一篇優(yōu)秀的作文不僅要有個(gè)性和創(chuàng)意，還要有邏輯和條理。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些優(yōu)秀的寫作范例。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇一

自我介紹主要介紹自己的基本情況。

包括我是誰，我叫什么名字，來自哪個(gè)省市地區(qū)，在哪所學(xué)校讀書，注意不要簡寫，把個(gè)人信息寫完整。

對自己的學(xué)業(yè)及獲獎(jiǎng)情況的介紹。

主要是學(xué)習(xí)大體情況，如果是后期成績名列前茅的學(xué)生，寫的時(shí)候落筆于自己的進(jìn)步，表明自己的努力和決心等等，使得成績突飛猛進(jìn)。重點(diǎn)在于自己所獲得的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的介紹，可以描述自己努力的過程，或者自己鉆研競賽中對該學(xué)科的熱愛。

突出自己的創(chuàng)新潛質(zhì)或者其他的特殊才能。

縱觀高校的招生簡章，每個(gè)高校都在招生要求中都提到創(chuàng)新潛質(zhì)的要求。考生結(jié)合自己的證明資料來詳述自己的在某一方面特別的優(yōu)勢及潛能。

興趣愛好的介紹。

根據(jù)報(bào)考院校的理念校訓(xùn)及所報(bào)專業(yè)類，來描述自己的性格及愛好，切忌性格描述和所報(bào)專業(yè)類嚴(yán)重相違背。負(fù)面性格一定回避，不要犯致命性錯(cuò)誤。

報(bào)考該校及專業(yè)的理由。

結(jié)合自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)出自己與高校的精神理念的契合，來表達(dá)對該校的向往，表達(dá)自己的愿望。結(jié)合自己的成績及興趣愛好及對高校、專業(yè)的認(rèn)知來表明自己的專業(yè)的報(bào)考決心。最好對未來有相關(guān)的清晰規(guī)劃。

在自薦信的寫作過程中還要注意一些問題。不能長篇大論，犯一些低級的錯(cuò)誤及照搬網(wǎng)上的模板，千篇一輪。切記浮夸，用數(shù)據(jù)來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)會(huì)更加具有說服力。

1.切記長篇大論。

部分高校對自薦信的'字?jǐn)?shù)有要求，絕大多數(shù)高校沒有明確的要求。但是建議考生的字?jǐn)?shù)在1000字左右，因篇幅有限，考生最好在表述的過程中盡量包含以上五個(gè)部分的內(nèi)容。言語簡單而不失大方。切忌詞藻過于華麗而不實(shí)，論述過多無關(guān)緊要之事。因?yàn)榭己藢＜覍忛喢课煌瑢W(xué)自薦信的單位時(shí)間也有限，所以報(bào)考理由、自身優(yōu)勢等關(guān)鍵點(diǎn)要開門見山，先總起再引例證，避免講一大段故事而難以讓人理解想展現(xiàn)什么優(yōu)勢。

2.切記千篇一律，照搬套用網(wǎng)上范文或模板。

具有設(shè)計(jì)感的東西才會(huì)更加吸引人。自薦信作為高校全面了解考生的第一道窗口，如果其觀點(diǎn)鮮明，論述流暢會(huì)給審閱老師一個(gè)較好的印象。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)上經(jīng)常有關(guān)于某校自薦信的模板。考生可以參考但不可照搬，因?yàn)榧词故峭桓咝２煌膶I(yè)，也是“差之毫厘失之千里”。建議考生寫自薦信的時(shí)候更多的去結(jié)合自身情況優(yōu)勢及意向?qū)I(yè)來寫。

3.用數(shù)據(jù)說話，切記浮夸。

亮點(diǎn)數(shù)據(jù)可以強(qiáng)調(diào)潛質(zhì)特長。自薦信談及個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成就時(shí)，難免浮夸，同時(shí)又顯得空洞，這是好多同學(xué)自薦信的一大致命弱點(diǎn)。因此，有說服力的數(shù)據(jù)就顯得尤其重要了。比如，可以特別強(qiáng)調(diào)一下獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，年級排名。如果考生的那些排名不是特別耀眼，占優(yōu)勢。可以試著談?wù)剛€(gè)人的特殊興趣或是發(fā)展?jié)撡|(zhì)，但要注意這個(gè)興趣或潛質(zhì)要與所報(bào)考院校專業(yè)匹配。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇二

一天上午，我起床了，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只鳥。我吃早飯的時(shí)候，我對爸爸說：“我怎么變成了一只鳥?你有什么辦法啊!”爸爸說：“我沒有辦法。你還是去問媽媽吧!”我回答：“好的。”我又對媽媽說：“我變成了一只鳥，你有什么辦法啊?”媽媽說：“我還是一只雞呢!”我很不開心，但也只好這樣去上學(xué)了。

到了學(xué)校，我沒想到：大家都變成了各種各樣的動(dòng)物，有蜘蛛、恐龍、蚯蚓、蝌蚪、青蛙……，老師看見這種情景，嚇得拔腿就跑，老師一邊跑一邊叫：“一整天都自由活動(dòng)，你們?nèi)ネ姘?”

