(jìn)一步感知“一周邊線”的特點(diǎn),從而認(rèn)識“周長”;接著由游泳池和數(shù)學(xué)書封面抽象出平面圖形,認(rèn)識平面圖形的周長,并探索三角形、平行四邊形周長的計算方法;然后再探索解決生活中的`周長問題。這樣設(shè)計,從生活中的實物著手,先形象地感知生活中的“周長”,再將實物抽象成平面圖形,認(rèn)識數(shù)學(xué)中抽象的“周長”,探索周長的計算方法,最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的實際問題。從“生活—數(shù)學(xué)—生活”的設(shè)計,把形象與抽象形結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動手操作、合作探究,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課教學(xué)中,吳老師設(shè)計了兩個探究活動。第一次是在認(rèn)識了平面圖形的周長之后,組織學(xué)生探究三角形周長的計算方法。第二次是在運(yùn)用新知解決實際問題階段,組織學(xué)生探索樹葉和神奇寶貝卡的周長求法。兩次探究活動,吳老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料,討論測量計算方法,再進(jìn)行展示交流。活動以學(xué)生自主探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步深化了對周長的認(rèn)識,同時積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介,將課堂上生成的資源及時捕捉下來,反饋交流,可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握知識。本課教學(xué)中,在探索神奇寶貝卡(圓形)的周長求法時,吳老師用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了部分學(xué)生的測量時的照片,在交流時展示、播放。從而使測量方法的多樣性得到了全面的展示,測量方法的優(yōu)化也有了充分的保證。

總之,吳老師在本課教學(xué)中,能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)初步認(rèn)識周長,并通過有效的探究活動深入理解周長。學(xué)生學(xué)得輕松,課堂效果顯著。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十八

肖寒的`這節(jié)課我們一共聽了3次試講,到今天聽第四次了。可以說是一次比一次有進(jìn)步,從這次校級教研活動中我也看到了年輕教師身上認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和對工作、對學(xué)生的負(fù)責(zé)任。

本次數(shù)學(xué)教研的主題是例題的解決策略。本節(jié)課主要有兩個例題,一個是認(rèn)識周長,第二個是學(xué)習(xí)長方形的周長計算方法。第一個例題教學(xué)時教師主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法,設(shè)計了看一看、指一指、找一找、觀察思考、等實踐活動幫助學(xué)生獲得周長的感性認(rèn)識。再通過質(zhì)疑、引起思考的手段使學(xué)生理解封閉圖形,從而深入理解周長的概念。第二個例題采用自主探索、合作交流的方法小組研究長方形的周長計算方法,再通過比較、優(yōu)化的方法,使學(xué)生感受{長+寬}*2這種方法的簡便。縱觀整節(jié)課,教師能較好地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo),也為大家呈現(xiàn)了一節(jié)扎實、真實、有效的課堂。具體的說來,有以下幾方面的特點(diǎn):

本課是一節(jié)概念教學(xué)課,周長這一概念相對抽象。小學(xué)生還處于具體形象思維階段,抽象思維能力不強(qiáng)。所以老師在本課教學(xué)中并不是將周長這一概念強(qiáng)加給學(xué)生,她首先借助給圖片鑲金邊這一情境,讓學(xué)生感知圖形“一周邊線”的特點(diǎn),從而認(rèn)識“周長”;然后讓學(xué)生嘗試用語言描述什么是周長,再通過理解和辨析什么是封閉圖形,進(jìn)一步理解周長的概念。第二個環(huán)節(jié)是在認(rèn)識周長之后,讓學(xué)生親自動手研究如何知道一個圖形的周長,通過小組操作、說一說,發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以用尺子量每條邊的長度,再相加知道周長。曲邊圖形可以借助繩子繞圖形一周,再化曲為直,測測繩子的長度也就是圖形的周長。最后自然過渡到老師想知道黑板上這個長方形周長,你有什么好辦法。學(xué)生通過實際測量得到計算周長所需要的數(shù)據(jù),計算周長。匯報方法后再比較優(yōu)化方法。新課授完老師又圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計了不同梯度的練習(xí),很好地鞏固了周長的概念和長方形的計算方法,運(yùn)用周長的知識解決生活中的實際問題。這樣設(shè)計,從“生活—數(shù)學(xué)—生活”,把形象與抽象結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動手操作、合作探究,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。活動是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式。切實有效地數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義;探索一般圖形周長測量方法的過程。本節(jié)課老師實現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后,讓學(xué)生理性的思考,到底什么是周長呢?在學(xué)生充分認(rèn)識和感知的的基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語言加以概括,實現(xiàn)了感性到理性的飛躍。一次從理性到實踐的飛躍:學(xué)生在充分理解了周長的含義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生測量并計算平面圖形的周長,不同計算方法,學(xué)生們體驗了解決問題策略的多樣化,為后面學(xué)習(xí)長方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。

