通過寫心得體會，可以讓我們更好地理清思路、總結經驗、反思問題。心得體會范文展示了不同人對同一個事件或者經歷的不同理解和感受，相信你會從中受益匪淺。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇一

1.讀準字音、讀通課文，借助工具書、聯系上下文理解一些詞語的意思，并積累好詞。

2.理清文章脈絡，了解文章大意。

3.抓關鍵詞體會鵝叫聲、步態和吃相的高傲。

4.引導學生認識反語的手法，體會其表達效果。

5.認識對比的寫法，體會運用對比寫法的好處，并學習用“你來我往”內容組織形式寫一個片段。

我將以上目標分散在兩課時進行完成，第一課時初讀課文，解決字詞及課文大意。再學習課文一至四段，引導學生通過抓重點詞體會鵝叫聲和步態的高傲，引導學生初次認識反語的手法和對比的寫法，并體會這樣寫的好處。第二課時，我把重點落在讓學生用抓關鍵詞的方法體會鵝吃相的高傲，繼續體會對比寫法的好處，并學習用“你來我往”的內容組織形式寫一段話。

第一課時的字詞教學及主要內容完成十分順利。但在講解文章運用反語的寫作手法時，學生第一次接觸，比較陌生，學生沒有找出文章中有關的語句，當老師指出“好一個高傲的動物“我們的鵝老爺”“真是架子十足”等語句讓學生體會時，學生慢慢能體會作者表面看是討厭鵝，實際表達了對鵝的喜愛之情。對于反語的理解和運用，在今后的教學過程中我將繼續講解，讓學生慢慢體會理解運用。

第二課時講解時，我主要讓學生找文中的詞語來概括鵝吃相的高傲，因為有第一課時的學習做鋪墊，所以，學生完成起來很輕松。再是體會第六自然段作者用對比的寫法，寫出狗的小偷形象和鵝的老爺形象，因為有第一課時的學習，教學也很順利。緊接著引導學生認識“你來我往”模式的內容組織形式以及好處，并出示相關片段進行深化，學生能較好地認識、體會，但用這種模式來遷移寫話卻有一定的難度。為此，我做了三次調整，第一次是出示貓抓老鼠的圖片，發現學生可能因為沒有看見過這種現象，而光憑想象很難寫出貓和老鼠的較量。于是第二次選擇了貼近學生生活的賽跑話題，但學生仍不能將兩位同學賽跑時的動作寫具體，往往各自寫一句話就完了。最后，我用了一段孫悟空大戰二郎神的視頻，讓學生先觀察再寫，這一次，有了直觀的感受，再來寫，學生終于能較好地運用了。

通過這次教學活動，我體會到，教學的過程不是教師備好教案，然后按圖索驥的過程，而應是教者、學者和文本間的開放多元、動態生成的過程。教師要把學生的學情作為自己教學新的生成點，尊重學生的個體感受，并根據課堂生成，因學定教，靈活駕馭。只有這樣才能充分發揮教師的主導作用，真正體現學生是學習的主人。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇二

《白鵝》是蘇聯作家"高舌散人"創作的一部作品，全文圍繞著主人公白鵝的成長經歷展開，生動地描繪了一個普通人通過自我努力逐漸獲得成功的故事。近日，我有幸參加了一場由知名作家陳婉兒主講的《白鵝》聽課活動，獲益良多。以下是我在聽課過程中的一些心得體會。

首先，陳婉兒老師通過細致入微的剖析了《白鵝》中主人公白鵝的形象，使我對這個角色有了更深入的了解。陳老師說：“白鵝是一個非常普通的男人，他沒有特殊的背景，也沒有非凡的才能。但正是因為他有著普通人的努力和堅持，最終才能實現自己的夢想。”在陳老師的講述下，我認識到成功不僅僅依賴于天賦和機遇，更需要我們付出持久的努力和堅定的信念，與白鵝一同努力進取。

其次，在陳老師的講解中，我深刻體會到了對自己的定位和選擇的重要性。陳老師以白鵝放棄自己的初心為例，指出成功追求中的迷茫和搖擺不定是我們常常會遇到的困境。“白鵝本來有一個自己熱愛的職業，但是為了適應社會的需求，他選擇了一個與自己初衷不符的工作。這讓他迷失了自己。”陳老師提醒我們不要迷失自己的方向，堅定地追求自己真正感興趣的領域，才能追求真正屬于自己的成功。

此外，在聽課過程中，陳老師還通過劇情的講解，引出了對社會現象和人性弱點的批判。她說：“《白鵝》中的劇情并不是僅僅只發生在白鵝一個人身上，而是反映了社會中普遍存在的問題。”例如，白鵝為了升職偷取了別人的點子，揭示了人性中的貪婪與不擇手段。通過對這些負面社會現象的揭示，陳老師告訴我們，要秉持自己的原則，不要為了一時的利益而放棄自己的道德底線。