過來一會(huì)兒，我們決定去玩籃球。我們跑到操場上開心地玩起了籃球。

我到了家，把上學(xué)的趣事告訴了爸爸媽媽，但是，爸爸媽媽還是不理我，我只好上床睡覺了!

第二天，我起床了，我很開心變回了人類。

公眾號：育才螢火蟲中隊(duì)。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇三

所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進(jìn)入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫照嗎?運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這相構(gòu)思：

假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時(shí)間隧道”回到洪荒時(shí)代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。

假如記憶可以移植，我們可以穿越“時(shí)間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續(xù)寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。

人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)思的有趣故事：一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當(dāng)成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的不合理現(xiàn)實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當(dāng)時(shí)武漢市市長的高度贊揚(yáng)，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來展開創(chuàng)造性想象的。如運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”對今年高考作文題進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠(yuǎn)記住“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，為祖國的富強(qiáng)、民族的興旺而奮斗。

運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn)取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會(huì)的“寄生蟲”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。

作文中常用的有：

就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個(gè)“源”和“本”便是生活。

把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創(chuàng)作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說，文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時(shí)說的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。

借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱耍瑝艋梅ú沤o作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝。”“我”沒到現(xiàn)場，卻能知道“戲已經(jīng)開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝”，這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測的結(jié)果。運(yùn)用想象進(jìn)行推測，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù);既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇四

們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

一、問題的提出。

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘――說明――議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的.盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。

1、對教師的狀況。

(1)在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

2、對學(xué)生的狀況。

(1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。

(2)學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

二、研究目標(biāo)。

1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

2、通過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇五

籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程。

想象作文與平時(shí)作文中的“想象”有所不同。如寫桃花，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫具體生動(dòng)。以上例子只能說是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節(jié)，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。

1)發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話。

例如，運(yùn)用小學(xué)生喜愛動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂。或者是贊美某一種情操或美德，比如對勤勞、誠實(shí)、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質(zhì)加以批評。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系，配以精彩生動(dòng)的語句，就可以寫出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然，也可以把人物安排成其他事物，同時(shí)賦予它思想、語言、行為。

例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動(dòng)，心想：“我把它改成一輛老爺車，一定很棒！”（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟？小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對吱吱說：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說：“好的，青蛙先生，請上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車。

以上小片段生動(dòng)地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急、痛苦。

2)用充足的科學(xué)知識，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文。

科學(xué)知識，同時(shí)還要對某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來寫，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險(xiǎn)記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。

但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會(huì)偏離主題。

3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。

這類想象作文是目前小學(xué)高年級經(jīng)常會(huì)遇到的，也是比較好寫的一類想象作文，這類作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的。

例如可以選取這樣的題目《月球上甲a聯(lián)賽》、《20年后的我》、《2030年的同學(xué)聚會(huì)》、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢幻賓館》等等。

這類作文的要求是：

它們均屬于以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來加以想象：

a．發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話。

b．用充足的科學(xué)知識，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇六

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇七

學(xué)會(huì)構(gòu)思：《小喜鵲找家》一文按照時(shí)間的先后順序來寫，剛開始是“傍晚”，后來是“天黑了”，層次清楚。《狐貍的眼淚》一文設(shè)計(jì)了一個(gè)掉進(jìn)陷坑的狐貍利用眼淚當(dāng)偽裝，騙取了山羊的信任，最后，在仁慈的山羊幫助下，逃離了陷坑的故事。文章結(jié)尾用反問句結(jié)束：是的，狐貍的眼淚，山羊還能相信嗎？讀來不能不令人深思。

學(xué)會(huì)立意：《小喜鵲找家》一文注重了科普知識的傳播。比如，年輪的問題——“年輪稀的方向就是南方”，樹皮的問題——“樹皮細(xì)致的一面就是南面”等。這樣寫，拓寬了讀者的知識視野，也展示了考生豐富的科普知識。《狐貍的眼淚》一文寓意深刻，“是的，狐貍的眼淚，山羊還能相信嗎？”文末點(diǎn)睛，啟示讀者：對壞人一定要時(shí)刻保持警惕，切不可上當(dāng)受騙，否則善良就會(huì)被邪惡愚弄。

學(xué)會(huì)描寫：《小喜鵲找家》一文中的小喜鵲形象在描寫中不斷豐富起來：“忙問”，可見心切、膽怯；“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，可見心喜、感激；“趕緊向小兔求救”，可見著急、心慌；“精神一振”，可見信心、喜悅；“嗚嗚哭了”，可見沮喪、失望。《狐貍的眼淚》一文中狐貍的形象也是在描寫中不斷豐富起來的：“長舒了一口氣”，可見僥幸心理；“眼珠一轉(zhuǎn)”，可見巧于心計(jì)；“仰著頭溫柔地”，可見虛偽十足：“小聲地辯解”，可見奸詐有術(shù)；“突然號啕大哭”，可見表演功夫；“一顆晶瑩的淚珠從狐貍?cè)吜鬟^”，可見騙術(shù)有加；“擦干眼淚，大笑”，可見忘恩負(fù)義，本性難移。

