高中教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和理解的結(jié)果，是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。以下是一些高中教案的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和方法。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇一

本節(jié)教材是化學(xué)1（人教版）第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的第三節(jié)，在這一章的第一節(jié)《物質(zhì)的分類》，我們已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類法及其應(yīng)用。在第一節(jié)的“思考與交流”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生曾對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類。

（一）學(xué)生在初三已學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)反應(yīng)從得失氧的角度分類可分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，按反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)的種類的多少把化學(xué)反應(yīng)可分為四種基本反應(yīng)類，即化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生掌握情況參差不齊。

（二）學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化合價(jià)，初步認(rèn)識(shí)了化合價(jià)的變化跟電子的轉(zhuǎn)移有一定的關(guān)系。

（三）經(jīng)過(guò)第二章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了樹狀分類法，知道了分類依據(jù)不同，分類結(jié)果不同。

（四）學(xué)生素質(zhì)較好，有學(xué)好化學(xué)的愿望，有一定的理解和分析問(wèn)題能力，但知識(shí)遷移能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面仍有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

采用“三維教學(xué)目標(biāo)”，既重視知識(shí)與技能，又重視能力與方法，同時(shí)兼顧情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。具體如下：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍的結(jié)論。

2、學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)；

3、初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法；

4、理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。

（二）技能目標(biāo)：

通過(guò)“活動(dòng)式”學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考及分析，解決問(wèn)題的能力。

（三）情感目標(biāo)：

理解氧化跟還原的相互依存和對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

重點(diǎn)：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)。難點(diǎn)：理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。

創(chuàng)設(shè)情境（提出問(wèn)題）—探索新知（學(xué)生活動(dòng)）—?dú)w納總結(jié)（教師評(píng)價(jià)）。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和思維水平以及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略作了以下設(shè)計(jì)：

（一）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)組織學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生相互討論，以學(xué)生活動(dòng)為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究，不斷建構(gòu)氧化還原反應(yīng)新概念，最后教師評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。

（二）采用多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容較多，“跨度”比較大，微觀角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系有一定難度，用動(dòng)畫模擬，直觀明了，從而幫助學(xué)生更好地理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移與化合價(jià)升降的關(guān)系，突破重難點(diǎn)。

初中階段學(xué)生是從得氧、失氧的角度形成氧化和還原的初步概念，若將其發(fā)展到從電子轉(zhuǎn)移來(lái)分析，是一個(gè)深化和擴(kuò)大知識(shí)的過(guò)程，這兩部分知識(shí)之間的“跨度”比較大。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到難以理解。鑒于學(xué)生對(duì)元素化合價(jià)比較熟悉，把化合價(jià)的升降作為兩者之間的過(guò)渡，設(shè)置“橋梁”，是突破重難點(diǎn)所必須的。因此本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，側(cè)重以培養(yǎng)學(xué)生能力為主來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的3個(gè)活動(dòng)：

2cu+co2的反應(yīng)作進(jìn)一步研究，讓學(xué)生在實(shí)例分析中認(rèn)識(shí)得氧或失氧時(shí)必然有元素化合價(jià)的變化，得出“凡物質(zhì)所含元素化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)”的概念。從而完成從得氧、失氧到元素化合價(jià)的升降認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的過(guò)渡。設(shè)計(jì)“活動(dòng)2”，通過(guò)分析nacl和hcl形成過(guò)程，把化合價(jià)的數(shù)值和正負(fù)跟原子的電子得失或偏移聯(lián)系起來(lái)，然后把氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念過(guò)渡到從電子轉(zhuǎn)移的角度去認(rèn)識(shí)，使氧化還原反應(yīng)概念的深化提高。從而完成由元素化合價(jià)的升降到電子轉(zhuǎn)移的過(guò)渡。第二個(gè)過(guò)渡中，由于涉及到微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)上有一定的難度，采用多媒體輔助教學(xué)，微觀模擬演示nacl和hcl形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移與化合價(jià)升降的關(guān)系，從而更易理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移，理解氧化還原的相互依存和對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，得到知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。設(shè)計(jì)“活動(dòng)3”，讓自己學(xué)生總結(jié)“化合價(jià)升降”與“電子轉(zhuǎn)移”以及“氧化還原反應(yīng)”三者之間的關(guān)系，討論交流，分享學(xué)習(xí)成果。

課堂小結(jié)時(shí)，用一個(gè)“趣味動(dòng)畫”小結(jié)“化合價(jià)升降”、“電子轉(zhuǎn)移”和“氧化還原反應(yīng)”三者之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

高溫（1）2cuo+c。

2cu+co2。

（2）caco3+2hclcacl2+h2o+co2。

高溫（3）fe2o3+3co。

2fe+3co2（4）cao+h2oca(oh)2。

高溫（5）caco3cao+co2。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。以上就是給大家分享的11篇高中化學(xué)必修1《氧化還原反應(yīng)》優(yōu)秀教案，希望能夠讓您對(duì)于氧化還原反應(yīng)教案的寫作更加的得心應(yīng)手。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇二

練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書面形式，只有通過(guò)應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績(jī)。

此外，當(dāng)我們把高中化學(xué)的大部分內(nèi)容學(xué)完的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)中時(shí)分較多的，是實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，這說(shuō)明我們的困難主要在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，欠缺綜合性問(wèn)題解題能力。xx名師化學(xué)課程對(duì)每個(gè)基本概念逐個(gè)擊破，在第二十六、二十七、二十八講中著重講解了實(shí)驗(yàn)題模塊，第二十九講教授了學(xué)生在化學(xué)計(jì)算題中的解題技巧。

文檔為doc格式。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇三

(本人為遼寧高三學(xué)生，以下內(nèi)容適用于全國(guó)卷及難度類似的省份卷紙，江蘇等hell模式的省份部分內(nèi)容不適用。)。

作為化競(jìng)黨，把化學(xué)高考題刷到保底85+是高二上學(xué)期以前必須完成的任務(wù)(這里的保底是指任何全國(guó)卷左右難度的題必須85，一般能答90以上)。隨之而來(lái)的就是我需要解答來(lái)自同學(xué)各種各樣的高考題，逐漸也大概摸索到了一些方法。與其說(shuō)是答題技巧，不如說(shuō)是一種思維。

首先，不管怎么說(shuō)，整體來(lái)看高考題真的不難。偶爾的確會(huì)有幾道偏難怪，但所有人都答一張卷，你不會(huì)別人也抓瞎，那些分送給出題人就好，在能做到基礎(chǔ)扎實(shí)可靠、答題行云流水之前不必過(guò)分糾結(jié)它們。

不難體現(xiàn)在什么地方?

1中庸。化學(xué)要求很多方面的能力：碎片化知識(shí)的記憶，數(shù)字運(yùn)算，描述性回答(比如問(wèn)你重結(jié)晶的步驟，然后一個(gè)大橫線，這種題在近年命題中有上升趨勢(shì))，通過(guò)已知信息推斷分析等等。

2但這些方面的能力要求并不高，論知識(shí)內(nèi)容的豐富度、碎片度，化學(xué)遠(yuǎn)小于生物，論計(jì)算量和分析難度，化學(xué)也低于物理和數(shù)學(xué)。因此，只要你能力比較均衡，化學(xué)題就不會(huì)成為最大的阻礙。相反，如果你在某一個(gè)方面能力很差，考察這方面能力的化學(xué)題就會(huì)讓你很頭疼。

能力均衡很關(guān)鍵，但并不是我主要想說(shuō)的。

3因?yàn)槊總€(gè)人都有短板而且各不相同，大家只要努力去提升短板就好了，計(jì)算不會(huì)的去刷計(jì)算題，好好學(xué)數(shù)學(xué);不會(huì)寫描述性回答的多練練語(yǔ)文概括新聞什么的，我?guī)筒涣颂竺Α?/p>

我今天著重針對(duì)的是知識(shí)的記憶與運(yùn)用方面。很多人都和我說(shuō)，明明有很認(rèn)真的在背知識(shí)點(diǎn)，但是考試就是感覺缺弦了一樣，怎么都用不上。其實(shí)化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)很多，但一定不要死記硬背，要著重理解，方能更好的使用。(生物就死記硬背吧，我也沒好辦法…)。

所以我今天想分享的方法其實(shí)是一種思維的方法。

4高中化學(xué)知識(shí)并不是零散的點(diǎn)，而是一張互相交織的知識(shí)網(wǎng)，有機(jī)、無(wú)機(jī)、元素、電化學(xué)等等互相之間都可以建立起聯(lián)系。

5一旦這張網(wǎng)建立起來(lái)了，你的記憶將會(huì)無(wú)比順暢。即使你遺忘了某處的知識(shí)，你也可以通過(guò)其他知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系將其推出。很多人抱怨化學(xué)知識(shí)點(diǎn)太零散無(wú)從記憶，這恰恰是沒能形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

6這時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)將極為痛苦，因?yàn)槟憧床坏街g的聯(lián)系，也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘，拆東墻補(bǔ)西墻，這是個(gè)一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的死循環(huán)，一旦落入這個(gè)循環(huán)就很難脫身了。

怎么訓(xùn)練自己以形成這種知識(shí)網(wǎng)呢?