另外，在聽課中，陳老師還用了不少活潑有趣的例子對一些理論進行了生動形象的解釋。例如，陳老師用“雪球效應”來說明白鵝通過不斷努力和積累最終取得成功的過程。她說：“白鵝一開始只是一個普通的公務員，但是通過自己的努力，他不斷地學習和提升自己的能力，就像雪球越滾越大一樣，最終形成了一種不可阻擋的力量。”這個例子給了我很多啟發，讓我明白只有不斷堅持學習和進步，才能收獲更多的機會和成功。

最后，在聽課結束后，我深感陳老師以及《白鵝》給我帶來的啟示。通過這次聽課，我學到了追求成功的道理和格局，明白了成功需要持之以恒的努力和正確的選擇。同時，陳老師也教會了我如何看待社會現象和人性弱點，且不抱有僥幸心理。《白鵝》這個故事讓我懂得，每個人都有自己的人生軌跡，只有明確了自己的方向，才能跨越困難獲得成功。

總而言之，通過《白鵝》聽課活動，我領悟到了追求成功的道理以及對社會現象和人性弱點的覺察。陳婉兒老師的講解使我深入理解了白鵝這一形象和他的成功經歷。這次聽課讓我對自己的人生定位和選擇有了更清晰的認識，并在追求成功的道路上增添了動力。我相信，只要我們堅守初衷，努力奮斗，同樣能夠像白鵝一樣，實現自己的人生價值。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇三

20xx年3月9日——10日，我有幸參加了山西省20xx年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了省教科院曹主任對20xx年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

1。求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

2。求源：重視概念的形成和規律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3。求真：突出學科特點，重視能力培養。__年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4。求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5。求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教師要區分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。

精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

實：一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。

第一階段全面系統復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

（一）復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。

2、復習速度過快，學生心中無底。

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

（二）解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（知識的第二次覆蓋）。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）。

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標）。

在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復。

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為20xx年中考取得更優異的成績奠定基礎。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇四

《白鵝》是一部膾炙人口的故事，通過描述白鵝在人類社會中的遭遇，寓意了對社會不公平和壓迫的吶喊。近日，我有幸參加了一場以《白鵝》為主題的聽課，深受啟發。下面我將從故事情節、主題思想、人物形象、文學技巧以及給予我的啟示五個方面展開敘述，分享我的聽課心得體會。

首先，介紹故事情節。

《白鵝》故事的情節設計巧妙，將白鵝在人類社會中的遭遇展示得淋漓盡致。故事開始時，白鵝是天空之王，在飛翔中自由自在。然而，在人類的干擾下，白鵝失去了自由，被困在籠子里。最終，經過白鵝和人類的努力，他們找到了一個解放白鵝的辦法，讓它重獲自由。

其次，闡述主題思想。

《白鵝》這個簡單的故事背后蘊含著深刻的主題思想。作者通過白鵝失去自由，被人類壓迫的遭遇，表達了對社會不公平和壓迫的強烈反思。故事中的白鵝可以被理解為人類社會中的弱勢群體，而人類則象征著壓迫者。這個故事呼喚人們關注社會中的弱者，反對各種形式的不公正行為。同時，也表達出了對自由的向往，警示人們珍惜和保護自由的重要性。

然后，描述人物形象。

在《白鵝》這個故事中，白鵝是一個非常鮮明的人物形象。它代表著自由、勇氣和堅韌。白鵝在被困時，不放棄尋找自由的努力，并最終獲得自由的歸屬。而人類則是扮演著壓迫者的角色，他們用各種辦法控制白鵝，剝奪了它的自由。通過這些形象的刻畫，讀者能夠更加直觀地感受到社會中不公平與壓迫的存在，進而思考和反思社會問題。

接著，分析文學技巧運用。

故事中，作者巧妙地運用了比喻和象征等修辭手法，增加了作品的藝術效果。例如，白鵝被困在籠子中可以理解為人們被限制在某種局限中，無法自由發展。作者通過這種具體形象的描述，使讀者更容易理解，增強了對主題思想的感知與認同。同時，描述白鵝的飛翔過程，以及它與人類共同努力的故事情節，也給人們以希望和勇氣，讓讀者產生積極的情感體驗。

最后，闡述給予我的啟示。

《白鵝》這個故事給予了我很多的啟示。首先，它讓我深刻理解到自由的重要性。我們生活在一個可望自由的時代，應該珍惜自由并努力保護它。其次，故事中的白鵝告訴我，即使面對壓迫和困境，我們也不能失去勇氣和希望。只有堅持不懈的努力，才能夠突破困境，追求自己真正的自由和幸福。最后，這個故事也提醒了我，我們應該關注和幫助那些處于弱勢地位的人，反對社會不公與壓迫，推動社會的進步與發展。

總結，《白鵝》這個故事通過描述白鵝在人類社會中的遭遇，寄托了對社會不公和壓迫的憤怒與吶喊。聽完以《白鵝》為主題的課程后，我深受啟發。故事情節、主題思想、人物形象、文學技巧以及給予我的啟示，都讓我更加清晰地認識到自由的重要性，深刻感受到社會中的不公與壓迫，進而產生了關愛他人、追求自由的強烈沖動。我希望通過將這些心得體會分享出來，能夠喚起更多人的思考與行動，為社會的公正與進步貢獻自己的力量。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇五