學(xué)會(huì)語言：《小喜鵲找家》一文語言清新，充滿了童趣。老鷹與貓頭鷹的經(jīng)驗(yàn)，一比比出高下；小兔子和小熊的方法，用了才知道有缺陷。《狐貍的眼淚》一文中狐貍先恭后倨與小山羊先恨后幫的言行形成鮮明的對比。寫作童話，一定要從兒童的心理出發(fā)，以兒童的語言去敘述故事，描繪人物。

陸可愛，中學(xué)高級教師，作文研究專家，智卓網(wǎng)語文學(xué)科專家，中華語文網(wǎng)新銳名師，被稱為“語文讀寫園地的一匹黑馬”。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇八

在現(xiàn)階段，作文備考希望通過高密度的寫作訓(xùn)練達(dá)到提高作文水平的目的是不現(xiàn)實(shí)的。但也不能完全不寫作文，還是需要壓縮出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有針對性地精寫精練精講幾次，在這個(gè)過程中把必須讓學(xué)生了解并熟練掌握的高考作文寫作技巧、特點(diǎn)、模式和應(yīng)該注意的問題，盡可能細(xì)致地傳授給學(xué)生。

首先要讓學(xué)生熟練掌握高考作文的基本要求和相應(yīng)的寫作技巧。這一方面主要是指：高考作文的基本要求、作文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)，如題目、開頭、段落、結(jié)尾、選材、詳略、過渡等等的技巧要求，都要符合高考特殊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和閱卷老師的閱卷心理。

如考題：高考作文主題一定要在積極向上的基礎(chǔ)上再追求新穎深刻。作文要盡可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點(diǎn)和刺激性語句的出現(xiàn)。有些有思想有個(gè)性的同學(xué)為展現(xiàn)自己的深刻、個(gè)性和才華，往往在這方面出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，結(jié)果可想而知。高考作文并不是不能露鋒芒，但一定要適度。學(xué)生最需要清醒認(rèn)識的是，高考不是試驗(yàn)場，應(yīng)對高考應(yīng)該是以最穩(wěn)妥的辦法，而不要過分勇敢，或者想一鳴驚人，以身試考。

如標(biāo)題：文章題目一定要在能體現(xiàn)主題或表達(dá)中心的前提下追求新穎別致，能吸引眼球，引起閱卷人注意，給人留下深刻印象。可以從語言表達(dá)方式上下點(diǎn)功夫，有許多技巧可以借鑒，如修辭、數(shù)字、公式、詩詞、套用、流行與時(shí)尚等等。

如開頭：可以采用開門見山點(diǎn)明主旨的`方式，也可以采取引用名人名言以增加文采的方式，還可以運(yùn)用排比手法以加強(qiáng)氣勢，或者用講故事的方式來增加新鮮感。

如各段落：每個(gè)段落開頭或結(jié)尾的一句都非常重要，要盡量做到通過這些句子體現(xiàn)文章的邏輯思路和整體框架，體現(xiàn)清晰的構(gòu)思路徑。

其次，要提醒學(xué)生盡可能地選擇自己擅長或適合自己的表達(dá)方式。每個(gè)學(xué)生擅長的表達(dá)方式是不一樣的。有的擅長理性的邏輯思維，有的情感豐富，擅長抒情想象，而有的社會(huì)生活經(jīng)歷相對豐富，對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識能力相對較強(qiáng)，他們的語文基礎(chǔ)與語文能力也各有不同，因此適合他們自身的表達(dá)方式也肯定不相同。高考作文一定要求學(xué)生選擇適合他們自己的表達(dá)方式，要提醒學(xué)生盡可能地不要強(qiáng)迫自己選擇不適合自己的表達(dá)方式。擅長抒情的抒情，擅長議論的議論，當(dāng)然能力全面的自然要根據(jù)題目的要求找到自己最好的表達(dá)方式。

作者：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)石晶。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇九

人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇。

1999年全國高考作文題《假如記憶可以移植》是一道想象型作文題，旨在考查學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。由于平時(shí)缺乏創(chuàng)造性思維能力的有效訓(xùn)練，不少學(xué)生一時(shí)不知從何下筆。其實(shí)，只要我們懂得一點(diǎn)想象作文的構(gòu)思方法，就可使思路八方洞開，心弛神往，“無”中生有，寫出立意新穎獨(dú)特、富有創(chuàng)造性的妙文佳作來。