敲黑板，重點(diǎn)來(lái)了：我的方法就兩個(gè)字：多想。

“多想”是指通過(guò)刷題后反思題目并跳躍性聯(lián)想來(lái)加深知識(shí)點(diǎn)間連接。我不否認(rèn)刷題是最好的方法，但刷題之后千萬(wàn)不能只是對(duì)個(gè)答案了事，那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯(cuò)題和好題，想一想背后的原理并不斷聯(lián)想。(這一段要牢牢記住)。

具體來(lái)說(shuō)，這個(gè)還分兩個(gè)方法：“多想一步”和“跳躍思想”

先說(shuō)“多想一步”。化學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候你會(huì)想不明白一些問(wèn)題，而深入思考的核心就在于不要過(guò)早借助老師和同學(xué)，自己想一想。運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，分析問(wèn)題，試著提出一個(gè)解釋。不論解釋是否正確，在這個(gè)思維的過(guò)程中你可以收獲很多。

舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，很多人曾糾結(jié)過(guò)氯化鈣能不能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀?然后去問(wèn)老師。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，自己就能解決嘛。多想一步，如果反應(yīng)了，預(yù)測(cè)產(chǎn)物是什么?碳酸鈣和鹽酸，它們兩個(gè)又會(huì)反應(yīng)回去，所以氯化鈣和二氧化碳不反應(yīng)。

同理，假設(shè)銅先反應(yīng)，生成銅離子，但銅離子還會(huì)和鐵粉置換，所以鐵粉優(yōu)先反應(yīng)。

剛才這兩個(gè)例子屬于“多想一步”的方法，這個(gè)方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡(jiǎn)單但較易混淆的實(shí)際問(wèn)題，還能幫你培養(yǎng)一種主動(dòng)思考的思維方法，幫助你獨(dú)立解決很多問(wèn)題。而這正是化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的。

你總依靠老師和同學(xué)，知識(shí)總歸是他們的，不是你的。你自己想明白了，知識(shí)就永遠(yuǎn)屬于你了。以后當(dāng)你遇到問(wèn)題的時(shí)候，自己先想一想，不要直接放棄抵抗然后去問(wèn)別人，對(duì)自己的思維也是一種鍛煉。當(dāng)然這條路也不能走到極端，不然就成民科了。

實(shí)在思考不出來(lái)就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了，去請(qǐng)教師長(zhǎng)答疑解惑;想出來(lái)一些原因也最好和老師交流確認(rèn)一下正確性，老師們也會(huì)很欣賞你這種探索精神的。

下一個(gè)要說(shuō)的是“跳躍思維”的能力。跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識(shí)，而是延伸、發(fā)散。

還是舉例子。就在剛剛有同學(xué)問(wèn)我，為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時(shí)氯化鐵會(huì)水解。

1)我告訴他答案之后繼續(xù)問(wèn)，這個(gè)答案能不能讓你回想起任何有關(guān)的化學(xué)知識(shí)?他想了半天沒想出來(lái)，這就是沒有建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)這道題你應(yīng)該能想到很多，比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水，鐵離子水解。聯(lián)系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學(xué)性質(zhì)。

2)繼續(xù)發(fā)散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會(huì)水解?什么樣的鹽可以蒸干溶液制得?甚至你還可以發(fā)散到含結(jié)晶水固體物質(zhì)的制備上。有哪些方法可以得到含結(jié)晶水的固體?重結(jié)晶的操作步驟是什么?當(dāng)然太往外的這些發(fā)散并非必要，只是用以說(shuō)明這個(gè)發(fā)散是可以幾乎無(wú)窮無(wú)盡的。

剛才這個(gè)例子簡(jiǎn)單一些，再來(lái)一個(gè)比較有難度的例子。有一道題是這么問(wèn)的：鋁表面有致密的氧化膜，那么能否用它來(lái)腌制咸菜?答案是不能，氯離子會(huì)破壞鋁的氧化膜。

演示一下這個(gè)思維過(guò)程：首先，氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜，應(yīng)該屬于一個(gè)離子反應(yīng)，而且不涉及氧化還原。離子反應(yīng)的條件是什么?離子濃度減小，一般來(lái)說(shuō)就是生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)和絡(luò)合物。具體這個(gè)反應(yīng)里，不生成氣體、弱電解質(zhì)，反應(yīng)環(huán)境是弱酸性，應(yīng)該也不會(huì)有沉淀。于是我們可以推斷，可能是生成了絡(luò)合物。這時(shí)候我們?cè)倩貞浺幌落X的絡(luò)合物，高中比較常見的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏鋁酸鈉)。氯離子的性質(zhì)和氟離子、氫氧根比較接近，推測(cè)也產(chǎn)生了絡(luò)合物，可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-，通過(guò)查資料或者問(wèn)老師，我們可以知道主要產(chǎn)生了[alcl4]-。再進(jìn)一步的話，我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物，而鈉、鎂幾乎不產(chǎn)生配合物呢?原因是alcl3外圍有6個(gè)電子，屬于缺電子化合物，而配合的本質(zhì)是cl-提供2個(gè)電子，這樣就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。你看，在上述的思考過(guò)程中，我們依次串聯(lián)、回憶了離子反應(yīng)條件、常見金屬化合物、絡(luò)合反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能起到查缺補(bǔ)漏的作用。一次聯(lián)想或許起不到太大最用，但如果你堅(jiān)持下去，你的知識(shí)體系將成為一個(gè)高度自洽的關(guān)系網(wǎng)，這樣你就再也不會(huì)感覺到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)散亂無(wú)章、無(wú)從下手了。

以上是我想說(shuō)的主要方法，親測(cè)好用，但是這是一個(gè)慢過(guò)程，就像磨刀一樣，需要日積月累，終究會(huì)有某一個(gè)時(shí)刻你突然驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的刀竟然如此鋒利。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇四

思指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。

要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌凇?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對(duì)似是而非的問(wèn)題，不是朦朧而過(guò)，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，只有“會(huì)想”，才能“想會(huì)”了。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇五

第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。

第三節(jié)硫和氮的氧化物。

第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。

上課堅(jiān)決不能“跑神”！要做到這一點(diǎn)，首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的.失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。

你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過(guò)輝煌的時(shí)候，是什么時(shí)候開始“墮落”的？是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球，還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中！

其次，一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇六

想要學(xué)好化學(xué)，提高化學(xué)成績(jī)，預(yù)習(xí)是少不了的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了的，就把他們標(biāo)記起來(lái)，這樣在聽課時(shí)就可以更有針對(duì)性。另外，也可以通過(guò)參考書來(lái)解決問(wèn)題，提高自己的自學(xué)能力。

2、課上認(rèn)真聽講。

我們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)大體上還是重視由老師牽引著學(xué)習(xí)，老師能教給我們很多經(jīng)驗(yàn)，畢竟人家學(xué)習(xí)化學(xué)并且教授化學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)比我們多得多，他們?cè)诮淌谶^(guò)程中對(duì)書本知識(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的把握，遠(yuǎn)比我們好的多。

3、課后復(fù)習(xí)。

在每次化學(xué)課后，不要急于去做別的事情，而是要利用幾分鐘的時(shí)間來(lái)靜靜的思考課上的基本內(nèi)容。另外，知識(shí)總是會(huì)有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這樣課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，將知識(shí)盡最大的努力歸自己所有。

