教研可以提供教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。接下來(lái)是一些教師們?cè)诮萄兄杏龅降奶魬?zhàn)和解決方案，供大家參考借鑒。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇一

歡喜的爆竹離我們遠(yuǎn)去，伴隨著濃濃的祝福我們迎來(lái)了新的一年。在新的一年里我將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，反思工作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在20xx年將工作完成得更出色。

回首20xx年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點(diǎn)，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡心盡力為教學(xué)一線和各位老師服務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作有計(jì)劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項(xiàng)事情，保證各項(xiàng)工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。

反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì)計(jì)最忙的時(shí)候，在各種工作撞車的時(shí)候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在是小錯(cuò)誤，如果不及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂(lè)，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整，用積極上進(jìn)樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)每一天的工作。

今年我還曾經(jīng)忘記過(guò)上報(bào)申請(qǐng)額度用款表，每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費(fèi)都要提前申請(qǐng)，如果不申請(qǐng)教育局將不會(huì)撥款，也就是說(shuō)這個(gè)月就沒(méi)有錢花了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報(bào)用款計(jì)劃時(shí)，是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說(shuō)好話要來(lái)了當(dāng)月的經(jīng)費(fèi)。事情雖然過(guò)去了，但是我深深的自責(zé)，反思自己工作的不細(xì)致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續(xù)定位在精細(xì)上，工作中一定要細(xì)致細(xì)致再細(xì)致，爭(zhēng)取不出現(xiàn)粗心造成的錯(cuò)誤。

20xx年我要多學(xué)習(xí)一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍材料，通過(guò)學(xué)習(xí)更加深入地了解我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)政策，指導(dǎo)自己將會(huì)計(jì)工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅(jiān)持記錄工作日志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng)，將自己負(fù)責(zé)的保險(xiǎn)、倉(cāng)庫(kù)、人事等各項(xiàng)工作做好。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊(duì)，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng)佳績(jī)。對(duì)于自身的不足一定努力改正，嚴(yán)格要求自己。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動(dòng)吧！

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇二

為了提高我們英語(yǔ)教師的水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ?tīng)了一節(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課。對(duì)此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛(ài)幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種游戲來(lái)幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。

先運(yùn)用小游戲：在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽(tīng)力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運(yùn)用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目的。

在我上英語(yǔ)課時(shí)，只有一些大游戲來(lái)鞏固新單詞，而沒(méi)有用一些小游戲來(lái)教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起興趣，黃老師的每個(gè)英語(yǔ)游戲，看似普通，其實(shí)都是有她一定的作用，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的。游戲真的是教授新知識(shí)的一個(gè)很好的方法!

其次，在教學(xué)活動(dòng)中身體語(yǔ)言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來(lái)，沒(méi)有漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽(tīng)讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

平時(shí)，我上英語(yǔ)課，若幼兒不懂英文意思，我就會(huì)很緊張的用中文給他們解釋，而沒(méi)想到可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，在英語(yǔ)課堂上，身體語(yǔ)言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn)，這與一個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,黃老師英語(yǔ)詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等，準(zhǔn)備非常充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說(shuō)要給幼兒變魔術(shù)，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ)，以whatcanyousee?來(lái)提問(wèn)幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節(jié)課學(xué)起來(lái)就比較簡(jiǎn)單了。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當(dāng)她給予幼兒貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，若幼兒未說(shuō)“thankyou!”她會(huì)提醒幼兒;若幼兒說(shuō)了，她則會(huì)回答“you'rewelcome!”

在活動(dòng)中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意傾聽(tīng),感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的.不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說(shuō)教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇三

本學(xué)期，我園將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，緊緊圍繞區(qū)學(xué)前教育的工作重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教育教學(xué)工作，優(yōu)化了幼兒一日生活活動(dòng)；立足本園的實(shí)際，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，深入課程的改革；對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，提高了教師的組織活動(dòng)和教研能力。

開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)w教師用“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念帶動(dòng)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我們利用每周四兩節(jié)課后的時(shí)間組織了教師進(jìn)行了教研活動(dòng)，觀看了劉占蘭教授講座的光盤，老師們都寫出了自己的感受。不斷提高了教師的教研能力及業(yè)務(wù)水平。