下面介紹兩種想象作文常用的構(gòu)思方法：

1.時(shí)空轉(zhuǎn)換法。

所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界;而多年前的考題《2000年回到母校》又讓我們提前進(jìn)入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫照嗎?運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這相構(gòu)思：

假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時(shí)間隧道”回到洪荒時(shí)代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。

假如記憶可以移植，我們可以穿越“時(shí)間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續(xù)寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。

2.角色錯(cuò)位法。

人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)思的有趣故事：一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當(dāng)成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的不合理現(xiàn)實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當(dāng)時(shí)武漢市市長的高度贊揚(yáng)，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來展開創(chuàng)造性想象的。如運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”對今年高考作文題進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠(yuǎn)記住“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，為祖國的富強(qiáng)、民族的興旺而奮斗。

運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn)取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會(huì)的“寄生蟲”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。

此外，要想寫出高水平的想象作文，僅僅掌握幾種構(gòu)思方法是不夠的，還要注意拓寬自己的知識領(lǐng)域、廣泛涉獵多門科學(xué)知識、關(guān)心時(shí)事，放眼世界，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣，才能文思泉涌，寫出既出人意料之外，又在情理之中的想象作文的佳作。

關(guān)于對比想象。

對比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

關(guān)于回憶想象。

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來”。

關(guān)于象征想象。

象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的.天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

關(guān)于幻想想象。

幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時(shí)，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實(shí)正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。

關(guān)于比喻想象。

比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

關(guān)于比擬想象。

比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

關(guān)于猜測想象。

猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇十

先用“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”一句寫校弦試音，接著就贊嘆“未成曲調(diào)先有情”，突出了一個(gè)“情”字。“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫“初為《霓裳》后《六幺》”的彈奏過程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想情感。此后十四句，在借助語言的音韻摹寫音樂的時(shí)候，兼用各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性。

“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私語”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”、“如私語”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與聽覺形象就同時(shí)顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇接。

旋律繼續(xù)變化，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境。“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀。

由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

如此繪聲繪色地再現(xiàn)千變?nèi)f化的`音樂形象，已不能不使我們驚佩作者的藝術(shù)才華。

總結(jié)：但作者的才華還不僅表現(xiàn)在再現(xiàn)音樂形象，更重要的是通過音樂形象的千變?nèi)f化，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的訴說身世作了音樂性的渲染。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇十一

《送別》是陳信榮作詞，周傳雄作曲，周傳雄演唱的一首歌曲，收錄在專輯《戀人創(chuàng)世紀(jì)》中。這首歌是一首流行風(fēng)格的歌曲。

送別。

李叔同。

長亭外，古道邊，

芳草碧連天。

暖意。

“這年頭，做點(diǎn)分內(nèi)的事也能混個(gè)名人當(dāng)當(dāng)。醫(yī)生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹!”司機(jī)憤憤不平地說。

電波繼續(xù)傳送：陸小六脫離危險(xiǎn)后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫(yī)藥費(fèi)……“這個(gè)不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快聽，要通緝那個(gè)陸小六呢!”

1.說說這篇文章標(biāo)題“暖意”的含義。

2.想象并描述“陸小六”聽到薛達(dá)醫(yī)生廣播后的神態(tài)、動(dòng)作。

3.寫幾句話作為這篇文章的結(jié)尾，要求寫司機(jī)聽了薛達(dá)的話之后的表情與動(dòng)作。

4.這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點(diǎn)寫一段賞析的話(100字左右)。

晚風(fēng)拂柳笛聲殘，

夕陽山外山。

天之涯，海之角，

知交半零落。

一瓢濁酒盡余歡，

今宵別夢寒。

長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”《送別》，它的作詞作曲人正是李叔同，也是送別摯友許幻園的原創(chuàng)作品。表達(dá)李叔同對在上海“天涯五友”“金蘭之交”友人分別時(shí)的情感，李叔同與許幻園、，宣揚(yáng)民權(quán)思想，提倡移風(fēng)易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會(huì)風(fēng)口浪尖改革潮中的一份子,二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會(huì)變幻，導(dǎo)致許幻園家中的百萬資財(cái)和家業(yè)蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時(shí)，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優(yōu)秀音樂作品，被中國數(shù)代人所傳唱。

總結(jié)：這些歌曾在全國范圍內(nèi)廣為傳播。曲調(diào)帶著強(qiáng)烈的外來色彩，歌詞帶著濃重的舊體詩詞的韻調(diào)，這便是最初的，也是宣告一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來的歌。李叔同用這樣的歌完成了啟蒙者的歷史任務(wù)。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇十二

“這年頭，做點(diǎn)分內(nèi)的事也能混個(gè)名人當(dāng)當(dāng)。醫(yī)生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹!”司機(jī)憤憤不平地說。

電波繼續(xù)傳送：陸小六脫離危險(xiǎn)后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫(yī)藥費(fèi)……“這個(gè)不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快聽，要通緝那個(gè)陸小六呢!”