4、抓基礎(chǔ)知識(shí)。

想要學(xué)好任何一門學(xué)科都要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣，基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固。化學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。另外，化學(xué)的學(xué)習(xí)都是分模塊的，但是各模塊之間還是有聯(lián)系的，所以想要提高化學(xué)成績(jī)還是要正確的處理化學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一是概念較多，而考查對(duì)概念的理解也是高考的熱點(diǎn)。所以，要進(jìn)一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價(jià)鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無(wú)機(jī)反應(yīng)類型和有機(jī)反應(yīng)類型等。

5、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

想要學(xué)好化學(xué)，還是要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓高中生通過(guò)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象來(lái)反應(yīng)出化學(xué)本質(zhì)。所以，高中生想要提高化學(xué)成績(jī)，要弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，掌握好化學(xué)知識(shí)，并提高動(dòng)手能力尤為重要。

6、練習(xí)。

要練一定量的習(xí)題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會(huì)、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿足對(duì)答案，對(duì)解法而已，當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的。

可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7、重方法，提高速度和效率。

守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計(jì)算中經(jīng)常考查的內(nèi)容之一。可以這樣來(lái)理解，高中試題中的計(jì)算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計(jì)算能力。所以，同學(xué)們要經(jīng)常總結(jié)歸納，多嘗試用簡(jiǎn)單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會(huì)大大提高你的解題速度和效率。

8、規(guī)范答題。

有一些考生在平時(shí)不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會(huì)更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時(shí)也是對(duì)考生致命的打擊。生化組參加過(guò)高考閱卷的老師做了統(tǒng)計(jì)，因?yàn)椴灰?guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯(cuò)的，或是元素符號(hào)書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤等。而解決這一問(wèn)題最好的方法就是在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強(qiáng)烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問(wèn)題。

9、多進(jìn)行總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)任何科目都是需要經(jīng)常的總結(jié)，化學(xué)是一樣，我們要知道這階段化學(xué)主要學(xué)習(xí)了什么，哪些是自己會(huì)的，哪些是不會(huì)的，知道這些，我們能夠更好的去學(xué)習(xí)化學(xué)。在總結(jié)的同時(shí)，要我們還可一把自己不熟練的知識(shí)點(diǎn)再看一遍，我們的化學(xué)成績(jī)才能更快的提高。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇七

觀即觀察。

前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應(yīng)中：條件是加熱，變化過(guò)程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇八

（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)na2o和na2o2性質(zhì)的探究，掌握na2o2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)；了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途；初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的基本操作技能；學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

（二）過(guò)程與方法：采用對(duì)比的方法，學(xué)會(huì)從同類化合物找出性質(zhì)的差異性、相似性，形成規(guī)律性的知識(shí)的方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】氧化鈉和過(guò)氧化鈉的性質(zhì)；碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】。

【實(shí)驗(yàn)演示】滴水生火。

【提問(wèn)】大家看到了什么現(xiàn)象？

【討論】敘述觀察到的現(xiàn)象。

【提問(wèn)】(1)鈉有哪些氧化物？

（2）氧化鈉和過(guò)氧化鈉的顏色、狀態(tài)以及化合價(jià)是怎樣的？

（3）氧化鈉有哪些化學(xué)性質(zhì)。

【學(xué)生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)方程式。

【問(wèn)題引導(dǎo)】過(guò)氧化鈉有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)3-5：探究na2o2和水反應(yīng)。

操作+現(xiàn)象。

初步結(jié)論。

把水滴入少量的na2o2中，現(xiàn)象_____________;。

有o2產(chǎn)生。

帶火星的火柴伸入試管內(nèi)，現(xiàn)象：__________;。

有o2產(chǎn)生。

手觸摸試管外壁，現(xiàn)象：_____________。

反應(yīng)放熱。

加1-2滴酚酞溶液，

現(xiàn)象：______________;。

生成堿(naoh)。

【問(wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

【學(xué)生活動(dòng)】書寫na2o2和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷該反應(yīng)的反應(yīng)類型，并用雙線橋進(jìn)行分析。

【分析推理】通過(guò)對(duì)比氧化鈉與水、過(guò)氧化鈉與水，推測(cè)過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

【問(wèn)題引導(dǎo)】結(jié)合na2o2的化學(xué)性質(zhì)，na2o2可能有那些用途呢？

【問(wèn)題引導(dǎo)】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片，提出探究問(wèn)題。

na2co3。

nahco3。

（1）在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細(xì)小差別，記錄它們的顏色和狀態(tài)。

白色粉末。

白色細(xì)小晶體。

加水結(jié)塊成。

晶體，放熱。

加水部分溶解，感受不到熱量變化。

（3）繼續(xù)向兩支試管內(nèi)加4ml的水，用力振蕩，有什么現(xiàn)象？

振蕩長(zhǎng)時(shí)間后可溶解。

振蕩長(zhǎng)時(shí)間后仍有固體剩余。

（4）向試管內(nèi)滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現(xiàn)象？

溶液變紅。

（較深）。

溶液變。

微紅色。

初步結(jié)論。

兩者都易溶于水，其中na2co3更易溶于水；

碳酸鈉溶液堿性比碳酸氫鈉強(qiáng)。

【問(wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

【提出問(wèn)題】通過(guò)小蘇打的用途介紹，引出熱穩(wěn)定性的探究。

實(shí)驗(yàn)裝置圖。

na2co3。

nahco3。

澄清石灰水。

不變渾濁。

澄清石灰。

水變渾濁。

結(jié)論。

受熱不分解。

具有熱穩(wěn)定性。

受熱易分解。

熱穩(wěn)定性差。

【問(wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

【提出問(wèn)題】通過(guò)碳酸氫鈉藥片的適用癥，推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應(yīng)，

寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應(yīng)的方程式。

【小結(jié)】。

【布置作業(yè)】。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇九

教材分析：關(guān)于離子晶體，教材以離子鍵的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生比較熟悉的nacl晶體為例子，介紹了離子晶體的結(jié)構(gòu)模型，并對(duì)一些性質(zhì)作了解釋。教材還通過(guò)舉例歸納一些離子晶體的溶解性，使教材與初中內(nèi)容銜接，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)。該部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，比較抽象，教材除了選擇學(xué)生易接受的知識(shí)和使用通俗的語(yǔ)言外，還選配了較多的插圖，以幫助學(xué)生理解知識(shí)，并提高興趣。

學(xué)生分析：學(xué)生在高一曾學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、離子鍵、共價(jià)鍵等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)離子晶體，不但可使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有更全面的了解，也可使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但由于該內(nèi)容抽象，離子晶體的化學(xué)式所表示的含義，學(xué)生不易理解，均攤法求晶體的化學(xué)式也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

2、這節(jié)課我大膽改革，是一節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課，全部的課程內(nèi)容都在課件中體現(xiàn)，無(wú)須教師講解，學(xué)生只要操作電腦就可以把本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并配有課堂練習(xí)、趣味化學(xué)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限在書本上，教師只起到引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)拔的作用。(該課件在哈市課件大賽上獲一等獎(jiǎng))。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解離子晶體的晶體結(jié)構(gòu)模型及其性質(zhì)的一般特點(diǎn);。

理解離子晶體的晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系;。

教

過(guò)

程

小結(jié)：

1、晶體的定義。

晶體的分類及依據(jù)：根據(jù)構(gòu)成晶體的粒子種類及粒子間的相互作用不同分為離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體等。

提問(wèn)并小結(jié)：

粒子種類：分子、原子、離子等。

粒子間的相互作用：離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵、范德瓦耳斯力。

過(guò)度：不同的離子，半徑不同，空間排列方式也不相同，性質(zhì)也會(huì)有差異。

定義：離子間通過(guò)離子鍵結(jié)合面成的晶體。

離子晶體的結(jié)構(gòu)分析：(以nacl、cscl為例)。

=1gb3①nacl晶體：

課件展示：指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“nacl晶體結(jié)構(gòu)模型”

分析：每個(gè)na+周圍吸引著6個(gè)cl-，每個(gè)cl-周圍同時(shí)吸引著6個(gè)na+。

追問(wèn)：na+周圍緊鄰且等距離的na+是幾個(gè)?

cl-周圍緊鄰且等距離的cl-是幾個(gè)?

學(xué)生點(diǎn)擊課件，觀察分析。

過(guò)渡：cscl晶體與nacl晶體結(jié)構(gòu)相同嗎?

