高中教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和理解的結(jié)果,是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。以下是一些高中教案的精選范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和方法。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇一
本節(jié)教材是化學(xué)1(人教版)第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的第三節(jié),在這一章的第一節(jié)《物質(zhì)的分類》,我們已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類法及其應(yīng)用。在第一節(jié)的“思考與交流”教學(xué)活動(dòng),學(xué)生曾對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類。
(一)學(xué)生在初三已學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)反應(yīng)從得失氧的角度分類可分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),按反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)的種類的多少把化學(xué)反應(yīng)可分為四種基本反應(yīng)類,即化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng),學(xué)生掌握情況參差不齊。
(二)學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化合價(jià),初步認(rèn)識(shí)了化合價(jià)的變化跟電子的轉(zhuǎn)移有一定的關(guān)系。
(三)經(jīng)過(guò)第二章第一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了樹狀分類法,知道了分類依據(jù)不同,分類結(jié)果不同。
(四)學(xué)生素質(zhì)較好,有學(xué)好化學(xué)的愿望,有一定的理解和分析問(wèn)題能力,但知識(shí)遷移能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面仍有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。
采用“三維教學(xué)目標(biāo)”,既重視知識(shí)與技能,又重視能力與方法,同時(shí)兼顧情感態(tài)度與價(jià)值觀,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。具體如下:
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法,并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍的結(jié)論。
2、學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);
3、初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法;
4、理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。
(二)技能目標(biāo):
通過(guò)“活動(dòng)式”學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思考及分析,解決問(wèn)題的能力。
(三)情感目標(biāo):
理解氧化跟還原的相互依存和對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。
重點(diǎn):用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)。難點(diǎn):理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。
創(chuàng)設(shè)情境(提出問(wèn)題)—探索新知(學(xué)生活動(dòng))—?dú)w納總結(jié)(教師評(píng)價(jià))。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和思維水平以及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)策略作了以下設(shè)計(jì):
(一)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)組織學(xué)生活動(dòng),學(xué)生相互討論,以學(xué)生活動(dòng)為主體,以教師為主導(dǎo),通過(guò)活動(dòng),學(xué)生主動(dòng)探究,不斷建構(gòu)氧化還原反應(yīng)新概念,最后教師評(píng)價(jià),歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。
(二)采用多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容較多,“跨度”比較大,微觀角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系有一定難度,用動(dòng)畫模擬,直觀明了,從而幫助學(xué)生更好地理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移與化合價(jià)升降的關(guān)系,突破重難點(diǎn)。
初中階段學(xué)生是從得氧、失氧的角度形成氧化和還原的初步概念,若將其發(fā)展到從電子轉(zhuǎn)移來(lái)分析,是一個(gè)深化和擴(kuò)大知識(shí)的過(guò)程,這兩部分知識(shí)之間的“跨度”比較大。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到難以理解。鑒于學(xué)生對(duì)元素化合價(jià)比較熟悉,把化合價(jià)的升降作為兩者之間的過(guò)渡,設(shè)置“橋梁”,是突破重難點(diǎn)所必須的。因此本節(jié)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際,側(cè)重以培養(yǎng)學(xué)生能力為主來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的3個(gè)活動(dòng):
2cu+co2的反應(yīng)作進(jìn)一步研究,讓學(xué)生在實(shí)例分析中認(rèn)識(shí)得氧或失氧時(shí)必然有元素化合價(jià)的變化,得出“凡物質(zhì)所含元素化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)”的概念。從而完成從得氧、失氧到元素化合價(jià)的升降認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的過(guò)渡。設(shè)計(jì)“活動(dòng)2”,通過(guò)分析nacl和hcl形成過(guò)程,把化合價(jià)的數(shù)值和正負(fù)跟原子的電子得失或偏移聯(lián)系起來(lái),然后把氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念過(guò)渡到從電子轉(zhuǎn)移的角度去認(rèn)識(shí),使氧化還原反應(yīng)概念的深化提高。從而完成由元素化合價(jià)的升降到電子轉(zhuǎn)移的過(guò)渡。第二個(gè)過(guò)渡中,由于涉及到微觀結(jié)構(gòu),學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)上有一定的難度,采用多媒體輔助教學(xué),微觀模擬演示nacl和hcl形成過(guò)程,幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移與化合價(jià)升降的關(guān)系,從而更易理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移,理解氧化還原的相互依存和對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系,得到知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。設(shè)計(jì)“活動(dòng)3”,讓自己學(xué)生總結(jié)“化合價(jià)升降”與“電子轉(zhuǎn)移”以及“氧化還原反應(yīng)”三者之間的關(guān)系,討論交流,分享學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)時(shí),用一個(gè)“趣味動(dòng)畫”小結(jié)“化合價(jià)升降”、“電子轉(zhuǎn)移”和“氧化還原反應(yīng)”三者之間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
高溫(1)2cuo+c。
2cu+co2。
(2)caco3+2hclcacl2+h2o+co2。
高溫(3)fe2o3+3co。
2fe+3co2(4)cao+h2oca(oh)2。
高溫(5)caco3cao+co2。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。以上就是給大家分享的11篇高中化學(xué)必修1《氧化還原反應(yīng)》優(yōu)秀教案,希望能夠讓您對(duì)于氧化還原反應(yīng)教案的寫作更加的得心應(yīng)手。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇二
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題,它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書面形式,只有通過(guò)應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí),并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足,使自己取得更好成績(jī)。
此外,當(dāng)我們把高中化學(xué)的大部分內(nèi)容學(xué)完的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),化學(xué)中時(shí)分較多的,是實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題,這說(shuō)明我們的困難主要在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固,欠缺綜合性問(wèn)題解題能力。xx名師化學(xué)課程對(duì)每個(gè)基本概念逐個(gè)擊破,在第二十六、二十七、二十八講中著重講解了實(shí)驗(yàn)題模塊,第二十九講教授了學(xué)生在化學(xué)計(jì)算題中的解題技巧。
文檔為doc格式。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇三
(本人為遼寧高三學(xué)生,以下內(nèi)容適用于全國(guó)卷及難度類似的省份卷紙,江蘇等hell模式的省份部分內(nèi)容不適用。)。
作為化競(jìng)黨,把化學(xué)高考題刷到保底85+是高二上學(xué)期以前必須完成的任務(wù)(這里的保底是指任何全國(guó)卷左右難度的題必須85,一般能答90以上)。隨之而來(lái)的就是我需要解答來(lái)自同學(xué)各種各樣的高考題,逐漸也大概摸索到了一些方法。與其說(shuō)是答題技巧,不如說(shuō)是一種思維。
首先,不管怎么說(shuō),整體來(lái)看高考題真的不難。偶爾的確會(huì)有幾道偏難怪,但所有人都答一張卷,你不會(huì)別人也抓瞎,那些分送給出題人就好,在能做到基礎(chǔ)扎實(shí)可靠、答題行云流水之前不必過(guò)分糾結(jié)它們。
不難體現(xiàn)在什么地方?
1中庸。化學(xué)要求很多方面的能力:碎片化知識(shí)的記憶,數(shù)字運(yùn)算,描述性回答(比如問(wèn)你重結(jié)晶的步驟,然后一個(gè)大橫線,這種題在近年命題中有上升趨勢(shì)),通過(guò)已知信息推斷分析等等。
2但這些方面的能力要求并不高,論知識(shí)內(nèi)容的豐富度、碎片度,化學(xué)遠(yuǎn)小于生物,論計(jì)算量和分析難度,化學(xué)也低于物理和數(shù)學(xué)。因此,只要你能力比較均衡,化學(xué)題就不會(huì)成為最大的阻礙。相反,如果你在某一個(gè)方面能力很差,考察這方面能力的化學(xué)題就會(huì)讓你很頭疼。
能力均衡很關(guān)鍵,但并不是我主要想說(shuō)的。
3因?yàn)槊總€(gè)人都有短板而且各不相同,大家只要努力去提升短板就好了,計(jì)算不會(huì)的去刷計(jì)算題,好好學(xué)數(shù)學(xué);不會(huì)寫描述性回答的多練練語(yǔ)文概括新聞什么的,我?guī)筒涣颂竺Α?/p>
我今天著重針對(duì)的是知識(shí)的記憶與運(yùn)用方面。很多人都和我說(shuō),明明有很認(rèn)真的在背知識(shí)點(diǎn),但是考試就是感覺缺弦了一樣,怎么都用不上。其實(shí)化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)很多,但一定不要死記硬背,要著重理解,方能更好的使用。(生物就死記硬背吧,我也沒好辦法…)。
所以我今天想分享的方法其實(shí)是一種思維的方法。
4高中化學(xué)知識(shí)并不是零散的點(diǎn),而是一張互相交織的知識(shí)網(wǎng),有機(jī)、無(wú)機(jī)、元素、電化學(xué)等等互相之間都可以建立起聯(lián)系。
5一旦這張網(wǎng)建立起來(lái)了,你的記憶將會(huì)無(wú)比順暢。即使你遺忘了某處的知識(shí),你也可以通過(guò)其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系將其推出。很多人抱怨化學(xué)知識(shí)點(diǎn)太零散無(wú)從記憶,這恰恰是沒能形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。
6這時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)將極為痛苦,因?yàn)槟憧床坏街g的聯(lián)系,也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘,拆東墻補(bǔ)西墻,這是個(gè)一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的死循環(huán),一旦落入這個(gè)循環(huán)就很難脫身了。
怎么訓(xùn)練自己以形成這種知識(shí)網(wǎng)呢?