在教研內(nèi)容上，我們注重了教研的實(shí)際性，實(shí)用性。

在教育教學(xué)工作中，教師一起通過(guò)相互觀摩與參與式評(píng)議等活動(dòng)，針對(duì)教師在日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研專題，并組織了教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論；對(duì)于教師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或理論，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討，實(shí)踐，以求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性，實(shí)用性。真正解決了教師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮了促進(jìn)教師成長(zhǎng)的橋梁作用。

在教研方式上，我們注重了開(kāi)放式、互動(dòng)式。

緊緊圍繞“找問(wèn)題、找策略、解決問(wèn)題、反思”的一系列教研活動(dòng)過(guò)程，采取全體教師參與和輪流主講的方式，提高教師將新理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉了教師們的口才與膽量。擴(kuò)大了教師的視野，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，“多問(wèn)，多學(xué)，多實(shí)踐”提高了教師的教育教學(xué)水平。

在指導(dǎo)策略上，我們注重了自主性，互助性。

為了更好的開(kāi)展幼兒的教育教學(xué)工作，我園采取了自主結(jié)對(duì)子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進(jìn)行自主結(jié)對(duì)，在實(shí)踐工作中相互幫助，相互指導(dǎo)，每月相互聽(tīng)課評(píng)課一次以上，使全園教師都能積極參加教學(xué)研究，使新教師盡快成長(zhǎng)，老教師也能跟上新課程的步伐。

在開(kāi)學(xué)初，我們首先組織了教師認(rèn)真制定了各類計(jì)劃，并組織教師進(jìn)行了交流活動(dòng)，比如各班工作計(jì)劃交流、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開(kāi)拓思路，多創(chuàng)新、多思考，進(jìn)而提升了全園的保教工作水平。

其次，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及日常交流的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行了師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作。教師們利用了業(yè)余時(shí)間參加了進(jìn)修，給自己充電。教師們還經(jīng)常翻閱各類早期教育類雜志，并利用課余時(shí)間經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。教師們自學(xué)自練，提高了教師的基本教育技能。在平行班之間互聽(tīng)互評(píng)，借班上課等，豐富了教師的經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)能力。教師們對(duì)自己的備課、上課、聽(tīng)課中所包含的不符合《綱要》要求的教育行為都及時(shí)進(jìn)行了反思。

本學(xué)期我們召開(kāi)了家長(zhǎng)開(kāi)放日一次；以電話聯(lián)系、家訪等多種形式開(kāi)展了家訪活動(dòng)；增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。

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幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇四

一學(xué)期即將過(guò)去，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，并根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，在各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天、每一項(xiàng)工作，認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過(guò)程，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高?，F(xiàn)將本學(xué)期我們年級(jí)組開(kāi)展的活動(dòng)總結(jié)如下：

我組共有十二名中青年教師，其中男教師5名。他們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態(tài)度，對(duì)工作充滿著熱情。我組教師將以"一切為了孩子，為了一切孩子"為奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升教師的教育觀念和教育行為，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程。使大班組成為一個(gè)充滿友愛(ài)、互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的集體。

思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動(dòng)的首位。本學(xué)期根據(jù)新綱要的實(shí)施細(xì)則。我們首先安排了深入地學(xué)習(xí)新綱要活動(dòng)。通過(guò)仔細(xì)閱讀，小組討論，個(gè)別交流發(fā)言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好了基礎(chǔ)。

一學(xué)期來(lái)，我們堅(jiān)持每月兩次的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。來(lái)學(xué)習(xí)新綱要、課堂教學(xué)方面研討活動(dòng)，同課程教師利用空余時(shí)間修訂教案，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)這些多層次多角度的教研活動(dòng)使我們每位老師在教育教學(xué)上有了很大的提高。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地。本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；本學(xué)期教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中，得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)、技巧的提高。另外，從推門聽(tīng)課，撰寫教育敘事和教學(xué)案例，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的.反思，從每一塊工作的落實(shí)、總結(jié)中，讓每一個(gè)教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。

2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我們教研組的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就省級(jí)課題合作學(xué)習(xí)在大班幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，大班六個(gè)年級(jí)圍繞課題開(kāi)展子課題研究，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇五

要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師，首先要有反思的自覺(jué)性和責(zé)任感，有探究問(wèn)題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識(shí)。同時(shí)，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師群體的反思水平存在一定的差異，因此，對(duì)不同教師群體反思能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同的特征。在對(duì)幼兒園教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的構(gòu)想中，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長(zhǎng)，也包括大學(xué)專業(yè)教師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)研究人員。以下是筆者對(duì)不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的初步構(gòu)想。