今天，我有幸聆聽了莘縣明天學校青年教師魏老師執教的《白鵝》一課，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。這真是一堂扎實有效、耳目一新、具有濃濃的語文味的優質課。

一、流程清晰、目標有效達成。

《白鵝》這篇課文，豐子愷先生重點表現的是白鵝性格特點——高傲。本文的教學重點是引導學生理解課文怎樣寫出白鵝高傲的特點，難點是通過那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，并要求在閱讀教學中加以滲透。

魏老師對教學目標把握得很準確、很到位，教學流程清晰，環環相扣。整堂課的教學力求滲透學習方法，強調學生基本能力的形成。

二、緊抓中心句，注重朗讀，以讀促悟，以讀悟情。

魏老師讓學生緊緊抓住了課文的中心句——好一只高傲的白鵝來理解課文。然后分別從鵝的叫聲、步態、吃相三個方面來感悟鵝的高傲。整節課，魏老師很注重學生的朗讀，從個體自由讀，到指名讀;從教師范讀，到學生齊讀;從初讀到深入理解，有感情地讀，采用各種方法進行朗讀，學生個個興趣盎然、躍躍欲試，讓學生在讀中去感受白鵝的高傲，在讀中去感悟豐爺爺對白鵝的喜愛之情。

三、注重學習方法的引領，提升學生的語文能力。

教材無非是一個例子。課堂上，魏老師不僅引導學生學習課文的內容，更注重學習方法的引領，整堂課中，無時不體現著這一點。魏老師在引導學生理解句子時，針對四年級學生的年齡和認知特點，重點采用了抓重點詞語進行理解，多次追問學生：“你是從哪些詞語感受到白鵝的高傲的?”讓學生在潛移默化中就學會了抓重點詞句理解課文的方法。

四、彰顯了教師獨特的個人魅力。

聽魏老師上課，可以毫不夸張地說：“那真是一種藝術的享受。”魏老師的聲音抑揚頓挫，她的表情像魔術師般富于變化，她的每一個手勢、每一個動作更是緊緊地抓住了學生的心，她會讓每一個學生，讓每一個聽課的老師熱血沸騰，在她的課堂上，孩子們學得輕松、學得愉快，四十分鐘仿佛轉瞬即逝。

總之，魏老師以學生為本，敢于放手讓學生自主多元感悟，使這節課更扎實更有效，更具有語文味。當然，魏老師在評價學生，在課堂的教學機智上還應更提升一步。應注重學生的回答，抓住學生的資源進行有效深入的生成，讓亮點更出彩!

白鵝聽課心得（專業17篇）篇六

《白鵝》一文是四年級上冊第四組課文“可愛的動物”的第一篇課文。在內容上，課文主要從鵝的叫聲、步態和吃相三個方面進行描寫體現鵝的高傲，每寫一個方面都用了很多四字詞語。在形式上，本文有很多值得挖掘的地方，首先課文采用總分的結構來寫：先總寫白鵝高傲，再具體從三個方面分別來寫。其次，本文有兩個十分明顯的寫作手法，一是對比，二是反語。第三，文中第六自然段寫狗偷鵝飯的情景時采用了“你來我往”的內容組織形式。在眾多教學內容面前，我進行了分析，制定了以下幾點教學目標：

1.讀準字音、讀通課文，借助工具書、聯系上下文理解一些詞語的意思，并積累好詞。

2.理清文章脈絡，了解文章大意。

3.抓關鍵詞體會鵝叫聲、步態和吃相的高傲。

4.引導學生認識反語的手法，體會其表達效果。

5.認識對比的寫法，體會運用對比寫法的好處，并學習用“你來我往”內容組織形式寫一個片段。

我將以上目標分散在兩課時進行完成，第一課時初讀課文，解決字詞及課文大意。再學習課文一至四段，引導學生通過抓重點詞體會鵝叫聲和步態的高傲，引導學生初次認識反語的手法和對比的寫法，并體會這樣寫的好處。第二課時，我把重點落在讓學生用抓關鍵詞的方法體會鵝吃相的高傲，繼續體會對比寫法的好處，并學習用“你來我往”的內容組織形式寫一段話。

第一課時的字詞教學及主要內容完成十分順利。但在講解文章運用反語的寫作手法時，學生第一次接觸，比較陌生，學生沒有找出文章中有關的語句，當老師指出“好一個高傲的動物“我們的鵝老爺”“真是架子十足”等語句讓學生體會時，學生慢慢能體會作者表面看是討厭鵝，實際表達了對鵝的喜愛之情。對于反語的理解和運用，在今后的教學過程中我將繼續講解，讓學生慢慢體會理解運用。

第二課時講解時，我主要讓學生找文中的詞語來概括鵝吃相的高傲，因為有第一課時的學習做鋪墊，所以，學生完成起來很輕松。再是體會第六自然段作者用對比的寫法，寫出狗的小偷形象和鵝的老爺形象，因為有第一課時的學習，教學也很順利。緊接著引導學生認識“你來我往”模式的內容組織形式以及好處，并出示相關片段進行深化，學生能較好地認識、體會，但用這種模式來遷移寫話卻有一定的難度。為此，我做了三次調整，第一次是出示貓抓老鼠的圖片，發現學生可能因為沒有看見過這種現象，而光憑想象很難寫出貓和老鼠的較量。于是第二次選擇了貼近學生生活的賽跑話題，但學生仍不能將兩位同學賽跑時的動作寫具體，往往各自寫一句話就完了。最后，我用了一段孫悟空大戰二郎神的視頻，讓學生先觀察再寫，這一次，有了直觀的感受，再來寫，學生終于能較好地運用了。

