優秀作文能夠給讀者以思考和啟示，引發共鳴，傳遞真摯的情感。在以下的優秀作文范文中，我們可以感受到文字的魅力和思想的深度，希望對大家的寫作有所啟發。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇一

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的。

散文。

老舍先生在英國講學六年之久英國的霧氣給他留下深刻的印象還去了西南地區因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后感受非常強烈。標題“濟南的冬天”簡潔明了了地點節令。以下是本站小編為準備教師招聘面試的試講萬能稿希望能夠幫到大家!

我今天說課的內容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設計進行說明。

1、課文所處的地位及作用。

《濟南的冬天》是六年級語文下冊的課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發感情的寫景散文。

編者安排這篇。

作文。

就是想讓我們領略到自然景物的美領會蘊含在字里行間的感情理解詞語在上下文中的含義和作用揣摩精彩的詞語、句子和段落練習精讀的技能并作適當的摘錄。

2、課文解讀：

《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點;接著轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”作者將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

3、教學目的。

1)知識目標：

a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結構。

2)能力目標：

a、養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養學生分析、綜合的能力。

3)德育目標：

培養學生對祖國山河的熱愛之情。

4、教材的重點、難點。

教學重點引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領會要旨。

教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現的情感。最后，用寫來升華。

1、尊重學生個性，實行個性化教學。

在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”于是我根據本課目標和內容，結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的主動性，用發現法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發現美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

2、讀、寫、說相結合教學，提高學生整體素質。

為了提高學生語文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時，注重了構筑讀的平臺，創設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

特別值得一提的是，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，最終領會文章所蘊涵的豐富情感。

因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據緊扣教學的問題，使學生自主地發現、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇二

濟南是個美麗的地方，但是每個人的想法是不一樣的，有些人覺得冬天不美麗，而有些人認為濟南的冬天是極其美麗的。而我就覺得濟南的冬天是溫暖而有美麗的。為是么呢因為在冬天總是能勾起我一個個令人留戀的回憶。

在那年冬天，上天給我們制造了一次銀色世界，給每個物體換上了銀色的冬裝，一切是多么得純潔、美麗。“鑫鑫、淼淼、帥帥。”一聽這響聲就知道，我的那些朋友門來找我們打雪仗了，我拿上手套就向樓下沖，不顧媽媽的勸說。

“|啪啪啪”我還沒反應過來，就見幾個雪球沖面而來。給了我一個開門紅，我心想“敢耍我！讓你們嘗嘗做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一陣狂喜，我們配完了伙，便開始了一場廝殺！我是專門造雪球和遠投的，沒隊還有個“近戰士”偷偷躲到別人后面，朝他背后發塊雪球，讓他感覺在冰箱里的“爽快感覺”，而我也不能閑著，不停地制造子彈，讓我們有充沛的背后資源，有時還時不時的扔一個，常常砸人的甜頭。玩累了以后，就坐在屋檐下“賞雪”有時還會有幾個人伸出舌頭，說是要嘗嘗雪的滋味。

每到冬天，我都會想起這一個個兒時回憶，有時還會忍不住的偷笑兩聲，笑我們當時的可愛，這就是濟南的冬天，這就是人們的樂園。我愛濟南，更愛濟南的冬天。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇三

今年真是倒霉透了，因為，這幾周一直不停的下雨、下雨、下雨，下得我的心都煩了，中午和下午都不能出去玩。這幾天，我忽然想到了冬天，大家都當然知道，冬天是要下雪的，但是，有的冬天不下雪，有的冬天下雪，有的冬天下的雪大，有的冬天下的.雪小，有的冬天下的雪既不大也不小。那么，今年的冬天雪是下得大還是下的小呢？我又不是上帝，怎么知道呀？還是去問一問爸爸吧！

就在一天早晨，我正在吃早點，忽然，我想了起來，我要問一問爸爸今年下的雪是大還是小，于是問了起來：“爸爸，今年下的雪是大還是小呢？”爸爸說：“可能是下的大一點兒吧！”我又問：“為什么下的大一些呢？”爸爸回答說：“你看今年夏天，雨下的是不是很大？”我點了點頭，于是爸爸又說道：“照這樣說，既然雨下的大一些、多一些，那么，冬天的雪肯定是比較大一點兒了。”我心里這么一想，還真有點兒道理：夏天的雨下得多，那么冬天的雪就肯定下的多，聽了爸爸的話，我這才真的有些相信今年的雪稍微大一些，多一些了。