=2gb3②cscl晶體。

課件展示：cscl晶體結(jié)構(gòu)模型。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析相同的兩個(gè)問(wèn)題，并得出。

結(jié)論：

每個(gè)cs+周圍吸引著8個(gè)cl-，每個(gè)cl-周圍吸引著8個(gè)cs+;。

cl-周圍緊鄰且等距離的cl-是6個(gè)。

在cs+周圍緊鄰且等距離的cs+是6個(gè)。

師總結(jié)講解：

nacl與cscl是化學(xué)式而非分子式。

過(guò)渡：其它離子晶體的化學(xué)式是如何確定的呢?

用均攤法確定晶體的化學(xué)式。

=1romani處于頂點(diǎn)的粒子。

=2romanii處于的棱上的粒子。

=3romaniii處于面上的粒子。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十

1前言。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其本質(zhì)是研究物質(zhì)變化的規(guī)律[1]。現(xiàn)象的記錄與研究。對(duì)于剛剛接觸到化學(xué)的中學(xué)生來(lái)講，能觀察到神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。所以我們要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

（一）視頻制作的必要性。

實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)對(duì)于化學(xué)。

教學(xué)。

必不可少，那么為什么要制作實(shí)驗(yàn)視頻呢？主要有以下幾點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)畢竟涉及眾多的藥品與儀器，許多藥品具有很大的危險(xiǎn)性，雖然老師會(huì)交給學(xué)生正確的操作方法，但是對(duì)于眾多的學(xué)生，老師不可能對(duì)每一個(gè)人演示一次，每個(gè)學(xué)生的接受能力不一，如果有視頻，那么學(xué)生就可以在課上得到教師的教學(xué)，課下又可以依視頻自學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有很大的輔助作用[2]。

許多學(xué)校對(duì)于化學(xué)教學(xué)還停留在理論上對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并不重視，還有很多學(xué)校地區(qū)由于資金不足的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開設(shè)[3]。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，就算是最普通的顏色的變化都是停留在書本的照片之上，這時(shí)候視頻顯得尤為重要。

（二）中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)視頻的現(xiàn)狀。

由于中學(xué)化學(xué)有不同的版本，對(duì)于每一個(gè)版本所涉及的演示實(shí)驗(yàn)都有許多不同。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)視頻網(wǎng)上也有很多版本，其中有許多做的都很精細(xì)，對(duì)于細(xì)節(jié)也把握的很好。但是也有許多做的很粗糙。對(duì)于已有的視頻而言，許多經(jīng)典的現(xiàn)象明顯的都有相關(guān)的視頻，但是沒有一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)從頭到尾將一套視頻做完的。不僅是人教版沒有全套的視頻，幾乎每一個(gè)版本都沒有，那些所謂的全套的視頻都是不同的作者不同的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎煌哪康淖鞒龊螅捎行牡慕逃ぷ髡咂礈惖摹?/p>

（三）本研究的價(jià)值與意義。

通過(guò)以上的分析，由于我們主要是以人教版的教材為核心，所以決定制作一套完整的人教版中學(xué)化學(xué)必修一演示實(shí)驗(yàn)視頻。對(duì)于本套視頻制作的意義主要有：近期意義：

（1）畢業(yè)后我們本身從事的是化學(xué)教育工作的，畢業(yè)之前做這項(xiàng)研究設(shè)計(jì)不僅對(duì)于以后教學(xué)工作有極大的幫助，對(duì)于教材的熟悉也有極大的幫助。（2）我們學(xué)校本身是一個(gè)師范學(xué)校，每年都會(huì)有試講等相關(guān)課程的開設(shè)，本套視頻的制作恰可以為以上課程的開設(shè)提供資源。

2、遠(yuǎn)期意義：

目前為止并沒有全套的系統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)的視頻，本套視頻的制作恰可以彌補(bǔ)這一不足，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供更有力的保障。

（四）本研究的創(chuàng)作思路。

本套視頻的制作主要以人教版教科書為主要參考，其他的經(jīng)典的演示實(shí)驗(yàn)視頻為輔助參考，通過(guò)高清攝影機(jī)作為主要的拍攝工具，化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓教法實(shí)驗(yàn)室為拍攝基地進(jìn)行拍攝制作。制作過(guò)程主要有：

設(shè)計(jì)內(nèi)容1粗鹽提純1.1基本介紹。

本實(shí)驗(yàn)位于人教版高中化學(xué)必修一第5頁(yè)，是該教材的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能[4]。2.理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。3.體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)原理：粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)．不溶性雜質(zhì)可以用溶解、過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。

溶解：1.稱取約4g粗鹽。2.用量筒量取約12ml蒸餾水。3。把蒸餾水倒入燒杯中,用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。溶液變渾濁。

過(guò)濾：將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁，慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí)，觀察到濾紙上附著不溶于水的雜質(zhì)。

圖1（粗鹽提純）。

fig.1（實(shí)驗(yàn)名稱的英文）。

2so42-的檢驗(yàn)2.1基本介紹。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.了解硫酸根離子檢驗(yàn)的方法。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能,培養(yǎng)觀察、分析、思維和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)原理：在溶液中離解能產(chǎn)生so42-的化合物與bacl2溶液反應(yīng)，生成不溶于稀鹽酸的白色baso4（硫酸鋇）沉淀。

實(shí)驗(yàn)儀器與藥品：硫酸鈉溶液、bacl2溶液、hcl溶液2.2實(shí)驗(yàn)解說(shuō)。

圖2（so42-的檢驗(yàn)）。

fig.2（so42-inspection）。

3蒸餾制取純凈水3.1基本介紹。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的操作。

2.練習(xí)按實(shí)驗(yàn)要求裝配簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置的方法。3.理解蒸餾法分離混合物的化學(xué)原理。

4.認(rèn)識(shí)蒸餾的原理在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)原理：利用物質(zhì)沸點(diǎn)的不同，加熱使液體混合物中的液體變?yōu)闅怏w揮發(fā)出來(lái)，再冷凝為液體，除去難揮發(fā)或不揮發(fā)的物質(zhì)[5]。

3.2實(shí)驗(yàn)解說(shuō)。

圖3（蒸餾制取純凈水）。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.理解從碘水中提取碘單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理。

2.認(rèn)識(shí)各種儀器，熟悉和掌握分液漏斗的操作。

實(shí)驗(yàn)原理：利用溶解度的不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來(lái)。

用量筒量取10ml碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，蓋好玻璃塞[6]。溶液分層，上層黃色，下層無(wú)色透明、油狀。

振蕩：用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)振蕩，使兩種液體充分接觸；振蕩后打開活塞，使漏斗內(nèi)氣體放出。

靜置分層：將分液漏斗放在鐵架臺(tái)上，靜置。溶液分層，上層無(wú)色（或黃色。

變淺），下層紫紅色。

分液：將分液漏斗頸上的玻璃塞打開（或使塞上的凹槽對(duì)準(zhǔn)漏斗上的小孔），再將分液漏斗下面的活塞擰開，使下層液體慢慢延燒杯壁流下，迅速關(guān)閉活塞，再將分液漏斗內(nèi)上層液體由分液漏斗上口倒出。

回收將碘的四氯化碳溶液倒入到指定的容器中[7]。4.3視頻截圖。

圖4（碘水中碘的萃取）。

fig.4（iodinewateriodineextraction）。

參考文獻(xiàn)。

[1]李春萍.新課標(biāo)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[j].學(xué)周刊.2016,(3):28.[2]夏彬彬.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革提高教學(xué)效率[j].科技信息，2010，（4）：304-306.[3]宋克讓.試論視頻教材在化學(xué)教學(xué)中的作用[j].陜西教育（高教版），2011，（1-2）:103.[4]馬逸群.粗鹽的提純教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，（16）：39-40.[5]傅博睿,白蘭蘭,韋柳春,等.用自來(lái)水(河水)制備蒸餾水中試裝置設(shè)計(jì)與研制[j].山東化工,2014，（1）：126-127.[6]王睿.回收四氯化碳的實(shí)驗(yàn)探究[j].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）：85.[7]張志清，谷田平，戴金橋.影響容量瓶校準(zhǔn)結(jié)果的因素分析[j].工業(yè)計(jì)量，2013，（1）：48-50.