通過這次教學活動，我體會到，教學的過程不是教師備好教案，然后按圖索驥的過程，而應是教者、學者和文本間的開放多元、動態生成的過程。教師要把學生的學情作為自己教學新的生成點，尊重學生的個體感受，并根據課堂生成，因學定教，靈活駕馭。只有這樣才能充分發揮教師的主導作用，真正體現學生是學習的主人。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇七

在名為“白鵝”的小學里，有一種特殊的現象——一只白鵝經常會在上課時坐在學生們中間，認真聆聽老師的講解。這只白鵝被學生們親切地稱為“小白鵝”。他的出現引起了諸多的疑惑和驚嘆，學生們紛紛探討其中的原因，于是，我也決定親自一探究竟。

第二段：對小白鵝的觀察與揣測。

我第一次見到小白鵝時，他正專注地坐在學生椅子上。他整齊的衣著，舉止莊重，看起來就像個誠實守規的好學生。我開始在課堂上觀察他，發現小白鵝聽課時總是非常認真，眼神專注地盯著老師的黑板，似乎對所講的內容充滿了好奇和渴望。更讓我驚奇的是，他常常會在課后與同學們一起討論學到的知識，甚至會提出精辟的觀點。我開始對小白鵝心存敬佩和好奇，想進一步了解他。

第三段：小白鵝的獨特之處。

通過與小白鵝的接觸，我了解到他并不是一只普通的白鵝。原來，他曾經是一只野生的白鵝，遭遇了一次獵人的偷獵行動，幸運地被學校的教務處所救。因為曾在野外生活過的經歷，使小白鵝對知識充滿渴望和追求。他知道通過學習可以擴大自己的視野，提升自己的能力，擁有更好的生活。因此，他積極參與學校的各種課程，力求學有所獲。此外，小白鵝還尤為注重培養學習方法，他總是善于總結經驗，善于思考、解決問題。他的學習態度深深地影響了身邊的同學們。

第四段：小白鵝的影響力。

小白鵝的到來不僅在學生中引起了轟動，也深深地影響了教師們。老師們紛紛改變了傳統的教學方式，更多地運用互動、啟發式的教學方法，激發學生們的思考和創造能力。同時，學校也為小白鵝安排了一個小小的辦公室，成立了“小白鵝學習俱樂部”，為學生們提供交流和學習的機會。再加上小白鵝的榜樣作用，學生們整體的學習氛圍更加濃厚，學習成績也有了明顯的提升。小白鵝就像一束明亮的陽光，照亮了每個學子的成長之路。

第五段：從小白鵝身上學到的。

通過觀察和與小白鵝的交流，我深深地感受到了他的學習態度和毅力給我帶來的啟示。小白鵝為我們樹立了一個榜樣，教會了我們如何對待學習，積極思考，勇于追求。他不僅在學習上取得了好成績，還獲得了同學們的尊敬和贊譽。我倍感慶幸自己能夠有幸遇到這樣一位特殊的學習伙伴。學習需要用心和行動，每個人都有自己獨特的學習方式。只有真正善于思考和適應，我們才能在知識的海洋中暢游，茁壯成長。

總結：

小白鵝的到來給我們帶來了很多新的思考和啟示。作為學生，我們應該以他為榜樣，時刻保持對知識的渴求和追求。通過學習，我們可以創造更大的空間，展現自己的才華和智慧。就像小白鵝一樣，用心去閱讀、思考和交流，我們就能成為學業出類拔萃的優秀學生。同時，小白鵝的出現也告訴我們，教育不僅僅是機械地傳授知識，更應該通過啟發學生的興趣和激情，讓他們主動地探索和學習。只有這樣，我們才能真正發現學生們的潛力，激發他們的求知欲望，讓學習成為他們熱愛的事情。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇八

在這次暑假，我讀了《白鵝》，《鳥的天堂》和《貓》這三本書，其中我選了《白鵝》這本寫了我的這篇讀后感。這本書是豐子愷爺爺寫的散文集，其中最好看的還是《白鵝》這篇。這篇散文也以前在我們的語文書上出現過，所以這篇短文對我來說是十分熟悉的。

作者筆下的白鵝形象生動，極其傳神。在白鵝的叫聲，吃相和步態能夠看出它的高傲，嚴厲和兇猛。白鵝的叫聲十分嚴肅，稍微有厲聲呵斥的印象。它還能夠像狗一樣看守門戶：它見了任何人，都會厲聲呵斥，有時還會使勁地咬。白鵝吃飯時，一向需要水，泥和草。它先吃一口冷飯，再吃一口水，然后再吃一口泥和草。不管在什么狀況，它吃飯的規矩，是絲毫不會改變的。如果有誰來偷吃它的飯，它必定會使勁地咬它。白鵝的.步態，更是傲慢了。鵝的步調從容，大摸大樣的，頗像京劇里的凈角出廠。它傲然地站著，看見人簡直不讓，有時非但不讓，竟會咬那個人幾口。