探究活動中,老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料,討論測量計算方法,再進(jìn)行展示交流。活動以學(xué)生自主探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步深化了對周長的認(rèn)識,同時積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,探究知識,發(fā)展思維的主戰(zhàn)場。在長方形周長公式的推導(dǎo)過程中,教師首先出示學(xué)習(xí)單讓學(xué)生以小組為單位開展自主探究學(xué)習(xí),嘗試計算長方形的周長。有的小組選用了“長+寬+長+寬”的方法;有的小組選用了“寬+長+寬+長”和“長+寬+長+寬”這兩種方法;有的小組選用了先把長與長相加、寬與寬相加,再把所得的和相加的方法。探索的過程本身就是學(xué)生思維的培養(yǎng)過程,學(xué)生根據(jù)長方形有四條邊;它們的對邊相等,又出現(xiàn)了后兩種方法。最后,教師通過課件的演示來幫助學(xué)生理解公式。我想學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探索過程,對于周長的計算公式的理解會更加的透徹,記憶也會更加的深刻。

美中不足,教師沒有能讓更多的學(xué)生說說他們自己對公式的理解,讓學(xué)生學(xué)會溝通新舊知識,提高表達(dá)能力。

總之,老師在本課教學(xué)中,能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)、適時的因勢利導(dǎo),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識理解周長,探索長方形周長計算方法,課堂效果顯著。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇十九

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版三年級上冊第41頁的《認(rèn)識周長》。

我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面展開說課。

《認(rèn)識周長》是三年級上冊第三單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)了平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)則圖形,也看到過一些不規(guī)則圖形,但是沒有真正體會過周長的實際含義,要讓學(xué)生理解,周長就是繞圖形一周的長度,是一個較難的過程,結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的實際認(rèn)識水平和心理特點(diǎn),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面:

1.知識與技能目標(biāo):知道周長的含義,會測量周長,初步學(xué)會表達(dá)測量的過程和結(jié)果。

2.過程與方法目標(biāo):結(jié)合實際活動,經(jīng)歷認(rèn)識周長的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):鼓勵學(xué)生積極與同伴合作,體驗與同伴合作解決問題的樂趣。

基于以上分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:認(rèn)識和理解周長的意義,會測量圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)為:正確建立周長的空間觀念。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具:

1、教師準(zhǔn)備:實物圖,多媒體課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、細(xì)線、樹葉、實物圖等。

本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和合作的作用,我采用了以下教學(xué)方法:

1.情境教學(xué)法。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,使學(xué)生投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去。

2.活動體驗法。

新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程,才能真正理解知識,靈活運(yùn)用知識。通過“描一描、找一找、量一量、說一說”等一系列活動,促進(jìn)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)。教學(xué)中,為落實學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,我設(shè)計了以下學(xué)法:

1.觀察操作法。“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識,理解知識和掌握知識。

2.合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題,獲得成功體驗。

鑒于對以上的認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗,我設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知;

2、自主學(xué)習(xí),重點(diǎn)探究;

3、合作交流,深層思考;

4、實踐應(yīng)用,拓展延伸;