敲黑板,重點(diǎn)來(lái)了:我的方法就兩個(gè)字:多想。
“多想”是指通過(guò)刷題后反思題目并跳躍性聯(lián)想來(lái)加深知識(shí)點(diǎn)間連接。我不否認(rèn)刷題是最好的方法,但刷題之后千萬(wàn)不能只是對(duì)個(gè)答案了事,那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯(cuò)題和好題,想一想背后的原理并不斷聯(lián)想。(這一段要牢牢記住)。
具體來(lái)說(shuō),這個(gè)還分兩個(gè)方法:“多想一步”和“跳躍思想”
先說(shuō)“多想一步”。化學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多時(shí)候你會(huì)想不明白一些問(wèn)題,而深入思考的核心就在于不要過(guò)早借助老師和同學(xué),自己想一想。運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備,分析問(wèn)題,試著提出一個(gè)解釋。不論解釋是否正確,在這個(gè)思維的過(guò)程中你可以收獲很多。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子,很多人曾糾結(jié)過(guò)氯化鈣能不能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀?然后去問(wèn)老師。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,自己就能解決嘛。多想一步,如果反應(yīng)了,預(yù)測(cè)產(chǎn)物是什么?碳酸鈣和鹽酸,它們兩個(gè)又會(huì)反應(yīng)回去,所以氯化鈣和二氧化碳不反應(yīng)。
同理,假設(shè)銅先反應(yīng),生成銅離子,但銅離子還會(huì)和鐵粉置換,所以鐵粉優(yōu)先反應(yīng)。
剛才這兩個(gè)例子屬于“多想一步”的方法,這個(gè)方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡(jiǎn)單但較易混淆的實(shí)際問(wèn)題,還能幫你培養(yǎng)一種主動(dòng)思考的思維方法,幫助你獨(dú)立解決很多問(wèn)題。而這正是化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的。
你總依靠老師和同學(xué),知識(shí)總歸是他們的,不是你的。你自己想明白了,知識(shí)就永遠(yuǎn)屬于你了。以后當(dāng)你遇到問(wèn)題的時(shí)候,自己先想一想,不要直接放棄抵抗然后去問(wèn)別人,對(duì)自己的思維也是一種鍛煉。當(dāng)然這條路也不能走到極端,不然就成民科了。
實(shí)在思考不出來(lái)就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了,去請(qǐng)教師長(zhǎng)答疑解惑;想出來(lái)一些原因也最好和老師交流確認(rèn)一下正確性,老師們也會(huì)很欣賞你這種探索精神的。
下一個(gè)要說(shuō)的是“跳躍思維”的能力。跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識(shí),而是延伸、發(fā)散。
還是舉例子。就在剛剛有同學(xué)問(wèn)我,為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時(shí)氯化鐵會(huì)水解。
1)我告訴他答案之后繼續(xù)問(wèn),這個(gè)答案能不能讓你回想起任何有關(guān)的化學(xué)知識(shí)?他想了半天沒想出來(lái),這就是沒有建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)這道題你應(yīng)該能想到很多,比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水,鐵離子水解。聯(lián)系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學(xué)性質(zhì)。
2)繼續(xù)發(fā)散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會(huì)水解?什么樣的鹽可以蒸干溶液制得?甚至你還可以發(fā)散到含結(jié)晶水固體物質(zhì)的制備上。有哪些方法可以得到含結(jié)晶水的固體?重結(jié)晶的操作步驟是什么?當(dāng)然太往外的這些發(fā)散并非必要,只是用以說(shuō)明這個(gè)發(fā)散是可以幾乎無(wú)窮無(wú)盡的。
剛才這個(gè)例子簡(jiǎn)單一些,再來(lái)一個(gè)比較有難度的例子。有一道題是這么問(wèn)的:鋁表面有致密的氧化膜,那么能否用它來(lái)腌制咸菜?答案是不能,氯離子會(huì)破壞鋁的氧化膜。
演示一下這個(gè)思維過(guò)程:首先,氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜,應(yīng)該屬于一個(gè)離子反應(yīng),而且不涉及氧化還原。離子反應(yīng)的條件是什么?離子濃度減小,一般來(lái)說(shuō)就是生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)和絡(luò)合物。具體這個(gè)反應(yīng)里,不生成氣體、弱電解質(zhì),反應(yīng)環(huán)境是弱酸性,應(yīng)該也不會(huì)有沉淀。于是我們可以推斷,可能是生成了絡(luò)合物。這時(shí)候我們?cè)倩貞浺幌落X的絡(luò)合物,高中比較常見的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏鋁酸鈉)。氯離子的性質(zhì)和氟離子、氫氧根比較接近,推測(cè)也產(chǎn)生了絡(luò)合物,可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-,通過(guò)查資料或者問(wèn)老師,我們可以知道主要產(chǎn)生了[alcl4]-。再進(jìn)一步的話,我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物,而鈉、鎂幾乎不產(chǎn)生配合物呢?原因是alcl3外圍有6個(gè)電子,屬于缺電子化合物,而配合的本質(zhì)是cl-提供2個(gè)電子,這樣就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。你看,在上述的思考過(guò)程中,我們依次串聯(lián)、回憶了離子反應(yīng)條件、常見金屬化合物、絡(luò)合反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識(shí)點(diǎn)的記憶,還能起到查缺補(bǔ)漏的作用。一次聯(lián)想或許起不到太大最用,但如果你堅(jiān)持下去,你的知識(shí)體系將成為一個(gè)高度自洽的關(guān)系網(wǎng),這樣你就再也不會(huì)感覺到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)散亂無(wú)章、無(wú)從下手了。
以上是我想說(shuō)的主要方法,親測(cè)好用,但是這是一個(gè)慢過(guò)程,就像磨刀一樣,需要日積月累,終究會(huì)有某一個(gè)時(shí)刻你突然驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的刀竟然如此鋒利。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇四
思指勤于動(dòng)腦,即多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般,從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律,上課要?jiǎng)涌凇?dòng)手,主要是動(dòng)腦,想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難,不是知難而退,而是深鉆細(xì)研,直到豁然開朗;對(duì)似是而非的問(wèn)題,不是朦朧而過(guò),而是深入思考,弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想,只有“會(huì)想”,才能“想會(huì)”了。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇五
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
上課堅(jiān)決不能“跑神”!要做到這一點(diǎn),首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間,一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺,一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步,即:保持旺盛的精力,杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的.失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn),然而,這一點(diǎn)處理不當(dāng),對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。
你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程,你肯定也有過(guò)輝煌的時(shí)候,是什么時(shí)候開始“墮落”的?是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球,還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低,完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中!