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十一

1、知識(shí)與技能：

理解原電池的概念，理解原電池原理及其形成條件。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的精神。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)《電池起源》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和廣泛學(xué)習(xí)的科學(xué)習(xí)慣。

經(jīng)歷探究過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問(wèn)題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生形成正確的金屬晶體概念，并了解金屬晶體的晶體模型及金屬的共同性質(zhì)、特點(diǎn)。

2.使學(xué)生理解金屬晶體的晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3.通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索、歸納能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

金屬晶體的概念、晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

比較：離子晶體、分子晶體、原子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的比較。

晶體類型離子晶體分子晶體原子晶體結(jié)。

或溶于水后導(dǎo)電固態(tài)和熔融狀態(tài)。

時(shí)都不導(dǎo)電不導(dǎo)電溶解性有些易溶于水等極。

性溶劑相似相溶難溶于常見溶劑[展示]展示的金屬實(shí)物有金屬導(dǎo)線(銅或鋁)、鐵絲、鍍銅金屬片等，并將鐵絲隨意彎曲，引導(dǎo)觀察銅的金屬光澤。

[引導(dǎo)分析]從上述金屬的應(yīng)用來(lái)看，金屬有哪些共同的物理性質(zhì)呢?

[學(xué)生分組討論]請(qǐng)一位同學(xué)歸納，其他同學(xué)補(bǔ)充。

[板書]一、金屬共同的物理性質(zhì)。

容易導(dǎo)電、導(dǎo)熱、有延展性、有金屬光澤等。

[板書]第二節(jié)?金屬晶體。

[閱讀并討論]指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，金屬中由于金屬原子的外層電子比較少，金屬原子容易失去外層電子變成金屬離子，在金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，實(shí)際上按一定規(guī)律緊密堆積的是帶正電荷的金屬陽(yáng)離子。

[提示設(shè)疑]電子到哪里去了呢?

[討論]學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)分析：要使帶正電荷的金屬陽(yáng)離子按一定規(guī)律緊密堆積，除非金屬原子釋出的電子在各金屬離子間自由地運(yùn)動(dòng)，這樣依靠金屬陽(yáng)離子與帶負(fù)電荷的自由電子之間強(qiáng)烈的相互作用使金屬離子緊密地堆積在一起。

[小結(jié)歸納]帶負(fù)電的電子在金屬陽(yáng)離子之間自由運(yùn)動(dòng)。在金屬晶體里，自由電子不專屬于某幾個(gè)特定的金屬離子，它們幾乎均勻地分布在整個(gè)晶體中并被許多金屬離子所共有。

[板書]二、金屬晶體結(jié)構(gòu)。

金屬晶體：通過(guò)金屬離子與自由電子之間的較強(qiáng)作用形成的單質(zhì)晶體。

[教師設(shè)問(wèn)]構(gòu)成金屬晶體的粒子有哪些?

[學(xué)生歸納]金屬晶體由金屬離子和自由電子構(gòu)成。

[引言]金屬晶體的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)有哪些內(nèi)在聯(lián)系呢?

[板書]三、金屬晶體的結(jié)構(gòu)與金屬性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

1.金屬晶體結(jié)構(gòu)與金屬導(dǎo)電性的關(guān)系。

[引導(dǎo)分析]在金屬晶體中，存在著許多自由電子，這些自由電子的運(yùn)動(dòng)是沒有一定方向的，但在外加電場(chǎng)的條件下自由電子就會(huì)發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)，因而形成電流，所以金屬容易導(dǎo)電。

填寫表格。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十三

第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)。

第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全。

二、混合物的分離和提純。

第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

一、物質(zhì)的量的單位---摩爾。

二、氣體摩爾體積。

三、

物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化。

第一節(jié)物質(zhì)的分類。

一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用。

二、分散系及其分類。

第二節(jié)離子反應(yīng)。

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。

二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。

一、氧化還原反應(yīng)。

二、氧化劑和還原劑。

第三章金屬及其化合物。

第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

一、金屬與非金屬的反應(yīng)。

二、金屬與酸和水的反應(yīng)。

三、鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)。

四、物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。

一、鈉的重要化合物。

二、鋁的重要化合物。

三、鐵的重要化合物。

第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。

一、常見合金的重要應(yīng)用。

二、正確選用金屬材料。

第四章非金屬及其化合物。

第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角---硅。

一、二氧化硅和硅酸。

二、硅酸鹽。

三、硅單質(zhì)。

第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。

一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。

二、氯離子（cl-）的檢驗(yàn)。

第三節(jié)硫和氮的氧化物。

一、二氧化硫和三氧化硫。

二、二氧化氮和一氧化氮。

三、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染。

第四節(jié)氨硝酸硫酸。

一、氨。

二、硫酸和硝酸的氧化性。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十四

本節(jié)是人教版化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在第三章第一節(jié)《晶體的常識(shí)》和第二節(jié)《分子晶體與原子晶體》基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)金屬晶體。學(xué)生已經(jīng)具備了晶體和晶胞的初步知識(shí)，對(duì)微觀粒子的排列也有了一定的認(rèn)識(shí)。能夠較好的完成老師布置的課前預(yù)習(xí)。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)主要有金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、、共性、電子氣理論、金屬晶體的結(jié)構(gòu)與金屬性質(zhì)的關(guān)系、金屬晶體的四種原子堆積模型等，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要探究金屬晶體4種基本堆積模型及與分子晶體、原子晶體比較。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

1)了解金屬晶體內(nèi)原子在二維空間的兩種排列方式，

2)掌握簡(jiǎn)單立方堆積和體心立方堆積以及二者的特點(diǎn)和區(qū)別。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：

1)通過(guò)對(duì)金屬晶體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想像能力等。

2)通過(guò)兩個(gè)學(xué)與問(wèn)制作模型訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

以小組討論交流、實(shí)踐活動(dòng)制作模型的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：金屬晶體的4種基本堆積模型。

2、教學(xué)難點(diǎn)：金屬晶體的4種基本堆積模型。

根據(jù)微觀晶胞圖片和動(dòng)畫的相關(guān)教學(xué)材料，制作成ppt，使微觀的粒子直觀化，形象化，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)是第三節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)具備了晶體和晶胞的初步知識(shí)，對(duì)微觀粒子的排列也有了一定的認(rèn)識(shí)，在二維平面排列和非密置層堆積的問(wèn)題上，學(xué)生能夠獨(dú)立完成。本節(jié)中的難點(diǎn)在于密置層堆積形成的鎂型和銅型的堆積方式，他正是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)和模型的制作，再結(jié)合教師的多媒體展示，共同完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、教學(xué)方法：

科學(xué)探究：質(zhì)疑----實(shí)驗(yàn)----分析----解決---歸納---比較。

多媒體課件與自制教具相結(jié)合的互動(dòng)探究式課堂教學(xué)模式。

師生探究模式：教師主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的探究進(jìn)展和探究方向，在交流展示時(shí)適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并形成集體性正確的觀點(diǎn)和解題思路。

五、學(xué)生分析課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件的制作、視頻資料的下載、教學(xué)案設(shè)計(jì)、基本堆積模型的制作。

學(xué)生：用生活中的材料(乒乓球、玻璃球等)按照書上圖準(zhǔn)備一些模型的素材。學(xué)生自己動(dòng)手做模型，感受晶體結(jié)構(gòu)的奧秘(可以網(wǎng)上搜索)。

六、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：

復(fù)習(xí)提問(wèn)。

情境引入。

【提問(wèn)】：1、金屬晶體組成微粒、微粒間作用力。

2、金屬晶體的物理性質(zhì)。

3、什么是電子氣理論。

【質(zhì)疑】：為什么原子晶體沒有延展性呢?

ppt展示原子晶體(金剛石)。

【小結(jié)】正是由于金屬鍵無(wú)方向性的特點(diǎn)，我們可以把金屬原子看成直徑相同的小球緊密的堆積在一起，當(dāng)然這種堆積是有規(guī)則的，呈周期性的。

學(xué)生回答：

學(xué)生思考，回答：原子晶體中原子間的作用力是共價(jià)鍵，具有飽和性和方向性，受外力作用時(shí)，原子間的位移必然導(dǎo)致共價(jià)鍵的斷裂，無(wú)延展性。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

1、促進(jìn)學(xué)生思考2、鋪墊、引入新課。

環(huán)節(jié)二：

金屬晶體。

微觀粒子。

堆積。

(二維)【指導(dǎo)活動(dòng)1】。

1、金屬原子在平面里的緊密排列有哪些方式?