我好高興呀！因為在下雪的時候，孩子們大都喜歡堆雪人、打雪仗……如果今年的冬天雪下的多，那么，我們就可以快快樂樂的堆雪人、打雪仗了。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇四

崔途的《除夜有懷》描寫的冬天是那么的蕭瑟，孟郊的《苦寒吟》描寫的冬天是那么的美好。冬天是什么顏色？我左思右想，什么也沒想。不得不出去觀察冬天的景象。

啊，窗外下著大雪。白色的雪花隨風飄落，像淡淡的鵝毛，像無暇的翡翠，又像頑皮的娃娃，對著我微笑！看，北風吹來，“鵝毛”在風中互相碰撞，發出“噴涌”的聲音，像貝多芬優美的樂章，維也納優美的歌聲。風吹在臉上像一把刀，疼的像個炎炎夏日的人物。哦，我明白了，冬天是火紅的！

冬天，不僅大雪值得看，雪后的景象也值得看。

雪停了，推開門，環顧四周。嘿，屋頂和路邊有一層厚厚的雪。她給大地換上了去冬球的套裝，給山叔穿上了冬天必備的棉鞋，給湖水系上了一條溫暖舒適的領帶.花和草都變了原來的樣子，變成了冬天帶給它們的禮物。哦，我明白了。冬天是白色的！

冬天下雪后人們做的事情特別有趣。

雪后，孩子們從媽媽的懷里沖出來，撲進冬天的懷抱。他們用清除橘子和橘子的熱情融化了冬天的寒冷。他們堆雪人，在雪地里打雪仗，像快樂的小鳥一樣在天空飛翔。向人行道望去，一位老人正端著一杯熱茶，準備遞給他旁邊的小女孩。他用橙色的熱情融化了女孩心中的寒冷，溫暖了她的心。哦，我明白了。冬天是橙橙的！

冬天的天空也是獨一無二的。

最后抬頭看天空，發現天空清澈湛藍，像白色的窗簾。突然，天空下起了小雪。我抬起頭，讓雪花滲入我的衣服和脖子.突然，雪花變成了藍色，似乎整個世界都變成了藍色。哦，我明白了。冬天是藍色的！

冬天是紅、白、橙、藍……就像夏天五彩繽紛的彩虹！

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇五

在一個冷風刺骨的冬天里，一個老人推著一輛小車，大聲的吆喝著，：“賣冰糖葫蘆哦，賣好吃的冰糖葫蘆了!”

歲月在他的臉上刻下了深深的痕跡，像樹皮一樣手的熟練的做出了一個一個美味的冰糖葫蘆，還有一雙透露出慈愛目光的眼睛，讓人看了覺得親切了許多。一天我和那個老爺爺約好明天給我做一個冰糖葫蘆。誰知道當天下起了大雨，當我放學路過那，卻發現今天攤上沒有人，我以為老爺爺不會來了，可是就在我準備離開的時候，耳邊卻傳來了老爺爺慈祥的聲音，“小姑娘等一下。”我回頭一看，只見，老爺爺拿著一根包好的`冰糖葫蘆打著一把傘，過來把冰糖葫蘆遞到我的面前，對我說，“對不起，小姑娘，我來晚了。”頓時一股暖流流變我的全身，老爺爺慈愛的目光，深深的刻在我的心里，讓我永遠不會忘記。

就是因為他那慈愛的目光，給這寒冷的冬季，增添了溫暖的氣息。

友情是一道光，射入你我心田，溫暖你我身心。

——題記。

我有一位朋友，他樂于助人，同學們有困難他都幫忙，見人有困難就問上一句：“我來幫助你吧。”他就是——丁旗。

那是一個寒風呼嘯的早晨，北風呼呼地吹著，仿佛要將一切吞噬似的，我心不甘情不愿地踏上了征程。

那天，天陰暗極了，寒風呼呼地刮著，沖擊著我身體的每一寸肌膚。那汗毛仿佛是打了興奮劑一樣，全部豎起來，身上起滿了雞皮疙瘩，我不由得提了提領子，希望它可以抵御寒冷，可那領子還真是不爭氣，以迅雷不及掩耳盜鈴響叮當之勢敗下陣來。那北風從領口、袖口、褲腳，以特殊方式來了個沐浴，那滋味可不是那么好受，使我打了一個又一個寒顫，前行的腳步放慢了許多，啊!如果有一條寬大、厚實的圍巾該有多好，我心里不由得想。