那只白鵝的步態，叫聲和吃相不禁讓我發出笑聲來。作者描述鵝的傲慢的同時，也表示出了作者對鵝的喜愛。作者與小動物相處，給他的生活增添了許多情趣。他對于白鵝的贊美和喜愛，就應是發自他的內心的。讀了這篇短文，使我不禁對白鵝有了一種喜愛之情。它也給我樂趣和快樂。白鵝使我感覺到了白鵝的豐富的情趣。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇九

看完《白鵝學飛》這個童話故事，我感觸頗深。

故事講的是：在群山環抱之中的小湖畔有一個木棚，里面住著一只小白鵝。有一天，從遠方飛來了一群大雁，落在岸邊。小白鵝向大雁詢問外面的景色是不是也像這里一樣美麗，當大雁告訴它外面很美，有些地方甚至比這里更美后，它非常羨慕，決定要跟大雁學飛翔。春天來了，草地上百花盛開，空氣清新宜人，正是學飛翔的好季節，大雁找到小白鵝，叫它一起學飛行，但小白鵝說“還早著呢，不想去”，大雁只好飛走了。夏天來了，大雁又來叫小白鵝，小白鵝在樹蔭下乘涼，說，“太熱了受不了，不學”，大雁只好回去了。秋風吹起的時候，大雁又來叫小白鵝，但又被小白鵝拒絕了。轉眼寒冷的冬天來了，大雁們準備前往溫暖的南方了。它們排著整齊的“人”字形，展翅翱翔在蔚藍的天空中。小白鵝最終沒學會飛行，它站在刺骨的寒風中遙望大雁們消失在遠方，不禁流下了懊悔的眼淚。

讀完這個故事，我明白了：我們不能像好逸惡勞的小白鵝一樣，做事拖拖拉拉，如果那樣做必將一事無成。想到這些，我不禁臉紅了起來，以前的我不也是這個樣子的`嗎，文中的小白鵝好像就是我！以前，在假期里，我把老師布置的作業總要放到最后幾天才做，剛放假時以為假期還長著呢，不知不覺臨近返校才發覺自己作業還沒做完，最后只能加班加點，潦潦草草地完成。今后我一定要改掉這個壞習慣，要合理安排好時間——抓住今天，盡可能的少信賴明天。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十

白鵝，一種優雅而美麗的鳥類，以其潔白的羽毛和優雅的身姿而聞名。然而，除了外表之外，白鵝內心的世界同樣值得我們研究和品味。作為一個長期生活在草地湖泊的生物，白鵝對自然界的規律有著獨特的感知和體驗，這其中蘊含著許多我們可以從中學習的智慧。

白鵝是一種社群性動物，它們善于集體行動，并以犧牲個體的利益為集體的生存和發展做出貢獻。在白鵝的族群中，鵝群之間緊密結合，彼此之間形成了牢不可破的羈絆。無論是飛翔中的隊形，還是保護自己及家人的行為，都展現了白鵝團結合作的精神。在白鵝的族群中，長輩們會教導晚輩如何生存，在面對敵害時，大家會聯手合作，用集體智慧尋找解決的方法。這種團結合作的品質讓我們明白，只有相互協作，才能創造更美好的生活。

第三段：白鵝的自省與修養。

白鵝作為一種智慧的動物，善于自省，懂得不斷學習和修養自己。在覓食時，白鵝會注意觀察自己的動作和行為，以提高飛行和覓食的效率。同時，白鵝也會注意羽毛的護理，保持整潔和健康，這是一種修養的體現。白鵝的自我修養和自我反省啟示我們，只有不斷審視自己的行為和思維，找出不足之處并加以改進，才能不斷成長和進步。

第四段：白鵝的堅韌和奮斗精神。

在自然界的生存競爭中，白鵝展現了堅韌和奮斗的精神。白鵝在覓食時，常常需要經過漫長的旅途，克服各種困難和挑戰。它們不畏艱險，勇往直前，為了生存和繁衍后代而努力。白鵝的奮斗精神教會我們面對困難和挑戰時，不要輕易放棄，要堅持不懈地努力，相信只要付出努力，就一定能夠取得成功。

第五段：白鵝與大自然的和諧共生。

白鵝和大自然之間的和諧共生關系是白鵝的另一個體現。它們生活在湖泊和沼澤等自然環境中，與其他動植物和諧共處。白鵝不破壞生態平衡，和周圍的生物形成了一種互惠互利的關系。白鵝的和諧共生教會我們保護環境和珍愛生態環境的重要性，只有與大自然和諧共生，才能實現長期的可持續發展。

結尾：

白鵝的團結合作、自省與修養、堅韌和奮斗精神以及與大自然的和諧共生，都是我們可以從白鵝身上學到的寶貴的智慧和品質。這些智慧和品質值得我們借鑒和學習，不僅可以提升自身的素養和修養，也能夠改善人與人之間、人與自然之間的關系，使我們的社會更加和諧美好。因此，我們應該珍惜并善待身邊的這些小生物，從它們身上汲取智慧，實現人與自然的和諧共榮。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十一