1.說說這篇文章標(biāo)題“暖意”的含義。

2.想象并描述“陸小六”聽到薛達(dá)醫(yī)生廣播后的神態(tài)、動(dòng)作。

3.寫幾句話作為這篇文章的結(jié)尾，要求寫司機(jī)聽了薛達(dá)的話之后的表情與動(dòng)作。

4.這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點(diǎn)寫一段賞析的話(100字左右)。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇十三

第一，多讀書。閱讀是提高寫作技巧的最好方法之一。通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格、語言表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，閱讀還可以擴(kuò)大我們的詞匯量，提高我們的語感和寫作能力。因此，建議大家多讀書，不僅可以增長知識，還可以提高寫作技巧。

第二，多寫作。寫作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)的技能。只有通過不斷地寫作，我們才能夠提高自己的寫作能力。因此，建議大家多寫作，可以寫日記、寫文章、寫信等，只要不停地寫，就能夠提高自己的寫作技巧。

第三，注重語言表達(dá)。語言表達(dá)是寫作中非常重要的一部分。我們需要用恰當(dāng)?shù)脑~匯、準(zhǔn)確的語法和流暢的句子來表達(dá)自己的思想。因此，建議大家在寫作時(shí)注重語言表達(dá)，可以通過查閱詞典和語法書籍來提高自己的語言能力。

第四，注意段落結(jié)構(gòu)。段落結(jié)構(gòu)是寫作中一個(gè)非常重要的`方面。一個(gè)好的段落應(yīng)該有一個(gè)主題句和支持句，同時(shí)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。因此，建議大家在寫作時(shí)注意段落結(jié)構(gòu)，可以通過多讀一些優(yōu)秀的文章來學(xué)習(xí)段落結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

第五，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是寫作中一個(gè)非常重要的方面。我們需要注意文章的格式、標(biāo)點(diǎn)符號、拼寫和語法等細(xì)節(jié)。因此，建議大家在寫作時(shí)注重細(xì)節(jié)，可以通過反復(fù)修改來提高文章的質(zhì)量。總之，提高寫作技巧需要不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)。我們需要多讀書、多寫作，注重語言表達(dá)、段落結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)等方面。只有通過不斷的努力，我們才能夠提高自己的寫作能力，寫出優(yōu)秀的文章。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇十四

通常而言，開場白的形式與講話者的性格息息相關(guān)，通過研究開場白，能夠了解講話者具有的性格特征。

1.肯定式：采用這種開場白的人往往對自己將要闡述的觀點(diǎn)充滿信心，他們堅(jiān)信“君子一言，駟馬難追”，所以對講話的實(shí)際意義頗為看中。他們是信守承諾的人，不會(huì)輕易承諾，但一定會(huì)做到言出必行。

2.否定式：采用這種開場白的人往往具有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識，不愿被外界環(huán)境所改變。他們具有極強(qiáng)的征服欲望，愿意接受各種挑戰(zhàn)，敢作敢當(dāng)?shù)诌^于執(zhí)著。

3.獵奇式：采用這種開場白的人通常具有極強(qiáng)的支配欲望和強(qiáng)烈的獵奇心理，對對方的隱私具有濃厚的興趣。

在人際溝通中，很多時(shí)候人們會(huì)在切入正題前說一些話作為鋪墊，也就是開場白。不同的開場白預(yù)示著講話者不同的心態(tài)，掌握其中的奧秘有助于了解對方的個(gè)性。

他們的談話通常不會(huì)涉及自己或與自己有關(guān)的人，而是將話題的重點(diǎn)放在與自己毫無關(guān)系的人身上。

4.家常式：采用這種開場白的人通常想與對方拉近關(guān)系，所以從讓人感覺親切的話題入手。他們考慮問題的時(shí)候可謂細(xì)致入微，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤時(shí)會(huì)及時(shí)指出，但是他們不會(huì)令人厭煩，因?yàn)樗麄兡苷驹趯Ψ降慕嵌壬峡紤]問題。

5.冗長式：采用這種開場白的人一般十分體貼，他們唯恐直截了當(dāng)?shù)拈_場白會(huì)令對方無所適從，因此會(huì)將自己要講的重點(diǎn)一一羅列出來。另外，他們擔(dān)心過于簡單的開場白無法顯示自己的學(xué)識和口才，給對方留下不好的印象，所以會(huì)將開場白一再加長。

6.傲慢式：采用這種開場白的人一般具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠在不同的場合使用不同的開場白。但是他們往往具有強(qiáng)烈的自卑感，以傲慢的態(tài)度示人，就是為了掩飾心中因自卑而產(chǎn)生的恐慌感。

7.重復(fù)式：采用這種開場白的人往往深諳溝通策略，在出現(xiàn)問題的時(shí)候會(huì)將責(zé)任推到別人身上。他們會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的開場白，因?yàn)橛行﹥?nèi)容對自己和對方都具有十分重要的意義，他不會(huì)強(qiáng)迫對方接受，但反復(fù)強(qiáng)調(diào)就意味著已經(jīng)告知，一旦出現(xiàn)問題便和他們沒有關(guān)系。