不知為何，天公也不作美，小小的六瓣無根白花從天空中落下來，那雪花潔白如哈達，像一個美麗的舞者，在天空中翩翩起舞，但我認為它們并不是那么的和善。果然，它們不知為何，總是準確無誤地落入我的后脖頸，然后轉瞬即逝，化為一顆顆冰露，滾入身體之中，搞得我不知所錯，可惡的雪花，心中不由暗想。

突然一個胖若皮球的“物體”出現在我的視線之中，那個“物體”回頭的剎那，我認出了他，那不是丁旗嘛。我三步并作兩步趕了上去，他可真所謂是“全副武裝”，就算是即將上陣殺敵的戰士也不會裝備的那么嚴密吧。我剛剛趕上他就看到了我那全是雞皮疙瘩空蕩蕩的脖子，他二話不說就將圍巾圍上了我的脖子，說：“看你凍的，圍巾你先戴著，我脂肪多，戴圍巾還熱著呢，沒事”。于是他將圍巾圍在我的脖子上。

風依然刮著，雪依舊下著，我再也不冷了，不僅僅因為我有一條溫暖厚實的圍巾，更因為我與他之間真摯的友情!

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇六

第三天，我們坐上中巴車去冰雪大世界看冰雕。我們懷著好奇的心情期待著那一刻到來。

車緩緩的開向那里，我們離得也越來越近。哇！那美麗的景色使我驚呆了。到處都是晶瑩透亮的若隱若現的冰雕刻成的建筑物。雖然，我看不清它們的真正樣子，但是，我覺得它們特別美麗、雄偉壯觀。在不知不覺中，中巴車已經駛到了大門口。剛開車門，我像一陣風似的沖到冰雪大世界里。那冰如同一塊塊白玉，閃爍著迷離的光芒。聽導游一講，我才真正明白：那冰是松花江里的冰。我愛不釋手摸著它們，手感特別潤滑。我心想：怪不得，那冰潔白透明。我看的兩眼發呆，目不轉睛，真想咬上幾口，它們的形狀千奇百怪，各不相同，其中有：“加油快跑冰雕”、“哪吒鬧海冰雕”，還有“孩子訓獅冰雕”……它們個個都雕刻的栩栩如生，活靈活現，惟妙惟肖。我最喜歡看“孩子訓獅冰雕”，一個小孩拿著一根長長的鞭子，嘴張著，指著前面那個火圈，好像對獅子說：“獅子，你快跳過那個火圈。”獅子也張牙舞爪，好像非跳過去不可。

我欣喜若狂，在里面跑著轉個不停，直到導游叫我們集合，我才依依不舍得離開，這里使我流連忘返，我真想在這住上一宿。

文檔為doc格式。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇七

下午聽天氣預報說明天要下大雪，我激動得一蹦三尺高，因為我連做夢也在想下雪。

晚上，我聽見什么東東在咚咚直響，我拉開窗簾一看，是在下雪子，我心里高興得不得了。可是我又怕吵醒沉靜在睡夢中的大人，所以只是暗自高興。

早上起床，我就直沖向陽臺，一看，“哇”我情不自禁的大聲尖叫起來，這也太厲害了吧!小草被雪花鋪上了一層白色的被子。院子里停放的面包車似乎被涂上一層香甜的奶油。

天空中雪花像遠方郵寄來的一封封的信，又像仙女在撒著銀白色的花瓣，像一片片鵝毛，又像一團團的棉絮，紛紛揚揚的飄落下來。

我急急忙忙穿好了衣服，跑下樓去。一會兒，小伙伴們都下來了，我們先堆雪人，還沒等雪人堆好，伙伴們又打起了雪仗。我先領著我們的隊伍，搶了一片白茫茫的好地盤。

我們隊只有三個人，我是隊長，所以由我安排怎樣打仗。先讓隊員們把雪球做好，然后兵分三路，我從正面攻擊，另兩個隊友從左右出擊。開始大戰了，我先拿起事先做好的雪球向他們發起進攻，不出我所料，他們左右逃散，接著左右的兩位隊友馬上發起進攻。對面的“敵人”連雪球都沒做好，被我們打得沒有還手的機會。我們隊贏了。我們在雪地里高興地蹦呀跳呀，一點兒也不覺得冷。