昨天，我去鄉下玩了。一到家，我就坐下來吃玉米。黃黃的玉米粒又大又甜，可香了。

“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎……”什么聲音？我回頭一瞧，哈哈，后門那里站著一只大白鵝，正滴溜溜地看著我手上的玉米，好像在說：“我想吃玉米，能給我一點嗎？”看著它那可愛的`模樣，我趕緊剝下幾粒玉米給它。白鵝伸長脖子，用扁扁的嘴巴碰碰玉米粒，又歪著腦袋“嘎嘎嘎”地叫起來。是嫌我給它太少了嗎？我一邊笑一邊又剝下些玉米粒丟給它。跟大白鵝分享玉米，我可是第一次哦，真開心！

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十二

這本書是豐子愷先生寫的，本書的背景是抗日時期，豐子愷住在簡陋的屋里。在抗日時期背景的襯托下，寫下了一篇篇意味深長的文章。

書中有四大塊內容，讓我最回味的是“贊美童真”和“感悟自然”這兩塊。

“贊美童真”講了豐子愷先生看到自己的兒子、女兒，回想起了自己的童年，并發出陣陣感慨，告訴我們要珍惜時間。雖然文章的字詞不華麗，但是讓我感受到了作者的真情實感。

“感悟自然”主要寫了豐子愷先生觀賞大自然，對生命的感悟。豐子愷先生細細感受春光，告訴人們不同時節的變化，并對那些頑強的生命，發出贊美之情。

聽了我上面的介紹，你是不是想讀一讀，那就去感受一下豐子愷先生文筆的魅力吧!

靜靜地讀完了豐子愷先生的《白鵝》，我陷入了沉思。豐子愷先生在這部書中寫下了許多與常人不同的觀點。“do、re、mi、fa、sol、la、si”這是我們熟悉的音符，豐子愷先生卻按照諧音，將其湊成了一句頗有中國古典文學意境的詩句“獨攬梅花掃臘雪”。

這難道不是豐子愷先生的創意嗎?桂林山水之美世人皆知，自古就有“桂林山水甲天下”的說法，文人墨客無不為之傾心。豐子愷先生的“桂林的山”這篇文章中卻有著獨到的見解。豐子愷先生形象地把桂林比作一個大庭院，把桂林的山比作院子里的大筍，令人捧腹，卻又不得不佩服他比喻的貼切。再否認了世人的公論后，豐子愷先生又提出了一種新的說法：“桂林山水奇天下。”他認為“甲”有盡善盡美的意思，而美是具足圓滿的，不一定奇;奇是罕有少見的，不一定美。“美”與“奇”不能混淆一氣。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅樸素，是文人雅士的愛物。

人們歷來對它吟詠不斷，但將它作為民族之魂的則頗為少見。而這又是豐子愷先生一大創新。許多人都喜歡狗與貓，而豐子愷先生卻不這樣想。他喜歡鴨，在“養鴨”這篇文章中有所體現。他認為狗是貪婪勢利的，貓是兇狠諂媚的，只有鴨子樣子自然天真，不搖尾乞憐，不貪婪爭食，有“履霜堅冰”之操，“不食嗟來”之食，是可愛的動物。在《白鵝》這本書中，我找到了許多與常人不同的理論，我喜歡這本書!今天，我閱讀了《白鵝》這篇課文。

課文中寫了白鵝是一個高傲的動物，連雞、狗都敢咬，課文中有一處我非常清楚，附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺了。從這里我可以知道連狗也敢咬，真是厲害!

從課文中我知道這是一只架子十足的鵝!我希望大家多讀書，品味一篇文章，就像品味一種美食。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十三

在家禽中，我最喜歡的就是鵝了，她是那么美麗，毛像白白的云朵，腳像一把橙色的扇子，她的眼睛，則像一顆明亮圓潤的黑寶石。

對于鵝的高傲，這篇文章進行了淋漓盡致的描寫：鵝的步態，更是高傲了，大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。最讓我感興趣的，還是對鵝的吃相的描寫，它吃飯的時候真是大模大樣，連吃法都一絲不茍！我想，豐子愷爺爺可能只差點想遞上一張餐巾紙給它擦擦嘴角的.口水了。

記得五六歲的時候我讀過這篇文章，那時我還以為是騙人的，小小的鵝怎么可能那么高傲呢？直到我七歲那年的一個下午，那天我和表妹，小姨，媽媽爸爸還有幾個我不認識的叔叔一起去岳陽的一個農莊玩，那里養著一群彩色羽毛的雞和幾只白鵝，我們想拔幾根彩色羽毛，就開始追逐那群雞，誰知，那些雞都是賽跑高手，短短幾秒鐘，他們就不知跑哪兒去了，我們只好“改行”向那幾只鵝發起了進攻，想不到，這些鵝根本不逃跑，我們攔住一只后，它竟然想啄我們，表妹想給她點“懲罰”，就從地上撿起一根樹枝，擺出一副要抽打它的樣子，而它呢，好象沒看見若無其事的樣子，我們只有棄棍投降放了它，它也就不客氣的邁開大踏步從容的走開了，一點也不管我們站在那里哭笑不得。