5、總結(jié)歸納,暢談感受。

1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

課一開始,我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹葉爬行一周的動畫,問:你觀察到了什么?螞蟻從哪里開始的?沿著什么地方爬?又是在哪里結(jié)束的?學(xué)生回答后,再請同學(xué)們仔細(xì)觀察一次,從而理解一周的含義。然后,出示一片吹塑紙剪出的樹葉,請2名同學(xué)描出它的周長,其他同學(xué)用手指在空中描一描,初步感知不論從哪一點(diǎn)開始,只要繞樹葉一周,又回到起點(diǎn)就是樹葉的周長。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長(板書:認(rèn)識周長)。

2、自主學(xué)習(xí),重點(diǎn)探究。

出示數(shù)學(xué)書,請同學(xué)指一指數(shù)學(xué)書封面的一周,同桌互相指一指,說一說,理解數(shù)學(xué)書封面的周長。老師出示三角形,找同學(xué)說出它的周長;請同學(xué)們拿出自己剪好的圖形,同桌互說平面圖形的周長。之后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長,并板書:圖形一周的長度,就是它的周長。

描周長,這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形,讓學(xué)生感知周長,也讓學(xué)生明白周長就是長度,并提問描周長時要注意什么?這時候,我出示一個角,請同學(xué)們討論一下角有周長嗎?為什么?根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉,那么什么是封閉圖形呢?你來判斷一下以下圖形是不是封閉圖形,為什么?通過判斷讓學(xué)生明白:封閉圖形要首尾相連。

在這里我采用判一判,摸一摸,說一說,讓同學(xué)們明確只要從一個起點(diǎn)出發(fā)繞一圈,又回到起點(diǎn),這一周的長度就是周長,重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征,以及它的周長。

3、合作交流,深層思考。

老師這里準(zhǔn)備了一根繩子,直尺,四個封閉圖形,請同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作,量一量這些圖形的周長。同學(xué)們馬上小組測量,我巡視指導(dǎo),討論過后,請各小組匯報測量的方法,我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法。我們可以用一根繩子,圍著樹葉一周的邊線繞一圈,然后做一個記號,把繩子拉直,并在尺子上一量,這樣我們就可以測量出圖形的周長。

本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實踐活動中測量規(guī)則、規(guī)則圖形的周長,并深刻領(lǐng)悟周長的實際含義。

4、實踐應(yīng)用,拓展延伸。

本環(huán)節(jié)先出示正方形,怎么求它的周長?接著出示長方形,最后老師把這兩個圖形組合在一起,請同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。

讓同學(xué)在實踐活動中,加深對周長的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、總結(jié)歸納,暢談感受。

通過談話和評價,學(xué)會學(xué)科知識的同時,也享受學(xué)習(xí)知識的快樂,從而使學(xué)生學(xué)會欣賞自我,欣賞其人。

6、板書設(shè)計。

最后說板書設(shè)計,本節(jié)課板書體現(xiàn)了知識性和簡潔性,把必要概念板了出來,圖文并茂,恰到好處。

認(rèn)識周長說課稿大全(20篇)篇二十

本節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社出版的,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊,周長的認(rèn)識。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認(rèn)識周長的過程,理解周長的含義,會指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長。

2.通過觀察、測量、計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的思想。

3.通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在操作中分析問題,又在實踐中解決問題的過程,體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。

學(xué)生第一次接觸“周長”這個詞語,所以只有通過觀察、親身體驗等活動,讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生描繪樹葉的形狀引入,從學(xué)生非常熟悉賽跑開始,通過兩項不同周長的比賽做對比,初步感知周長;再通過螞蟻爬樹葉的邊線來認(rèn)知周長,從而,使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度。這種符合學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè),來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動中。然后通過描一描書中樹葉和圖形的邊線,直觀感知周長的意義。從身邊找一個例子說一說什么是它的周長,并且用手摸一摸它的周長。這主要是為了拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,建立豐富的表象,初步認(rèn)識周長的意義。量一量、算一算。讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識,兩個人合作互相量一量腰圍活動,同時算一算圖形的周長,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問題,數(shù)學(xué)就在我們的生活中,從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1、注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”,所以在選取例子時從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué),通過觀察、操作、探索、交流等活動,獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗,并逐步形成初步的空間觀念。