我永遠也忘不了2016年的一場精彩的雪戰，也忘不了這美麗的冬天。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇八

我愛冬天，因為冬天可以和雪花交朋友。雪花很漂亮，在空中飛翔，雪花也像個魔術師，把房子變白了，把地面變白了，還結了冰。小雪花落在我的衣服上，我用手去摸時小雪花就不見了，只剩下一滴小水珠。

我愛冬天，因為冬天正好是過年的時候，正月初一是我的生日，拿到好多的壓歲錢，可以交學費;到了冬天就要長大一歲，好想長大，我要掙很多錢，就不用爸爸媽媽再上班啦!

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇九

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來到人間。

冬天帶來的寒氣布滿了每個角落，就是晴朗無風的時候，天也是干冷的。人們在室外即使只呆一會兒，也會“面紅耳赤”，趕緊回家去了。

光禿禿的樹枝，可憐巴巴的指向蒼天，曾經生機勃勃的小草終于支持不住，倒下、干枯，或在空中飄蕩或埋進土壤，原野上是一望無際的土黃色。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十

我喜歡冬天，因為它很美麗。

冬天來了，大地被凍住了。白茫茫的一片，好像給大地鋪上了一個白色的服裝。只要你用腳踩上去，會發出“吱吱”的聲音。

小河里的水也被凍住。隨著天氣變化，凍的越來越厚。等到最冷的時候，厚度至少要達到5米左右，最厚的可達6~7米！人在上面走沒事，轎車在上面走也沒事，甚至連301路在上面走也沒事。因為冰被凍的很厚，所以車在上面走也沒事。

城市里的人們很愛玩雪，只要是下雪了，有的人在打雪仗，有的人在堆雪人，有的人在掃雪，還有的人把雪堆在樹下，想讓小樹明年春天有足夠的水分。反正，城市里非常的熱鬧。可是，村子里的人卻冷冷清清的。門前的雪都不掃，都在家里驅寒取暖。

我愛冬天，因為它多姿多彩，給我帶來了許多的快樂。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十一

我曾經在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小小山村。

四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。

這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準備走上岸來。

溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍寶石般發亮的鵝卵石。

溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，開放在岸邊的藍色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。

要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。

我每天都要經過溪上的石橋，到松坊大隊的隊部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發亮的、彩色的溪。）。

冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍的。立冬節以來，一直出好太陽。日光是金色。

冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍色的花。

而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。

看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的`樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。

我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接冬的到來。

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。

雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：

好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。

松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。

遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個水中的、發亮的白雪世界。

當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活。〕，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。

忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。

橋和桂樹的歷史傳說。

我到松坊村時，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這里有一個歷史傳說：黃巢曾經帶領他的起義軍，路過村前的石橋和村里的桂樹林。

我多么想去看看這一片桂樹林子。

我到松坊村時，正是秋天和冬天交替的季節。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。

這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。

村里人說，到村里下第一場雪時，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……。

村里有人說，黃巢當年曾把他的馬系在這棵桂樹上；

村里有人說，黃巢當年曾在這棵桂樹上試劍……。

我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；

這是一片多么美麗的桂樹林！這里有一棵多么美麗的老桂樹！

我感到這美麗的樹林中間，空氣和風，全是芬芳……。

當我從這一派桂樹林回到村里時，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。

我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。

我感到這座石橋也是多么美麗。

習題答案。

1.課文每部分各寫了什么景物？這些景物各有什么特點？

答：第一部分寫了冬天快要來臨時的景色。景物有：松樹、竹林、藍天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪后松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪后景色色彩的對比和動靜的對比。

2.“我”在看這些景物時心情怎樣？感受到了什么？

答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。

創作背景。

郭風下放到閩南浦城時，住在該縣山區下杉坊村，那是南方高山地帶的一個小山村.1978年的4月，郭風以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個特殊年代曾有過的生活和感情的經歷。1979年1月21日,上海的《文匯報》幾乎是用了一個版面，刊出郭風寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時認識了郭風。“松坊”即“杉坊”，郭風僅改一字，作品中生活的的依據，情感的源泉，皆為杉坊。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十二

知識與能力：

1.帶領學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生揣摩詞句含義，品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。