從觀察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內(nèi)的新教師。這類教師的.知識(shí)大多屬于陳述性知識(shí)而較少屬于程序性知識(shí)。這些陳述性知識(shí)是表面的、抽象的，缺乏具體實(shí)例的支撐；少量的程序性知識(shí)則顯零散而不系統(tǒng)。因此，對(duì)于新教師群體，反思能力的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開(kāi)始，通過(guò)觀察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識(shí)”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)“反思支持者”外顯的、展開(kāi)式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。

定期觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為講述出來(lái)，盡量詳盡、全面。因?yàn)橹v述過(guò)程本身就是對(duì)他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納、概括、反思、評(píng)價(jià)和再理解的過(guò)程。如某新教師在觀摩優(yōu)秀教師組織的小班打擊樂(lè)活動(dòng)“大雨小雨”后，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和行為作了如下描述：“這位教師先請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請(qǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最后請(qǐng)幼兒用兩種打擊樂(lè)器——鈴鼓和小鈴分別為兩段歌詞伴奏?！睂?duì)新教師的講述進(jìn)行補(bǔ)充，并且采用提問(wèn)的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位教師在請(qǐng)幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂(lè)器伴奏時(shí)用了什么方法?她最先提的問(wèn)題是什么?(想一想，什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來(lái)時(shí)，她又提了什么問(wèn)題?(現(xiàn)在老師這里有兩種樂(lè)器——鈴鼓和小鈴。請(qǐng)你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽(tīng)一聽(tīng)哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘小雨’?)當(dāng)某某小朋友回答不出來(lái)時(shí)，這位教師走到他面前，對(duì)他說(shuō)了什么話?(鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’，對(duì)不對(duì)啊?)請(qǐng)總結(jié)一下這位老師的提問(wèn)策略?！?/p>

逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽略了，并做好記錄。

聽(tīng)取“支持者”對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋，積累各種“背景性知識(shí)”，即在具體的實(shí)踐情境中支撐其選擇和判斷的知識(shí)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋，并向新教師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線索，幫助新教師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題。如“當(dāng)教師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí)，教師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題?！?/p>

在“支持者”的幫助下對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥慕虒W(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn)、效果。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇六

開(kāi)學(xué)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，在這半個(gè)學(xué)期里，我班的教育教學(xué)取得了一定的成果，但也存在許多不足，現(xiàn)將這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行如下小結(jié)。

一、行為習(xí)慣方面：

在開(kāi)學(xué)初小朋友們的各種常規(guī)行為有所散慢，因此在這兩個(gè)月中我主要是抓幼兒的常規(guī)習(xí)慣的教育，通過(guò)了這二個(gè)月的學(xué)習(xí)和教育，各方面的常規(guī)都了進(jìn)步，特別是排隊(duì)上間操，小朋友們都好了許多，衛(wèi)生習(xí)慣也有了不小的進(jìn)步。在保管物品方面也進(jìn)步了不少，以前的他們從來(lái)不去管自己的物品，就算彩色筆不見(jiàn)了也只會(huì)叫老師，或者自己亂丟亂扔現(xiàn)在小朋友的物品擺放的整整齊齊的，自己的物品也保管的很好很整齊。這是開(kāi)學(xué)這兩個(gè)月中小朋友在行為習(xí)慣上的進(jìn)步。

二、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期把科學(xué)與數(shù)學(xué)分開(kāi)來(lái)授課了，相對(duì)而言每周所要上的內(nèi)容就很好的銜接上了，更利于幼兒的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是具體的，又是抽象的，幼兒最喜愛(ài)游戲，幼兒學(xué)數(shù)借助游戲活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中記的快樂(lè)自主中，建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。比較容易掌握，但是在學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中，幼兒接受的不是很好。

語(yǔ)言課注重幼兒多說(shuō)多讀，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒(méi)有安靜“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。不管是在聽(tīng)老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無(wú)法聽(tīng)清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過(guò)以后，我在課堂上更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)“環(huán)節(jié)”，來(lái)培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

“書到用時(shí)方恨少?！焙芏鄷r(shí)候我總是想盡辦法，絞盡腦汁設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看教育報(bào)刊，多與同事交流，以提高自身的教育教學(xué)和科研水平。