其次,一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指:閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人,才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇六
想要學(xué)好化學(xué),提高化學(xué)成績(jī),預(yù)習(xí)是少不了的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了的,就把他們標(biāo)記起來(lái),這樣在聽課時(shí)就可以更有針對(duì)性。另外,也可以通過(guò)參考書來(lái)解決問(wèn)題,提高自己的自學(xué)能力。
2、課上認(rèn)真聽講。
我們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)大體上還是重視由老師牽引著學(xué)習(xí),老師能教給我們很多經(jīng)驗(yàn),畢竟人家學(xué)習(xí)化學(xué)并且教授化學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)比我們多得多,他們?cè)诮淌谶^(guò)程中對(duì)書本知識(shí),對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的把握,遠(yuǎn)比我們好的多。
3、課后復(fù)習(xí)。
在每次化學(xué)課后,不要急于去做別的事情,而是要利用幾分鐘的時(shí)間來(lái)靜靜的思考課上的基本內(nèi)容。另外,知識(shí)總是會(huì)有一個(gè)遺忘的過(guò)程,這樣課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),將知識(shí)盡最大的努力歸自己所有。
4、抓基礎(chǔ)知識(shí)。
想要學(xué)好任何一門學(xué)科都要掌握好基礎(chǔ)知識(shí),化學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣,基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固。化學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。另外,化學(xué)的學(xué)習(xí)都是分模塊的,但是各模塊之間還是有聯(lián)系的,所以想要提高化學(xué)成績(jī)還是要正確的處理化學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一是概念較多,而考查對(duì)概念的理解也是高考的熱點(diǎn)。所以,要進(jìn)一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延,尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系,更要掌握它們之間的區(qū)別。例如:同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價(jià)鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無(wú)機(jī)反應(yīng)類型和有機(jī)反應(yīng)類型等。
5、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
想要學(xué)好化學(xué),還是要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓高中生通過(guò)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象來(lái)反應(yīng)出化學(xué)本質(zhì)。所以,高中生想要提高化學(xué)成績(jī),要弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì),掌握好化學(xué)知識(shí),并提高動(dòng)手能力尤為重要。
6、練習(xí)。
要練一定量的習(xí)題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并可培養(yǎng)一定的技能技巧,是達(dá)到會(huì)、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理,總結(jié)出一些規(guī)律來(lái),要把作題的過(guò)程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程,做題后不要僅滿足對(duì)答案,對(duì)解法而已,當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下,理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的。
可以想這道題用了哪些概念和原理,解題的基本方法是什么,不這樣解行不行,哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解,這便是一題多變。回憶一下這道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
7、重方法,提高速度和效率。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計(jì)算中經(jīng)常考查的內(nèi)容之一。可以這樣來(lái)理解,高中試題中的計(jì)算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維,而不是單純地考查計(jì)算能力。所以,同學(xué)們要經(jīng)常總結(jié)歸納,多嘗試用簡(jiǎn)單、快捷的方法,只有掌握了這些方法,才會(huì)大大提高你的解題速度和效率。
8、規(guī)范答題。
有一些考生在平時(shí)不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣,總想到了高考再注意。殊不知到了高考會(huì)更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在,同時(shí)也是對(duì)考生致命的打擊。生化組參加過(guò)高考閱卷的老師做了統(tǒng)計(jì),因?yàn)椴灰?guī)范而失分的同學(xué)大有人在,而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯(cuò)的,或是元素符號(hào)書寫不規(guī)范,或是科學(xué)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤等。而解決這一問(wèn)題最好的方法就是在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以,強(qiáng)烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問(wèn)題。
9、多進(jìn)行總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)任何科目都是需要經(jīng)常的總結(jié),化學(xué)是一樣,我們要知道這階段化學(xué)主要學(xué)習(xí)了什么,哪些是自己會(huì)的,哪些是不會(huì)的,知道這些,我們能夠更好的去學(xué)習(xí)化學(xué)。在總結(jié)的同時(shí),要我們還可一把自己不熟練的知識(shí)點(diǎn)再看一遍,我們的化學(xué)成績(jī)才能更快的提高。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇七
觀即觀察。
前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中,要明確“觀察什么”、“為什么觀察”,在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行,例如,在試管中加熱堿式碳酸銅,觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應(yīng)前:堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應(yīng)中:條件是加熱,變化過(guò)程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑,試管壁逐漸有水霧形成,澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應(yīng)后:試管里的綠色粉末全部變黑,試管壁有水滴生成,澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì),這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇八
(一)知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)na2o和na2o2性質(zhì)的探究,掌握na2o2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì);了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途;初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的基本操作技能;學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
(二)過(guò)程與方法:采用對(duì)比的方法,學(xué)會(huì)從同類化合物找出性質(zhì)的差異性、相似性,形成規(guī)律性的知識(shí)的方法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】氧化鈉和過(guò)氧化鈉的性質(zhì);碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】。
【實(shí)驗(yàn)演示】滴水生火。
【提問(wèn)】大家看到了什么現(xiàn)象?
【討論】敘述觀察到的現(xiàn)象。
【提問(wèn)】(1)鈉有哪些氧化物?
(2)氧化鈉和過(guò)氧化鈉的顏色、狀態(tài)以及化合價(jià)是怎樣的?
(3)氧化鈉有哪些化學(xué)性質(zhì)。
【學(xué)生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)方程式。
【問(wèn)題引導(dǎo)】過(guò)氧化鈉有怎樣的化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)3-5:探究na2o2和水反應(yīng)。
操作+現(xiàn)象。
初步結(jié)論。
把水滴入少量的na2o2中,現(xiàn)象_____________;。
有o2產(chǎn)生。
帶火星的火柴伸入試管內(nèi),現(xiàn)象:__________;。
有o2產(chǎn)生。
手觸摸試管外壁,現(xiàn)象:_____________。
反應(yīng)放熱。
加1-2滴酚酞溶液,
現(xiàn)象:______________;。
生成堿(naoh)。
【問(wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,并解釋原因。
【學(xué)生活動(dòng)】書寫na2o2和水反應(yīng)的化學(xué)方程式,并判斷該反應(yīng)的反應(yīng)類型,并用雙線橋進(jìn)行分析。
【分析推理】通過(guò)對(duì)比氧化鈉與水、過(guò)氧化鈉與水,推測(cè)過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。
【問(wèn)題引導(dǎo)】結(jié)合na2o2的化學(xué)性質(zhì),na2o2可能有那些用途呢?
【問(wèn)題引導(dǎo)】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片,提出探究問(wèn)題。
na2co3。
nahco3。
(1)在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細(xì)小差別,記錄它們的顏色和狀態(tài)。
白色粉末。
白色細(xì)小晶體。
加水結(jié)塊成。
晶體,放熱。
加水部分溶解,感受不到熱量變化。
(3)繼續(xù)向兩支試管內(nèi)加4ml的水,用力振蕩,有什么現(xiàn)象?
振蕩長(zhǎng)時(shí)間后可溶解。
振蕩長(zhǎng)時(shí)間后仍有固體剩余。
(4)向試管內(nèi)滴入1~2滴酚酞溶液,各有什么現(xiàn)象?
溶液變紅。
(較深)。
溶液變。
微紅色。
初步結(jié)論。
兩者都易溶于水,其中na2co3更易溶于水;
碳酸鈉溶液堿性比碳酸氫鈉強(qiáng)。
【問(wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,并解釋原因。
【提出問(wèn)題】通過(guò)小蘇打的用途介紹,引出熱穩(wěn)定性的探究。
實(shí)驗(yàn)裝置圖。
na2co3。
nahco3。
澄清石灰水。
不變渾濁。
澄清石灰。
水變渾濁。
結(jié)論。
受熱不分解。
具有熱穩(wěn)定性。
受熱易分解。
熱穩(wěn)定性差。
【問(wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,并解釋原因。
【提出問(wèn)題】通過(guò)碳酸氫鈉藥片的適用癥,推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應(yīng),
寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應(yīng)的方程式。
【小結(jié)】。
【布置作業(yè)】。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇九
教材分析:關(guān)于離子晶體,教材以離子鍵的知識(shí)為基礎(chǔ),以學(xué)生比較熟悉的nacl晶體為例子,介紹了離子晶體的結(jié)構(gòu)模型,并對(duì)一些性質(zhì)作了解釋。教材還通過(guò)舉例歸納一些離子晶體的溶解性,使教材與初中內(nèi)容銜接,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)。該部分內(nèi)容理論性較強(qiáng),比較抽象,教材除了選擇學(xué)生易接受的知識(shí)和使用通俗的語(yǔ)言外,還選配了較多的插圖,以幫助學(xué)生理解知識(shí),并提高興趣。
學(xué)生分析:學(xué)生在高一曾學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、離子鍵、共價(jià)鍵等知識(shí),在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)離子晶體,不但可使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有更全面的了解,也可使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但由于該內(nèi)容抽象,離子晶體的化學(xué)式所表示的含義,學(xué)生不易理解,均攤法求晶體的化學(xué)式也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
2、這節(jié)課我大膽改革,是一節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課,全部的課程內(nèi)容都在課件中體現(xiàn),無(wú)須教師講解,學(xué)生只要操作電腦就可以把本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),并配有課堂練習(xí)、趣味化學(xué)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限在書本上,教師只起到引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)拔的作用。(該課件在哈市課件大賽上獲一等獎(jiǎng))。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解離子晶體的晶體結(jié)構(gòu)模型及其性質(zhì)的一般特點(diǎn);。
理解離子晶體的晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系;。
教
過(guò)
程
小結(jié):
1、晶體的定義。
晶體的分類及依據(jù):根據(jù)構(gòu)成晶體的粒子種類及粒子間的相互作用不同分為離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體等。
提問(wèn)并小結(jié):
粒子種類:分子、原子、離子等。
粒子間的相互作用:離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵、范德瓦耳斯力。
過(guò)度:不同的離子,半徑不同,空間排列方式也不相同,性質(zhì)也會(huì)有差異。
定義:離子間通過(guò)離子鍵結(jié)合面成的晶體。
離子晶體的結(jié)構(gòu)分析:(以nacl、cscl為例)。
=1gb3①nacl晶體:
課件展示:指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“nacl晶體結(jié)構(gòu)模型”
分析:每個(gè)na+周圍吸引著6個(gè)cl-,每個(gè)cl-周圍同時(shí)吸引著6個(gè)na+。
追問(wèn):na+周圍緊鄰且等距離的na+是幾個(gè)?
cl-周圍緊鄰且等距離的cl-是幾個(gè)?