3.培養學生在整體感悟課文內容的基礎上，理清思路，了解濟南冬天的特點。

過程與方法：

1.導讀導議。

2.學生小組合作探究，班級讀、評、講、議。

3.課文解讀和情境營造結合。

情感態度與價值觀：

體會作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發自身對祖國自然景色的熱愛之情。

二、教學重難點。

教學重點：

1.整體感知課文內容，品味揣摩語句。

2.理清思路，了解濟南冬天的特點。

教學難點：

品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。

三、教學策略。

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

4.讓學生查找作者的一些經歷、創作，加強對作者和作品的理解。

四、教學過程。

(一)情境導入。

#課件#導語：老舍在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價。

課件展示圖片和板書標題、作者。

【設計意圖】帶著疑問學習課文，激發學生的閱讀興趣。

(二)感知學習。

教師播放背景音樂讀書，并設計相關問題：

1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。

教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么?

3.分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結構的?

教師引導學生：說清楚文章結構脈絡。

贊譽了“濟南真得算個寶地”;最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。

第一部分(1段)總寫濟南冬天的天氣特點。

第二部分(2～6段)具體描繪濟南冬天的美景。

【設計意圖】營造情境和引導整體感知文章內容，明確作者的寫作思路。好的詩文當以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。

(三)內容探究。

教師出示設計好的問題，引導小組內、班級內討論。

1.文章開頭，作者采用什么方法來突出濟南冬天溫晴的特點?

2.感知作者的情感，互相交流預習中查找到的資料。

3.第二部分具體抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點。

師生共同總結如下：

1.把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的寒，濟南的暖;倫敦的暗，濟南的明;熱帶的熱，濟南的溫;抒發了作者對濟南冬天的喜愛之情。

2.教師點撥：老舍(1899-1966)，現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽為人民藝術家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經歷有密切關系。

老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發自肺腑的抒情道：“濟南真得算個寶地。”從中我們可以深深地體會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。

3.全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠山，濟南冬天的水。

【設計意圖】引導學生更清晰地把握文章的內容，抓住重點，培養學生相互交流查找資料的能力;培養學生的歸納能力，學會運用精練的詞語來概括景物的特點。

(四)語言運用與品味。

1.教師導入并設計問題，請學生展示朗讀，帶著同學們再品析課文，思考問題。

語言是情感思想的載體。細細地品味語言，才能更好領會文章的內容。要善于抓住關鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。

(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?

(2)我認為()是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在()。

2.教師在全班討論的基礎上總結。

(1)語言運用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。

舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”這個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點;“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”以動寫靜，寫出動人的形態;“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

重點分析：被風兒吹動;害了羞。

(2)詞語選用上十分講究。

舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。

【設計意圖】。

1.通過品味語言，培養閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。

2.通過評析語言更好地理解文章內容。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。

(五)活動學習。

教師布置圍繞下列問題展開活動。(根據課堂實際選擇合適的活動)。

1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進行仿寫。

2.說說自己家鄉冬天的特征，恰當地運用各種修辭方法。

3.《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。

【設計意圖】實現課內外遷移，體現大語文教學觀。實現能力遷移和情感內化。

(六)布置作業。

1.摘錄比喻、擬人句，體會表達效果。

2.小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當地使用修辭方法。

【設計意圖】。

1.讓學生感受語言表達效果。

2.課堂知識的學以致用。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十三

《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。文章先總寫了濟南冬天的溫晴的特點，再從山和水兩個方面分別寫濟南的冬天，思路清晰，安排有序。

因此，我在教學設計時，抓住濟南冬天的溫晴的特點，通過對山和水的描繪，來抒發老舍先生對濟南冬天的贊美之情。

我整體課堂的設計是兩個課時，由于之前學過了朱自清的《春》，學生大致掌握了寫景散文的學習方法，因此，我安排了學生在初讀課文的基礎上，感受老舍先生對濟南的冬天的熱愛之情，運用自己在《春》這一課中學到的寫景的方法，自學這一課。在本課的教學設計中，我主要體現了教學的主體性原則，讓學生主動學習。

優美散文的學習如果沒有學生讀書，或學生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。“讀書百遍，其義自見”還應是學語文的根本。基于這樣的認識，教學過程中我讓學生反復朗讀課文，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。

在課堂討論中，我根據本課的教學目標設計了一些問題，如“濟南的總特點是什么?”“濟南總特點是從那些方面來表現的?”等等，通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。然后讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學生以較多的空間，更進一步激發了他們的自主性和積極性。