2、除了書本上的兩種以外還有其他形式嗎?

3、這些不同的放置方式有什么特點(diǎn)?

【總結(jié)】：ppt展示。

非密置層：行列對(duì)齊，四球一空，配位數(shù)為4。密置層：行列交錯(cuò)，三球一空，配位數(shù)為6。

分組活動(dòng)1：在一個(gè)自己準(zhǔn)備的小方盒里排放小玻璃球。

學(xué)生總結(jié)回答：只有兩種方式：行列對(duì)齊和行列相錯(cuò)。配位數(shù)一個(gè)是4，一個(gè)是6.

在二維平面中初步感受微粒堆積的規(guī)律，自己動(dòng)手增加感性認(rèn)識(shí)和興趣。

2、認(rèn)識(shí)密置層與非密置層的不同。

環(huán)節(jié)三：

金屬晶體。

微觀粒子。

堆積。

(三維1)【指導(dǎo)活動(dòng)2】。

ppt展示：

【小結(jié)】ppt展示：非密置層三維金屬晶體原子堆積模型——簡(jiǎn)單立方和體心立方分組活動(dòng)2：用自己準(zhǔn)備好的三個(gè)非密置層，按照要求先試做課本上的兩種，再嘗試其他的方式。

總結(jié)發(fā)言：

簡(jiǎn)單立方堆積(po)：配位數(shù)：6，每個(gè)晶胞含有的原子數(shù)為1。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十五

技能1、理解離子晶體的結(jié)構(gòu)模型及其性質(zhì)的一般特點(diǎn)。

2、了解離子晶體中離子晶體配位數(shù)及其影響因素。

3、了解決定離子晶體結(jié)構(gòu)的重要因素。過(guò)程。

與

[引入]。

1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?

2、下列物質(zhì)中哪些是離子化合物?哪些是只含離子鍵的離子化合物?

na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾種晶體?它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么?

二、新課教學(xué)。

【探】。

[引入]。

1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾種晶體?它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么?

4.有哪些分類?

【議】。

1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?

2、什么事晶體?其結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么?

5.離子晶體有哪些結(jié)構(gòu)模型?影響因素?

【展】。

小組討論后回答問(wèn)題。

【授】。

1、定義：由陽(yáng)離子和陰離子通過(guò)離子鍵結(jié)合而成的晶體。

[講]在離子晶體中，陰陽(yáng)離子間只存在離子鍵。不存在分子，而化學(xué)式表示為晶體中陰陽(yáng)離子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)化。陰陽(yáng)離子采用不等徑密堆積。

[板書]2、構(gòu)成微粒：陰陽(yáng)離子。

3、微粒間的作用：陰陽(yáng)離子間以離子鍵結(jié)合，離子內(nèi)可能有共價(jià)鍵。

[講]離子晶體不一定含有金屬陽(yáng)離子，如nh4cl為離子晶體，不含有金屬陽(yáng)離子，但一定含有陰離子。

[講]離子晶體種類繁多，結(jié)構(gòu)多樣，圖3—27給出了兩種典型的離子晶體的晶胞。我們來(lái)研究晶體中的配位數(shù)(在離子晶體中離子的配位數(shù)(縮寫為cn)是指一個(gè)離子周圍最鄰近的異電性離子的數(shù)目)。

[講]顯而易見，nacl和cscl是兩種不同類型的晶體結(jié)構(gòu)。晶體中正負(fù)離子的半徑比(r+/r-)是決定離子晶體結(jié)構(gòu)的重要因素，簡(jiǎn)稱幾何因素。

[板書]4、配位數(shù)：與中心離子(或原子)直接成鍵的離子(或原子)稱為配位離子(原子)。

[講]配位離子的數(shù)目稱為配位數(shù)。

[板書]5、結(jié)構(gòu)模型：

(1)氯化鈉晶體。

講]由下圖氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)模型可得：每個(gè)na+緊鄰6個(gè)cl-，每個(gè)cl-緊鄰6個(gè)na+(上、下、左、右、前、后)，這6個(gè)離子構(gòu)成一個(gè)正八面體。設(shè)緊鄰的na+與cl-間的距離為a，每個(gè)na+與12個(gè)na+等距離緊鄰(同層4個(gè)、上層4個(gè)、下層4個(gè))。由均攤法可得：該晶胞中所擁有的na+數(shù)為4個(gè)，cl-數(shù)為4個(gè)，晶體中na+數(shù)與cl-數(shù)之比為1：1，則此晶胞中含有4個(gè)nacl結(jié)構(gòu)單元。

[板書](2)氯化銫晶體。

[講]每個(gè)cs+緊鄰8個(gè)cl-，每個(gè)cl-緊鄰8個(gè)cs+，這8個(gè)離子構(gòu)成一個(gè)正立方體。設(shè)緊鄰的cs+與cs+間的距離為a，則每個(gè)cs+與6個(gè)cs+等距離緊鄰(上、下、左、右、前、后)。晶體中的cs+與cl-數(shù)之比為1：1。

[講]上面兩例中每種晶體的正負(fù)離子的配位數(shù)相同，是由于正負(fù)離子電荷(絕對(duì)值)相同，于是正負(fù)離子的個(gè)數(shù)相同，結(jié)果導(dǎo)致正負(fù)離子配位數(shù)相等，如在nacl中，na+擴(kuò)和c1-的配位數(shù)均為6。如果正負(fù)離子的電荷不同，正負(fù)離子的個(gè)數(shù)必定不相同，結(jié)果，正負(fù)離子的配位數(shù)就不會(huì)相同。這種正負(fù)離子的電荷比也是決定離子晶體結(jié)構(gòu)的重要因素，簡(jiǎn)稱電荷因素。例如，在caf2晶體中，ca2+和f-的電荷比(絕對(duì)值)是2：l，ca2+和f-的個(gè)數(shù)比是l：2，如圖3—29所示。ca2+的配位數(shù)為8，f-的配位數(shù)為4。此外，離子晶體的結(jié)構(gòu)類型還取決于離子鍵的純粹程度(簡(jiǎn)稱鍵性因素)。

[板書]6、影響因素：

(1)幾何因素：晶體中正負(fù)離子的半徑比(r+/r-)。

[講]離子鍵無(wú)飽和性和方向性，但成鍵時(shí)因離子半徑?jīng)Q定了陰陽(yáng)離子參加成鍵的數(shù)目是有限的。陰陽(yáng)離子半徑比值越大，配位數(shù)就越大。

[板書](2)電荷因素：正負(fù)離子的電荷比。

(3)鍵性因素：離子鍵的純粹程度。

[講]在離子晶體中，離子間存在著較強(qiáng)的離子鍵，要克服離子間的相互作用使物質(zhì)熔化和沸騰，就需要較多的能量。因此，離子晶體具有較高的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和難揮發(fā)的性質(zhì)。

(1)較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，難揮發(fā)、難于壓縮。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十六

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。

必修模塊要求選修模塊要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。

能列舉合金材料的重要應(yīng)用。

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。

2、知道生活中常見合金的組成。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。

(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)。

(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。

(4)通過(guò)完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。

(2)通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析。

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：

(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。

(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)為：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排。

(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析。

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意。

義。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可)，組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)資源建議。

(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。

(二)引用大量的生活中的事例。

(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。

五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.獨(dú)立思考。

2.交流討論。

3.展示交流。

4.學(xué)生小結(jié)。

六、教學(xué)資源建議。

(一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史。

(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。

(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。

七、課堂評(píng)價(jià)建議。

對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。

小組成員：

小組分工：

評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注。

abc。

主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?

2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?

活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)。

2、分析問(wèn)題的思路是否清晰?

3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?

資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過(guò)多種手段收集相關(guān)資料?

2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理?

3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路?

交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?

2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?

3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?