與人交往時(shí)，很多人喜歡“閑話少說，直入正題”的溝通方式，覺得這種方式能夠節(jié)約時(shí)間和精力。實(shí)際上，如果能夠仔細(xì)傾聽一個(gè)人的開場白，不僅能夠了解他的性格特征，還能對講話的主題產(chǎn)生大致的認(rèn)識，一旦找到了講話的大概方向，接下來的溝通便能事半功倍了。

每個(gè)人都有與眾不同的性格，因此開場白的方式也是各種各樣，只要認(rèn)真傾聽、仔細(xì)分析，定能從中找到有利于溝通的線索，不斷拓寬溝通的渠道。

想象的寫作方式及技巧（熱門15篇）篇十五

現(xiàn)就寫新聞報(bào)道的一些體會(huì)，向大家做一個(gè)匯報(bào)。講得不到的地方，敬請批評指正。主要講四點(diǎn)體會(huì)：

一、關(guān)于撰寫教育新聞稿件的意義。

做好教育新聞工作很重要，對于學(xué)校而言，從大一點(diǎn)來講，是在推銷學(xué)校，把學(xué)校的教育成績推出來，把學(xué)校的社會(huì)影響打出去，從個(gè)人講，也是在推銷自己，提高自己的知名度。所以，說到意義，我個(gè)人認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：

第一，是在推銷學(xué)校，不花錢做好廣告。做好新聞報(bào)道工作，能夠真實(shí)、及時(shí)、有效地反映工作成果。不論是一個(gè)單位還是一個(gè)人，一天到晚都在干工作，確實(shí)也做出了很多成績，這些成績?nèi)绻軌蛲ㄟ^新聞媒體反映出來，讓大家都知道，效果會(huì)更很理想。所以，做好教育新聞報(bào)道，就等于不花錢在做最好的廣告。我們的學(xué)校都很重視新聞宣傳工作。五中的教師喜歡和六中對比，我們知道六中現(xiàn)在在市里評價(jià)是比較高的。六中的社會(huì)主義榮辱觀教育做的比較好，曾經(jīng)上過中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播。現(xiàn)在，我也逐漸在一些報(bào)道中感受到了五中的變化，比如，市五中一個(gè)學(xué)生獲得江西省中小學(xué)生“我愛祖國”才藝電視大賽新余賽區(qū)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。

第二，是提高自己，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)。結(jié)合工作撰寫新聞稿件，能夠?qū)ξ覀儌€(gè)人的成長進(jìn)步，形成直接的影響。從某種意義上說，撰寫新聞稿件對作者的綜合素質(zhì)是有一定體現(xiàn)的。我不是說能寫新聞稿件的都是比別人能力強(qiáng)的，而是說寫新聞稿件，需要作者有一定的查找問題、分析問題并提出解決問題方案的能力，具有較為扎實(shí)的文字功底，等等。我相信，如果我們在座的做新聞報(bào)道工作的人出現(xiàn)這方面的人才，一定會(huì)得到重用。

所以，雖然大家工作都很忙，但于公于私，還是值得在百忙之中抽出一定的時(shí)間，來寫新聞稿件。因?yàn)檫@件工作確確實(shí)實(shí)很有意義。并且，搞教育新聞，我們比起記者，也有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。我們對教育工作的熟悉程度，對教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得更準(zhǔn)。我們在座的各位，可以說都是教育工作專家，對什么是工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，什么事情是一段時(shí)間內(nèi)上級抓得緊的，都是了如指掌。這一點(diǎn)對于搞好新聞報(bào)道工作是一個(gè)非常重要的前提條件。

二、關(guān)于新聞稿件的幾個(gè)基本要求。

新聞，就是對新近發(fā)生事情的報(bào)道。寫新聞稿件有幾個(gè)基本要求：

第一，新聞事件要具有創(chuàng)新性。大家都聽過關(guān)于新聞的一句話，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。這句話之所以有名，是因?yàn)樗浞终f明了新聞選題的側(cè)重點(diǎn)，就是應(yīng)該在“新”這個(gè)字上下功夫。在我們現(xiàn)實(shí)工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨(dú)一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。我們的教育有很多亮點(diǎn)，有很多創(chuàng)新的工作，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、去報(bào)道。

第二，新聞事件具有典型性。大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。很多看似簡單的事情，要真正做好卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。還有一個(gè)就是把握新聞報(bào)道主題，與當(dāng)前政治有著密切關(guān)聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個(gè)特定時(shí)間段的典型。比如，市六中的社會(huì)主義榮辱觀教育。