鵝真是一種高傲的動物！

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十四

白鵝始終令人心馳神往，自古以來就有許多文人墨客對白鵝進行描繪和贊美。白鵝以其高飛遠翔、純潔無塵的形象，給人留下了深刻的印象。然而，白鵝僅僅是一種生物，它也有它的弱點和不足。通過對白鵝的觀察和了解，我有了很多關于生活和成長的體會。在這篇文章中，我將分享我對白鵝的認識和體會，希望能夠引發讀者對生活和成長的思考。

第一段：高飛的夢想。

白鵝以其高飛遠翔的姿態，給人一種自由和豁達的感覺。它展翅翱翔于藍天白云之間，無拘無束，追逐著屬于自己的夢想。白鵝告訴我，生命是有限的，而夢想是無限的。只有我們保持一顆勇敢追求夢想的心，才能在生命的旅途中豐富自己的靈魂。

第二段：純潔的品質。

白鵝的身上雪白的羽毛使其看起來異常純潔。純潔是白鵝給我的第一印象，也是我對它最深刻的體會。無論生活環境如何惡劣，都無法玷污它的純潔之心。白鵝告訴我，無論遭遇多少挫折和困難，我們都要保持一顆純潔的心，堅持自己的價值觀和信仰。

第三段：白鵝的溫柔。

白鵝雖然看起來威風凜凜，但是卻有著溫柔的一面。在白鵝的眼中，世界沒有敵人和仇恨，只有和平與友愛。它以和善的態度接納每一個擾亂它的存在的生物。白鵝告訴我，溫柔是一種力量，它能夠改變世界，也能夠改變自己。我們應該學會用溫柔待人，以寬容和善意面對他人。

第四段：白鵝的堅持。

白鵝面對風雨依然能堅持高飛，這是我最深刻的感悟之一。白鵝的堅持給了我巨大的勇氣和鼓舞，讓我明白只有堅持不懈，才能飛到更遠的地方。白鵝告訴我，生活中沒有一帆風順的時候，我們需要堅持自己的夢想和信念，即使形勢再艱難，也不能放棄。

第五段：白鵝帶給我的啟示。

白鵝是一個偉大的存在，它用自己的行為和生命讓我明白了許多關于生活和成長的道理。白鵝告訴我，追求夢想，要有自己的信仰和價值觀，要保持一顆純潔的心，要用溫柔待人，要堅持不懈不斷努力。在面對生活的逆境和困難時，我將回想起白鵝的形象，以勇氣和智慧面對生活的挑戰。

總結：

通過對白鵝的觀察和了解，我從它身上領悟到了很多關于生活和成長的道理。白鵝的高飛遠翔激勵著我勇敢追求夢想，白鵝的純潔品質告訴我要保持一顆純潔的心，白鵝的溫柔給了我學會用溫柔待人的啟示，白鵝的堅持讓我明白要堅持自己的夢想和信念。白鵝的形象將伴隨我一生，成為我一生的指引和鼓勵，讓我無論何時何地都能堅持向前，不斷追求更好的自己。

（總字數：592字）。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十五

《白鵝》這首音樂作品是由俄國作曲家斯特拉文斯基創作的，它以鮮明的音色和華麗的樂曲塑造了一個動人的音樂畫卷。近日，我有幸欣賞到了這首膾炙人口的音樂作品，深深感受到其中所蘊含的鮮明情感和獨特韻味。本文將結合音樂的構成和寓意，以及我個人的感受，談談對于《白鵝》的心得體會。

第二段：音樂的構成和寓意。

《白鵝》由弦樂四重奏演奏，它以獨特的音色和旋律吸引著人們的注意。音樂起初以悠揚的弦樂引子展開，仿佛是一只飛翔的白鵝在天空中翱翔。之后，樂曲逐漸進入高潮，以華麗的樂句和激情四溢的旋律表達了作曲家的情感。而最后，音樂以緩慢悠揚的旋律漸漸消退，仿佛是白鵝平靜而流動的湖面。整個樂曲以其流暢而連貫的構成，生動地傳達了斯特拉文斯基對于自然和生命的思考與贊美之情。

第三段：個人的感受。

對于《白鵝》，我的第一印象是它的獨特性和與眾不同的表達方式。與常見的音樂作品不同，斯特拉文斯基運用了豐富多樣的音色和富有張力的旋律，使得整個樂曲具有鮮明的個性和強烈的表現力。當樂曲高潮迭起，音樂躍然耳畔時，我仿佛置身于一片浩瀚的天空中，感受到無邊無際的自由。同時，在樂曲的旋律中，我也感受到了寒冷的冰雪和溫暖的陽光，仿佛在那片高原上，與白鵝一同傲立。整首音樂作品讓我感受到了力量和希望，激起我的思緒，讓我對于生活充滿了渴望。