經(jīng)過(guò)上次的“十個(gè)有，十個(gè)要”的檢查后，我也意識(shí)到自己工作上還欠缺不少東西。再加上參觀銳峰幼兒園后，看到別人的學(xué)校做得那么好，我認(rèn)為可能是由于自己個(gè)人的能力也是有限的，我只能做到基本要求，在軟件上該補(bǔ)的我大部分都已經(jīng)補(bǔ)齊了，而對(duì)于一些在硬件上的欠缺那只能等以后學(xué)校條件允許才有辦法做到了?？傊視?huì)盡我所能將接下去的工作做好！而我現(xiàn)在的重點(diǎn)工作是放在十二月份的幼兒現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽，希望這次能夠取得好成績(jī)。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇七

作為一名幼兒園的保教主任，搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而，一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花，總感覺(jué)形式上的較多，而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少，教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情，費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。

終于，功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué)，那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容，立足實(shí)際挖掘身邊的案例，解決身邊的問(wèn)題，以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念；進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力，推進(jìn)辦園水平的提高。

給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研：主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯?wèn)題，所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌，躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著，我真的被感動(dòng)了，我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題：何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適？準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面？準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與？準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少？如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣？最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：孩子做的結(jié)果并不重要，重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。

1、管理者千萬(wàn)不要高高在上，以教育家的身份進(jìn)行指揮，而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。

2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法，用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。

3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際，解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。

4、形式切忌太單一，每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。

5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。

6、幼兒園應(yīng)保證教研活動(dòng)的時(shí)間和空間。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇八

區(qū)域活動(dòng)前，我先講清楚活動(dòng)的要求與規(guī)則，保證區(qū)域游戲時(shí)，孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外，我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚€(gè)熱門區(qū)域。調(diào)配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢，而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子，進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。

班里的孩子，區(qū)域的常規(guī)還是不錯(cuò)的`：圖書區(qū)一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過(guò)去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個(gè)小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開(kāi)心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見(jiàn)一個(gè)孩子在玩小熊，一個(gè)孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構(gòu)區(qū)有著同樣的問(wèn)題，有一個(gè)孩子在玩雪花片，有兩個(gè)孩子在玩積木，但是他們并沒(méi)有交流（策略：孩子們，你們會(huì)不會(huì)搭房子啊？他們齊聲都說(shuō)會(huì)。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎？聽(tīng)完之后，他們點(diǎn)頭，一起搭起了房子）；美工區(qū)的孩子們，都選擇了橡皮泥來(lái)游戲，恰好本次區(qū)域活動(dòng)，我要重點(diǎn)指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。（策略：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來(lái)練習(xí)搓的動(dòng)作、泥塑餃子來(lái)練習(xí)捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習(xí)揉的動(dòng)作，通過(guò)泥塑小點(diǎn)心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂(lè)趣）；生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項(xiàng)鏈，他們把做好的項(xiàng)鏈還送給了我；益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒，我引導(dǎo)他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái)；數(shù)學(xué)區(qū)的孩子，排序游戲操作地很認(rèn)真，而且都正確。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來(lái)，還是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中，常規(guī)雖好，活動(dòng)也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時(shí)，要及時(shí)調(diào)配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作；另外，為了使區(qū)域活動(dòng)更加具有情境性，充滿角色的活動(dòng)?？梢砸龑?dǎo)每個(gè)區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲：如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區(qū)可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們?cè)诙嘣慕巧?，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇九

這一次教研活動(dòng)的展開(kāi)讓我有了一些新的體會(huì)和感觸，在這一次活動(dòng)當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)部分是非常重要的。在此我會(huì)將這一次活動(dòng)的一些想法和心得進(jìn)行整理，將這次活動(dòng)中的一些收獲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)反思。以下是我此次活動(dòng)的總結(jié)反思：

首先在我們教師個(gè)人身上，我們必須要去爭(zhēng)取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)幼兒園組織的培訓(xùn)課程，我不僅要積極去參與報(bào)名，更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善，這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個(gè)部分。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中，還是在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，善于改善自己的狀態(tài)，讓自己能夠在時(shí)間的推移中改變和進(jìn)步，這一點(diǎn)是非常重要的，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和教育也是非常重要的。