第三個(gè)要求：新聞事件具有焦點(diǎn)性。任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點(diǎn)性特征的存在。這就要求我們，要選準(zhǔn)角度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。比如，有這樣一個(gè)新聞報(bào)道：法警背起被告上法庭，獲得了全國一等獎(jiǎng)。還比如，我們市里的留守兒童教育，多次上了人民日報(bào)，就因?yàn)樗从沉松鐣?huì)焦點(diǎn)。

第四個(gè)要求：新聞稿件要具有可讀性。我在大學(xué)聽老師講了一年的寫作課，回憶起來，我只記住了三句話：第一句話：寫文章就是要寫出“人人心中皆有，人人筆下皆無”的東西；第二句話，就是以最少的文字來反映最多的信息；第三句話，就是語言要盡可能的通俗，用大白話來寫作。這三句話，我想同樣適用于寫新聞報(bào)道。新聞報(bào)道的篇幅要短，容量要大，文章要短，但內(nèi)容要豐滿，要實(shí)實(shí)在在。行文要寫得通俗、生動(dòng)、形象，具有可讀性。語言要反復(fù)錘煉，多一字不如少一字。消息以語言簡潔為要求，要珍惜每個(gè)字，推敲每句話，力求字字句句載著盡可能多的信息。要用凝煉、傳神、明白如話的文字，去點(diǎn)撥新聞事實(shí)，讓讀者品味、領(lǐng)略消息中所包含的豐富的內(nèi)容。

三、關(guān)于新聞稿的寫作方法。

新聞，以簡潔的文字迅速傳播新近變動(dòng)的事實(shí)，包括新近發(fā)生的事實(shí)、某些將要變動(dòng)的事實(shí)。新聞一類是簡明新聞。它只報(bào)道一個(gè)事實(shí)，一般不交代背景，也不寫詳細(xì)內(nèi)容，篇幅很小。這也就是我們所說的簡訊，動(dòng)態(tài)消息。比如，我們新余教育信息里的簡訊。還有一個(gè)就是綜合消息。綜合消息，往往是圍繞一個(gè)主題，綜合較大范圍，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說明，做到點(diǎn)面結(jié)合，反映某項(xiàng)工作的成就、取得的經(jīng)驗(yàn)，或反映某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的聲勢、規(guī)模、特點(diǎn)等。簡明新聞，動(dòng)態(tài)消息是小稿子；綜合消息、經(jīng)驗(yàn)消息是大稿子。大稿子影響大，但寫好大稿子也不容易。下面我重點(diǎn)講一講我的一點(diǎn)心得體會(huì)：新聞稿一般具備“五要素”，即：何時(shí)、何地、何人、何事、何故（亦稱“五個(gè)w”）。在結(jié)構(gòu)上，一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等部分組成。

先說標(biāo)題。標(biāo)題可以說是新聞的眼睛，標(biāo)題體現(xiàn)主題。一則好的新聞，首先要有一個(gè)好的標(biāo)題。精心制作標(biāo)題猶如“畫龍點(diǎn)睛”，它既要概括新聞的主要內(nèi)容，又要醒目、新穎。新聞的標(biāo)題有三種形式：

一是多行標(biāo)題。主要是三行標(biāo)題，由引題、正題和副題組成。引題它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱主題，它的作用是概括新聞的主要內(nèi)容或點(diǎn)明新聞的中心思想。副題也稱子題，它的作用是介紹與正題有關(guān)的情況，起補(bǔ)充說明的作用。20xx年人民日報(bào)頭版頭條刊登的報(bào)道我市教育的稿子就是多行標(biāo)題：引題，對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程；主題：江西新余職業(yè)教育顯生機(jī)；副題：生源95％來自農(nóng)村，畢業(yè)生就業(yè)率95％以上。

——分宜打造少兒藝術(shù)品牌的臺(tái)前幕后》。

三是單行標(biāo)題。單行標(biāo)題指只有正題的標(biāo)題。這種標(biāo)題要求突出主題，簡明、醒目。

新聞標(biāo)題寫作的要求是：一要精煉。江報(bào)駐江西記者站站長徐國平認(rèn)為標(biāo)題字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過11個(gè)字。二要準(zhǔn)確。即標(biāo)題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內(nèi)容、精神和實(shí)質(zhì)。三要生動(dòng)。即在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量突出內(nèi)容和表達(dá)方式上的生動(dòng)活潑，以吸引讀者。四要新穎。“新”是新聞的一個(gè)基本要求，不新不足以成為新聞。標(biāo)題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價(jià)值的問題。

最近我在江西日報(bào)看到了幾篇報(bào)道，標(biāo)題很吸引眼球：一篇是《引題：小車不夠用大車有空余、企業(yè)投入與回報(bào)不成比例，正題：南昌旅游客運(yùn)亟待駛出困境》；另一篇的標(biāo)題就是，《天啊，這是誰干的？》副題是《警方正在著手調(diào)查這起嚴(yán)重違法砍伐的事情》。