第四段：音樂的意象和聯想。

在欣賞《白鵝》時，我不禁產生了許多意象和聯想。首先，我聯想到了大自然中的白鵝群，它們飛翔在碧藍的天空中，展翅高飛，給人一種宏偉壯觀的感覺。而樂曲中的華麗樂句和激情四溢的旋律，恰似白鵝群的影像在我腦海中浮現。其次，我也聯想到了一句古話：“白鵝天上愁，忠臣心中愁。”這句話形容了白鵝高飛的同時也寓意了人們心中無法言表的情愫和困惑。同時，樂曲中特有的弦樂演奏，給人一種優雅而深沉的感覺，仿佛在講述一個以白鵝為象征的愛情故事。這些聯想使得《白鵝》在我的心中留下了深刻的印象。

第五段：結尾。

總而言之，斯特拉文斯基的《白鵝》以其獨特的音色和華麗的樂句，展現了一個動人的音樂畫卷。它不僅僅是一首音樂作品，更是一種情感的表達和對于生活的贊美。通過《白鵝》，我領略到了斯特拉文斯基對于自然和生命的思考和贊美之情。在音樂的構成和寓意中，我感受到了自由和力量，并聯想到了許多美好的場景和情感。《白鵝》的美妙旋律在我的心中久久回蕩，激發著我的思緒和創造力。我相信，這首音樂作品將會繼續在更多的人心中產生共鳴，傳遞作者的情感和意義，成為經久不衰的經典之作。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十六

大白鵝是一種優美、高雅的鳥類，它以其華麗的羽毛、悠然自得的姿態和優雅的飛行姿勢而聞名。在與大白鵝相伴的日子里，我深深地感受到了大白鵝的純真和融入大自然的能力。它們教會了我珍惜生命、積極面對困難和擁抱自然的智慧和勇氣。大白鵝的生命之旅讓我看到了人生真諦，也成為了我心靈的啟迪。

第一段：大白鵝的純真。

大白鵝身穿潔白的羽毛，每一根羽毛都潔凈如初，光彩照人。它們無憂無慮地在水中戲水，或在空中自由飛翔。我常常被大白鵝那天然的純真所吸引。它們在每個細節中展現出純真，無論是在悠然漫步的時候，還是在享受日光浴的時刻。大白鵝以其美麗和純真的形象，給予人們無盡的美好和希望。

第二段：積極面對困難。

盡管大白鵝有強大的飛行能力，但在每一次遷徙的過程中，它們也會面臨各種困難和挑戰。大自然中的風暴、險惡的天氣以及不斷遷徙的路途都是大白鵝所面臨的考驗。然而，大白鵝從不屈服于困難。它們展現出堅韌和不屈的意志，時刻保持積極的心態，以克服一切困難。這讓我深受鼓舞，也學到了如何在人生中積極應對困難，勇敢面對挑戰。

第三段：擁抱自然的能力。

大白鵝是天生的航海家，它們擁有獨特的導航本能。無論是潛水捕食，還是在空中自由飛翔，它們總能準確無誤地找到前進的道路。對大白鵝來說，與自然的融洽是生命的一部分，它們始終能夠在擁抱自然的過程中找到方向和目標。這啟示我，只有與大自然融為一體，才能找到生活的真諦，追求內心的平和和滿足。

第四段：珍惜生命。

大白鵝的生命雖然美麗，但同時也是脆弱的。隨著環境的惡化和人類活動的干擾，大白鵝的數量逐漸減少。作為人類，我們需要意識到生命的寶貴，珍惜和保護每一個生靈。大白鵝的存在讓我更加深刻地認識到生命的脆弱和珍貴，激勵我積極參與保護環境和生態。

第五段：心靈的啟迪。

與大白鵝相處的時光對我來說是獨一無二的。大白鵝教會了我如何擁有純真和坦然面對困難。它們與自然的融洽和珍惜生命的智慧讓我找到生活中的力量和動力。與大白鵝一起度過的時光，不僅啟迪了我的心靈，也讓我更加熱愛大自然和身邊的一切。

總結：大白鵝是一種迷人的生物，因其純真、積極和與自然融洽的能力而受到人們的喜愛。通過與大白鵝相伴的日子，我深深體會到了它們的智慧和勇氣。大白鵝的生活教會了我珍惜生命、積極面對困難和擁抱自然的智慧和勇氣。大白鵝的生命之旅讓我看到了人生真諦，也成為了我心靈的啟迪。

白鵝聽課心得（專業17篇）篇十七

步態、吃相中，更表示出一種傲慢。這讓我想到了豐子愷的一句名言說得好：“無論貧賤之人，丑陋之人，勞動者，黃包車夫，只要是順其自然的`天性而動，都是美的姿態的所有者，都可禮贊。”作者的這種喜愛之情并不僅僅流于表面，而是有深厚的感情基礎，就是作者與這些小動物相處，為他的生活增添了情趣。也為他寫作創造更多空間。作者對于小動物的贊美和喜愛，都是發自內心的。豐子愷寫的散文，小中見大，構思精巧。雖然是以瑣碎的小事說明大道理，豐子愷的文章卻沒有生硬的感覺，反而讓人感覺很自然，而且妙趣橫生。作者在文章中融入了自己對于人生好處的感悟和理解，在其平淡樸素的文字底下，充溢著濃郁的哲理，讓人信服。