學(xué)生點(diǎn)擊課件,觀察分析。
過(guò)渡:cscl晶體與nacl晶體結(jié)構(gòu)相同嗎?
=2gb3②cscl晶體。
課件展示:cscl晶體結(jié)構(gòu)模型。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析相同的兩個(gè)問(wèn)題,并得出。
結(jié)論:
每個(gè)cs+周圍吸引著8個(gè)cl-,每個(gè)cl-周圍吸引著8個(gè)cs+;。
cl-周圍緊鄰且等距離的cl-是6個(gè)。
在cs+周圍緊鄰且等距離的cs+是6個(gè)。
師總結(jié)講解:
nacl與cscl是化學(xué)式而非分子式。
過(guò)渡:其它離子晶體的化學(xué)式是如何確定的呢?
用均攤法確定晶體的化學(xué)式。
=1romani處于頂點(diǎn)的粒子。
=2romanii處于的棱上的粒子。
=3romaniii處于面上的粒子。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十
1前言。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其本質(zhì)是研究物質(zhì)變化的規(guī)律[1]。現(xiàn)象的記錄與研究。對(duì)于剛剛接觸到化學(xué)的中學(xué)生來(lái)講,能觀察到神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。所以我們要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
(一)視頻制作的必要性。
實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)對(duì)于化學(xué)。
教學(xué)。
必不可少,那么為什么要制作實(shí)驗(yàn)視頻呢?主要有以下幾點(diǎn):
實(shí)驗(yàn)畢竟涉及眾多的藥品與儀器,許多藥品具有很大的危險(xiǎn)性,雖然老師會(huì)交給學(xué)生正確的操作方法,但是對(duì)于眾多的學(xué)生,老師不可能對(duì)每一個(gè)人演示一次,每個(gè)學(xué)生的接受能力不一,如果有視頻,那么學(xué)生就可以在課上得到教師的教學(xué),課下又可以依視頻自學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有很大的輔助作用[2]。
許多學(xué)校對(duì)于化學(xué)教學(xué)還停留在理論上對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并不重視,還有很多學(xué)校地區(qū)由于資金不足的原因,實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開設(shè)[3]。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻,就算是最普通的顏色的變化都是停留在書本的照片之上,這時(shí)候視頻顯得尤為重要。
(二)中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)視頻的現(xiàn)狀。
由于中學(xué)化學(xué)有不同的版本,對(duì)于每一個(gè)版本所涉及的演示實(shí)驗(yàn)都有許多不同。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)視頻網(wǎng)上也有很多版本,其中有許多做的都很精細(xì),對(duì)于細(xì)節(jié)也把握的很好。但是也有許多做的很粗糙。對(duì)于已有的視頻而言,許多經(jīng)典的現(xiàn)象明顯的都有相關(guān)的視頻,但是沒有一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)從頭到尾將一套視頻做完的。不僅是人教版沒有全套的視頻,幾乎每一個(gè)版本都沒有,那些所謂的全套的視頻都是不同的作者不同的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎煌哪康淖鞒龊螅捎行牡慕逃ぷ髡咂礈惖摹?/p>
(三)本研究的價(jià)值與意義。
通過(guò)以上的分析,由于我們主要是以人教版的教材為核心,所以決定制作一套完整的人教版中學(xué)化學(xué)必修一演示實(shí)驗(yàn)視頻。對(duì)于本套視頻制作的意義主要有:近期意義:
(1)畢業(yè)后我們本身從事的是化學(xué)教育工作的,畢業(yè)之前做這項(xiàng)研究設(shè)計(jì)不僅對(duì)于以后教學(xué)工作有極大的幫助,對(duì)于教材的熟悉也有極大的幫助。(2)我們學(xué)校本身是一個(gè)師范學(xué)校,每年都會(huì)有試講等相關(guān)課程的開設(shè),本套視頻的制作恰可以為以上課程的開設(shè)提供資源。
2、遠(yuǎn)期意義:
目前為止并沒有全套的系統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)的視頻,本套視頻的制作恰可以彌補(bǔ)這一不足,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供更有力的保障。
(四)本研究的創(chuàng)作思路。
本套視頻的制作主要以人教版教科書為主要參考,其他的經(jīng)典的演示實(shí)驗(yàn)視頻為輔助參考,通過(guò)高清攝影機(jī)作為主要的拍攝工具,化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓教法實(shí)驗(yàn)室為拍攝基地進(jìn)行拍攝制作。制作過(guò)程主要有:
設(shè)計(jì)內(nèi)容1粗鹽提純1.1基本介紹。
本實(shí)驗(yàn)位于人教版高中化學(xué)必修一第5頁(yè),是該教材的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能[4]。2.理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。3.體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)原理:粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì),以及可溶性雜質(zhì).不溶性雜質(zhì)可以用溶解、過(guò)濾的方法除去,然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
溶解:1.稱取約4g粗鹽。2.用量筒量取約12ml蒸餾水。3。把蒸餾水倒入燒杯中,用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌,一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。溶液變渾濁。
過(guò)濾:將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁,慢慢傾倒液體,待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí),觀察到濾紙上附著不溶于水的雜質(zhì)。
圖1(粗鹽提純)。
fig.1(實(shí)驗(yàn)名稱的英文)。
2so42-的檢驗(yàn)2.1基本介紹。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.了解硫酸根離子檢驗(yàn)的方法。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能,培養(yǎng)觀察、分析、思維和創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)原理:在溶液中離解能產(chǎn)生so42-的化合物與bacl2溶液反應(yīng),生成不溶于稀鹽酸的白色baso4(硫酸鋇)沉淀。
實(shí)驗(yàn)儀器與藥品:硫酸鈉溶液、bacl2溶液、hcl溶液2.2實(shí)驗(yàn)解說(shuō)。
圖2(so42-的檢驗(yàn))。
fig.2(so42-inspection)。
3蒸餾制取純凈水3.1基本介紹。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的操作。
2.練習(xí)按實(shí)驗(yàn)要求裝配簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的方法。3.理解蒸餾法分離混合物的化學(xué)原理。
4.認(rèn)識(shí)蒸餾的原理在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)原理:利用物質(zhì)沸點(diǎn)的不同,加熱使液體混合物中的液體變?yōu)闅怏w揮發(fā)出來(lái),再冷凝為液體,除去難揮發(fā)或不揮發(fā)的物質(zhì)[5]。
3.2實(shí)驗(yàn)解說(shuō)。
圖3(蒸餾制取純凈水)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.理解從碘水中提取碘單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理。
2.認(rèn)識(shí)各種儀器,熟悉和掌握分液漏斗的操作。
實(shí)驗(yàn)原理:利用溶解度的不同,用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來(lái)。
用量筒量取10ml碘的飽和水溶液,倒入分液漏斗,然后再注入4ml四氯化碳,蓋好玻璃塞[6]。溶液分層,上層黃色,下層無(wú)色透明、油狀。
振蕩:用右手壓住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)振蕩,使兩種液體充分接觸;振蕩后打開活塞,使漏斗內(nèi)氣體放出。
靜置分層:將分液漏斗放在鐵架臺(tái)上,靜置。溶液分層,上層無(wú)色(或黃色。
變淺),下層紫紅色。
分液:將分液漏斗頸上的玻璃塞打開(或使塞上的凹槽對(duì)準(zhǔn)漏斗上的小孔),再將分液漏斗下面的活塞擰開,使下層液體慢慢延燒杯壁流下,迅速關(guān)閉活塞,再將分液漏斗內(nèi)上層液體由分液漏斗上口倒出。
回收將碘的四氯化碳溶液倒入到指定的容器中[7]。4.3視頻截圖。
圖4(碘水中碘的萃取)。
fig.4(iodinewateriodineextraction)。
參考文獻(xiàn)。
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高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十一
1、知識(shí)與技能:
理解原電池的概念,理解原電池原理及其形成條件。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的精神。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)《電池起源》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和廣泛學(xué)習(xí)的科學(xué)習(xí)慣。
經(jīng)歷探究過(guò)程,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,勇于探索問(wèn)題的本質(zhì)特征,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生形成正確的金屬晶體概念,并了解金屬晶體的晶體模型及金屬的共同性質(zhì)、特點(diǎn)。
2.使學(xué)生理解金屬晶體的晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
3.通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析討論,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索、歸納能力。
教學(xué)重點(diǎn):
金屬晶體的概念、晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
比較:離子晶體、分子晶體、原子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的比較。
晶體類型離子晶體分子晶體原子晶體結(jié)。
或溶于水后導(dǎo)電固態(tài)和熔融狀態(tài)。
時(shí)都不導(dǎo)電不導(dǎo)電溶解性有些易溶于水等極。
性溶劑相似相溶難溶于常見溶劑[展示]展示的金屬實(shí)物有金屬導(dǎo)線(銅或鋁)、鐵絲、鍍銅金屬片等,并將鐵絲隨意彎曲,引導(dǎo)觀察銅的金屬光澤。
[引導(dǎo)分析]從上述金屬的應(yīng)用來(lái)看,金屬有哪些共同的物理性質(zhì)呢?