當然，在實際的課堂教學中，由于經驗不足，一些問題還是由老師越俎代庖地向學生進行了講授，沒有充分發揮學生的主體地位，所以今后的教學中還應更多的關注學生的自主學習能力的發展。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十四

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課要求會認的3個生字，掌握5個要求會書寫的生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.領會作者抓住主要景物的特征進行細致描繪以及情景交融的寫法。

過程與方法：

1.體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

2.采用配樂朗讀、教師范讀、學生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章內容。

3.設計富有啟發性的問題，在學生討論、交流的過程中拓展學生的思維和想象。

情感、態度與價值觀：

1、體會作者對濟南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。

2、激發學生熱愛祖國河山的感情，引導他們培養審美能力。

重難點分析：

·體會情景交融的境界是需要通過仔細觀察、認真思考、感受揣摩才能達成的。

·引導學生反復朗讀，感悟作者抓住主要景物的特征進行細致描繪的寫法，體會文中運用的各種修辭手法的妙處。

教學過程。

第一課時。

一、出示圖片，引出課題。

（一）出示濟南風光圖片。

（二）教師導語。

濟南是一座美麗的城市。冬天中國的北方多是狂風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面，但老舍先生在濟南齊魯大學任教時記下的濟南冬天的景色，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍先生的引領下，一起去欣賞濟南冬天的水墨畫，去體會浸滋其間的濃郁情致。

二、初讀課文，整體把握。

（一）學生自由讀課文，讀準每一個生字新詞。思考：濟南的冬天總的特點是什么？

反饋交流中引導學生關注第一自然段，說出：全文是圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點展開描寫的。

反饋交流中引導學生說出：全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的山景、水色。

（三）學生默讀課文，看文中哪些段落描寫的是濟南的山、水，并給每一部分起一個合適的小標題。

反饋交流中，在學生充分交流后，教師板書：

濟南山景：陽光朗照的小山。

薄雪覆蓋下的山。

城外遠山。

濟南水色。

三、品詞析句，感受濟南冬天之美。

品析第一自然段。

（一）學生默讀第一自然段，思考作者是怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的特點的。

（二）反饋交流中引導學生在仔細研讀第一自然段的基礎上明晰：作者通過對比，寫出了濟南冬天的特點。

與北平相比——無風。

與倫敦相比——響晴。

與熱帶相比——溫晴。

重點指導詞語“響亮”：一般用來指聲音宏大，但根據上下文意思來判斷，在文中是指“晴朗得刺眼”。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，說成“沒有風”就不切合實際了。

只要學生體會到這得益于濟南周圍的那一圈小山即可。

四、書寫生字。

學生介紹寫字要領，尤其是“貯”字怎樣寫美觀。

第二課時。

一、品詞析句，感受濟南冬天之美。

（二）交流預設：

1.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

2.“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

3.“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

4.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。

5.“天兒越晴，水藻越綠。況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”垂柳“照影”，對柳樹的枝條作了擬人化的描寫。

6.“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?”“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪”，則創造了一個優美的意境，表達了作者的贊美之情。

這樣的語言，文中還有多處，學生說到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析語言的精妙。

二、感情朗讀，升華情感。

學生伴隨音樂，選擇自己喜歡的段落或語句進行朗讀，感受濟南冬天的溫晴之美。

三、縱觀全文，體會作者寫法。

（一）學習了這篇文章，有哪些好的寫作方法值得學習借鑒。

（二）師生共同交流總結：

1.比喻和擬人等修辭手法的運用。形似且神似，生動貼切地表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的感情。

2.抓住景物特征展開描寫，情景交融。

3.平淡的語言蘊含無窮的回味。

文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

4.寫景順序的多樣。

寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……。

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

四、小筆頭。

請你仔細觀察家鄉任意一個季節的景物，傾注你對家鄉的無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十五

冬天冬天到了，天氣逐漸變冷，一陣陣寒風吹來，吹到了田野上，大樹上，公園里，還有吹到了我們的周圍。她洗去了秋天的涼爽，給人們帶來了絲絲寒意。

冬天是冷酷無情的，像皮鞭似的抽打著世界，像雄獅一般朝人們怒吼，無盡無休。聽，呼——呼——呼，狂風猶如滔滔黃河翻滾咆哮;看，咱旁的樹枝猛烈地晃動。到處塵飛揚，恰似萬馬奔騰而過。