2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā),在生動的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料,提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,通過觀察、測量、計算等一系列活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握測量方法,在計算中進(jìn)一步理解周長的含義。這種讓學(xué)生在親身體驗的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),有利于學(xué)生空間觀念的形成,也使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力等得到充分的發(fā)展。

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月工作總結(jié)是在每個月結(jié)束時對工作內(nèi)容、工作成果以及存在的問題和改進(jìn)意見進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要文檔,它對于個人和團(tuán)隊的進(jìn)步和發(fā)展起到了積極的推動作用。每個月都要
工作計劃書還可以用來與他人共享,讓團(tuán)隊成員了解工作進(jìn)度和分工,促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作和溝通。接下來,讓我們一起來看看一份較為完美的工作計劃書示例。對于希望擴(kuò)展其營銷策略并
優(yōu)秀學(xué)生善于總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠從錯誤中吸取教訓(xùn),并不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。下面是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)故事和成功經(jīng)驗,希望能夠給大家一些學(xué)習(xí)上的啟示和幫
會計是一種記錄、報告和分析財務(wù)信息的科學(xué),它對于企業(yè)管理和決策起著至關(guān)重要的作用。無論是個人還是組織,都需要進(jìn)行會計工作來確保資金的安全與合理運(yùn)用。我想我們需要
教案需要注重多樣化和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。歡迎大家一起來學(xué)習(xí)和分享以下這些教案范例,共同提高教學(xué)水平。1.體會較大數(shù)據(jù)的實際意義,能比較數(shù)
優(yōu)秀作文不僅要有良好的語言表達(dá)能力,還需要有深厚的思想底蘊(yùn)和廣博的知識儲備。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。1、文章雜而不亂,
工作總結(jié)是我們不斷提高自己的關(guān)鍵步驟,它能夠讓我們更好地認(rèn)識自己的工作能力和發(fā)現(xiàn)潛在問題。以下是一些具有代表性和指導(dǎo)意義的月工作總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家提升
教學(xué)計劃是教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要工作。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文,可以幫助你更好地制定教學(xué)計劃。教學(xué)內(nèi)容:教科書第83頁的“
施工合同是建筑工程參與方在具體工程施工過程中所簽訂的一種約定。范文中的合同條款涉及工期約定、質(zhì)量要求、款項支付等關(guān)鍵內(nèi)容。甲方:乙方:步陽江南甲第一期景觀綠化工
英文是全球通用的語言之一,學(xué)好英文對我們的個人發(fā)展非常有益。推薦一些優(yōu)秀的英文寫作范文,讓大家在寫作時有更多的靈感。地址:______。聯(lián)系電話:______。
教學(xué)工作計劃的制定和執(zhí)行需要教師具備良好的時間管理和組織能力。范文六:教學(xué)工作計劃中充滿了趣味和互動的教學(xué)活動,讓學(xué)生更加主動參與。1.了解故事大意。2.分析愚
幼兒園小班的教學(xué)方法要注重互動和游戲,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),快樂成長。在下面的內(nèi)容中,你將會讀到一些關(guān)于幼兒園小班總結(jié)的有用范文。1、會看指令向不同的方向雙腳并攏輕
教案模板的使用需要注重教師個性化,避免走入教案填空式的誤區(qū)。下面是一些針對不同學(xué)科和年級的教案模板,供大家選擇和使用。在音樂教學(xué)之中教師要讓學(xué)生學(xué)會唱歌曲《誰在
采購需要進(jìn)行供應(yīng)商選擇、合同談判、價格評估等一系列工作,涉及到多個部門和各方利益的協(xié)調(diào)。市場競爭的激烈程度對采購人員提出了更高的要求,需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。