[學(xué)生分組討論]請(qǐng)一位同學(xué)歸納,其他同學(xué)補(bǔ)充。
[板書]一、金屬共同的物理性質(zhì)。
容易導(dǎo)電、導(dǎo)熱、有延展性、有金屬光澤等。
[板書]第二節(jié)?金屬晶體。
[閱讀并討論]指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,金屬中由于金屬原子的外層電子比較少,金屬原子容易失去外層電子變成金屬離子,在金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)中,實(shí)際上按一定規(guī)律緊密堆積的是帶正電荷的金屬陽(yáng)離子。
[提示設(shè)疑]電子到哪里去了呢?
[討論]學(xué)生分組討論,教師引導(dǎo)分析:要使帶正電荷的金屬陽(yáng)離子按一定規(guī)律緊密堆積,除非金屬原子釋出的電子在各金屬離子間自由地運(yùn)動(dòng),這樣依靠金屬陽(yáng)離子與帶負(fù)電荷的自由電子之間強(qiáng)烈的相互作用使金屬離子緊密地堆積在一起。
[小結(jié)歸納]帶負(fù)電的電子在金屬陽(yáng)離子之間自由運(yùn)動(dòng)。在金屬晶體里,自由電子不專屬于某幾個(gè)特定的金屬離子,它們幾乎均勻地分布在整個(gè)晶體中并被許多金屬離子所共有。
[板書]二、金屬晶體結(jié)構(gòu)。
金屬晶體:通過(guò)金屬離子與自由電子之間的較強(qiáng)作用形成的單質(zhì)晶體。
[教師設(shè)問(wèn)]構(gòu)成金屬晶體的粒子有哪些?
[學(xué)生歸納]金屬晶體由金屬離子和自由電子構(gòu)成。
[引言]金屬晶體的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)有哪些內(nèi)在聯(lián)系呢?
[板書]三、金屬晶體的結(jié)構(gòu)與金屬性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。
1.金屬晶體結(jié)構(gòu)與金屬導(dǎo)電性的關(guān)系。
[引導(dǎo)分析]在金屬晶體中,存在著許多自由電子,這些自由電子的運(yùn)動(dòng)是沒有一定方向的,但在外加電場(chǎng)的條件下自由電子就會(huì)發(fā)生定向運(yùn)動(dòng),因而形成電流,所以金屬容易導(dǎo)電。
填寫表格。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十三
第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)。
第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全。
二、混合物的分離和提純。
第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
一、物質(zhì)的量的單位---摩爾。
二、氣體摩爾體積。
三、
物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化。
第一節(jié)物質(zhì)的分類。
一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用。
二、分散系及其分類。
第二節(jié)離子反應(yīng)。
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。
第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。
一、氧化還原反應(yīng)。
二、氧化劑和還原劑。
第三章金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
一、金屬與非金屬的反應(yīng)。
二、金屬與酸和水的反應(yīng)。
三、鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)。
四、物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
一、鈉的重要化合物。
二、鋁的重要化合物。
三、鐵的重要化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
一、常見合金的重要應(yīng)用。
二、正確選用金屬材料。
第四章非金屬及其化合物。
第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角---硅。
一、二氧化硅和硅酸。
二、硅酸鹽。
三、硅單質(zhì)。
第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。
二、氯離子(cl-)的檢驗(yàn)。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
一、二氧化硫和三氧化硫。
二、二氧化氮和一氧化氮。
三、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染。
第四節(jié)氨硝酸硫酸。
一、氨。
二、硫酸和硝酸的氧化性。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十四
本節(jié)是人教版化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是在第三章第一節(jié)《晶體的常識(shí)》和第二節(jié)《分子晶體與原子晶體》基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)金屬晶體。學(xué)生已經(jīng)具備了晶體和晶胞的初步知識(shí),對(duì)微觀粒子的排列也有了一定的認(rèn)識(shí)。能夠較好的完成老師布置的課前預(yù)習(xí)。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)主要有金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、、共性、電子氣理論、金屬晶體的結(jié)構(gòu)與金屬性質(zhì)的關(guān)系、金屬晶體的四種原子堆積模型等,需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本節(jié)課是第二課時(shí),主要探究金屬晶體4種基本堆積模型及與分子晶體、原子晶體比較。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo):
1)了解金屬晶體內(nèi)原子在二維空間的兩種排列方式,
2)掌握簡(jiǎn)單立方堆積和體心立方堆積以及二者的特點(diǎn)和區(qū)別。
2、過(guò)程方法目標(biāo):
1)通過(guò)對(duì)金屬晶體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想像能力等。
2)通過(guò)兩個(gè)學(xué)與問(wèn)制作模型訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
以小組討論交流、實(shí)踐活動(dòng)制作模型的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):金屬晶體的4種基本堆積模型。
2、教學(xué)難點(diǎn):金屬晶體的4種基本堆積模型。
根據(jù)微觀晶胞圖片和動(dòng)畫的相關(guān)教學(xué)材料,制作成ppt,使微觀的粒子直觀化,形象化,增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)是第三節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)具備了晶體和晶胞的初步知識(shí),對(duì)微觀粒子的排列也有了一定的認(rèn)識(shí),在二維平面排列和非密置層堆積的問(wèn)題上,學(xué)生能夠獨(dú)立完成。本節(jié)中的難點(diǎn)在于密置層堆積形成的鎂型和銅型的堆積方式,他正是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)和模型的制作,再結(jié)合教師的多媒體展示,共同完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、教學(xué)方法:
科學(xué)探究:質(zhì)疑----實(shí)驗(yàn)----分析----解決---歸納---比較。
多媒體課件與自制教具相結(jié)合的互動(dòng)探究式課堂教學(xué)模式。
師生探究模式:教師主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)中,適時(shí)調(diào)控學(xué)生的探究進(jìn)展和探究方向,在交流展示時(shí)適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并形成集體性正確的觀點(diǎn)和解題思路。
五、學(xué)生分析課前準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件的制作、視頻資料的下載、教學(xué)案設(shè)計(jì)、基本堆積模型的制作。
學(xué)生:用生活中的材料(乒乓球、玻璃球等)按照書上圖準(zhǔn)備一些模型的素材。學(xué)生自己動(dòng)手做模型,感受晶體結(jié)構(gòu)的奧秘(可以網(wǎng)上搜索)。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一:
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
情境引入。
【提問(wèn)】:1、金屬晶體組成微粒、微粒間作用力。
2、金屬晶體的物理性質(zhì)。
3、什么是電子氣理論。
【質(zhì)疑】:為什么原子晶體沒有延展性呢?
ppt展示原子晶體(金剛石)。
【小結(jié)】正是由于金屬鍵無(wú)方向性的特點(diǎn),我們可以把金屬原子看成直徑相同的小球緊密的堆積在一起,當(dāng)然這種堆積是有規(guī)則的,呈周期性的。
學(xué)生回答:
學(xué)生思考,回答:原子晶體中原子間的作用力是共價(jià)鍵,具有飽和性和方向性,受外力作用時(shí),原子間的位移必然導(dǎo)致共價(jià)鍵的斷裂,無(wú)延展性。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
1、促進(jìn)學(xué)生思考2、鋪墊、引入新課。
環(huán)節(jié)二:
金屬晶體。
微觀粒子。
堆積。
(二維)【指導(dǎo)活動(dòng)1】。
1、金屬原子在平面里的緊密排列有哪些方式?
2、除了書本上的兩種以外還有其他形式嗎?
3、這些不同的放置方式有什么特點(diǎn)?
【總結(jié)】:ppt展示。
非密置層:行列對(duì)齊,四球一空,配位數(shù)為4。密置層:行列交錯(cuò),三球一空,配位數(shù)為6。
分組活動(dòng)1:在一個(gè)自己準(zhǔn)備的小方盒里排放小玻璃球。
學(xué)生總結(jié)回答:只有兩種方式:行列對(duì)齊和行列相錯(cuò)。配位數(shù)一個(gè)是4,一個(gè)是6.