整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)。

2、合作意識(shí)。

3、知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4、交流表達(dá)能力。

5、查閱和整理資料能力。

6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的應(yīng)變能力。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十七

一、教學(xué)目的：

1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途。

2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法。

3.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)用品。

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。

五、教學(xué)過(guò)程。

(引言)在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

(板書)第二章堿金屬。

(設(shè)問(wèn))堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫出其元素符號(hào))。

(過(guò)渡)本節(jié)課我們就來(lái)討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

(板書)第一節(jié)鈉。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn))請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。

(設(shè)問(wèn))你們看到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了鈉的哪些性質(zhì)?(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說(shuō)明鈉的`硬度小)。

[板書]一、鈉的物理性質(zhì)。

顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性。

(展示)用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。(說(shuō)明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng))。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗，失去光澤。)。

(設(shè)問(wèn))為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說(shuō)明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))。

[板書]二、鈉的化學(xué)性質(zhì)。

1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)。

(講解)na在常溫下可被空氣中的o2氧化成na2o，純凈的na2o是一種白色粉末。

(教師)請(qǐng)大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。4na+o2====2na2o(白色固體)。

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化?

(教師)下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn))切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。

(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充)(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)。

(現(xiàn)象分析)鈉融化成球狀說(shuō)明什么?(鈉的熔點(diǎn)低)生成淡黃色固體說(shuō)明在加熱時(shí)鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過(guò)氧化鈉(na2o2)。

2na+o2=△===na2o2(淡黃色固體)。

(思考)根據(jù)na與o2反應(yīng)生成na2o和na2o2的條件，分析比較na2o與na2o2的穩(wěn)定性。

(結(jié)論)na2o2比na2o穩(wěn)定。

[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。

(設(shè)問(wèn))鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)o2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?

(學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的na與cl2的反應(yīng))。

(講解)另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成na2s。

[過(guò)渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來(lái)滅火?

(實(shí)驗(yàn))向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。

(教師)請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問(wèn)題：

(投影)1.鈉為什么會(huì)浮在水面上?

2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?

3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?

4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?

5.保存鈉的無(wú)色液體是否是水?

(學(xué)生討論及回答)。

(教師)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。

[板書]2.鈉與水反應(yīng)。

(演示實(shí)驗(yàn))在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。

(教師)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了h2。

[板書]2na+2h2o====2naoh+h2↑。

(投影討論)1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。

2.分析上面各反應(yīng)中，na元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明?

(結(jié)論)1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與金屬活動(dòng)順序表相一致。

2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。

(設(shè)問(wèn))通過(guò)對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

(投影)1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?

2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3.鈉有哪些用途?

(板書)二、鈉的存在及用途。

學(xué)生回答，投影并板書)1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于nacl、na2so4等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途。

a.制過(guò)氧化物。

—k合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。

c.制稀有金屬如ti、ta、ni等。

d.制高壓鈉燈。

(小結(jié))鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

布置作業(yè)。

1.鈉能否和cuso4溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說(shuō)出理由。

2.鈉著火以后能否用水來(lái)滅火?

3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十八

第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法。

第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

第二章、化學(xué)物質(zhì)及其變化。

第一節(jié)物質(zhì)的分類。

第二節(jié)離子反應(yīng)。

第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。

第三章、金屬及其化合物。

第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。

第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。

第四章、非金屬及其化合物。

第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅。

第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。

第三節(jié)硫和氮的氧化物。

第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。

高中化學(xué)既有文科的性質(zhì)，需要背誦很多的公式以及知識(shí)點(diǎn)，還有理科的屬性，需要計(jì)算大量的內(nèi)容，化學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多而且雜。很多人之所以學(xué)不好化學(xué)，沒有其他原因，無(wú)非是初中基礎(chǔ)沒打好，高中又覺得化學(xué)簡(jiǎn)單，懶得背，輕視了化學(xué)這科，結(jié)果反倒折在了化學(xué)上。

化學(xué)要想學(xué)好，就得從頭學(xué)，上課跟住老師的思路，認(rèn)真聽會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課前也要做好預(yù)習(xí)，課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)做題去鞏固。化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，比較細(xì)碎，需要一步一步來(lái)，不能急躁，它不像物理只要會(huì)幾個(gè)公式就能把題目做出來(lái)，化學(xué)要會(huì)很多的公式以及掌握大量知識(shí)點(diǎn)，所以要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。

高中化學(xué)分為很多章節(jié)和板塊，有機(jī)部分、無(wú)機(jī)部分學(xué)習(xí)方法都不同，大家要學(xué)會(huì)自己畫知識(shí)框架圖，把所學(xué)知識(shí)整理出來(lái)，把重難點(diǎn)知識(shí)羅列出來(lái)，該背的背熟，該理解的理解透了。學(xué)化學(xué)還要通過(guò)多做題去總結(jié)哪些知識(shí)沒有掌握，然后對(duì)照課本再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

化學(xué)計(jì)算。

在高中化學(xué)中，計(jì)算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和熟練程度以及知識(shí)的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。

化學(xué)反應(yīng)圖像。

化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對(duì)圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運(yùn)用能力。

實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個(gè)“一”：一個(gè)裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。

高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)教案（通用19篇）篇十九

1．(2011年高考重慶卷)下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）a．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。”一個(gè)迷字便攝住了月光的精髓。

c．我們班有個(gè)“班媽媽”，說(shuō)話霸道而幽默。“班媽媽”這個(gè)外號(hào)是她自封的，理由實(shí)在讓人無(wú)語(yǔ)：“我的地盤我做主，你們以后就是我的孩子了。”

d．不用說(shuō)別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸福》《聆聽音樂(lè)》——你就有聽下去的沖動(dòng)。

二、三歲，衣衫襤褸，頭發(fā)散亂，微長(zhǎng)的面孔有些憔悴。

b．人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說(shuō)：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚！

c．中國(guó)有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流。”反映的是人們一般都想不斷有所進(jìn)步的心理。

d．傳說(shuō)伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，(其實(shí)，指的是晨曦和朝霞)，是希臘神泰坦的女兒。

【答案】b(a項(xiàng)頓號(hào)要去掉，相鄰的兩個(gè)數(shù)字連在一起表約數(shù)，中間不用頓號(hào)。c項(xiàng)“流”后的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外，且改為逗號(hào)。d項(xiàng)括號(hào)應(yīng)接在“黎明”之后，是句內(nèi)括號(hào)。)3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）a．唐代劉知幾的《史通》總結(jié)了史傳文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其中說(shuō)：“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實(shí)錄。”

b．什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵是什么，這些問(wèn)題都有待我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?/p>

c．北大方正的創(chuàng)造人王選把科技領(lǐng)域里的人才比喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人。他自認(rèn)為是第二種人。

d．“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。

【答案】b(第三個(gè)逗號(hào)應(yīng)該用冒號(hào)，表明下文對(duì)上文的總結(jié)。)4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）a．好的文章應(yīng)像蘇軾所說(shuō)的“大抵如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止”，以忠實(shí)、誠(chéng)懇的表達(dá)來(lái)取得流暢、生動(dòng)的效果。

b．《泰戈?duì)栐u(píng)傳》一書對(duì)泰戈?duì)柕纳健⑺枷搿⒁约爸饕脑?shī)歌、戲劇、小說(shuō)作出了精彩的評(píng)論。

d．列夫·托爾斯泰對(duì)《圣經(jīng)》有著深刻的理解，他用小說(shuō)表達(dá)了對(duì)《圣經(jīng)》的獨(dú)特的闡釋。(《復(fù)活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節(jié))【答案】b(應(yīng)去掉“以及”前面的頓號(hào)。)5．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．建設(shè)新農(nóng)村最重要的是人才，城市反哺農(nóng)村，比資金、技術(shù)支援更重要的是人才支援。

b．老子思想中充滿了戒懼心態(tài)，“豫呵其若冬涉水(《道德經(jīng)》15章)”，就是說(shuō)人生要隨時(shí)保持如履薄冰的狀態(tài)。

c．cctv－3主辦的以《關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品》為主題的公益演出活動(dòng)將在國(guó)際禁毒日這天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。

d．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”指導(dǎo)員嚴(yán)肅地說(shuō)，如炬的眼神掃過(guò)一張張年輕的臉。