再說說導(dǎo)語。導(dǎo)語，是新聞開頭的第一句話或第一個(gè)自然段。通常用簡明的'文字概括介紹新聞的主要內(nèi)容，揭示新聞的主題，使讀者對新聞內(nèi)容先有一個(gè)總的概念。導(dǎo)語的作用非常重要。新聞是否能引起讀者的閱讀興趣，在很大程度上取決于導(dǎo)語寫作的成功與否，所以寫新聞要把最重要、最新鮮的事實(shí)放在導(dǎo)語中。“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性遞減的順序來安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)，即把最重要的事實(shí)放在最前邊，次重要的事實(shí)放在第二位，以此類推。導(dǎo)語，就是這個(gè)“倒金字塔”的最上面一層事實(shí)。

擬寫導(dǎo)語，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：一是不能與標(biāo)題重復(fù)。導(dǎo)語與標(biāo)題的作用有些接近，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展，要用事實(shí)說話。二是為后文留下余地。導(dǎo)語固然是全文的精華，但也不能把話說盡，盡量用簡潔的語言去提煉精華，把更多的材料留待下文去交待。好的導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。

新聞導(dǎo)語的寫法，通常有以下幾種：

一是敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述。比如江西日報(bào)刊登的題為《新余推進(jìn)教育廣度和深度》的報(bào)道，導(dǎo)語就是這樣寫的：新余市在鞏固九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力普及三年幼兒教育和三年高中教育，逐步實(shí)現(xiàn)教育體系現(xiàn)代化、辦學(xué)條件現(xiàn)代化和師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。目前，該市九年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)100%，高中教育入學(xué)率達(dá)%，普及高中階段教育任務(wù)基本完成。

二是描寫式。對某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面，用簡明的語言進(jìn)行描寫，給讀者以鮮明的印象。比如，《新余有效破解中小學(xué)大班額難題》導(dǎo)語是這樣處理的：20xx年，新余五中計(jì)劃招收260名初一新生，可真正到校報(bào)到的只有54人。也就在這令校長尷尬的一年，該校開始推行小班化教學(xué)試點(diǎn)，班額要求不超過35名，在教育方法上改過去“粗放型”為“精耕細(xì)作型”，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而有力扭轉(zhuǎn)了教學(xué)質(zhì)量，在全市質(zhì)教育量檢測遙居榜首，20xx年秋季開學(xué)初一入學(xué)人數(shù)也迅速上升到300余人。這一喜人變化，是新余推行小班化教學(xué)試點(diǎn)取得的積極成果。新余中小學(xué)校大班額問題嚴(yán)重，班額大的超過了70人。為破解大班額難題，新余多管齊下，在推出小班化教學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)全市中小學(xué)校由大班額向小班額轉(zhuǎn)變，取得積極成效。

三是提問式。用提問的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí)，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考。比如，江西日報(bào)刊登的《新余建立中小學(xué)榮辱觀教育長效機(jī)制》的報(bào)道中導(dǎo)語是這樣寫的：社會(huì)主義榮辱觀教育在大造聲勢之后，如何保持教育活動(dòng)勢頭不減、勁頭不松？日前，新余市教育局創(chuàng)新思路，提出了創(chuàng)特色、建工程、求實(shí)效的活動(dòng)目標(biāo)，努力形成“一校一特色、一校一工程”的活動(dòng)特點(diǎn)，積極探索建立社會(huì)主義榮辱觀教育的長效機(jī)制，將全市中小學(xué)榮辱觀教育活動(dòng)引入一個(gè)著眼長期、注重實(shí)效的新階段。

四是結(jié)論式。將新聞事實(shí)的結(jié)論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實(shí)的意義。人民日報(bào)刊登的反映新余的教育報(bào)道《讓每個(gè)孩子得到良好教育》，其導(dǎo)語是這樣寫的：有效解決留守兒童問題，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長和社會(huì)穩(wěn)定的大事。留守兒童的教育、管理問題，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)，也是新形勢下家庭教育亟須研究的新課題。“父母外出打工，孩子留守家中”。總?cè)丝趦H110余萬人的江西省新余市赴外地務(wù)工創(chuàng)業(yè)人員已有近20萬。如何解決好由于留守孩子家庭教育的缺失，而給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來的“父母在外打工創(chuàng)業(yè)操心、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)鬧心、社會(huì)關(guān)注教育問題擔(dān)心”新情況新問題，新余市婦聯(lián)在這方面作了一些有益的探索和成功的實(shí)踐，取得了喜人的成果。

一是模仿。所在大家、名人必經(jīng)的一條路。我喜歡看人民日報(bào)，另外還喜歡看環(huán)球時(shí)報(bào)。我覺得壞球時(shí)報(bào)的標(biāo)題起的好。

二是虛心請教。不要怕給別人添麻煩。

三是多與上級機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通。我寫材料也是如此。

四是關(guān)注報(bào)紙專版、專欄的變化。新專欄的開辟，通常還沒建立穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，稿件采用率高，對于有一定新聞稿件寫作能力的作者是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。