在二維平面中初步感受微粒堆積的規(guī)律,自己動(dòng)手增加感性認(rèn)識(shí)和興趣。
2、認(rèn)識(shí)密置層與非密置層的不同。
環(huán)節(jié)三:
金屬晶體。
微觀粒子。
堆積。
(三維1)【指導(dǎo)活動(dòng)2】。
ppt展示:
【小結(jié)】ppt展示:非密置層三維金屬晶體原子堆積模型——簡(jiǎn)單立方和體心立方分組活動(dòng)2:用自己準(zhǔn)備好的三個(gè)非密置層,按照要求先試做課本上的兩種,再嘗試其他的方式。
總結(jié)發(fā)言:
簡(jiǎn)單立方堆積(po):配位數(shù):6,每個(gè)晶胞含有的原子數(shù)為1。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十五
技能1、理解離子晶體的結(jié)構(gòu)模型及其性質(zhì)的一般特點(diǎn)。
2、了解離子晶體中離子晶體配位數(shù)及其影響因素。
3、了解決定離子晶體結(jié)構(gòu)的重要因素。過(guò)程。
與
[引入]。
1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?
2、下列物質(zhì)中哪些是離子化合物?哪些是只含離子鍵的離子化合物?
na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾種晶體?它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么?
二、新課教學(xué)。
【探】。
[引入]。
1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾種晶體?它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么?
4.有哪些分類?
【議】。
1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?
2、什么事晶體?其結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么?
5.離子晶體有哪些結(jié)構(gòu)模型?影響因素?
【展】。
小組討論后回答問(wèn)題。
【授】。
1、定義:由陽(yáng)離子和陰離子通過(guò)離子鍵結(jié)合而成的晶體。
[講]在離子晶體中,陰陽(yáng)離子間只存在離子鍵。不存在分子,而化學(xué)式表示為晶體中陰陽(yáng)離子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)化。陰陽(yáng)離子采用不等徑密堆積。
[板書]2、構(gòu)成微粒:陰陽(yáng)離子。
3、微粒間的作用:陰陽(yáng)離子間以離子鍵結(jié)合,離子內(nèi)可能有共價(jià)鍵。
[講]離子晶體不一定含有金屬陽(yáng)離子,如nh4cl為離子晶體,不含有金屬陽(yáng)離子,但一定含有陰離子。
[講]離子晶體種類繁多,結(jié)構(gòu)多樣,圖3—27給出了兩種典型的離子晶體的晶胞。我們來(lái)研究晶體中的配位數(shù)(在離子晶體中離子的配位數(shù)(縮寫為cn)是指一個(gè)離子周圍最鄰近的異電性離子的數(shù)目)。
[講]顯而易見,nacl和cscl是兩種不同類型的晶體結(jié)構(gòu)。晶體中正負(fù)離子的半徑比(r+/r-)是決定離子晶體結(jié)構(gòu)的重要因素,簡(jiǎn)稱幾何因素。
[板書]4、配位數(shù):與中心離子(或原子)直接成鍵的離子(或原子)稱為配位離子(原子)。
[講]配位離子的數(shù)目稱為配位數(shù)。
[板書]5、結(jié)構(gòu)模型:
(1)氯化鈉晶體。
講]由下圖氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)模型可得:每個(gè)na+緊鄰6個(gè)cl-,每個(gè)cl-緊鄰6個(gè)na+(上、下、左、右、前、后),這6個(gè)離子構(gòu)成一個(gè)正八面體。設(shè)緊鄰的na+與cl-間的距離為a,每個(gè)na+與12個(gè)na+等距離緊鄰(同層4個(gè)、上層4個(gè)、下層4個(gè))。由均攤法可得:該晶胞中所擁有的na+數(shù)為4個(gè),cl-數(shù)為4個(gè),晶體中na+數(shù)與cl-數(shù)之比為1:1,則此晶胞中含有4個(gè)nacl結(jié)構(gòu)單元。
[板書](2)氯化銫晶體。
[講]每個(gè)cs+緊鄰8個(gè)cl-,每個(gè)cl-緊鄰8個(gè)cs+,這8個(gè)離子構(gòu)成一個(gè)正立方體。設(shè)緊鄰的cs+與cs+間的距離為a,則每個(gè)cs+與6個(gè)cs+等距離緊鄰(上、下、左、右、前、后)。晶體中的cs+與cl-數(shù)之比為1:1。
[講]上面兩例中每種晶體的正負(fù)離子的配位數(shù)相同,是由于正負(fù)離子電荷(絕對(duì)值)相同,于是正負(fù)離子的個(gè)數(shù)相同,結(jié)果導(dǎo)致正負(fù)離子配位數(shù)相等,如在nacl中,na+擴(kuò)和c1-的配位數(shù)均為6。如果正負(fù)離子的電荷不同,正負(fù)離子的個(gè)數(shù)必定不相同,結(jié)果,正負(fù)離子的配位數(shù)就不會(huì)相同。這種正負(fù)離子的電荷比也是決定離子晶體結(jié)構(gòu)的重要因素,簡(jiǎn)稱電荷因素。例如,在caf2晶體中,ca2+和f-的電荷比(絕對(duì)值)是2:l,ca2+和f-的個(gè)數(shù)比是l:2,如圖3—29所示。ca2+的配位數(shù)為8,f-的配位數(shù)為4。此外,離子晶體的結(jié)構(gòu)類型還取決于離子鍵的純粹程度(簡(jiǎn)稱鍵性因素)。
[板書]6、影響因素:
(1)幾何因素:晶體中正負(fù)離子的半徑比(r+/r-)。
[講]離子鍵無(wú)飽和性和方向性,但成鍵時(shí)因離子半徑?jīng)Q定了陰陽(yáng)離子參加成鍵的數(shù)目是有限的。陰陽(yáng)離子半徑比值越大,配位數(shù)就越大。
[板書](2)電荷因素:正負(fù)離子的電荷比。
(3)鍵性因素:離子鍵的純粹程度。
[講]在離子晶體中,離子間存在著較強(qiáng)的離子鍵,要克服離子間的相互作用使物質(zhì)熔化和沸騰,就需要較多的能量。因此,離子晶體具有較高的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和難揮發(fā)的性質(zhì)。
(1)較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn),難揮發(fā)、難于壓縮。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十六
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。
必修模塊要求選修模塊要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。
(4)通過(guò)完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)通過(guò)多種多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為:
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)為:
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:
第一部分:通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)。
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意。
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)。
四、教學(xué)資源建議。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
六、教學(xué)資源建議。
(一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
七、課堂評(píng)價(jià)建議。
對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
小組成員:
小組分工:
評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?
2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?
活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)。
2、分析問(wèn)題的思路是否清晰?
3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?
資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過(guò)多種手段收集相關(guān)資料?
2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理?
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路?
交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?
2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)。
2、合作意識(shí)。
3、知識(shí)的理解和應(yīng)用。
4、交流表達(dá)能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的應(yīng)變能力。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十七
一、教學(xué)目的:
1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途。
2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法。
3.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美。
二、教學(xué)重點(diǎn):鈉的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)用品。
四、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法。
五、教學(xué)過(guò)程。
(引言)在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬,由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿,因此,又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。
(板書)第二章堿金屬。
(設(shè)問(wèn))堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答,并寫出其元素符號(hào))。
(過(guò)渡)本節(jié)課我們就來(lái)討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。
(板書)第一節(jié)鈉。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉,并用濾紙吸干表面的液體(注意:不可用手接觸),放在玻片上,用小刀切割,并仔細(xì)觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。
(設(shè)問(wèn))你們看到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了鈉的哪些性質(zhì)?(鈉的新切面呈銀白色,有金屬光澤,能用刀切,說(shuō)明鈉的`硬度小)。
[板書]一、鈉的物理性質(zhì)。
顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性。
(展示)用玻管截取的鈉的樣品。
[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中,接通電源,可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮,提起電極,燈泡熄滅。(說(shuō)明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng))。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗,失去光澤。)。
(設(shè)問(wèn))為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色,而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣,剛切割的鈉卻與空氣充分接觸,說(shuō)明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))。
[板書]二、鈉的化學(xué)性質(zhì)。
1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)。
(講解)na在常溫下可被空氣中的o2氧化成na2o,純凈的na2o是一種白色粉末。
(教師)請(qǐng)大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。4na+o2====2na2o(白色固體)。
[思考]一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化?
(教師)下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件,觀察現(xiàn)象是否同上。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體,放在石棉網(wǎng)上加熱,觀察現(xiàn)象。
(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象,其他同學(xué)補(bǔ)充)(鈉首先融化成球狀,然后燃燒,產(chǎn)生黃色火焰,生成一種淡黃色固體)。
(現(xiàn)象分析)鈉融化成球狀說(shuō)明什么?(鈉的熔點(diǎn)低)生成淡黃色固體說(shuō)明在加熱時(shí)鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì),這種物質(zhì)是過(guò)氧化鈉(na2o2)。
2na+o2=△===na2o2(淡黃色固體)。
(思考)根據(jù)na與o2反應(yīng)生成na2o和na2o2的條件,分析比較na2o與na2o2的穩(wěn)定性。
(結(jié)論)na2o2比na2o穩(wěn)定。
[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同,產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象,生成了不同的產(chǎn)物。
(設(shè)問(wèn))鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)o2反應(yīng)外,還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?