【答案】a(b項(xiàng)括號(hào)應(yīng)放在引號(hào)后。c項(xiàng)書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)。d項(xiàng)應(yīng)將原句問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，“同志們”后的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。)6．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．英國(guó)女作家羅琳所寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)：《哈利·波特》在全世界引起了轟動(dòng)，創(chuàng)造了出版史上的神話。

b．2002年、2003年，中國(guó)與東盟各國(guó)先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》，雙方關(guān)系進(jìn)一步升格為：“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”。

c．棄核，還是不棄核？這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測(cè)，朝鮮不過(guò)是想在談判中獲得最大的利益——經(jīng)濟(jì)的援助和安全的保障。

d．《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》，鐵道部前不久正式開通“鐵流網(wǎng)()”，市民只要登陸該網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上訂票。

【答案】b(a項(xiàng)冒號(hào)刪去。c項(xiàng)問(wèn)號(hào)改成逗號(hào)。d項(xiàng)“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息》”改為“《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息”；括號(hào)位置不當(dāng)，改為：“鐵流網(wǎng)”()。

7．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．四川省各市(州)政府負(fù)責(zé)人20日在成都與四川省政府簽下節(jié)能“軍令狀”——“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”，承諾在5年內(nèi)使當(dāng)?shù)貑挝粐?guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%以上。

b．“這個(gè)領(lǐng)域有很多專利壁壘，如果沒有信心和勇氣，很難做下去。”對(duì)龍芯團(tuán)隊(duì)，徐冠華的贊嘆發(fā)自內(nèi)心：“龍芯體現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家對(duì)自己能力的高度自信。”

c．“擦邊球”是什么意思，“擦邊球”是說(shuō)問(wèn)題已經(jīng)到了邊緣地帶，既可以看做是這個(gè)問(wèn)題，也可以看做是那個(gè)問(wèn)題，兩邊看都有一定的道理。

d．“十一”早晨，學(xué)校慶祝國(guó)慶節(jié)的標(biāo)語(yǔ)就高高掛起，一進(jìn)大門，就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立58周年！”的橫幅。

【答案】d(a項(xiàng)中“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”的引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)。b項(xiàng)冒號(hào)改為逗號(hào)。c項(xiàng)“意思”后面應(yīng)用問(wèn)號(hào)。)8．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻，就會(huì)誤入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。

b．同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說(shuō)明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。

d．最近，教育部制訂了中學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”——《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。

【答案】d(a項(xiàng)“歧途”后應(yīng)為句號(hào)。b項(xiàng)第二個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。c項(xiàng)書名號(hào)改為引號(hào)。)9．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

b．當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

c．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書名、冊(cè)數(shù))。

d．今年春節(jié)，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

b．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

c．他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。

d．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”

【答案】d(a項(xiàng)“三四”之間頓號(hào)多余。b項(xiàng)分號(hào)運(yùn)用有誤，改為冒號(hào)，表示對(duì)上文的總結(jié)。c項(xiàng)“??講習(xí)班”不加書名號(hào)，應(yīng)用引號(hào)。)11．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）a．11月3日至5日，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和48個(gè)非洲國(guó)家的國(guó)家元首、政府首腦或代表相聚北京，共敘中非友誼、共商合作大計(jì)、共謀未來(lái)發(fā)展、共同譜寫新的友好篇章。

b．在10月31日舉行的第六屆中國(guó)國(guó)際航空航天博覽會(huì)上(珠海航展)，一批我國(guó)自主研發(fā)、擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍、民用飛機(jī)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

c．英國(guó)的一家主流媒體《衛(wèi)報(bào)》披露，美國(guó)官員和伊拉克反抗組織首領(lǐng)在約旦首都安曼舉行了密談，兩方會(huì)談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問(wèn)題。”

d．針對(duì)“高爾夫球?yàn)橘F族運(yùn)動(dòng)”一說(shuō)，北大許智宏校長(zhǎng)幽默地說(shuō)：“我不打高爾夫，對(duì)高爾夫一竅不通。”不過(guò)他表示，現(xiàn)在幾乎所有大學(xué)都有網(wǎng)球場(chǎng)。

【答案】d(a項(xiàng)后三個(gè)頓號(hào)都改為逗號(hào)；b項(xiàng)括號(hào)部分應(yīng)在“博覽會(huì)”后；c項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。)12．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）a．當(dāng)時(shí)，人們對(duì)空間和時(shí)間有兩種對(duì)立的看法：一是空間和時(shí)間是無(wú)限可分的；二是空間和時(shí)間是由不可分的小段組成的。

b．山東省提出“抬龍頭，擺龍尾，全身動(dòng)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，旨在建設(shè)海上山東，促進(jìn)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)全面發(fā)展。

c．楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》，給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長(zhǎng)篇小說(shuō)是如何創(chuàng)作出來(lái)的。

d．年味淡了，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然？還是其中另有原因？我們是漠然置之？還是積極主動(dòng)地去做些什么？這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真反思。

【答案】b(a項(xiàng)并列分句應(yīng)用逗號(hào)；c項(xiàng)《記錢鐘書與圍城》應(yīng)為《記錢鐘書與圍城》；d項(xiàng)“??是，??還是”是選擇問(wèn)，“必然”“漠然置之”后面改為逗號(hào)。)13．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a．我不知道他們到底稱贊我什么？是文章寫得好，還是勇氣可嘉，抑或根本就不是稱贊，只是對(duì)于失敗者的無(wú)可奈何的安慰。

b．一方面是旅游線路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不。

一、經(jīng)濟(jì)承受能力不同，這是我國(guó)開放歐洲旅游面臨的兩大難題。

c．吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉，扮演曹操的張豐毅已第一個(gè)進(jìn)組，扮演孫權(quán)的張震將于近日前往北京正式試妝。

d．由宜昌市廣電局等多家單位聯(lián)合主辦的“全市樂(lè)在新農(nóng)村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中，五峰的山歌、長(zhǎng)陽(yáng)的撒葉兒荷、南曲、當(dāng)陽(yáng)的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術(shù)瑰寶被發(fā)掘并展現(xiàn)出來(lái)，在比賽中大放異彩。

【答案】c(a項(xiàng)第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)，“勇氣可嘉”后應(yīng)為問(wèn)號(hào)；b項(xiàng)第二處逗號(hào)應(yīng)為冒號(hào)，表分總關(guān)系；d項(xiàng)“山歌”“南曲”后的頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)14．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）a．據(jù)報(bào)道，今年年底之前，世界知名學(xué)府、美國(guó)麻省理工學(xué)院全部約1800門課程將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)向全世界開放。

b．游客質(zhì)疑：若只參觀故居，豈不花冤枉錢？旅游公司的導(dǎo)游卻霸氣十足：“那沒有辦法”，“可以打投訴電話，去投訴嘛。”

c．記者問(wèn)周杰倫是否向劉德華開價(jià)一億新臺(tái)幣？周杰倫助手表示：“我沒聽說(shuō)過(guò)這件事，網(wǎng)絡(luò)上的東西也不一定準(zhǔn)確。”

d．他有很多缺憾與局限，但他有著作為“人”最為可貴的一些品格，諸如熱忱、悲憫等，而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。

【答案】d(a項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào)；b項(xiàng)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外；c項(xiàng)問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)15．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）a．我國(guó)“十一·五”末期，全國(guó)人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省)控制在13.6億以內(nèi)；到2020年，人口總量將控制在14.5億左右。

b．細(xì)想先生多年來(lái)給我的信函，用紙確實(shí)是最大眾化的，或者質(zhì)地脆硬的信紙，或者郵局出售的明信片，而信封則永遠(yuǎn)是印有《天津日?qǐng)?bào)》紅色字樣的那種。

c．一副棉布套袖，我說(shuō)不清到底聯(lián)系著什么？聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。

d．讀完這兩部歷史小說(shuō)，我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止；亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業(yè)績(jī)而欽嘆不已。

【答案】a(b項(xiàng)中“天津日?qǐng)?bào)”的書名號(hào)應(yīng)為引號(hào)；c項(xiàng)中“到底聯(lián)系著什么？”中的問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)；d項(xiàng)中分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。)16．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）a．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個(gè)小縣——臨縣最為盛行。

b．曾被美國(guó)中央情報(bào)局誤以為核反應(yīng)堆的土樓，現(xiàn)在永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國(guó)客家土樓民居博物館。”

c．唯美、情趣、懷舊是“中國(guó)現(xiàn)代女性文學(xué)經(jīng)典”書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評(píng)梅的《煙霞余影》等作品。

【答案】b(分號(hào)改為逗號(hào)；結(jié)尾句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外面。)。