第二點(diǎn)就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到了每一位老師個(gè)人的能力都是有很大的區(qū)別的，每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法，這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，首先就要去向他人取取經(jīng)，看他人是怎么去處理問(wèn)題和完善自己，再回到自己的身上來(lái)，我相信這一定也是可以提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力，就要從理論和實(shí)際這兩點(diǎn)出發(fā)，不管是理論上的一些注意事項(xiàng)還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的。

第三是要抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小，很多方面他們是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的。所以有很多時(shí)候他們也會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，所以這時(shí)候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是工作中，都要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)工作，以防萬(wàn)一，讓孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，走向一條更好的道路。

最后一點(diǎn)就是要懂得反思自己，教學(xué)反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項(xiàng)工作，那么今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持這樣的一個(gè)狀態(tài)，時(shí)常做反思和總結(jié)，讓自己可以時(shí)刻清楚自己的現(xiàn)狀，從而判斷前行的方向，樹(shù)立更好的目標(biāo)，往更好的方向開(kāi)始發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng)，我制定了一個(gè)全新的計(jì)劃，希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利，也為自己提供一些新的成長(zhǎng)。

通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：

1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。

這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇十

隨著教育的改革，我國(guó)的'幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展?！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng)，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。

《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。

在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇十一

本次活動(dòng)，主要通過(guò)欣賞對(duì)對(duì)歌、學(xué)念對(duì)對(duì)歌、和創(chuàng)編對(duì)對(duì)歌三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)：通過(guò)有韻律感的問(wèn)答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問(wèn)答歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

在第一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們先引入對(duì)對(duì)歌，請(qǐng)孩子們欣賞，在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，但是似乎對(duì)兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。在學(xué)念對(duì)對(duì)歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問(wèn)一答的形式，幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌部分，似乎是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式將這些物體記錄下來(lái)。在創(chuàng)編的過(guò)程中，孩子們能積極和老師對(duì)歌、互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

在二教中，我們?cè)谝唤痰幕A(chǔ)上進(jìn)行了修改：一開(kāi)始，我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)彎彎的東西有哪些，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式將其記錄下來(lái)。接著出示圖片，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么?用一句“圖片里藏著一首好聽(tīng)的兒歌”來(lái)激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進(jìn)一步引發(fā)對(duì)兒歌內(nèi)容的思考。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提前了，就直接請(qǐng)孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動(dòng)的跳板，對(duì)于創(chuàng)編的熱情低于前次活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，是不是因?yàn)槟莻€(gè)小環(huán)節(jié)的調(diào)整?活動(dòng)結(jié)束后，自己又考慮了一下，在前次活動(dòng)中的創(chuàng)編部分，老師先是說(shuō)問(wèn)句，接著請(qǐng)孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動(dòng)中，我直接請(qǐng)孩子創(chuàng)編問(wèn)句和答句，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能有些難，所以創(chuàng)編一開(kāi)始有些冷場(chǎng)了，也許是對(duì)孩子的能力估計(jì)不足。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來(lái)我就降低了難度，自己說(shuō)問(wèn)句，請(qǐng)孩子說(shuō)答句，這樣一來(lái)，活動(dòng)氣氛似乎有所改善了。

在三教中，我們?cè)谝恍┬〖?xì)節(jié)上進(jìn)行了修改|：前兩次活動(dòng)中，老師的簡(jiǎn)筆畫都是畫在黑板上的，請(qǐng)孩子一句一句地創(chuàng)編。在三教中，我們準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的紙，四張四張排放在一起(和原兒歌的句型一樣(，再將孩子創(chuàng)編的內(nèi)容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應(yīng)來(lái)看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創(chuàng)編的時(shí)候，對(duì)于問(wèn)句還不能很好的表達(dá)清楚，這是在前兩次活動(dòng)中都沒(méi)有出現(xiàn)的情況。也許是在分析兒歌的過(guò)程中有所疏忽，孩子們可能還沒(méi)有很好地理解。

通過(guò)本次研討活動(dòng)，讓我們對(duì)教材有了進(jìn)一步的理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn)，而不能現(xiàn)搬教材。

幼兒園教研工作反思（專業(yè)12篇）篇十二

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。

一年以來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開(kāi)展了快樂(lè)的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。

本年度，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育，以表?yè)P(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評(píng)，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣，逐漸遵守紀(jì)律。

在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率高。

在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。