(學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的na與cl2的反應(yīng))。
(講解)另外,鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng),甚至發(fā)生爆炸,生成na2s。
[過(guò)渡]鈉在空氣里很容易燃燒,如果鈉著火,能否用水來(lái)滅火?
(實(shí)驗(yàn))向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞,然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小,不要用手接觸金屬鈉),并蓋上表面皿,觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。
(教師)請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論以下問(wèn)題:
(投影)1.鈉為什么會(huì)浮在水面上?
2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?
3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?
4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?
5.保存鈉的無(wú)色液體是否是水?
(學(xué)生討論及回答)。
(教師)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果,請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。
[板書]2.鈉與水反應(yīng)。
(演示實(shí)驗(yàn))在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),并檢驗(yàn)生成的氣體。
(教師)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,鈉與水反應(yīng)還生成了h2。
[板書]2na+2h2o====2naoh+h2↑。
(投影討論)1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析,你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。
2.分析上面各反應(yīng)中,na元素化合價(jià)的變化,能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明?
(結(jié)論)1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑,與金屬活動(dòng)順序表相一致。
2.鈉在上述反應(yīng)中,化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià),這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故,因此,鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子,具有還原性,是一種強(qiáng)還原劑。
(設(shè)問(wèn))通過(guò)對(duì)鈉的性質(zhì)的討論,并參閱課本有關(guān)內(nèi)容,回答以下問(wèn)題:
(投影)1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?
2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?
3.鈉有哪些用途?
(板書)二、鈉的存在及用途。
學(xué)生回答,投影并板書)1.鈉在自然界以化合態(tài)存在,主要存在于nacl、na2so4等物質(zhì)中,由于鈉的性質(zhì)活潑,所以須密閉保存,少量鈉保存在煤油中。
2.鈉的用途。
a.制過(guò)氧化物。
—k合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。
c.制稀有金屬如ti、ta、ni等。
d.制高壓鈉燈。
(小結(jié))鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬,在自然界中以化合態(tài)存在,有著廣泛的用途。
布置作業(yè)。
1.鈉能否和cuso4溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說(shuō)出理由。
2.鈉著火以后能否用水來(lái)滅火?
3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十八
第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法。
第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
第二章、化學(xué)物質(zhì)及其變化。
第一節(jié)物質(zhì)的分類。
第二節(jié)離子反應(yīng)。
第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。
第三章、金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
第四章、非金屬及其化合物。
第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅。
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
高中化學(xué)既有文科的性質(zhì),需要背誦很多的公式以及知識(shí)點(diǎn),還有理科的屬性,需要計(jì)算大量的內(nèi)容,化學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多而且雜。很多人之所以學(xué)不好化學(xué),沒有其他原因,無(wú)非是初中基礎(chǔ)沒打好,高中又覺得化學(xué)簡(jiǎn)單,懶得背,輕視了化學(xué)這科,結(jié)果反倒折在了化學(xué)上。
化學(xué)要想學(xué)好,就得從頭學(xué),上課跟住老師的思路,認(rèn)真聽會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),課前也要做好預(yù)習(xí),課后還要及時(shí)復(fù)習(xí),通過(guò)做題去鞏固。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多,比較細(xì)碎,需要一步一步來(lái),不能急躁,它不像物理只要會(huì)幾個(gè)公式就能把題目做出來(lái),化學(xué)要會(huì)很多的公式以及掌握大量知識(shí)點(diǎn),所以要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。
高中化學(xué)分為很多章節(jié)和板塊,有機(jī)部分、無(wú)機(jī)部分學(xué)習(xí)方法都不同,大家要學(xué)會(huì)自己畫知識(shí)框架圖,把所學(xué)知識(shí)整理出來(lái),把重難點(diǎn)知識(shí)羅列出來(lái),該背的背熟,該理解的理解透了。學(xué)化學(xué)還要通過(guò)多做題去總結(jié)哪些知識(shí)沒有掌握,然后對(duì)照課本再?gòu)?fù)習(xí)一遍。
化學(xué)計(jì)算。
在高中化學(xué)中,計(jì)算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和熟練程度以及知識(shí)的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算,常見的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。
化學(xué)反應(yīng)圖像。
化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出,把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對(duì)圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運(yùn)用能力。
實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新。
實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個(gè)“一”:一個(gè)裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法,該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。
高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案(通用19篇)篇十九
1.(2011年高考重慶卷)下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是()a.秦少游《踏莎行》曰:“霧失樓臺(tái),月迷津渡。”一個(gè)迷字便攝住了月光的精髓。
c.我們班有個(gè)“班媽媽”,說(shuō)話霸道而幽默。“班媽媽”這個(gè)外號(hào)是她自封的,理由實(shí)在讓人無(wú)語(yǔ):“我的地盤我做主,你們以后就是我的孩子了。”
d.不用說(shuō)別的,就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸福》《聆聽音樂(lè)》——你就有聽下去的沖動(dòng)。
二、三歲,衣衫襤褸,頭發(fā)散亂,微長(zhǎng)的面孔有些憔悴。
b.人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說(shuō):他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚!
c.中國(guó)有句俗話,叫“人往高處走,水往低處流。”反映的是人們一般都想不斷有所進(jìn)步的心理。
d.傳說(shuō)伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身,(其實(shí),指的是晨曦和朝霞),是希臘神泰坦的女兒。
【答案】b(a項(xiàng)頓號(hào)要去掉,相鄰的兩個(gè)數(shù)字連在一起表約數(shù),中間不用頓號(hào)。c項(xiàng)“流”后的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外,且改為逗號(hào)。d項(xiàng)括號(hào)應(yīng)接在“黎明”之后,是句內(nèi)括號(hào)。)3.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()a.唐代劉知幾的《史通》總結(jié)了史傳文學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其中說(shuō):“愛而知其丑,憎而知其善,善惡必書,是為實(shí)錄。”
b.什么是學(xué)習(xí)型社會(huì),怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵是什么,這些問(wèn)題都有待我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?/p>
c.北大方正的創(chuàng)造人王選把科技領(lǐng)域里的人才比喻為三類:指兔子的人,打兔子的人,撿兔子的人。他自認(rèn)為是第二種人。
d.“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。
【答案】b(第三個(gè)逗號(hào)應(yīng)該用冒號(hào),表明下文對(duì)上文的總結(jié)。)4.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()a.好的文章應(yīng)像蘇軾所說(shuō)的“大抵如行云流水,初無(wú)定質(zhì),但常行于所當(dāng)行,常止于不可不止”,以忠實(shí)、誠(chéng)懇的表達(dá)來(lái)取得流暢、生動(dòng)的效果。
b.《泰戈?duì)栐u(píng)傳》一書對(duì)泰戈?duì)柕纳健⑺枷搿⒁约爸饕脑?shī)歌、戲劇、小說(shuō)作出了精彩的評(píng)論。
d.列夫·托爾斯泰對(duì)《圣經(jīng)》有著深刻的理解,他用小說(shuō)表達(dá)了對(duì)《圣經(jīng)》的獨(dú)特的闡釋。(《復(fù)活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節(jié))【答案】b(應(yīng)去掉“以及”前面的頓號(hào)。)5.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.建設(shè)新農(nóng)村最重要的是人才,城市反哺農(nóng)村,比資金、技術(shù)支援更重要的是人才支援。
b.老子思想中充滿了戒懼心態(tài),“豫呵其若冬涉水(《道德經(jīng)》15章)”,就是說(shuō)人生要隨時(shí)保持如履薄冰的狀態(tài)。
c.cctv-3主辦的以《關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品》為主題的公益演出活動(dòng)將在國(guó)際禁毒日這天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。
d.“這究竟是怎么回事呢?同志們。”指導(dǎo)員嚴(yán)肅地說(shuō),如炬的眼神掃過(guò)一張張年輕的臉。
【答案】a(b項(xiàng)括號(hào)應(yīng)放在引號(hào)后。c項(xiàng)書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)。d項(xiàng)應(yīng)將原句問(wèn)號(hào)改為逗號(hào),“同志們”后的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。)6.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.英國(guó)女作家羅琳所寫的長(zhǎng)篇小說(shuō):《哈利·波特》在全世界引起了轟動(dòng),創(chuàng)造了出版史上的神話。
b.2002年、2003年,中國(guó)與東盟各國(guó)先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》,雙方關(guān)系進(jìn)一步升格為:“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”。
c.棄核,還是不棄核?這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測(cè),朝鮮不過(guò)是想在談判中獲得最大的利益——經(jīng)濟(jì)的援助和安全的保障。