調(diào)查報告是一種通過實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式,對某一特定問題或現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)闡述和解釋的一種書面材料,它可以幫助我們深入了解問題的本質(zhì),為決策提供依據(jù)。我們需要進(jìn)
大班教案中還需要考慮到家園共育的理念,與家長進(jìn)行積極的溝通和合作。下面是小編為大家整理的幾份大班教案范文,希望能給教師們一些啟發(fā)和借鑒。二、出示范畫手開圖。1、
幼兒園中班的總結(jié)是對孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展情況的一個系統(tǒng)性觀察和概括。以下是幼兒園中班的教育故事,希望給大家?guī)硪恍┧伎肌?、通過板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大
審計的結(jié)果還可以為股東、投資者、債權(quán)人等利益相關(guān)方提供決策依據(jù)。通過閱讀這些審計范例,我們可以了解到審計人員在實際工作中遇到的困難和挑戰(zhàn),以及如何應(yīng)對和解決。
檢討書的寫作既是對他人的尊重和信任,也是對自己負(fù)責(zé)和成長的一種表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的檢討書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。尊敬的老師:您好!我是xxx,
通過制定完善的應(yīng)急預(yù)案,可以提前預(yù)判、預(yù)防和妥善應(yīng)對各類突發(fā)事件,提高社會應(yīng)急管理水平。你們可以參考以下的應(yīng)急預(yù)案制定指南,從中找到適合你們單位的最佳實踐。
在我們的工作學(xué)習(xí)中,經(jīng)常需要寫報告,通過這種方式來展現(xiàn)研究成果或者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典的報告范文,希望能夠幫助大家寫作時有所啟發(fā)。
通過總結(jié),我們可以評估自己的努力是否得到了應(yīng)有的回報。如果你對個人總結(jié)的寫作方法感到困惑,不妨參考一下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文。進(jìn)入期貨市場的投資者或多或少都有
轉(zhuǎn)讓合同可能涉及到知識產(chǎn)權(quán)、土地使用權(quán)、股權(quán)等財產(chǎn)權(quán)益的轉(zhuǎn)移,需要確保法律適用和權(quán)益保護(hù)。這是一份經(jīng)過精心編寫和審核的轉(zhuǎn)讓合同模板,我們希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/div>
入黨自傳是對自己一段時間內(nèi)的思想、學(xué)習(xí)和工作的回顧總結(jié),是對自己黨員意識的認(rèn)識和表達(dá)。隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,入黨自傳的寫作也在不斷變化和創(chuàng)新。下面是一些創(chuàng)
讀范文范本可以培養(yǎng)我們對于不同文體和體裁的敏感度和把握能力。以下是小編為大家精心收集的范文范本,供大家參考借鑒。請注意,這些范文范本僅供參考,只是一種寫作的示范
開題報告的撰寫需要經(jīng)過較長時間的思考和討論,以確保研究的合理性和可行性。以下是小編為大家收集的開題報告范文,僅供參考,希望能對大家撰寫開題報告時有所幫助。
活動方案可以幫助組織者充分預(yù)判和準(zhǔn)備可能發(fā)生的問題和挑戰(zhàn)。在下面的示例中,你可以看到不同類型的活動方案,如教育培訓(xùn)、公益慈善、文化藝術(shù)等。20xx年,xx社區(qū)以
報告范文的目的是為了向讀者傳達(dá)特定的信息或解決特定的問題。報告是一種重要的書面表達(dá)形式,下面是一些實用的報告寫作技巧,大家可以借鑒和參考。3月4日,愚與元元等人
在編寫教案模板時,需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),以確保教學(xué)效果的達(dá)成。以下是一些具有創(chuàng)新和實用性的教案模板,希望能夠激發(fā)大家對教學(xué)的思考和探索。
教案模板不僅適用于不同學(xué)科,也適用于不同年級和不同類型的教學(xué)活動。請大家注意,以下是一些教案模板的范例,具體應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。
期末評語旨在鼓勵學(xué)生繼續(xù)優(yōu)秀的表現(xiàn)或幫助他們改善不足之處,促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。以下是一些優(yōu)秀的期末評語范文,供大家參考學(xué)習(xí)。看看這些范文如何全面客觀地評價學(xué)生
六年級教案的編寫需要教師具備深厚的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,才能制定出有針對性和有效果的教學(xué)計劃。讓我們開始認(rèn)真準(zhǔn)備六年級教案吧。通過學(xué)習(xí)他人的教案可以拓寬自己
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