在寒風的吹襲下，校園門口的桐樹葉都落光了，只剩下光禿禿的枝頭，寒風一吹，顫顫抖抖，好像顯得格外精神。在田野上，原來一片片綠油油的小草，現在變成了黃色。好像給大地穿上了一件衣服，給它們添加溫暖。只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏地挺立著。

當我們下了早讀課，太陽出來了。我們教室對面有一條小河。寒風吹過，那碧藍的水波發出淡淡的光，好像害怕寒冷似的。一條條小魚不時的露出水面，好像來感受那冬天的寒冷。

我們周圍的一切都變了一個樣。其實我們也變樣了，原來穿得薄薄的衣服，現在也都添加了許多，看上去顯得特別的傭腫，但也沒辦法，不然無情地寒風會把我們吹得直打哆嗦。但是也有好的一面，遇到下雪天，可以堆雪人。打雪球，給我們帶來了無限的快樂。假如沒有冬天，就沒有我們這美好的大自然。

這就是冬天，充滿情趣的冬天。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十六

你瞧，冬姑娘匆匆地接了秋姑娘的班，這還未來的及好好梳妝一番，就帶著送給大自然的好禮來到了人間。

放眼望去，大街小巷里空無一人，原來是偷偷跟蹤冬姑娘來到人間的頑皮的寒風弟弟干的好事啊！你看他，吹得一陣又一陣。連大樹哥哥也忍不住地瑟瑟發抖，大樹哥哥的頭發被他這么一折騰，全都落了下來，就連那幾根抓住樹枝的葉子雖然很不情愿落下來，但仍被一股寒風吹落下來，它們也只能不情愿投入了大地媽媽的懷抱。

冬天，萬木凋零，花草樹木都進入了休眠狀態，為著來年養精蓄銳。但唯獨那孤零零的松柏，用它那黑綠黑綠的色彩為沉睡著的大地母親又抹一層綠的光華，它這點不起眼的綠色顯得自己在毫無一點生機的大地上與眾不同。它們這些森林的保衛者，一動不動地默默地注視著大地母親。保衛著大地母親。

再下來便是冬姑娘送給人們最大的禮物雪。不知怎的？昨天還是萬里無云的天空，第二天早上，推開門一看，滿地的雪白，到了學校后，滿頭的黑發成了銀發。校園里，下課后，同學們在操場上玩耍嬉戲:堆雪人的堆雪人，打雪仗的打雪仗，到處傳來同學們的歡聲笑語。

再說湖里的水吧，可以稱的上是方圓百里一片冰。雪后的湖更是美不勝收了，十分像天女撒花后所行成的花海了。

冬天，它是四季的句號，同時，它也是春天來臨的前奏，我愛你冬天。

小學六年級濟南的冬天大全（17篇）篇十七

我愛冬天，因為它是那樣純潔、樸素。

冬天，雖然沒有艷陽高照、萬紫千紅；沒有云淡日麗、碩果飄香，但是卻有粉妝玉砌、銀裝素裹，在我眼里，它是一年中最美麗的風景。

我最愛冬天的小雪，你看，一片，兩片，三四片，每一片小雪花都是那樣可愛，晶瑩剔透，好像輕盈的少女翩翩起舞，又像綿綿絮絮在空中游蕩。雪，紛紛揚揚，漫天飛舞，在天地之間展現了她無窮的魅力。

早上，公園里，大街上，樹木上，屋頂上都變成了粉妝玉砌的世界。那些冬夏常青樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，仿佛是上天送給它們的特殊禮物，一陣風吹來，那可愛的雪球就刷刷的落下來。

可愛的小雪花像一個個遨游世界的小傘兵，也像是可愛的蒲公英，漫天飛舞，徐徐下降。我伸出手去接它們，想看看它們的樣子，可是雪花到了我的手里卻立刻化成了晶瑩透亮的水珠，在我手掌中滾動！小雪花對象一個害羞的'小姑娘呀！不讓我看見它的臉。

農田里，全是一片白茫茫，雪花壓在地上，像是給大地蓋上了一層棉被，樹枝上綴滿了無數玲瓏剔透的小花，光禿禿的枝干上增添了幾分色彩，很像一棵高大的“玉樹”。