d.《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》,鐵道部前不久正式開通“鐵流網(wǎng)()”,市民只要登陸該網(wǎng),就可以在網(wǎng)上訂票。
【答案】b(a項(xiàng)冒號(hào)刪去。c項(xiàng)問(wèn)號(hào)改成逗號(hào)。d項(xiàng)“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》”改為“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息”;括號(hào)位置不當(dāng),改為:“鐵流網(wǎng)”()。
7.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.四川省各市(州)政府負(fù)責(zé)人20日在成都與四川省政府簽下節(jié)能“軍令狀”——“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”,承諾在5年內(nèi)使當(dāng)?shù)貑挝粐?guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%以上。
b.“這個(gè)領(lǐng)域有很多專利壁壘,如果沒有信心和勇氣,很難做下去。”對(duì)龍芯團(tuán)隊(duì),徐冠華的贊嘆發(fā)自內(nèi)心:“龍芯體現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家對(duì)自己能力的高度自信。”
c.“擦邊球”是什么意思,“擦邊球”是說(shuō)問(wèn)題已經(jīng)到了邊緣地帶,既可以看做是這個(gè)問(wèn)題,也可以看做是那個(gè)問(wèn)題,兩邊看都有一定的道理。
d.“十一”早晨,學(xué)校慶祝國(guó)慶節(jié)的標(biāo)語(yǔ)就高高掛起,一進(jìn)大門,就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立58周年!”的橫幅。
【答案】d(a項(xiàng)中“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”的引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)。b項(xiàng)冒號(hào)改為逗號(hào)。c項(xiàng)“意思”后面應(yīng)用問(wèn)號(hào)。)8.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.這種驚人的事實(shí)證明:人如果老想著錢,看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻,就會(huì)誤入歧途,可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
b.同時(shí),在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說(shuō)明書的文字、圖片上講究精美,也是必要的。
d.最近,教育部制訂了中學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”——《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。
【答案】d(a項(xiàng)“歧途”后應(yīng)為句號(hào)。b項(xiàng)第二個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。c項(xiàng)書名號(hào)改為引號(hào)。)9.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū),具有大量的科技信息,較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ),巨大的生活資料市場(chǎng),較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí),與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊,金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c.出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購(gòu)者:務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書名、冊(cè)數(shù))。
d.今年春節(jié),這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程,任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
三、四里外是淺山,好似細(xì)浪微波,線條柔和,蜿蜒起伏,連接著高高的遠(yuǎn)山。
b.證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人,穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員;這是全世界都統(tǒng)一的。
c.他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事,立刻寫信去報(bào)名。
d.“唉!”作家嘆道,“紅塵之中,人海茫茫,要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái),這不是大海撈針嗎?”
【答案】d(a項(xiàng)“三四”之間頓號(hào)多余。b項(xiàng)分號(hào)運(yùn)用有誤,改為冒號(hào),表示對(duì)上文的總結(jié)。c項(xiàng)“??講習(xí)班”不加書名號(hào),應(yīng)用引號(hào)。)11.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,正確的一項(xiàng)是()a.11月3日至5日,中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和48個(gè)非洲國(guó)家的國(guó)家元首、政府首腦或代表相聚北京,共敘中非友誼、共商合作大計(jì)、共謀未來(lái)發(fā)展、共同譜寫新的友好篇章。
b.在10月31日舉行的第六屆中國(guó)國(guó)際航空航天博覽會(huì)上(珠海航展),一批我國(guó)自主研發(fā)、擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍、民用飛機(jī)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
c.英國(guó)的一家主流媒體《衛(wèi)報(bào)》披露,美國(guó)官員和伊拉克反抗組織首領(lǐng)在約旦首都安曼舉行了密談,兩方會(huì)談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問(wèn)題。”
d.針對(duì)“高爾夫球?yàn)橘F族運(yùn)動(dòng)”一說(shuō),北大許智宏校長(zhǎng)幽默地說(shuō):“我不打高爾夫,對(duì)高爾夫一竅不通。”不過(guò)他表示,現(xiàn)在幾乎所有大學(xué)都有網(wǎng)球場(chǎng)。
【答案】d(a項(xiàng)后三個(gè)頓號(hào)都改為逗號(hào);b項(xiàng)括號(hào)部分應(yīng)在“博覽會(huì)”后;c項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。)12.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a.當(dāng)時(shí),人們對(duì)空間和時(shí)間有兩種對(duì)立的看法:一是空間和時(shí)間是無(wú)限可分的;二是空間和時(shí)間是由不可分的小段組成的。
b.山東省提出“抬龍頭,擺龍尾,全身動(dòng)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,旨在建設(shè)海上山東,促進(jìn)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)全面發(fā)展。
c.楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》,給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長(zhǎng)篇小說(shuō)是如何創(chuàng)作出來(lái)的。
d.年味淡了,是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然?還是其中另有原因?我們是漠然置之?還是積極主動(dòng)地去做些什么?這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,值得我們認(rèn)真反思。
【答案】b(a項(xiàng)并列分句應(yīng)用逗號(hào);c項(xiàng)《記錢鐘書與圍城》應(yīng)為《記錢鐘書與圍城》;d項(xiàng)“??是,??還是”是選擇問(wèn),“必然”“漠然置之”后面改為逗號(hào)。)13.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()a.我不知道他們到底稱贊我什么?是文章寫得好,還是勇氣可嘉,抑或根本就不是稱贊,只是對(duì)于失敗者的無(wú)可奈何的安慰。
b.一方面是旅游線路老化、接待能力不足,另一方面是游客口味不。
一、經(jīng)濟(jì)承受能力不同,這是我國(guó)開放歐洲旅游面臨的兩大難題。
c.吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉,扮演曹操的張豐毅已第一個(gè)進(jìn)組,扮演孫權(quán)的張震將于近日前往北京正式試妝。
d.由宜昌市廣電局等多家單位聯(lián)合主辦的“全市樂(lè)在新農(nóng)村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中,五峰的山歌、長(zhǎng)陽(yáng)的撒葉兒荷、南曲、當(dāng)陽(yáng)的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術(shù)瑰寶被發(fā)掘并展現(xiàn)出來(lái),在比賽中大放異彩。
【答案】c(a項(xiàng)第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào),“勇氣可嘉”后應(yīng)為問(wèn)號(hào);b項(xiàng)第二處逗號(hào)應(yīng)為冒號(hào),表分總關(guān)系;d項(xiàng)“山歌”“南曲”后的頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)14.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()a.據(jù)報(bào)道,今年年底之前,世界知名學(xué)府、美國(guó)麻省理工學(xué)院全部約1800門課程將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)向全世界開放。
b.游客質(zhì)疑:若只參觀故居,豈不花冤枉錢?旅游公司的導(dǎo)游卻霸氣十足:“那沒有辦法”,“可以打投訴電話,去投訴嘛。”
c.記者問(wèn)周杰倫是否向劉德華開價(jià)一億新臺(tái)幣?周杰倫助手表示:“我沒聽說(shuō)過(guò)這件事,網(wǎng)絡(luò)上的東西也不一定準(zhǔn)確。”
d.他有很多缺憾與局限,但他有著作為“人”最為可貴的一些品格,諸如熱忱、悲憫等,而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。
【答案】d(a項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào);b項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外;c項(xiàng)問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)15.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()a.我國(guó)“十一·五”末期,全國(guó)人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省)控制在13.6億以內(nèi);到2020年,人口總量將控制在14.5億左右。
b.細(xì)想先生多年來(lái)給我的信函,用紙確實(shí)是最大眾化的,或者質(zhì)地脆硬的信紙,或者郵局出售的明信片,而信封則永遠(yuǎn)是印有《天津日?qǐng)?bào)》紅色字樣的那種。
c.一副棉布套袖,我說(shuō)不清到底聯(lián)系著什么?聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉?聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓?好像都不完全。
d.讀完這兩部歷史小說(shuō),我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止;亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業(yè)績(jī)而欽嘆不已。
【答案】a(b項(xiàng)中“天津日?qǐng)?bào)”的書名號(hào)應(yīng)為引號(hào);c項(xiàng)中“到底聯(lián)系著什么?”中的問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào);d項(xiàng)中分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)16.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()a.“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式,尤以緊鄰黃河邊的一個(gè)小縣——臨縣最為盛行。
b.曾被美國(guó)中央情報(bào)局誤以為核反應(yīng)堆的土樓,現(xiàn)在永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全;被稱為“沒有大門的中國(guó)客家土樓民居博物館。”
c.唯美、情趣、懷舊是“中國(guó)現(xiàn)代女性文學(xué)經(jīng)典”書系的特色,其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評(píng)梅的《煙霞余影》等作品。
【答案】b(分號(hào)改為逗號(hào);結(jié)尾句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外面。)。